第一篇：藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革

藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革

（海口經(jīng)濟學院 海南?？?570203）

摘要：隨著教學體制的改革，我國藝術院校也開始轉(zhuǎn)變教學模式，對藝術設計專業(yè)的教學形式進行創(chuàng)新和改善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對學生實踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國藝術行業(yè)緊缺人才，為了滿足社會發(fā)展需求，對于藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩。因此，在對藝術設計專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新時，藝術院校還需結合藝術專業(yè)在社會發(fā)展中的情況，要考慮學生的就業(yè)問題，不要只將藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革只停留在口頭形式，要付諸于行動，這樣才能為國家培育出優(yōu)秀藝術設計專業(yè)人才。

關鍵詞：藝術設計；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)改革

在對藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行改革的過程中，藝術院校必須要明確改革創(chuàng)新的目標，確立創(chuàng)新改革的宗旨，這樣藝術院校才能順利的進行改革，并提出改革創(chuàng)新的效率。與此同時，藝術院校要劃分藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重難點，有針對性的進行改革，進而便于教師的理解和學生的學習、對于藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，藝術院校必須要全方位的進行綜合的分析和思考，對學生進行現(xiàn)代化教育，這樣創(chuàng)新改革工作才更加完善。

一、關于藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀的分析

通過對這幾年藝術設計專業(yè)學生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，可以發(fā)現(xiàn)，藝術設計專業(yè)的學生實際設計能力和創(chuàng)新能力較低，在工作的過程中很難達到單位的要求。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學生，其自身能力較弱，卻沒有正確的工作心態(tài)，好高騖遠，無法認真到自身的不足和缺陷，這樣就很難得到改進，從而無法彌補自身的缺陷。這也就充分的說明，我國藝術設計行業(yè)現(xiàn)階段面?R人才緊缺的局面。雖然我國對藝術設計專業(yè)教學已經(jīng)進行相關的改革，但卻依然存在大量的問題，其主要問題如下：

（一）教學模式過于簡單化

藝術設計現(xiàn)如今已成為時代發(fā)展的主流之一，藝術設計為人們的生活帶來了良好的影響，并促進了經(jīng)濟的發(fā)展。因此，藝術設計專業(yè)由此而生，但由于我國藝術設計專業(yè)起步較晚，所以，在發(fā)展的過程中存在大量的問題，教學模式就是其中問題之一，教學模式過于單一，藝術設計專業(yè)缺乏特色性，不僅無法吸引學生的注意力，而且也很難體現(xiàn)藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的效果，從而阻礙藝術設計專業(yè)學生的發(fā)展和就業(yè)。

（二）教學體系缺乏完整性

當前，我國藝術院校在對藝術設計專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過程中仍然處于摸索階段，很多院校在對其專業(yè)教學進行創(chuàng)新改革的過程中都無法找到合適的方法，這主要是因為藝術設計專業(yè)的教學體系缺乏完整性，藝術院校沒有提出明確的教學標準和創(chuàng)新改革的規(guī)章體制，導致部分教師無法意識到藝術設計專業(yè)創(chuàng)新改革的重要性，即使藝術院校不斷的努力，如無法對教師進行改變，依然無法取得良好的改革效果[1]。

二、針對藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革提出的對策

根據(jù)對藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革現(xiàn)狀和存在的問題分析，筆者對此提出幾點創(chuàng)新改革的的建議，具體建議如下：

（一）構建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式

對于藝術院校而言，在對藝術設計專業(yè)教學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過程中，建立健全完整的教學模式，實際上，可以促使藝術專業(yè)的教師有計劃和規(guī)劃的進行教學，并可以給學生充足的設計空間和機會，這對于培養(yǎng)學生設計能力和創(chuàng)新精神來講十分重要。因此，藝術院校要能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進行合理科學的設計，要能根據(jù)藝術設計專業(yè)等級合理的安排教學課程。藝術院?？梢詫⒔虒W模式分為兩種類型：首先，構建虛擬的商業(yè)設計，將學生劃分幾個小組，對小組明確商家提供的設計要求和訂單詳情，然后小組快速的開始進行設計，這種方法可以激發(fā)學生的競爭意識，也可以提升學生的團隊合作觀念。其次，教師在教學是可以對學生明確主要設計項目，讓學生自己對設計項目相關的信息進行搜集，然后通過小組合作的方式，制定完善的設計方案，進而對學生加強自主設計的訓練[2]。

（二）以實踐教學為基準，建立社會實踐平臺

藝術設計專業(yè)的學生在畢業(yè)后要為國家做出相應的貢獻，同時，也需要憑借自身的能力維持自己的生活。因此，藝術院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時，要做到對學生進行大量的實踐藝術設計的訓練，為學生提供良好的設計平臺。藝術院校可以在學校舉辦相關的活動，也可以和企業(yè)進行合作，為學生拓展出更多的實踐機會。藝術院校只有讓學生得到真正的設計訓練，學生才能深刻的理解藝術設計的性質(zhì)含義和作用，從而找到藝術設計的技巧，并在實踐的過程中，形成正確的職業(yè)道德觀念和責任意識。與此同時，為學生提供更多的實踐平臺也可以提升學生的執(zhí)行能力。在創(chuàng)建實踐教學平臺的過程中，藝術院?？梢圆扇∫韵聨追N方式：首先，帶領學生進入真實的企業(yè)中，讓學生參與到企業(yè)設計工作中。然后在完成實踐設計后，教師要讓學生對自己進行全面的評價。其次，教師要向企業(yè)推舉有能力的學生進行實踐，這樣才體現(xiàn)其公平性。此外，學生在實踐的過程中，要好好珍惜實踐鯽魚，在工作的過程中，遵循企業(yè)的設計要求和相關的制度，做好項目的市場調(diào)研工作，學會和客戶交流的方式，這樣所設計的方案才更加新穎具有執(zhí)行力。最后，對于設計產(chǎn)品的宣傳，學生要能在教師的指導下，深入挖掘市場的潛在需求，經(jīng)過不斷的實踐積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣才有利于提升自身的素質(zhì)，進而在日后的發(fā)展中，根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗，完善公司交代的任務，為公司創(chuàng)造更高的經(jīng)濟利潤[3]。

三、結語

總而言之，在進行藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的過程中，藝術院校必須要做到加強藝術設計專業(yè)的建設，要采用科學的方法，不斷的提升設計專業(yè)的教學質(zhì)量。激發(fā)學生學習的積極性，引導學生從思想意識上認識到藝術設計專業(yè)的重要性，只有讓學生明白當前設計競爭激烈的狀態(tài)，學生才能主動的配合藝術設計專業(yè)教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，進而豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和提升意識設計能力，能正確的面對社會競爭。

參考文獻：

[1]黃飛雪.如何深入開展大學美術國畫課程教學改革[J].中國教育技術裝備，2015，（21）：34-56.[2]唐金娟.SPOC視角下《動畫鑒賞與評價》課程的教學模式設計[J].湖南科技學院學報，2015，（10）：89-120.[3]周弘宇.創(chuàng)新美術教學模式 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].成功（教育），2014，（04）：60-90.作者簡介：

洪滔（1978？.5―），男，漢，海南?？冢髮W講師，研究方向：室內(nèi)環(huán)境藝術設計。

第二篇：藝術系藝術設計專業(yè)改革總結

計算機計算機平面設計專業(yè)課程開發(fā)更新

計算機平面設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。為突出技術應用型人才的培養(yǎng)，計算機平面設計專業(yè)教學改革應強調(diào)課程設置的針對性、強調(diào)基礎課教學的適應性、強調(diào)專業(yè)課教學的實用性、強調(diào)實踐教學的連續(xù)性和漸進性等。

一.課程設置強調(diào)針對性

計算機平面設計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。這次改革我們從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作一些調(diào)整，突出技術應用能力培養(yǎng)。在新的教學體系中，主要加強以下幾項改革：

第一、在設計模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養(yǎng)，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在工程設計中的作用，建設計算機設計中心，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。

第二、在施工技術模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎，強化施工技術指導。在教學過程中，以校內(nèi)操作實驗室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機具的操作、使用、維護和保養(yǎng)。

二.基礎課教學強調(diào)適應性

計算機平面設計專業(yè)教學改革中我們糾正過去基礎課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎課名副其實地成為專業(yè)的“基礎”，打破原有狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎課教學與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，增加了設計素描、色彩等美術基礎課程。注意培養(yǎng)了以下能力：

第一.培養(yǎng)視覺反映力，增強視覺接受信息的能力，即感悟能力； 第二.開發(fā)想象能動性和對未知領域自覺探索即創(chuàng)新能力；

第三.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎課教學適應專業(yè)課的需要。

三.構建計算機平面設計專業(yè)教學內(nèi)容

計算機平面設計專業(yè)人才的培養(yǎng)以“知識是基礎、是載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，素質(zhì)是知識和能力的升華”先進理念為指導思想，設計適當?shù)闹R群構成知識體系，強化知識體系的設計與建設，使專業(yè)教育內(nèi)容的每一個教學模塊構成一個以知識體系為載體，實施素質(zhì)和能力培養(yǎng)有效的訓練和學習系統(tǒng)。

為了貫徹因材施教，計算機平面設計專業(yè)的課程設置選擇，選擇不同知識領域的知識單元組成課程，采用不同的策略安排培養(yǎng)計劃。

為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，計算機平面設計專業(yè)必須加強實踐性環(huán)節(jié)的教學，優(yōu)化課程結構，以實驗教學和實訓教學為基礎，以設計為主線，構建出實踐教學內(nèi)容的體系。以項目帶動教學這種研究性課題的實踐教學模式,為培養(yǎng)學生的自主發(fā)展意識和綜合開發(fā)設計制定出若干個教學目標，用層次實現(xiàn)教學上的循序漸進。

四.平面設計教學中的課程體系改革

(一)整合課程體系，充實和改革設計基礎課教學

1.結構素描能表現(xiàn)物體內(nèi)部及外部的結構關系，線描能概括物體的表面結構關系，并且有一定的平面表現(xiàn)能力，為今后的包裝、書裝、廣告設計，家具、室內(nèi)、景觀設計打下堅實的造型基礎。以平面構成、色彩構成、立體構成組成的三大構成，三大構成能開拓人的思維能力，并能有效的與廣告設計、書籍裝幀設計、室內(nèi)設計、景觀設計等結合。將電腦設計制作軟件：Photoshop、CoreIDRAW、AatoCAD、3DSMAX等軟件作為設計專業(yè)的基礎課來學習，避免了在上專業(yè)設計課時把心分散在電腦技巧上，從而導至在上設計創(chuàng)作課時學習力度不夠。增設圖形創(chuàng)意及抽象形體練習。該課程能開發(fā)學生的想象、聯(lián)想及創(chuàng)意能力，改變以前在大腦中形成的傳統(tǒng)形、色觀念，打破慣例，創(chuàng)建全新的、形、色形式。該課程是培養(yǎng)高級設計人才必備的練習課。

(二)開發(fā)創(chuàng)造性思維，確立新的專業(yè)課程教學體系與模式

在專業(yè)設計課中啟用現(xiàn)代化多媒體教學手段，改革傳統(tǒng)制圖出圖方式，與市場設計模式接軌。

1.在設計教學過程中，創(chuàng)造性思維一直貫穿始終，重點反映在以下幾個方面：①在市場調(diào)查資料分析中展開創(chuàng)造性思維；②在設計確定過程中，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維；③在設計方案草圖階段發(fā)展創(chuàng)造性思維；④在設計制作發(fā)展階段，設計講評階段運用創(chuàng)造性思維。

2.采用現(xiàn)代化、多媒體手段教學，改變以前黑板＋粉筆的傳統(tǒng)講述模式。根據(jù)設計信息量大及采用現(xiàn)代化材料多、圖片多等特點，運用電腦設計的多媒體課件及VCD光碟、數(shù)碼相機拍攝照片等綜合媒體工具進行前期理論課及后期講評課的教學。3.平面設計的部分課程改用電腦Photoshop、CoreIDRAW等軟件制圖出圖，把有限的練習時間集中到創(chuàng)意和形式感的調(diào)整上，出的圖紙也更規(guī)范、干凈、整潔和美觀，可大大縮短制作時間，同時也便于修改。

4.室內(nèi)設計是空間平面，它的技術難度比平面更大，數(shù)據(jù)尺寸比平面更復雜，它涉及到二維和三維制圖及各種物質(zhì)材料以及AatoCAD和3DSMAX這二種設計軟件。因此這一階段的學習，時間要安排的比較充足。

5.在手繪階段加強快速繪制效果圖練習，快速表現(xiàn)的效果圖是設計師靈感再現(xiàn)的記載，是設計定型前的創(chuàng)意草案，是電腦無法替代的一種表現(xiàn)形式，是與客戶、甲方現(xiàn)場溝通的橋梁，它最能體現(xiàn)設計師的風格和修養(yǎng)，是室內(nèi)設計專業(yè)學生必需掌握的一種手段，是今后成為高級主任設計師必修的一門功課，這門課程除平時上課練習外，在課間也要堅持練習，同時還應貫穿設計師的一生。

6.展開理論與實際相結合的教學實踐活動。①結合室內(nèi)設計、材質(zhì)課的特點，把部分課程搬到材料市場，即看到和認識了真實物體又了解了市場行情，并把各種材料價格記錄在本子上，也為今后設計制圖造預算方案準備了一份詳實的第一手資料。②到正在裝修的工地參觀學習，了解裝修的內(nèi)部結構及裝修程序過程，同時就某些案例進行點評，實地總結圖紙方案對裝修效果的影響及作用。

(三)經(jīng)常舉辦校內(nèi)師生設計作品展，通過平時作業(yè)、習作及在社會上完成的案

例展覽，可活躍學術氣氛，提高學習熱情，推進教學改革建設的步伐，解答課堂上無法解決的問題。校內(nèi)展覽可根據(jù)展覽大小、資金多少分為櫥窗陳列展，美術館展等形式。櫥窗展適合學生平時的平面、室內(nèi)設計課堂習作、基礎課習作等，可經(jīng)常更換、長期陳列展出。

第三篇：高職環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學模式改革淺議講解

高職環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學模式改革淺議

環(huán)境意識是人類社會現(xiàn)代化歷程的必然產(chǎn)物。環(huán)境藝術設計作為藝術設計的一個組成門類 , 已走進現(xiàn)代人生活中的方方面面 ,在日益注重生存環(huán)境的今天 ,越發(fā)顯示出其重要性。高職環(huán)境藝術設計教育順應時代脈搏和市場需求而快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計 , 目前全國有近兩百所院校開設環(huán)境藝術設計專業(yè) ,其中高職院校就有一百多所 , 且呈上升趨勢。分析其原因主要有兩點 一是環(huán)境藝術設計專業(yè)有室內(nèi)設計和景觀設計兩個研究方向。這兩個方向的人才社會需求大 , 招生與就業(yè)形勢好 二是環(huán)境藝術設計專業(yè)技能性和實踐性強 , 符合高職教育特點 , 因此在院校選擇設置專業(yè)時備受青睞。

在環(huán)境藝術設計專業(yè)發(fā)展勢頭良好的背后 , 也要看到其專業(yè)建設上的薄弱環(huán)節(jié) ,特別是目前在高職院校中普遍存在的在實踐教學環(huán)節(jié)不足。這種不足導致了課堂教學與實際應用脫節(jié) ,學生畢業(yè)后在工作適應過程中的磨合期加長 , 造成了社會資源的浪費。根據(jù)教育部大力提倡高職院校旨在培養(yǎng)實踐能力強的技術應用型人才的目標 ,對于該專業(yè)實踐教學模式的改革勢在必行。

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)在不同的學習階段 ,分別設置了課程設計、專業(yè)實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)。它們是培養(yǎng)學生解決實際問題、完成技能訓練的主要途徑 ,是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的重要手段 , 是學生從學校走向社會的重要過渡階段。但據(jù)了解 , 大部分實踐教學課基本上流于表面形式 , 教學效果不理想。很多實踐課程的代課教師沿襲了傳統(tǒng)的教學方式 ,通常布置一套模擬的設計課題 ,要求學生在課堂上完成 , 所有的實踐教學全部在教室進行而環(huán)境藝術設計專業(yè)與社會實踐的聯(lián)系非常密切 ,社會實踐包含很多與實際工作相關的內(nèi)容 , 拘泥于課堂常規(guī)教學形式 , 顯然無法滿足實際需要 , 這就出現(xiàn)了 “ 閉門造車、紙上談兵 ” 的情況。學生在完成作業(yè)時更側(cè)重于藝術的表現(xiàn) , 而不太重視實務性、應用性設計。室內(nèi)設計和景觀設計畢竟不只是表現(xiàn)圖的繪制 ,它涉及很多具體的材料和施工方式以及與其他技術工種的銜接與配合 ,還要有施工組織設計的實施等。即使帶學生參觀裝飾材料市場作為實踐教學的全部內(nèi)容也是不 夠的。學生走馬觀花地看了一番 , 回來不是忘了材料的名稱 ,就是在設計中不知怎樣使用它們。這種參觀留下的片段式記憶使他們只是被動地接受知識 ,而很難形成主動的綜合運用知識的能力。在這樣的流于形式的實踐教學模式下 ,學生僅憑感性思維對待設? 計 任 務,設 計 作 品 經(jīng) 常 犯 常 識 性 錯 誤 并 漏 洞 百出 , 到工作崗位后 ,需要幾年時間的實際鍛煉才能適應工作需要。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學模式改革的措施

實踐教學改革是教學改革的重要組成部分。為適應社會對應用型人才的工程實踐能力的要求 ,必須對現(xiàn)有環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學模式進行改革。改革目標在

于 注重學生動手操作能力的培養(yǎng) ,注重學生能力目標模式的實現(xiàn) , 突出專業(yè)實踐教學的應用性 , 突出專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化 以崗位群需要為依據(jù) , 以行業(yè)和產(chǎn)業(yè)為依托 , 以技能· 和崗位能力為目標 , 打造實踐教學的新模式。筆者認為高職環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學模式改革應從以下幾方面入手。

1、實踐教學方法的改革

傳統(tǒng)式教學方法以教師傳授為主 ,以教師、課堂、書本為中心 , 忽視學生的主體地位。這種老師教、學生聽的方式 , 缺乏師生之間的交流 , 無法了解學生接受知識的多少。行為引導式教學方法是從傳授知識和技能出發(fā) ,全面增強學生的行為能力的教學過程。其目的是學生在從事實踐活動時能系統(tǒng)地考慮問題 , 清楚自己所完成工作的意義明確工作步驟 ,具備獨立計劃、實施的能力這樣學生學習的主動性和積極性得到了極大調(diào)動 , 不僅掌握了專業(yè)知識 , 更重要的是綜合能力得到了全面的鍛煉。行為引導式教學方法特別適合每

門專業(yè)課程的實訓部分 ,以小組方式進行 ,一般 人一組 , 每小組有一位學生負責。根據(jù)老 師給定的一個真實或模擬的設計項目,學生以組為單位制訂小組整個工作計劃。一般分為市場調(diào)查、方案產(chǎn)生、項目實施、檢查、成果的評價展示五個階段。行為引導式教學方法讓學生主動學習和實踐 , 與教師有效、必要的指導相結合 , 完成教學的全過程。學生在一種開放而不失綱要、自由而不失約束、自主而又有指導的教學環(huán)境下接受教育 ,這樣 培養(yǎng)出來的學生能力各有所長 , 思維開闊 ,主體性、能動性、創(chuàng)造性強 , 能動手 , 更適 應社會需求。

2、實踐教學內(nèi)容的改革（1）增加施工模擬操作環(huán)節(jié)

高職教育與普通高等教育相比 ,更強調(diào)學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng) , 在做中學 , 在學中做。裝飾施工課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)的主干課程 ,在實踐教學中增加施工模擬操作環(huán)節(jié) ,能進一步增強學生對課程的,感性認識。在施工模擬操作試驗室 ,學生能看到具有代表性的室內(nèi)裝修構造、節(jié)點、做法等 , 了解水、電、消防等隱蔽工程與室內(nèi)裝飾設計的關系 , 了解與裝修構造相對應的材料常態(tài)樣式 , 從而加深材料與應用、裝飾構造與工藝之間的認識。

施工模擬操作試驗室的另一個重要作用就是讓學生參與到工作實際中。在試驗室備有裝飾施工的常用器具 ,如開料鋸、四面刨、電鉆、釘槍類工具與五金輔料等。學生在實驗老師指導下 ,根據(jù)教材上的范例或自己繪制的施工圖 , 使用施工工具親自操作。如頂面做輕鋼龍骨、木龍骨吊頂?shù)氖┕?墻面做輕質(zhì)隔墻、大理石墻面施工 地面做實木地板、地毯的鋪裝練習等 , 熟悉常規(guī)的施工工藝 , 從而推敲自己設計作品的合理性。學生通過施工模擬操作環(huán)節(jié)的學習,能夠把教材中學到的知識同實際事物聯(lián)系起來 ,加深對所學知識的理解 ,為今后直接參與工程設計和施工管理打下基礎。

（2）以工作室為中心進行項目教學

目前 ,有些高職院校建有專業(yè)工作室作為校內(nèi)實訓基地 , 可以以工作室為平臺 , 圍繞某設計項目, 真題真做 , 開展實踐教學活動 , 這樣既完成了實踐教學和實體創(chuàng)收 , 也有利于鍛煉學生的動手能力和提高教師的業(yè)務水平。如教師可帶領學生去新開發(fā)的住宅小區(qū)考察戶型 , 允許的條件下 , 讓學生與業(yè)主進行接觸 , 了解他們的設計要求 , 然后有目的地進行市場調(diào)研 ,并在老師的指導下完成自己的設計方案。針對設計方案學生再一次與業(yè)主溝通 ,并根據(jù)業(yè)主提出的建議在教師的指導下對方案進行修改 ,直到業(yè)主滿意為止 , 這其中包括裝修預算。然后工作室出面與業(yè)主簽合同 , 組織裝修施工隊進場施工 , 學生在施工現(xiàn)場根據(jù)設計圖指導施工直到工程竣工驗收合格。學生經(jīng)過了接單— 方案設計— 業(yè)主反饋— 施工圖設計— 裝修預算— 現(xiàn)場施工指導— 竣工這樣一完整的項目設計過程 ,全面了解了室內(nèi)設計流程。在這個設計過程中 , 學生將完全脫離被動接受知識的地位 ,而是變成教學體系中的主體 ,培養(yǎng)了處理各種問題的能力和方法 , 充分發(fā)揮 了他們的主觀能動性與創(chuàng)作意識 ,既激發(fā)了設計熱情又提高了創(chuàng)新設計能力 , 畢業(yè)后即能上崗操作。（3）安排學生走進企業(yè)參與實踐

在實踐教學過程中 ,根據(jù)課程內(nèi)容的需要 ,安排學生到校外實訓基地實習、實訓 ,如一些 “ 工程制圖 ”、“ 裝飾施工技術 ”、? 裝飾預算 ” 等專業(yè)課程。按照裝飾公司的規(guī)模 ,一般很難同時容納一個班的學生 , 可把班級學生分散到幾個相關公司 ,讓他們跟隨設計師做一些輔助性的工作 ,如用 繪圖 ,或做預算報表 ,或其他。通過這些簡單的工作 ,學生不但能鞏固專業(yè)知識 ,還能縮小課堂與社會的差距。對干設計實訓、畢業(yè)設計這樣一些綜合實踐課程 ,學生可以以實習的方式到產(chǎn)學合作單位或?qū)嵙晢挝粎⑴c實際設計項目 , 以實際成果來完成畢業(yè)設計或設計實訓。在這種模式的實踐教學下 , 學生的應用 能力和動手能 力得到了很大提高 , 積累了實際工作經(jīng)驗 , 為今后零距離就業(yè)打 下 基 礎。

（4）實踐教學評價的改革

環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學課程的考核目前基本實行書面試卷評價方式。這種方式適合理論課程的考核 , 對于實踐課程考核則過于單一 ,不能全面反映學生的真實能力。因此實踐教學評價不要拘泥于書面試卷評價方式 , 而是要更注重在實際工作環(huán)境中評價學生的實際操作能力 不限于學校教師對學生進行評價 , 還要參考企業(yè)專家與管理人員對學生的評價。在評價內(nèi)容上 ,可以從態(tài)度、能力和結果幾方面進行綜合評定。態(tài)度評價主要側(cè)重于學生對設計項 目認知和興趣程度 ,以及完成整個設計過程的學習態(tài)度情況 能力評價主要是對學生動手能力的評價 , 評價因素是獨立、正確、協(xié)調(diào)、快速完成設計項目 結果評價主要看學生作品的合理性、新穎性和規(guī)范性。這種系統(tǒng)的評價方法 ,把對學生學習能力的培養(yǎng)和實際工

作能加 勺 訓練放在重要位置 ,從而推動學校教學質(zhì)量的提高 ,對于學生持久就業(yè)能力的養(yǎng)成具有現(xiàn)實意義。

三、實踐教學模式改革的保障措施

1、提高教師素質(zhì)

建設一支精通專業(yè)知識和技能、懂得教育規(guī)律并有較高教學水平和豐富實踐經(jīng)驗的“ 雙師型 ” 師資隊伍 ,是實踐教學得以順利開展的重要保證。俗話說 “ 名師出高徒 ” ,實踐教學教師是否有實踐教學的能力 ,是否有指導學生實踐的能力 ,是否有高水平駕馭實踐教學課堂的能力 , 對于培養(yǎng)出高水平的學生至關重要。目前高職院校教師普遍存在年齡小、實踐經(jīng)驗少的問題。學校除了加大教師的培訓力度外 ,教師自身也要積極投入到社會實踐中去 , 增強設計實踐能力 , 從而能更好地把知識傳授給學生。

2、加強校內(nèi)外實訓基地的建設

校內(nèi)外實訓基地的建設對于強化實踐教學 ,培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力所起的作用是毋庸置疑的。目前 ,高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)普遍沒有建立校內(nèi)實訓基地即工作室但按專業(yè)發(fā)展趨勢 , 建立工作室制是當務之急。工作室架起學校專業(yè)教學與社會行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的橋梁 ,使實踐教學得以更有效地與實際項目相結合。校外實訓基地著重于學生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng) ,是實踐教學的校外課堂。校外實訓基地的建設一直是高職專業(yè)建設的難點 ,不是基地數(shù)量太少就是校企沒有實質(zhì)性的合作。因此加強校外實訓基地的建設是專業(yè)實踐教學改革的關鍵。

3、加強實踐教學質(zhì)量監(jiān)控 ,促進實踐教學改革

試驗室、工作室、校外實訓基地建設完成后 ,運行過程中的情況以及運行后的效果如何 , 需要進行全面質(zhì)量監(jiān)控 , 以監(jiān)控促進實踐教學的規(guī)范和提高。質(zhì)量監(jiān)控主要從教師、學生兩方面進行檢查、督導。一方面檢查老師的教學情況 , 另一方面檢查學生掌握實踐能力情況。采用多種形式反饋教學過程信息、, 對學生考試成績進行全面科學分析 ,發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整實踐教學工作。通過實踐教學質(zhì)量檢查 , 提高教師業(yè)務水平, 保證實踐教學質(zhì)量。四、結語

培養(yǎng)技術型、應用型人才是高職環(huán)境藝術設計專業(yè)學科發(fā)展的根本任務。專業(yè)是社會需求和學校教育的結合點 ,環(huán)境藝術設計專業(yè)的學科屬性決定了它與市場經(jīng)濟發(fā)展的緊密聯(lián)系。為滿足社會對合格人才的需求 ,實踐教學改革勢在必行。建立起一個相應的完善的實踐教學體系 , 是新時期高職環(huán)境藝術設計專業(yè)建設與發(fā)展的保障和迫切需要。

第四篇：藝術設計專業(yè)考察報告格式

設計考察寫作格式要求

一、考察報告基本要求

1、考察結束時學生必須提交考察報告，學生應充分運用所學專業(yè)基礎理論知識，結合自己的考察經(jīng)歷和調(diào)查資料，進行比較深入的分析和總結。

2、考察報告要有獨立的見解，重點突出、條理清晰，字數(shù)不少于3000字。

3、考察報告的資料必須真實，內(nèi)容應簡明扼要，且必須與所學專業(yè)內(nèi)容相關，能反映出考察單位的情況及本人考察的情況、體會和感受。

4、考察報告由封面、正文和附錄構成，各部分要求如下：

（1）封面反映學生考察的基本信息，按系統(tǒng)一制定的格式填寫。

（2）正文內(nèi)容必須包含以下四個方面：

①考察目的；②考察地點介紹；③考察內(nèi)容、過程和完成的任務；④考察收獲、體會和建議。⑤考察報告應該內(nèi)容真實，要有觀點，有分析，結構嚴謹、層次清晰、文理通順、行文規(guī)范。

標題。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的考察報告”、“關于××××的考察報告”等。另一種正副標題結合式，如《古今精雕細琢――徽派民居的建筑特色》等?？疾靾蟾嬉髮W生根據(jù)所在專業(yè)、考察目的和考察內(nèi)容撰寫?？疾靾蟾嬷屑纫形墨I資料，又要有考察點的資料或考察過程中出現(xiàn)的事實?？梢詫懣疾爝^程中學到的而在課堂教學中沒有學到的內(nèi)容，也可以寫大學教材與考察所知不一致之處；可以寫某一個考察點或考察點的某一個局部，也可以將幾個考察點對比、結合起來寫。報告要有

觀點、有論據(jù)（文獻資料、事實或數(shù)據(jù)）、有論證過程?？疾靾蟾娴幕靖袷揭?guī)范。

二、考察報告格式要求

第一、構成項目

設計考察報告包括以下內(nèi)容：

關鍵詞、正文、注釋、圖片、附錄。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。

第二、各項目含義

（1）關鍵詞

關鍵詞是從設計考察標題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)考察的主題、具有實質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。

（2）正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。

（3）.注釋

對所名詞術語的解釋說明，注釋采用腳注形式。

（4）圖片

對所考察到的地方，具有風土民情特色的民居、建筑等圖片。

（5）附錄

附屬于正文，在設計考察結尾中出現(xiàn)，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、照片等形式。

第三、考察報告格式編排

（一）紙型、頁邊距及裝訂線

報告一律用國家標準A4型紙（297mmX210mm）打印。頁邊距為：天頭（上）30mm，地腳（下）25mm，訂口（左）30mm，翻口（右）25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。

（二）版式與用字

文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距，首行縮進2字符，文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字（除非特殊需求）等其他不規(guī)范字。

（三）設計考察各部分的編排式樣及字體字號

（1）文頭

封面頂部居中，小二號宋體，頂行，居中。固定內(nèi)容為“設計考察報告”。

（2）報告標題

小二號宋體。文頭居中，按小二號字體上空一行。（如果加副標題，則要求：小三號宋體，緊挨正標題下居中，文字前加破折號）

（3）日期、考察地點、內(nèi)容、作者、學號、班級、系別、指導教師、項目名稱用小四號宋體，后填寫的內(nèi)容處加下劃線標明，8個漢字的長度，所填寫的內(nèi)容統(tǒng)一用小三號宋體，各占一行，左對齊。下空兩行。固定值30磅。

（4）關鍵詞

緊接后另起行，版式和字號按正文要求。文字宋體三號，上空一行，段首空兩格，回行頂格。關鍵詞通常不超過七個，詞間空一格。

（5）正文文字：另起行。

正文文字一般用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

（6）正文文中標題

一級標題，標題序號為“

一、”與正文字號相同，黑體，獨占行，末尾不加標點；

二級標題，標題序號為“

（二）”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點；

三級以下標題序號分別為“1.”和（1），與正文字體字號相同。為避免與注釋相互混淆，不可用“①”?？筛鶕?jù)標題的長短確定是否獨占行，若獨占行，則末尾不使用標點，否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。

（7）附錄（后記）

項目名稱為小四號宋體，在正文后另起一張，空兩格排印，內(nèi)容編排參考“示范文本”，也可附上,設計考察致謝詞。

（8）設計考察報告字數(shù)不少于3000字。

專業(yè)考察報告湖南師大學院美術學院

院系：年級專業(yè)：姓名：學號：考察時間：考察地點：填寫時間：美術學院年月日

第五篇：藝術設計系專業(yè)介紹

藝術設計系專業(yè)介紹

一、系部介紹

藝術設計系是面向二十一世紀蓬勃發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)，面向長三角繁榮的區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)緊貼社會需求的服務業(yè)高技能應用型人才的教學系部。于1996年創(chuàng)建，2002年隨學院升格開始獨立培養(yǎng)?？茖哟螌W生。

近年來，乘著學院改革的東風，開拓創(chuàng)新、努力實踐，現(xiàn)已邁入良性、快速發(fā)展的軌道。辦學實力不斷增強，辦學規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有在校學生1158 人；藝術設計系擁有一支年輕有沖勁的教師隊伍，共有教師44 人，其中專任教師41人，具有副高以上職稱的3人，具有碩士學位的13人，具有雙師素質(zhì)的14人。

現(xiàn)已形成以藝術設計為主體的大專業(yè)群，開設有動漫設計與制作、廣告設計與制作、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、服裝設計等5個專業(yè)，同時以動漫設計與制作專業(yè)作為系部龍頭專業(yè)。

在學院大力扶持下，現(xiàn)代化教學設施不斷完善，擁有多媒體教室12個，專業(yè)機房10個，相繼建成諸如攝影工作室、模型制作室、服裝工藝室等7個專用實訓室。同時建立了藝術系的創(chuàng)意設計中心，建立了一系列的學生社團工作室，孵化培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，與企業(yè)零距離。

人才培養(yǎng)上，加強職業(yè)、崗位的針對性、實用性，致力于前沿學科的導入、交叉和新技術的應用，注重學習吸收先進的教學理念和方法，著力打造“懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)”的高技能型人才。人才培養(yǎng)規(guī)格定位為助理設計師，凸顯核心競爭力“創(chuàng)意執(zhí)行能力”的培養(yǎng)。充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢和名校美譽，廣泛開展校企合作，與30余家企事業(yè)單位簽訂校企合作協(xié)議，并成功建設成為學生校外實習就業(yè)基地，推進理論與實踐一體化教學改革，通過教師送出去、企業(yè)請進來的途徑夯實師資隊伍。

教育管理上，堅持推進素質(zhì)教育和分層次管理，重視老師主導與學生自我發(fā)展相結合、校內(nèi)教育與社會實踐競賽相結合、培育亮點與促動整體共同進步相結合，校園文化科技活動精品頻出，學生文化生活多彩、活躍。

由于不斷改革進取、科學發(fā)展，藝術設計系的人才培養(yǎng)已經(jīng)逐步形成了自身的優(yōu)勢和特色，畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)率連年保持高位，用人單位的滿意度不斷提高，學生創(chuàng)業(yè)者也日益涌現(xiàn)。

隨著學院新一輪發(fā)展建設的序幕拉開，一個創(chuàng)造、進取、和諧的藝術設計系將展現(xiàn)在你我面前，并成為江蘇信息職業(yè)技術學院這顆璀璨明珠上一道美麗的光環(huán)！

二、專業(yè)介紹

動漫設計與制作

[培養(yǎng)目標]

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握現(xiàn)代動畫制作的整套流程，經(jīng)過系統(tǒng)的文化和專業(yè)的學習將成為 具備扎實的動畫專業(yè)基本知識，創(chuàng)作經(jīng)驗以及熟練的專業(yè)技能，具備良好的團隊合作精神。以卡通漫畫設計制作及三維動畫設計制作能力為重點，全面發(fā)展學生德、智、體、美，使其具有較高的藝術素質(zhì)、審美修養(yǎng)和創(chuàng)意能力，把藝術創(chuàng)意設計與計算機圖形圖像技術、動畫制作與藝術表現(xiàn)技巧有機結合起來的應用型、復合型的 設計與制作人才。能夠從事各類動漫畫設計和制作，包括編導、原畫、建模、渲染、運動設計等方面的專業(yè)人才；

[主要專業(yè)課程]

圖形圖像處理技術、動漫CG插畫創(chuàng)作、Flash動畫制作、3DS MAX設計與制作、Maya角色建模與渲染、Maya動畫制作、數(shù)字合成與特效等；

[可獲證書或能力]

美國Adobe公司平面設計師認證證書，平面設計師、動漫設計師，NACG動漫各類綜合模塊證書等；

[就業(yè)方向]

本專業(yè)畢業(yè)生可在各類專業(yè)動畫設計公司、游戲制作公司、影視制作公司、廣播電視臺、網(wǎng)頁設計制作公司、會展公司、廣告公司、圖像制作公司、景觀設計公司、產(chǎn)品設計、虛擬現(xiàn)實設計公司、企事業(yè)宣傳部門等單位從事二維、三維動畫制作及營銷服務工作。

服裝設計

[培養(yǎng)目標]

本專業(yè)堅持理論教學與設計實踐并重，藝術學科與工程技術滲透，教學與社會、市場結合，培養(yǎng)能從事服裝設計與策劃和服裝制板方向的專門人才。注重設計創(chuàng)造能力和動手制作能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后具有較強的市場設計意識和市場競爭能力；

[主要專業(yè)課程]

服裝工藝、立體裁剪服裝畫技法、服裝專題設計、服裝色彩與圖案設計、軟件運用、服裝材料應用、服裝經(jīng)營管理等；

[可獲證書或能力]

高校英語應用能力三級B、高校計算機應用能力一級、PHOTOSHOP平面設計（選）、服裝設計定制工（中級）等職業(yè)技能證書；

[就業(yè)方向]

服裝設計專業(yè)學生畢業(yè)后可在服裝品牌公司、服裝設計公司擔任服裝設計師、制板師、樣衣師、或服裝企業(yè)的攝影師、平面設計創(chuàng)意人員、特許加盟店的指導人員、業(yè)務代表、貿(mào)易顧問、跟單、生產(chǎn)管理、營銷等。也可在形象設計公司做形象設計師等工作。

環(huán)境藝術設計

[培養(yǎng)目標]

本專業(yè)在人才培養(yǎng)目標上，緊扣市場需求，主要以助理設計師為人才培養(yǎng)目標，在努力培養(yǎng)設計能力的同時更致力于應用操作、設計創(chuàng)意執(zhí)行能力的培 養(yǎng)；教學以產(chǎn)學研結合為特色始終堅持學生的綜合素質(zhì)和特長的培養(yǎng)。全面發(fā)展學生德、智、體、美，使其具有較高的藝術素質(zhì)、審美修養(yǎng)和創(chuàng)意能力，使學生具有 現(xiàn)代藝術設計理念、掌握現(xiàn)代設計理論和方法、了解或掌握有關建筑、裝潢相關知識和技能，能從事室內(nèi)設計、環(huán)境設計、空間設計、景觀設計等相關工作的應用 型、技能型、和具有創(chuàng)業(yè)精神的人才；

[主要專業(yè)課程]

素描、裝飾基礎、設計表達

（一）(CAD)、設計表達

（二）(3DS)、空間設計、建筑模型、建筑裝飾材料、建筑裝飾結構、景觀設計等；

[可獲證書或能力]

高校英語應用能力三級B、高校計算機應用能力一級、AutoCAD中級；

[就業(yè)方向]

本專業(yè)畢業(yè)生可從事室內(nèi)空間裝飾設計、景觀綠化設計、公共設施設計，也可從事規(guī)劃、管理以及房地產(chǎn)開發(fā)，效果圖制作和三維建筑動畫制作等工作。

工業(yè)設計

[培養(yǎng)目標]

本專業(yè)以工業(yè)產(chǎn)品造型設計與模型制作為主，培養(yǎng)具有工業(yè)產(chǎn)品造型設計思想理念，能掌握工業(yè)產(chǎn)品造型設計的基本方法、技能，熟練掌握多種材料的模型制作技術的高技能應用型專門人才，教學中尤其注重學生實際動手能力的培養(yǎng)；

[主要專業(yè)課程]

手繪產(chǎn)品效果圖、模型制作、材料工藝與表現(xiàn)、人機工程學、計算機輔助設計（CAD、Rhino、3D/C4D、Pro/E），產(chǎn)品專題設計；

[可獲證書或能力]

高校英語應用能力三級B、高校計算機應用能力一級、AutoCAD中級；

[就業(yè)方向]

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向?qū)I(yè)設計公司、工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)等，可從事工業(yè)產(chǎn)品模型制作、工業(yè)產(chǎn)品造型設計等工作。

廣告設計與制作

[培養(yǎng)目標]

本專業(yè)堅持“以就業(yè)為導向”的教育思想觀念指導教學實踐全過程，把握源頭動態(tài)信息確定人才培養(yǎng)目標，構建培養(yǎng)方案。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有視覺傳達 設計思想理念，掌握現(xiàn)代廣告設計基本方法、技能，具有創(chuàng)業(yè)精神的應用型、復合式助理設計師人才。教學中尤其注重實際應用能力和技能的培養(yǎng)，其中表現(xiàn)為設計 從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)傳達，從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體，從傳統(tǒng)的印刷設計制作轉(zhuǎn)化到虛擬數(shù)字圖象的傳播，人才培養(yǎng)方案突出崗位針對性，在知識、能力、素質(zhì)教學培養(yǎng)中，突出能力主線，以適用性、實用性、應用性、前沿拓展性、真實性、開放性實施教學，努力提升核心競爭力，提升綜合素質(zhì)；

[主要專業(yè)課程]

造型基礎一（素描、色彩、裝飾基礎）、造型基礎二（三大構成、色彩設計、圖形創(chuàng)意、字體排版設計）、數(shù)字圖象處理（計算機設計軟件 Photoshop/Coreldraw等）、廣告設計、廣告專業(yè)攝影、包裝設計、企業(yè)形象策劃、數(shù)字媒體設計、展示設計與展覽務實、網(wǎng)頁設計與制作等；

[可獲證書或能力]

高校英語應用能力三級B、高校計算機應用能力一級；photoshop圖象制作員等技能證書；

[就業(yè)方向]

本專業(yè)畢業(yè)生能在企業(yè)和公司從事廣告策劃與設計、影視廣告設計制作、企業(yè)VI設計、樣本設計、展示設計、包裝設計、網(wǎng)頁設計、廣告專業(yè)攝影、廣告攝像與短片制作等工作，也可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃等工作。

三、就業(yè)基地介紹

1、動漫設計與制作專業(yè)與上海大數(shù)集團、無錫好萊塢藝術研發(fā)中心、無錫雪豹十月數(shù)

碼動畫制作有限公司等簽訂了校企合作就業(yè)實習協(xié)議，并舉行了掛 牌儀式。校外就業(yè)實習基地是學校教學內(nèi)容的延伸，使教育教學與社會需求“零距離對接”。是培養(yǎng)學生實踐動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要場所，是推進 “學、研、產(chǎn)”一體化的重要載體；

2、服裝設計專業(yè)與紅豆集團無錫太湖實業(yè)有限公司、無錫明麗雅針織時裝有限公司、金源蘭登（無錫）紡織品有限公司、無錫億具針紡織有限公司等相 關服裝企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并舉行了掛牌儀式。教學中結合課程內(nèi)容讓學生到這些企業(yè)中進行實習、鍛煉，利用企業(yè)高端的設備、資源，完成實踐性的項目設 計，強化學生動手能力，延伸課堂教學內(nèi)容，做到人才培養(yǎng)符合市場需求；

3、環(huán)境藝術設計專業(yè)與無錫觀點設計事務所、無錫上瑞元筑設計制作有限公司、無錫市新原素室內(nèi)設計工作室、無錫居泰隆裝飾工程有限公司簽訂了校企合作協(xié) 議，并舉行了掛牌儀式，我系環(huán)境藝術設計專業(yè)05、06、07級等部分學生也到該公司成功進行了假期實習和畢業(yè)實習，實習內(nèi)容涉及到家裝設計、公裝設計及 小型景觀設計等。在實習過程中指導教師深入企業(yè)進行實地指導，隨時了解學生的學習情況。企業(yè)也為學生提供了學習的機會，并起了監(jiān)督作用。作為學生方面，他 們在學校學得的專業(yè)知識在企業(yè)中得到實踐，更重要的是得到了實戰(zhàn)機會，在這個過程中，學生和企業(yè)獲得了雙贏；

4、廣告設計專業(yè)與無錫實證廣告有限公司、無錫市多樂文化傳媒公司、無錫市藍色飛躍影視制片公司、無錫電視臺生活頻道、無錫驚鴻廣告設計工作室等相關設計公司 簽訂了校企協(xié)議，并舉行了掛牌儀式。學生結合課程教學內(nèi)容，在寒暑假、雙休日等空余時間，充分利用這些校企合作的資源，完成實踐性的設計項目，在實習過程 中，指導老師也深入企業(yè)進行實地指導，如學生的畢業(yè)設計，一些真實性的課題研究等。進一步強化了學生的動手能力，也延伸了課堂內(nèi)容，將“講—學—練”很好 的結合，充分體現(xiàn)教學效果；

5、工業(yè)設計和玩具設計專業(yè)與王冊冊產(chǎn)品創(chuàng)意工作室、無錫迪可工業(yè)設計有限公司、無錫惠山泥人廠進行校企合作，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學 生的動手實踐能力，豐富學生的企業(yè)工作的實踐能力，幫助學生進行實體項目的外出考察活動，讓學生近距離直觀的參與企業(yè)的設計工作，感受設計氛圍及設計團隊 的合作模式，延伸課堂教學的內(nèi)容，豐富學生的知識體系，完成學生從理論知識到具體實踐的質(zhì)的飛躍。