第一篇：幼兒園大班教案：仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒好奇、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“？”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、kt板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等。

【活動(dòng)過程】

1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師：（出示“？”教具）這是什么符號(hào)？表示什么意思？

幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問號(hào)你好！

師：（代替小問號(hào)回答）“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎？

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀？

幼：《小問號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服？為什么要刷牙？

幼：天為什么會(huì)下雨？穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎？

幼：月亮為什么掛在天上？為什么不會(huì)掉下來？

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師：你們喜歡小剛嗎？為什么？

幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀？

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

（1）激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢？

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢？

幼：為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘＋’字呢？

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛？

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（2）幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮??他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

（3）師幼交流各自提出的問題。

請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛？為什么貓要去捉老鼠？為什么小雞喜歡吃蟲子？為什么人不能飛上天？

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？為什么買東西要給錢？為什么大樹會(huì)長那么高？為什么魚會(huì)在水中游？

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（4）師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺(tái)，展示他的問題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓？為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)？為什么地球是彩色的？為什么糖吃多了會(huì)蛀牙？老師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺(tái)展示問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非?；钴S，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3、布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到kt板上，布置“小問號(hào)”專欄。

師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣？因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

??

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。

第二篇：幼兒園大班教案《我班有個(gè)小問號(hào)》含反思

大班教案《我班有個(gè)小問號(hào)》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》，樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心，快來看看幼兒園大班《我班有個(gè)小問號(hào)》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。

4.愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“？”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等

【活動(dòng)過程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師：（出示“？”教具）這是什么符號(hào)？表示什么意思？

幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問號(hào)你好！

師：（代替小問號(hào)回答）“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎？

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀？

幼：《小問號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服？為什么要刷牙？

幼：天為什么會(huì)下雨？穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎？

幼：月亮為什么掛在天上？為什么不會(huì)掉下來？

…… ……

師：你們喜歡小剛嗎？為什么？

幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀？

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢？

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢？

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘＋’字呢？

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛？

…… ……

（2）幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師幼交流各自提出的問題。

請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛？為什么貓要去捉老鼠？為什么小雞喜歡吃蟲子？為什么人不能飛上天？

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？為什么買東西要給錢？為什么大樹會(huì)長那么高？為什么魚會(huì)在水中游？

…… ……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺(tái)，展示他的問題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓？為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)？為什么地球是彩色的？為什么糖吃多了會(huì)蛀牙？老師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺(tái)展示問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非?；钴S，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3.布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號(hào)”專欄。

師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣？因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

…… ……

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)貼近生活，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用了非常適合大班幼兒創(chuàng)編的詩歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為仿編的語言素材，幼兒對將自己的名字和問題編到兒歌里這一環(huán)節(jié)十分感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

活動(dòng)中，幼兒自由想像、大膽提問，借助紙和筆將自己的問題畫下來這一環(huán)節(jié)，整節(jié)活動(dòng)目標(biāo)明確，教師語言簡潔、精練，提問恰到好處，幼兒動(dòng)靜交替，手、眼、口、耳各種感官參與活動(dòng)，在聽中想，畫中說，玩中學(xué)，孩子在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)結(jié)構(gòu)層次連貫有序，脈絡(luò)清晰。開始部分，老師出示“？”教具，講述故事《小問號(hào)》，一下子就吸引了幼兒的注意力，并利用故事插圖，幫助幼兒很快了解故事內(nèi)容，為后來幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。幼兒開動(dòng)腦筋，爭先恐后，踴躍回答。接著，教師讓幼兒學(xué)當(dāng)“小問號(hào)”，他們情緒高漲，爭著用紙和筆記錄問題。仿編詩歌更是將活動(dòng)推向了高潮，最后通過展示幼兒的問題，自然過渡到了解問題答案的多種途徑，為幼兒后續(xù)的活動(dòng)埋下了伏筆。

小百科：問號(hào)是語氣語調(diào)的輔助符號(hào)工具，表示一句話完了之后的停頓。用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾。疑問句末尾的停頓，用問號(hào)。反問句的末尾，也用問號(hào)，問號(hào)一般情況下不出現(xiàn)在一行之首。有反問、設(shè)問等用法。

第三篇：大班語言：我班有個(gè)小問號(hào)

大班語言：我班有個(gè)小問號(hào)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并仿編兒歌，樂意向小問號(hào)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)從多方面、多角度，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦、多提問的好習(xí)慣。

2．愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《小問號(hào)》的故事插圖“？”教具一個(gè)，教學(xué)課件?；顒?dòng)過程：

一、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。1．師出示“？”教具，提問：這是什么符號(hào)？表示什么意思？ 幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個(gè)招呼吧。幼：小問號(hào)你好！師代替小問號(hào)回答：“小朋友們好?！?/p>

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的兒歌，你們想聽嗎？ 幼：想。

2．師一邊出示教學(xué)課件，一邊講述兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。3．引導(dǎo)幼兒討論故事內(nèi)容。

師：剛才老師講的兒歌叫什么名字呀？ 幼：我班有個(gè)小問號(hào)。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？ 幼：叫李苗苗。他問了些什么問題？ 師：你們喜歡他嗎？為什么？

幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。幼：他問的問題我們也想知道答案。4．師幼一起念兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

二、師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

三、幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。1．激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢？ 幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢？

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅?＋?字呢？—— 2．師幼交流各自提出的問題。3．師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師：請一名幼兒上臺(tái)，展示他的問題。師：真不錯(cuò)，我們一起為他鼓鼓掌。

4．再請若干名名幼兒上臺(tái)展示問題，集體仿編兒歌。

5．師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？ 引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？ 幼：可以上網(wǎng)查。幼：可以回家問爸爸媽媽。幼：可以看圖書和電視。

6．師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)中，也能成為班里的“小問號(hào)”！

第四篇：仿編兒歌大班語言教案

進(jìn)入大班，幼兒的目光開始投向周圍生活中的一些事物，思想也更加活動(dòng)起來。他們對周圍事物探索和發(fā)現(xiàn)的越來越強(qiáng)，對問題的探究也越來越主動(dòng)。最近，隨著主題《有用的植物》——“綠色菜籃子”小主題的開展，幼兒的關(guān)注集中在了蔬菜上，如：吃飯時(shí)對家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它們是什么蔬菜，是什么樣子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主題開展過程中我還發(fā)現(xiàn)，我們班幼兒對于圖書區(qū)提供的有關(guān)于蔬菜的兒歌和謎語都特別感興趣。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》用書中，有一首兒歌“菜地歌謠”，它將蔬菜的外形特征、口味、生長位置編成瑯瑯上口的問答歌，讓幼兒在一問一答中鞏固對蔬菜的認(rèn)識(shí)。我以這首兒歌為載體，在通過集中觀察比較蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試學(xué)習(xí)兒歌、進(jìn)行仿編，自由問答，并引發(fā)幼兒對生活中更多蔬菜的關(guān)注及對蔬菜的喜愛。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、根據(jù)常見蔬菜的不同特征，嘗試仿編歌謠，體驗(yàn)仿編問答式兒歌的快樂。（重、難點(diǎn)）

2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件；蔬菜及兒歌的圖片。

【活動(dòng)過程】

一、說說蔬菜。

1、出示PPT1：

這個(gè)影子可能是什么蔬菜？你從哪里看出來的？蔬菜只有細(xì)長的形狀嗎？

小結(jié)：蔬菜有各種各樣的形狀。

2、出示PPT2：

這綠綠的會(huì)是什么蔬菜？蔬菜都是綠色的嗎？你還知道哪些顏色的菜？

小結(jié)：蔬菜是五顏六色的。

3、出示PPT3：

（1）這是蔬菜，你還能說出其他藏在泥土里的蔬菜嗎？

（2）除了藏在泥土里，有沒有長在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）

小結(jié)：菜地里的蔬菜長得真奇妙。有的形狀不同，有的顏色不同，還有的生長地方也不一樣。

4、你們喜歡吃蔬菜嗎？為什么？

小結(jié)：蔬菜既美味營養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時(shí)多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、念念歌謠。

過渡：今天老師帶來了一首有趣的歌謠《菜地里的歌》，這首歌謠和我們平時(shí)念的可不一樣，我們來聽一聽吧！

1、根據(jù)線索，破譯歌謠。

提問：它告訴了我們蔬菜的什么特征？

小結(jié)：歌謠是根據(jù)蔬菜的形狀、顏色、生長環(huán)境等特征來介紹蔬菜的。

2、跟著節(jié)奏，念念兒歌。（口齒、速度）

第一遍：教師問，幼兒答。

第二遍：幼兒問，教師答。

第三遍：個(gè)別幼兒問，其他幼兒答。

小結(jié)：這首兒歌一句問、一句答，線索就在問句中，這樣的兒歌形式叫做問答兒歌，非常有趣。

三、編編歌謠。

過渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其他品種的蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呀？我們編的時(shí)候可以根據(jù)蔬菜的顏色、外形、生長地方來仿編。

1、交代要求。

（1）兩人一組。

（2）商量選擇兩種或三種不同的蔬菜。

（3）編一編、說一說，一個(gè)問、一個(gè)答。

2、小組介紹。

四、活動(dòng)延伸。

將生活中其他的蔬菜也編進(jìn)歌謠里。

第五篇：中班優(yōu)秀語言教案《我班有個(gè)小問號(hào)》及教學(xué)反思

中班優(yōu)秀語言教案《我班有個(gè)小問號(hào)》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》，樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀語言《我班有個(gè)小問號(hào)》含反思教案吧。

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒好奇、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等

【活動(dòng)過程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問號(hào)你好!

師：(代替小問號(hào)回答)“小朋友們好。”

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎(chǔ)。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來?

…… ……

師：你們喜歡小剛嗎?為什么?

幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

…… ……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師幼交流各自提出的問題。

請3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會(huì)長那么高?為什么魚會(huì)在水中游?

…… ……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺(tái)，展示他的問題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺(tái)展示問題，集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3.布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號(hào)”專欄。

師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

…… ……

師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒!提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

本文擴(kuò)展閱讀：問號(hào)是語氣語調(diào)的輔助符號(hào)工具，表示一句話完了之后的停頓、語氣。用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾。疑問句末尾的停頓，用問號(hào)。