第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

板橋鎮(zhèn)潘河小學(xué)

王剛曹

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè)。

3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1個(gè)格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。教具準(zhǔn)備：

課件、記錄單、頭飾、笑臉 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，喜不喜歡旅游？想不想去？好，現(xiàn)在我們就去。（課件出示風(fēng)光圖片）。

2、講述：在“五一“黃金周，旅游的人特別多，道路上的車輛是一輛接一輛,轎車、面包車、客車，摩托車。這幾種車好多！怎么知道它們各有多少輛？（學(xué)生會(huì)說用“統(tǒng)計(jì)”的方法）

3、提示課題：好，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

二、探求新知： ㈠、統(tǒng)計(jì)車輛數(shù)量

1、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

⑴、你們說，用什么方法記錄運(yùn)動(dòng)的車輛？這么多的方法，哪種最簡(jiǎn)便？用“正”字怎么記？

⑵、下面我們就用“正”字記錄每種車的數(shù)量，請(qǐng)拿出記錄單，老師放錄像，你們記錄。我可以放了嗎？學(xué)生開始記錄。（由于車輛行使速度過快，學(xué)生記錄產(chǎn)生困難。引發(fā)學(xué)生的思考，教師因勢(shì)利導(dǎo)）

⑶、提問：這個(gè)問題，誰有辦法解決？

⑷、這個(gè)辦法好！請(qǐng)小組長(zhǎng)給四個(gè)組員分一下工，一個(gè)人只記錄一種車。

⑸、現(xiàn)在，你們明白自己記哪一種車了吧?接下來啊，我們還是用記“正”字的方法，在這張記錄單的翻面重新記錄,我們可不可以開始了？

⑹、好，迅速數(shù)出自己記錄的車的數(shù)量。請(qǐng)記錄轎車數(shù)量的同學(xué)舉手，多少記錄面包車的？客車？摩托車？將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

2、制作統(tǒng)計(jì)圖

剛才同學(xué)們合作的非常好，各種車輛都記錄準(zhǔn)確。我們把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，怎么樣？ ⑴、先確定一格代表幾輛（課件出示方格紙）：

這是一張方格圖，我們首先要做什么呢？嗯，這是首先要決定的事。

（板書：一個(gè)方格代表（）車）。

我們分組討論一下，一個(gè)方格代表幾輛車比較合適？ 然后各小組分別匯報(bào)討論情況，并把每組說的情況板書，并充分肯定他們。

最后大家一起比較后，一致同意一格代表5輛車比較合適。（2）、師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖：

接下來，我們要在圖的左邊標(biāo)明數(shù)量。這里表示幾輛車？這里呢？依次往上??再做什么？轎車需要多少個(gè)格？面包車呢？客車？摩托車呢？最后就是涂色了，你們數(shù)，我來涂。好了，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)圖完成了，大家說咱們的統(tǒng)計(jì)圖做的怎么樣？（好看）哪里好看？說的好，統(tǒng)計(jì)圖就是要完成得又漂亮又準(zhǔn)確。

（3）、根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，老師要提個(gè)問題考考大家：

1、轎車比面包車多多少輛？

2、摩托車和客車一共有幾輛？

3、那你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（4）、猜測(cè)：如果現(xiàn)在又來了一輛車，哪種車出現(xiàn)的可能性最大？

三、鞏固應(yīng)用：

1、統(tǒng)計(jì)人數(shù)：

前面的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)得非常出色，你們是很棒的！下面，我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方:（課件出示生日?qǐng)雒妫?/p>

他們?cè)谧鍪裁?？嗯，今天是王玄的生日，好多人為他慶祝，同學(xué)們也來了。那男同學(xué)和女同學(xué)各來了多少人呢？（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）

2、統(tǒng)計(jì)生日禮物，并繪制統(tǒng)計(jì)圖：

同學(xué)們送給他很多的生日禮物。他告訴我，數(shù)量比較多的禮物是玩具機(jī)器人，布老虎，音樂盒。你們看（課件出示）它們各有多少？

這些數(shù)據(jù)是用統(tǒng)計(jì)表表示出來的，你們把做成統(tǒng)計(jì)圖，好不好？

那就請(qǐng)拿出生日禮物個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，看誰完成的又快又漂亮。他的統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)方格表示幾個(gè)數(shù)量？漂亮嗎？準(zhǔn)確嗎？ 老師還有一個(gè)問題問大家，過生日，吃這么大的蛋糕，收這么多的禮物，好不好？為什么？

3、統(tǒng)計(jì)喜歡水果的人數(shù)： 大家的統(tǒng)計(jì)圖完成得很好。

同學(xué)們?yōu)橥跣^生日，又唱又跳，開心得不得了。王玄擔(dān)心同學(xué)們口渴，要去買飼料。大家你一言我一語地都說要自己最喜歡的。王玄不干了，那多麻煩啦！我只買一種。可他又不知道買什么好？你們能不能幫他出個(gè)主意？

這個(gè)辦法不錯(cuò)！怎么知道喜歡哪種飲料的人數(shù)最多？這里有三種飲料：百事可樂、鮮橙多，花生牛奶，調(diào)查一下你們喜歡哪種飲料的人數(shù)最多？誰來統(tǒng)計(jì)？完成統(tǒng)計(jì)表。喜歡哪種飲料的人數(shù)最多？喜歡哪種飲料的人數(shù)最少？那你們知不知道，喝什么飲料有利于身體健康？你知道得真多。最后給大家布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家記住這張統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，下去以后，把它做成統(tǒng)計(jì)圖。

第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì) 教案1

《統(tǒng)計(jì)一》教案

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計(jì)

（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 和參與意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)掛圖、教學(xué)過程：

一、問題情景，導(dǎo)入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過體重嗎？

測(cè)量了幾次？

２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知 １、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）

２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？ 學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與

區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。

（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？ ３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《統(tǒng)計(jì)》

《 統(tǒng)

計(jì) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用合適的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和分析。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

從一格代表2個(gè)單位過渡到一格代表多個(gè)單位。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生找到切實(shí)可行的收集數(shù)據(jù)的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的必要性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題

師：（謎語）一座房子真有趣，有門有窗有坐椅，坐在原地不用動(dòng)，一下跑出二三里。

師：你看見了那些車？（汽車歸類：轎車、面包車、客車、貨車）它們各開過多少輛？（沒看清楚）誰有什么好辦法記清楚四種車輛的數(shù)量嗎？（課件）

生1：四人一小組，每人數(shù)一種車。

生2：我覺得四人一個(gè)小組，每人記一種車輛，在記的時(shí)候用畫“正”字的方法。

生3：一人記錄，其余四人報(bào)告每種車的量數(shù)。

師：那我們就用自己喜歡的方法做記錄吧，請(qǐng)大家拿出表格

（一）。

二、組織有效活動(dòng)，探究數(shù)學(xué)本質(zhì)

（一）、收集整理數(shù)據(jù)

1、請(qǐng)四人小組組長(zhǎng)安排好誰記哪種車，我們一起來記錄公路上四分鐘四種車經(jīng)過的數(shù)量。

2、播放課件，小組合作記錄過往車輛的數(shù)量。

3、各小組交流記錄的數(shù)據(jù)。（請(qǐng)小組代表匯報(bào)，教師記錄。）種類 轎車 面包車 客車 貨車 輛數(shù) 8

4、揭示課題。

師：剛才我們把各種車輛的數(shù)量數(shù)出來并記錄下來，這個(gè)過程叫什么？出示課題：統(tǒng)計(jì)。

5、嘗試畫圖。

師：除了用統(tǒng)計(jì)表還有什么方法也能清楚地表示出每種車的出行情況？（條形統(tǒng)計(jì)圖）出示沒有數(shù)軸的統(tǒng)計(jì)圖，師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。

師：轎車涂幾格？（4格）為什么涂4格？（因?yàn)橐桓翊韮奢v車，轎車有8輛，根據(jù)8÷2=4所以轎車涂4格）

師：為什么一格代表兩輛車不代表一輛車呢？（數(shù)據(jù)比較大，用一格代表兩輛車比較方便）

師：如果是更大的數(shù)據(jù)呢？象剛才你們只是統(tǒng)計(jì)了四分鐘，上個(gè)星期老師帶了幾個(gè)學(xué)生在一條比較寬闊的公路上記錄了二十分鐘（出示統(tǒng)計(jì)表）誰來說說這四種車經(jīng)過多少輛呢？（學(xué)生讀數(shù)據(jù)）

種類： 轎車 面包車 客車 貨車 輛數(shù)： 50 30 25 10（板書）

（二）、制作條形統(tǒng)計(jì)圖

1、師：你能把上面的數(shù)據(jù)畫到剛才的統(tǒng)計(jì)圖上嗎？（不能）為什么？ 生1：一格代表兩輛車太少了。

生2：車的數(shù)量那么多，這張統(tǒng)計(jì)圖不夠畫。生3：畫起來太麻煩了。

生4：這張圖最多只能統(tǒng)計(jì)10輛車，不能統(tǒng)計(jì)50輛車。師：能想個(gè)好辦法來解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

2、小組匯報(bào)。

生1：我們小組的意見是用一格代表3輛車。生2：我們小組的意見是用一格代表5輛車。生3：我們小組的意見是用一格代表10輛車。

師：現(xiàn)在你們小組覺得哪種方法好就用哪種方法自己在表格〈三〉制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖吧，看誰畫得又快又好。

3、嘗試自己制作統(tǒng)計(jì)圖。

4、選擇有代表性的小組到展示條形統(tǒng)計(jì)圖。

生1：我們小組的意見是用一格代表5個(gè)單位，所以轎車畫10格，面包車畫6格，客車畫5格，貨車畫2格。

生

2、我們小組的意見是用一格代表10個(gè)單位，所以轎車畫5格，面包車畫3格，客車畫2格半，貨車畫1格。

三、致力問題核心，建立數(shù)學(xué)模型

師：那你覺得剛才的幾種制作方法哪種最合適呢？說說理由 生：我覺得用一格代表5個(gè)單位的制作方法比較合適。生1：因?yàn)橛靡桓翊?個(gè)單位畫起來比較方便。

生2：用一格代表5個(gè)單位的不用畫半格，一格代表10或代表3的都要畫半格。

生3：統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)都能除于5。（明確用1格表示5輛車比較合適。）師：說的真好，以后我們畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候先想想哪種方法比較方便就用哪種方法。

1、生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

2、同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息，組織學(xué)生討論下面的問題。

（1）、20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？（2）、你還能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

（3）、20分鐘就有這么多的汽車經(jīng)過，如果你是家長(zhǎng)你想對(duì)自己的孩子說些什么？做為學(xué)生你在過馬路時(shí)應(yīng)注意什么？

四、設(shè)計(jì)有效檢測(cè)，解決實(shí)際問題 1、113頁第3題。統(tǒng)計(jì)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們?cè)诤芏嗟胤蕉寄芸吹?，這是班級(jí)圖書角的各類圖書情況統(tǒng)計(jì)表。完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答下面的問題。2、117頁第15題。從統(tǒng)計(jì)圖上發(fā)現(xiàn)信息，并提出問題。

五、升華經(jīng)驗(yàn)成果，深化數(shù)學(xué)內(nèi)涵

今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)和以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)有什么不同？ 這節(jié)課你還有什么收獲？

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第106頁第8單元“統(tǒng)計(jì)”第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，重新體驗(yàn)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、能正確分析和描述數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能回答簡(jiǎn)單問題。

3、通過對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、通過學(xué)生體重統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生獲得健康知識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；

2、能收集、整理、分析和描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，并回答簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)過程：

一、了解統(tǒng)計(jì)的意義。

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得你們的體重嗎？現(xiàn)在老師有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表想讓你們填，能行嗎？你們得認(rèn)真統(tǒng)計(jì)哦！

2、填寫統(tǒng)計(jì)表

二（乙）班男生體重統(tǒng)計(jì)表

體重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31~31以上 男 生 二（乙）班女生體重統(tǒng)計(jì)表

體重（千克）15 ~15以下 16 ~ 20 21 ~ 25 26 ~ 30 31 ~31以上 女 生（讓男女生按照各個(gè)體重段，舉手為示，各自收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）

3、統(tǒng)計(jì)反饋，認(rèn)識(shí)體重與健康的關(guān)系。

（1）、從你們剛才的體重統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生討論，發(fā)表個(gè)人意見）

（2）、老師歸納：很好，你們發(fā)現(xiàn)的問題真多。是的，像你們現(xiàn)在的年齡，正常的體重范圍應(yīng)在25千克左右；低于20千克的屬于營養(yǎng)不良；高于30千克的屬于肥胖，都是不健康的現(xiàn)象。所以，為了你們的健康，你們就要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食，不要吃太多的甜品飲料，這樣會(huì)對(duì)你們的健康成長(zhǎng)有害。

二、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：從剛才的統(tǒng)計(jì)中，我們獲得了全班男女生的體重信息，可這是兩張表，要了解全班同學(xué)的體重信息比較困難，誰有更好的辦法嗎？

1、學(xué)生討論，交流方法。

可能出現(xiàn)的情況有：

（1）、把兩個(gè)表放在一起；

（2）、把兩個(gè)表合并起來：

（3）、把同一個(gè)體重段的寫在一起。

2、反饋、歸納。

師：你們的想法不錯(cuò)，都和老師想到一塊啦！可是合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表后你們能看得懂嗎？

（讓學(xué)生帶著懸念與渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)）

3、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：

二（乙）班同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)表

師：這就是剛才兩個(gè)合并起來的新統(tǒng)計(jì)表，你能從這個(gè)沒有完成的統(tǒng)計(jì)表上獲得哪些信息？你能完成它嗎？

（1）、學(xué)生觀察、探討。

（讓學(xué)生在觀察、探討中弄清楚頂行和右列表示的是什么？中間空白處應(yīng)該填什么？）

（2）、填表、交流。

（使學(xué)生在交流的過程中，互相學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)。）

4、回答問題：我們班體重在（）的人數(shù)最多。

三、鞏固知識(shí)

1、完成下面的統(tǒng)計(jì)表

二（乙）班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

（讓學(xué)生通過自己調(diào)查、收集數(shù)據(jù)來完成統(tǒng)計(jì)表）

2、回答問題

（1）、哪一組的男生最多？

（2）、哪一組的女生最少？

（3）、你還發(fā)現(xiàn)哪些信息？

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了新的統(tǒng)計(jì)表。這新的統(tǒng)計(jì)表和以前我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？它又有什么特點(diǎn)和好處呢？（讓同學(xué)們?cè)诨卮饐栴}中自然形成總結(jié)的材料）

五、課后練習(xí)

（同學(xué)合作完成108頁“做一做”）

六設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課--《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表“第一課時(shí)”的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖在于：

1、在學(xué)習(xí)《克與千克》時(shí)，我們剛剛做過學(xué)生體重的測(cè)量，因此，這節(jié)課我們采用本班級(jí)男女生體重?cái)?shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的主題材料，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)時(shí)能做到人人參與，也易于入手，從而獲得成功的喜悅。

2、從學(xué)生的體重?cái)?shù)據(jù)中，不但能讓學(xué)生了解到統(tǒng)計(jì)的意義，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體重與健康的關(guān)系，懂得科學(xué)飲食利于健康，逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、在教學(xué)的過程中，難點(diǎn)問題都是讓學(xué)生通過觀察、討論、交流、最后達(dá)成共識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得新知識(shí)，也能使學(xué)生在討論、交流的過程中得到互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、由于在收集數(shù)據(jù)和討論、交流的過程中會(huì)出現(xiàn)課堂嘈雜的氣氛，會(huì)影響到教學(xué)任務(wù)的完成，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少一些?！白鲆蛔觥钡撵柟叹毩?xí)暫安排在課后。

第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算的算理和方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：在觀察、操作中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理地思考、有序地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步體會(huì)筆算減法規(guī)定從個(gè)位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進(jìn)行筆算。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 學(xué)習(xí)方法：自主探究，合作交流 教 學(xué) 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學(xué)習(xí)新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣計(jì)算？

直接口算說出的數(shù)，（你的口算能力真棒，這么復(fù)雜你也會(huì)算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會(huì)列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學(xué)生講解。追問這個(gè)5是幾減幾得來的？說6-1是錯(cuò)誤的，是11-6.。要仔細(xì)聽學(xué)生的回答。那他講的列豎式計(jì)算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學(xué)們聽懂了嗎？哦，大多數(shù)同學(xué)聽懂了。

2．哎，我發(fā)現(xiàn)還有擺小棒的同學(xué) 當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候可以借助學(xué)具小棒來擺一

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導(dǎo)，那老師這有個(gè)好方法你們想不想學(xué)？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學(xué)生拿課前準(zhǔn)備的數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動(dòng)手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視，了解學(xué)生操作及思考過程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預(yù)設(shè)匯報(bào)： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個(gè)十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強(qiáng)調(diào)：1個(gè)十就是10個(gè)一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個(gè)十和5個(gè)一或11-6等于5 引出，那我們?cè)谪Q式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時(shí)師質(zhì)疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現(xiàn)在用擺小棒的方法算出了得數(shù)。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學(xué)習(xí)列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時(shí)要注意什么？給你一點(diǎn)時(shí)間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊）②先從什么位算起？（個(gè)位）③個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當(dāng)作10，然后再減）這一步相當(dāng)于擺小棒時(shí)的什么動(dòng)作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點(diǎn)上一個(gè)小點(diǎn)“.”這就是個(gè)位向它打得借條，借走了1個(gè)十，到個(gè)位換成10。⑤接下來十位上的數(shù)該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結(jié)合小棒圖講解算理）強(qiáng)調(diào)：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學(xué)得快，學(xué)得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計(jì)算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時(shí)候你可以提示他）⑦指導(dǎo)寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時(shí)要注意什么？ 師小結(jié)：所以列豎式計(jì)算要從個(gè)位算起，個(gè)位不夠減時(shí)從十位借1，十位借的1表示10（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中充分感知，獲得直接經(jīng)驗(yàn)：“拆開1捆是10 根”“1個(gè)十是10個(gè)一”，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

此環(huán)節(jié)中，注意把思考與操作有機(jī)結(jié)合，通過教師別有用心的追問，把學(xué)生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個(gè)一”的算理，有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維含量。）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的退位減法，板書：退位減法

設(shè)計(jì)意圖：用操作直觀檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決矛盾，讓學(xué)生更容易理解。重點(diǎn)講解退位點(diǎn)的意義和個(gè)位不夠減時(shí)從十位退1在個(gè)位加10再算。）2． 學(xué)習(xí)例3，今天學(xué)的列豎式你學(xué)會(huì)了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之處。（可能出現(xiàn)：十位沒有退位點(diǎn)、十位是5－2＝

3、個(gè)位10－4＝

6、個(gè)位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個(gè)位算起，個(gè)位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個(gè)位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結(jié)規(guī)則。學(xué)習(xí)了新方法真好，看來，只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你們。數(shù)學(xué)博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個(gè)位開始減，個(gè)位不夠十位幫。十位退一當(dāng)作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續(xù)減。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，有了動(dòng)手操作建立的表象，絕大部分學(xué)生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發(fā)學(xué)生之間的算法互動(dòng)，并通過基于事先預(yù)設(shè)和臨場(chǎng)應(yīng)變的跟進(jìn)追問，聯(lián)系學(xué)具操作，來切實(shí)幫助學(xué)生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計(jì)算教學(xué)由淺入深的關(guān)鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計(jì)算規(guī)則內(nèi)化、深刻。

四、鞏固練習(xí)，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節(jié)課的難點(diǎn)是十位退1后，用比十位數(shù)少1的數(shù)繼續(xù)減十位上的數(shù)）

五、總結(jié)提升 小朋友，今天你又學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？數(shù)學(xué)博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們?cè)偻ㄟ^讀來加深記憶。（學(xué)生齊讀）

六、板書設(shè)計(jì) 退位減 51-36=15