第一篇：UNIT 1 My New Teachers 第六課時教學(xué)設(shè)計.DOC

第六課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容：C．Good to know Story time Let’s check 2 教學(xué)目標(biāo)：

a．了解英語國家姓名的表述方式。

b．使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)尊重別人。

c．幫助學(xué)生學(xué)會利用英語獲取所需信息的能力。

d．了解Story time部分的故事內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行分角色表演。教學(xué)重點、難點分析 教學(xué)重點：讓學(xué)生能夠了解英語國家姓名的表述與我國的不同之處。2 教學(xué)難點：讓學(xué)生能對Zoom和Zip的小故事進行簡單的描述。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的掛圖、圖片等。2 學(xué)生準(zhǔn)備胸卡、拇指帽。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)步驟

熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Review)Greeting each other． T：eg：How do you do? Glad to meet you． How are you? Ss：出示事先準(zhǔn)備好的人手一張的姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問候。（胸卡上印有Mr．或Miss的字樣）。建議與說明

以輕松的談話導(dǎo)入教學(xué)，使學(xué)生得到放松，有利于調(diào)節(jié)好課堂氣氛。

學(xué)生與學(xué)生之間的問候既復(fù)習(xí)舊知，又增進了學(xué)生之間的感情。教學(xué)步驟

呈現(xiàn)／操練(Presentation／Practice)1 Smart game．

多媒體“反應(yīng)”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學(xué)生在短時間內(nèi)做出反應(yīng)：這是Mr．還是Miss。引入family name和given name。教師在引導(dǎo)

一、兩張圖片后，詢問“Do you want to come here?”“Try please．”引導(dǎo)學(xué)生說出“Let me try．”再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競猜。學(xué)生在游戲中爭得Smart winner”。建議與說明

培養(yǎng)學(xué)生的瞬間記憶力，激發(fā)學(xué)生的興趣，又自然引入所學(xué)。教學(xué)步驟 Introduction．

在課件中呈現(xiàn)幾個人物。

T：Who’s that man／woman?引導(dǎo)學(xué)生用此句詢問。T：Do you want to try? S1／S2／S3．．．：He’s／She’s my．．．His／Her name is．．． 通過引入球星貝克漢姆的照片，引入“football player”。建議與說明 課件也可用幾張圖片代替。

通過各種人物的展示，使學(xué)生在進一步提高描述能力的同時引入新詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)步驟 Thumb game．

學(xué)生戴上事先準(zhǔn)備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意加入，引入“Can I join you?”再讓學(xué)生通過自由組合，練說“Can I join you?” 建議與說明

帶上小小拇指帽，做個小小配音員，提高了學(xué)生的興趣，又在游戲中接觸新學(xué)的句型。教學(xué)步驟 4 Watching．

讓學(xué)生看一段球賽，復(fù)習(xí)： What’s he like?

He’s tall／strong／heavy／short．．．

通過觀看射門，引入“shoot”“missed”；

通過比賽結(jié)果，引入比分的說法。如，Ten to three，etc．。建議與說明

復(fù)習(xí)與新授相結(jié)合，起到鞏固舊知，學(xué)習(xí)新詞的目的。教學(xué)步驟 5 Story time Listen and try to say．

通過動畫展示未學(xué)句型“That’s forsure”。讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說。教學(xué)步驟

鞏固與拓展(Consolidation／Extension)1 Extension．介紹一些足球比賽專用術(shù)語。2 Assessment． 1．Let’s Check．

2．完成活動手冊的相應(yīng)練習(xí)。

（本單元由顧韻秋、楊國珍、馮雷編寫）建議與說明

培養(yǎng)學(xué)生處理與收集信息的能力。

第二篇：Unit6Howmany第六課時教學(xué)設(shè)計

錄像課教學(xué)設(shè)計基本信息

所教年級

三年級

選用教科書 書名

PEP人教版小學(xué)英語三年級（下冊）

教科書冊次、課次

Book 2 , Unit 6 How many ? Part C Story time

課型

故事教學(xué)時間

40分鐘

設(shè)計主題

圍繞Zoom 和Zip 摘蘋果比賽的故事,幫助學(xué)生在句子中理解單詞，在故事中練習(xí)句型，并進行有效復(fù)習(xí)和拓展。

設(shè)計人

李艷梅、蘇敏

授課老師

蘇敏

1.本節(jié)與舊知相關(guān)性分析

本課教學(xué)內(nèi)容為新編人教版小學(xué)英語三年級下冊第六單元Part C Story time，我在教材內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的英語水平能力,確定本課時的教學(xué)內(nèi)容為Part C 中的Story time。本課時是Unit6最后一個課時，并且是教學(xué)故事的課時。要求學(xué)生在熟練掌握句型：How many...do you have? 及答語I have...以及20以內(nèi)的數(shù)字的基礎(chǔ)上，能理解新句子：Let’s have a race.Good idea！I won.并能靈活運用所學(xué)句型在情境中進行交流。最終通過生動形象地表演故事來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，英語學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)的各項能力。本課時的重點句型How many??學(xué)生在本冊的Unit2 和Unit3 中已有接觸，在本單元中已進行重點學(xué)習(xí)。而對數(shù)字類的1-10單詞在上冊第六單元有所學(xué)習(xí)，11-20 在本單元已很好的掌握。所以本課在鞏固舊知的同時，進一步拓展與故事相關(guān)的更多的知識。也著重培養(yǎng)學(xué)生從詞到句、從句到篇的口語表達能力。本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱、做、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言的運用能力。

2.教學(xué)設(shè)計思路

整體設(shè)計思路：

我在教材內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的英語水平能力,確定本課時的教學(xué)內(nèi)容為Story time。本課時是Unit6最后一個課時，并且是教學(xué)故事的課時。本課時中，我主要圍繞Zoom 和Zip 摘蘋果比賽的故事,幫助學(xué)生在句子中理解單詞，在文章中練習(xí)句型，并進行有效復(fù)習(xí)和拓展，最后引導(dǎo)學(xué)生能生動形象,積極主動地表演故事。以便最終達到有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語的效率以及英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫的各項能力的目標(biāo)。學(xué)生情況分析：

本課的授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，本課時的重點句型How many??學(xué)生在本單元中已重點學(xué)習(xí)，而對數(shù)字類的單詞，學(xué)生也已很好的掌握。所以本課在鞏固舊知的同時，幫助學(xué)生理解新的單詞，新的句型，并進一步拓展與故事相關(guān)的更多的知識。且學(xué)生從一年級到至今已學(xué)過兩年多的新起點英語，他們的聽說能力都比較強。因此，在教學(xué)中我充分抓住學(xué)生的這個能力特點，培養(yǎng)學(xué)生從詞到句、從句到篇,層層遞進地教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高語言運用的過程。在課堂中設(shè)計各種貼近生活的語言情景，開展各種適合三年級孩子的游戲活動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動腦、交流合作的能力，注重學(xué)生語言交際能力和思維能力的發(fā)展。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

語言知識目標(biāo)：

能聽懂、會說、會用故事中出現(xiàn)的語句：Wow ,so many apples ,Let’s have a race.Good idea!I won.2.語言技能目標(biāo)：

能夠正確理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述、表演故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過將英語和體育學(xué)科整合，把學(xué)生喜歡的拔河游戲帶入課堂，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)真實情境。通過兒歌、表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動中掌握語言知識并理解故事含義。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明白“好的方法是成功的一半”的道理。

4.教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：

能聽懂、會說、會用故事中出現(xiàn)的語句。教學(xué)難點：能積極、主動且準(zhǔn)確地復(fù)述、表演故事。

5.教學(xué)過程設(shè)計

步驟

目的

教師活動/方法

學(xué)生活動/學(xué)法

條件/手段

Sing a song: Apple song

旨在激活英語課堂氣氛，降低教學(xué)難度，學(xué)生在生動，有趣的教學(xué)環(huán)境中，更能樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

1.First say: Here come two friends today.Welcome them to our class.2.Then say: Now Follow Zip and Zoom.并播放歌曲視頻。

3.(after the song)Ask: Who sings better, Zip or Zoom ?引導(dǎo)學(xué)生回答Zip/ Zoom.Today Zip and Zoom have a race.4.Say：Let’s help them.把全班分為Team Zip and Team Zoom.)

1.（兩位學(xué)生扮作Zip 和Zoom, 各自拿個蘋果)sing the apple song and come into the classroom.2.All the students follow Zip and zoom.(在Zip 和Zoom的聲音和動作感染下一起開心地，放松地演唱歌曲)3.在老師引導(dǎo)下回答Zip/ Zoom.并理解have a race.頭飾 Video PPT

2.引出新句型：

“Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.”

使學(xué)生在相對

真實的環(huán)境中理解，體驗，學(xué)習(xí)新句Wow，so many fruits.Let’s pick up ?.Good idea.并創(chuàng)設(shè)情景與活動，讓學(xué)生有機會運用新句型，為后面的故事表演做好鋪墊。

1.(老師拿著蘋果)say: I like apples.Zip and Zoom like apples , too.What about you ?

2.There are many fruits in the fruit park.Zip and Zoom go to the park.They see many apples.What do they want to do?

3.（出示水果公園）引出句子：Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.3.（出示課件并做動作）引導(dǎo)學(xué)生理解 pick up apples.4.Ask : What do they want to do ? They want to pick up apples.They want to have a race.1.Talk about fruits.2.Guess: what do they want to do ? 3.在老師地引導(dǎo)下理解句子：“Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.” 4.Answer the question : What do they want to do ?

PPT

3.Challenge 1

Listen and read

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)欲及好勝心都很強的特點，競賽活動能調(diào)動課堂氣氛、增強學(xué)生的求知欲。更高效地掌握重點知識。

Listen, read and imitate the dialogue.Listen, read and imitate the dialogue.PPT

4.Challenge 2

Talk about the pictures in groups.從句子到對話的操練到情景自由操練，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識還復(fù)習(xí)了原有的知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用、相互合作的能力。

Look.so many other fruits , too.What do you want ?（引導(dǎo)學(xué)生pick up他們喜歡的水果）進行交流。

1.Revise fruit words : pear , grape, orange , banana, watermelon ，2.(四人小組)Talk like this : Group leader：

Wow, so many fruits!Let’s pick up fruits.A:Let’s pick up grapes.B:

Let’s pick up oranges.C:

Let’s pick up pears.Group leader:

Good idea.PPT

Challenge 3: Finish the form

激發(fā)學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生分析和判斷能力。

1.Say: Every group picked up so many fruits.Can you divide the fruits into groups ? 并告訴學(xué)生選擇自己喜歡的一樣水果。2.出示課件做出示范。

Group leader:

How many

s do you have ? B: I have ….Group leader:

How many

s do you have ? C: I have ….Group leader:

How about you ? D:

I have ….Group leader：? + ? +? = ?

Oh!We have….1.理解老師做的示范。

2.按要求把水果分類，并各自選擇一樣自己喜歡的水果。3.小組長完成表格并匯報： ? + … +… = …

Oh!We have….PPT

Chant

好的Chant簡單易懂、上口快、容易記憶,節(jié)奏感強,輕松有趣,有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練。同時,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起輔助作用。

播放Video，和學(xué)生一起chant。

觀看Video，和老師一起chant。

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Look at the picture and answer the questions

通過帶著問題觀察圖片，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更培養(yǎng)孩子的觀察能力和推斷能力。

1.教師說：Look at the picture and numbers and answer the questions : How many apples does Zoom have ? How many apples does Zip have ?

3.課件出示表格（用來記錄各自推斷出Zip和Zoom的蘋果數(shù)量）4.了解答案。

1.觀察圖片。

2.完成表格：寫下自己通過圖片中的數(shù)字所判斷出Zip和Zoom的蘋果數(shù)。

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8.Challenge 4：

Read the sentences and answer the questions.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題捕捉關(guān)鍵信息。培養(yǎng)學(xué)生理解故事及自己動手，動腦解決問題的能力。

1.（在了解完學(xué)生推斷的答案后）引導(dǎo)學(xué)生重新思考問題：How many apples does Zoom have？ How many apples does Zip have ?

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事最后的圖片，找到答案。3.出示第3個問題：Who won the race ? 4.Why？引發(fā)學(xué)生思考。

1.閱讀故事的結(jié)尾找到2個問題的答案：How many apples does Zoom have？（Three）How many apples does Zip have ?

（Seventeen）

2.回答問題： Who won？（Zip won the race）3.思考Why？

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9.引出道理：

A good method is half of success.讓學(xué)生從日常生活入手，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，在理解完小故事之后能歸納出一個大道理：好方法是成功的一半。

1.Teacher say : Zip won the race.Why ?(引導(dǎo)學(xué)生思考并找到答案)He has a basket.2.When we pick up apples ,we can use a basket.What else ?(出示盒子，桶以及袋子)3.Zoom is sad.Can you help him ? What do you want to say ?

1.在老師引導(dǎo)下思考：Why did Zip win the race？并找到答案：He has a basket.2.引導(dǎo)學(xué)生想想：除了籃子，還有什么東西可用？

3.自己從故事中領(lǐng)悟道理：A good method is half of success.PPT

10.Listen and read

通過聽讀錄音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。

播放錄音

聽并跟讀對話

Recorder

11.Let’s act out

利用學(xué)生愛表演的天性，調(diào)動他們積極參與進行表演，并為下步篇章地輸出做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生形象生動地表演故事

在教師的指導(dǎo)下進行表演，進一步鞏固故事。

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小結(jié)、布置作業(yè)

板書設(shè)計

Unit 6 How many ?

Part C Story time Wow, so many apples.Let’s have a race.Good idea.I won.6.教學(xué)評價設(shè)計

評價內(nèi)容：1．對小組的評價

以記分牌作為小組評價的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，教師給予學(xué)生加分的方式進行評價。2.對學(xué)生個人的評價：

教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學(xué)生及時表揚。3.學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價：

A: 學(xué)生的自我評價：每個學(xué)生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。B:學(xué)生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

評價方法：利用分組的形式，把全班分為10個小組，對每個提問進行評價和獎勵，到整課教學(xué)結(jié)束時，進行統(tǒng)計，評出優(yōu)秀小組。

第三篇：《千字文》第六課時教學(xué)設(shè)計

《千字文》第六課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計單位：城中區(qū)仲泰小學(xué)

設(shè)計人：譚汝敏

教材分析：《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”，清代褚人獲稱贊其“局于有限之字而能條理貫穿，毫無舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長緒于亂絲”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重難點：疏通文意，熟讀成誦。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)策略：

1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會文章。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、背詩導(dǎo)入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們把背誦的《唐詩三百首》中的詩背誦一下。注意打好節(jié)拍。（生齊背）吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？《千字文》就是其中一本，（板書《千字文》）

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當(dāng)時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。

同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。

1.師范讀：（要求：學(xué)生注意聽每一個字的發(fā)音。）2.師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會每一個字的發(fā)音。）

3.學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來。看誰學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音（要求：不認(rèn)識的字記下來，借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）

4.聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5.請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。6.生齊讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）7.男女生賽讀：小組賽讀：（比一比，誰讀得好。）（教師強調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章。）

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“發(fā)、常、養(yǎng)、傷??”都有一個“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：蓋此身發(fā)（男：身發(fā)）女：四大五常（男：五常）

3、全體學(xué)生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

蓋①此身發(fā)，四大②五常③。恭維鞠養(yǎng)④，豈敢毀傷?！咀⑨尅?/p>

① 蓋：發(fā)語詞，無實義。② 四大：指地、水、風(fēng)、火。③ 五常：指仁、義、禮、智、信。④ 鞠（jū）養(yǎng)：撫養(yǎng)，養(yǎng)育?！咀g文】

人的身體發(fā)膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五?！?。誠敬的想著父母養(yǎng)育之恩，哪里還敢毀壞損傷它。

女慕貞潔，男效才良。知過必改，得能莫忘?！咀g文】

女子要仰慕那些持身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢憢D潔女，男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

3、小組間進行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。

（四）搖頭晃腦 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來，就本文來

講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）（自由練讀）游戲背誦：（1）領(lǐng)背：（一生做動作領(lǐng)背：請你像我這樣做，我就像你那樣做。）（2）轉(zhuǎn)呼拉圈背誦。（3）轉(zhuǎn)舞球背誦。

三、課堂小結(jié)：

古人的詩唱出來更好聽呢！我們來欣賞一下。（播放課件）唱出來的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。

四、作業(yè)：將韻文背爸爸媽媽聽。

第四篇：Friendship 第六課時教學(xué)設(shè)計（精選）

Friendship第六課時教學(xué)設(shè)計

Writing 第一步：學(xué)生獨立閱讀課文（P7: Reading and writing）內(nèi)容；

第二步：小組活動，分小組根據(jù)課文中提出的“offering advice to the editor”的要求討論（注意提醒學(xué)生突破已經(jīng)給出的提示，發(fā)表個人的獨立見解）；

第三步：學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作前進行 Brainstorming，積累寫作時需要的表達個人觀點和看法的詞匯和句型（前文已經(jīng)列出部分典型例詞和句型）；

第四步：教師用更具體的例子讓學(xué)生體會如何開展 Brainstorming 并鼓勵學(xué)生平時也用這一方法積累和鞏固詞匯。以 suggestion 為例，可以通過列舉它的近義詞的方式整理之前掌握的單詞，再鼓勵學(xué)生用這些詞造句以鞏固記憶這些詞匯的意義、用法和相關(guān)句型）；

第五步：要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)（要注意對學(xué)生寫作時間的控制，15-20 分鐘內(nèi)完成比較合適）；

第六步：選擇一至兩篇作文作為例文進行評講（最好能夠在學(xué)生完成課堂作文后馬上進行這一環(huán)節(jié)。在評講過程中建議教師讓學(xué)生先在課堂上交流他們在寫作時所遇到的困難，再由老師根據(jù)例文有針對性地指出學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題并及時提出解決辦法）；

Homework: 將練習(xí)冊部分的寫作任務(wù)(P 46: Writing task)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生完成。

第五篇：小學(xué)五年級英語教案Unit1Mynewteachers第三課時

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

4．學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。

2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

Readandwrite

（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthiterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3．Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4．Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

附有本課時字母組合的常見單詞。

/i：/

eateameattreatpeachseatJealeafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5．Coolidationandexteion（鞏固與擴展）

（l）讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。

（3）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6.小結(jié)

書寫句子：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.What’shelike?

He’stallandstrong.教案點評：

提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習(xí)。

學(xué)新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

關(guān)于我的老師的演講活動

探究內(nèi)容：組織學(xué)生進行小型的演講。

探究目的：鍛煉學(xué)生寫和說的語言運用能力。

探究形式：全班。

活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現(xiàn)。讓學(xué)生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節(jié)時舉行此活動。可以請多位本班的任課老師來旁聽，并參與其中。

活動過程：

1．每位學(xué)生準(zhǔn)備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。

2．全班同學(xué)和諸位老師面前，進行演講。

3．由老師們談一談感受，或?qū)W(xué)生的演講進行評價。

4．選出表現(xiàn)較好的同學(xué)，予以獎勵。