第一篇：Unit 4 What Can You Do 第六課時教學(xué)設(shè)計.DOC

第六課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容：B．Read and write Group work C．Let’s check Let’s sing 2 教學(xué)目標(biāo)：

a．能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No，I can’t． Can you use a computer? Yes，I can．

b．能夠認(rèn)讀Read and write部分的對話。

c．能夠完成Let’s check部分的連詞成句練習(xí)。d．會唱歌曲“I can help”。教學(xué)重點、難點分析 1 教學(xué)重點：掌握四會句子。2 教學(xué)難點：No，I can’t．的書寫。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。2 教師準(zhǔn)備一副國際象棋。3 教師準(zhǔn)備一個Robot的頭飾。4 教師準(zhǔn)備Let’s check中的詞卡。5 學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的詞卡。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)步驟

熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Review)1 教師放歌曲“I can help”的錄音。做“滾雪球”游戲：第一名學(xué)生說一句話，如：I can sweep the floor．第二名學(xué)生在后面任意加上一個不同的動詞詞組，如：I can sweep the floor and make the bed．每名學(xué)生說的動詞詞組都不能與前面說的重復(fù)。依次進行，說錯者被淘汰，游戲又重新開始。建議與說明

伴著優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生愉快地進入英語學(xué)習(xí)。通過輕松活潑的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和發(fā)散性思維。教學(xué)步驟

呈現(xiàn)／操練(Presentation／Practice)1 學(xué)唱歌曲“I can help”。

a．教師也參與“滾雪球”游戲，當(dāng)傳到教師時，教師生動地引導(dǎo)說：I can wash the clothes，set the table，sweep the floor，make the bed and．．．There is so much I can do． b．學(xué)說：There is so much I can do． c．逐句跟唱譜子，接著跟唱歌詞。d．齊唱歌曲。

e．替換歌詞再唱，可把歌詞改成：

Can you help?

建議與說明

從上一環(huán)節(jié)自然過渡到新課教學(xué)。

運用同一曲調(diào)，操練多個句型，鼓勵學(xué)生單一反三。教學(xué)步驟 學(xué)說“I can play chess．”

a．引入：教師戴上道具扮演機器人，說：I am a robot．What can I do? Can you guess? 引導(dǎo)學(xué)生用Can you．．．? 句型提問，教師作答。或用What can you do?提問，引出I can play chess，并同時出現(xiàn)國際象棋。b．學(xué)說：I can play chess．

建議與說明

教師惟妙惟肖的表演能充分激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情與追求新知的欲望。Read and write a．請學(xué)生扮演robot，相互問答。

b．教師播放Read and write錄音，請學(xué)生帶著問題聽：Can the Robot do the dishes and set the table? What else can the Robot do? c．回答問題后跟讀。

d．教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。e．指導(dǎo)學(xué)生四會句子的書寫，重點介紹“No，I can’t．” 建議與說明

帶著問題聽錄音，能提高聽的效果，培養(yǎng)聽的能力。

單詞、句子的書寫教學(xué)，教師應(yīng)做到示范到位。Let’s check

a．Listen and do：教師準(zhǔn)備幾套類似于Let’s check的詞卡，課前發(fā)給全班學(xué)生，盡量做到人手一張。游戲開始時，先請學(xué)生認(rèn)讀一些詞卡中的單詞，然后教師發(fā)指令，如：Can you set the table? 持有Can，you，set，the，table，詞卡的學(xué)生立刻到臺前按順序排成一隊，再齊讀整句話，依次循環(huán)游戲。

b．學(xué)生完成Let’s check部分的練習(xí)，連詞成句，注意大小寫和標(biāo)點。通過趣味性強的游戲，滲透新知的教學(xué)，為本文的難點教學(xué)作鋪墊。教學(xué)步驟

拓展／鞏固(Extention／Consolidation)1 Groupwork a．學(xué)生四人一組做調(diào)查活動，并根據(jù)調(diào)查填寫表格。

b．在全班同學(xué)面前匯報調(diào)查結(jié)果，如：×××can．．．×××can’t．．． 設(shè)計制作一個機器人，并用He can．．．She can．．．等句型撰寫一份簡介。3 結(jié)合活動手冊進行課堂練習(xí)。

（本單元由李應(yīng)紅、楊玲、王玉、王雪梅編寫）建議與說明

本活動有效地鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。

對學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練由句子過渡到短文。通過此活動，進一步訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

第二篇：Unit6Howmany第六課時教學(xué)設(shè)計

錄像課教學(xué)設(shè)計基本信息

所教年級

三年級

選用教科書 書名

PEP人教版小學(xué)英語三年級（下冊）

教科書冊次、課次

Book 2 , Unit 6 How many ? Part C Story time

課型

故事教學(xué)時間

40分鐘

設(shè)計主題

圍繞Zoom 和Zip 摘蘋果比賽的故事,幫助學(xué)生在句子中理解單詞，在故事中練習(xí)句型，并進行有效復(fù)習(xí)和拓展。

設(shè)計人

李艷梅、蘇敏

授課老師

蘇敏

1.本節(jié)與舊知相關(guān)性分析

本課教學(xué)內(nèi)容為新編人教版小學(xué)英語三年級下冊第六單元Part C Story time，我在教材內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的英語水平能力,確定本課時的教學(xué)內(nèi)容為Part C 中的Story time。本課時是Unit6最后一個課時，并且是教學(xué)故事的課時。要求學(xué)生在熟練掌握句型：How many...do you have? 及答語I have...以及20以內(nèi)的數(shù)字的基礎(chǔ)上，能理解新句子：Let’s have a race.Good idea！I won.并能靈活運用所學(xué)句型在情境中進行交流。最終通過生動形象地表演故事來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，英語學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)的各項能力。本課時的重點句型How many??學(xué)生在本冊的Unit2 和Unit3 中已有接觸，在本單元中已進行重點學(xué)習(xí)。而對數(shù)字類的1-10單詞在上冊第六單元有所學(xué)習(xí)，11-20 在本單元已很好的掌握。所以本課在鞏固舊知的同時，進一步拓展與故事相關(guān)的更多的知識。也著重培養(yǎng)學(xué)生從詞到句、從句到篇的口語表達能力。本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評價貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動中，通過唱、做、說、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)綜合語言的運用能力。

2.教學(xué)設(shè)計思路

整體設(shè)計思路：

我在教材內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校學(xué)生的英語水平能力,確定本課時的教學(xué)內(nèi)容為Story time。本課時是Unit6最后一個課時，并且是教學(xué)故事的課時。本課時中，我主要圍繞Zoom 和Zip 摘蘋果比賽的故事,幫助學(xué)生在句子中理解單詞，在文章中練習(xí)句型，并進行有效復(fù)習(xí)和拓展，最后引導(dǎo)學(xué)生能生動形象,積極主動地表演故事。以便最終達到有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語的效率以及英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫的各項能力的目標(biāo)。學(xué)生情況分析：

本課的授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，本課時的重點句型How many??學(xué)生在本單元中已重點學(xué)習(xí)，而對數(shù)字類的單詞，學(xué)生也已很好的掌握。所以本課在鞏固舊知的同時，幫助學(xué)生理解新的單詞，新的句型，并進一步拓展與故事相關(guān)的更多的知識。且學(xué)生從一年級到至今已學(xué)過兩年多的新起點英語，他們的聽說能力都比較強。因此，在教學(xué)中我充分抓住學(xué)生的這個能力特點，培養(yǎng)學(xué)生從詞到句、從句到篇,層層遞進地教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高語言運用的過程。在課堂中設(shè)計各種貼近生活的語言情景，開展各種適合三年級孩子的游戲活動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動腦、交流合作的能力，注重學(xué)生語言交際能力和思維能力的發(fā)展。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

語言知識目標(biāo)：

能聽懂、會說、會用故事中出現(xiàn)的語句：Wow ,so many apples ,Let’s have a race.Good idea!I won.2.語言技能目標(biāo)：

能夠正確理解故事內(nèi)容，能夠復(fù)述、表演故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

通過將英語和體育學(xué)科整合，把學(xué)生喜歡的拔河游戲帶入課堂，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)真實情境。通過兒歌、表演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動中掌握語言知識并理解故事含義。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明白“好的方法是成功的一半”的道理。

4.教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點：

能聽懂、會說、會用故事中出現(xiàn)的語句。教學(xué)難點：能積極、主動且準(zhǔn)確地復(fù)述、表演故事。

5.教學(xué)過程設(shè)計

步驟

目的

教師活動/方法

學(xué)生活動/學(xué)法

條件/手段

Sing a song: Apple song

旨在激活英語課堂氣氛，降低教學(xué)難度，學(xué)生在生動，有趣的教學(xué)環(huán)境中，更能樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

1.First say: Here come two friends today.Welcome them to our class.2.Then say: Now Follow Zip and Zoom.并播放歌曲視頻。

3.(after the song)Ask: Who sings better, Zip or Zoom ?引導(dǎo)學(xué)生回答Zip/ Zoom.Today Zip and Zoom have a race.4.Say：Let’s help them.把全班分為Team Zip and Team Zoom.)

1.（兩位學(xué)生扮作Zip 和Zoom, 各自拿個蘋果)sing the apple song and come into the classroom.2.All the students follow Zip and zoom.(在Zip 和Zoom的聲音和動作感染下一起開心地，放松地演唱歌曲)3.在老師引導(dǎo)下回答Zip/ Zoom.并理解have a race.頭飾 Video PPT

2.引出新句型：

“Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.”

使學(xué)生在相對

真實的環(huán)境中理解，體驗，學(xué)習(xí)新句Wow，so many fruits.Let’s pick up ?.Good idea.并創(chuàng)設(shè)情景與活動，讓學(xué)生有機會運用新句型，為后面的故事表演做好鋪墊。

1.(老師拿著蘋果)say: I like apples.Zip and Zoom like apples , too.What about you ?

2.There are many fruits in the fruit park.Zip and Zoom go to the park.They see many apples.What do they want to do?

3.（出示水果公園）引出句子：Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.3.（出示課件并做動作）引導(dǎo)學(xué)生理解 pick up apples.4.Ask : What do they want to do ? They want to pick up apples.They want to have a race.1.Talk about fruits.2.Guess: what do they want to do ? 3.在老師地引導(dǎo)下理解句子：“Wow, so many apples.Let’s pick up apples.Good idea.” 4.Answer the question : What do they want to do ?

PPT

3.Challenge 1

Listen and read

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)欲及好勝心都很強的特點，競賽活動能調(diào)動課堂氣氛、增強學(xué)生的求知欲。更高效地掌握重點知識。

Listen, read and imitate the dialogue.Listen, read and imitate the dialogue.PPT

4.Challenge 2

Talk about the pictures in groups.從句子到對話的操練到情景自由操練，由易到難，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識還復(fù)習(xí)了原有的知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用、相互合作的能力。

Look.so many other fruits , too.What do you want ?（引導(dǎo)學(xué)生pick up他們喜歡的水果）進行交流。

1.Revise fruit words : pear , grape, orange , banana, watermelon ，2.(四人小組)Talk like this : Group leader：

Wow, so many fruits!Let’s pick up fruits.A:Let’s pick up grapes.B:

Let’s pick up oranges.C:

Let’s pick up pears.Group leader:

Good idea.PPT

Challenge 3: Finish the form

激發(fā)學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生分析和判斷能力。

1.Say: Every group picked up so many fruits.Can you divide the fruits into groups ? 并告訴學(xué)生選擇自己喜歡的一樣水果。2.出示課件做出示范。

Group leader:

How many

s do you have ? B: I have ….Group leader:

How many

s do you have ? C: I have ….Group leader:

How about you ? D:

I have ….Group leader：? + ? +? = ?

Oh!We have….1.理解老師做的示范。

2.按要求把水果分類，并各自選擇一樣自己喜歡的水果。3.小組長完成表格并匯報： ? + … +… = …

Oh!We have….PPT

Chant

好的Chant簡單易懂、上口快、容易記憶,節(jié)奏感強,輕松有趣,有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練。同時,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起輔助作用。

播放Video，和學(xué)生一起chant。

觀看Video，和老師一起chant。

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Look at the picture and answer the questions

通過帶著問題觀察圖片，不僅吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更培養(yǎng)孩子的觀察能力和推斷能力。

1.教師說：Look at the picture and numbers and answer the questions : How many apples does Zoom have ? How many apples does Zip have ?

3.課件出示表格（用來記錄各自推斷出Zip和Zoom的蘋果數(shù)量）4.了解答案。

1.觀察圖片。

2.完成表格：寫下自己通過圖片中的數(shù)字所判斷出Zip和Zoom的蘋果數(shù)。

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8.Challenge 4：

Read the sentences and answer the questions.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題捕捉關(guān)鍵信息。培養(yǎng)學(xué)生理解故事及自己動手，動腦解決問題的能力。

1.（在了解完學(xué)生推斷的答案后）引導(dǎo)學(xué)生重新思考問題：How many apples does Zoom have？ How many apples does Zip have ?

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事最后的圖片，找到答案。3.出示第3個問題：Who won the race ? 4.Why？引發(fā)學(xué)生思考。

1.閱讀故事的結(jié)尾找到2個問題的答案：How many apples does Zoom have？（Three）How many apples does Zip have ?

（Seventeen）

2.回答問題： Who won？（Zip won the race）3.思考Why？

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9.引出道理：

A good method is half of success.讓學(xué)生從日常生活入手，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，在理解完小故事之后能歸納出一個大道理：好方法是成功的一半。

1.Teacher say : Zip won the race.Why ?(引導(dǎo)學(xué)生思考并找到答案)He has a basket.2.When we pick up apples ,we can use a basket.What else ?(出示盒子，桶以及袋子)3.Zoom is sad.Can you help him ? What do you want to say ?

1.在老師引導(dǎo)下思考：Why did Zip win the race？并找到答案：He has a basket.2.引導(dǎo)學(xué)生想想：除了籃子，還有什么東西可用？

3.自己從故事中領(lǐng)悟道理：A good method is half of success.PPT

10.Listen and read

通過聽讀錄音，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。

播放錄音

聽并跟讀對話

Recorder

11.Let’s act out

利用學(xué)生愛表演的天性，調(diào)動他們積極參與進行表演，并為下步篇章地輸出做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生形象生動地表演故事

在教師的指導(dǎo)下進行表演，進一步鞏固故事。

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小結(jié)、布置作業(yè)

板書設(shè)計

Unit 6 How many ?

Part C Story time Wow, so many apples.Let’s have a race.Good idea.I won.6.教學(xué)評價設(shè)計

評價內(nèi)容：1．對小組的評價

以記分牌作為小組評價的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，教師給予學(xué)生加分的方式進行評價。2.對學(xué)生個人的評價：

教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學(xué)生及時表揚。3.學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價：

A: 學(xué)生的自我評價：每個學(xué)生有一份評價表格，對課堂上自己的表現(xiàn)隨時進行評價。B:學(xué)生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

評價方法：利用分組的形式，把全班分為10個小組，對每個提問進行評價和獎勵，到整課教學(xué)結(jié)束時，進行統(tǒng)計，評出優(yōu)秀小組。

第三篇：《千字文》第六課時教學(xué)設(shè)計

《千字文》第六課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計單位：城中區(qū)仲泰小學(xué)

設(shè)計人：譚汝敏

教材分析：《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”，清代褚人獲稱贊其“局于有限之字而能條理貫穿，毫無舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長緒于亂絲”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重難點：疏通文意，熟讀成誦。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)策略：

1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會文章。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、背詩導(dǎo)入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們把背誦的《唐詩三百首》中的詩背誦一下。注意打好節(jié)拍。（生齊背）吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？《千字文》就是其中一本，（板書《千字文》）

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平?！肚ё治摹吠ㄆ孜策B貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當(dāng)時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。

同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。我們要開始讀書了，大家要做到：讀書法，有三到，心眼口，并皆要。

1.師范讀：（要求：學(xué)生注意聽每一個字的發(fā)音。）2.師領(lǐng)讀：（要求：學(xué)會每一個字的發(fā)音。）

3.學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來?？凑l學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音（要求：不認(rèn)識的字記下來，借助拼音讀文，可指讀，也可以滑讀。）

4.聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5.請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。6.生齊讀：（要求：注意語氣，不喊讀也不唱讀。）7.男女生賽讀：小組賽讀：（比一比，誰讀得好。）（教師強調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章。）

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“發(fā)、常、養(yǎng)、傷??”都有一個“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：蓋此身發(fā)（男：身發(fā)）女：四大五常（男：五常）

3、全體學(xué)生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

蓋①此身發(fā)，四大②五常③。恭維鞠養(yǎng)④，豈敢毀傷。【注釋】

① 蓋：發(fā)語詞，無實義。② 四大：指地、水、風(fēng)、火。③ 五常：指仁、義、禮、智、信。④ 鞠（jū）養(yǎng)：撫養(yǎng)，養(yǎng)育?！咀g文】

人的身體發(fā)膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五?！薄Ｕ\敬的想著父母養(yǎng)育之恩，哪里還敢毀壞損傷它。

女慕貞潔，男效才良。知過必改，得能莫忘?！咀g文】

女子要仰慕那些持身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢憢D潔女，男子要仿效那些有才能有道德的人。知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

3、小組間進行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。

（四）搖頭晃腦 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊涵在字里行間的情感讀出來，就本文來

講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）（自由練讀）游戲背誦：（1）領(lǐng)背：（一生做動作領(lǐng)背：請你像我這樣做，我就像你那樣做。）（2）轉(zhuǎn)呼拉圈背誦。（3）轉(zhuǎn)舞球背誦。

三、課堂小結(jié)：

古人的詩唱出來更好聽呢！我們來欣賞一下。（播放課件）唱出來的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。

四、作業(yè)：將韻文背爸爸媽媽聽。

第四篇：Friendship 第六課時教學(xué)設(shè)計（精選）

Friendship第六課時教學(xué)設(shè)計

Writing 第一步：學(xué)生獨立閱讀課文（P7: Reading and writing）內(nèi)容；

第二步：小組活動，分小組根據(jù)課文中提出的“offering advice to the editor”的要求討論（注意提醒學(xué)生突破已經(jīng)給出的提示，發(fā)表個人的獨立見解）；

第三步：學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作前進行 Brainstorming，積累寫作時需要的表達個人觀點和看法的詞匯和句型（前文已經(jīng)列出部分典型例詞和句型）；

第四步：教師用更具體的例子讓學(xué)生體會如何開展 Brainstorming 并鼓勵學(xué)生平時也用這一方法積累和鞏固詞匯。以 suggestion 為例，可以通過列舉它的近義詞的方式整理之前掌握的單詞，再鼓勵學(xué)生用這些詞造句以鞏固記憶這些詞匯的意義、用法和相關(guān)句型）；

第五步：要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫作任務(wù)（要注意對學(xué)生寫作時間的控制，15-20 分鐘內(nèi)完成比較合適）；

第六步：選擇一至兩篇作文作為例文進行評講（最好能夠在學(xué)生完成課堂作文后馬上進行這一環(huán)節(jié)。在評講過程中建議教師讓學(xué)生先在課堂上交流他們在寫作時所遇到的困難，再由老師根據(jù)例文有針對性地指出學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題并及時提出解決辦法）；

Homework: 將練習(xí)冊部分的寫作任務(wù)(P 46: Writing task)作為課后作業(yè)布置給學(xué)生完成。

第五篇：Unit_6_How_many第六課時教學(xué)設(shè)計

Unit 6 How many第六課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、能朗讀、理解story time部分的故事

2、能獨立完成Let’s check及start to read的練習(xí)。過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和表演能力。情感態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生學(xué)習(xí)不要急于求成，要注重平時積累。教學(xué)重、難點

靈活運用平時所學(xué)知識來進行聽力練習(xí)、故事表演。教學(xué)方法： 表演法、合作學(xué)習(xí)法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

進行連鎖問答練習(xí)，如：

S1:How many books do you have? S2:I have 20.How many pencils do you have? S3:I have 17.How many pens do you have? S4:I have 12.How many crayons do you have? S5:I have 18.How many rulers do you have? …

互動合作： start to read

1、組織學(xué)生觀察圖片，說出花朵數(shù)量。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Zoom的日記給圖片標(biāo)號。展示交流： Story time

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并進行討論：What fruit do you see?

2、聽錄音，回答問題：How many apples does Zoom have?How many apples does Zip have?

3、跟讀錄音，然后分角色朗讀。小組練習(xí)，最后請一些小組上臺表演。鞏固拓展： Let’s check 先請學(xué)生把數(shù)字讀出來，教師播放錄音，接著請學(xué)生說出答案。布置作業(yè)：

把Story time部分的內(nèi)容用英語講給家長聽。板書設(shè)計：

Unit 6 How many Story time So many apples!Let’s have a race.