第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教案 北師大版

（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《買(mǎi)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題情景，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有退位、進(jìn)位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自的過(guò)程。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的算理與算法。

教學(xué)難點(diǎn)：真正理解小數(shù)加減法的豎式中的小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對(duì)齊？ 教學(xué)過(guò)程:

一、訓(xùn)練導(dǎo)入：

1、出示練習(xí)題： 1元+2角 3噸+1克 1米+1千克 1米+18分米 3千克+500克 3厘米—8毫米 這些題在計(jì)算過(guò)程中，能否直接相減？為什么？

3、在這之前我們學(xué)過(guò)了那些數(shù)的加減法？它們都有那些特點(diǎn)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：整數(shù)加減時(shí)相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊），同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（板書(shū)課題：買(mǎi)書(shū)）

二、探究新知：

1、出示問(wèn)題：淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話故事》，花了3.2元，他又買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元，淘氣一共花了多少元？

（1）通過(guò)讀題，你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。（2）3.2元=（）元（）角 11.5元=（）元（）角

共有（）元（）角，或者等于（）元。

（3）14.7元中14是怎么得來(lái)的？小數(shù)點(diǎn)和7是怎樣得來(lái)的？為什么3和5（11和2）不能相加呢？

（3）共同研討個(gè)人提出的不同做法。

2、解決問(wèn)題。

（1）匯報(bào)交流。

方法一：3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角=14.7元 方法二： 3元2角 +11元5角

14元7角

方法三： 元角 3.2 ＋11.5 14.7

（2）分析自己的解題方法，并說(shuō)出自己做法的注意事項(xiàng)。（3）相互學(xué)習(xí)，相互采納別人的合理建議，拓展自己的思路。

（4）歸納解題關(guān)鍵：豎式加減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊（相同的數(shù)位一定要對(duì)齊）。

3、根據(jù)上題已知條件，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一本《數(shù)學(xué)世界》比《童話故事》貴多少元？自己試著做。

三、鞏固訓(xùn)練

1、第6頁(yè)第2題。學(xué)生板演完成，集體訂正。

2、第6頁(yè)第3題。

3、第7頁(yè)第3題森林醫(yī)生。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你還有什么要提醒大家的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)書(shū)

4.2+11.5=14.7（元）

3.2元=32角 3元2角 元角 11.5元=115角 +11元5角 3.2 32角+115角=147角=14.7 14 14.7 答：一共花了14.7元。

元7角2

+11.5

第二篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《隊(duì)列表演(二》教學(xué)設(shè)計(jì)

隊(duì)列表演

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第34-35頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：繼續(xù)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，理解算理，掌握計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)明乘法豎式中每一步的意思，理解算理，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

將計(jì)算步驟與點(diǎn)子圖相對(duì)應(yīng)，直觀理解豎式筆算的算理，掌握豎式計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物投影?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)習(xí)了橫式筆算的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的方法。通過(guò)讓學(xué)生嘗試用豎式算一算、結(jié)合點(diǎn)子圖解釋豎式每一步的意思、促進(jìn)學(xué)生對(duì)豎式的理解、并總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式筆算的法則等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解豎式計(jì)算方法，并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、師生問(wèn)好！上節(jié)課我們通過(guò)隊(duì)列表演

（一）學(xué)習(xí)了14×12的口算法和列表法等多種計(jì)算方法，你們還記得是怎樣算的嗎？下面老師來(lái)考考大家。（板書(shū)：口算法和列表法）（課件依次出現(xiàn)三種利用點(diǎn)子圖拆分計(jì)算的方法和列表法，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)隊(duì)列表演一的幾種算法引出本課的豎式計(jì)算方法，同時(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)子圖，為接下來(lái)通過(guò)點(diǎn)子圖理解豎式計(jì)算每一步的意思減少難度。）

2、師：那么除了剛才我們復(fù)習(xí)的橫式筆算法和列表法外，你覺(jué)得還可以怎樣計(jì)算14×12呢？

（預(yù)案一：學(xué)生能說(shuō)出可以用豎式計(jì)算的方法）

師：下面我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法（板書(shū)：豎式計(jì)算）

（預(yù)案二：學(xué)生說(shuō)不出豎式計(jì)算的方法，或者說(shuō)的方法與豎式計(jì)算無(wú)關(guān)。）

師：還記得上學(xué)期學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)用豎式計(jì)算的方法嗎？那14×12是否也可以用豎式計(jì)算的方法來(lái)解決呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：豎式計(jì)算）

二、嘗試探究，學(xué)習(xí)新知。

1、師：我們先來(lái)研究一下怎么列豎式。（指名學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)，并總結(jié)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊。）

X 1 2

2、師：豎式我們成功列出來(lái)了，可是接下來(lái)怎么計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)拿出練習(xí)本，試著算一算。有問(wèn)題同桌可以互相交流。（學(xué)生自主探究計(jì)算方法，師巡視，收集具代表性作業(yè)，指名學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法，集體講評(píng)。）

3、選擇一位字漂亮的與課件豎式方法相同的同學(xué)到黑板上接著老師先前寫(xiě)好的豎式往下計(jì)算。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)跟大家介紹一下這種豎式算法。先用14×2得到28，再用14×10得到140,然后加在一起得到168。

（設(shè)計(jì)意圖：充分放手讓學(xué)生去嘗試豎式計(jì)算，以避免填鴨式教學(xué)。）

4、師：咱們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的計(jì)算過(guò)程，為了便于觀察，我把這位同學(xué)的答案搬到屏幕上，你看懂了嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)這位同學(xué)的嗎？（課件出示右邊豎式，左邊點(diǎn)子圖，中間留著逐步出現(xiàn)橫式）（學(xué)生有就學(xué)生問(wèn)，如沒(méi)有就老師問(wèn)）

問(wèn)題一：豎式中的28是怎樣算出來(lái)的？（用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位的2與第一個(gè)乘數(shù)14相乘，得28，積的末位要與豎式中的個(gè)位對(duì)齊）在學(xué)生說(shuō)完后，點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)“ ……14×2 ”。

繼續(xù)問(wèn)這位同學(xué)：14×2，對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)子圖中的哪部分人數(shù)？（兩行的人數(shù)），同意他的說(shuō)法嗎？

問(wèn)題二：下面老師要考考你們，有誰(shuí)看懂了這個(gè)140是怎樣算出來(lái)的。（用第二個(gè)乘數(shù)的十位上的1，也就是10與第一個(gè)乘數(shù)14相乘得到140）

師：用十位上的1與14乘的積140要另起一行，寫(xiě)在相應(yīng)數(shù)位的下方，0對(duì)個(gè)位，4對(duì)十位，1對(duì)百位。

14×10對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)子圖中的哪部分？（剩下10行的人數(shù)）問(wèn)題三：最后這個(gè)168是怎樣算出來(lái)的，知道的同學(xué)請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)。（兩次乘積相加）生說(shuō)師板書(shū)：……140+28 140+28對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)子圖的哪部分？（兩次的總和）

（設(shè)計(jì)意圖：理解豎式筆算的算理和掌握豎式計(jì)算方法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)利用學(xué)生嘗試算法，結(jié)合點(diǎn)子圖，直觀理解，深度解析，讓學(xué)生明白豎式中每一步的意思，以求盡快掌握豎式計(jì)算方法。）

5、師：這位同學(xué)用豎式計(jì)算的方法你明白了嗎？好我們繼續(xù)看看別的同學(xué)的方法。

這是另一位同學(xué)的計(jì)算，結(jié)果也是168,他們差不多卻有不同的地方，我們看看哪里不同？（省略了“0”和 “+”號(hào)）?！?”可以省略不寫(xiě)嗎？請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你省略的理由？為什么不寫(xiě)“+”號(hào)呢？

（因?yàn)橄嗤瑪?shù)位對(duì)齊了，寫(xiě)在十位的4就表示40，省略了“0”，同樣知道是40。相同數(shù)位對(duì)齊以后，寫(xiě)在什么數(shù)位上，就表示計(jì)數(shù)單位是什么了，強(qiáng)調(diào)積的末位與十位對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，14*12表示12個(gè)14的和是多少？28是2個(gè)14,140是10個(gè)14，,加起來(lái)才是12個(gè)14，點(diǎn)子圖上也是2個(gè)區(qū)域合在一起，所以不寫(xiě)“+”也知道是加）（如果學(xué)生沒(méi)有此種做法則看書(shū)比較。）

6、展示其它算法和錯(cuò)例。（讓錯(cuò)的學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。說(shuō)完后要及時(shí)把本子還給學(xué)生）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的學(xué)生算法，比較出簡(jiǎn)潔方便的標(biāo)準(zhǔn)豎式寫(xiě)法，同時(shí)展示錯(cuò)例，加深學(xué)生印象，加固正確方法。）

三、嘗試練習(xí)，總結(jié)算法。

1、同學(xué)們，大家已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，老師想考考大家，現(xiàn)在12×14，老師交換乘數(shù)的位置，看大家會(huì)不會(huì)。（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生板演，集體講評(píng)。）

2、看來(lái)大家都會(huì)了，那我們就來(lái)總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，同桌互相說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

3、我們?cè)賮?lái)一起總結(jié)一下，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們回答老師的四個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一：在列豎式時(shí)要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）

問(wèn)題二：先算誰(shuí)乘誰(shuí)？寫(xiě)在哪里？（先算個(gè)位上的2×14＝28，積的末位要與豎式中的個(gè)位對(duì)齊）

問(wèn)題三：再算誰(shuí)乘誰(shuí)？寫(xiě)在哪里？（再算十位上的1× 14＝14，寫(xiě)在第二行，積的末位要與豎式中的十位對(duì)齊。）

問(wèn)題四：最后算什么？（最后把他們的積相加起來(lái)就得到總數(shù)168。）

3、現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，大家看看它和兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算，相同的是什么？不同的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：初步掌握方法后，再通過(guò)嘗試練習(xí)，學(xué)生普遍學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，然后再一次總結(jié)歸納算法，突出要點(diǎn)，加深印象。）

四、形成技能，發(fā)展訓(xùn)練。

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)努力，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，老師想檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果，有沒(méi)有信心？好，課本P34,算一算三題，請(qǐng)你任選一題，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)板演，師巡視，請(qǐng)黑板上作業(yè)學(xué)生，講怎么做。

2、課本練一練第一題，出示課件，同學(xué)們，隊(duì)列表演開(kāi)始，變換了隊(duì)型，請(qǐng)看（動(dòng)畫(huà)）每排13人，排成了12排，一共有多少人在進(jìn)行表演？

?用豎式計(jì)算。

?圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

完成課本第35頁(yè)的第一題。把豎式寫(xiě)在旁邊，然后在點(diǎn)子圖上圈一圈，別忘了它是應(yīng)用題。展示學(xué)生作業(yè)，并結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)說(shuō)是怎么做的。

3、這種方法同學(xué)們會(huì)了，想不想挑戰(zhàn)更難的？

出示第二題的1,3小題，繼續(xù)練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們快速完成。指名學(xué)生回答結(jié)果。

五、小結(jié)提煉，分享收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)《隊(duì)列表演二》的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)。你還有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 隊(duì)列表演

（二）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算 14x12=168 1 4 x 1 2 2 8 1 4 1 6 8 6

第三篇：北師大三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文天地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文天地二 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫(xiě)字。

2、練習(xí)讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、積累與春天有關(guān)的成語(yǔ)。

4、仿寫(xiě)句子。

5、開(kāi)卷有益。

教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子和字詞練習(xí)。

第一課時(shí)

一、練習(xí)寫(xiě)字。

1、讀詞語(yǔ)。

2、這些加點(diǎn)的字，有的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易丟掉或多加筆畫(huà)，寫(xiě)時(shí)要注意細(xì)節(jié)。

3、寫(xiě)詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂指導(dǎo)。

二、完成“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”

1、出示這些詞語(yǔ)，學(xué)生齊聲認(rèn)讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、寫(xiě)一寫(xiě)。

4、教師隨堂進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、積累與春天有關(guān)的成語(yǔ)。

1、讀這些成語(yǔ)。

2、交流知道的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)。

3、寫(xiě)成語(yǔ)。

4、班級(jí)交流。

三、仿寫(xiě)句子。

1、讀句子。

2、仿照其中的一句，表達(dá)自己的愿望。

3、班級(jí)交流所寫(xiě)句子。

第二課時(shí)

一、背誦古詩(shī)

1、讀古詩(shī)。

2、交流不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。

3、看圖理解詩(shī)歌意思。

4、然后再看圖，想象詩(shī)所描繪得意境，在腦中形成一幅畫(huà)；根據(jù)想象的畫(huà)面背誦。

二、開(kāi)卷有益

1、學(xué)生自讀后，2、交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)文中描述的房間；還可以描述用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每一種房間的特點(diǎn)。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學(xué)生的想象。

三、筆下生花

這是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。提示：（1）要做到內(nèi)容集中；并按一定順序?qū)懀唬?）注意描寫(xiě)物體的外形，顏色，質(zhì)地；（3）要寫(xiě)出自己這樣設(shè)計(jì)的目的。

第三課時(shí) 夢(mèng)已被染綠 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)文中的生字、詞。

2、采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周?chē)挛?，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課，揭題：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與春天的詩(shī)歌，板書(shū)課題：

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本文中的生字詞。

2、分小節(jié)指名讀詩(shī)歌，檢測(cè)文中生字的認(rèn)識(shí)情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、自讀課文，感知詩(shī)歌大意。

1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)，你從那些語(yǔ)句知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是春天的景色？指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語(yǔ)氣。

2、讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？

師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)“我”對(duì)春天的向往，并將自己感悟到的讀出來(lái)。

四、拓展與延伸

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

五 布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第四篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

銅川市印臺(tái)區(qū)城關(guān)街道辦事處城關(guān)小學(xué)

李 華

電話：*** 教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第三課《電影院》。教材分析：

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估算能力和習(xí)慣；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。因?yàn)楸菊n的算法與上一課類(lèi)似，所不同的是需要提醒學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中注意進(jìn)位問(wèn)題。學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）結(jié)合“電影院”的具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，探究并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算乘法，培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，親歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；

（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程;過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，在交流中優(yōu)化計(jì)算方法，并在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了他們觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，估算判斷正誤。教學(xué)難點(diǎn)：

乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理，豎式計(jì)算中要能正確進(jìn)位，不遺漏。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。

1、算一算

6×3＝

14×2＝

25×2＝ 6×30＝

14×20＝

250×2＝ 60×30＝

140×20＝

250×20＝

2、練習(xí)

34×12＝

22×13＝

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意什么？（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起；（2）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊;然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、談話導(dǎo)入，揭示新課。

2、同學(xué)們看過(guò)電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。

（課件出示電影院）

從圖中你得到了那些信息？（生：我知道有500人去看電影。生：這個(gè)影院有21排，每排有26個(gè)座位。）

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（500人看電影，電影院的座位夠嗎？這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？）

三、探究新知，交流策略。

1、估一估

誰(shuí)能告訴老師它的算式怎樣來(lái)列？板書(shū)：21×26或 26×21 師：電影院的座位夠嗎？（課件出示淘氣想法）你們是怎樣估算的？小組討論。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。（2）學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師參與到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

可能出現(xiàn)的結(jié)果有：

20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出結(jié)果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出結(jié)果是500）21×30=630（21不變，把26估成30，得出結(jié)果是630）?? 生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個(gè)座位，能坐500人；那么有21排，每排26個(gè)座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26個(gè)座位，能坐520人，520大于500，所以夠。

生3：21×25 ＝525。因?yàn)?0排，每排25個(gè)座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。

（3）根據(jù)我們所估算的結(jié)果是能夠坐的下，也知道了26×21的準(zhǔn)確結(jié)果在500到630之間。因?yàn)楣浪愕慕Y(jié)果都是不準(zhǔn)確的，所以我們應(yīng)該來(lái)算一算他的準(zhǔn)確答案？

2、算一算。

（1）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)準(zhǔn)確算一算它的結(jié)果。老師巡視，找出不同的方法進(jìn)行板演。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示。

算法一：先算20個(gè)26，再加1個(gè)26，得到：26×20=520

520+26=546 算法二：先算20個(gè)21，再加6個(gè)21，得到：21×20=420

21×6=126 420+126=546 算法三：26×21＝26×3×7＝78×7＝546 算法四：用昨天學(xué)的豎式來(lái)計(jì)算??

3、交流、解惑，優(yōu)化算法。師：你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解決？請(qǐng)看大屏幕，我們應(yīng)該先寫(xiě)26×21，注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，接下來(lái)該怎么計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生回答）先用第二個(gè)乘數(shù)21的個(gè)位上的1去乘26，所得的積26的6和個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)21的十位的2去乘26，（在與26相乘的時(shí)候，先用2和6相乘，所得的積12，寫(xiě)2進(jìn)1，我們可以把所進(jìn)的1寫(xiě)小小的寫(xiě)在前一位或豎式的左邊或記在心里，然后再用2和26的2相乘，記住乘得的積要加上剛才所進(jìn)位的1）所乘的積52的2和十位對(duì)齊，最后把兩次所得的積相加。最后記著把結(jié)果寫(xiě)在橫式的后面，帶上單位和答。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察我們今天所學(xué)的豎式跟我們前面所學(xué)的豎式有什么不一樣的地方？（今天所學(xué)的豎式有進(jìn)位，前面所學(xué)的豎式?jīng)]有進(jìn)位）這就是我們今天新課內(nèi)容。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法。

師：用豎式計(jì)算時(shí)，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的新知識(shí)重點(diǎn)要注意的地方。（生：哪一位滿幾十，要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算中不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。）

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。（課件出示）

1、試一試： 24×28＝

15×36＝

35×43＝

2、森林醫(yī)生

（1）下面的計(jì)算對(duì)的打”ν”,錯(cuò)的打” ×”,并改正。8 2 7 ×1 2

×2 8

×6 4 ————

————

———— 6 3 6

3 8 8

4 2 ————

—————

—————— 4 4 6 1 6 9 9 0

3、這次學(xué)校安排的電影內(nèi)容是關(guān)于節(jié)約用水的，讓我們先睹為快。（課件出示問(wèn)題情境：一個(gè)壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉68克水，1時(shí)浪費(fèi)多少克水？）學(xué)生先獨(dú)立解決。再交流匯報(bào)。師：讓你有哪些體會(huì)，想法？

（教育學(xué)生節(jié)約用水，并談?wù)劸唧w做法）學(xué)生獨(dú)立解決，匯報(bào)想法，集體反饋。

4、找規(guī)律

2×25＝

100÷4＝ 4×25＝

200÷4＝ 6×25＝

300÷4＝ 8×25＝

400÷4＝

（2）觀察上述算式，想一想不計(jì)算能直接得到16×25與600÷4的結(jié)果嗎？

五、回顧新知，全課總結(jié)。

師：今天學(xué)的開(kāi)心嗎？有哪些收獲呢？我們舉辦小小收獲展，把你的收獲說(shuō)一說(shuō)。

1、總結(jié)算法

2、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

電影院（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）

26×21=546（人）

× 2

___________

數(shù)位要對(duì)齊，哪位滿幾十，向前一位進(jìn)幾，不要忘記進(jìn)位。

____________ 答： 546〉500，坐得下。

第五篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情景進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)估算意識(shí)和計(jì)算、應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，進(jìn)一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“電影院”情境掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？

生：仔細(xì)觀察、思考并回答老師提出的問(wèn)題，老師適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)：“電影院”。

師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：思考后提出如：

生1：電影院的座位夠嗎？

生2：這個(gè)電影院一共有多少座位？ 生3：還剩多少個(gè)空位？

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法來(lái)解決？

二、探究新知

1、解決“電影院的座位夠嗎？”

師：解決這個(gè)問(wèn)題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過(guò)的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組探究后全班交流。

學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

生：可以用估算的方法：20×25=500（個(gè)）答：電影院的座位夠。

生：估算 26×20=520（個(gè)）520>500 答：電影院的座位夠。

2、解決問(wèn)題“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”

師提出用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個(gè)別學(xué)生。板書(shū)：26×21= 這是某某同學(xué)列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗(yàn)一次成功）

（1）不通過(guò)計(jì)算估算找計(jì)算結(jié)果的范圍。

生交流。

生：結(jié)果大于500。

生：結(jié)果大于520。

學(xué)生反思估算過(guò)程，有助于發(fā)現(xiàn)計(jì)算的策略。

師：解決這個(gè)問(wèn)題僅靠估算還不行，要進(jìn)行計(jì)算。

讓學(xué)生獨(dú)立找計(jì)算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來(lái)。

教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說(shuō)算理（代表小組）生1： 26×20=520 生說(shuō)算理：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。

26×1=26 520+26=546

生2：展示 26×21 生說(shuō)算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。

=26×3×7 =78×7 =546

生3：展示 2 6 生說(shuō)算理：與生1的算理相同

× 2 1

6

2 注意進(jìn)位4 6

師板書(shū)答這一個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒(méi)有想到的？還有沒(méi)有其他算法并交流。

學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。

師組織全班交流。生

1、生2的兩種橫式算法，有一個(gè)共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式計(jì)算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過(guò)程。

三、鞏固應(yīng)用1、31頁(yè)試一試 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說(shuō)出計(jì)算方法和過(guò)程。

2、32頁(yè)練一練

（1）第1、2題，注意進(jìn)位問(wèn)題。

（2）實(shí)際應(yīng)用第3、4題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決。

（3）第5題，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法去算。

（4）第6題，探索題，先獨(dú)立計(jì)算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放課下讓學(xué)生探索）。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

你是怎樣幫助教師和同學(xué)解決問(wèn)題的？

我們的周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察，積極動(dòng)腦，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

電影院

（1）26×20=520（2）2 6×2 1

（3）2 6×2 1

26×1=26

=26×3×7

6

520+26=546

=78×7

× 2 1

=546

6 ……26×1=26 2

……26×20=520

4 6 ……26+520=54 答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。