第一篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省海城市西柳小學(xué)

李秀榮

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能夠計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

教學(xué)策略：小數(shù)乘法的意義要借助整數(shù)乘法的意義上，學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)支撐，能達(dá)到順利的遷移。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前幾天老師給同學(xué)們買獎(jiǎng)品，發(fā)現(xiàn)小博士文具店正在做特價(jià)銷售活動(dòng)，想不想去看看？

請(qǐng)看大屏幕。

你看到了哪些文具，單價(jià)分別是多少元？ 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出用相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 今天，我們繼續(xù)解決買文具當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書課題。

二、探索新知

1、出示例題：買4塊橡皮需要多少錢？除了用加法外還可以怎樣列

式？列乘法式，怎么計(jì)算呢？

2、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的 方法一：化為小數(shù)加法

方法二：用元、角、分化為整數(shù)乘法

方法三：畫圖，直觀的看出。（其實(shí)質(zhì)是小數(shù)的意義）

3、回顧以上三種方法，加深印象。

師：大家都非常棒，想出了這么多種方法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算，只要正確就可以。

4、合作探究

師：三把尺子需要多少錢呢？ 先獨(dú)立解決，再小組交流。匯報(bào)展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)，與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

三、鞏固應(yīng)用

1、課本練一練4題

2、大家一起來(lái)?yè)尨?/p>

3、課本練一練5題

（由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）

四、課堂總結(jié)

你這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、作業(yè)

課本練一練1,2題

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》

黃莊小學(xué)：郭必勇

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會(huì)小數(shù)的意義和特征。

2、學(xué)會(huì)看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義：認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。教具準(zhǔn)備：元、角、分的錢若干個(gè)。學(xué)具準(zhǔn)備：附頁(yè)一中圖1的錢幣剪下。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

我們過(guò)去學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí)，有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生回憶）

不錯(cuò)，誰(shuí)知道我們這冊(cè)數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本后封面上寫的定價(jià)：6.11元）在數(shù)學(xué)上我們把它讀作：六點(diǎn)一一元。（板書：6.11）你觀察看這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)不同）那么這又是一種什么數(shù)呢？（生齊聲回答：小數(shù)）對(duì)，今天我們就一起太探究小數(shù)的奧秘。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

師：為了迎接新學(xué)期的到來(lái)，丹尼斯商場(chǎng)舉行文具大促銷活動(dòng)，我們一起去買些文具吧?。ò鍟n題：買文具）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、（課件出示商品及價(jià)格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？在小組里自由地說(shuō)一說(shuō)每件文具的價(jià)格。出示文具標(biāo)價(jià)牌：

書包 45元

文具盒 18元

日記本 3元

鉛筆 0.50元

水彩筆16.85元

筆記本 3.50元

尺子 1.06元 鋼筆 8.00元

在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。

根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。（可以將卡片貼在黑板上）筆記本 3.50元

鋼筆8.00元

水彩筆16.85元

尺子1.06元 鉛筆 0.50元

書 包 45元

文具盒18元 日記本 3元

師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。誰(shuí)還能舉出其他整數(shù)的例子嗎？

師：上邊這組數(shù)就是我們剛才提到的小數(shù)，仔細(xì)觀察，它們有什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）（拿走課件上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）3.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)及小數(shù)的三個(gè)部分

師：我們稱這個(gè)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn)。因此我們就把小數(shù)分為三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。例如：1.06

.06

整數(shù)部分

小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)部分

（二）讀小數(shù) 1.小數(shù)的讀法 讀作：一點(diǎn)零六

像這樣我們?cè)撛趺醋x水彩筆的單價(jià)（十六點(diǎn)八五）筆記本的單價(jià)（有讀：三點(diǎn)五零 的 有讀：三點(diǎn)五的）

在此師提醒：讀小數(shù)時(shí),小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分是幾就讀幾，有“0”必讀。千萬(wàn)不要忘了小數(shù)點(diǎn)。師：接下來(lái)誰(shuí)想來(lái)讀讀其他的幾個(gè)小數(shù)？（指名回答）2.小數(shù)點(diǎn)的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

師：其實(shí)在小數(shù)中，這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

（三）小數(shù)的意義 1.剛才我們知道了數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是6.11元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后再小組內(nèi)討論，并說(shuō)明自己的想法）班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）

師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

2.引導(dǎo)學(xué)生同桌間說(shuō)一說(shuō)每一件商品的價(jià)格所表示的意義。學(xué)生獨(dú)立思考完成課本上的填空，指名回答，集體反饋。

（四）小數(shù)的寫法

師：物品的價(jià)格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元

教師拿出10元一張，一角一張，5分硬幣一枚，看一看這是多少錢？誰(shuí)知道？（10元1角5分）用小數(shù)你會(huì)表示嗎？（生獨(dú)立思考寫出來(lái)，指名上臺(tái)演板說(shuō)出想法：把表示10元的10寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，1角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位，就是10.15元）集體反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成課本第2頁(yè)“試一試”

比比哪位同學(xué)寫得又快又好，生獨(dú)立完成。

師：（找個(gè)寫得又快又好的同學(xué)）你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎么寫這么快，而且全都正確，有什么妙招？

生：我就記住用小數(shù)表示錢時(shí)：把元寫在小數(shù)點(diǎn)的前面，角和分寫在小數(shù)點(diǎn)的后面。（掌聲）2.獨(dú)立完成課本第3頁(yè)1

注意：當(dāng)元、角、分上沒(méi)有具體的數(shù)時(shí)用“0”占位，當(dāng)“0”在末尾可以省略。

3.同桌游戲完成課本第3頁(yè)第3題

四、課外小知識(shí)延伸

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)_買文具_(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

買文具（認(rèn)識(shí)人民幣）【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。

2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用；會(huì)用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、不亂花零用錢的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)元、角、分以及相鄰單位之間的相互關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】元、角、分之間的進(jìn)率以及正確使用小面值人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：小面額人民幣學(xué)具，課件,學(xué)生準(zhǔn)備1元散錢等。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

告訴大家一個(gè)好消息，機(jī)靈狗開的文具店今天開張了。我們一起去文具店買文具。板書課題：買文具。

我們的好朋友笑笑也去買自動(dòng)鉛筆了，可是機(jī)靈狗不肯把鉛筆賣她，原來(lái)馬虎的笑笑出門前忘帶了一樣很重要的東西。你們猜她會(huì)忘帶什么呢？為什么機(jī)靈狗不把文具盒給她？（學(xué)生猜測(cè)，渲染氛圍）

對(duì)了，笑笑忘記帶錢了。買東西可是要用錢的，笑笑真是太馬虎了。在我們國(guó)家把錢叫做人民幣。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)部分人民幣。板書：認(rèn)識(shí)人民幣。

二、探索新知，認(rèn)識(shí)人民幣

1、小組交流，認(rèn)識(shí)人民幣。

（課件出示5元人民幣）小朋友，請(qǐng)看這是一張人民幣，你們認(rèn)識(shí)這是多少錢嗎？請(qǐng)你找出一張和他一樣的樣幣，它的左下角有一條紅色的斜線，表示這是樣幣，不是真錢?，F(xiàn)在2人一組拿出桌上的人民幣學(xué)具，把你認(rèn)識(shí)的樣幣，介紹給你的同伴，說(shuō)給他聽。

2、小組匯報(bào)并揭示人民幣的單位。

誰(shuí)來(lái)做光榮的小老師，介紹給大家聽？拿著你的人民幣樣幣上來(lái)。（投影）學(xué)生介紹。

你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：人民幣上面有數(shù)字和文字，數(shù)字和文字連起來(lái)看就知道是多少的了。）

老師這還有一些人民幣，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

2元、2角、5元、5角、1元、1角、1分、5分、2分。1元（舊版）、1元（新版）

怎么兩張都是1元？（上面是舊的，下面的是新的）

是的，它們的顏色和圖案雖然都不同，但是都有數(shù)字1和文字1元，都是1元。紅色的是舊版的人民幣，現(xiàn)在已經(jīng)基本不用了，下面的是新版的人民幣。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。在大多數(shù)的人民幣上都有相同的標(biāo)志，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指引學(xué)生看到國(guó)徽，學(xué)生說(shuō)不出就自己說(shuō)）

國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，我們一定要像熱愛(ài)我們的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，那我們?cè)撛趺醋霾攀菒?ài)護(hù)呀？（不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。）

我們桌上的人民幣都亂了，你們能給它們分分類嗎？

學(xué)生匯報(bào)不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法板書“元、角，分”，介紹元、角，分就是人民幣的單位。板書：人民幣的單位：元、角、分。（齊讀1遍）

三、了解元、角、分之間的進(jìn)率

1、探索元、角、分之間的關(guān)系

機(jī)靈狗的文具店可熱鬧了，咱們接著看。笑笑回家拿了錢，想買一支一元錢的自動(dòng)鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們想一想，她可以怎樣拿出正好的一元錢？倆人一組，用你手中的學(xué)具擺一擺，把你的方法記錄下來(lái)，咱們比一比誰(shuí)的方法多？（可以先找一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么來(lái)記錄）

（預(yù)設(shè)： 一個(gè)1元；2個(gè)5角；5個(gè)2角；1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角；1個(gè)5角，1個(gè)2角，3個(gè)1角，師板書：5角+5角??）

這些付錢方式都對(duì)嗎，為什么呢？（預(yù)設(shè)：1元=10角）板書：1元=10角

你們知道，1角等于多少分嗎？（不知道，可以猜一猜。）（預(yù)設(shè)：1角=10分）板書：1角=10分 2.解決問(wèn)題

老師也帶了一元錢，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決下面幾個(gè)問(wèn)題。（完成書上71頁(yè)上面四個(gè)問(wèn)題）

可以買（）塊橡皮。買一把尺子，應(yīng)找回（）。要買1個(gè)卷筆刀，還差（）。

買一塊橡皮，2支鉛筆，1本練習(xí)本，錢夠嗎？

想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？ 看來(lái)一元錢的用處真不小，所以我們一定不能亂花錢。

三、鞏固練習(xí)

1、小朋友幫助老師解決了這么多問(wèn)題，真是太棒了！下面我們一起做個(gè)游戲好嗎？拿出指定的錢數(shù)，看誰(shuí)拿的對(duì)、拿的快，看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便．

2、下面老師帶小朋友們到“智慧島”去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好嗎？我們要過(guò)三關(guān)才能成為島上最聰明的大王，有沒(méi)有信心呀？

出示課件中的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，指明回答問(wèn)題．

第一關(guān) 換一換.能換________張

能換________張

第二關(guān) 數(shù)一數(shù).能換________張 和________張

第三關(guān) 算一算.１張＋1張＋1張 ＝________元

3張 ＋1張 ＝________元

2張 ＋3張 ＝________元

四、總結(jié)收獲

時(shí)間過(guò)的真快，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，你們都有什么收獲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（預(yù)設(shè)：生：我們認(rèn)識(shí)了人民幣 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；會(huì)換人民幣；會(huì)買文具了 我知道了愛(ài)護(hù)人民幣。）

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)《買文具》

陳麗莉

《買 文 具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，誰(shuí)自己買過(guò)東西？買過(guò)什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？書課題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。（1）說(shuō)一說(shuō)。

認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。（2）填一填。

（板陳麗莉

讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。（1）師介紹小數(shù)。

像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）

3、試一試。

認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。

（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

三、鞏固應(yīng)用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

陳麗莉

2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？ 評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。

第五篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)33——34頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。

2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教法：多媒體演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué)法：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流 教學(xué)用具： 多媒體課件； 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

鉛筆每支3角，橡皮每塊2角，尺子每把4角，轉(zhuǎn)筆刀每個(gè)7角。買4塊橡皮需要多少錢？

生嘗試解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。

將剛才題中的價(jià)錢換成以元為單位的小數(shù)，你還會(huì)解答嗎？

三、探索新知

（一）探究小數(shù)乘法的意義。

每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）

指名讓學(xué)生說(shuō)出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）預(yù)測(cè)：0.2 × 4 = ；

預(yù)測(cè)：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 = 師：這個(gè)算式也可以，誰(shuí)還有不同的方法呢？ 預(yù)測(cè)：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。

師：對(duì)，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來(lái)研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）

（二）探究算法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。

生：0.2元 = 2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。師：0.2元，老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？ 預(yù)測(cè)：可以把0.2元 = 2角

師：0.2元=2角，那2角 × 4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說(shuō)完整）

師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來(lái)看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）

師提問(wèn)：笑笑用一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？ 預(yù)測(cè)：把它平均分成10份，每份是0.1元。

師：每塊橡皮是0.2元，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？ 預(yù)測(cè)：0.2是2個(gè)0.1，所以應(yīng)該涂2份。

小結(jié): 同學(xué)們，我們一起來(lái)看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來(lái)計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)；第三種則是借助面積模型，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的算理。

（三）自主探索

師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會(huì)了嗎？好，下面我們就來(lái)看看你們掌握得怎么樣，我們一起來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。

提問(wèn)：買3把尺子需要多少元？（出示課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)測(cè)：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)與享受成功的喜悅。

四、深化運(yùn)用，鞏固新知。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來(lái)，我們一起來(lái)解決這幾道題。

1.課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）2．課本“練一練”第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）3．課本“練一練”第4題。（學(xué)生思考、解決問(wèn)題）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。