第一篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》

黃莊小學(xué)：郭必勇

教學(xué)目標：

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，體會小數(shù)的意義和特征。

2、學(xué)會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)生能正確讀、寫、認小數(shù)。

教學(xué)難點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義：認識小數(shù)的特征。教具準備：元、角、分的錢若干個。學(xué)具準備：附頁一中圖1的錢幣剪下。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

我們過去學(xué)過元、角、分的知識，有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生回憶）

不錯，誰知道我們這冊數(shù)學(xué)課本的單價是多少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本后封面上寫的定價：6.11元）在數(shù)學(xué)上我們把它讀作：六點一一元。（板書：6.11）你觀察看這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生主動觀察發(fā)現(xiàn)不同）那么這又是一種什么數(shù)呢？（生齊聲回答：小數(shù)）對，今天我們就一起太探究小數(shù)的奧秘。（板書：認識小數(shù)）

師：為了迎接新學(xué)期的到來，丹尼斯商場舉行文具大促銷活動，我們一起去買些文具吧?。ò鍟n題：買文具）

二、探究新知

（一）認識小數(shù)

1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？在小組里自由地說一說每件文具的價格。出示文具標價牌：

書包 45元

文具盒 18元

日記本 3元

鉛筆 0.50元

水彩筆16.85元

筆記本 3.50元

尺子 1.06元 鋼筆 8.00元

在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

師：請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內(nèi)討論。

根據(jù)學(xué)生的回答，把文具標價牌分成兩類。（可以將卡片貼在黑板上）筆記本 3.50元

鋼筆8.00元

水彩筆16.85元

尺子1.06元 鉛筆 0.50元

書 包 45元

文具盒18元 日記本 3元

師：下邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子嗎？

師：上邊這組數(shù)就是我們剛才提到的小數(shù)，仔細觀察，它們有什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）（拿走課件上三個整數(shù)標價牌。）3.認識小數(shù)點及小數(shù)的三個部分

師：我們稱這個小圓點為小數(shù)點。因此我們就把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。例如：1.06

.06

整數(shù)部分

小數(shù)點

小數(shù)部分

（二）讀小數(shù) 1.小數(shù)的讀法 讀作：一點零六

像這樣我們該怎么讀水彩筆的單價（十六點八五）筆記本的單價（有讀：三點五零 的 有讀：三點五的）

在此師提醒：讀小數(shù)時,小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾，有“0”必讀。千萬不要忘了小數(shù)點。師：接下來誰想來讀讀其他的幾個小數(shù)？（指名回答）2.小數(shù)點的重要性

師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關(guān)注。

（三）小數(shù)的意義 1.剛才我們知道了數(shù)學(xué)書的價錢是6.11元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（學(xué)生獨立思考后再小組內(nèi)討論，并說明自己的想法）班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。（讓學(xué)生說說自己的想法）

師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

2.引導(dǎo)學(xué)生同桌間說一說每一件商品的價格所表示的意義。學(xué)生獨立思考完成課本上的填空，指名回答，集體反饋。

（四）小數(shù)的寫法

師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。例如：5元4角1分＝5.41元

教師拿出10元一張，一角一張，5分硬幣一枚，看一看這是多少錢？誰知道？（10元1角5分）用小數(shù)你會表示嗎？（生獨立思考寫出來，指名上臺演板說出想法：把表示10元的10寫在小數(shù)點的左邊，1角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位，就是10.15元）集體反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.獨立完成課本第2頁“試一試”

比比哪位同學(xué)寫得又快又好，生獨立完成。

師：（找個寫得又快又好的同學(xué)）你來說說，你怎么寫這么快，而且全都正確，有什么妙招？

生：我就記住用小數(shù)表示錢時：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。（掌聲）2.獨立完成課本第3頁1

注意：當元、角、分上沒有具體的數(shù)時用“0”占位，當“0”在末尾可以省略。

3.同桌游戲完成課本第3頁第3題

四、課外小知識延伸

第二篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《買文具》教學(xué)設(shè)計

《買文具》教學(xué)設(shè)計

遼寧省海城市西柳小學(xué)

李秀榮

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、使學(xué)生能結(jié)合小數(shù)乘法的意義，正確地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點：使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

教學(xué)策略：小數(shù)乘法的意義要借助整數(shù)乘法的意義上，學(xué)生有經(jīng)驗支撐，能達到順利的遷移。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前幾天老師給同學(xué)們買獎品，發(fā)現(xiàn)小博士文具店正在做特價銷售活動，想不想去看看？

請看大屏幕。

你看到了哪些文具，單價分別是多少元？ 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出用相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題嗎? 今天，我們繼續(xù)解決買文具當中的數(shù)學(xué)問題。板書課題。

二、探索新知

1、出示例題：買4塊橡皮需要多少錢？除了用加法外還可以怎樣列

式？列乘法式，怎么計算呢？

2、匯報交流：說說你是怎么算的 方法一：化為小數(shù)加法

方法二：用元、角、分化為整數(shù)乘法

方法三：畫圖，直觀的看出。（其實質(zhì)是小數(shù)的意義）

3、回顧以上三種方法，加深印象。

師：大家都非常棒，想出了這么多種方法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算，只要正確就可以。

4、合作探究

師：三把尺子需要多少錢呢？ 先獨立解決，再小組交流。匯報展示，總結(jié)評價。

5、小結(jié)

小數(shù)乘整數(shù)，與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

三、鞏固應(yīng)用

1、課本練一練4題

2、大家一起來搶答

3、課本練一練5題

（由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）

四、課堂總結(jié)

你這節(jié)課學(xué)到了什么？

五、作業(yè)

課本練一練1,2題

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊_買文具_教學(xué)設(shè)計

買文具（認識人民幣）【教學(xué)目標】

１、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進率。

2、在生動活潑的操作中，初步體會人民幣在日常生活中的功能和作用；會用小面額的人民幣解決簡單的購物問題。

3、對學(xué)生進行愛護人民幣、不亂花零用錢的教育。【教學(xué)重點】認識元、角、分以及相鄰單位之間的相互關(guān)系。【教學(xué)難點】元、角、分之間的進率以及正確使用小面值人民幣。教學(xué)準備：小面額人民幣學(xué)具，課件,學(xué)生準備1元散錢等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

告訴大家一個好消息，機靈狗開的文具店今天開張了。我們一起去文具店買文具。板書課題：買文具。

我們的好朋友笑笑也去買自動鉛筆了，可是機靈狗不肯把鉛筆賣她，原來馬虎的笑笑出門前忘帶了一樣很重要的東西。你們猜她會忘帶什么呢？為什么機靈狗不把文具盒給她？（學(xué)生猜測，渲染氛圍）

對了，笑笑忘記帶錢了。買東西可是要用錢的，笑笑真是太馬虎了。在我們國家把錢叫做人民幣。今天我們來認識部分人民幣。板書：認識人民幣。

二、探索新知，認識人民幣

1、小組交流，認識人民幣。

（課件出示5元人民幣）小朋友，請看這是一張人民幣，你們認識這是多少錢嗎？請你找出一張和他一樣的樣幣，它的左下角有一條紅色的斜線，表示這是樣幣，不是真錢。現(xiàn)在2人一組拿出桌上的人民幣學(xué)具，把你認識的樣幣，介紹給你的同伴，說給他聽。

2、小組匯報并揭示人民幣的單位。

誰來做光榮的小老師，介紹給大家聽？拿著你的人民幣樣幣上來。（投影）學(xué)生介紹。

你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：人民幣上面有數(shù)字和文字，數(shù)字和文字連起來看就知道是多少的了。）

老師這還有一些人民幣，誰認識？

2元、2角、5元、5角、1元、1角、1分、5分、2分。1元（舊版）、1元（新版）

怎么兩張都是1元？（上面是舊的，下面的是新的）

是的，它們的顏色和圖案雖然都不同，但是都有數(shù)字1和文字1元，都是1元。紅色的是舊版的人民幣，現(xiàn)在已經(jīng)基本不用了，下面的是新版的人民幣。人民幣上不僅有表示面值多少的數(shù)字和文字，而且有許多美麗的圖案。在大多數(shù)的人民幣上都有相同的標志，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指引學(xué)生看到國徽，學(xué)生說不出就自己說）

國徽代表我們偉大的祖國，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，那我們該怎么做才是愛護呀？（不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。）

我們桌上的人民幣都亂了，你們能給它們分分類嗎？

學(xué)生匯報不同分法，教師結(jié)合黑板上的分法板書“元、角，分”，介紹元、角，分就是人民幣的單位。板書：人民幣的單位：元、角、分。（齊讀1遍）

三、了解元、角、分之間的進率

1、探索元、角、分之間的關(guān)系

機靈狗的文具店可熱鬧了，咱們接著看。笑笑回家拿了錢，想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學(xué)們想一想，她可以怎樣拿出正好的一元錢？倆人一組，用你手中的學(xué)具擺一擺，把你的方法記錄下來，咱們比一比誰的方法多？（可以先找一個學(xué)生說一說怎么來記錄）

（預(yù)設(shè)： 一個1元；2個5角；5個2角；1個5角，2個2角，1個1角；1個5角，1個2角，3個1角，師板書：5角+5角??）

這些付錢方式都對嗎，為什么呢？（預(yù)設(shè)：1元=10角）板書：1元=10角

你們知道，1角等于多少分嗎？（不知道，可以猜一猜。）（預(yù)設(shè)：1角=10分）板書：1角=10分 2.解決問題

老師也帶了一元錢，想請小朋友們幫老師解決下面幾個問題。（完成書上71頁上面四個問題）

可以買（）塊橡皮。買一把尺子，應(yīng)找回（）。要買1個卷筆刀，還差（）。

買一塊橡皮，2支鉛筆，1本練習(xí)本，錢夠嗎？

想一想，在生活中一元錢還能買那些物品？ 看來一元錢的用處真不小，所以我們一定不能亂花錢。

三、鞏固練習(xí)

1、小朋友幫助老師解決了這么多問題，真是太棒了！下面我們一起做個游戲好嗎？拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便．

2、下面老師帶小朋友們到“智慧島”去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好嗎？我們要過三關(guān)才能成為島上最聰明的大王，有沒有信心呀？

出示課件中的問題，學(xué)生獨立思考，指明回答問題．

第一關(guān) 換一換.能換________張

能換________張

第二關(guān) 數(shù)一數(shù).能換________張 和________張

第三關(guān) 算一算.１張＋1張＋1張 ＝________元

3張 ＋1張 ＝________元

2張 ＋3張 ＝________元

四、總結(jié)收獲

時間過的真快，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，你們都有什么收獲？誰來說一說？（預(yù)設(shè)：生：我們認識了人民幣 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；會換人民幣；會買文具了 我知道了愛護人民幣。）

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級《買文具》

陳麗莉

《買 文 具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

3、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

4、感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：

理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。教具學(xué)具準備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？書課題）（出示情境圖）

二、探究新知：

1、初步理解小數(shù)的意義。（1）說一說。

認真觀察情境圖，你知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說一說，初步感受每個標價牌上小數(shù)所表示的意義。（2）填一填。

（板陳麗莉

讓學(xué)生動筆填寫每種文具的價格，然后集體交流。

2、認識小數(shù)的特征。（1）師介紹小數(shù)。

像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點）

小數(shù)都有小數(shù)點，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點八五。（師邊介紹，邊板書）

（2）讓學(xué)生試讀標價牌上的單價，再指名讀。（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。

小數(shù)點左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點右邊的部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。

（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）

3、試一試。

認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認真想一想，填一填。

（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。（2）集體交流，說說是怎樣想的。

三、鞏固應(yīng)用。

1、寫一寫，讀一讀。

讓學(xué)生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數(shù)的意義。

陳麗莉

2、統(tǒng)計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。

3、思考討論：

售貨員阿姨把一件商品的價格寫錯了，原來是3.50元,她寫成了0.35元,會出現(xiàn)什么結(jié)果?

四、評價小結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？ 評價一下，你自己和同學(xué)。

第五篇：北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《買文具》的教學(xué)設(shè)計

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊33——34頁內(nèi)容 教學(xué)目標：

1.結(jié)合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2.能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實際問題。3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：

使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)難點：

能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教法：多媒體演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué)法：自主探究、動手實踐、合作交流 教學(xué)用具： 多媒體課件； 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

鉛筆每支3角，橡皮每塊2角，尺子每把4角，轉(zhuǎn)筆刀每個7角。買4塊橡皮需要多少錢？

生嘗試解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課件出示情境：文具店)。

將剛才題中的價錢換成以元為單位的小數(shù)，你還會解答嗎？

三、探索新知

（一）探究小數(shù)乘法的意義。

每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計算）

指名讓學(xué)生說出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）預(yù)測：0.2 × 4 = ；

預(yù)測：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 = 師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？ 預(yù)測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)。

師：對，這個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）

（二）探究算法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進行交流算法。

生：0.2元 = 2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。師：0.2元，老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？ 預(yù)測：可以把0.2元 = 2角

師：0.2元=2角，那2角 × 4是求4個什么？（提醒學(xué)生說完整）

師：那老師有一個朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計算）

師提問：笑笑用一個長方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？ 預(yù)測：把它平均分成10份，每份是0.1元。

師：每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？ 預(yù)測：0.2是2個0.1，所以應(yīng)該涂2份。

小結(jié): 同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的算理。

（三）自主探索

師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個問題。

提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）

師：請同學(xué)們選擇適合自己的計算方法計算。（學(xué)生計算，教師巡視）指名讓學(xué)生匯報。

預(yù)測：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當學(xué)生掌握了其方法后，及時讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。

四、深化運用，鞏固新知。

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。

1.課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）2．課本“練一練”第3題。（讓學(xué)生獨立完成，再交流）3．課本“練一練”第4題。（學(xué)生思考、解決問題）

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！

【設(shè)計意圖】通過課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。