第一篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)一數(shù)

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)千到萬以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，本課將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義?！驹O(shè)計(jì)理念】

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)讓他們利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。我首先是讓學(xué)生借助了小正方體去體驗(yàn)和感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的各種方法，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)而引導(dǎo)體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是交流的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有更深一步的認(rèn)識(shí)。最后是練一練的活動(dòng)，包括數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等一系列動(dòng)口動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

在生活中我們經(jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。本節(jié)課我借助了多媒體、展示臺(tái)、計(jì)數(shù)器等，讓孩子們輕松愉快又積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“千以內(nèi)數(shù)的讀寫”，基本上已經(jīng)掌握了數(shù)的讀寫法則，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，基本上能自主掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)讀、寫法的過程中，放手讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)各數(shù)位順序以及簡(jiǎn)單的數(shù)的讀寫。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、在合作探究活動(dòng)中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

能認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的順序，能正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)方法】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，寓情境于活動(dòng)的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、計(jì)數(shù)器?！菊n時(shí)安排】 1個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、準(zhǔn)備練習(xí)。（展臺(tái)展示）

1、讀出下面的數(shù)。639

5450

900

2、應(yīng)該怎么填？

寫作：

寫作：

讀作：

讀作：

表示：

表示：

誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？（千以內(nèi)的數(shù)的讀法）

3、想一想：９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

二、講授新課

師：同學(xué)們。這一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，農(nóng)村的學(xué)生們來到了聯(lián)誼學(xué)校，收到了同學(xué)們的熱淚歡迎。他們參觀了該校的多媒體教師、圖書室等。出示信息窗2。

（1）師：你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）生：我們學(xué)校有一千五百人；電腦的價(jià)格是六千零五十元；大約有一萬冊(cè)圖書；有一千二百五十六本雜志。生：一萬是多少？

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀。

3、出示課件。（1）師：一萬是多少？

生：一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是一千； 師：10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體？ 生：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

師：“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。板書：10000。① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。師：想一想：10000張紙有多厚？10000人有多少？10000米有多長(zhǎng)？萬里長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？

課件展示：（1）生活中的大數(shù)

（2）學(xué)生小組合作：動(dòng)手撥一撥，寫一寫，讀一讀。（3）學(xué)生總結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律。（4）多媒體展示規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1、（1）如何讀出這些數(shù)？請(qǐng)2名學(xué)生板書。

（2）師：這些數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這些數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位??。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，能快速讀數(shù)和寫數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、搶答、按規(guī)律填數(shù)。

4、拓展練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)練習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

四、課堂小結(jié)：說一說你今天有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

第二篇：2014北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程：

一、問題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？

二、探索新知

體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明： 橫式：18÷6=3 豎式：

6丿1 8

8

0

討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。

指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：

??商：“3”表示分3盤。

除數(shù)?? 6丿18 ??被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果。“6”表示每盤 ??商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。放6個(gè)蘋果。

0

??余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。

說明：“丿

”表示橫式中的“÷”。（5）練習(xí)：第2頁 “填一填，說一說”的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2、3題。

四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大

《比一比》

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行抽象的語言描述，對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說有一定的困難。因此結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比較”，最后進(jìn)行“兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。

3、.通過“猜數(shù)游戲”等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)： 是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 是培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展數(shù)感。

三、教法與學(xué)法：

教學(xué)有法，學(xué)無定法，貴在得法。在本節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，交流比較方法，同時(shí)采用多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活中大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，與同伴合作交流，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，因此設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法。

四、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：森林里的小動(dòng)物們正在玩“翻牌游戲”，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來做他們的裁判員。你們?cè)敢鈫?？在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。從而順利的引出新課【比一比】（板書）,通過富有兒童情趣的活動(dòng)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，探索新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)。本環(huán)節(jié)主要通過四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個(gè)四位數(shù)的比較，最后進(jìn)行兩個(gè)最高位相同的四位數(shù)的比較來完成學(xué)生對(duì)新知的自主探索。(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

課件出示小老虎和小狐貍翻牌(1084，982)，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，并小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大，為什么？

一般來說學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，?小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了；?也有的學(xué)生可能會(huì)說：也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字，而1084有四個(gè)數(shù)字。

接下來是小組交流，資源共享。在學(xué)生充分獨(dú)立思考后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流比較方法，完善學(xué)法，再組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的兩種比較方法，首先給予充分的肯定，然后在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這些比較方法進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化，通過小組匯報(bào)，得出982是三位數(shù)而1084 1

是四位數(shù)更能簡(jiǎn)單明了的看出這兩個(gè)數(shù)字的大小。也就是： 數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。簡(jiǎn)單的說就是數(shù)位相同，直接比 突出了重點(diǎn)。課件演示小狐貍垂頭喪氣的樣子。然后會(huì)鼓勵(lì)小狐貍別灰心，還有機(jī)會(huì)呢。

(2)兩個(gè)四位數(shù)的比較

接著用課件演示第二場(chǎng)比賽[3756，4184]。問：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么比較這兩個(gè)數(shù)呢？這里又出示一組數(shù)據(jù)，并不是在玩簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，而是讓學(xué)生探索兩個(gè)四位數(shù)的比較方法。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了，用剛才的比較方法肯定是不行了。

讓學(xué)生四人小組討論，代表匯報(bào)結(jié)果。雖然都能比出大小，但比的方法卻不相同，根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)的引導(dǎo)總結(jié)，得出結(jié)論：數(shù)位相同，比首位。突出重點(diǎn)。

接下來會(huì)說小狐貍和小老虎各贏了一局，比不出輸贏來，所以第三局比賽是關(guān)鍵的一局，從而引出兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較

多媒體演示第三次翻開的卡片為【5102，5184】

你們已經(jīng)知道誰贏了嗎? 是怎么看出來的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。怎么辦呢？

學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)5102和5184的千位和百位都相同，在對(duì)下一位進(jìn)行比較，得出5184大于5102.根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)總結(jié)：首位相同，依次比。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。

小狐貍成為今天的大贏家!在得出了萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法之后，為了鞏固新知，形成技能，設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲。

（三）猜數(shù)游戲，應(yīng)用新知。

兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“大”或“小”，猜數(shù)的人提問，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

通過游戲，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動(dòng)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，然后匯報(bào)交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，一方面體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（四）課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說明，并比較。

通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自，建立自信。

五、板書設(shè)計(jì)

小老虎 小狐貍

1084 982 數(shù)位不同，直接比 3756 4184 數(shù)位相同，比首位 5102 5184 首位相同，依次比

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)北師大下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一、學(xué)情回顧

經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

從本學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

二、教材回顧：

本冊(cè)教科書一共安排了8個(gè)單元，其中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有4個(gè)單元，主要內(nèi)容包括有余數(shù)的除法、除法豎式，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)的加減法，時(shí)、分、秒；“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括方向與位置，測(cè)量，認(rèn)識(shí)圖形；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有1個(gè)單元，主要內(nèi)容是調(diào)查與記錄。此外，還有“數(shù)學(xué)好玩“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。

三、目標(biāo)達(dá)成：

（一）數(shù)與代數(shù)

1．第一單元“除法”。是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品通過平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．第三單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3．第五單元“加和減”。結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4.第七單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

（二）空間與圖形

1．第二單元“方向和路線”。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置。

2．第四單元“測(cè)量”。通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

3．第六單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“調(diào)查與記錄”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

四、重難點(diǎn)突破：

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

（二）、教學(xué)難點(diǎn)：加與減、生活中的大數(shù)、測(cè)量、時(shí)分秒

五、教學(xué)成效：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣 的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

第五篇：新版北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)重復(fù)的奧妙教學(xué)設(shè)計(jì)

“重復(fù)”的奧妙

教學(xué)目標(biāo)：

1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。

2、通過對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。

3、在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。

教學(xué)方法:

小組合作

研討法

教學(xué)準(zhǔn)備:

白板課件

教學(xué)過程：

一、故事激趣、初步感知規(guī)律

1、師：孩子們，今天我給你們講一個(gè)有趣的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚對(duì)小和尚說：……

師：接下來的故事你們會(huì)講嗎？

(會(huì))

師：（故作疑惑）啊？你們?cè)趺炊紩?huì)講這個(gè)故事呢？

生：因?yàn)檫@個(gè)故事是重復(fù)的。

2、聽完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)拿出老師為你準(zhǔn)備的白紙，邊聽邊記錄老師念的一串?dāng)?shù)字：***1......,記好了嗎？你能接著寫出后面的數(shù)字嗎？你是怎么做到的？

（生自由答）

小結(jié)：像剛才的故事情節(jié)，我們記錄的數(shù)字，都是按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的。這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！今天我們就來探究生活中重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。（板書課題：重復(fù)的奧妙。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、師：孩子們，請(qǐng)看下面這幅圖，圖上是蒙古族的人民在慶祝他們的節(jié)日(白節(jié))。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？下面，我們先來看看燈籠這組圖的規(guī)律吧。

2、師：過節(jié)的時(shí)候，人們都喜歡掛上喜慶的燈籠，看看這組燈籠，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示：

預(yù)設(shè)學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)燈籠的規(guī)律是按照一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小順序擺放的。

師：我們把一個(gè)大燈籠和一個(gè)小燈籠看成一組，可以嗎？那么，我們就說：燈籠的規(guī)律，是按一個(gè)大一個(gè)小，每2個(gè)一組重復(fù)的順序擺放的。

3、師：剛才，孩子們找出了燈籠排列的規(guī)律，那么你能找出圖中其它的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀察、同桌交流。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：

預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)小旗子的規(guī)律是：按照2面紅色一面藍(lán)色的順序不斷重復(fù)的；（師問：那么小旗子是按幾個(gè)一組規(guī)律重復(fù)的？）

生2：我發(fā)現(xiàn)跳舞的隊(duì)伍是按照一個(gè)女一個(gè)男的順序不斷重復(fù)的；（師問：那么跳舞的隊(duì)伍是按幾個(gè)一組規(guī)律重復(fù)的？）

接下來是柱子上的氣球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的規(guī)律...三、結(jié)合情境，表示規(guī)律

1、師：剛才，你們從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么，你能用自己喜歡的方式把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？請(qǐng)你任選一組圖，寫一寫，畫一畫。聽懂了嗎？聽懂了，就開始吧。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流，展示學(xué)生結(jié)果。

預(yù)想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果有用文字、畫圖等方法表示。

（匯報(bào)時(shí)要求說清楚：你是用什么代表什么來表示規(guī)律的？）

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)后，把學(xué)生作品貼在黑板上，歸納出不同的表示方式：

畫圖、文字、符號(hào)、數(shù)字（若是沒有的表示方式，師可以及時(shí)補(bǔ)充）

2、師：孩子們，你認(rèn)為這樣“表示”規(guī)律，有什么好處？

（通過畫圖、文字、符號(hào)、數(shù)字等表示規(guī)律的呈現(xiàn)形式更加簡(jiǎn)潔，有助于我們清楚的看到規(guī)律）

3、師指著主體圖問：那么，像上面這樣再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是...?再下一盞是...?(生1答)

接著插一些小旗子，下一面應(yīng)該是...?再下一面是...?(生2答)

如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是...？再下一盆是...?(生3答)

四、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找身邊的規(guī)律

1、師：在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物。你能舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？

學(xué)生舉例。（師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補(bǔ)充：如星期、打節(jié)拍、四季、生肖……）

2、師：重復(fù)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用也是非常廣的。

欣賞規(guī)律，感受美感

播放生活中有規(guī)律的圖片。

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

師：孩子們，你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問題嗎？

出示：

1、填出橫線上的數(shù)

?3、5、1、7、3、5、1、7、（）、（）、（）、（）、3......?820、720、（）、（）、420、（）。

?3655、3555、3455、（）、（）、3155、（）。

2、7816781678167......的第30個(gè)數(shù)字是幾？請(qǐng)你算一算。

六.小結(jié):

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了重復(fù)的奧妙。重復(fù)的現(xiàn)象無處不在，只要我們多留心可以發(fā)現(xiàn)更多的奧妙哦。

板書設(shè)計(jì):

重復(fù)的奧妙