第一篇：集體備課主講稿：孔乙己
集體備課主講稿
《孔乙己》教案
主講人：顧建榮
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文章背景，梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、掌握文中人物描寫(xiě)的方法，把握人物性格特點(diǎn)。
3、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課，介紹作家作品、文體特點(diǎn)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。要求：（1）注意生字詞；
（2）劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、出示重要字詞。
3、把“孔乙己是從哪里正式出場(chǎng)的？”這個(gè)問(wèn)題作為切入口，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)。第一部分（1－ 3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。（鋪墊）第二部分（4－13）寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。
第一層（4－9）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。（開(kāi)端、發(fā)展）第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）
四、合作探究。
（一）賞析第一部分
1、課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？
明確：（1）酒店的格局
（2）故事發(fā)生的時(shí)間——清末（3）酒店里各種人物及其相互關(guān)系 短衣幫：站、外
對(duì)比
貧富懸殊 階級(jí)對(duì)立
穿長(zhǎng)衫：坐、里
“我”——線(xiàn)索人物，是孔乙己悲慘遭遇的見(jiàn)證人
以一個(gè)12歲的小伙計(jì)口吻寫(xiě)，使故事真實(shí)、情節(jié)集中、內(nèi)容簡(jiǎn)要、更添悲涼氣氛。
2、想一想：（1）開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的大概情況，寫(xiě)出孔乙己生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境？（Ａ、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見(jiàn)掌柜冷酷勢(shì)利的一面。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)炎涼。）
（2）前3段的描寫(xiě)與敘述，對(duì)于孔乙己的出場(chǎng)有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源）
（二）賞析第二部分
1、文章第二部分介紹了有關(guān)孔乙己的哪些生活片斷？請(qǐng)找出來(lái)并分別加以評(píng)析。
明確：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。
（2）酒客嘲笑孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”。（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。（4）分茴香豆給孩子們吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
2、如何理解“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”這句話(huà)的含義？
（“大約”表估計(jì)、推測(cè)，因?yàn)闆](méi)有人說(shuō)起這件事，沒(méi)有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)”這樣的情況估計(jì)，選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源，言雖盡而意無(wú)窮。）
（三）觀看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是個(gè)怎樣的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物形象。（孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書(shū)人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物。）
2、分析造成孔乙己悲劇人生的原因。（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會(huì)原因：貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立，人際關(guān)系的冷漠勢(shì)利。（3）直接原因：因?yàn)橥蹈`而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動(dòng)。
3、在孔乙己身上寄托了作者怎樣的思想感情？（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）
五、理解主題
1、思考：（1）《孔乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫 穿全文的一個(gè)字是什么？
（2）課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？
2、討論交流，明確答案: 第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。
第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話(huà)又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無(wú)情。
3、分析“笑”的藝術(shù)效果。
明確：小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線(xiàn)索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
4、總結(jié)課文主題。（這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。）
5、孔乙己這個(gè)人物形象在今天給我們什么啟示？
明確：忌懶惰、要勤奮，忌不爭(zhēng)、要上進(jìn)，忌虛榮、要?jiǎng)?wù)實(shí)
六、拓展延伸：
小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒(méi)有?請(qǐng)展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇短文來(lái)明確交代，300字左右。
第二篇：1a unit4集體備課主講稿
射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4
主備人：顧紅梅
一、單元解讀
本單元的話(huà)題是展示物品。教學(xué)重點(diǎn)是句型This is a...和一般疑問(wèn)句Is this a...? 及其回答Yes./No.雖然肯定句This is a...出現(xiàn)在課文的最后，但是教師可以利用Unit2的This is先導(dǎo)入This is a...,然后再過(guò)度到一般疑問(wèn)句。另外，教師要注意區(qū)分This is...和This is a...的用法，前者用于介紹人物，后者用來(lái)展示物品。
二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞 teddy, box, bag, puppy, a, yes, no.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型Is this a box/bag/teddy? Yes./No.This is a puppy.3.會(huì)誦讀puppy，puppy..三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型：This is a 和Is this a...?及一般疑問(wèn)句肯定和否定回答。2.語(yǔ)音：Yes 和no的讀音
四、學(xué)情分析
本單元主要內(nèi)容是展示物品，重點(diǎn)是句型This is...和一般疑問(wèn)句Is this a...?為提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生操練，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)新句子的含義并自然運(yùn)用。
五、教學(xué)建議
建議二至三課時(shí)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 PPT，單詞卡片
七、課時(shí)分配 第一課時(shí)：Story time 第二課時(shí)：Song time & Fun time
八、課時(shí)簡(jiǎn)案
Unit4 Is this a teddy?
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Story time 教學(xué)目標(biāo)：
1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)box , bag 射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
2．會(huì)說(shuō)句型Is this… 并會(huì)用yes來(lái)回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)box , bag, teddy, puppy
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說(shuō)句型Is this… 并會(huì)用yes來(lái)回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，人物圖片，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： Step1 Greeting Step1 Greeting T：Class begins.Ss：Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss...T: Sit down, please.Step 2 presentation 1.T-S1:hello, S1 S1: Hello, Miss...T: This is？ S1: This is S2.T-s2 : Good morning, S2 S2: good morning, S1.T-S3: Is this S2? 引導(dǎo)用Yes來(lái)回答.Learn: Yes 2.T-S3: Is this S2? S3: Yes.T-S4: Is this S2? S4: Yes.Learn: Is this…? 齊讀.開(kāi)火車(chē)讀 Step3 Practice Is this Miss Li? Yes, yes, yes.Show other pictures(Mr.green, dad, mum, Liu Tao…), Ss act Step4 Play a game Pass and say Play the music, and Ss pass the flower one by one.射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
When the music stops, the student s1 who has the flower and his partner S2 should stand up.Ss ask s1 together: Is this S2? S1: Yes, yes, yes.Step5 Presentation 1.show pictures of Yang Ling and Su Hai.Ask :Is this …? Where are they? They are at Yang ling’s house.Watch carefully, and find out what does Su Hai find? Watch and check.Learn: box , bag 齊讀, 開(kāi)火車(chē)讀
2.watch the cartoon again, and read after the tape Pay attention to the tone and sound.Read in groups.Act.3.pair work T: 做動(dòng)作比劃box和bag Ss：Is this a …? T: Yes.S1: Is this a …？ T: Yes.學(xué)生先熟悉動(dòng)作，并自己做。pair work 附：板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 Is this a teddy? Is this …box/bag? Yes.第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Song time and Fun time 教學(xué)目標(biāo)： 射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)teddy, puppy
2．會(huì)說(shuō)句型Is this… ?并會(huì)用No, this is…來(lái)回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)book、bag、teddy和puppy, 發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)說(shuō)句型Is this… ?并會(huì)用No, this is…來(lái)回答，發(fā)音準(zhǔn)確 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,卡片 教學(xué)過(guò)程： Step1 Greeting T：Class begins Ss：Stand up T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss...T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss...T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss...T: Sit down, please.Step 2 Presentation 1.play a game show the words, pictures and sentences quickly to have a review.2.Show the picture of the part of the puppy T: Is this a box? Ss: Yes.T: Is this a box?(see more)Ss… Learn: No 3.T: Is this a teddy? Ss: Yes/no.Learn: Teddy 4.T: Is this a teddy? Let’s watch and find the answer.Watch the cartoon.射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
T: what is it? Learn : puppy.5.T: how do you know it’s a puppy? Watch again and get the answer.No.This is a puppy.6.read after the tape of picture 4 Read together Read in groups Read in pairs.Step3 Practice Show pictures of students, and pair work Use: Is this…? No, this is … Step4 Enjoy a rhyme enjoy a rhyme, read and act 附：板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 Is this a teddy? Is this a …box/bag/teddy/puppy? Yes./No, this is…
附：研討問(wèn)題
第三篇：1a unit3集體備課主講稿（共）
射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3
主備人：顧紅梅
一、單元解讀
本單元呈現(xiàn)了本套教材的另外兩位主線(xiàn)人物：Miss Li和Mr Green。前者是中國(guó)籍教師，后者是澳大利亞籍教師。本單元教學(xué)重點(diǎn)是句型This is...，用來(lái)向別人介紹某人。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，this和is的發(fā)音比較難掌握，教師在教學(xué)中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)this和is。
二、新課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)要求
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞 Miss, Mr, dad, mum, goodbye 2.能聽(tīng)懂、區(qū)分Miss Li, Mr Gren, dad, mum 3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型 This is..., Goodbye!4.會(huì)唱歌曲This is Mr Green.三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.句型：This is Miss Li/...的語(yǔ)調(diào)和用法 2.語(yǔ)音：Miss, Mr, this, is, goodbye的讀音
四、學(xué)情分析
本單元主要內(nèi)容是介紹別人，重點(diǎn)是句型This is...，為提高語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生操練，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)新句子的含義并自然運(yùn)用。
五、教學(xué)建議
建議二至三課時(shí)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 PPT，單詞卡片
七、課時(shí)分配 第一課時(shí)：Story time 第二課時(shí)：Song time & Fun time
八、課時(shí)簡(jiǎn)案
Unit 3 This is Miss Li
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Story time 教學(xué)目標(biāo)： 射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
1.能聽(tīng)懂This is…
2.能會(huì)說(shuō)This is…并用以學(xué)過(guò)的打招呼方法問(wèn)好 3.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Miss Li，goodbye.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂This is… goodbye
教學(xué)難點(diǎn)：能會(huì)說(shuō)This is…并用以學(xué)過(guò)的打招呼方法問(wèn)好，This is的發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，人物圖片，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： Step1 Greeting T：Class begins。Ss：Stand up。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss … T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss ….T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss ….T: sit down, please.Step 2 pre-reading T: good morning, S1.S1: good morning, Miss ….T: I’m Miss ….Who is she? 展示Miss Li的照片。
Please watch carefully，and find out who is she? Learn: Miss Li.2.T: This is Miss Li.How does LiuTao introduce him？Let’s Watch again Learn: This is...齊讀;分男女生讀;開(kāi)火車(chē)讀 3.T: This is miss li.Who am I now?（戴上李老師的頭飾）射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
Who can introduce me? Ss上臺(tái)來(lái)表演，一定要面對(duì)大家并指著我說(shuō)。4.T：（拿下頭飾）who can introduce me now? Ss 上臺(tái)演示。Step3 While-reading 1.Show the pictures of parents.T: who are they? Watch the cartoon and find out how does liu tao call them? Learn:dad ,mum Learn: story time 2.read after the tape pay attention to the sound and tone.配音朗讀
3.watch carefully and pair work a)四人小組朗讀 b)模仿表演 Step4 Consolidation 1.Play the music, and ss pass the flower one by one.When the music stops, the student who has the flower should introduce his partner to other ss.Other ss should greet with him.2.T：we have a long train.It’s time to say goodbye.Learn goodbye.(good, bye, goodbye)ss go back to their seats, and say goodbye.Step5 Homework 1.read words and story time 附：板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 3 This is miss Li
This is… Goodbye 射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
Unit 3 This is Miss Li
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：Song time and Fun time 教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)懂他人使用This is…介紹，并能正確打招呼，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確 2.學(xué)會(huì)單詞 dad，mum，Mr green 3.欣賞歌曲This is Mr green 教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.聽(tīng)懂他人使用This is…介紹，并能正確打招呼，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確
2.學(xué)會(huì)單詞 dad，mum，Mr green 3.欣賞歌曲This is mr green 教學(xué)難點(diǎn)：能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，熟練應(yīng)答，搞清楚人物關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,卡片 教學(xué)過(guò)程： Step1 Greeting T：Class begins Ss: Stand up T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss ….T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss ….T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss ….T: sit down, please.Step 2 Review and learn 1.review the words by showing the words quickly review: dad, mum, Miss Li, story time 2.T: who is this man? Let’s enjoy a song and find out who is he? Learn: Mr Green Step3 Enjoy a song 1.Let’s enjoy a song 射陽(yáng)實(shí)小教育集團(tuán)集體備課主講稿
附：研討問(wèn)題
Unit 3 This is my mum This is my mum, my dad This is Miss Li, Mr Green
第四篇：五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)集體備課主講稿
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（第七單元）
集體備課主講稿
23．《林沖棒打洪教頭》
本文的插圖與這一部分描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)，可幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。文章語(yǔ)言明快洗練，敘事寫(xiě)人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。特別是生動(dòng)地刻畫(huà)了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)一扇閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著的窗戶(hù)。尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對(duì)比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)悟讀、品讀，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，感受古典小說(shuō)中語(yǔ)言的精妙，從而將自身的體驗(yàn)、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古典文學(xué)名著。
“煮書(shū)論人物” 我重點(diǎn)講第二部的處理課文第三自然段，先大聲朗讀課文第3自然段，分別用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)找出林沖和洪教頭言行舉止的詞句，可以同桌交流，也可以小組合作完成。最后呈現(xiàn)得出兩個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)。
接下來(lái)仿照第三自然段的學(xué)習(xí)繼續(xù)第4—7自然段的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。
故事逐漸發(fā)展進(jìn)入高潮，開(kāi)了枷鎖后，林沖和洪教頭較量了幾個(gè)回合？出示表格，還是讓學(xué)生發(fā)揮他們的合作探究意識(shí)，鍛煉他們這方面的能力，相信他們會(huì)有令人滿(mǎn)意的表現(xiàn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個(gè)結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的契機(jī)。
接下來(lái)我們看24課《少年王冕》
在教學(xué)時(shí)，可以“荷花美，愛(ài)荷花”為主要線(xiàn)索，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。十歲時(shí)，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說(shuō)在學(xué)堂“悶得慌”，放?！暗箍旎钚?，還說(shuō)他依舊可以“帶幾本書(shū)去讀”等，一個(gè)孝順母親、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強(qiáng)的毅力。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿(mǎn)起來(lái)。
25課《黃鶴樓送別》 首先是文本解讀
“文包詩(shī)”是蘇教版教材的獨(dú)創(chuàng)，是其他版本所沒(méi)有的。分析“文包詩(shī)”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實(shí)淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。這就自然地降低了坡度，為兒童自學(xué)古詩(shī)創(chuàng)造了有利的條件。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力。然后借著短文研讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩(shī)，可收雙重功效。另外，學(xué)生在讀文學(xué)詩(shī)的過(guò)程中，勢(shì)必要“文”、“詩(shī)”對(duì)照，尋找文與詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系，了解古詩(shī)寫(xiě)作的來(lái)龍去脈，探索理解古詩(shī)的豐富內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)句法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就可以多角度地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高可以發(fā)揮綜合效應(yīng)。
這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級(jí)“文包詩(shī)”該怎么教？
第一，關(guān)注文體。
“文包詩(shī)”是蘇教版教材的創(chuàng)造，是為了降低學(xué)詩(shī)的難度，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)?！拔陌?shī)”，顧名思義，內(nèi)核是詩(shī)，文是對(duì)詩(shī)歌的解釋和補(bǔ)充，詩(shī)是對(duì)文的精煉和概括。把詩(shī)和文對(duì)照起來(lái)，在對(duì)照中提供給孩子資源，也讓孩子發(fā)現(xiàn)文和詩(shī)之間的聯(lián)系，這也是教材的資源。
所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如何上出“文包詩(shī)”的特點(diǎn)來(lái)。“文包詩(shī)”怎么教呢？它的核心應(yīng)該是詩(shī)，由詩(shī)到文，最后還要回到詩(shī)，落腳的基點(diǎn)還是詩(shī)歌，我覺(jué)得這是這一類(lèi)“文包詩(shī)”教學(xué)的一般模式。
第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)歌意境。
文中關(guān)鍵詞句是和詩(shī)歌緊密相連的，抓住這些與詩(shī)歌內(nèi)容緊密聯(lián)系的詞句進(jìn)行朗讀感悟，可以幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。
在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，揣摩詩(shī)人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境。
第三、學(xué)以致用。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更主要的是提高他們的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)?！拔陌?shī)”這種特殊的文體，有它的存在，就必然有它存在著的理由，這樣的文本同樣是個(gè)“例子”，需要我們好好使用這個(gè)“例子”。從“例子”引發(fā)開(kāi)去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌，為學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂(lè)，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。
文包詩(shī)教學(xué)的基本思路及步驟
教學(xué)的基本思路是從詩(shī)入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中緊密聯(lián)系詩(shī)，由詩(shī)到文，再由文到詩(shī)，出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)都在詩(shī)。
步驟：
在設(shè)計(jì)“文包詩(shī)”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。
1.粗知大意，整體感知，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩(shī)”課型的基本特征。要讓他們明白，這類(lèi)課文第一是要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，第二是通過(guò)讀課文學(xué)好這首古詩(shī)。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。除了要求像對(duì)其他課文一樣認(rèn)真進(jìn)行“正確認(rèn)讀”之外，在“整體感知”課文時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“文”、“詩(shī)”的聯(lián)系，主動(dòng)尋找借“文”學(xué)“詩(shī)”的途徑和方法，預(yù)測(cè)自己對(duì)古詩(shī)的初步理解程度。
2.精讀文本，品“文”悟“詩(shī)”，體會(huì)聯(lián)系。精讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)“文”、“詩(shī)”對(duì)照。教師要抓住短文中與古詩(shī)聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩(shī)詩(shī)句對(duì)應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語(yǔ)言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩(shī)”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
3.借文學(xué)詩(shī)，“詩(shī)”“文”共賞，加深聯(lián)系?！拔陌?shī)”中的短文，不是對(duì)古詩(shī)背景資料的羅列和對(duì)詩(shī)句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩(shī)歌的背景寫(xiě)出來(lái)的一篇篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。它們不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)抓手，而且本身就是一篇篇美文。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)句，借助短文深入品味詩(shī)句，更可以讀文吟詩(shī)，詩(shī)文共賞。
欣賞歌曲《煙花三月》
26、《 清平樂(lè)· 村居》
這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫(xiě)的練習(xí)。要求——“借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)”；方法——先“把握原詩(shī)的內(nèi)容”，“想象詩(shī)人高鼎看到了怎樣的美景”，“揣摩作者的思想感情”，再聯(lián)系“自己的生活實(shí)際”。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩(shī)改寫(xiě)”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩(shī)的內(nèi)容，又要展開(kāi)豐富的想象，把《村居》這首詩(shī)的意境及詩(shī)人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”
我們?nèi)绾稳グ压旁?shī)改寫(xiě)成 記敘文呢？其改寫(xiě)的方法與把現(xiàn)代詩(shī)歌改寫(xiě)成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，也為古詩(shī)改寫(xiě)做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。其中讓學(xué)生讀懂例文及課文的提示是要害，于是我讓學(xué)生在讀與找的過(guò)程中去了解例文改寫(xiě)的方法：先自由閱讀，在速讀全文后，教師有意識(shí)地讓學(xué)生找出”哪些是原詩(shī)的內(nèi)容”,”哪些是作者的想象”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，,最后教師協(xié)助歸納：1。把握原詩(shī)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過(guò)渡到對(duì)古詩(shī)《村居》的改寫(xiě).習(xí)作七
習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話(huà)題類(lèi)別分組（可設(shè)立其它話(huà)題組）交流、討論。再思考，說(shuō)構(gòu)思，圍繞各自話(huà)題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫(xiě)作構(gòu)思。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫(xiě)，最后是作后評(píng)改。評(píng)價(jià)可以分三個(gè)步驟1自我評(píng)價(jià).2同學(xué)評(píng)價(jià).請(qǐng)好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請(qǐng)他（她）給自己提提建議。3自我修改。根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。
練習(xí)七 語(yǔ)文與生活
1、我們都來(lái)背背朝代歌吧。
要求學(xué)生能正確、流利地朗讀“語(yǔ)文與生活”中的“朝代歌”。并熟讀成誦，填寫(xiě)名人時(shí)，可以選擇自己語(yǔ)文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書(shū)或查閱資料。試著填寫(xiě)表格，看誰(shuí)填寫(xiě)得多，填寫(xiě)得對(duì)。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).3 指導(dǎo)寫(xiě)好鋼筆字。寫(xiě)字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀，并有一定的速度。4“誦讀與積累”部分的成語(yǔ)都與水滸有關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)理解這些詞語(yǔ)的意思。5口語(yǔ)交際：水滸故事擂臺(tái)賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以?xún)扇伺浜弦韵嗦暤男问街v，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。
學(xué)和做（1）說(shuō)名道姓（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)要求
1、通過(guò)以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。
2、寫(xiě)一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文。
3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族的思想感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備
1、了解《百家姓》一書(shū)。
2、關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料。
3、了解關(guān)于姓氏的有關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間
用4、5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。
第五篇：一年級(jí)集體備課講稿
激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)朗讀熱情
——《我們?nèi)ブ矘?shù)》集體備課主題講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次集體備課的大力支持和有效引領(lǐng)，同時(shí)感謝與會(huì)教師的熱情參與。本次集體備課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課《我們?nèi)ブ矘?shù)》一文，集體研討主題是“激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)朗讀熱情”。下面針對(duì)此次主題及如何備課來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的詮釋?zhuān)易鲆幌潞?jiǎn)要闡述。
一、教材的解讀。
《我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向同學(xué)們發(fā)出倡議：“迎著春風(fēng)，邁開(kāi)大步，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們?nèi)ブ矘?shù)！”
全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，可分為三部分。第一至二節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹(shù)。第三至五節(jié)，講植樹(shù)的好處。先講樹(shù)是“綠色工廠”，能“給我們送來(lái)清新的空氣”。后講“多栽一棵樹(shù)，就多增添一片新綠”，能叫風(fēng)沙低頭，讓百鳥(niǎo)起舞。充分顯示植樹(shù)造林能綠化祖國(guó)，改造自然，為人類(lèi)造福。第六節(jié)講森林是“綠色寶庫(kù)”，與人類(lèi)關(guān)系密切。最后一句與開(kāi)頭一節(jié)的末句相同，首尾呼應(yīng)，表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。詩(shī)歌中“我們?nèi)ブ矘?shù)！”一共出現(xiàn)了兩次，是本詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，是學(xué)生理解這首詩(shī)的核心。這句話(huà)第一次出現(xiàn)在第一節(jié)，它在一二節(jié)的語(yǔ)境中，表達(dá)的是孩子們植樹(shù)時(shí)的愉悅。課文的插圖中孩子們燦爛的笑臉，課文中的“和煦、輕快、歡聲笑語(yǔ)”，是最好的證明。課文第二次出現(xiàn)“走，我們一起去植樹(shù)”,是課文最后一節(jié)的最后一句，除了前面首尾呼應(yīng)外，仔細(xì)分析，這句還是對(duì)三、四、五節(jié)的一個(gè)總結(jié)。植樹(shù)可以給人們提供清新的氧氣；樹(shù)木可以綠化荒山，染綠祖國(guó)版圖；植樹(shù)可以防風(fēng)固沙；孩子們?cè)韵碌牟粌H是伴隨自己成長(zhǎng)的樹(shù)苗，栽下的還是綠色的希望，是若干年后，人類(lèi)、動(dòng)物還能快樂(lè)、幸福的生活。這時(shí)的孩子們?cè)偃ンw會(huì)“走，我們一起去植樹(shù)”，就不單單是愉快、欣喜，它厚重了許多，中間有沉甸甸的責(zé)任，還有戰(zhàn)勝困難，綠化祖國(guó)的決心。
二、童真童趣的激發(fā)。
興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力非常不集中，但是教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)起到事半功倍的效果，既讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了文本，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為可以運(yùn)用以下多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。一是讀一讀，讀出童趣；二是演一演，演出童真；三是編一編，編出樂(lè)趣；四是做游戲，激發(fā)興趣。另外，我們還可以在生活實(shí)踐中取樂(lè)引趣，延伸語(yǔ)文教學(xué)的“興趣觀”。學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字并不僅僅在于課堂。“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須打開(kāi)教室的門(mén)窗，走出校門(mén)，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動(dòng)著奇光異彩的生活?！?/p>
三、朗讀熱情的培養(yǎng)。
“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！保ā墩n標(biāo)》）朗讀是理解課文的重要方法，是培養(yǎng)語(yǔ)感最行之有效的捷徑，更是讀者心聲的復(fù)活，它能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情呢？我們可以在以下幾方面進(jìn)行嘗試。
一是激發(fā)自信。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到取得成績(jī)的滿(mǎn)足、興奮。成就感增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，會(huì)使其對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，不斷提高自己的朗讀能力。
二是感情范讀。響亮悅耳的范讀會(huì)極具感染力，其聲調(diào)平仄交錯(cuò)，加上嗓音變化，把無(wú)聲文字讀得抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明，或深沉委婉，或歡暢愉悅，或豪邁悲壯，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴。三是花樣競(jìng)讀。小組之間賽讀，學(xué)生們誰(shuí)也不甘輸給對(duì)方，讀得特認(rèn)真，特有感情。男女同學(xué)比賽競(jìng)爭(zhēng)就更激烈了，雙方互不相讓?zhuān)急M量發(fā)揮最好的朗讀技巧超越對(duì)方。以上只是我針對(duì)此次集體備課的個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)想法，希望能起到拋磚引玉的作用。下面有請(qǐng)主備人進(jìn)行說(shuō)課展示，請(qǐng)大家結(jié)合主備人的設(shè)計(jì)理念來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上的異同處，并期待我們能共同探索出激發(fā)童趣童真，培養(yǎng)朗讀熱情的好方法。有請(qǐng)主備人。
明水縣崇德小學(xué)
校本教研工作
《 我們?nèi)?/p>
植樹(shù)》
一 年 一 班
（集體備課活動(dòng)）
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