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      四年語(yǔ)文上冊(cè)集體備課講稿
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 16:48:48下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年語(yǔ)文上冊(cè)集體備課講稿》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《四年語(yǔ)文上冊(cè)集體備課講稿》。

      
	
      

      第一篇：四年語(yǔ)文上冊(cè)集體備課講稿
      

      課 題：苦 糖 備課人：劉春秀
      時(shí) 間：2017年8月29日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第一板塊第三課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的好詞句。
      2.在與文中人物對(duì)話和有感情朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)文中人物的思想感情。
      3.聯(lián)系課文內(nèi)容了解作者童年的愿望，從而更加珍惜自己的童年生活。
      教學(xué)重點(diǎn)
      結(jié)合課文內(nèi)容和動(dòng)詞的用法，體會(huì)人物的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣在敘事的過(guò)程中真實(shí)表達(dá)自己的愿望的。教學(xué)準(zhǔn)備
      課件
      教學(xué)方法
      小組合作、探究
      教學(xué)時(shí)數(shù)
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1.老師小的時(shí)候，特別愛吃糖。誰(shuí)和老師的感受是一樣的？你們?yōu)槭裁磹鄢蕴牵?/p>
      2.今天，我們學(xué)的這篇課文的題目，卻和甜字相反。齊讀課題，說(shuō)你有什么問(wèn)題？
      二、初讀課文，了解大意
      1.讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事情？
      2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主人公對(duì)糖的感情有沒(méi)有發(fā)生變化？ 3.總結(jié)主人公什么時(shí)候愛吃糖，什么時(shí)候開始就再也不吃糖了。按照這個(gè)順序給課文分段。
      三、再讀課文、理清文章脈絡(luò) 1.出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。2.用自己的話，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么故事?
      四、小結(jié)
      同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠做到聯(lián)系上下文發(fā)揮想象，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了作者的內(nèi)心世界。
      五、作業(yè)
      1.正確書寫要求會(huì)寫的生字。
      2.寫會(huì)書后詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      一、深入理解，體會(huì)情感
      1.主人公愛吃糖嗎？你從哪些句子里看出來(lái)的？ 2.你現(xiàn)在看到白糖會(huì)和他一樣當(dāng)做“神物”嗎？為什么？
      3.如果你家里很貴重的物品被你弄壞了，或者媽媽留給其他親人的難得的食物被你偷吃了，媽媽一般會(huì)怎么做？
      4.我們看看主人公的媽媽是怎么處理這件事的？讀一讀描寫媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
      5.作者看到這樣的媽媽，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？怎么做的？
      二、總結(jié)文章，深入體會(huì)
      1.學(xué)過(guò)了這篇課文，大家有什么感受？覺得主人公做得對(duì)嗎？
      2.在你身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情，我們從中應(yīng)該收獲些什么？
      三、總結(jié)
      四、作業(yè)
      搜集關(guān)于母愛的名言。
      課 題：甘羅 備課人：魏紅艷
      時(shí) 間：2017年9月12日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第四板塊第一課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
      2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
      3.有感情地朗讀，并能通過(guò)表演體會(huì)人物的特點(diǎn)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智。
      教學(xué)難點(diǎn)
      通過(guò)人物的動(dòng)做，語(yǔ)言感悟甘羅的聰明機(jī)智。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課件 教學(xué)方法
      小組合作、探究,講授法, 練習(xí)法
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們了解甘羅這個(gè)人嗎？甘羅是中國(guó)歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時(shí)就已經(jīng)是秦國(guó)的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識(shí)和重用。是一個(gè)才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《甘羅》，板書課題。
      二、初讀課文、整體感知、學(xué)習(xí)生字 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）
      2.圍繞著這三個(gè)人發(fā)生了什么事?（甘茂是秦國(guó)的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說(shuō)后想出了個(gè)辦法，解救了大家。）
      再讀課文理清層次。（1-4）事情的起因。（5-9）事情的經(jīng)過(guò)。
      默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不理解的字詞可以提出來(lái)，全班共同解決。
      三、小結(jié)
      本文是一個(gè)充滿智慧的幽默故事，主要講述了主人公甘羅以其人之道還治其人之身，巧妙地戰(zhàn)勝了秦王的故事，表現(xiàn)了甘羅的機(jī)智、勇敢。
      四、作業(yè)
      熟讀課文
      第二課時(shí)
      一、再讀課文、深入理解內(nèi)容，感受甘羅的聰明、機(jī)智、勇敢  1.學(xué)習(xí)第一部分 2.學(xué)習(xí)第二部分
      （1）請(qǐng)學(xué)生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
      （2）練習(xí)讀5自然段。
      （3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對(duì)甘羅說(shuō)點(diǎn)什么？
      （4）當(dāng)秦王看到甘羅后，這一國(guó)之君的反應(yīng)怎樣？
      請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。
      （5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)？（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時(shí)他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？
      讀最后一個(gè)自然段的內(nèi)容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個(gè)什么句子？說(shuō)明了什么？
      3.給課文編結(jié)尾。
      二、查找并整理
      三、總結(jié)
      課 題：平分生命 備課人：王萍
      時(shí) 間：2017年9月26日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)教版教材四年級(jí)上冊(cè)第五板塊第三課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字
      2.讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹感情。
      3.通過(guò)品讀描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)中的作用。
      教學(xué)重點(diǎn)
      將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
      教學(xué)難點(diǎn)
      體會(huì)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。
      教學(xué)方法
      情景法
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1.板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“生命”的理解么？
      2.板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想都想到了哪些問(wèn)題？
      3.這么多的問(wèn)題怎么辦？
      二、初讀課文，整體把握
      1.教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
      2.同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。3.指名讀課文，注意要幫助訂正。4.梳理同學(xué)們提出的問(wèn)題，隨堂解決一些問(wèn)題，幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為下節(jié)課深入探討的問(wèn)題。
      5.小組討論識(shí)字方法。
      三、指導(dǎo)書寫
      四、小結(jié) 這節(jié)課，我們了解了一對(duì)相依為命的兄妹之間的感人故事，知道了生命的珍貴。
      作業(yè) 熟讀課文
      第二課時(shí)
      一、再讀課文、理清文章脈絡(luò) 1.出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。2.用自己的話，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么故事? 3.出示句子：
      一起來(lái)讀讀這句話是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不、這是——）
      出示：這是人類最無(wú)私純真的諾言。什么是諾言？能給它找個(gè)近義詞嗎？ 你覺得該怎么讀好這句話？ 自己試著讀，指名讀，齊讀?，F(xiàn)在，你最想知道什么？從哪里看出男孩的無(wú)私、純真，請(qǐng)大家再用心地讀課文，找出你最受感動(dòng)的一處。
      讓我們一起來(lái)交流。
      二、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)主題
      1.當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩的猶豫是為什么？
      2.抽血時(shí)，男孩在想什么？ 3.體會(huì)平分生命的課文主題
      三、總結(jié)
      男孩的無(wú)私、真誠(chéng)，表現(xiàn)了濃濃的兄妹親情。他的勇敢，他的犧牲，源自“愛”。有了愛，才讓我們感受到生活的溫暖、生命的意義。愿我們?cè)趷壑锌鞓?lè)地成長(zhǎng)，愿我們的愛永遠(yuǎn)溫暖人間！
      四、作業(yè) 復(fù)述課文
      課 題： 長(zhǎng)
      城 備課人：劉春秀
      時(shí) 間：2017年10月10日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)春版教材四年級(jí)第六板塊第一課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字.2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法。
      3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛國(guó)之情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的偉大，體會(huì)長(zhǎng)城是中華民族的偉大創(chuàng)舉，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解長(zhǎng)城為什么被稱為世界奇跡。
      教學(xué)方法
      小組合作、探究  教學(xué)準(zhǔn)備
      課件
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、談話引入
      萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次走近舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧！
      二、讀文識(shí)字 1.教師范讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)情況。
      三、學(xué)生自由讀文
      說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)？ 第一段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城給人整體的印象，概括地介紹了長(zhǎng)城。第二段：近看長(zhǎng)城、具體地介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
      第三段：由看到長(zhǎng)城而展開的聯(lián)想。第四段：指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是世界歷史上“一個(gè)偉大的奇跡”。
      找出每一段的中心句。
      五、小結(jié)
      同學(xué)們通過(guò)讀課文能概括出長(zhǎng)城的特點(diǎn)，找出本課的中 心句。
      六、作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、精讀課文
      1.指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這一段突出了長(zhǎng)城的哪個(gè)特點(diǎn)。
      2.哪些地方正面描寫了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？ 3.哪些地方側(cè)面描寫了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？
      4.為什么作者要把長(zhǎng)城比喻成一條龍呢？ 5.完成課后第三題
      6.有感情第朗讀第一自然節(jié)
      二、學(xué)習(xí)第二自然段
      指名朗讀第二自然段。其他同學(xué)想這段講了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？  2.有感情朗讀第二段。
      三、學(xué)習(xí)第三自然段 1．指名讀第三段。
      2.當(dāng)你想到這些時(shí)你想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
      四、學(xué)習(xí)第四自然段，齊讀。談你的感受。
      五、齊讀全文。
      六、總結(jié)
      七、作業(yè)
      課 題：威尼斯的小艇 備課人：魏紅艷
      時(shí) 間：2017年10月24日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累好的詞句。
      2.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
      3.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)
      了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫食物的。
      教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。教學(xué)方法
      讀講結(jié)合，以讀促講。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、談話引入
      同學(xué)們，你們知道嗎？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，鏈接這118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的“柏油路”，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：威尼斯的小艇）
      二、自學(xué)生字
      三、初讀課文，根據(jù)書后習(xí)題自學(xué) 1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？ “ ”標(biāo)出。
      2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？在文中有何作用？
      3.默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯小艇的？
      4.討論分段。（板書：船夫技術(shù)好 作用）
      四、檢查自學(xué)效果
      五、小結(jié)
      第二課時(shí)
      一、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段
      1.默讀2—3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出
      2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下了什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
      （*小艇的樣子奇特 *坐在船艙里面感到很舒適。并列的關(guān)系）
      在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的意思？
      （小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
      4.小結(jié)
      通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣比較簡(jiǎn)練了。
      三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.指名讀課文
      2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別的好？用（）標(biāo)出。
      3.討論學(xué)習(xí)：
      4.自由讀課文，小組討論，這段寫了什么？
      四、自學(xué)課文第四段 1.指名讀，回憶分段
      2.畫一畫，威尼斯小艇的樣子
      課 題：群英降馬 備課人：王萍
      時(shí) 間：2017年11月7日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元第三課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
      2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)降馬人的勇敢。
      教學(xué)重點(diǎn)
      掌握字詞，理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      出示課題，齊讀。你想通過(guò)學(xué)習(xí)，知道些什么知識(shí)？
      二、初步朗讀課文
      教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和詞。
      三、學(xué)習(xí)11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
      四、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到正確、流利。
      五、總結(jié)
      六、作業(yè) 練習(xí)寫生字。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
      二、由題目入手，帶著問(wèn)題讀書
      三、自由讀文，探究問(wèn)題 1.齊讀課題 2.出示問(wèn)題
      （1）“群英”都指哪些人？（2）這是一匹怎樣的馬？
      （3）“群英”是怎么“降馬”的？
      四、個(gè)性化閱讀，暢談獨(dú)特理解 1.交流：“群英”都指哪些人？
      2.默讀課文第一自然段，思考第二個(gè)問(wèn)題：這是一匹怎樣的馬？
      3.從哪些語(yǔ)句中能看出它奔跑迅速？ 4.理解
      （1）小紅馬前兩次沖進(jìn)馬群搗亂的相關(guān)語(yǔ)句。
      （2）抓住相關(guān)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱睦斫猓?）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)馬奔跑的迅速。5.從哪些語(yǔ)句中能看出它機(jī)靈？ 6.眾牧人是怎樣“降馬”的？
      7.文中哪個(gè)自然段是描寫韓寶駒降馬的？ 8.齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)郭靖是怎樣降馬的？
      9.結(jié)合前面眾牧人和韓寶駒降馬的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你對(duì)郭靖的認(rèn)識(shí)。
      五、總結(jié)
      課
      題：登鸛雀樓 備課人：魏紅艷
      時(shí) 間：2017年11月21日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第十板塊第一課
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)二類生字，能根據(jù)書中注解理解古詩(shī)含義。了解詩(shī)人王之渙。
      2.有感情地朗讀課文并背誦本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的表達(dá)意圖，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
      3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      能有感情的朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)含義。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解古詩(shī)含義，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備 課件
      教學(xué)方法
      小組合作、探究,講授法, 練習(xí)法
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣
      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境 1.教師范讀古詩(shī)。2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
      3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
      4.檢查生字認(rèn)讀情況。5.學(xué)生讀古詩(shī)。
      6.結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。
      7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。
      三、朗讀古詩(shī)，讀中悟韻 1.指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。2.教師范讀，播放配樂(lè)朗讀帶。3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī)。
      4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩(shī)。
      四、小結(jié)
      五、作業(yè)
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2.檢查生字認(rèn)讀情況。3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣
      1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2.讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
      3.記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
      4.指導(dǎo)書寫： ①弄清筆順。
      ②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
      ③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。
      三、嘗試背誦古詩(shī)
      小組評(píng)比，看誰(shuí)是“背誦大王”。
      四、總結(jié)
      這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟。
      課
      題： 荒島日記 備課人：王萍
      時(shí) 間：2017年12月5日 教學(xué)內(nèi)容
      長(zhǎng)教版教材四年級(jí)上冊(cè)第十一板塊第二篇課文
      教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的含義。
      2.有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
      3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得面對(duì)困境要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，用智慧戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。
      教學(xué)重點(diǎn)
      有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
      教學(xué)難點(diǎn)
      通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得面對(duì)困境要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地生活，用智慧戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件
      教學(xué)時(shí)數(shù)
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、談話導(dǎo)入
      1.你們知道《魯賓孫漂流記》嗎？ 2.指名講一講魯賓孫的故事。
      3.今天我們要學(xué)的這篇文章就是節(jié)選自這里。
      二、整體感知
      1.自讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.找出文章中的生字，生詞，小組內(nèi)解決。3.匯報(bào)交流
      重點(diǎn)匯報(bào)用什么方法學(xué)習(xí)的生字以及需要注意的地方。
      三、生字練習(xí)
      1.讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的生字。先拼讀，再組詞。2.寫會(huì)要求會(huì)寫的生字。3.指導(dǎo)書寫
      四、熟讀課文
      出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。
      五、小結(jié)
      這節(jié)課同學(xué)們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，解決了預(yù)習(xí)中遇到的困難，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
      第二課時(shí)
      一、細(xì)讀課文
      對(duì)照日記內(nèi)容，體會(huì)作者的心情變化。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文的內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)作者的心情。
      二、指導(dǎo)朗讀 請(qǐng)同學(xué)自由地、有感情地朗讀課文。結(jié)合自己對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)生活的感受，讀出自己的獨(dú)特感受。
      三、拓展延伸
      1.學(xué)完這篇課文，你想對(duì)魯賓孫說(shuō)什么？假如你和他的遭遇一樣，你會(huì)怎么想？又怎么做? 2.學(xué)習(xí)這篇課文，你都有哪些收獲？
      四、總結(jié)
      這篇課文以日記的形式講述了魯濱孫再荒島戰(zhàn)勝種種困難的故事，展現(xiàn)了主人公的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們從中受到了教育和啟發(fā)。
      五、作業(yè)
      有感情地朗讀課文，復(fù)述自己的喜歡的課文內(nèi)容
      三、完成課后練習(xí)
      第二篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課講稿
      小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課講稿
      一教材概述
      語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱。包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是小編為你帶來(lái)的長(zhǎng)春版語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。
      本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識(shí)字，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。
      全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。二學(xué)習(xí)目標(biāo)
      認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。
      三、教材特點(diǎn) 顯著特點(diǎn)之
      一、追求精品文質(zhì)。顯著特點(diǎn)之
      二、注重語(yǔ)言積累。顯著特點(diǎn)之
      三、精選課后練習(xí)。
      四、教材建議
      （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
      語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文
      學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
      教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
      （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
      努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
      （三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
      培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
      （四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
      （五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
      五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
      本學(xué)期注重隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
      六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況
      本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望，漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。
      七、德育滲透目標(biāo)
      通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
      八、具體措施
      （一）準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。
      （二）扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求?及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
      （三）注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫通順，把字寫工整。
      （四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
      （五）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
      第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課
      人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課
      一、教材分析
      本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
      本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
      配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
      學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語(yǔ)。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
      2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。
      3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
      4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
      5．通過(guò)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。6.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀
      7.通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.8.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.9.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)； 2.通過(guò)描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情； 3.激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。
      4.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情； 5.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
      6.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.7.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
      四、課時(shí)安排： 《竊讀記》3課時(shí)
      《小苗與大樹的對(duì)話》2課時(shí) 《走遍天下書為侶》2課時(shí) 《我的長(zhǎng)生果》2課時(shí) 《口語(yǔ)交際.習(xí)作一》3課時(shí) 《回顧.拓展》1課時(shí)
      人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課
      一、教材分析：
      本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩(shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴；《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔?duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。
      口語(yǔ)交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)”等詞語(yǔ)。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4.揣摩作者的表達(dá)方法。
      5.通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。
      三、重難點(diǎn)：
      1.是讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情； 2.是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；
      3.是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
      四、課時(shí)安排
      《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語(yǔ)交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《回顧．拓展二》 1課時(shí)
      五年級(jí)上冊(cè)第三組單元集體備課
      科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)說(shuō)明文的內(nèi)容提出了更多更新的要求。以“從動(dòng)植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰(zhàn)神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關(guān)系、環(huán)境問(wèn)題”等為主題的說(shuō)明文，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。通過(guò)由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)環(huán)境產(chǎn)生更多的關(guān)心與思考。說(shuō)明文教學(xué)應(yīng)是開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思考，滲透新教育理念的良田沃土。
      怎樣把教育的目的、效果與學(xué)生不同的認(rèn)知發(fā)展水平相結(jié)合？我認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用“立足點(diǎn)高，落腳點(diǎn)低”的教學(xué)觀念，把探究的觸角延伸到課外。
      本單元教學(xué)按照整組教學(xué)思路進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)的安排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次容課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與各科學(xué)習(xí)為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從整體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)整體進(jìn)行探究的欲望。教材說(shuō)明
      本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。人與自然的關(guān)系。
      本組教材的幾篇課文是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)“大自然的啟示”通過(guò)《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。
      但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越全面了。越來(lái)越多的新型玻璃早已問(wèn)世，因而我們必須拓展課程資源，上網(wǎng)搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)情分析
      五年級(jí)的學(xué)生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學(xué)技術(shù)。他們正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中敢于發(fā)表自己的看法，做出自己的判斷。對(duì)于說(shuō)明文的方法讓學(xué)生由感受到表達(dá)到初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．生字：會(huì)寫18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字。
      2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內(nèi)容。
      3．理解：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
      4．學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
      5．拓展：樹立拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
      6．?dāng)U展：在教學(xué)內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來(lái)?？傮w構(gòu)想
      單元主題：從閱讀中學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 總體設(shè)計(jì)：
      模塊一：科普著作推薦會(huì)，交流資料卡。激發(fā)學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。喚醒學(xué)生閱讀說(shuō)明文的興趣。（1課時(shí)）
      模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，整體了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2課時(shí)）
      模塊三：抓住課文要點(diǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞，形象地表達(dá)。（2課時(shí)）模塊四：了解基本說(shuō)明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。（2課時(shí)）模塊五：召開讀書交流會(huì)（2課時(shí)）模塊六：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）模塊一：科普著作推薦會(huì)
      一、推薦并布置學(xué)生閱讀科普書籍。
      1．老師朗讀片段，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是一本寫什么的書？引出書名《森林報(bào)》，體會(huì)很多說(shuō)明文的文筆也像童話般優(yōu)美。激發(fā)讀說(shuō)明文的興趣。“融雪沒(méi)有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去?！?/p>
      “馬鈴薯從寒冷的倉(cāng)庫(kù)搬到暖和的新房子里去了，它對(duì)新環(huán)境非常滿意，準(zhǔn)備發(fā)芽?！?/p>
      水塘里流來(lái)了一只黑甲蟲。它掙扎著，旋轉(zhuǎn)著，從水里怎么也爬不出來(lái)。大家先以為這是一只水棲的甲蟲，等到撈起來(lái)一看，原來(lái)是個(gè)最不喜歡水的屎殼郎。這么說(shuō)，它也睡醒了。它當(dāng)然不是故意投到水里去的。2．自由閱讀本單元的“課外書屋”。了解《森林報(bào)》這本書
      3．說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一類的科普讀物？小組交流自己讀過(guò)的科普書籍。4．簡(jiǎn)單介紹科普書籍的作者和相關(guān)的內(nèi)容，布置學(xué)生選一本自己喜歡的看。
      《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《穿過(guò)地平線》《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》《昆蟲記》《地球的故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》
      二、整理并交流自己課前搜集的有關(guān)資料。1．有關(guān)鯨的 2．有關(guān)松鼠 3．有關(guān)新型玻璃 4．有關(guān)灰塵的
      其他自己搜集的資料
      【設(shè)計(jì)說(shuō)明：把學(xué)習(xí)新課和課外書屋有機(jī)的結(jié)合。在學(xué)習(xí)本單元之前就開始向?qū)W生推薦這些優(yōu)秀的科普著作，以便在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生能及時(shí)將其所讀的課外知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中展示出來(lái)，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時(shí)在上課時(shí)能給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)以提高其閱讀的興趣。同時(shí)也為為本單元結(jié)束時(shí)的班級(jí)讀書會(huì)作好了鋪墊。】
      模塊二：預(yù)習(xí)整組課文，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)
      一、自學(xué)導(dǎo)讀部分，明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
      1．自讀第三單元導(dǎo)讀部分，用筆畫出學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要求。2．小組討論，說(shuō)說(shuō)那些學(xué)習(xí)任務(wù)較難完成？ 3．全班匯報(bào)學(xué)習(xí)任務(wù)。
      二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。小組合作，完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單 第三單元預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單
      本單元的主題： 學(xué)習(xí)說(shuō)明文 學(xué)習(xí)要求：
      1．抓住課文要點(diǎn)
      2．了解基本的說(shuō)明方法
      3．試著在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法。
      人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課
      一、教材簡(jiǎn)析
      本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)都讀不夠，也讀不完的書。它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫?生活?。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。
      除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”、“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警誡意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。
      二、單元總體目標(biāo)】
      1、知識(shí)與能力
      ①自主掌握本單元的生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。②理解本單元中含義深刻的句子。③正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能背誦本單元的重點(diǎn)句段。④能聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)的詞和句體會(huì)作者的情感。⑤通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示。
      2、過(guò)程與方法
      ①、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
      ②、品詞析句，理解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)作者的寫作意圖。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。
      三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是憑借每篇課文中點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。
      四、單元教學(xué)準(zhǔn)備
      1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字。
      2、教師準(zhǔn)備課件。
      3、讓學(xué)生搜集有關(guān)的相關(guān)資料。
      五、單元教學(xué)建議
      教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，練習(xí)生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人——這是課文編寫者和我們，對(duì)學(xué)生的共同的精神期待。
      1、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容
      本單元教學(xué)其中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過(guò)課文內(nèi)容和生活實(shí)際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐體驗(yàn)中走幾個(gè)來(lái)回，以達(dá)到對(duì)所悟得的人生哲理立體化的體驗(yàn)。因此教學(xué)時(shí)不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學(xué)過(guò)程(本文 來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中才能教得新、教得實(shí)、教得活。
      2、拓展學(xué)生思維的空間。
      本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡量讓學(xué)生走過(guò)簡(jiǎn)單的文字背后來(lái)到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過(guò)程中拓展其思維的廣度和深度。
      3、活化語(yǔ)文教學(xué)的形式 語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中，我們可以通過(guò)感悟、討論、辯論、朗讀、即時(shí)寫話、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣，加深其對(duì)人生哲理的深刻體驗(yàn)。
      4、注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法
      通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實(shí)際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長(zhǎng)的人生啟示。這其實(shí)只是三維目標(biāo)里的其中一個(gè)要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個(gè)共同點(diǎn)：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。
      六、單元教學(xué)時(shí)間
      教學(xué)本組教材可用10-12課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”3課時(shí)，“回顧·拓展”1-2課時(shí)。課時(shí)安排 釣魚的啟示 2課時(shí) 通往廣場(chǎng)的路不止一條 1課時(shí) 15 落花生 2課時(shí) 16 珍珠鳥 1課時(shí) “口語(yǔ)交際習(xí)作” 3課時(shí) “回顧 拓展” 2課時(shí) 共計(jì) 11課時(shí)
      五年級(jí)語(yǔ)文第五組集體備課
      “單元整合·群文閱讀”五年級(jí)上冊(cè)第五組“魅力漢字”教學(xué)設(shè)計(jì) 【本組說(shuō)明】
      本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已有一定漢字識(shí)記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過(guò)自主活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感有著重要意義。
      本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的審美享受，使學(xué)生更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔和神圣。
      為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。應(yīng)讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字獨(dú)特魅力。【設(shè)計(jì)理念】
      以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】
      1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元：《有趣的漢字》《我愛你，漢字》兩個(gè)板塊
      2、語(yǔ)文同步閱讀教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足跡》《神奇的打字》《文字的老壽星》。【教學(xué)重點(diǎn)】
      1、初步了解漢字文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的自豪感。
      2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
      【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物展示臺(tái) 【課前準(zhǔn)備】閱讀瀏覽表漢字有關(guān)資料 【教學(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入談話： 1、2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式震撼了全世界，其中一個(gè)“和”字無(wú)窮的變化，給世人展示了漢字獨(dú)特的美，傳達(dá)出中國(guó)關(guān)于人與人，人與自然的最古老的人文理念—和為貴。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)奧運(yùn)會(huì)開幕式，再次感受中國(guó)古老的文字承載的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明。（看奧運(yùn)會(huì)開幕式“文字”章節(jié)）。
      2、一個(gè)學(xué)者說(shuō)，21世紀(jì)是漢字時(shí)代。從2004年到2008年全球已開辦249所孔子書院和56所孔子學(xué)堂，分布于五大洲的78個(gè)國(guó)家和地區(qū)。漢字到底有何魅力而能一帆數(shù)千載？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)書里去，去感受與我們朝夕相伴的漢字的無(wú)窮魅力。我們先用畫知識(shí)樹的方法來(lái)走進(jìn)漢字王國(guó)。這是一棵知識(shí)樹，一棵“魅力漢字之樹”，相信通過(guò)孩子們的交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹枝繁葉茂、碩果累累！
      二、主題回顧：
      孩子們，從第五組課文中，你分別感受到了漢字有什么魅力？ 《字謎七則》《有趣的諧音》：趣味無(wú)窮
      《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：歷史悠久 《贊漢字》《書法作品欣賞》：優(yōu)美神奇
      三、閱讀概覽
      1、在《同步閱讀》中，也選編了12篇以漢字為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們又發(fā)現(xiàn)了漢字的什么魅力。
      2、孩子們通過(guò)閱讀，我們對(duì)“漢字”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章又給我們展現(xiàn)了漢字的奇特魅力和無(wú)限活力。（學(xué)生匯報(bào)，知識(shí)樹展示）水秀墨瑤《神奇的足跡》：──傳播文明 林西莉《木（末林焚森休集）》：生動(dòng)形象 陳原《神奇的“打”字》：豐富內(nèi)涵 胡建鋒《文字中的老壽星》：記載歷史
      四、片斷分享、精彩賞析
      1、漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨(dú)特而有意味的表現(xiàn)方式。讓我們?cè)賮?lái)感受漢字那無(wú)窮的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步閱讀》中的《字謎十則》《同一字謎》《有趣的諧音》）。
      2、遙不可及的是歷史，但中國(guó)因?yàn)橛辛顺ο喟榈臐h字，所以無(wú)論如何追溯，往前再往前，依然能夠保持近在眼前般的鮮活。今兮昨兮，那些在歲月的長(zhǎng)河中應(yīng)運(yùn)而生的原生古文字，為什么只有中國(guó)漢字能夠一帆數(shù)千載？請(qǐng)孩子們和我一起走進(jìn)《文字中的老壽星》，再來(lái)讀一讀，想一想。（學(xué)生靜靜地再次瀏覽和思考）
      （1）孩子們，我們來(lái)分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談?wù)劯惺?，體會(huì)漢字的魅力---記載歷史）
      （2）品“如果從我們現(xiàn)在能看到的最古老的成熟漢字---甲骨文算起，就有3300歲了?！?預(yù)設(shè)：──作者在說(shuō)明漢字是老壽星時(shí)采用什么方法？怎樣讀才能讓我們漢字的古老？（生讀，體會(huì)說(shuō)明文的寫作方法）
      2、漢字與創(chuàng)造它的民族，一起穿越了厚重的歷史，執(zhí)著地書寫了幾千年，從無(wú)間斷。有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。我們可以毫不夸張地說(shuō)，漢字與綿延五千年的中華文明一樣，是人類文明史中不同尋常而又光彩奪目的奇葩。讓我們一起沿著漢字《神妙的足跡》，去感受它對(duì)于中華文明的傳承。（生讀《神妙的足跡》，匯報(bào)自己的心得和疑惑，感受漢字的獨(dú)特魅力）
      3、倉(cāng)頡字，竹簡(jiǎn)書，禹夏彩陶，殷墟甲骨，這些象形、會(huì)意、形聲的古老符號(hào)，為中華文明保存了火種，使歷史得以記載，學(xué)術(shù)得以傳承。瑞典漢學(xué)家林西莉教授的《漢字的故事》中對(duì)漢字進(jìn)行了生動(dòng)形象的說(shuō)明。你能根據(jù)她對(duì)“木”以及木字有關(guān)的字的說(shuō)明把這些字畫下來(lái)嗎？（分小組討論畫字，體會(huì)漢字的生動(dòng)形象的魅力。用展示臺(tái)展示）
      4、一個(gè)個(gè)方塊字，就像一幅幅跳躍的畫，都是細(xì)膩的觀察力和驚人的想象力凝結(jié)而成的果實(shí)，它們，是永不可改變的中華之魂。漢字不光有趣，還蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。一個(gè)小小的“打”字內(nèi)涵就那樣豐富神奇。（生用表演的形式匯報(bào)《神奇的“打”字》的多種含義）
      五、主題拓展
      1、大家再看看這棵魅力漢字之樹，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。此時(shí)，你一定為我們的文字由衷地贊嘆吧，請(qǐng)拿出你收集的資料，贊贊中國(guó)漢字。（生可根據(jù)漢字某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明和贊嘆）
      2、中華漢字，生動(dòng)形象，傳播文明，蓋世無(wú)雙。靜靜地賞它，仿佛走進(jìn)多彩的歷史畫卷；用心地品它，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；細(xì)細(xì)地讀它，如同一段雋永秀美的小詩(shī)。老師把自己編寫的《魅力漢字三字經(jīng)》送給大家，讓我們用自己聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)漢字的深情！附：《魅力漢字三字經(jīng)》
      我漢字，綿遠(yuǎn)長(zhǎng)。甲骨文，出殷商。篆隸書，古色香。行草暢，楷端莊。書法體，有特長(zhǎng)。連成句，頓挫揚(yáng)。有諧音，意悠長(zhǎng)。對(duì)聯(lián)體，我獨(dú)創(chuàng)。猜字謎，捉迷藏。傳文明，似陽(yáng)光。能言志，可觀賞。魅無(wú)窮，世無(wú)雙。
      第六單元集體備課
      一、單元說(shuō)明：
      1、本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和2篇略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父母愛的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。
      2、口語(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。
      3、回顧拓展要加強(qiáng)課內(nèi)外的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
      二、單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字；結(jié)合單元主題理解和積累好詞佳句若干。
      2、有感情地朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力。
      3、背誦并抄寫《“精彩極了”和“糟糕透了”》最后一個(gè)自然段。
      4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法；領(lǐng)悟父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私。
      三、教學(xué)建議：
      教學(xué)《地震中的父與子》一課，可讓學(xué)生查閱有關(guān)1994年美國(guó)洛杉磯大地震的資料；深入閱讀時(shí)，要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說(shuō)“這對(duì)了不起的父與子”。通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。對(duì)這些句子的理解體會(huì)，一是要注意引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情境，如孩子們所處的環(huán)境，如何恐懼，7歲的阿曼達(dá)怎樣鼓勵(lì)同伴。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，如父親當(dāng)初“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來(lái)的堅(jiān)定與決不放棄，兒子生還后的無(wú)比幸福喜悅。三是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅(jiān)持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語(yǔ)調(diào)宜輕，以表現(xiàn)他的絕望與悲傷?！安徽摪l(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”語(yǔ)氣應(yīng)非常堅(jiān)定。發(fā)現(xiàn)兒子后父子的對(duì)話，語(yǔ)氣應(yīng)是興奮的，表現(xiàn)他們劫后重逢的喜悅與幸福；在品讀文本，體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開展拓展活動(dòng)。如編排課本劇，深化對(duì)課文的理解；把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，一方面鍛煉孩子的復(fù)述能力，內(nèi)化語(yǔ)言，一方面可營(yíng)造關(guān)心孩子、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的育人環(huán)境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現(xiàn)父愛或母愛的文章，等等。
      教學(xué)《慈母情深》 一課，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。課文中母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感；結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對(duì)自己關(guān)愛的小事，表達(dá)熱愛母親的感情，加深對(duì)課文的理解。
      教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語(yǔ)氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語(yǔ)調(diào)，爸爸的語(yǔ)言要讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語(yǔ)句要讀出平緩的語(yǔ)調(diào)。無(wú)論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。
      五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課
      教材分析
      一、教材解說(shuō) 一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來(lái)的寬廣胸襟，但前事不忘后 事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以?勿忘國(guó)恥?為專題，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡 屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取 正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民 族精神。《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行 徑的痛恨； 《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精 神； 《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛?光復(fù)?時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景； 《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無(wú)比喜 悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民 族精神和愛國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極 好憑借。課文，應(yīng)在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感 與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
      二、單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握本組生字新詞。
      2、引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān) 信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥。
      3、還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
      通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。
      四、單元課時(shí)劃分：
      教學(xué)本組教材可用 10-13 課時(shí)，其中精讀課文 4-5 課時(shí)，略讀課文 2-3 課時(shí)，習(xí)作 2 課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，回顧拓展1-2 課時(shí)。1 第七單元導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)
      1、找出本單元的生字，借助拼音認(rèn)讀。
      2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。
      3、通過(guò)朗讀和單元導(dǎo)讀，初步了解認(rèn)識(shí)本單元的主題。
      4、交流本單元課文給自己留下的印象。
      五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元集體備課
      教材分析
      一、教材解說(shuō) 本組教材以走近毛澤東為專題，安排了四篇課文。
      先是兩篇精讀課文： 《七律.長(zhǎng)征》，一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn) 了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國(guó)大典》，通過(guò)對(duì) 1949 年 10 月 1 日開國(guó)大 典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。然后用一段連接語(yǔ)引出后兩 篇課文，我們?cè)偃チ私庾鳛槠胀ㄈ说拿珴蓶|的情感世界?《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，人文內(nèi)涵豐富、感人至深。毛澤東的那種常人的情感和不同常 人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體 現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普 通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東——他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈 愛的父親，他和普通的群眾在一起。走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo) 之一。然而對(duì)學(xué)生而言，這里有諸多困難，加上本組是本冊(cè)的最后一組教材，處 于總結(jié)和綜合訓(xùn)練的地位。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的 材料，以幫助學(xué)生讀懂課文； 二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自 讀課文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如對(duì)《長(zhǎng)征》一詩(shī)的理 解，學(xué)生有所感悟即可。另外，在感受的過(guò)程中，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng) 面描寫和人物描寫的一些基本方法，也是本組教學(xué)的重要目標(biāo)。主要目標(biāo)： 走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法
      二、單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握本組生字新詞。
      2、走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。
      3、還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
      三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感 染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。
      四、單元課時(shí)劃分： 教學(xué)本組教材可用 10-13 課時(shí)，其中精讀課文 4-5 課時(shí)，略讀課文 2-3 課時(shí)，習(xí)作 2 課時(shí)，口語(yǔ)交際 1 課時(shí)，回顧拓展?1-2 課時(shí)。26 第八單元導(dǎo)讀課 教學(xué)目標(biāo)
      1、找出本單元的生字，借助拼音認(rèn)讀。
      2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。
      3、通過(guò)朗讀和單元導(dǎo)讀，初步了解認(rèn)識(shí)本單元的主題。
      4、交流本單元課文給自己留下的印象。教學(xué)課時(shí)：1節(jié) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
      一、找生字、認(rèn)生 要 求 學(xué) 生 把 本 單 先找出生字，然后借助 字 元 四 篇 課 文 中 的 拼音認(rèn)讀生詞。生字找出來(lái)。自主認(rèn)讀，同桌互讀。
      二、標(biāo)自然段 要 求 學(xué) 生 用 序 號(hào) 用序號(hào)標(biāo)自然段。標(biāo)出每篇課文的 自然段。
      三、朗讀課文 要求學(xué)生自主朗 了解主要內(nèi)容 讀課文，盡量做到 朗讀課文 流利、準(zhǔn)確，同時(shí) 初知課文大意 想一想課文的大 概意思。
      四、讀書交流 這 個(gè) 單 元 有 哪 些 學(xué)生交流自己的初讀感 課 文 ？ 這 個(gè) 單 元 受。中 你 喜 歡 哪 一 篇 說(shuō)課題 課 文 ？ 為 什 么 喜 談感受 歡？
      五、提煉主題 讓學(xué)生讀導(dǎo)讀，引 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提示和自 導(dǎo) 學(xué) 生 試 著 提 煉 主閱讀感受，提煉本單 本單元的主題 元主題
      六、搜集資料 整理資料 學(xué)會(huì)搜集、整理、運(yùn)用 資料 27 五（上）第八單元 25.七律 長(zhǎng)征 教學(xué)課題 學(xué)案編寫者 五（上）第八單元 25.七律 長(zhǎng)征 教學(xué)用課時(shí) 2 1.認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神 和英雄豪邁的氣概。感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī) 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。1.搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī) 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。集體備課 共性意見 理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英 雄豪邁的氣概。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié)
      一、導(dǎo)入：
      一、談 1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25 課《長(zhǎng) 話導(dǎo) 征》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的發(fā)生在長(zhǎng)征 入，揭 途中的故事。結(jié)合你們搜集的相關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。示課 28 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 題 教師適時(shí)解說(shuō)這首詩(shī)的寫作背景。2.教師板書課題。
      二、文體介紹 請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課題，讀出難 忘的意境 七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句 七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，二、文 三四兩句，五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。體介 “長(zhǎng)征”才是這首詩(shī)的題目。紹
      三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由誦讀課文，教師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）字音： 逶 迤（wēi yǐ）磅礴（pá
      三、初 nɡ bó）岷山（mín）讀課 文，檢（2）詞語(yǔ)解釋：逶迤：彎曲綿延的樣子。查預(yù)習(xí)磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。朗讀：（1）要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方 面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀 精神。紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。認(rèn)讀生字與寫字 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。詞義：結(jié)合課文 理解 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏。（2）教師播放課文朗讀。
      四、練習(xí)朗誦詩(shī)歌
      五、布 置作 業(yè)
      五、布置作業(yè) 1.抄寫生字。2.朗誦詩(shī)歌，試著背誦。抄寫文中詞語(yǔ) 詞語(yǔ)解釋。學(xué)生讀后交流 學(xué)生自由讀課 文，思考 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況
      四、練習(xí)朗 誦詩(shī) 歌 29 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
      一、回
      一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 憶復(fù) 1.自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是習(xí)，導(dǎo) 誰(shuí)？ 入新 課 2.作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)。3.全班齊讀全詩(shī)。
      二、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)意 1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
      二、朗 讀詩(shī)（1）同學(xué)們讀讀這句詩(shī)，有哪些地方不是 歌，感 太明白？ 悟詩(shī)（2）小組交流討論，教師總結(jié)解疑。意 重點(diǎn)點(diǎn)撥： “等閑”表面上是如同空閑，等于閑置的 意思。引申一下就有平常，算不了什么，無(wú)足 輕重的意思。紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。自讀課文，邊讀 邊想 學(xué)生讀后交流（1）讀一讀這一聯(lián)，找出自己難以理解的 詞語(yǔ)？ 有感情地朗讀全 文（2）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難？（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸” 的？ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微 30 邊讀邊思考 波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，在紅軍 眼里也只不過(guò)是小小的泥丸在滾動(dòng)。3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。（1）如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián) 就是萬(wàn)水的說(shuō)明。= 指導(dǎo)學(xué)生有感情（2）讀一讀這句詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。地朗讀課文，體 會(huì)其中的思想感 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁 情。懸崖，霧氣蒸騰，大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌 空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。（1）岷山是紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍是一種怎樣的心情？（2）通過(guò)朗讀表達(dá)這種心情。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)喜笑顏開。
      三、總結(jié)全詩(shī)
      三、總 結(jié)全 詩(shī) 1.談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。2.紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？ 3.主題：本詩(shī)是一篇威武雄偉、氣勢(shì)磅礴 的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的 光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅 軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命 樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的 革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
      四、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 2.搜集毛澤東的其他詩(shī)詞。1.背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完全 詩(shī)后的感受 = 背誦課文。搜集毛澤東的 其他詩(shī)詞。31 26.開國(guó)大典 教學(xué)課題 學(xué)案編寫者 26.開國(guó)大典 教學(xué)用課時(shí) 2 1.認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語(yǔ)。教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新 中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。4.學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新 中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。1.搜集新中國(guó)成立的相關(guān)資料。2.教學(xué)課件 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新 中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié) 商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中 國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫的方法 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 集體備課 共性意見 32
      一、談
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題 話導(dǎo) 1.談話：同學(xué)們，你們知道 1949 年 10 月 入，揭 1 日是什么日子嗎？ 示課 題 學(xué)生交流討論，可結(jié)合自己搜集的資料說(shuō) 一說(shuō)這個(gè)特殊的日子。這一天是我們中華人民 共和國(guó)成立的日子。從 1949 年 10 月 1 日這一天起，在中國(guó)共 產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主 義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人 民翻身解放，當(dāng)家作主，過(guò)上了自由幸福的生 活。所以這一天對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講都 是十分重要的。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了 隆重的開國(guó)大典。今天，我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。2.理解題意。開國(guó)：建立新的國(guó)家；典： 典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3.板書課題：開國(guó)大典
      二、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)學(xué)生讀后交流 請(qǐng)同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，二、朗 讀通句子。讀課 文，檢 2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。查預(yù) 檢查生字新詞習(xí)的學(xué)習(xí)情況（1）字音方面：擎（qínɡ）鈕（niǔ）聶（ni?）誕（dàn）檐（yán）瞻（zhān）（2）字形方面： “檐“指屋頂向旁伸出的邊沿部分，如房 檐，廊檐等。文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物的木料有關(guān)，所以“檐”字的左邊 是“木”字旁?！罢啊蓖盎蛲峡吹囊馑?。課文中指三 十萬(wàn)人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?！罢啊?的左半部分是“目”，與眼睛有關(guān)。認(rèn)讀生字與寫 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 33 “擎”上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩康南旅媸莾蓹M，而不是 “豐”。（3）詞意方面： 擎著：往上托，舉。瞻仰：恭敬地看。肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。觀禮臺(tái)：觀看 盛大典禮的看臺(tái)。五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。迎風(fēng)招展： 本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。排山倒海：排，推開。把高山推開，把大 海翻過(guò)來(lái)。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。3.教師播放教學(xué)課件中的課文朗讀，鞏固 生字詞的學(xué)習(xí)。
      三、默讀課文，了解內(nèi)容 默讀 課文，1.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的 了解 順序描述開國(guó)大典的盛況？試著給課文分分 內(nèi)容 段。學(xué)生討論 2.學(xué)生討論。3.教師點(diǎn)撥概括： 本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。主要
      四、朗 是按照開國(guó)大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束 讀課 文，把 這樣的順序安排材料的。自己
      四、朗讀課文，把自己感動(dòng)的畫面多讀幾 感動(dòng) 遍。的畫 面多
      五、作業(yè)設(shè)計(jì) 讀幾 遍。1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。劃出不理解的詞句，提出不
      五、作 懂的問(wèn)題。業(yè)設(shè) 計(jì) 抄寫文中詞語(yǔ) 詞語(yǔ)解釋。熟讀課文 34 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
      一、回
      一、回顧導(dǎo)入 自讀課文，邊讀 憶復(fù) 邊想 1.快速閱讀課文，回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。習(xí)，導(dǎo) 入新 2.這節(jié)課我們一起來(lái)看一看開國(guó)大典的盛 課 況。
      二、朗讀課文，梳理內(nèi)容 1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文可以分
      二、朗 為幾個(gè)部分？理由是什么？ 讀課 文，梳 2.小組交流討論，教師點(diǎn)撥總結(jié)：根據(jù)事 理內(nèi) 情的發(fā)展順序可分為：會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游 容 行四個(gè)部分。
      三、朗讀課文，想象畫面 1.閱讀第一部分。（1）指名朗讀課文。思考：從哪些地方看
      三、朗 出這是“大典”？ 讀 課（2）適時(shí)點(diǎn)撥重點(diǎn)句。（3）朗讀句子，文，想 讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氛圍。象 畫 面（1）理清典禮過(guò)程。典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位——奏國(guó)歌——毛主 席宣布政府成立——升國(guó)旗，鳴禮炮——宣讀 有感情地朗讀 全文 2.閱讀第二部分。學(xué)生讀后交流 35 公告（2）大聲朗讀課文，感受人民群眾的心情。邊讀邊思考（3）劃出反映人們心情的句子，多讀幾遍。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文呢，帶著自豪，揚(yáng) 眉吐氣的語(yǔ)氣。（5）文中是怎樣描寫人民群眾的心情，用 了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；雷鳴般的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗 讀排比句。背誦課文第 7 自然段。
      3、閱讀第三部分。（1）默讀課文，用一個(gè)詞概括閱兵式的特 點(diǎn)，劃出描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。（2）小組合作，交流成果。歡喜和激動(dòng)的 心情表達(dá)了怎樣的感情？（3）朗讀課文。教師播放開國(guó)大典拓展的內(nèi)容，介紹開國(guó) 大典閱兵的相關(guān)知識(shí)。4.閱讀第四部分。（1）自由讀課文，劃出概括節(jié)日夜晚北京 城景象的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解。（3）朗讀 14 自然段，讀出歡慶的氣氛。（4）讀最后一段，領(lǐng)會(huì)句子 的意思。
      四、回 歸 全 文，布 置 作
      四、回歸全文，布置作業(yè) 1.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了 4 個(gè)怎樣的場(chǎng)面。整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。背誦課文。談?wù)勀銓W(xué)完 后的感受 = 指導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀課文，體會(huì)其中的思 想感情。36 業(yè) 2.學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。3.摘錄、朗讀最令你激動(dòng)的句子。4.寫一寫你讀后的感受。27.青山處處埋忠骨 教學(xué)課題 27.青山處處埋忠骨 學(xué)案編寫者 1.認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。教學(xué)用課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 課（章節(jié)）教 2.自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫人物的 學(xué) 方法。目標(biāo) 3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階 級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。1.搜集有關(guān)抗美援朝的資料。教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.教學(xué)課件 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。集體備課 共性意見 法。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革 命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解描寫人物的方 37
      一、談 話導(dǎo) 入，揭 示課 題
      二、初 讀 課 文，整 體 感 知
      三、精 讀課 文，體 會(huì)感 悟
      一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.談話：通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們 領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)范。不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜怒哀樂(lè)。今天 就讓我們一起走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受毛主席 的情感世界。2.背景介紹：在青山的掩映下，我們依稀 看見了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。你知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？學(xué)生 交流討論，分享自己的信息。我們?cè)跄芡浛?美援朝中為了保家而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒 女？這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東深愛的長(zhǎng)子——毛岸英。學(xué)生交流關(guān)于抗美援朝的資料，教師適時(shí) 補(bǔ)充概括。3.板書課題：青山處處埋忠骨
      二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里 的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。教師點(diǎn)撥： 字音方面：擬（nǐ）赴（fù）躊（chóu）殉（xùn）字義方面： 殉職：因公務(wù)而犧牲。躊躇：猶豫不決的樣子。勛鑒：亦稱書奉語(yǔ)或提稱語(yǔ)，綴于信首收 信人的稱呼后、鑒，審查，看；勛，功德，功 勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。3.教師播放課件，學(xué)生聽讀課文時(shí)思考： 課文講了一件什么事？ 主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝 的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽到這個(gè)噩耗后 極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇 過(guò)程。
      三、精讀課文，體會(huì)感悟 1.默讀課文，找出你最受感動(dòng)的句段，多 讀幾遍，體會(huì)人物的情感。2.小組討論，教師檢查。3.全班交流：可通過(guò)談感受和朗讀的方式 表達(dá)出你的體會(huì)。（1）從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天 沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子 上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在 38 請(qǐng)同學(xué)們 齊讀課題，讀出 意境 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞 的學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫 字 詞義： 結(jié)合課文 理解 那里。體會(huì)毛澤東悲痛的心情。老師引導(dǎo)學(xué)生想 象：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親的 毛澤東在想些什么？你能想象當(dāng)時(shí)他的神態(tài) 嗎，從中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊 鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有 多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近60 歲的老人 了，老來(lái)痛失愛子，使他悲痛欲絕。（3）彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成 則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中華優(yōu)秀 兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是 怎么想的？ ①“主席仰起頭望著天花板?就讓我見 見遺體吧！”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？ 這是父親對(duì)兒子情感的自然流露，毛澤東 想到：兒子奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)自己因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ?能相送，作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見 上最后一面呢？我們可以看出：一位普普通通 的父親形象就是這樣的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，帶著深深的沉重 語(yǔ)氣。②“然而，這種想法很快被打消了??就 尊重朝鮮人民的意愿吧。”你是怎樣理解毛澤 東的想法？ 引導(dǎo)學(xué)生換位思考：毛澤東想，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 中許多志愿軍都犧牲在朝鮮土地上，許許多多 的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女見面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了將兒子葬于 朝鮮的決定。這是偉大的父愛的延續(xù)，是一位 國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉人的寬 闊胸懷和國(guó)際主義精神的見證。通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。（4）“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒”“主
      四、回 席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示 顧全 意秘書將電文稿放在上面” 文，學(xué) “黯然的目光”這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然習(xí)寫 神情，“轉(zhuǎn)向窗外”“指指寫字臺(tái)”“示意” 法 這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在 對(duì)愛子的無(wú)限思念中。而一旦簽字，就意味著 毛澤東永遠(yuǎn)也見不到自己的愛子了，岸英將永 遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊。這一細(xì) 39 詞語(yǔ)解釋。抄寫文中詞語(yǔ) 學(xué)生討論 熟讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 節(jié)進(jìn)一步表現(xiàn)：毛澤東既是偉人，也是凡人。（5）當(dāng)毛澤東在記錄稿上簽字時(shí)，他是怎 樣的心情？從哪里體會(huì)到的？ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
      四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 1.教師小結(jié)：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了中國(guó) 的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)革 命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位年近60 的 老人又失去了摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼 痛??！他不說(shuō)一句話，不吃一口飯，他黯然傷 神，他淚水漣漣。但他卻毅然決定把兒子的尸 骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般 的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷 如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì) 毛主席那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧！2.我們體會(huì)了毛主席的常人情感，超人胸 懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什 么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉 例說(shuō)明（1）通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì) 致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界。如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地
      五、作 念著兒子的名字。業(yè)設(shè) 動(dòng)作描寫：整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一 計(jì) 支又一支地吸著煙/桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。神態(tài)描寫：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍 著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。（2）通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到 自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)?? 兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！
      五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.朗讀課文。2.搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命事業(yè)而 犧牲的六位烈士的資料。3.辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一 版塊叫做“普通的偉人”。通過(guò)朗讀體會(huì) 讓我們有感情 地朗讀全文，再 一次去體會(huì)毛 主席那凡人情 感中的偉人風(fēng) 范吧 通過(guò)心理描寫 來(lái)突出性格特 點(diǎn) 朗讀課文。28.毛主席在花山 教學(xué)課題 28.毛主席在花山 40 學(xué)案編寫者 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。課（章節(jié)）教 學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)用課時(shí) 1 2.朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)課件 教學(xué)準(zhǔn)備與手段 2.搜集毛主席的生活小故事。搜集毛主席的生活小故事。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表 現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。集體備課 共性意見 通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民 群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心普通群眾的情懷。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
      一、談話導(dǎo)入 1.在電視電影中，我們常?？吹郊t軍每
      一、談話 到一處，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。導(dǎo)入，揭 因?yàn)楣伯a(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民的利益而 示課題 戰(zhàn)斗。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的一個(gè)法寶 你知道哪些毛主席的生活故事？學(xué)生結(jié)合資 料闡述自己觀點(diǎn)。41 請(qǐng)同學(xué)們齊 讀課題，讀出意 境
      二、檢查 預(yù)習(xí)
      三、細(xì)讀 課文，深 入理解
      四、朗讀 課文，體 會(huì)寫法 2.過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛主席在花 山的幾個(gè)故事。
      二、檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相糾正讀音。（2）教師播放課文范讀，思考：這篇課 文講了毛主席在花山的哪幾件事？ 請(qǐng)群眾回來(lái)碾米；給群眾沏茶喝；幫母 女倆推碾子。
      三、細(xì)讀課文，深入理解 1.教師提出自學(xué)要求，學(xué)生結(jié)合問(wèn)題默 讀課文。（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席是怎樣處理 “碾米” 事件的？（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？（4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好 像在哪兒見過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？ 你是如何理解這句話？ 2.小組討論，教師輔導(dǎo)。3.集體交流：（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（2）毛主席怎樣處理“碾米”事件？ 毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽到門口的碾米聲，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們 請(qǐng)到這里來(lái)碾米。（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送 茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？ 毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意 思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二 是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老 百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊 的位置上。（4）課文最后一句話是什么意思？你是 如何理解這句話？
      四、朗讀課文，體會(huì)寫法 快速閱讀課文，想一想：課文哪些地方 寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么 這樣安排？ 師可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有詳 寫毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而 操勞這件事。而花了許多筆墨寫那幾件事，使學(xué)生明白：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之簡(jiǎn)寫。這在寫作上很有用處。
      五、布置作業(yè) 42 學(xué)生自由讀課 文，思考 學(xué)生讀后交流 檢查生字新詞的 學(xué)習(xí)情況 認(rèn)讀生字與寫字 詞義：結(jié)合課文 理解 學(xué)生討論 熟讀課文 1.有感情地朗讀課文。2.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的 毛主席？
      五、布置 作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 通過(guò)朗讀體會(huì) 課題 教 學(xué) 目 的 口語(yǔ)交際?習(xí)作八 語(yǔ)文園地八 課型 新授 共4時(shí) 1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故 事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影 視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.重 點(diǎn) 從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景” “寫一篇文章或影視 作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.資料準(zhǔn)備 多媒體課件 教 師 活 動(dòng) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
      一、談話導(dǎo)入 ◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少 有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而 又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情 懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人 物的電影、電視呢? ◆學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流 在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你 留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi) 看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽過(guò)或讀過(guò) 的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.三、全班交流： 推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出 “內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)” “感受真實(shí)獎(jiǎng)” “表達(dá)流利獎(jiǎng)”等 等.43 學(xué)生交流已看 過(guò)的影視作品 分組交流 全班交流
      四、拓展交流 ◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受 是什么? ◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英 拓展交流 雄事跡.如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周 圍的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三課時(shí)習(xí)作 說(shuō)說(shuō)習(xí)作方法
      一、提煉寫作方法： 回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開 國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清 楚.構(gòu)思習(xí)作
      二、運(yùn)用寫作方法 ◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者 一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.進(jìn)行寫作練習(xí)： 從以上提供的兩個(gè)角度中任選 一個(gè)進(jìn)行寫作.回顧·拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.交流自己對(duì)毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交 流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受.2.朗誦背誦毛主席的詩(shī)詞.3.閱讀成語(yǔ)故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉 不避親”的寬闊胸懷.課前準(zhǔn)備： 1.課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料.2.準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí).教學(xué)過(guò)程 小組交流 “我眼
      一、交流“我眼中的毛澤東” ◆談話導(dǎo)入.◆小組交流.在四人小組內(nèi)先 中的毛澤東” 交流，評(píng)出本組的代表.◆ 全班交流.交流場(chǎng)面描寫的收獲和運(yùn)用在 小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫，請(qǐng)同學(xué) 評(píng)一評(píng)描寫得怎樣.交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 44 交流評(píng)議 感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最 深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容.◆ 我最喜歡的課文是 我最喜歡的人物是 我印象最深的是，因?yàn)槲覐闹兄懒?，因?yàn)槲覐乃纳砩?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲： 朗讀背誦毛主 席詩(shī)詞
      二、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞 ◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味.◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀.◆交流毛主席的其他詩(shī)詞.三、閱讀成語(yǔ)故事 ◆說(shuō)說(shuō)對(duì)祁黃羊的印象.◆ 交流對(duì)“大公無(wú)私”的理解.板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 朗讀背誦毛主席詩(shī)詞 45
      第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文集體備課講稿
      二年級(jí)語(yǔ)文集體備課講稿
      12《要好好學(xué)字》
      《要好好學(xué)字》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寫人物的課文，講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了，從中我們可以體會(huì)到老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)年輕一代的關(guān)心。這類寫人物的課文，很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來(lái)吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語(yǔ)言旋律中陶醉。
      學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：“兩個(gè)小八路是誰(shuí)？你能從圖上指出他們來(lái)嗎？”“你認(rèn)為他是劉長(zhǎng)貴的理由是什么？”“你能學(xué)著課文的樣子簡(jiǎn)單介紹同學(xué)嗎？”我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。
      在教學(xué)第二自然段時(shí)，我采用表演的方式為手段，首先，我問(wèn)學(xué)生，想不想演一演？學(xué)生聽后興奮起來(lái)，都想試試。我告訴同學(xué)們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學(xué)生自讀課文，要求：認(rèn)真讀，記住毛主席是怎么說(shuō)的，怎么做的。并把毛主席是怎么說(shuō)的，怎么做的劃出來(lái)。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰(shuí)讀得認(rèn)真就清誰(shuí)上來(lái)表演。學(xué)生們認(rèn)真地讀了起來(lái)。過(guò)了一回，我請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)表演，下面的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導(dǎo)演們發(fā)現(xiàn)，“毛澤東”說(shuō)話后沒(méi)有彎下腰。在學(xué)生們提出來(lái)后，我問(wèn)：“為什么要彎下腰呢？”學(xué)生們根據(jù)自己剛才學(xué)習(xí)所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據(jù)；等等，在討論中，我適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，你從“彎腰”這一個(gè)動(dòng)作中，發(fā)現(xiàn)毛主席是一個(gè)怎樣的人？這樣學(xué)生們對(duì)于毛主席關(guān)心愛護(hù)少年兒童便有了感性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：誰(shuí)來(lái)扮演毛主席，讀一讀他說(shuō)的話，把毛主席對(duì)少年兒童的關(guān)心讀出來(lái)？在讀一讀，評(píng)一評(píng)中，學(xué)生們讀出了味道，有的說(shuō)：“毛主席在介紹自己的名字時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，這樣才能讓兩個(gè)小八路聽清楚。”看，學(xué)生們已經(jīng)知道了該怎么關(guān)心小八路了。
      二年級(jí)語(yǔ)文集體備課講稿
      13《朱德的扁擔(dān)》
      13《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。
      這篇課文敘述的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，學(xué)生只有在了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景才能更好地理解課文。學(xué)生對(duì)于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者，由于孩子對(duì)老一輩革命家的豐功偉績(jī)知之甚少，因而在教學(xué)本課時(shí)，我補(bǔ)充了朱德是新中國(guó)的十大元帥之一的有關(guān)知識(shí)，還告訴學(xué)生十大元帥是：林彪、朱德、陳毅、彭德懷、劉伯承、賀龍、徐向前、聶榮臻、羅榮桓、葉劍英。我一邊介紹一邊在心里感觸“書到用時(shí)方恨少” 呀！如果平時(shí)能多引導(dǎo)學(xué)生多讀一些歷史、革命題材的書籍，現(xiàn)在上起課來(lái)就輕松多。
      14《梅蘭芳學(xué)藝》我感到整個(gè)思路是很明晰的，重點(diǎn)部分也好落實(shí)，主要的問(wèn)題是教師語(yǔ)言要夠生動(dòng)，以至學(xué)生朗讀的興致才高，課堂氣氛才會(huì)活躍?？梢杂眠@樣的方式看看：
      一、運(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。
      文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢？其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？
      在教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如在理解“眼睛沒(méi)有神兒”時(shí)，我采取的是“觀察、討論”法，討論“沒(méi)神的眼睛”是什么樣的？在學(xué)生的討論中，老師再根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的零碎的觀察結(jié)果中綜合出什么是“眼睛沒(méi)有神兒”。在理解“眼睛會(huì)說(shuō)話”時(shí)，我采取的是“猜一猜”的辦法，我看著班級(jí)中較頑皮的學(xué)生，問(wèn)學(xué)生：“你從老師的眼睛中知道我心里在想什么？”學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，看出了演員眼神中所表現(xiàn)的喜怒哀樂(lè)，從而也理解了“眼睛會(huì)說(shuō)話”的含義。在理解“大師”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我采取的是聯(lián)系生活，和學(xué)生談?wù)勗谝荒昙?jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的懷素，他的字寫得非常好，人們很喜歡他，尊敬他，稱他為“書法大師”從而使學(xué)生明白了“大師”就是指“某一方面很有成就，被大家所認(rèn)識(shí)、了解的人”。
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      15《大禹治水》
      15《大禹治水》這篇課文是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)代大禹治理洪水的故事。大禹是上古時(shí)代的治水英雄。他“三過(guò)家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。
      在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我首先考慮的是如何讓學(xué)生了解“大禹為什么會(huì)是世人敬仰、代代相傳的治水英雄”這個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，就得在教學(xué)中以文本的內(nèi)容與課前布置搜集的有關(guān)大禹治水的資料相結(jié)合進(jìn)行講解，拓展延伸，讓學(xué)生知道大禹三過(guò)家門而不入的原因，感受體會(huì)大禹舍小家顧大家的奉獻(xiàn)精神。
      學(xué)習(xí)第一自然段之前，我先出示了一組洪災(zāi)的圖片，讓學(xué)生來(lái)談?wù)効戳藞D片以后的感受，然后再來(lái)體會(huì)洪水給老百姓帶來(lái)的災(zāi)害，體會(huì)老百姓的“無(wú)家可歸”。最后引出治水的英雄大禹，在講解大禹治水經(jīng)過(guò)時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)治水的艱辛，特別是抓住“吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水”“挖通了九條大河，劈開了九座大山”等語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)“三過(guò)家門而不入”這個(gè)故事時(shí)，我出示了一組填空，讓學(xué)生從這一組數(shù)字中來(lái)體會(huì)大禹的公而忘私的精神。最后治水成功了，老百姓又過(guò)上了安定的日子，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果你也是其中的一個(gè)老百姓，你會(huì)怎么感激大禹，以此來(lái)理解為什么大禹的名字“代代相傳”。
      17古詩(shī)《登鸛雀樓》
      17古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。對(duì)學(xué)生的情況充分了解后，我開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再叫學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。
      ……
      19《小動(dòng)物過(guò)冬》
      本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。這節(jié)課我打算是這樣上的：
      一、激趣引入
      出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，學(xué)生都能在實(shí)踐中去驗(yàn)證知識(shí)，去了解更多的小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，反饋知識(shí)。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。
      二、以讀代講
      在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如在學(xué)生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)
      三、在表演中體驗(yàn)、感悟
      喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了表演冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。
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      《美麗的丹頂鶴》
      法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇谑俏沂紫仍谑熳x課文的前提下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，到課文中去找出有關(guān)句子。學(xué)生找到相關(guān)句子后，說(shuō)說(shuō)為什么覺得這兒美，再總結(jié)出：色彩美，姿態(tài)美，傳說(shuō)美。在第二自然段的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色之美。在這個(gè)自然段的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生給丹頂鶴涂顏色的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)有更深刻的教學(xué)作用。要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會(huì)到丹頂鶴的美麗。而當(dāng)學(xué)生給丹頂鶴涂上顏色時(shí)，一只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進(jìn)孩子們的內(nèi)心。通過(guò)畫也能帶動(dòng)孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來(lái)。
      語(yǔ)文教學(xué)中另外一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是讀，我通過(guò)讓學(xué)生各種形式的讀，如：個(gè)別讀，加上動(dòng)作表演讀，想象讀，范讀等，讓學(xué)生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過(guò)讓學(xué)生讀課文，在讀中感悟和體會(huì)出丹頂鶴的美。
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      21《水鄉(xiāng)歌》
      21《水鄉(xiāng)歌》這是一首新詩(shī)。從內(nèi)容來(lái)看，課文以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點(diǎn)，勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
      從詩(shī)歌的表現(xiàn)手法來(lái)看，詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。為進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)提供了可能。詩(shī)歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。
      在上這堂課時(shí)，首先要解決生字詞，之后才能進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。本課共4個(gè)小節(jié)，除第二小節(jié)外，其余3節(jié)生字詞較多，在學(xué)習(xí)課文之前我先把重點(diǎn)的生字詞單獨(dú)提出來(lái)學(xué)習(xí)，然后再回到文章中學(xué)習(xí)，第二節(jié)則是隨文識(shí)字。第一課時(shí)里，重點(diǎn)是前三小節(jié)的學(xué)習(xí)，在解決生字詞、讀通讀順課文后，讓學(xué)生通過(guò)文字了解到水鄉(xiāng)能見到的“三多”，即“水多、橋多、船多”，在此基礎(chǔ)上，為下一課時(shí)理解水鄉(xiāng)的“歌多”做好鋪墊。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)寫了兩個(gè)字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時(shí)按結(jié)構(gòu)類型來(lái)學(xué)習(xí)書寫。由于課文開頭采用的問(wèn)答方式引入，因此，我在教學(xué)中多次使用引讀的手法，使孩子有興趣讀，更有利于背誦，只是在機(jī)制和時(shí)機(jī)上還有待研究和調(diào)整。
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓學(xué)生通過(guò)讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。
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      21《水鄉(xiāng)歌》
      22《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。
      23《夕陽(yáng)真美》這篇課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)下山時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。在上這堂課時(shí)，老師可以巧妙地把語(yǔ)文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過(guò)老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，呼喚了出來(lái)，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。
      1、憑借語(yǔ)言，引入美的情境教師的情感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是導(dǎo)體，是火種。教師準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言最富有感染力。在這堂課上，老師就發(fā)揮了語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)好了精妙的導(dǎo)語(yǔ)、描述語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)語(yǔ)。
      2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。語(yǔ)文教學(xué)中，注意從小培養(yǎng)兒童的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能使語(yǔ)文課的思想教育收到實(shí)效。在這堂課中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來(lái)平淡，但用詞傳神，含義也深。老師先讓學(xué)生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行品詞析句，通過(guò)畫畫來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍(lán)、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。體會(huì)文中所描述的夕陽(yáng)下山時(shí)周圍景色的美，那種動(dòng)態(tài)、色度變化的美，在指導(dǎo)朗讀時(shí)自然而然地喚起了學(xué)生對(duì)美的向往。在此同時(shí)，水到渠成地讓學(xué)生悟出這樣學(xué)習(xí)的學(xué)生才能學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大后才會(huì)有所作為，從而激發(fā)了他們專心聽講、好學(xué)上進(jìn)的美好感情。
      3、朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè)般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用或個(gè)別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中接受情感的體驗(yàn)和熏陶。
      第五篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各單元集體備課講稿
      語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課
      主備人： 時(shí)間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
      一、單元教材分析：
      本單元式詩(shī)歌單元《老師，您好！》《但愿人長(zhǎng)久》《古詩(shī)兩首》《秋天》。這一組的課文體裁豐富，有現(xiàn)代詩(shī)，文包詞，古詩(shī)，也有兒童詩(shī)。這一組課文前兩篇敘述了教師節(jié)、中秋節(jié)中，人們美好的愿望和情感。后面的古詩(shī)和《秋天》一課，雖然沒(méi)有寫到節(jié)日，但它們同樣蘊(yùn)涵了人們美好的情感。后面的作文，與節(jié)日有關(guān)。練習(xí)中的讀讀背背，是對(duì)教師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊(yùn)涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。
      二、單元教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)
      1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
      2、學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的10個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；
      3、引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言材料進(jìn)行想象，積累詩(shī)詞章句。
      4、觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，張揚(yáng)個(gè)性，寫一篇介紹性短文。
      5、口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝，幫助學(xué)生做到大方端莊，不隨便。情感目標(biāo)
      1《老師，您好！》引導(dǎo)學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
      2《但愿人長(zhǎng)久》體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。
      3《古詩(shī)兩首》理解兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
      4《秋天》了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。5習(xí)作一，激發(fā)孩子觀察生活，勇于設(shè)計(jì)。
      三、單元教學(xué)
      有感情的朗讀課文與背誦課文，理解詩(shī)句意思。
      四、內(nèi)容提要及重難點(diǎn)：
      圍繞“詩(shī)詞鑒賞”這一主題選編了4篇課文。
      《老師，您好》是一首抒情詩(shī)，通過(guò)描寫教師事業(yè)的崇高和美好，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的感激和祝愿。
      《但愿人長(zhǎng)久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作過(guò)程。
      《古詩(shī)兩首》分別是唐代詩(shī)人劉禹錫在途經(jīng)洞庭湖時(shí)對(duì)洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山時(shí)看到月映清江，借景抒情的詩(shī)作。
      《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
      《老師，您好》重點(diǎn)理解“春蠶”“甘露”“新苗”“鮮花”等的意義，表達(dá)尊師感情。
      《但愿人長(zhǎng)久》體會(huì)詩(shī)人情感的變化，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意義。
      《古詩(shī)兩首 》體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的韻味?！肚锾臁穼W(xué)習(xí)和積累擬人化的寫法，體會(huì)秋天景物的特點(diǎn)。
      五、課堂教學(xué)實(shí)施策略
      1、利用教材編排特意考慮的節(jié)日，節(jié)氣的對(duì)應(yīng)性，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。
      2、利用學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己去試著完成學(xué)習(xí)過(guò)程
      3、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽地我手寫我心，在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。
      4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，重視學(xué)生的識(shí)字、寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。
      5、讀讀背背，應(yīng)該是詩(shī)歌教學(xué)的主要方法。詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、模仿的范例。引導(dǎo)學(xué)生讀得進(jìn)、記得住、用得出，這是詩(shī)歌教學(xué)的最高境界。因?yàn)?，學(xué)生的生活閱讀的不足讓他們?cè)隗w悟詩(shī)歌的情感時(shí)可能無(wú)法與作者形成共鳴，但是，對(duì)于優(yōu)美的語(yǔ)言，是萬(wàn)萬(wàn)不能忽略的。因此，加強(qiáng)朗讀、背誦對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌是硬道理，是教學(xué)底線，必須人人達(dá)標(biāo)的，否則，就是不合格。
      六、課時(shí)安排
      1、老師，您好！
      3課時(shí)
      2、但愿人長(zhǎng)久
      3課時(shí)
      3、古詩(shī)兩首
      2課時(shí)
      4、秋天
      3課時(shí)習(xí)作1
      2課時(shí)
      練習(xí)1
      3課時(shí)
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元集體備課
      主備人：  時(shí)間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
      一、單元教材分析
      這一單元的主題是“熱愛祖國(guó)”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻(xiàn)花》《天安門廣場(chǎng)》《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)；口語(yǔ)交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛國(guó)主義的教育。
      二、單元教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)目標(biāo)；
      1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
      2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
      3、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的 25個(gè)字要求會(huì)認(rèn)讀。；
      4、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“愛國(guó)與立志”的單元主題。
      5、抓重點(diǎn)句子理解思想感情，課內(nèi)資源和課外資源相結(jié)合。情感目標(biāo)：
      單元主題：“愛國(guó)與立志”
      1、《我給江主席獻(xiàn)花》通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛祖國(guó)的思想感情。
      2、《天安門廣場(chǎng) 》培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
      3、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 》和《虎門銷煙》分別教育學(xué)生以徐悲鴻和林則徐為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。
      二、內(nèi) 容提 要:  圍繞“愛國(guó)與立志”這一主題選編了3篇課文?！段医o江主席獻(xiàn)花》記敘了我給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了我對(duì)江主席的熱烈歡迎和衷心愛戴。
      《天安門廣場(chǎng) 》通過(guò)對(duì)天安門周邊重要建筑和節(jié)日中天安門廣場(chǎng)的景色即人們活動(dòng)的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)的壯觀、輝煌。激發(fā)了我的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)了我的民族自豪感。
      《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》講述了畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。
      《虎門銷煙》講述了林則徐為拯救生活在水生火熱的中國(guó)人而決心銷毀鴉片，最終取得勝利的愛國(guó)、強(qiáng)國(guó)的故事。
      三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
      1、重點(diǎn)：
      本單元課文的教學(xué)要注重理解課文，能完成課后思考。《我給江主席獻(xiàn)花》體會(huì)作者的自豪感與幸福感?！短彀查T廣場(chǎng) 》引領(lǐng)學(xué)生弄明白：天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？
      《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》感知他的愛國(guó)之心。
      2、難點(diǎn)：
      通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到三篇文章中主人公的心情和幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
      四、課堂教學(xué)實(shí)施策略
      1、教師應(yīng)有相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
      2、讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。
      3、加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
      五、課時(shí)安排
      5、我給江主席獻(xiàn)花 2課時(shí)
      6、天安門廣場(chǎng) 2課時(shí)
      7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 2課時(shí)
      8、虎門銷煙 2課時(shí)習(xí)作二 2課時(shí) 練習(xí)二 3課時(shí)
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課
      主備人： 時(shí)間： 出席教師： 地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
      一、教材分析
      第三單元由4篇課文，習(xí)作
      3、練習(xí)3組成。本單元安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《桂花雨》。這幾篇文章描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情?！度恰分饕榻B了最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感表?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗的自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧?！短飯@詩(shī)情》讓我們領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草草原，牲畜與人和諧地交融，充滿詩(shī)情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂(lè)與幸福，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
      經(jīng)過(guò)兩個(gè)單元的朗誦，默讀訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了一定的讀書方法，在本單元綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固。但大部分學(xué)生只為了應(yīng)付檢查，并沒(méi)有用心去感悟課文，只能通過(guò)大量的同步練習(xí)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。二、三維目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)
      學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解課文內(nèi)容。說(shuō)話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，熟記名人名言及歇后語(yǔ)。背誦《泉城》、《九寨溝》第二至第五自然段，《田園詩(shī)情》。
      能力目標(biāo)
      能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子；能說(shuō)出文章中所運(yùn)用的修辭手法；學(xué)習(xí)用“有的……有的……”說(shuō)話。學(xué)習(xí)復(fù)述。學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力；通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生明白，習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活、樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；寫文章要說(shuō)略分明，突出重點(diǎn)。
      情感目標(biāo)
      能夠在朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉的特點(diǎn)，感悟濟(jì)南泉之多，泉之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力；感受九九寨溝的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽；感受荷蘭詩(shī)情畫意般的田園風(fēng)情，受到美的熏陶；從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)田園生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。引導(dǎo)學(xué)生用書信的形式寫介紹家鄉(xiāng)的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      三、教學(xué)重點(diǎn)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落；
      2、能在朗讀中感悟，理解文章的思想感情。
      3、通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生掌握用書信的形式去寫文章，要掌握正確的書信格式。描寫景物要有順序，有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
      四、教學(xué)難點(diǎn)
      1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
      2、學(xué)習(xí)用書信的形式來(lái)寫一篇介紹家鄉(xiāng)的習(xí)作。
      3、復(fù)述課文。
      五、教學(xué)方法及環(huán)節(jié)
      《泉城》（2課時(shí)）本課是用了總分總的寫作手法，另外，這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用也是本文的特點(diǎn)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下：
      1、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)生字詞；
      2、理解課題，整體感知課文主要內(nèi)容。
      3、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)；
      4、小結(jié)全文，滲透寫作知識(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中佳詞佳句的遷移運(yùn)用。
      《九寨溝》（2課時(shí)）
      1、在揭示課題后，簡(jiǎn)介九寨溝所處的地理位置和美麗的自然風(fēng)光，異獸珍禽。初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知文章的主要內(nèi)容，并理清課文脈絡(luò)；
      2、精讀課文，對(duì)文中的好詞、好句、比喻、擬人、排比等修辭手法理解掌握，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
      《田園詩(shī)情》（2課時(shí)）通過(guò)介紹，使學(xué)生初步了解荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光，1、先學(xué)生字詞，掃除攔路虎；
      2、初讀課文，分節(jié)朗讀，淺談感受，理清層次，整體感知；
      3、指導(dǎo)背誦，扮演導(dǎo)游介紹荷蘭，訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)能力。
      《桂花雨》（2課時(shí)）在揭示課題后，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
      1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詞句，理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”一句話的意思。
      2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，深入體會(huì)文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)情。
      3、朗讀全文，練習(xí)復(fù)述。習(xí)作3（2課時(shí)）教學(xué)思路如下：
      1、讓學(xué)生收休家鄉(xiāng)美麗景物及節(jié)假日活動(dòng)的材料。
      2、學(xué)習(xí)例文，遷移運(yùn)用。
      3、讓學(xué)生掌握書信文章的寫作格式和要寫的內(nèi)容，要求詳略得當(dāng)，修改后抄。
      練習(xí)3：處處留心：
      1、學(xué)習(xí)讀書時(shí)做記號(hào)的方法，預(yù)習(xí)第16課《說(shuō)勤奮》，并根據(jù)需要做記號(hào)。
      2、讀讀背背：借助工具書，學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)。
      3、了解歇后語(yǔ)的特征，反復(fù)誦讀。練習(xí)背誦。
      口語(yǔ)交際
      口語(yǔ)交際，是為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的課程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的真情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人。引導(dǎo)學(xué)生抓住重要點(diǎn)，組織語(yǔ)言，注意條理。
      六、教學(xué)中注意的問(wèn)題
      本單元課文都是寫景的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，不必過(guò)多地分析課文，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，背誦，對(duì)于佳詞佳句要學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
      七、習(xí)題設(shè)計(jì)
      1、讀拼音寫詞語(yǔ)。
      2、辯字組詞。
      3、修辭手法和句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
      4、有關(guān)課文重點(diǎn)段落的閱讀訓(xùn)練。
      八、課時(shí)安排：
      9、泉城 3課時(shí) 10．九寨溝 2課時(shí)
      11、田園詩(shī)情
      3課時(shí)
      12、桂花雨 2課時(shí)習(xí)作三 2課時(shí) 練習(xí)三 課時(shí)
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課
      主備人： 時(shí)間： 出席教師：
      地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
      一、單元教材分析
      本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習(xí)作是。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫(kù)，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語(yǔ)文知識(shí)，練好語(yǔ)文基本功。
      二、單元教學(xué)目標(biāo)
      1.能讀會(huì)寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
      2.培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)做記號(hào)的習(xí)慣。
      3.能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
      4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
      5．培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。
      6．能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，并把過(guò)程或原因交代清楚。
      7．能認(rèn)真傾聽他人的話語(yǔ)。
      三、課文解讀
      《開天辟地》講的是一個(gè)名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬(wàn)物的神話故事。文章充滿神奇現(xiàn)象，語(yǔ)言優(yōu)美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
      四、課時(shí)安排：
      13、開天辟地 3課時(shí)
      14、普羅米修斯 3課時(shí)
      15、一路花香 2課時(shí)習(xí)作4 2課時(shí) 練習(xí)4 3課時(shí)
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課
      主備人： 時(shí)間： 出席教師：
      地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
      一、教材簡(jiǎn)析
      天和大家一塊研討交流的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。蘇教版（國(guó)標(biāo)本）四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材由四篇課文組成：《說(shuō)勤奮》、《李時(shí)珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》以及習(xí)作
      五、練習(xí)五。
      《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的文章，文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過(guò)續(xù)寫富有說(shuō)服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，一個(gè)是天資聰明靠勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說(shuō)得更深刻，更令人信服。最后總結(jié)全文，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長(zhǎng)大才能有所作為，呼應(yīng)開頭?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
      《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)
      破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員中十幾個(gè)人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
      《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物，要寫的具體生動(dòng)。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是“自述”，因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時(shí)，多運(yùn)用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺。
      二、教學(xué)目標(biāo) 《說(shuō)勤奮》：
      1、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
      2、學(xué)習(xí)課文抓住典型事例來(lái)說(shuō)理的寫作方法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》：
      抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文?！毒S生素Ｃ的故事》：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》：
      1、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
      2、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)切入點(diǎn) 《說(shuō)勤奮》：
      教學(xué)重點(diǎn)在領(lǐng)悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會(huì)句與句、段與段之間的組織聯(lián)系，與作者觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。
      以問(wèn)題為切入點(diǎn)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但是，不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？
      方法：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)；小組合作交流文中兩個(gè)人成功的例子并進(jìn)行全班匯報(bào)；抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，尤其是由例子而讓學(xué)生明白的道理；課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書交流?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》：
      教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂(lè)觀態(tài)度。教學(xué)切入點(diǎn)：
      1、讀了文章，你覺得這篇文章主要講了一件什么事？
      2、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句合作交流體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。如“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經(jīng)好幾個(gè)月了”，可以說(shuō)是一路辛勞，一路汗水。“趁著大好月色”“邊憶邊寫”，藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫”，絲毫也不敢馬虎，可以說(shuō)每一筆記錄都是李時(shí)珍心血的凝聚。
      3、學(xué)生可以小組合作交流討論，全班匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      《維生素Ｃ的故事》：
      教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀，了解維生素c對(duì)人體的作用。
      需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題：什么是維生素c？維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
      學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)讀課文，抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，了解航海探險(xiǎn)的艱辛，以及病重的船員在荒島上能存活下來(lái)的原因。教師可通過(guò)兩個(gè)方面讓學(xué)生參與討論研究：
      1、哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？是不是太殘忍了？當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法？可以讓學(xué)生各抒己見。
      2、談一談維生素c對(duì)人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含維生素c？先小組討論，然后全班交流?！镀婷畹膰?guó)際互聯(lián)網(wǎng)》：
      教學(xué)重點(diǎn)是了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
      教學(xué)切入點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么這么奇妙？ 教學(xué)方法：
      1、學(xué)生邊讀課文，邊劃出探究問(wèn)題的答案，并與小組同學(xué)交流討論。
      2、抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句感受國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大、奇以及作用。
      3、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)?！读?xí)作五》： 弄清目標(biāo)：
      1、用擬人化的手法來(lái)寫熟悉的事物，抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，要寫的具體、生動(dòng)。
      2、可以從事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、功能、心里愿望、對(duì)別人的建議、發(fā)出倡議等方面來(lái)介紹。
      四、課時(shí)安排
      16、說(shuō)勤奮 3
      17、李時(shí)珍夜宿古寺
      218、維生素C的故事
      219、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)五 3
      課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)  2
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課 主備人： 時(shí)間： 出席教師：
      地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室 一 單元教材分析
      本組編排了三篇精讀課文《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的一個(gè)主題就是——誠(chéng)信?！墩\(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情、《九色鹿》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。三篇課文各有側(cè)重，要在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語(yǔ)言文字過(guò)程中領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。而練習(xí)六中有關(guān)兄弟賣酒的小故事以及后面的短語(yǔ)、讀讀背背等更是通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練、積累、拓寬讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信的可貴和重要。
      20、《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部
      分)，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
      21《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無(wú)憂無(wú)慮地生活。本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
      22《九色鹿》課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的好教材。
      二 單元目標(biāo)要求
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
      3、學(xué)會(huì)單元37個(gè)生字，16個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。三 單元設(shè)計(jì)意圖
      1、課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí),信 賴,知恩圖報(bào)之類的故事,為學(xué)文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側(cè)重------《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情;《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,表演,教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用,守信用的好品質(zhì).3、交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì),通過(guò)交流升華學(xué)生的情感.4、根據(jù)課文主題意義,本課教學(xué)以人為本,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),教
      師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主.師生共同探究的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲.教學(xué)結(jié)束時(shí),可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人文素材
      四、課時(shí)安排
      20、誠(chéng)實(shí)和信任 2課時(shí)
      21、珍珠鳥 2課時(shí)
      22、九色鹿 3課時(shí)習(xí)作6 2課時(shí) 練習(xí)6 3課時(shí)
      四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元集體備課
      主備人： 時(shí)間： 出席教師：
      地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
      一、教材分析
      本單元安排了《霧凇》、《春聯(lián)》、《古詩(shī)兩首》三篇課文和一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)。
      《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇麗壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。《春聯(lián)》用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?！豆旁?shī)兩首》這兩首詩(shī)，一首是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的七言絕句《元日》。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生粗略體會(huì)詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所寄托的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。另一首是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元的五言絕句《江雪》。這首詩(shī)描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。
      本單元習(xí)作是要求根據(jù)文中照片寫一篇短文；或?qū)懫渌膬?nèi)容，可能的話，也附上圖片，使文章更加生動(dòng)。
      二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。本單元有三大教學(xué)目標(biāo)
      （一）思想目標(biāo)
      1、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
      2、初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
      3、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。
      （二）、知識(shí)目標(biāo)
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解詩(shī)句的主要意思。
      （三）、能力目標(biāo)：提高學(xué)生說(shuō)和寫的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、正確、美觀地書寫生字。
      3、多種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。
      三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的具體要求。
      本冊(cè)教材的編排體系是按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來(lái)考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。閱讀教學(xué)必須讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教給學(xué)生讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)閱讀要求。
      四、教學(xué)建議。
      這個(gè)單元三課書的教學(xué)步驟大體上都差不多，只是具體實(shí)施的方法和形式不同。下面我就以《春聯(lián)》這一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)建議。
      1、讀書指導(dǎo)。（1）初讀感知。
      課前可引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地搜集春聯(lián)，增加對(duì)春聯(lián)的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
      教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學(xué)們聽，相機(jī)引出課題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。
      檢查自學(xué)效果時(shí)，教師要注意正音的是：“頌、辭、挫、增”是平舌音，“榮、揣”是翹舌音；“覽、添、氛”是前鼻音，“榮、頌、增”是后鼻音。多音字“卷”在本課中juàn（開卷有益）。可采用同桌的形式來(lái)檢查學(xué)生讀通課文的情況，以達(dá)到全體參與，共同進(jìn)步的目的。課文讀正確、讀流利后，再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意。
      （2）精讀感悟。
      本文所寫內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際很接近，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。精讀階段，教師主要引導(dǎo)反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的感情。
      學(xué)習(xí)第一自然段，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味體驗(yàn)春聯(lián)的語(yǔ)言美、意境美，春聯(lián)所描繪的景色美，春聯(lián)所體現(xiàn)的思想美。如“芳草綠”與“杏花紅”相對(duì)，形象地表現(xiàn)出花紅草綠的明媚春光；“千山秀”與“百業(yè)興”相對(duì)，展現(xiàn)了改革開放以來(lái)各行各業(yè)欣欣向榮的景
      象；“勤勞”與“和睦”，“春光好”與“幸福多”則歌頌了勞動(dòng)人民家庭的幸福、生活的美好；而“春爛漫”與“歲平安”則是對(duì)節(jié)日的美好祝愿。要讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)讀出歡樂(lè)，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過(guò)讀，領(lǐng)會(huì)“瀏覽、漫游、萬(wàn)紫千紅、欣欣向榮”等詞語(yǔ)的意思。懂得“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中”，“誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望”兩句中所闡述的道理，弄明白每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的原因。
      學(xué)習(xí)第二、三自然段，要讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽的特點(diǎn)，能結(jié)合具體的春聯(lián)說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)即可，不必做過(guò)深的研究。比如春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)，學(xué)生能知道所謂對(duì)仗是指上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)就行了，能結(jié)合具體春聯(lián)說(shuō)一說(shuō)就可以了。至于春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的特點(diǎn)，只要讓學(xué)生在讀課文引用的春聯(lián)時(shí)體會(huì)體會(huì)就可以。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段要使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言的形式美、聲律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
      第四自然段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但道理深刻，學(xué)習(xí)這一段，要讓學(xué)生讀一讀，議一議，明白什么叫“開卷有益”，為什么說(shuō)“讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)”。進(jìn)而懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學(xué)語(yǔ)文。
      2、合作探究。
      本課可設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。即：（1）為什么說(shuō)我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中？（2）為什么說(shuō)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？
      對(duì)于（1），可讓學(xué)生反復(fù)讀課文第一自然段，再結(jié)合平時(shí)所見到的春聯(lián)進(jìn)行思考。教師可提示，思考這一問(wèn)題要從多方面，多角度入手，如：從春聯(lián)所用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景象，春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面，春聯(lián)所描繪的氛圍，春聯(lián)所表達(dá)的感情等等。在探究過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，力爭(zhēng)把問(wèn)題想全面，理由說(shuō)充分。
      對(duì)于（2），可讓學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)課文有了較為全面，深刻的理解之后，再結(jié)合所見到的春聯(lián)進(jìn)行思考。教師可相機(jī)點(diǎn)撥思考的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等，都是很值得學(xué)習(xí)的。因?yàn)檫@和學(xué)生的生活實(shí)際接近，學(xué)生很容易理解和接受，在合作探究中，思維會(huì)比較活躍，發(fā)言會(huì)比較積極，探究會(huì)比較全面、深刻。
      3、相關(guān)提示。
      （1）寫字指導(dǎo)。本文要求書寫的生字中有6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。其中“貼、頌、辭”左右略相等，“增、添、律”左窄右寬?！坝[、奧、益、榮”為上下結(jié)構(gòu)，“覽”上扁寬，下窄長(zhǎng)，“奧”上窄下寬。書寫時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生想辦法記憶生字的字形，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握特殊筆畫。
      （2）背誦指導(dǎo)。課文中引用的五副春聯(lián)，首先讓學(xué)生反復(fù)吟讀，聯(lián)系上下文理解它們的意思。通過(guò)反復(fù)誦讀，最后達(dá)到熟讀成誦。
      （3）實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生課外搜集春聯(lián)，然后在班級(jí)交流。通過(guò)討論，進(jìn)行分類，并搞一個(gè)課題為“春聯(lián)薈萃”的展覽。
      （4）建議本課教2課時(shí)。
      五、教學(xué)時(shí)間安排：
      23、霧凇
      24、春聯(lián)
      25、古詩(shī)兩首
      習(xí)作7  練習(xí)7
      3課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 3課時(shí)
       
      
    
      

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