第一篇：《天游峰的掃路人》聽課評(píng)課 —六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思小學(xué)教師網(wǎng)_
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《天游峰的掃路人》聽課評(píng)課精品教學(xué)資源點(diǎn)擊下載
作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：110 更新時(shí)間：2010-4-29上一篇文章： 《天游峰的掃路人》點(diǎn)評(píng)
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第二篇：蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)天游峰掃路人
目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
3、通過對(duì)語言的感悟，了解天游峰的掃路老人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信、自強(qiáng)不息的人。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、武夷山景色迷人，風(fēng)光獨(dú)特，可作者卻無意于此。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人。這位掃路人每天要掃多少石梯呢？（指名答）
2、這樣的工作對(duì)一個(gè)年過七旬的老人來說累不累？（累）可老人卻說：
出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。（齊讀）
提問：老人是在吹牛嗎？說的是假話嗎？那到底是累還是不累呢？
（引導(dǎo)：說“累”的同學(xué)有理由嗎？老人說“不累”有理由嗎？那到底是累還是不累呢？）今天我們就圍繞這個(gè)話題，開一個(gè)小小辯論會(huì)，好不好？
二、掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。（學(xué)生板書關(guān)鍵詞，適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練）
1、要想辯贏對(duì)方，我們應(yīng)從幾方面入手呢？老師給你們一個(gè)提示。出示：小小辯論會(huì)
辯論主題：掃路老人的工作累還是不累。
辯論方法：
1、比理由。從文中找出具體的詞句，說說你的理由。材料越具體越好，理由越充分越好。
2、比朗讀。通過有感情地朗讀來證明你的觀點(diǎn)是對(duì)的。
2、贊成“累”的同學(xué)請(qǐng)站起來。下面就請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)和你一樣觀點(diǎn)的同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)討論，待會(huì)兒辯論時(shí)一個(gè)朗讀，一個(gè)說理由，明白了嗎？（學(xué)生自找合作伙伴，學(xué)習(xí)討論）
3、老師還想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)做評(píng)委，給兩方打分，評(píng)出優(yōu)勝方和最佳辯手。誰自告奮勇來當(dāng)評(píng)委？請(qǐng)?jiān)u委入座，希望評(píng)委認(rèn)真聽雙方的發(fā)言，作出公正的評(píng)價(jià)，你們可以做到嗎？請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言，表表你們的決心，誰來？（謝謝大家對(duì)我們的信任，我們一定會(huì)客觀、公正地作出評(píng)價(jià)，看我們的吧。）
4、辯論會(huì)馬上就要開始了，在開始之前老師對(duì)你們有一個(gè)提醒：別人發(fā)言時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽。如果跟你是一樣的觀點(diǎn)，你可以進(jìn)行補(bǔ)充；如果跟你是相反的觀點(diǎn)，你要抓住對(duì)方的話進(jìn)行反駁，甚至向?qū)Ψ教釂?。好，辯論會(huì)開始。（我們把贊成“累”的一方稱為正方，把贊成“不累”的一方稱為反方，哪一方先來？）
正方：（累）你覺得這句話中能證明是“累”的最關(guān)鍵的詞是什么？請(qǐng)寫在黑板上。
①天游峰——武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。a、這句話說明天游峰很險(xiǎn)，每天在這樣的險(xiǎn)峰上來回掃一千八百多級(jí)石梯，危險(xiǎn)性很大，稍一疏忽就會(huì)有生命危險(xiǎn)，在這樣的環(huán)境中工作當(dāng)然是很辛苦勞累的。從工作“難度”上來證明掃路老人的工作是累的。
b、作者是一個(gè)年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件容易的事，何況是一個(gè)年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。
②我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下，一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上山去，再一級(jí)一級(jí)掃下來……我不禁倒抽了一口氣。a、從“頂天立地”這個(gè)詞可以看出天游峰山勢(shì)險(xiǎn)峻，而且每天掃一千八百多級(jí)，從“工作量大”這個(gè)角度說明他的工作是累的。
b、“層層疊疊”這個(gè)詞說明石梯很多，所以說是累的。
c、游客們僅僅是觀光，他們就累得“氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返”，更不要說是老人了，他不光是上山、下山，他還要掃這么多的石梯，工作一定是很累的。d、作者看著險(xiǎn)峻的天游峰，望著像銀絲一樣從空中拋下來的九百多級(jí)石梯，不禁倒抽了一口氣。從作者的心理也能看出老人的工作是累的。
③我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
（從“精瘦”這個(gè)詞可以看出老人的身體并不是很硬朗，而是比較單薄瘦弱，這樣的老人每天掃這么多的石梯，當(dāng)然是累的。）
反方：（不累）
①“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。
a、老人不是一下子掃一千八百多級(jí)石梯，而是早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。
b、老人一邊勞動(dòng)，一邊欣賞美景，心里愉快，所以不累。
c、老人掃干凈了路，他覺得山水變得更美了，老人心里高興、快樂，所以不覺得累。d、老人說話時(shí)輕輕松松，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累。
②借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。
a、老人面色黝黑，說明老人長(zhǎng)年堅(jiān)持勞動(dòng)，皮膚都曬黑了，他已經(jīng)習(xí)慣這樣的工作了。b、他的眼睛炯炯有神，這說明他的身體很硬朗，強(qiáng)健，掃石梯對(duì)他來說無所謂，所以說不累。
③老人搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”
a、他說話時(shí)很悠然，說明他不覺得累。
b、老人到了退休年齡，還堅(jiān)持工作，說明他熱愛自己的工作，把這份工作當(dāng)成是自己的事業(yè)。做自己喜歡的事情是不覺得累的。
c、老人要是覺得累，他完全可以不做，因?yàn)樗训搅送诵菽挲g了；可他舍不得離開，說明他不覺得累。
④“30年后，我照樣請(qǐng)你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。（這說明老人是個(gè)很開朗的人，對(duì)生活充滿了自信，自信的人是快樂的人，是不會(huì)覺得累的。）⑤在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（我覺得老人是不累的，可以從他“頗有節(jié)奏”的掃地聲中看出來。要是累的話，他掃地的聲音不會(huì)這樣有勁，有節(jié)奏。）
5、剛才同學(xué)們的辯論很精彩，也很激烈，老師想請(qǐng)各方選一個(gè)代表做總結(jié)性發(fā)言，陳述一下你方的觀點(diǎn)。
6、小結(jié)：通過剛才的辯論，我們已清楚地知道：每天掃一千八百多級(jí)石梯對(duì)一個(gè)年過七旬的老人來說當(dāng)然是很累的，但老人為什么不覺得累呢？（因?yàn)槔先撕軜酚^，很自信，性格開朗，熱愛生活，熱愛工作，他覺得很快樂，所以“樂此不?！?。）
7、今天這個(gè)辯論會(huì)開得比較成功，雙方都說得有道理。那究竟是哪一方表現(xiàn)得更好一些呢？下面請(qǐng)?jiān)u委代表發(fā)言。
三、質(zhì)疑，深華感情。
1、學(xué)到現(xiàn)在，你對(duì)這篇課文還有什么疑問嗎？ 學(xué)生可能會(huì)問：
①作者為什么緊緊抓住老人的雙手說：“30年后，我再來看您！”
（作者是被老人自信、樂觀、豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神感染了，他認(rèn)為老人能再活三十年。）提問：你覺得老人真的能活到一百歲嗎？為什么？
（老人心情好，能長(zhǎng)壽；他長(zhǎng)年勞動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉，身體棒；環(huán)境好，空氣新鮮，能長(zhǎng)壽）我們都祝愿這位老人能活到一百歲！
②文章中說“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！毙β晳?yīng)該很快就會(huì)消失的，作者為什么說笑聲伴隨我到住地呢？
（笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里，永遠(yuǎn)也忘不掉。）
提問：這笑聲到了住地就沒有了嗎？你能把這句話改一改，改得比作者更高明些嗎？ 參考：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我到永遠(yuǎn)。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心里。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直銘刻在我的心中。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直讓我難以忘懷。
2、天游峰的掃路老人是不是普通人？（是）可他又不是一個(gè)普通人。你能用一句精煉的話寫下你此時(shí)的感受嗎？
四、作業(yè)。
1、摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。
2、閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、向家人或朋友介紹天游峰的掃路人。
天游峰的掃路人
累（樂此不疲）不累
一千八百多級(jí) 掃一程，歇一程 石梯像銀絲 炯炯有神
天游峰頂天立地 輕輕松松、自在悠閑 石梯層層疊疊 悠然地說，朗聲大笑 游客氣喘吁吁、大汗淋漓 頗有節(jié)奏
望而卻步、半途而返 舍不得走
作者倒抽了一口氣 自信、豁達(dá)、開朗
精瘦
第三篇：小學(xué)語文天游峰的掃路人
尊敬的評(píng)委老師：上午好！老師辛苦了！
我是（3）號(hào)考生，今天我說課的題目是《 天游峰的掃路人》（板書課題作者），本次說課我將從說教材 說教法學(xué)法 說教學(xué)過程 說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面具體闡述。
一說教材
《天游峰的掃路人 》是蘇教版小學(xué)語文（6）年級(jí)（下）冊(cè)的第（15）課。（文章主要講述了“我”在登天游峰時(shí)的所見 所聞 所感刻畫了一位質(zhì)樸又充滿自信的老人，表達(dá)了對(duì)老人的那種自強(qiáng)不息精神和自信豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。文章層次清晰 描寫生動(dòng)細(xì)膩）很適合小學(xué)生閱讀。新課標(biāo)對(duì)此類文章的要求是（中年級(jí)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?；蚋吣昙?jí)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。）
根據(jù)知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，結(jié)合（6）年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，（六年級(jí)的學(xué)生相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說認(rèn)知領(lǐng)域和生活范圍都有了擴(kuò)展，情感體驗(yàn)和創(chuàng)造能力有所提高但仍未脫離兒童的特點(diǎn)，他們好奇好動(dòng)模仿和聯(lián)系能力很強(qiáng)）我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)（夷 頗）等幾個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2正確流利有感情的朗讀課文, 3品味重點(diǎn)詞句所包含的思想感情，（體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息精神和自信豁達(dá)的生活態(tài)度）
其中，教學(xué)重點(diǎn)是（引導(dǎo)學(xué)生通過文中人物外貌 神態(tài) 語言的描寫來感受天游峰掃路人是個(gè)怎樣的人），教學(xué)難點(diǎn)是（品味文中老人語言中所蘊(yùn)含的人生哲理）。
二 說教法學(xué)法
語文課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，采用情境教學(xué)法 自主探究法 以讀促思法 等。幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。
課標(biāo)倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，為了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到授之以漁的目的。在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用情感體驗(yàn) 小組合作探究 看聽讀品法圈點(diǎn)標(biāo)注等學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
四說教學(xué)過程
本課我計(jì)劃用2課時(shí)完成，今天我向各位老師匯報(bào)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì) 下面我將從五個(gè)環(huán)節(jié)著重說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境（創(chuàng)境激趣）導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我先通過多媒體出示了（掃路人掃天游峰）的圖片營(yíng)造氣氛將學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，然后揭示課題，并通過課題引導(dǎo)學(xué)生思考（天游峰到底是一座怎樣的山，老人又是個(gè)怎樣的人呢？下面就讓我們跟隨作者的腳步一起攀登天游峰認(rèn)識(shí)一下這位老人吧?。╉槃?shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二 初讀課文 整體感知
這一環(huán)節(jié)我將分兩步：第一步引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，多媒體出示（夷 頗）等重點(diǎn)字詞著重指導(dǎo)（頗）的寫法順勢(shì)板書（頗）通過全班讀 指名讀 等方式加以鞏固，做到讀準(zhǔn)字音 讀通句子 讀懂課文。第二步在此基礎(chǔ)上再讀課文，邊讀邊思考通過課文都知道了什么？了解課文大意。此環(huán)節(jié)旨在通過多讀做到識(shí)字詞 知大意由此完成目標(biāo)1
環(huán)節(jié)三 精讀感悟 合作探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我將圍繞“老人是個(gè)怎樣的人”這個(gè)中心問題展開教學(xué)。
1先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)注的方法自主閱讀課文，思考以下問題：（1）天游峰有什么特點(diǎn)？
（2）找出能表達(dá)表現(xiàn)天游峰特點(diǎn)的句子并試著有感情的讀出這種特點(diǎn)。這時(shí)抓住“九百多級(jí)”“拋”等詞多媒體出示并范讀從中學(xué)生不難體會(huì)出天游峰的高險(xiǎn)，這時(shí)我順勢(shì)板書“高險(xiǎn)”并指導(dǎo)學(xué)生讀出高險(xiǎn)的感覺。2小結(jié)過度；這樣又高又險(xiǎn)的天游峰卻有一位老人每天早晨掃上山，下午掃下山，天天堅(jiān)持，這是一位怎樣的老人呢？讓我們跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)一下這位老人吧！
此時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生先質(zhì)疑再匯報(bào)交流重點(diǎn)解讀描寫（老人外貌語言動(dòng)作神態(tài)）的詞句（如瘦削的臉。。。），并用多媒體出示。通過教師泛讀并結(jié)合學(xué)生的回答幫助學(xué)生體會(huì)（老人的自強(qiáng)不息樂觀豁達(dá)）。并相機(jī)板書“自強(qiáng)不息樂觀豁達(dá)”接著指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀，我適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。對(duì)于特別精妙的句子如（九百。。。能斷掉似的）給學(xué)生留出一定的時(shí)間當(dāng)堂背誦，加強(qiáng)語言的積累。
3在此基礎(chǔ)上，通過男女生讀，小組讀，同桌讀等多種朗讀形式，層層深入，內(nèi)化文本語言，從而理解本文重點(diǎn)。由此完成目標(biāo)2 課文學(xué)到這里我將進(jìn)一步追問（老人到底累不累，從他的語言中你品味到了什么？）這時(shí)我將按照課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主合作探究的學(xué)習(xí)模式”以學(xué)生為本，放手讓學(xué)生（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 通過小組討論，全班交流深入體會(huì)（老人語言中所蘊(yùn)含的人生哲理）最終突破難點(diǎn)。完成目標(biāo)3 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，合作探究解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)師生文本之間的對(duì)話。
環(huán)節(jié)四 總結(jié)全文 升華感情
（想想30年后作者再登天游峰見到老人的場(chǎng)景，面對(duì)老人作者將說些什么？）在此基礎(chǔ)上配樂朗讀（文章的對(duì)話部分）使（對(duì)老人的）感情得到升華。這樣做旨在加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
環(huán)節(jié)五 布置作業(yè) 拓展延伸
1閱讀《挑山工》課后同學(xué)之間交流閱讀感受，也可以說給父母聽 2摘抄文中（肖像描寫的語句）仿照描寫班上的一位同學(xué)并讀給同學(xué)聽讓他猜猜你描寫的是誰？
此作業(yè)旨在使語文教學(xué)由課內(nèi)走向課外，由閱讀走向?qū)懽?，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五說板書設(shè)計(jì)
板書是一節(jié)課的靈魂和生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，起到提綱契領(lǐng)的作用。我設(shè)計(jì)了如下板書
天游峰的掃路人 高
自強(qiáng)不息
險(xiǎn)
樂觀豁達(dá)
課文通過描寫天游峰的高險(xiǎn)反襯出老人自強(qiáng)不息樂觀豁達(dá)的高尚品質(zhì)。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容！謝謝各位評(píng)委老師（擦黑板）
第四篇：天游峰的掃路人的教學(xué)反思
本單元的主題是“感悟人生”，由《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》這三篇課文和習(xí)作
五、練習(xí)五共同組成。在本單元的教學(xué)中，我繼續(xù)實(shí)施了批注式的教學(xué)，近一學(xué)期的語文教學(xué)，一直鼓勵(lì)孩子在書上圈圈畫畫，批批寫寫，以提高學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟與評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)閱讀過程中與文本的對(duì)話。
《天游峰的掃路人》“我”與掃路人對(duì)話描寫特別細(xì)致，小學(xué)語文教學(xué)反思，為了讓學(xué)生體會(huì)出老人自信、開朗、豁達(dá)的性格，除了環(huán)境的襯托，我讓學(xué)生走進(jìn)文本抓住人物的語言，在有感受的地方寫上批注，引導(dǎo)學(xué)生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理。如“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”等語句，朗讀感悟老人樂觀的生活態(tài)度，體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心。
《天游峰的掃路人》課文語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)文章寫法，學(xué)習(xí)作者如何描寫人物，突出人物品質(zhì)的。
環(huán)境描寫可以展示人物的生活背景襯托出人物的可貴品質(zhì)。而在學(xué)生描寫人物時(shí)，往往會(huì)忽略對(duì)環(huán)境的描寫，本課描寫的是自然環(huán)境，作者在第一和第七自然段花了不少筆墨描寫了天游峰的高而險(xiǎn)的特點(diǎn)，課堂上，我先讓學(xué)生默讀課文，圍繞“天游峰是什么樣的”和“這是一篇寫人的文章，為何要花筆墨來寫天游峰”這兩個(gè)問題來思考，用筆畫出有關(guān)語句，自主品讀這些句子，做適當(dāng)?shù)呐ⅲ瑥木唧w的文字中感受天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。學(xué)生抓住了文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁、大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢”等詞句，邊朗讀、邊想象，最終感悟出作者描寫天游峰的高而險(xiǎn)，是為后面理解老人掃石階的艱辛作好鋪墊。同時(shí)，還用游客爬山的疲憊襯托老人的勞動(dòng)的辛苦。最后進(jìn)行寫法總結(jié)，對(duì)學(xué)生提出要求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最大困難之一，如果我們能有效利用“批注”這一手段，為學(xué)生的思維插上翅膀，那學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)更主動(dòng)，一定會(huì)更好地越過閱讀的障礙，開創(chuàng)出一片閱讀的新天地。
第五篇：天游峰的掃路人課后集體評(píng)課
《天游峰的掃路人》課后評(píng)課
時(shí)間：2011年4月21日 地點(diǎn)：二樓電教室
參加人員：師大王老師、初中語文老師代表、小學(xué)全體語文教師 評(píng)課過程：
一、何書萍老師說課
（一）說教材
我選定的教材是《天游峰的掃路人》，它是一篇散文，作家章武用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實(shí)無華、豁達(dá)開朗、充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。教學(xué)本篇課文，我注重引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)、感知描寫方法，并理解老人掃山路的艱辛，品味掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險(xiǎn)”表現(xiàn)出來，反襯掃路老人的特點(diǎn)。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育的好教材。
（二）說學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句??但學(xué)生對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒有形象的了解，對(duì)掃路人的艱辛也沒有切身體驗(yàn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，我制定了以下目標(biāo)。
（三）說教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)生字詞，疏通課文。（第一課時(shí)解決）
2．憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法。3．朗讀人物對(duì)話，理解老人掃山路的艱辛，品味掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度,對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀感悟天游峰的高和險(xiǎn)峻。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“掃路的老人是一個(gè)怎樣的人？”品味文中老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。
（四）說設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，我力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過反復(fù)朗讀感悟、想象說話、感情朗讀等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，理解語言、品味語言，在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
（五）說教學(xué)流程
在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對(duì)這位老人有深刻的了解，我抓住兩個(gè)方面。一是：老人的外表，二是：老人的三次話語。首先從課文中兩處對(duì)老人外貌的描寫結(jié)合圖片入手，讓學(xué)生了解老人的簡(jiǎn)樸、勤勞、健康。有的同學(xué)已經(jīng)很會(huì)抓住關(guān)鍵詞來理解，如：從“褪色”體會(huì)出老人的節(jié)儉，長(zhǎng)期在外勞動(dòng)，風(fēng)吹日曬才會(huì)褪色等等。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步充分感悟老人內(nèi)在的精神，我主要抓住課文中作者與老人的三次對(duì)話，在對(duì)話中抓住老人的語言，從詞、句中讓學(xué)生感悟到老人的自信、開朗、豁達(dá)，并通過朗讀展現(xiàn)出來。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老人為什么舍不得離開？”、“老人掃天游峰到底累不累？”這些問題展開討論，讓學(xué)生從課文描述的語句中去尋找事實(shí)依據(jù)，練習(xí)說話。學(xué)生們?cè)诟魇慵阂娭谐浞煮w會(huì)了老人的內(nèi)心。通過朗讀感悟老人樂觀的生活態(tài)度，體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句來理解體會(huì)老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用自信的語氣朗讀課文，再次體會(huì)老人熱愛生活、豁達(dá)自信的性格特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)老人的敬意和贊美。并用自己對(duì)老爺爺?shù)脑拋砜偨Y(jié)自己的感悟。下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。
第二課時(shí)，我安排以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：觀賞天游峰視頻導(dǎo)入、研讀交流、拓展延伸。
1、觀賞天游峰，結(jié)合課文內(nèi)容，說說：天游峰給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生初步回顧上堂課的學(xué)習(xí)，為課文的感悟打下基礎(chǔ)。
2、研讀交流。
（1）與天游峰對(duì)話——感受天游峰的高而險(xiǎn)。
環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可貴品質(zhì)。體會(huì)“武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻”的教學(xué)也尤為重要，我先讓學(xué)生默讀課文，思考“天游峰很高，很險(xiǎn)峻，你是從哪里看出來的？”在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，深入討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險(xiǎn)，最后練習(xí)朗讀，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。
（2）與掃路人對(duì)話——感受老人的自信與豁達(dá)。
首先通過觀察書上的圖片和朗讀第3、8自然段中的老人外貌描寫，（“精瘦”、“褪色”、“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”）感受到這是一位儉樸、身體健朗、和善可親的老人。
我與掃路人對(duì)話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開朗、豁達(dá)的性格，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。我讓學(xué)生走進(jìn)文本研讀，認(rèn)真自讀課文，畫出有關(guān)語句，并在有感受的地方寫上批注，引導(dǎo)學(xué)生通過老人樸素的話語感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，找出描寫老人語言的相關(guān)段落。主要圍繞“想想老人掃路到底累不累？”、“他為什么舍不得離開”？”這些問題展開討論，讓學(xué)生從課文描述的語句中去尋找事實(shí)依據(jù)。從天游峰的險(xiǎn)峻中體會(huì)老人上山掃九百多級(jí)、下山掃九百多級(jí)是多么的不容易！以及“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。”等語句來體會(huì)老人掃山路是十分艱辛的。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說不累呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語言：“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”等語句，提問：你從老人的話中感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生理解掃路人與山的情感之深，樂在其中是熱愛自己的工作。朗讀感悟老人樂觀的生活態(tài)度，體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！眮砝斫怏w會(huì)老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣朗讀課文最后一段，再次體會(huì)老人熱愛生活、豁達(dá)自信的性格特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)老人的敬意和贊美。
3、拓展延伸。
面對(duì)這樣一個(gè)質(zhì)樸善良，自信，豁達(dá)開朗的老人，你有沒有什么話要對(duì)他說？讓學(xué)生寫幾句話，來抒發(fā)對(duì)老人的敬佩之情。
教學(xué)終歸還是一門遺憾的藝術(shù)，在實(shí)際的操作過程中，還存在著一些不盡如人意的地方，留下不少缺憾，例如：對(duì)自己所設(shè)計(jì)的問題放不開，總是擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性沒有凸顯出來，例如，在老人和作者對(duì)話的朗讀上。上課時(shí)看到下面黑壓壓的都是聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，比較緊張，不能完全放開，女同學(xué)回答問題時(shí)，聲音較小。我希望得到聽課老師的指導(dǎo)意見，請(qǐng)大家多提寶貴意見！
二、評(píng)課
師大王老師：
1、優(yōu)點(diǎn)：成功的一節(jié)公開課
（1）教材把握準(zhǔn)確，言文悟?qū)?，讓學(xué)生自己去找關(guān)鍵詞語，主題明確。（2）反復(fù)誦讀讓學(xué)生體會(huì)文章中心，很多學(xué)生在誦讀方面素質(zhì)高。（3）多媒體教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)增色不少。
（4）教師聲情并茂，自然流暢，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、不足：
（1）精神提煉有些分散，需要一點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛的功夫，提煉亮點(diǎn)，上升高度。（2）多數(shù)老師對(duì)多媒體比較依賴，要更多地利用黑板等，讓學(xué)生再造想象。
初中代表馬艷玲老師：
1、與初中的教材銜接非常好。
2、知、品、悟的過程很到位，精神品質(zhì)把握很好。
小學(xué)代表發(fā)言： 孫媛老師：
1、理解與誦讀相輔相成，注重情感體驗(yàn)。學(xué)生誦讀水平較高。
2、教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際接軌，讓學(xué)生對(duì)天游峰有了感性的認(rèn)識(shí)。
史曉文老師：
何老師課堂上很豪放，與平時(shí)的婉約截然不同，汗水成就夢(mèng)想。課堂上學(xué)生讀出了滋味、情味，中心把握好。
周楠老師：
是一節(jié)成功的語文課，可見下了很多功夫。
課堂上學(xué)生的思路被打開了，讀書方式多種多樣，書讀百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生讀得動(dòng)情，老師講得也很動(dòng)情。
教師提問由淺入深，讓學(xué)生有著眼點(diǎn)，很精巧。學(xué)生上課發(fā)言積極，極有邏輯性。謝書記：
總體不錯(cuò)，站在更高的高度上，還存在不足，還有待提高。
孫校長(zhǎng)：
感覺是一節(jié)很樸實(shí)的語文課，但也是一節(jié)值得挖掘的語文課。
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