第一篇：新建 Microsoft Word 97 - 2003 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計賞析與評論Document

優(yōu)秀設(shè)計《身邊的行程問題》賞析與評論

《《身邊的行程問題》這一課例的教學(xué)設(shè)計，從總體上來看，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)設(shè)計齊全，層次清晰，條理清楚，構(gòu)思新穎，在采用合理的拋錨式教學(xué)策略的同時，又體現(xiàn)了先進(jìn)的教育教學(xué)思想。該教師根據(jù)本年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和生活實際需要，設(shè)計學(xué)習(xí)了“速度、時間、路程間的數(shù)量關(guān)系”、“ 24 時記時法”、“小數(shù)乘、除法”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動課，訓(xùn)練學(xué)生對大量數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合運用的能力。確實屬于是一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的設(shè)計的突出優(yōu)點是：

一、將數(shù)學(xué)問題生活化，巧設(shè)問題情境

以美國飛人格林以9.87秒奪得男子100米金牌，每秒跑10.13米的生活實際事例引入，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，找到其中存在的數(shù)量關(guān)系，從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析。從而把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，引出對于新問題的探究。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、信息技術(shù)與課程內(nèi)容充分結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方式的改變。

多媒體技術(shù)和教學(xué)整合，使學(xué)生直觀了解相遇問題的情境，采用了表演、動畫、圖表、圖文結(jié)合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生自己去選擇信息、篩選信息、整合信息，從而切實培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，并通過研究、解決實際問題，這種教學(xué)方式的運用，使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的同時，發(fā)展了數(shù)學(xué)的思維，完善了對數(shù)學(xué)知識的綜合運用、判斷、分析的能力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

相遇行程問題是面對學(xué)生生活實際的，因而該教師充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生營造了一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，引導(dǎo)他們借助生活表象來學(xué)習(xí)知識，激發(fā)探究欲望。把整個學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，無論是題意的理解，還是規(guī)律的提示、方法的選擇，都盡量讓學(xué)生認(rèn)真動腦、主動探索，積極表述，用多種形式開放活動中發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律性的知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的抽象思維找到了具體形象的生活依托，在腦海中形成了清晰的思考流程，實現(xiàn)了“知其然，更知其所以然“。

四、教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)指向性強，有利于目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和教學(xué)內(nèi)容制定的，具體而準(zhǔn)確。找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和知識之間的聯(lián)系，充分掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所有才有了學(xué)生都能運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識查詢的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)分別指向設(shè)定的不同目標(biāo)。這種基于目標(biāo)和評價的設(shè)計也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

五、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的生活創(chuàng)造能力

讓學(xué)生能用“數(shù)學(xué)”的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)知識、方法尋求解決實際問題的策略，培養(yǎng)他們的主動探索精神和創(chuàng)新意識。

六、多種評價方式，實現(xiàn)評價主體的多元化

對于該老師設(shè)計的教學(xué)考核評價量表我們不難看出在這種表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價，通過多種評價方式的選擇，充分發(fā)揮了不同評價方式的優(yōu)勢，強調(diào)參與與互動，自評，他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

本課教學(xué)設(shè)計不僅在問題驅(qū)動下將教學(xué)很好地完成，而且讓學(xué)生們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在解決日常問題時的作用，讓學(xué)生切身地體會到信息社會對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，從小?xùn)練他們收集信息、處理信息等能力，從小培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，使他們具備迎接信息時代挑戰(zhàn)的能力。

若說有什么建議的話，應(yīng)該是：

1、表現(xiàn)在對于個別學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生方面，由于是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，這些學(xué)生就缺少了相應(yīng)的具體的指導(dǎo)和幫助。另外，教學(xué)設(shè)計總體上又“放”為主，整節(jié)課感覺教師“收”的不夠，如果能做到“收放”自如，效果可能會更好一些。

2、對個別差異性的學(xué)生，缺少對應(yīng)的“幫—助—扶”的設(shè)計。

3、如果該教師增加設(shè)定一個共同完成的任務(wù)，更有利檢查、反饋學(xué)生對知識的掌握情況跟蹤。

《黃金分割》賞析與評析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的最大特點是，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，合理地選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生借助多媒體技術(shù)，親歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動性，讓學(xué)生有意識有興趣有責(zé)任地參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中積極主動地建構(gòu)自己的知識，真正成為教學(xué)中的“主體”?！饵S金分割》整堂課的內(nèi)容豐富，講了黃金分割的定義，還通過各種方式探求其它方法學(xué)習(xí)黃金分割的作圖方法，同時聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，既可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著激勵作用。

一、借鑒之處：

1、采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

整堂課的內(nèi)容豐富，講了黃金分割的定義，還通過各種方式（包括教師演示、學(xué)生查找資料）探求其它方法學(xué)習(xí)黃金分割的作圖方法，同時聯(lián)系日常生活中黃金分割的例子，既可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活又用于生活，體會黃金分割的文化內(nèi)涵。學(xué)生親自測量、計算、討論、交流貫穿了整個教學(xué)過程，從中學(xué)生不僅體驗到了成功的喜悅，更嘗受到了探究問題的艱辛，這能有效激勵學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也正是這樣的教學(xué)活動，才正確確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的位置，充分發(fā)揮了主人的學(xué)習(xí)積極性，較好解決了知識上的難點問題.2、興趣來自現(xiàn)實生活

北師大的數(shù)學(xué)教材關(guān)于《黃金分割》的知識是研究相似圖形的展開，這節(jié)課換了新鮮的圖片和新鮮的話題，由于它們都來自學(xué)生的生活，所以迎合學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣并得以保持。

3、情境創(chuàng)設(shè)新穎，體現(xiàn)了啟發(fā)式策略

在這節(jié)課上，從頭到尾都用一步步遞進(jìn)的問題啟發(fā)學(xué)生的思維，力求使學(xué)生的思維像剝筍一樣一步步深入，語言表達(dá)一步步精確，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷了從混沌到清晰、從似是而非到把握本質(zhì)，體會到數(shù)學(xué)思考的樂趣、探索成功的喜悅。

4、注重了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

本節(jié)課中一直非常關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用：用Flash課件進(jìn)行形象演示，并指導(dǎo)學(xué)生利用電腦軟件理解數(shù)學(xué)概念，解決一些在日常生活中很難實現(xiàn)的操作。在這節(jié)課上，信息技術(shù)成為這堂課的有機組成部分，特別是在解決問題中，模擬實驗起到了決定性作用。離開這些課件，這節(jié)課能取得如此成功是不可想像的。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，增大了課堂容量，資源準(zhǔn)備非常充分，對多媒體教學(xué)資源的運用恰到好處，既突破了難點，又縮減了教學(xué)時間。各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學(xué)生行為具體可操作。

5、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

整堂課體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力尤其是動手能力、創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培

養(yǎng)，學(xué)生動手測量，歸納總結(jié)，使課堂更生動，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、不足之處

1、在教學(xué)過程中教學(xué)效果測評環(huán)節(jié)設(shè)計不夠，無論課改如何進(jìn)行，檢驗課堂改革的最終標(biāo)準(zhǔn)還是要看學(xué)習(xí)成效，因此課堂上必須設(shè)計一些檢測環(huán)節(jié)，既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有檢驗了課堂效果。

2、黃金分割中的分類討論的思想沒有滲透

3、整個課堂沒有充分地互評活動。表現(xiàn)在：課堂互評的形式單調(diào)，渠道單一，主體受限，忽視對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作所為的評價，不能調(diào)動學(xué)生積極性，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們應(yīng)該改革弊端，拓寬評價的渠道，提倡學(xué)生自我評價，生與生互相評價，生與師互相評價，小組評價等多種渠道的評價。從而，調(diào)動學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，自主性，增強課堂教學(xué)的活力。

4、在教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)沒有及時小結(jié)，學(xué)生在完成該環(huán)節(jié)后沒有形成知識體系。還有就是分塊學(xué)習(xí)時沒有進(jìn)行及時完整的總結(jié)，評價也做得不太夠，反饋不及時。

第二篇：優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論分享

優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論分享

這堂課的教學(xué)設(shè)計，除了講授黃金分割的定義及其作圖方法之外，還讓學(xué)生從日常生活中找出一些黃金分割的例子，促進(jìn)對知識的理解，體會黃金分割的文化價值以及在人類歷史上的作用和影響。課程優(yōu)點如下：（1）采用雙主教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、自我探究的學(xué)習(xí)策略；（2）情境創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行深層次的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的非常好，資源準(zhǔn)備充分。這個教學(xué)設(shè)計很不錯，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整個過程很流暢，環(huán)節(jié)中的每一個教師行為與學(xué)生行為具體可操作。教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)準(zhǔn)確，三維劃分很合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的。對媒體資源的運用表述得很清楚，設(shè)計到位。整堂課在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中的思想。不足之處：整個課程評價環(huán)節(jié)較為薄弱。沒有充分地把師生間的互評活動開展起來，反饋不夠。閱讀本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，總體認(rèn)為良好，具體評分于后。

一、教學(xué)設(shè)計方案方面

（一）關(guān)于課題概述 1.對教材版本、學(xué)科、年級、課時安排有清晰的說明；2.對學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價值及重要性介紹清晰。

（二）關(guān)于教學(xué)思想教案設(shè)計中沒有提出教學(xué)思想，在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想。

（三）關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；2.與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)；3.符合年段特征；體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)；4.目標(biāo)闡述清楚、具體，可評價。

（四）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析1.詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等； 2.對學(xué)習(xí)者的興趣、動機等有適當(dāng)?shù)慕榻B。

（五）關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計 1.設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；2.教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3.各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說明；

4.各教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實；5.活動設(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學(xué)生不同階段的能力要求，尊重學(xué)生之間的差異性。

（六）關(guān)于教學(xué)評價方案設(shè)計中沒有提供教學(xué)評價。

（七）關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明 清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)資源

（一）關(guān)于資源內(nèi)容1.綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合；2.表現(xiàn)形式基本合理，簡潔明了；3.與主題相關(guān)；4.表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點；5.無效信息和無關(guān)內(nèi)容不多；6.技術(shù)的優(yōu)勢明顯，預(yù)設(shè)資源比較豐富。缺乏，“相關(guān)資源提供了網(wǎng)站鏈接”、“ 尊重知識產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處”環(huán)節(jié)。

（二）關(guān)于技術(shù)實現(xiàn)1.導(dǎo)航清晰；2.無錯誤鏈接；3.圖文清晰。

第三篇：優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

我閱讀了《b p m f》教學(xué)設(shè)計方案，對這個方案談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

在教學(xué)設(shè)計中，教師首先對學(xué)習(xí)者起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行了分析。她的分析非常合理。因為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會的特征都將對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。同一年齡段的學(xué)習(xí)者在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力等方面又會表現(xiàn)出諸多的差異性。設(shè)計的教學(xué)方案是否與學(xué)習(xí)者的特點相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功的重要指標(biāo)。注重了從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。并根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征確定學(xué)習(xí)策略，并體現(xiàn)了與信息技術(shù)的整合，在引入新知中，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，利用課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。初步認(rèn)識本課要求所學(xué)聲母，并在跟讀兒歌過程中拓展閱讀。注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)語言運用為中心的思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的知識，采用游戲、兒歌等，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。這樣的教學(xué)設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。而且教師設(shè)計了

考核評價表,采取自評、生生互評，師評的不同方式，多角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對教學(xué)設(shè)計提出一些建議：

1.在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)確定本節(jié)課的重點和難點，并在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來.2.要注重強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢，下筆的順序，位置，并且要讓學(xué)生觀察老師示范的過程，讓學(xué)生比較書寫得美觀與否。

3.教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生一些時間，以小組為單位練習(xí)拼讀和說話，互相取長補短，共同進(jìn)步，并培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。

第四篇：教學(xué)設(shè)計賞析與評論

《 b p m f 》教學(xué)設(shè)計理念與介紹 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”。在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分運用信息技術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，突出了語文教育的特點。具體從以

下幾方面來講。

注意認(rèn)真分析學(xué)生的特征，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平和認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。她的分析很透徹、合理。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生所具有的認(rèn)知的、情感的、社會的特征都將對學(xué)習(xí)的信息加工過程產(chǎn)生影響。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，學(xué)習(xí)動力的不同等都有差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)。比如要學(xué)會 b、p、m、f 并能在老師指導(dǎo)下閱讀兒歌，通過看圖說話，學(xué)會運用所學(xué)的拼音或詞句，同時還要知道學(xué)習(xí)拼音的重要性。課堂上，老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)多種語言實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時，滲透思維能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)策略也進(jìn)行了認(rèn)真的研究:通過觀察圖畫、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)拼音和運用拼音；拼讀和擴展閱讀有機結(jié)合同時運用了自主學(xué)習(xí)策略。課堂突出了語文教育的特點，充分運用信息技術(shù)的教育功能，使技術(shù)服務(wù)于課程，使語言能力的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和多媒體課件優(yōu)勢，高效完成了教學(xué)要求。本節(jié)課的教學(xué)，重點突出，老師從開始指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時的口型，到指導(dǎo)拼音的正確書寫，以及拼音的運用，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，再加上與多媒體的整合，使學(xué)生的形象思維、邏輯思維及口語表達(dá)都得到訓(xùn)練。教學(xué)思路非常好。由認(rèn)識新知--自主學(xué)習(xí)--鞏固運用--拓展閱讀--實踐運用。把課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力運用，同時也加深了對新知識的鞏固。教學(xué)評價設(shè)計了可操作的兩個評價方式，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。

我認(rèn)為本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方。

1、在知識與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2、利用“拼音樂園”軟件自主學(xué)習(xí)，對于一年級的學(xué)生來說，孩子的聲音會很大，可能會造成互相影響，對于自己發(fā)出的聲音是否正確，很難做出判斷。建議學(xué)生跟著軟件一塊學(xué)習(xí)會更好。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是“學(xué)會聲母 b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫”，對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，書寫指導(dǎo)是非常重要的，所以，老師要注重學(xué)生的寫字姿勢的指導(dǎo)，拼音的書寫順序，在四線三格中的位置，書寫的美觀、大小適中。

4、在反饋過程中矯正學(xué)生的讀音，教給學(xué)生正確的讀音方法。此時，陳老師應(yīng)該時時抽學(xué)生起來正確讀出b、p、m、f這個聲母，并對讀音正確的學(xué)生大加鼓勵（用老師鼓掌，喚起學(xué)生鼓掌的方法），因為剛?cè)雽W(xué)六、七歲的小學(xué)生，對于教師的鼓勵，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：bpmf優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

《bpmf》優(yōu)秀設(shè)計賞析與評論

這節(jié)課值得肯定的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)設(shè)計規(guī)范完整，此方案按要求七個環(huán)節(jié)都具備，而且七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，完整。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了三維目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊湊。如案例所示：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察說話，整體呈現(xiàn)；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)清音形；編講兒歌，反饋鞏固；快樂拼讀，拓展閱讀。這些環(huán)節(jié)，語言表達(dá)簡潔，整齊，條理清晰，便于教師授課時操作。

2、教學(xué)媒體運用恰當(dāng)。運用了PPT，表現(xiàn)形式合理，簡潔明了。

3、在教學(xué)評價環(huán)節(jié)上，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價，通過自評、教師評、小組評，給每個學(xué)生以公平、公正的評價。

需要改進(jìn)之處：

1）在知識與技能的制定上不太明確，要求學(xué)生會寫三個生字，課例中未體現(xiàn)出來。

2）既然本節(jié)課是在多媒體教室進(jìn)行的，那么教師就應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實際去觸摸鍵盤，認(rèn)識以前所學(xué)字母和本節(jié)課的重點字母。3）我覺得教師在第六個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖上定位的不好。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這一設(shè)計意圖應(yīng)是：激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

從整節(jié)看，教學(xué)思路清晰、課堂氣氛輕松活躍、學(xué)生學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀、寫、思相結(jié)合的設(shè)計理念，實現(xiàn)了信息技術(shù)和課程資源的有效整合。