第一篇：簡單的排列(二)-數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計

簡單的排列

（二）教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點：

初步理解簡單事物排列與組合的不同。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫出幾個兩位數(shù)？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：

12、21。接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？

小朋友們回答能寫6個。

請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”

（二）1． 自主合作探索新知

師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。

2．發(fā)現(xiàn)問題 學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

3．小組討論 師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同，怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？ 學(xué)生以小組為單位交流討論。

4．小組匯報 匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：

（1）無序的。

（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。

（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。

5．小結(jié) 教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。

（三）拓展應(yīng)用

1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。

請你試著擺出其他幾種排法。

課后反思：

第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 簡單的排列教學(xué)設(shè)計

簡單的排列教學(xué)設(shè)計 寧都縣小布中心小學(xué)

馮虹

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)廣角排列與組合第二課時內(nèi)容（教材113頁）。

教學(xué)目的：

1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2.經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點：

運用學(xué)過的知識有規(guī)律地排列事物，培養(yǎng)學(xué)生有序地思考。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、數(shù)字卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋、每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.談話導(dǎo)入，引出問題：你們想知道老師的手機號碼嗎？

2.出示手機號碼前8個數(shù)字，剩余3個數(shù)字需要學(xué)生回答老師提出的數(shù)學(xué)問題才能獲得。

3.提出數(shù)學(xué)問題：

①用數(shù)字1和8可以組成幾個不同的兩位數(shù)？

②你們猜猜哪個兩位數(shù)是老師手機號碼前兩個數(shù)字？

③給出學(xué)生手機號碼中間5個數(shù)字后，再給學(xué)生3個數(shù)字3、7、9,并告訴學(xué)生手機號碼后三個數(shù)是這3個數(shù)組成的所有數(shù)當(dāng)

中從小到大第四個數(shù)字。提問：數(shù)字7、3、9可以組成多少個

不同的三位數(shù)？

4.學(xué)生猜測回答。

（引導(dǎo)學(xué)生初步感受事物的排列規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）探索交流，解決問題

1.提出學(xué)習(xí)要求：

①拿出數(shù)字卡片，2人一組合作。

②一個同學(xué)負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，另一個同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)字。

③在擺的過程中思考要怎樣擺才能做到不重復(fù)不遺漏？

2.學(xué)生合作交流擺數(shù)字，教師巡視。

3.小組板書展示本組結(jié)果，并說說自己是怎樣擺的。

4.全班觀察交流討論，說說你最喜歡哪一組的擺法及原因。

5.師生一起總結(jié)得論：

①用3個不同數(shù)字可以組成6個不同的三位數(shù)。

②可以用先確定個位或者十位或者百位上的數(shù)字，再按順序

排列組成三位數(shù)，可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。

③也可以按照數(shù)字的大小，從大到小或者從小到大的順序來

排列，也可以保證做到不重復(fù)、不遺漏。

6.提出問題：用數(shù)字7、0、9可以組成多少個不同的三位數(shù)？

請學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的方法說出結(jié)果。

7.學(xué)生匯報結(jié)果。

8.師生共同總結(jié)得出，在有0的情況下，3個不同的三位數(shù)只

組成4個不同的三位數(shù)，因為0不能放在數(shù)的最高位。

（讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流探索的過程，體會數(shù)的排列順序的過程。）

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化問題。

1.拍一拍

課件出示唐僧師徒四人來到一座寺廟，3個徒弟想要拍照

留念。提出問題：他們可以拍多少張不同位置的照片？請3

個同學(xué)戴上頭飾分別扮演孫悟空、豬八戒、沙悟凈，一個同

學(xué)扮演唐僧給三個徒弟擺站的位置，其他同學(xué)是攝影師負(fù)責(zé)

拍照拍照。

2.猜一猜

唐僧也要和徒弟拍照留念，他們能拍出多少張位置不同的照片？

（使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解加深，記憶牢固，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）

（四）回顧整理，反思提升

1.請學(xué)生說說自己這節(jié)課的體會。2.老師小結(jié)。

（讓學(xué)生主動體驗學(xué)習(xí)，從中獲得快樂，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。）板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)廣角·簡單的排列 不重復(fù) 不遺漏

百

十

個

位

位

位

3×2=6（個）

第三篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊《間隔排列》

《找規(guī)律——間隔排列》

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊課本第78-79頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識和學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：經(jīng)歷間隔想象中的簡單規(guī)律的探索過程。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球串、正方形、三角形若干、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

逐一出示——間隔排列的物體，讓學(xué)生猜。

追問：猜得真準(zhǔn)，說說你是怎么想的？

小結(jié)：像這樣兩種物體一個隔著一個的排列，我們就說是一一間隔排列。

在我們生活中有很多事物是一一間隔排列的，今天我們就一起來找一找其中的規(guī)律。

【設(shè)計意圖：通過游戲讓學(xué)生初步感知一一間隔排列的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

二、觀察比較，探索規(guī)律

1、列舉一一間隔排列的現(xiàn)象。（1）出示例題里的場景圖。

（2）這幅圖中有沒有一一間隔排列的物體？誰和誰是一一間隔排列的？

2、猜測驗證一一間隔排列物體的數(shù)量關(guān)系。

猜測：每排里一一間隔排列的兩種物體，它們的數(shù)量相等嗎？

驗證：數(shù)一數(shù)每排里一一間隔排列的兩種物體的數(shù)量，并把結(jié)果填入練習(xí)紙的表格中。匯報結(jié)果。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把每種物體的個數(shù)填入表中，不僅把學(xué)生對每組物體排列方式的關(guān)注引向?qū)γ拷M物體數(shù)量關(guān)系的分析，從而為發(fā)現(xiàn)規(guī)律奠定基礎(chǔ)，而且在數(shù)據(jù)的比較中，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾沖突?！浚?）利用小兔蘑菇圖，探究規(guī)律。

啟發(fā)：每組中的兩種物體都是一一間隔排列的，為什么有的相等有的不相等？

讓學(xué)生認(rèn)真觀察小兔蘑菇圖，想想看，怎樣使人一眼就看出小偷和蘑菇的數(shù)量是相等的？

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的分組方法發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。

增加一只小兔，啟發(fā)學(xué)生思考：這兩組都是一一間隔排列，它們有什么不同？ 通過與學(xué)生的討論分析得出：一一間隔排列的兩種物體，當(dāng)兩端物體不同時，兩種物體數(shù)量相等；當(dāng)兩端物體相同時，兩端物體比中間物體多1.（3）利用夾子手帕和木樁籬笆圖，確認(rèn)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計意圖：通過“每組中的兩種物體都是一一間隔排列的，為什么有的相等有的不相等”、“ 這兩組都是一一間隔排列，它們有什么不同”這兩個問題，激發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)他們就此展開討論。既是為了引導(dǎo)學(xué)生對每組物體的排列方式作更為細(xì)致的分析，更是為了啟發(fā)他們在排列方式與對應(yīng)的數(shù)量之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系。從而使規(guī)律的數(shù)學(xué)內(nèi)涵得到進(jìn)一步彰顯。】

3、練習(xí)應(yīng)用

（1）20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？

（3）把紅花和黃花一一間隔排列，紅花開頭，黃花結(jié)尾，紅花有20盆，黃花有幾盆？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立解決這三個問題，并說出自己的想法。學(xué)生通過對問題解答過程的思考、表達(dá)，加深對規(guī)律的理解?！?/p>

三、動手操作，內(nèi)化規(guī)律

把■和●一個隔著一個排成一行?！鲇?個，●可能有幾個？有幾種不同的擺法？

1、理解題意，學(xué)生操作。

2、反饋點評，提煉擺法，提升認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在擺的過程中再次感受一一間隔排列物體數(shù)量間的內(nèi)在聯(lián)系，找到一一間隔排列物體數(shù)量間的普遍規(guī)律?！?/p>

四、提高認(rèn)識，總結(jié)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說體會。

五、回歸生活，欣賞規(guī)律

在我們的生活中，一一間隔排列的現(xiàn)象非常多，請你欣賞。（播放課件）規(guī)律的存在使物體的排列更加有序，給人以美的享受。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受一一間隔排列現(xiàn)象的有序和美麗?！?/p>

第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《間隔排列》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《間隔排列》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第78～79頁。教學(xué)要求:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系以及其中的簡單規(guī)律，并運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，在探索活動中初步發(fā)展分析、比較和歸納等思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點：經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。教學(xué)難點：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學(xué)過程：

（一）引入。板書課題、揭示目標(biāo)。

× ┃ × ┃ × ┃ × ┃ × ┃ × ┃

引導(dǎo)學(xué)生指出：當(dāng)兩種物體交替出現(xiàn)，也就是一個隔一個出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)上稱作一一間隔，這樣的排列叫做一一間隔排列。板書：間隔排列。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

下面我們來看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、了解日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。并能運用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)。

有了目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做呢？我們一起來看一下自學(xué)指導(dǎo)。

1、分別觀察圖中小兔與蘑菇、木樁與籬笆、夾子與手帕這三組物體的排列方式。

2、這三組物體的排列有什么共同點？

3、認(rèn)真觀察樂園圖，數(shù)清后把書p78表格填寫完整。

4、比較每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說你的想法。

四、先學(xué)。

1、學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，督促人人都能認(rèn)真地自學(xué)。

2、學(xué)生獨立完成，教師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時板書。

五、后教 ：

1、大家討論交流，師生共同學(xué)習(xí)。①夾子和手帕

生：夾子個數(shù)比手帕塊數(shù)多 1。師：反過來？

生：手帕塊數(shù)比夾子個數(shù)少 1。

師：為什么夾子個數(shù)會比手帕塊數(shù)多1，手帕塊數(shù)比夾子個數(shù)少 1？

②小兔和蘑菇

生：小兔個數(shù)比蘑菇塊數(shù)多 1，蘑菇塊數(shù)比小兔個數(shù)少 1。師：8只小兔中間有幾個蘑菇？9只小兔呢？10只小兔呢？ 師：為什么說得這么快？ 生：根據(jù)規(guī)律說就快了。③木樁和籬笆

生：樹樁個數(shù)比籬笆個數(shù)多 1，籬笆個數(shù)比樹樁個數(shù)少 1。

2、猜想

（1）提問：從位置上看，夾子、小兔、木樁在每組的排列中有什么相同的地方？

師：我們把處于一一間隔排列成一行兩頭的物體叫兩端物體。（課件出示）

（2）師：每組中的兩端物體相同嗎？

（3）師：反過來，手帕、蘑菇、籬笆處于中間，就叫？ 生：中間物體。（課件出示）

（4）師：猜一猜，兩種物體一一間隔排成一行，兩端物體相同，兩端物體個數(shù)和中間物體個數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？如何用式子表示？

六、歸納總結(jié)。

師生討論總結(jié)：“一一間隔排列的兩種物體，如果兩端相同，他們的數(shù)量相差1；如果兩端不同，他們的數(shù)量正好相等”

七、聯(lián)系實際，鞏固規(guī)律（當(dāng)堂訓(xùn)練）

1、練習(xí)：

馬路一邊有34根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌呢？

2、小小設(shè)計師

①桃紅柳綠

（課件出示：小操場照片）

師：沿圓形池塘的一周栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

（溫馨提示）圍成一圈和排成一行規(guī)律一樣嗎？ 師：你是怎么想的？一定要認(rèn)真思考喲。

學(xué)生先交流討論后，師生共同歸納總結(jié)：封閉圖形 ：圍成一圈、首尾相連、兩種物體的個數(shù)相等。

八、盤點收獲。

師：這節(jié)課很快就結(jié)束了，回憶一下，你在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

師：能具體說一說嗎？

師：這些規(guī)律都經(jīng)過我們的觀察分析、實驗驗證過?？梢哉f，有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。板書設(shè)計：

找規(guī)律

一一間隔排列

排成一行

兩端相同

兩端物體個數(shù)－中間物體個數(shù)＝1

不封閉圖形

排成一行

兩端不同

兩種物體的個數(shù)相等

封閉圖形

圍成一圈

首尾相連

兩種物體的個數(shù)相等

教學(xué)反思：

間隔排列同步練習(xí)題

一、輕松填一填。

1、如果黑板的一端到另一端共掛了7個氣球，每2個氣球間隔5分米，那么黑板長（）分米。

2、一根木料，每據(jù)一端需4分鐘，鋸成10段需（）分鐘。

3、一條公路長35米，在路的兩旁從頭到尾每隔5米種一棵樹，路兩端都要種，一共種（）棵。

4、○○○○○○在每相鄰2個○之間擺2個△，一共要擺（）個△。

二、按規(guī)律填數(shù)。1、3、7、11、15、（）、（）、（）。2、5、15、25、（）、（）、（）、65.3、121、232、343、（）、（）、（）。

三、解決問題。

1、馬路邊有一行電線桿，每兩根電線桿之間有一個廣告牌，已知廣告牌有28個。那么電線桿有多少根？

2、圓形餐桌上均勻地擺放著8副碗筷。每兩副碗筷中間擺著2包餐巾紙。餐桌上一共有多少包餐巾紙？

3、沿著一個圓形池塘的一周共栽60棵桃樹每兩棵之間栽一棵杏樹，一共要栽多少棵杏樹？

4、電梯從一樓上升到四樓大約用6秒，小亮要到15樓需要多少秒？

第五篇：二排列教學(xué)設(shè)計

“排列問題”教學(xué)設(shè)計

輝縣市城內(nèi)小學(xué)

郎秉瑤

輝縣市城內(nèi)小學(xué)-----郎秉瑤

課

題： 排列問題（人教版）第三冊，“數(shù)學(xué)廣角” 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2.初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程 教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字教材，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

同學(xué)們喜歡去公園嗎？為什么？今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€很有趣的地方，要到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。

激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。

二、動手操作、探究新知

1、初步感知排列。歡迎你們來到數(shù)字樂園，我們首先要打開第一道密碼門，用數(shù)字1、2可以擺成幾個不同的兩位數(shù)呢？）要求：請孩子們先獨自思考，然后出示

2.同學(xué)們，怎樣打開第二道密碼門，用數(shù)字1、2，3擺成幾個不同的兩位數(shù)？同桌合作，填寫表格，比比哪桌合作得又好又

（學(xué)生操作）

3.學(xué)生匯報：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數(shù)？

4、合作探究排列 為什么有的填的數(shù)多，而有的卻填的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復(fù)呢？請每個小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法？再按你們的方法，（學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作）（生匯報，師板書）師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起?。〗窈笪覀冊谂帕袛?shù)的時候，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

三．進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園，我們一起來玩游戲 1.涂一涂 2.拼水果盤 3.猜一猜

四、總結(jié)延伸，暢談感受

師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們該回家了！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪?！?shù)學(xué)廣角（板書課題），數(shù)學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么？有什么收獲嗎？ 生匯報

總結(jié)：原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，把生活裝點的更加美麗！