第一篇：三年級數(shù)學《里程表(二)》教學設(shè)計

三年級數(shù)學《里程表

（二）》教學設(shè)計

里程表

（二）教學設(shè)計

教學目標：

1、結(jié)合汽車里程表，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關(guān)里程表的實際問題。

教學重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點）

2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。

教學過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？

師：現(xiàn)在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現(xiàn)在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數(shù)。（單位：千米）

（1）師：你知道了哪些數(shù)學信息？你讀懂了題目的意思嗎？

師：里程表讀數(shù)是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？

你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？

（生畫圖）學生匯報，教師演示

通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？

（生畫圖）學生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......總結(jié)：當天走的里程數(shù)=當天的讀數(shù)－前一天的讀數(shù)

（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法

學生練習教師請學生上臺板演。

教師趁機介紹第二種解法

（6）比較聯(lián)系

師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區(qū)別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)得到當天的里程數(shù)。

三、鞏固練習拓展延伸

課本第27頁練一練的第1、4題

四、本課小結(jié) 內(nèi)化知識

師：本節(jié)課，你學到了哪些知識？

第二篇：侯彥君 三年級里程表(二)教學設(shè)計

三年級《里程表

（二）》教學設(shè)計

侯彥君

教材分析：

本節(jié)是北師版三年級上冊內(nèi)容，屬于“數(shù)的計算”范疇。學生雖然在前一課已經(jīng)接觸過“里程表(一)”，但是本節(jié)課中的“里程表”指的是車輛行駛里程統(tǒng)計表，是有連續(xù)性的。而前一課的“里程表”是公路表，其起是固定的，沒有連續(xù)性，僅指某一區(qū)間的距離。這兩節(jié)課的知識中，前一節(jié)的知識對本節(jié)課起到了負遷移的作用，學生們?nèi)菀仔纬伤季S定式，影響問題的順利解決，所以得創(chuàng)設(shè)讓學生理解里程表的機會。教學目標：

1、結(jié)合汽車里程表，經(jīng)歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關(guān)里程表的實際問題。教學重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點）

2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。教學準備：課件 直尺 教學過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？（課件播放動畫片）師：現(xiàn)在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現(xiàn)在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？（課件出示線段圖）

100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：..*********00000000000

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數(shù)是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數(shù)。（單位：千米 課件出示汽車里程表）

（1）師：你知道了哪些數(shù)學信息？你讀懂了題目的意思嗎？ 師：里程表讀數(shù)是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？ 你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？（生畫圖）學生匯報，教師演示(展示學生線段圖)通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？（生畫圖）學生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。（課件出示合并線段圖）

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？??

總結(jié)：當天走的里程數(shù)=當天的讀數(shù)－前一天的讀數(shù)（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法 學生練習教師請學生上臺板演。教師趁機介紹第二種解法（6）比較聯(lián)系

師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區(qū)別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)得到當天的里程數(shù)。

三、鞏固練習拓展延伸 課本“練一練”的第1、4題

四、本課小結(jié)

師：本節(jié)課，你學到了哪些知識？你還有那些不明白的地方？ 教學反思：

首先我通過課件播放學生喜聞樂見的動畫片，讓學生感受里程數(shù)。接著課件出示汽車里程表給學生一個直觀的認識，讓學生來說說對里程數(shù)的理解，學生意見各不相同。這個時候我讓學生帶著疑問通過課件出示線段圖，讓學生觀察后嘗試畫出淘氣叔叔星期一，星期二行駛里程數(shù)線圖，并展示學生的成果。再通過列算式讓學生理解求當天行駛的里程數(shù)就是當天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)。最后放手讓學生畫出星期三，四，五的線段圖。

這節(jié)課注重了數(shù)學思想方法的滲透，借助多媒體的直觀演示，讓學生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上歸納概括出方法和思想，引領(lǐng)學生很好、很深度地學習了數(shù)學，進行了實驗，發(fā)展了能力。

第三篇：三年級《里程表(一)》教學設(shè)計與反思

三年級《里程表

（一）》教學設(shè)計與反思

三年級《 里程表

（一）》教學設(shè)計與反思

教學目標

1.結(jié)合“火車里程表”，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學問題，提高獲取信息的能力，增強應(yīng)用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗。

3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。

教學重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學問題。

教學難點：

能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

國慶節(jié)假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國慶節(jié)的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且在玩的過程中還發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題？我們一起去看看他發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？

二、學習新課。

1．出示行車路線圖和里程表。

（1）學生獨立觀察，從中獲取相關(guān)的信息。

（2）找出表格中的每個數(shù)據(jù)在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。

2．你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？

（1）出示問題：保定到石家莊有多少千米？

（2）學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。弄清北京到保定，北京到石家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

（3）你還會用其他的方法表示他們之間的關(guān)系嗎？

學生試著畫一畫。

展示學生的不同表示方法。

重點看學生的線段圖。

說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點和不同點。

相同點：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣。

不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。

（4）你會向他一樣試著畫一畫嗎？

學生獨立畫圖。

畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。

（5）你能試著解決這個問題嗎？

學生獨立計算：277-146=131（千米）

集體交流計算方法，說清楚每個數(shù)量在圖中表示的是哪能一段路程。

（6）你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？

學生先說一說。

自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。4．老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決嗎？

（1）學生結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。

（2）集體交流，說說你的想法。689-146=543（千米）

5．你還會求出哪兩個城市之間的路程？

自己畫圖，列式解決問題。

6．老師發(fā)現(xiàn)有同學列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？

（1）學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。

（2）說一說求的是哪兩個城市之間的路程。

7．一列火車從北京出發(fā)，已經(jīng)行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎？

學生在圖中標一標。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數(shù)學問題。大家回顧一下這節(jié)課的學習，想一想我們這節(jié)課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。

學生說一說。

用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數(shù)量關(guān)系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。

四、板書設(shè)計:

里程表

（一）保定到石家莊有多少千米？ 保定到鄭州有多少千米

277-146=131（千米）689-146=543（千米）

答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。

五、教學反思:

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關(guān)系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關(guān)系和差值關(guān)系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎(chǔ)。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學中兩個量間的關(guān)系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結(jié)果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學中需注意改進。

第四篇：小學數(shù)學北師版三年級上冊《里程表(二)》教案

小學數(shù)學北師版三年級上冊

《里程表(二)》教案

教學目標

一、知識與技能

1． 結(jié)合“汽車里程表”的生活情境提出問題，學會讀常見的汽車里程表，會解決三位 數(shù)加減混合運算的實際問題，提高獲取信息的能力，增強應(yīng)用意識，發(fā)展解決問題的能力。

2．進一步掌握三位數(shù)加減法的計算方法，并能正確地進行計算。

二、過程與方法

1．經(jīng)歷獲取信息并提出、分析和解決問題的過程，運用類比遷移能夠探索并掌握加減混合運算的運算順序。

2．初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗，進一步理解畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．在與他人交流時能正確表達自己的想法，能認真聽取別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。

2． 正確解決實際問題，能夠體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，激發(fā)對身邊與數(shù)學有關(guān)事物的好奇心。

教學重點

結(jié)合“汽車里程表”的生活情境提出問題，學會讀常見的汽車里程表，會解決三位 數(shù)加減運算的實際問題，提高獲取信息的能力，能選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。

教學難點

初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的經(jīng)驗，進 一步理解畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性。

教學方法

我利用多媒體課件輔助教學的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結(jié)合的教學方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、類比遷移、解決問題，給學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生借助直觀圖和線段圖理解數(shù)量關(guān)系，逐步體會畫直觀圖和線段圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，讓學生積極主動快樂的在其中探求新知。

課前準備 課件、練習本。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

師：同學們家里或親屬有轎車的跟老師悄悄示意一下，你坐汽車去長途旅行過嗎？ 你觀察過汽車里程表上的記數(shù)嗎？

學生說出自己的所見所聞。

師：大家還真是有心人，這節(jié)課我們就來研究關(guān)于汽車里程表方面的數(shù)學問題！板書課題：里程表

（一）二、新課學習

1．了解信息，提出問題

師:出示淘氣叔叔的汽車里程表讀數(shù)，請大家獨立看統(tǒng)計表，想想你知道了哪些數(shù)學信息？

學生讀懂汽車里程表統(tǒng)計表，理解圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學信息的實際意義，以及信息之間的關(guān)系，養(yǎng)成認真讀懂信息、仔細審題的好習慣。

師:你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生提出不同的數(shù)學問題。生：星期二行駛多少千米？ 生：星期三行駛多少千米？ 生：星期四行駛多少千米？ 生：星期五行駛多少千米？ 生：哪一天行駛的里程數(shù)最多？ 2．理解圖意，交流想法

師：請大家用學過的方法先動手嘗試畫一畫星期一到星期五的里程數(shù)，有困難的有需要的也可以自學后再畫一畫，還可以看26頁淘氣畫的線段圖，想想你看懂了嗎？溫馨提示：先獨立分析解決，再把自己的想法與同伴交流。

學生動手畫出線段圖或說說淘氣畫的線段圖的意思。

師：請你說說自己的想法。

學生說出各自不同的想法，結(jié)合情境理解題中數(shù)量關(guān)系。

3.類比遷移，解決問題

師:剛才大家經(jīng)過努力自己學會了分析問題，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)新的問題，哪一天行駛的里程數(shù)最多？請你用學過的思考方法想一想，算一算。溫馨提示：先獨立分析解決，可以結(jié)合線段圖分析比較解決問題，再把自己的想法與同伴交流。

師:請你說說自己的想法。

學生交流各自解決問題的不同方法和結(jié)果，結(jié)合情境理解算式表示的意思。師:解決好這個問題，關(guān)鍵先求出什么？

學生說說自己的想法，聯(lián)系前面的思考過程，逐步學會反思，學會學習。

三、結(jié)論總結(jié)

師: 剛才我們解決汽車里程表問題時，在解決方法上有什么共同的地方？ 生:用后一天汽車里程表讀數(shù)減去前一天汽車里程表讀數(shù)得到所求里程數(shù)。師：說一說通過學習里程表的問題，你有什么新的想法、新的思考？ 學生說說自己的想法。

師：想想生活中還有哪些問題與今天研究的問題相類似？ 學生進行類比遷移，聯(lián)想出電表、水表等相關(guān)問題拓寬思路。

師：今天在解決問題時，又一次遇到關(guān)于汽車里程表的問題，我們仔細讀懂汽車里程表里面所包含的信息，借助直觀圖或線段圖分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系，弄清用后一天汽車里程表讀數(shù)減去前一天汽車里程表讀數(shù)得到這一天行駛的里程數(shù)。生活中像這樣的問題隨處可見，我們可以多調(diào)查、多研究。

四、課堂練習

1.樂樂家的電表讀數(shù)如下。（單位：千瓦時）

師:請大家讀懂圖意，想想你知道了哪些數(shù)學信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。2.比一比誰是計算小能手。

師:請大家獨立計算，比一比誰最細心。學生獨立審題，認真計算，集體反饋結(jié)果。

師:請大家讀懂題意，想想你知道了哪些數(shù)學信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

師:請大家讀懂題意，想想你知道了哪些數(shù)學信息？再列式算一算，有困難的可以與伙 伴研究。

學生獨立思考，讀懂圖意，列出算式，交流各自算法。

五、作業(yè)布置

必做題： 1.計算下面各題

738－560－120

251 ＋ 369 ＋ 142

859－（162 ＋ 88）

500－194－106 2.商店賣出氣球的只數(shù)累記如下表：

日期

只數(shù) 1 126 257 382 429 576

請你提出數(shù)學問題并解答出來。

3.選做題：

調(diào)查生活中還有哪些問題與今天研究的問題相類似，并記錄下來。

六、板書設(shè)計

里程表

（一）

第五篇：里程表(一)教學設(shè)計范文

北師大版一年級下冊

《觀察物體》

看一看

（一）梁塘小學 陳梅

2017年5月

《觀察物體》

看一看

（一）教學內(nèi)容：

北師大版一年級下冊第18-19頁“看一看

（一）” 教學目標：

一、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。

二、學會正確辨認從正面、側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念和想象力。

三、在實踐活動的過程中，讓學生學會用眼睛去觀察，用語言表述自己觀察到的物體的形狀。

四、發(fā)展學生的空間觀念和合作意識，培養(yǎng)學生初步的辯證唯物主義思想。重點難點：

重點：能結(jié)合具體事物辨認從不同位置看到的物體形象。

難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的。教具準備：

多媒體課件、芭比娃娃、玩具小兔、玩具相機、各種小物品。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導入

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

師：老師今天給大家講的故事叫做《盲人摸象》（幻燈片展示故事圖片）（邊展示邊講故事）

師：故事中的四個盲人對大象的描述正確嗎？為什么？

學生反饋

師小結(jié)：四個盲人摸到的只是大象身體的一部分，所以他們說不出大象的全貌，這里就牽扯到觀察物體的問題。今天我們一起來學習《觀察物體》。

板書課題

二、在活動中探究新知

1、活動一：你來拍一拍

師：小朋友們，你們喜歡拍照片嗎？老師這里有一個芭比娃娃，誰愿意當小攝影師，給芭比娃娃拍一張漂亮的照片？

請三名學生上前，分別站在芭比娃娃的前面、后面、右面準別拍照。

依次讓每個學生自己描述一下自己站在當前位置所看到的圖像是什么？然后拍照。師：你想知道他們拍的照片是什么樣子的嗎？

（課件出示三張圖片）

師：請同學們仔細觀察，讓后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三張照片不一樣）

師提問：“同一個芭比娃娃，為什么這三個同學拍出的照片不一樣呢？”

（再次出示三張照片）

揭示拍照時三位同學所站的位置。

引導學生得出結(jié)論：從不同的方向觀察同一個物體，看到的形狀可能是不同的。

2、活動二：你來猜一猜（出示玩具小兔）

師：請一個同學上來站在小兔的后面進行觀察。大屏幕出示三張不同角度小兔的照片，讓下面的學生猜一猜他看到的是哪幅圖。

換位置觀察，再讓下面的學生猜一猜。

三、聯(lián)系實際 鞏固新知

1、大家一起來觀察

出示布娃娃、鬧鐘、小火車等生活中常見的小物品。請學生分組觀察。

說一說:“你處在小物品的什么位置？你看到了什么？你和你對面的同學看到的圖形是一樣的嗎？”

2、書包練習題 找學生來說一說

3、智慧老人練習題 找學生連一連

四、全課小結(jié)

師：在今天的活動中，我們從哪幾個方向來觀察物體的？

師：你還知道了什么？

五、課外延伸

師：請你回家后，找一個物體，從不同角度去觀察，并把觀察到的形狀畫下來，然后讓爸爸媽媽猜一猜你觀察的是什么物體。

板書設(shè)計

看一看

（一）正面 側(cè)面 后面

觀察的方向不同 看到的結(jié)果可能就不一樣