第一篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

團(tuán)結(jié)路小學(xué) 魏敬志

一．教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫法的問題，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，相信大部分學(xué)生會(huì)用舊知遷移新知，個(gè)別學(xué)生計(jì)算或書寫上會(huì)有困難。

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。

（二）能力目標(biāo)

結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

（三）情感目標(biāo) 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育

三．教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

（二）難點(diǎn)

理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。

四．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景

《小貓釣魚》的相關(guān)視頻

（二）探索新知

1．探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

（1）出示：例8小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 學(xué)生回答。師：你能用加法算式表示嗎？ 板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答。板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？

學(xué)生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。2．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育

要求學(xué)生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚進(jìn)行防溺水教育。

3．完成教材第21頁的“試一試”中的算式：0×7=

8×0=

0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？

教師：現(xiàn)在你知道40×0=0還是40×0=40？你能給出合理的解釋嗎？

4．小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。

(設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算過程。提供正確的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的模糊認(rèn)識(shí)。提供觀察比較的機(jī)會(huì)。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行防溺水教育)5．出示例9：體育館一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少座位？

師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？ 先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？

師：說說你是怎樣想的？學(xué)生回答大約有400個(gè)。

師：他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

0 2 × 4 0 8 師：指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答因?yàn)槭簧?和4相乘得0。師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算過程。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的失誤現(xiàn)象。)

（三）闖關(guān)

1．第一關(guān)：

第22頁的“想想做做”第2題。學(xué)生做在書上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。

師：為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)橛靡晃粩?shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位滿幾十，就要向十位進(jìn)幾。

引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2．第二關(guān)：

“想想做做”第3題

出示題目，讓學(xué)生先找一找每個(gè)題錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．第三關(guān)

“想想做做”第5題。

（1）編2個(gè)中國結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立解答）

（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？

4．第四關(guān)“想想做做”第6題。

師：下面我們一起來看看第6題，說說你從圖中知道了哪些信息？

師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎？你是怎么估計(jì)出來的？指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣完成的？

(設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問題的能力。)

（四）總結(jié)

1．師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2．請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意什么呢？

（五）作業(yè)

完成第22頁第4題。

（六）板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0+0+0=0 0×3=0或3×0=0 102×4=408（個(gè)）0 2 × 4 4 0 8

五．教學(xué)反思

這一課是孩子們很容易犯錯(cuò)誤的地方。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過教學(xué)后，我認(rèn)為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出0×3=0、3×0=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。練一練中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的補(bǔ)充定義，通過讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

第二、在解決問題上。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在學(xué)生自主探索過程中，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生在解決存在的問題中掌握正確的計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。

本班的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

第二篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

下木小學(xué) 邱杰

一．教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖，結(jié)合本校是在下木村水庫邊這一實(shí)際情況，向?qū)W生進(jìn)行滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫法的問題，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，相信大部分學(xué)生會(huì)用舊知遷移新知，個(gè)別學(xué)生計(jì)算或書寫上會(huì)有困難。

二．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。

（二）能力目標(biāo)

結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

（三）情感目標(biāo)

滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》第四十七條、第四十九條。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

（二）難點(diǎn)

理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。

四．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1．口算：（小黑板出示）300×2

600×2

6×400

7×900

20×3

30×3

40×0

設(shè)疑：40×0=0還是40×0=40？你能給出合理的解釋嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。銜接后面的數(shù)學(xué)問題。使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢自然?！?2．揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

（二）探索新知

1．探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

（1）出示：例8小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 學(xué)生回答。師：你能用加法算式表示嗎？ 板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答。板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？

學(xué)生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。2．滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》

（1）第四十七條 使用農(nóng)藥，應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)農(nóng)藥安全使用的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)輸、存貯農(nóng)藥和處置過期失效農(nóng)藥，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，防止造成水污染。第四十九條 國家支持畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設(shè)施。畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)應(yīng)當(dāng)保證其畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證污水達(dá)標(biāo)排放，防止污染水環(huán)境。

（2）要求學(xué)生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚，要求家長不能亂打農(nóng)藥和亂排污水進(jìn)入水庫。3．完成教材第21頁的“試一試”中的算式：0×7=

8×0=

0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？

教師：現(xiàn)在你知道40×0=0還是40×0=40？你能給出合理的解釋嗎？ 4．小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。

【設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算過程。提供正確的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的模糊認(rèn)識(shí)。提供觀察比較的機(jī)會(huì)。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖，結(jié)合本校是在下木村水庫邊這一實(shí)際情況，向?qū)W生滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》】

5．出示例9：體育館一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少座位？

師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？ 先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？

師：說說你是怎樣想的？學(xué)生回答大約有400個(gè)。

師：他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

0 2 ×

4 0 8 師：指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答因?yàn)槭簧?和4相乘得0。師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算過程。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的失誤現(xiàn)象?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)

1．第22頁的“想想做做”第2題。學(xué)生做在書上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。

師：為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)橛靡晃粩?shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位滿幾十，就要向十位進(jìn)幾。

引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2．“想想做做”第3題

出示題目，讓學(xué)生先找一找每個(gè)題錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．“想想做做”第5題。

（1）編2個(gè)中國結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立解答）

（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？

4．“想想做做”第6題。師：下面我們一起來看看第6題，說說你從圖中知道了哪些信息？

師：你能估計(jì)出3個(gè)書架大約有多少本書嗎？你是怎么估計(jì)出來的？指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣完成的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問題的能力?！?/p>

（四）總結(jié)

1．師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2．請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意什么呢？

（五）作業(yè)

完成第22頁第1、4題。

（六）板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0+0+0=0 0×3=0或3×0=0 102×4=408（個(gè)）0 2 ×

4 0 8

五．教學(xué)反思

這一課是孩子們很容易犯錯(cuò)誤的地方。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過教學(xué)后，我認(rèn)為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出0×3=0、3×0=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。練一練中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的補(bǔ)充定義，通過讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

第二、在解決問題上。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在學(xué)生自主探索過程中，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生在解決存在的問題中掌握正確的計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。

本班的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

第三篇：三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘇玉蓮

一．教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫法的問題，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，相信大部分學(xué)生會(huì)用舊知遷移新知，個(gè)別學(xué)生計(jì)算或書寫上會(huì)有困難。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個(gè)乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。

2.結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。三．教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

（二）難點(diǎn)

理解一個(gè)乘數(shù)中間有0的乘法的算理。四．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1．口算：（小黑板出示）

5×20 600×2

4×60

7×30

50×7

100×3

400×8 0+5 5+0 0+0 【設(shè)計(jì)意圖：用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。銜接后面的數(shù)學(xué)問題。使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢自然?！?/p>

2．揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

（二）探索新知

1．探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

（1）出示：小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢

（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 學(xué)生回答。師：你能用加法算式表示嗎？ 板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答。板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？

學(xué)生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。

2． “試一試”中的算式：0×7=

8×0=

0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？

3．小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。

【設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算過程。提供正確的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的模糊認(rèn)識(shí)。提供觀察比較的機(jī)會(huì)。

4．出示例題：學(xué)校體育館一個(gè)看臺(tái)有6排，每排17個(gè)座位，一個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位？ 4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)校準(zhǔn)備明年運(yùn)動(dòng)會(huì)之前多建4個(gè)看臺(tái)，明年一共有多少個(gè)座位？

學(xué)生獨(dú)立解決，小組核對(duì)，然后全班核對(duì)。

請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

102 × 6 × 4 × 8 102 408 816 師生總結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)（包括0），當(dāng)個(gè)位乘得的積向十位進(jìn)位時(shí)，將進(jìn)上來的數(shù)寫在十位上；如果個(gè)位沒有進(jìn)位，那么十位上就用0占位。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算過程。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的失誤現(xiàn)象?！?/p>

（三）鞏固練習(xí)

1．第27頁的“試一試”。

學(xué)生做在書上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。

師：為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 學(xué)生回答：因?yàn)橛靡晃粩?shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位滿幾十，就要向十位進(jìn)幾。

引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2．“森林醫(yī)生”

課件出示題目，讓學(xué)生先找一找每個(gè)題錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．“想想做做”。說說你從圖中知道了哪些信息？

（1）柳樹有多少棵？（學(xué)生獨(dú)立解答）

（2）一共有多少棵樹？（3）柳樹比松樹多多少棵？（4）松樹比柳樹少多少棵？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問題的能力?！?/p>

（四）總結(jié)

1．師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2．請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意什么呢？

（五）作業(yè)

完成第27頁第1、2題。

（六）板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0與任何數(shù)相乘都得0。

102×4=408（個(gè)）102×8=816（個(gè)）0 2 1 0 2 ×

× 8 4 0 8 8 1 6 五．教學(xué)反思

這一課是孩子們很容易犯錯(cuò)誤的地方。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過教學(xué)后，我認(rèn)為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

第一、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚，根據(jù)乘法算式的意義得出0×3=0、3×0=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境，使他們感受到“問題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問題又是我們的需要，拉近了數(shù)學(xué)問題與學(xué)生情感的距離。練一練中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的補(bǔ)充定義，通過讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。

第二、在解決問題上。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在學(xué)生自主探索過程中，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生在解決存在的問題中掌握正確的計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。

本班的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

第四篇：三位數(shù)乘一位數(shù)(中間有0)的筆算_教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

下河頭小學(xué)

趙彩興

教學(xué)內(nèi)容：教材21頁例

8、例9。教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。

3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。4．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景: 1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）

200×2

800×2

6×700

7×800

30×3

10×3

50×0 設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？ 2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

二、探索新知

1.探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

出示：小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。

4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們?cè)賮碜鰩椎李}目，想一想：0×7=

8×0=

0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？

5、填一填：25×□=0

□×0=0

6、結(jié)合□×0=0

總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”

二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法

1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就是其中的一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎？提出問題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。

3．師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？

先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？（學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè)）師：說說你是怎樣想的？生回答。

師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因?yàn)槭簧?和4相乘得0）師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！

三、鞏固練習(xí)

師：下面老師來考考你們： 1.做22頁的想想做做第2題 學(xué)生做在書上（指名4個(gè)學(xué)生板演。）反饋：集體校對(duì)得數(shù)。

為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對(duì)的舉一下手，看來小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 2.“想想做做”第3題

老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。

四、總結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法

2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢？

五、作業(yè)

在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。

《中間有0的乘法》的說課稿 下河頭小學(xué)

趙彩興

一、教材分析：“因數(shù)中間有0的乘法”是多位數(shù)乘一位數(shù)的一種特殊形式，是在三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律后，教學(xué)一個(gè)因數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個(gè)位積不滿十時(shí)，十位上就要用0來占位。

二、學(xué)生分析：學(xué)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集資料、整理數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，以具體的形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物容易接受。而且本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上展開的，因此，在教學(xué)中要情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識(shí)。由機(jī)械的“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)榈貥?gòu)建知識(shí)。在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行估算的意識(shí)和習(xí)慣。并能根據(jù)自己的知識(shí)水平，認(rèn)識(shí)情況選擇適合的方法。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生采用自主合作交流的方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個(gè)位相乘滿十進(jìn)位，積的十位上不是0，與個(gè)位相乘不滿十要用0來占位這一重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，也為學(xué)生搭建了展示交流的平臺(tái)，呈現(xiàn)算法多樣化，學(xué)生們可以相互欣賞與借鑒，從而優(yōu)化算法。真正達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。

3．結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。4．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2．掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景: 1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）

200×2

800×2

6×700

7×800

30×3

10×3

50×0 設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？ 2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

二、探索新知

1.探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0”

出示：小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。

4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們?cè)賮碜鰩椎李}目，想一想：0×7=

8×0=

0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）

教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？

5、填一填：25×□=0

□×0=0

6、結(jié)合□×0=0

總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”

二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法

1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就是其中的一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎？提出問題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。

3．師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？ 先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？（學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè)）師：說說你是怎樣想的？生回答。

師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因?yàn)槭簧?和4相乘得0）師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！

三、鞏固練習(xí)

師：下面老師來考考你們： 1.做22頁的想想做做第2題 學(xué)生做在書上（指名4個(gè)學(xué)生板演。）反饋：集體校對(duì)得數(shù)。

為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對(duì)的舉一下手，看來小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2.“想想做做”第3題

老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。

四、總結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法

2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢？

五、作業(yè)

在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第4題。

三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計(jì)

下河頭小學(xué)

趙彩興

教學(xué)內(nèi)容：教材21頁例

8、例9。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，并能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。

2.初步學(xué)會(huì)舉實(shí)例比較分析，論證推理的數(shù)學(xué)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.0和任何數(shù)相乘都得0的算理。2.一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

1.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。2.理解因數(shù)中間有0乘法的算法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景: 1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）

200×2

800×2

6×700

7×800

30×3

10×3

50×0 設(shè)疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？ 2.揭示研究問題：有關(guān)0的乘法

二、探索新知

1.探索 理解“0與任何數(shù)相乘都得0” 出示：小貓釣魚情境圖。

師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認(rèn)真，一會(huì)兒撲蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）

師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？ 師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0

你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答師板書：0×3=0或3×0=0 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。

4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0和3相乘等于0，下面我們?cè)賮碜鰩椎李}目，想一想：0×7=

8×0=

0×0= 指名匯報(bào)，說說你是怎么知道的？（7個(gè)0相加等于0）

教師：現(xiàn)在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？

5、填一填：25×□=0

□×0=0

6、結(jié)合□×0=0

總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”

二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0的乘法”筆算方法

1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個(gè)有關(guān)0的新的知識(shí)點(diǎn)，下面我們用學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

2．創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，看！這就是其中的一個(gè)，你能看出這個(gè)看臺(tái)有幾排座位，每排幾個(gè)嗎？提出問題：這個(gè)看臺(tái)一共有多少座位？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流反饋。

3．師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？

先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？（學(xué)生回答大約有400個(gè)或400多個(gè)）師：說說你是怎樣想的？生回答。

師：那么他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來算一算。指名一人板演。

師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因?yàn)槭簧?和4相乘得0）師：看來4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！

4.小結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了０和任何數(shù)相乘都得０的知識(shí)；還應(yīng)用它計(jì)算了一個(gè)因數(shù)中間有０的一位數(shù)乘法。一個(gè)因數(shù)中間有０的乘法是一位數(shù)乘多位數(shù)乘法的特殊情況，按一位數(shù)乘多位數(shù)的方法，用一位數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，中間是０的那位也要乘，如果有進(jìn)位的進(jìn)上來幾就寫上幾；如果沒有進(jìn)位時(shí)，這一位就要寫0。

三、鞏固練習(xí)

師：下面老師來考考你們： 1.做22頁的想想做做第2題 學(xué)生做在書上（指名4個(gè)學(xué)生板演。）反饋：集體校對(duì)得數(shù)。

為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？ 師：全對(duì)的舉一下手，看來小朋友們個(gè)個(gè)都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？ 揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。2.“想想做做”第3題

老師以前碰到過一個(gè)小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯(cuò)在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對(duì)）小朋友可真細(xì)心老師代表馬小虎謝謝大家。

四、總結(jié)

1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）師出示標(biāo)題：對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0的乘法

2.請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)谒愕臅r(shí)候要注意什么呢？ 五．全課總結(jié)，暢談感受

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家表現(xiàn)得都非常出色。請(qǐng)大家想一想你有什么收獲？

（修訂稿）

第五篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思

李昌林

學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對(duì)乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自豪感，達(dá)到了吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學(xué)生的嘗試練習(xí)，引導(dǎo)他們利用已有的計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗(yàn)，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計(jì)算過程，算理的重點(diǎn)講評(píng)?！霸囈辉嚒崩美}中的信息進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個(gè)乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計(jì)算交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在最后的積的末尾添上幾個(gè)0。最后通過筆算及口算的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和開放性。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思這題在上課的時(shí)候特別的簡單，但在學(xué)生作業(yè)的時(shí)候錯(cuò)誤非常的多。主要有以下幾種：

1、沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。（當(dāng)然這類不能簡單地說它是錯(cuò)的，但既然這節(jié)課的重點(diǎn)就是要通過對(duì)比來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以簡便的寫法，學(xué)生再按照自己原來的認(rèn)識(shí)來列式，顯然是說明了沒有認(rèn)真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，如果學(xué)生堅(jiān)持末尾對(duì)齊的話，那么在小數(shù)加減法的時(shí)候這個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)更加明顯。）

2、兩個(gè)乘數(shù)末尾都分別有一個(gè)0，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)0就只補(bǔ)1個(gè)0。（這可能和我課上只說補(bǔ)0，沒強(qiáng)調(diào)為什么補(bǔ)0有關(guān)。）

3、比如說500×36，列成豎式的時(shí)候應(yīng)該先寫36，再對(duì)齊6的下面寫5，后面是2個(gè)0，但有不少的學(xué)生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對(duì)齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。）

4、在算乘的時(shí)候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的，但就是有的學(xué)生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

策略：加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，多加練習(xí)。