第一篇：蘇教版四年級下冊數(shù)學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

總課時數(shù)：第3課時上課時間：2013年╳╳月╳╳日 教學內容：教材第4-5頁

教學目標：

1.讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2.讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3.讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

教學過程：

一、交流展示

1.交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少？怎么算的？

現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？

（板書豎式，強調0先不要對齊）

看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

（2×4300，20×430）

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2.哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本？知道今天要學什么嗎？

（要學習乘數(shù)末尾有0的乘法）

二、自主探索

1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？

指名學生回答，板書：850×15=

2.嘗試練習，解決問題：

850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：

灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案

（1）、按照原來的方法筆算

（2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

（3）、交換了兩個乘數(shù)的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

三、精講點拔

講評這幾種做法：

第一種方法：是正確的（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補上。??

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3.完成“試一試”

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

四、運用提升

1.完成“想想做做”第1題

學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。

2.第3題。

學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

四、布置作業(yè)：

第2.4題

五、達標作業(yè)

板書設計

補充習題相關作業(yè)

第二篇：蘇教版四年級下冊數(shù)學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案

灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)

總課時數(shù)：第4課時

上課時間：2013年╳╳月╳╳日 教學內容：教材第5.6頁，想想做做第5~10題 教學目標：

同過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學重點：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學難點：提高計算的速度以及正確率。教學過程：

一、交流展示

1.34×560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

二、自主探索

2.500×34 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？

3.填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（）個0，為什么？

三、精講點拔

1.做第5題：

學生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

（估計學生都會說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴大10倍”，學生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。

類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。

再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）??

四、運用提升

2.算一算，比一比

先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

灌云實驗小學數(shù)學四年級下冊教案

再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3.完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。做完后，全班校對得數(shù)。

4.完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？ □□×□□=1600 □□×□□=2400 指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？ 如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結果嗎？ 這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？ 5.討論第9題：

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？

再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？ 指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學生還會提“這些廢紙能節(jié)約??多少？” 問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？ 學生解答自己提出的問題，再交流。

五、達標作業(yè)

補充習題相關作業(yè) 板書設計

第三篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習教案

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習導學案

學習目標：

1.讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2.讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3.讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。學習重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。學習難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。學習過程：

一、交流展示

1.交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：200×43 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？ 現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？（板書豎式，強調0先不要對齊）

看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

（2×4300，20×430）

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2.哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本？知道今天要學什么嗎？（要學習乘數(shù)末尾有0的乘法）

二、自主探索

1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？

指名學生回答，板書：850×15= 2.嘗試練習，解決問題：

850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：

學習內容：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習（1）、按照原來的方法筆算

（2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了（3）、交換了兩個乘數(shù)的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

三、精講點拔

講評這幾種做法： 第一種方法：是正確的

（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補上。??

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3.完成“試一試”

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

四、運用提升

1.完成“想想做做”第1題 學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。2.第3題。

學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？

四、布置作業(yè)： 第2.4題

五、達標作業(yè)

補充習題相關作業(yè)

第四篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學反思

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學反思

李昌林

學生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習中，曾經(jīng)計算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗和認識。而前面學生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎上教學本節(jié)課的內容，有利于完善學生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。

本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的自豪感，達到了吸引學生的注意力、調動學生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學生的嘗試練習，引導他們利用已有的計算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計算過程，算理的重點講評。“試一試”利用例題中的信息進一步提出問題，引導學生列出兩個乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計算交流，幫助學生認識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0。最后通過筆算及口算的鞏固練習，加深學生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學生思維的靈活性和開放性。

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思這題在上課的時候特別的簡單，但在學生作業(yè)的時候錯誤非常的多。主要有以下幾種：

1、沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。（當然這類不能簡單地說它是錯的，但既然這節(jié)課的重點就是要通過對比來讓學生認識到可以簡便的寫法，學生再按照自己原來的認識來列式，顯然是說明了沒有認真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學生會學習小數(shù)加減法，如果學生堅持末尾對齊的話，那么在小數(shù)加減法的時候這個錯誤就會更加明顯。）

2、兩個乘數(shù)末尾都分別有一個0，有的學生寫完后補0就只補1個0。（這可能和我課上只說補0，沒強調為什么補0有關。）

3、比如說500×36，列成豎式的時候應該先寫36，再對齊6的下面寫5，后面是2個0，但有不少的學生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。）

4、在算乘的時候，不應該出現(xiàn)0的，但就是有的學生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）

策略：加強個別指導，多加練習。

第五篇：四年級數(shù)學《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習》教學設計

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習

教學內容： 乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)教材第5、6頁，想想做做第5~10題

教學目標： 通過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾計算方法后有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學重點： 末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學難點： 正確計算末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算 教學準備： 小黑板等

教學流程：

一、舉例昨天學生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）

二、完成書上的練習：

1、做第5題：

學生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計學生都會說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴大10倍”，學生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。

類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。

再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）??

2、算一算，比一比。

先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。

做完后，全班校對得數(shù)。

4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

□□×□□=1600

□□×□□=2400

指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？

如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結果嗎？

這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？

5、討論第9題：

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？

再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？

學生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學生還會提“這些廢紙能節(jié)約??多少？”

問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？

學生解答自己提出的問題，再交流。

三、布置作業(yè)：p.6第8題