第一篇：一年級上語文教案-懷素寫字-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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懷素寫字

一、教材分析

《懷素寫字》全文共四個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

二、說設(shè)計(jì)理念、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo):

1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二自然段。

2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

3> 學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.四、教法、學(xué)法

因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

五、教學(xué)實(shí)施

在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

第一步，課件導(dǎo)入

教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學(xué)生帶進(jìn)大書法家懷素的書法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

第二步，讀通課文，初步感知。

在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

第三步，精讀課文

1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）

一幅懷素兒時(shí)的圖，一句 “你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛”“非常認(rèn)真”等詞語分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住“ 先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現(xiàn)了知識與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）

2、對比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

為了突破“讓學(xué)生深刻體會懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿

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來毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)毫無變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。。日子。。木版?！?這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對懷素說點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對語文的重要能力“說”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

3、舉例說明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無論做什么事都要有這種精神.）

4總結(jié)全文,拓展延伸

在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對語文的好奇。

我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。

第二篇：懷素寫字教案

12、懷素寫字

（第二課時(shí)）

贛榆縣黃海路小學(xué) 劉娟

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)生字“先、古、日”。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，識寫生字“先、古、日”。2．能有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。

3．抓住關(guān)鍵詞語，在反復(fù)誦讀中，在實(shí)際運(yùn)用中，在想象情境中體會懷素的認(rèn)真與刻苦。激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把字結(jié)構(gòu)寫得端正、勻稱。

2．能有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。

3．體會懷素的認(rèn)真與刻苦，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們一起讀了懷素寫字的故事。這節(jié)課，我們不僅要讀故事，還要一起學(xué)懷素、做懷素。齊讀課題。

2．生詞朋友又和大家見面了，和它們打個(gè)招呼吧！先生

日子

生日

長江

書寫

寫字

生字

古書

二、學(xué)懷素，感悟“認(rèn)真”

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了懷素從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。其實(shí)，懷素不僅喜愛寫字，而且寫字還非常認(rèn)真呢?。ò鍟赫J(rèn)真）

2．誰來讀這句話：“懷素寫字非常認(rèn)真?！敝该x、齊讀。（指導(dǎo)“非?！币又卣Z氣。）

3．從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真呢？自讀2-3句話。

出示句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”

（1）根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生讀好“看清、記住、一筆一畫”，（相機(jī)板書）讀出自己的感受，讀出懷素的認(rèn)真。

（2）讓我們一起學(xué)一學(xué)認(rèn)真的小懷素，齊讀句子。

（3）現(xiàn)在你們就是小懷素，你們會怎樣寫“先”這個(gè)字呢？ ① 先來記一記“先”。

② 看清了形狀，我們來記住它的筆順。

③ 最后我們來寫一寫。注意每一筆畫在田字格中的位置。教師范寫。4．以后小朋友們寫字就要像懷素一樣認(rèn)真。那小懷素是不是每次寫字都這么認(rèn)真呢？自己再讀一讀這句話，想一想是從哪一個(gè)詞知道的？指導(dǎo)讀好“總是”。

5．懷素寫字總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。讓我們再來學(xué)一學(xué)認(rèn)真的小懷素。小朋友把這句練習(xí)讀讀，看誰讀得讓人一聽就能感覺到懷素寫字非常認(rèn)真。小組匯報(bào)讀。

6．小朋友們都能記住懷素認(rèn)真寫字的方法了吧！那我們就看著板書試著背一背。

三、做懷素，體悟“刻苦”

1．其實(shí)，關(guān)于懷素練字的傳說有很多，我們課文中也講了一個(gè)小故事。自己讀一讀第三段。指名讀。

2．現(xiàn)在，你們就是正在“寫呀寫呀”的小懷素。想象對話表演。（1）老師是小懷素的好朋友。懷素，你怎么還在寫字?。】旄页鋈ネ姘?！

（2）老師又變成了媽媽。小懷素，時(shí)間不早了，快睡覺吧！

小結(jié)：白天，小伙伴們在大樹下玩耍，可小懷素卻在家里——寫呀寫呀。（板書：寫呀寫呀）

晚上，小伙伴們早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可小懷素還在——寫呀寫呀。（3）下雪了，天氣很冷，你寫字有什么感覺？

小結(jié)：冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，小懷素的手被凍僵了，可他還是——寫呀寫呀。

夏天，驕陽似火，小懷素的手心攥出了汗水，可他還是——寫呀寫呀。

3．結(jié)果，這么硬的木板竟被這么柔軟的毛筆寫穿了。讀到這兒，你想說什么？（板書：刻苦）

4．自己讀一讀，一邊讀一邊想小懷素刻苦練字的情景。男女生讀，齊讀。5．正是由于懷素的認(rèn)真與刻苦，所以——引讀第四段。6.欣賞懷素的書法作品。

7．讓我們再一次學(xué)懷素、做懷素。齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

激趣：你們想成為書法家嗎?那可要闖過老師的三關(guān)才行哦！1．第一道認(rèn)字關(guān)。出示班級教室的照片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。小結(jié)：看來我們的漢字朋友就藏在我們的身邊，就看小朋友們有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。

2．第二道猜字關(guān)。十張嘴巴——古；看圖猜字：日。3．第三道寫字關(guān)。

（1）學(xué)生討論記字方法。生字開花：日加一筆。（2）教師范寫。（3）學(xué)生描紅仿寫。（4）反饋指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1.完成習(xí)字冊。評選班級的“小懷素”。板書設(shè)計(jì)：

懷素寫字

看清字的形狀

記住字的筆順

一筆一畫照著寫

12.

第三篇：小學(xué)一年級語文懷素寫字5[人教版]

《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”

教學(xué)過程

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習(xí)背誦課文，評議。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：字進(jìn)古日

2、學(xué)生交流識字方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫字——

5、連起來朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習(xí)朗讀，背誦。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、懷素長大以后，成了——

2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習(xí)全文。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：書長樣后先

2、學(xué)生識記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)

第四篇：小學(xué)一年級語文《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

12《懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背課文，識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感悟懷素積極上進(jìn)的精神，立志把字寫好。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀。指導(dǎo)書寫“寫字古”

教學(xué)過程

一、看圖、導(dǎo)入新課

1、欣賞圖片

（1）小朋友，圖上的這個(gè)人是誰呢？(學(xué)生答：懷素)

（2）他在干什么？（學(xué)生答：寫字

2.介紹懷素：昨天，讓大家提前預(yù)習(xí)了課文，懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。人們?yōu)榱思o(jì)念懷素對寫字的貢獻(xiàn)，在湖南永州建了一座懷素公園，這是懷素雕像，那他是怎樣才寫有一手好字呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，在那里我們會找到答案。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍，把句子讀通順。（小朋友們挺直的腰板告訴我，你已經(jīng)讀好了，下面咱們先把這一課的攔路虎解決一下）

2.出示生字：古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣

日子一長 以后 有名 書法家

老師領(lǐng)讀，指出輕聲，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音節(jié)等方面區(qū)別（指出紅色部分為翹舌音音節(jié)）

找小老師領(lǐng)讀（這位小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，繼續(xù)努力）

去掉拼音，齊讀（你們的聲音真洪亮，老師特別喜歡）

開火車讀（小朋友們火車開得真棒）

下面老師要跟大家分享一下懷素寫字的故事，請你把眼睛轉(zhuǎn)移到課本上，小手伸出來點(diǎn)到12懷素寫字，老師在讀的時(shí)候，有哪些字的發(fā)音跟老師的不一樣，可以用鉛筆在這個(gè)字的下面畫一條曲線，做個(gè)標(biāo)記，之后咱們一塊討論下。（你聽的真認(rèn)真，看得真仔細(xì)，老師把小羊卡片送給你）有哪些字你覺得發(fā)音困難？指名說

3、檢查朗讀情況：

下面，老師想聽一下你們的聲音，我先找兩名同學(xué)分段朗讀一下，指名讀，評議。（你的聲音真洪亮，老師特別喜歡；從他的讀書聲中，老師能感覺到他對懷素的敬佩之情）

4.分組讀 一二三四組分別朗讀第一、第二、第三、第四段，第五組認(rèn)真聽，看哪一組讀得不但聲音洪亮，而且?guī)в懈星椤?/p>

5.齊讀（下面，請同學(xué)們都參與進(jìn)來，把文章一塊來朗讀讀一下，要讀準(zhǔn)字音，讀到哪點(diǎn)到哪）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段（指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓），其他小朋友認(rèn)真聽，等一下老師找人回答，看你通過這一段，知道了什么？

學(xué)生答：懷素從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（你讀得可真仔細(xì)）

2、理解：好學(xué)上進(jìn)（指學(xué)習(xí)成績一天比一天有進(jìn)步；喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步

說得真好呀，說明你已經(jīng)理解這個(gè)成語的意思了！那我們班有哪些同學(xué)特別“好學(xué)上進(jìn)”呢？（我希望你們每個(gè)人都能成為一名像懷素那樣好學(xué)上進(jìn)的孩子）

下面請同學(xué)們準(zhǔn)備好你們的雙手，咱們活動一下。做得真好，老師相信你們肯定能成為一名優(yōu)秀的人。

四、指導(dǎo)書寫

1.過渡語：我們既然學(xué)的是懷素寫字，那懷素是如何寫字的呢，誰能用文中的話說一說？（出示關(guān)鍵句子）

2.“爭當(dāng)小懷素”的比賽，比一比，看誰寫得好（我們要像懷素那樣，先觀察字形，再記住字的筆順，最后一筆一畫照著些寫）

3.、出示生字：寫、字、古

請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕上，先觀察一下這個(gè)“寫”字，看有什么好的辦法記住它。（指名說，你觀察的真仔細(xì)，下面請同學(xué)們伸出你的右手食指，咱們一塊書空這個(gè)字）接下來咱們再來挑戰(zhàn)一下“字”，誰來嘗試一下，指名說；下面，咱們再以同樣的方法學(xué)習(xí)一下“古”字，你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)，看來，咱們班的小懷素可真不少。下面，有你們來說，我在黑板上寫，你們邊說邊書空。

4．教師范寫，指導(dǎo)書寫

字：上小下大。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長。古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎從豎中線起筆，稍向左斜，“口”寫得扁寬些。

5.找朋友（找三名同學(xué)分別說）

6．學(xué)生描紅、臨寫（請你們把書輕輕地翻到128頁，按照正確的筆順把這三個(gè)字描紅；描紅完了之后抱臂坐端，給老師一個(gè)信號；請你們把B本拿出來，每個(gè)字3+3）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段。

3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎么讀呢？

（4）朗讀練習(xí)。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

（3）懷素接下來干什么？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

（5）朗讀練習(xí)。

4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

就這樣，懷素寫的字進(jìn)步很快。

5、連起來朗讀，背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

四、學(xué)習(xí)第四段

1、懷素長大以后，成了有名的書法家。

2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

3、懷著敬佩的心情讀好這一段。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：書 長 先 日

2、學(xué)生識記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)

一份耕耘一分收獲，懷素認(rèn)真、刻苦地練字，終于成功了。小朋友，你們長大了想成為一個(gè)像懷素這樣有本領(lǐng)的人嗎？現(xiàn)在該怎么做呢？

反思：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個(gè)書法愛好者到成為一個(gè)有名的書法家的過程。說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極的意義。課文第二、三自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中，我主要抓重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)懷素寫字的方法，從表示先后的詞語入手進(jìn)行品讀，讓學(xué)生了解懷素寫字的步驟。從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

第五篇：懷素寫字教后反思

《懷素寫字》教學(xué)反思

《懷素寫字》是一年級上冊的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦練字養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級小學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。本文的教學(xué)不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生、缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮本文的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？

基于這樣的認(rèn)識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。我設(shè)計(jì)了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。

如果以上是對教材的理解，下面就是對教材的審視。在課文中有這樣一句非常重要的話，“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫?！边@里，明明是三個(gè)步驟，作者用的卻是“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識的一年級學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再

”的填空。因?yàn)檫@篇文章對小朋友來說，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩歌等，這對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。