第一篇：云南廣播電視大學(xué)2010年教務(wù)管理人員培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

云南廣播電視大學(xué)2010年教務(wù)管理人員培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

根據(jù)《云南廣播電視大學(xué)2010—2012年教務(wù)管理人員培訓(xùn)計(jì)劃》，結(jié)合開(kāi)放教育工作實(shí)際，制定云南廣播電視大學(xué)2010年教務(wù)管理人員培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則。

一、培訓(xùn)目的

1．使教務(wù)管理人員對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，熟練掌握教務(wù)管理知識(shí)，提高教務(wù)管理能力和業(yè)務(wù)水平。

2．提升教務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)意識(shí)和教務(wù)管理實(shí)施與研究能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象

省校本部全體教務(wù)管理人員，州市分校、直管教學(xué)點(diǎn)承擔(dān)開(kāi)放教育教學(xué)管理、招生管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理的業(yè)務(wù)骨干。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

由業(yè)務(wù)知識(shí)、通用知識(shí)和拓展知識(shí)三個(gè)模塊組成。

其中，業(yè)務(wù)知識(shí)為核心培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)崗位及培訓(xùn)對(duì)象劃分為四大系列：教學(xué)管理、招生管理、學(xué)籍管理及考務(wù)管理。

1．業(yè)務(wù)知識(shí)（1）基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)

指所有教務(wù)管理人員都應(yīng)掌握的教學(xué)管理、招生管理、學(xué)籍管理及考務(wù)管理的基本理論、基本常識(shí)與基本技能。

（2）專項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)

●教學(xué)管理主要包括：專業(yè)及課程設(shè)置與管理、免修免考審核管理、課程教學(xué)大綱及課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案管理、共享專業(yè)（課程）管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理等。

●招生管理主要包括：招生人員基本素質(zhì)要求；我國(guó)高等教育的學(xué)歷及認(rèn)定；教學(xué)點(diǎn)建設(shè)與管理、招生計(jì)劃管理、招生過(guò)程管理、新生學(xué)籍電子注冊(cè)管理、招生違規(guī)管理等。

●學(xué)籍管理主要包括：學(xué)生學(xué)籍及基本信息管理、學(xué)籍異動(dòng)管理、獎(jiǎng)勵(lì)與處分管理、畢業(yè)生圖像信息采集、畢業(yè)審核及畢業(yè)證書(shū)頒發(fā)、學(xué)位審核及學(xué)位證書(shū)頒發(fā)等。

●考務(wù)管理主要包括：課程考核的管理與分工、形成性考核的組織與實(shí)施、終結(jié)性考試的組織與實(shí)施、試卷評(píng)閱、成績(jī)登錄、成績(jī)管理、考生和考務(wù)人員違紀(jì)處理、學(xué)位外語(yǔ)考試的組織與實(shí)施、基于網(wǎng)絡(luò)課程考核的組織與實(shí)施、課程考核的安全保密等。

2．通用知識(shí)

主要包括：電大發(fā)展史，開(kāi)放教育的理論與實(shí)踐，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本理論和特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等。

3．拓展知識(shí)

主要包括：職業(yè)道德，現(xiàn)代禮儀，溝通與交際、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、會(huì)議組織，應(yīng)急管理，公文寫(xiě)作等。

四、培訓(xùn)資源建設(shè)和培訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)資源主要依托中央電大開(kāi)發(fā)的各模塊課程教學(xué)資源，根據(jù)培訓(xùn)需要補(bǔ)充建設(shè)本地化培訓(xùn)資源。

2010年已建設(shè)完成或正在建設(shè)的培訓(xùn)資源有：《云南廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育常規(guī)工作要覽》、《云南廣播電視大學(xué)教務(wù)管理文件匯編》、《云南廣播電視大學(xué)考務(wù)工作手冊(cè)》、《云南廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育招生工作手冊(cè)》等。

依托云南電大遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理平臺(tái)，搭建云南電大教務(wù)管理隊(duì)伍培訓(xùn)平臺(tái)，用于發(fā)布各類培訓(xùn)資源和培訓(xùn)信息，并為全省電大教務(wù)管理人員提供交流的平臺(tái)。

五、工作任務(wù)

1、根據(jù)《2010年全國(guó)廣播電視大學(xué)教務(wù)管理人員培訓(xùn)實(shí)施方案》制定云南電大教務(wù)管理人員培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則，報(bào)中央電大備案；

2、初步建立全省電大教務(wù)管理隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫(kù)； 3．組織省校教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干參加中央電大組織的集中面授培訓(xùn)；

4、組隊(duì)參加2010年全國(guó)廣播電視大學(xué)教務(wù)管理人員業(yè)務(wù)大賽活動(dòng)； 5．組織省校本部教務(wù)管理人員全員培訓(xùn)；組織二期州市分校、直管教學(xué)點(diǎn)教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)；

6、完成部分本地化培訓(xùn)資源建設(shè)；

7、完成云南電大教務(wù)管理隊(duì)伍培訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)，投入試運(yùn)行。

六、培訓(xùn)方式

采取遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)與集中面授相結(jié)合的方式。

七、考核發(fā)證

按照中央電大安排，組織參加培訓(xùn)的教務(wù)管理人員參加中央電大的統(tǒng)一考試。所有教務(wù)管理人員的必考內(nèi)容為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)、通用知識(shí)及拓展知識(shí)，各系列教務(wù)管理人員分別按照崗位選擇專項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)考核。參加中央電大統(tǒng)一考核且合格的，將頒發(fā)人力資源和社會(huì)保障部遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員崗位培訓(xùn)證書(shū)或教育部高等學(xué)校青年骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)證書(shū)等。

八、時(shí)間安排

1．5月中旬，組織第一期州市分校、直管教學(xué)點(diǎn)教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)；

2．6月上旬，參加中央電大組織的省級(jí)電大教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干集中培訓(xùn)；

3．6月中旬，組織第二期州市分校、直管教學(xué)點(diǎn)教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)； 4、7月上旬，完成省校本部教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干的考核工作； 5、7月中旬，完成全國(guó)電大教務(wù)管理人員業(yè)務(wù)大賽選手選拔和組隊(duì)； 6、9月上旬，云南電大教務(wù)管理隊(duì)伍培訓(xùn)平臺(tái)試運(yùn)行； 7、10月上旬，完成本地化培訓(xùn)資源建設(shè)； 8、11月上旬，完成全省電大教務(wù)管理隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫(kù)第一期建設(shè) 9、12月上旬，完成省校本部教務(wù)管理人員全員培訓(xùn)及考核。

九、組織機(jī)構(gòu)

成立云南廣播電視大學(xué)教務(wù)管理人員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施培訓(xùn)工作。

組 長(zhǎng)：張衛(wèi)平副組長(zhǎng)：趙兵 李躍昆

組 員：謝波 解季萍 鄭胡靈 劉芳 王一帆

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教務(wù)管理人員培訓(xùn)工作組，負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的具體工作，主要職責(zé)為：

（1）制定培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則及相關(guān)制度；（2）制定經(jīng)費(fèi)預(yù)算；

（3）建立全省電大教務(wù)管理隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫(kù)；

（4）制定對(duì)州市分校、直管教學(xué)點(diǎn)及縣級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）教務(wù)管理人員的培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)內(nèi)容；

（5）建設(shè)本地化培訓(xùn)資源；

（6）組織對(duì)省校本部教務(wù)管理人員和州市分校、直管教學(xué)點(diǎn)及縣級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）教務(wù)管理業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)工作，組織和督促、檢查對(duì)縣級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）教務(wù)管理人員的培訓(xùn)工作；

（7）開(kāi)發(fā)、維護(hù)南電大教務(wù)管理隊(duì)伍培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；（8）協(xié)助中央電大開(kāi)展業(yè)務(wù)大賽活動(dòng)；（9）落實(shí)中央電大和領(lǐng)導(dǎo)小組布置的其他任務(wù)。組 長(zhǎng)：謝波

副組長(zhǎng)：解季萍 鄭胡靈 劉芳

組 員:王一帆 楊義芬 鄭建蕓 趙樣 王黎 鄔樂(lè)駿 肖鹍 宣志欣

第二篇：教務(wù)管理系統(tǒng)(2006版)情況匯報(bào) - 河南廣播電視大學(xué)

教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）全國(guó)試點(diǎn)情況通報(bào)

（第二期）

廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）（以下簡(jiǎn)稱“新系統(tǒng)”）自2007年春季啟用以來(lái)，已有來(lái)自44所省級(jí)電大直屬學(xué)院和中央電大各學(xué)院累計(jì)19萬(wàn)余名學(xué)生參與試點(diǎn)，其中08春新增學(xué)生8萬(wàn)余人。為使全國(guó)電大及時(shí)了解新系統(tǒng)推廣工作最新情況，現(xiàn)將近期試點(diǎn)情況通報(bào)如下：

一、新系統(tǒng)2008年春季試點(diǎn)情況通報(bào) 1、08春新增試點(diǎn)情況

08春共有江西電大、廈門電大、中央電大八一學(xué)院、中央電大總參學(xué)院及中央電大殘疾人教育學(xué)院五家單位全面使用新系統(tǒng)開(kāi)展教務(wù)管理工作，較07秋新增江西、廈門兩所省級(jí)電大。

08春新生數(shù)據(jù)已于2008年3月24日全面通過(guò)新系統(tǒng)下發(fā)，學(xué)生相關(guān)信息（EXCEL格式）也發(fā)布在論壇上（教育網(wǎng)http://jwglbbs.crtvu.edu.cn電信網(wǎng)：http://jwglbbs.crtvu.cn或http://202.205.160.233）。

2、新系統(tǒng)選課數(shù)據(jù)上報(bào)情況

從規(guī)范開(kāi)放教育教學(xué)教務(wù)管理、提高管理效率的角度出發(fā)，中央電大于2008年4月下發(fā)《關(guān)于報(bào)送開(kāi)放教育學(xué)生課程注冊(cè)數(shù)據(jù)的通知》（電大教[2008]17號(hào)），要求各省級(jí)電大春季在4月15日前、秋季在10月15日前完成本省所有開(kāi)放教育在籍學(xué)生課程注冊(cè)工作并將數(shù)據(jù)上報(bào)中央電大。

各級(jí)電大積極配合、努力落實(shí)和完成課程注冊(cè)數(shù)據(jù)報(bào)送工作，其中浙江、寧波、內(nèi)蒙古、江西、廈門、河南、廣州、四川、甘肅、西藏、中央電大直屬學(xué)院共11家電大克服各種困難，嚴(yán)格按要求于4月15日前通過(guò)新舊兩套教務(wù)管理系統(tǒng)完成了2008年春季課程注冊(cè)數(shù)據(jù)報(bào)送工作。

截至2008年6月10日，仍有部分電大未能如期通過(guò)新版教務(wù)管理系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)報(bào)送工作，現(xiàn)將數(shù)據(jù)上報(bào)情況通報(bào)如下：未按要求通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）上報(bào)2008年春季課程注冊(cè)數(shù)據(jù)的單位有：吉林電大、長(zhǎng)春電大、哈爾濱電大、南京電大、安徽電大、湖北電大、廣西電大、成都電大、云南電大、青海電大、中央電大八一學(xué)院、中央電大總參學(xué)院、中央電大西藏學(xué)院、中央電大殘疾人教育學(xué)院。

二、新系統(tǒng)完善情況通報(bào)及相關(guān)問(wèn)題說(shuō)明

1、新增教學(xué)點(diǎn)平臺(tái)選課、報(bào)考確認(rèn)前后數(shù)據(jù)按EXCEL文件導(dǎo)出功能

結(jié)合地市電大對(duì)系統(tǒng)原有報(bào)表使用偏慢且不穩(wěn)定的反饋意見(jiàn)，自2008年4月下發(fā)的新系統(tǒng)版本中增加了相應(yīng)EXCEL文件導(dǎo)出功能，以便教學(xué)點(diǎn)用戶利用生成結(jié)果方便核對(duì)數(shù)據(jù)。

2、新增“課程開(kāi)放”學(xué)生類型及“課程開(kāi)放”專業(yè)類型

根據(jù)相關(guān)管理要求，自08春開(kāi)始新系統(tǒng)新增“課程開(kāi)放”學(xué)生類型及“課程開(kāi)放”專業(yè)類型。通過(guò)新系統(tǒng)下發(fā)的08春專業(yè)規(guī)則數(shù)據(jù)中，開(kāi)放教育?？茖I(yè)規(guī)則劃分為“課程開(kāi)放”和“開(kāi)放?？啤眱深?，兩類專業(yè)規(guī)則不交叉。由于牽涉學(xué)生課程注冊(cè)、考試安排等一系列問(wèn)題，請(qǐng)各省級(jí)電大務(wù)必盡快通過(guò)各種途徑告知教學(xué)點(diǎn)相關(guān)人員。

凡是注冊(cè)為“課程開(kāi)放”類型的學(xué)生都不允許申請(qǐng)免修免考。

3、關(guān)于免修免考

由于目前系統(tǒng)仍處在完善階段，現(xiàn)有版本中以下功能仍然需要進(jìn)一步完善：（1）成績(jī)錄入反饋不足；

（2）學(xué)籍模塊查詢統(tǒng)計(jì)功能較弱，需盡快增加報(bào)表；（3）教學(xué)點(diǎn)課程注冊(cè)缺“首再次注冊(cè)”提示；（4）成績(jī)?nèi)睂?dǎo)入導(dǎo)出接口；

（5）考務(wù)時(shí)間單元編排改進(jìn)、試卷訂單功能改進(jìn)；（6）學(xué)生平臺(tái)未增加選課報(bào)考控制功能；（7）免修免考功能完善；

（8）課程規(guī)則查詢功能需要進(jìn)一步完善。

討論認(rèn)為，自2006年開(kāi)始應(yīng)用招生管理相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行招生工作管理和數(shù)據(jù)報(bào)送后，經(jīng)過(guò)幾年的不斷改進(jìn)，基本理順了招生管理工作流程，分清了招生報(bào)名數(shù)據(jù)管理職責(zé)，招生工作也更加規(guī)范。但是，從目前系統(tǒng)應(yīng)用情況看，仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題，包括部分?jǐn)?shù)據(jù)處理流程需要調(diào)整、省級(jí)電大和分校（教學(xué)點(diǎn)）還需完善統(tǒng)計(jì)及查詢等功能、技術(shù)支持服務(wù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)條件還需進(jìn)一步改善以提高系統(tǒng)運(yùn)作效率等。與會(huì)代表還與復(fù)恩公司的技術(shù)人員一起，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的解決方案進(jìn)行了研討。

在研討分會(huì)場(chǎng)，來(lái)自中央電大、部分省級(jí)電大（教學(xué)點(diǎn)）教務(wù)和考務(wù)部門的與會(huì)代表參加了研討。中央電大教務(wù)處教學(xué)管理數(shù)據(jù)中心主任向與會(huì)代表通報(bào)了系統(tǒng)試點(diǎn)情況，詳細(xì)介紹了試點(diǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及最新進(jìn)展。中央電大教務(wù)處教學(xué)管理數(shù)據(jù)中心袁亞興、任冉、陳彥凌還分別講解了考務(wù)、教務(wù)、學(xué)籍三個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)流程和新增功能。之后，與會(huì)代表分成三組對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了深入、全面、細(xì)致的交流和研討。會(huì)議討論認(rèn)為，教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）在試點(diǎn)過(guò)程中得到很好的完善，但在免修免考、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、省借中央考試卷、入學(xué)資格修改權(quán)限劃分等細(xì)節(jié)上仍然存在許多亟待解決的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步完善。與會(huì)代表還與參加會(huì)議的相關(guān)管理部門的管理人員一起，對(duì)目前系統(tǒng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決方案進(jìn)行了充分研討、論證，并提出了解決方案。

與會(huì)代表一致認(rèn)為，會(huì)議開(kāi)得及時(shí)并取得了豐碩成果，對(duì)相關(guān)系統(tǒng)下一階段推進(jìn)工作有著非常重要的意義。

【欄目二：特別公告】

特別公告專欄將定期匯總新系統(tǒng)試點(diǎn)期間重要通知及公告，及時(shí)公布未能及時(shí)按期完成相關(guān)工作的省電大名單以督促其盡快完成相關(guān)工作。

1、關(guān)于2008年春季新系統(tǒng)課程注冊(cè)數(shù)據(jù)報(bào)送工作

省電大通過(guò)系統(tǒng)上報(bào)數(shù)據(jù)是中央電大進(jìn)行教學(xué)教務(wù)管理和畢業(yè)審核的重要依據(jù)。截至2008年5月25日，2007年春季共46家、2007年秋季共45家省級(jí)電大未通過(guò)新系統(tǒng)上傳選課數(shù)據(jù)。未上傳2007年春季試點(diǎn)數(shù)據(jù)的有成都電大、總參學(xué)院、西藏學(xué)院；未上傳2007年秋季試點(diǎn)數(shù)據(jù)的有成都電大、青海電大、總參學(xué)院、西藏學(xué)院。請(qǐng)以上電大盡快按要求使用新系統(tǒng)完成本省電大試點(diǎn)學(xué)生課程注冊(cè)工作。

關(guān)于通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）報(bào)送2008年春季課程注冊(cè)數(shù)據(jù)的操作方式與2007年春季相同，現(xiàn)重申如下：

（1）在教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）中，省平臺(tái)選課模塊中，操作“上傳選課結(jié)果”；

（2）在教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）中，省平臺(tái)選課模塊中，操作“上傳首、再次統(tǒng)計(jì)結(jié)果”；

（3）將數(shù)據(jù)庫(kù)備份通過(guò)郵箱、QQ等方式提交至中央電大教務(wù)處數(shù)據(jù)中心；（4）在論壇內(nèi)回復(fù)，寫(xiě)清傳輸結(jié)果（論壇地址jwglbbs.crtvu.edu.cn或jwglbbs.crtvu.cn）； 以上四項(xiàng)工作全部完成，才能視作完成教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）課程注冊(cè)數(shù)據(jù)的報(bào)送工作。

2、四川研討會(huì)問(wèn)題及完善方案說(shuō)明匯總

中央廣播電視大學(xué)于2008年5月6日至8日在四川成都召開(kāi)了廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）及招生相關(guān)系統(tǒng)研討培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議就以下問(wèn)題及解決方案達(dá)成一致意見(jiàn)：

（1）免修免考模塊

H、在省平臺(tái)考務(wù)模塊的計(jì)劃開(kāi)考科目中，增加繼承上學(xué)期計(jì)劃開(kāi)考科目功能（即繼承上學(xué)期試卷號(hào)的屬性）；

I、在教學(xué)點(diǎn)考務(wù)平臺(tái)，增加報(bào)考確認(rèn)前報(bào)考課程打印功能，以方便核對(duì)； J、在省平臺(tái)考場(chǎng)編排時(shí)，增加編排留考座次功能，方便留考管理； K、改進(jìn)系統(tǒng)試卷訂單功能，以方便操作。

（4）成績(jī)模塊

A、省/教學(xué)點(diǎn)平臺(tái)－形考成績(jī)錄入模塊存在的界面不便操作并增加session失效時(shí)間； B、增加txt文件格式的成績(jī)導(dǎo)入系統(tǒng)功能； C、優(yōu)化省平臺(tái)卷面成績(jī)合成算法，以提高合成效率，徹底解決卷面合成不穩(wěn)定的問(wèn)題； D、在各級(jí)平臺(tái)增加成績(jī)錄入的反饋，并增加按錄入人統(tǒng)計(jì)錄入成績(jī)分?jǐn)?shù)功能； E、增加試卷一、二錄成績(jī)錄入人員姓名及錄入時(shí)間；（5）學(xué)籍模塊

A、在學(xué)籍平臺(tái)學(xué)生信息修改中增加學(xué)生畢業(yè)時(shí)間、照片鏈接、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)專業(yè)四類信息的修改功能，并保存記錄；

B、增加系統(tǒng)學(xué)籍統(tǒng)計(jì)功能；

C、在各級(jí)平臺(tái)增加學(xué)籍異動(dòng)歷史記錄查詢功能；

D、在省/教學(xué)點(diǎn)平臺(tái)增加學(xué)生入學(xué)資格查詢功能，并將該功能的修改、審批權(quán)限劃歸到招生模塊；

E、增加學(xué)生個(gè)人學(xué)籍綜合查詢功能，方便分別查詢學(xué)生課程注冊(cè)、報(bào)考、成績(jī)等查詢。

【欄目三：技術(shù)專欄】

技術(shù)專欄將定期匯總新系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)問(wèn)題及解決情況，并公布各省在使用過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)題及解決辦法。

1、關(guān)于部分省電大存在選課后不能報(bào)考問(wèn)題的情況說(shuō)明

試點(diǎn)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分省電大在進(jìn)行課程注冊(cè)后發(fā)生報(bào)考不成功的情況，主要原因是現(xiàn)有系統(tǒng)在進(jìn)行課程注冊(cè)時(shí)，已根據(jù)學(xué)生背的專業(yè)規(guī)則將課程及其考試單位都記錄庫(kù)中，如果選課完成后教務(wù)人員通過(guò)非正常手段（如直接修改后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等手段）對(duì)已啟用規(guī)則進(jìn)行修改，可能導(dǎo)致學(xué)生由于考試單位前后不一致而賦不了試卷號(hào)。

[重要提示] 專業(yè)規(guī)則一經(jīng)啟用，應(yīng)盡可能避免通過(guò)修改后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行修改，否則將引起嚴(yán)重錯(cuò)誤。

2、專業(yè)規(guī)則的修改對(duì)考務(wù)模塊的影響

試點(diǎn)過(guò)程中這部分主要的問(wèn)題：建立計(jì)劃開(kāi)考課程后，所查詢出來(lái)的某計(jì)劃開(kāi)考課程考試單位與專業(yè)規(guī)則時(shí)不一致是從考試科目總表中提取數(shù)據(jù)，存在另外一個(gè)地方，如果規(guī)則啟用后，考務(wù)已經(jīng)完成計(jì)劃開(kāi)考課程制定，然后教務(wù)模塊專業(yè)規(guī)則又通過(guò)后臺(tái)修改已啟用的規(guī)則，將導(dǎo)致計(jì)劃開(kāi)考課程中的數(shù)據(jù)與規(guī)則中的數(shù)據(jù)不一致。

[重要提示] 考試科目總表中的數(shù)據(jù)來(lái)自專業(yè)規(guī)則。如果規(guī)則啟用后，又發(fā)生調(diào)整，特別是“考試單位”發(fā)生變化，將直接在這里能體現(xiàn)出來(lái)。

7、考務(wù)模塊時(shí)間單元初始化不成功的原因及解決辦法

初始化不成功主要有兩類原因：

（1）計(jì)劃開(kāi)考課程中試卷號(hào)集合與計(jì)劃開(kāi)考科目中試卷號(hào)集合不相等；（2）定義為分排后，未單獨(dú)增加分排的時(shí)間范圍。

對(duì)于第一種情況，系統(tǒng)已在著手在“瀏覽計(jì)劃開(kāi)考課程”和“瀏覽計(jì)劃開(kāi)考科目”中增加兩個(gè)校驗(yàn)按鈕，以實(shí)現(xiàn)快速定位錯(cuò)誤試卷號(hào)的功能。

對(duì)于第二種情況，省平臺(tái)考務(wù)管理人員應(yīng)在考試定義子模塊下為分排“增加考試范圍”，具體操作步驟見(jiàn)論壇說(shuō)明（http://202.205.160.233/）。

我們將在下發(fā)的新版本中盡快增加錯(cuò)誤提示和相應(yīng)校驗(yàn)功能。

【欄目四：經(jīng)驗(yàn)交流】

經(jīng)驗(yàn)交流將定期邀請(qǐng)部分試點(diǎn)工作比較順利的省電大總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

高度重視，積極、穩(wěn)妥推進(jìn)教務(wù)管理新系統(tǒng)

——西安電大積極推廣使用新教務(wù)管理系統(tǒng)

（西安電大張瑋 王濱4月10日?qǐng)?bào)道）自2007年春季中央電大教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）試點(diǎn)使用以來(lái)，在啟用、推進(jìn)教務(wù)管理系統(tǒng)試點(diǎn)工作上，西安電大一直積極、穩(wěn)妥地按照中央電大的部署進(jìn)行，各項(xiàng)工作進(jìn)展基本順利。隨著中央電大新系統(tǒng)不斷的推廣，我校已對(duì)系統(tǒng)中的各個(gè)模塊包括專業(yè)規(guī)則、學(xué)籍管理、考試和成績(jī)管理等進(jìn)行了實(shí)際操作。截至目前，我校已有7個(gè)專業(yè)（本科4個(gè)專業(yè),?？?個(gè)專業(yè)）、144門課程，共3294名學(xué)生進(jìn)行了教務(wù)管理新系統(tǒng)試點(diǎn)，已取得較為滿意的效果。

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教務(wù)系統(tǒng)使用工作高度重視，根據(jù)中央電大文件精神，學(xué)校專門為新系統(tǒng)配置了3臺(tái)IBM刀片服務(wù)器，分別作為web服務(wù)器、sql數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、報(bào)表服務(wù)器，高性能的服務(wù)器保證了新系統(tǒng)的正常運(yùn)行。為了做好系統(tǒng)的應(yīng)用，我校教務(wù)處抽出教學(xué)管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理等部門的骨干力量組成了工作小組，就新系統(tǒng)的使用多次召開(kāi)專題會(huì)議，研討安排有關(guān)新系統(tǒng)的使用工作，各模塊均指定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、技術(shù)精的專人負(fù)責(zé)，互相溝通協(xié)調(diào)，為新系統(tǒng)的順利推廣運(yùn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

為盡快推廣新系統(tǒng)的使用，我校于2007年7月初，對(duì)進(jìn)入新系統(tǒng)試點(diǎn)的分校（工作站）進(jìn)行了專業(yè)規(guī)則和選課模塊的培訓(xùn)。在中央電大下發(fā)《關(guān)于做好廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）啟用工作的通知》（電大教[2007]117號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)《教務(wù)管理系統(tǒng)（2006版）二級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》的通知》（電大教142[2007]號(hào)）后，我校又在2007年11月中旬利用一周時(shí)間組織了一次新系統(tǒng)的全面培訓(xùn)，專門為新系統(tǒng)各個(gè)模塊的使用制作了培訓(xùn)講稿，由各個(gè)模塊的負(fù)責(zé)人員進(jìn)行講解。培訓(xùn)包括了課程、專業(yè)規(guī)則、學(xué)籍、考務(wù)等幾個(gè)模塊。在培訓(xùn)的同時(shí)，各模塊的負(fù)責(zé)人員不斷進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，在完成培訓(xùn)的同時(shí)也完成了相關(guān)的工作任務(wù)。目前，我校已經(jīng)利用新系統(tǒng)完成了07春、秋專業(yè)規(guī)則的制訂、選課、考試時(shí)間編排、考場(chǎng)編排、報(bào)考、成績(jī)錄入等工作。目前已開(kāi)始制訂08春專業(yè)規(guī)則。

新系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一年的使用與不斷更新，正在日臻完善。我校將會(huì)積極配合中央電大的工作部署，對(duì)使用中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)與中央電大溝通，為新系統(tǒng)的不斷成熟與全面推廣貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：云南廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)要求

云南廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)要求

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的是要進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多學(xué)科理論、知識(shí)與技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成教學(xué)實(shí)踐和研究，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索的精神。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作基本要求

1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，有完整的寫(xiě)作和修改過(guò)程，?？圃诓莞寤A(chǔ)上，有三稿及其以上的修改稿才能定稿；本科在草稿基礎(chǔ)上，有四稿以上的修改稿才能定稿。

2．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題原則上一人一題，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)是學(xué)術(shù)論文，具備學(xué)術(shù)文體的一般特征，論文（設(shè)計(jì)）主要內(nèi)容包括：提綱、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)，均應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán)，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作“工作研究型” 畢業(yè)論文，即運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人實(shí)際工作中的實(shí)際問(wèn)題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類型。如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫(xiě)成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問(wèn)題進(jìn)行一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類型。

8.本科學(xué)生不能將畢業(yè)論文寫(xiě)成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型” 等主要反映實(shí)際問(wèn)題，缺乏理論深度，與所學(xué)專業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的類型；學(xué)生在?？茖W(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不得直接或變相用作本科學(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提交。

9.參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師工作進(jìn)程表。

10.畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)本科不少于5000字，不超過(guò)10000字；專科不少于3000字，不超過(guò)8000字。

（三）終審要求

開(kāi)放教育本科各專業(yè)畢業(yè)論文由省校全部終審，開(kāi)放教育?？聘鲗I(yè)畢業(yè)論文由省校按20%抽審。如果出現(xiàn)以下的一種情形，省校將不終審其畢業(yè)論文： 1.不使用由云南電大印刷廠印制的統(tǒng)一的畢業(yè)論文卷袋者。2.無(wú)具體初審評(píng)語(yǔ)及初審成績(jī)者。3.優(yōu)良比例超過(guò)40%者。

4.論文正文字?jǐn)?shù)低于規(guī)定的最低字?jǐn)?shù)者及高于規(guī)定的最高字?jǐn)?shù)者。5原始材料不全者。

6.截止時(shí)間內(nèi)未能將終審材料送達(dá)省校者。

（四）上報(bào)省校的終審材料 1.上報(bào)省校的終審材料包括：

（1）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作計(jì)劃（書(shū)面及磁盤）。（2）畢業(yè)論文工作總結(jié)（書(shū)面及磁盤）。

（3）畢業(yè)論文成績(jī)登記表一式三份（書(shū)面及磁盤）。

（4）送審的畢業(yè)論文卷袋，內(nèi)裝寫(xiě)作提綱、初稿、修改稿、裝訂好的定稿一式一份、指導(dǎo)教師工作進(jìn)程表、初審終審記錄表等。

（5）材料清單（含各專業(yè)人數(shù)分布及畢業(yè)總?cè)藬?shù)）。

三、指導(dǎo)教師要求

指導(dǎo)教師必須以積極、負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

畢業(yè)論文應(yīng)由講師及以上有科研工作經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)分校審核、省校核準(zhǔn)的合格的指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。為保證論文的指導(dǎo)質(zhì)量，每位教師每一屆指導(dǎo)的學(xué)生論文數(shù)?？撇怀^(guò)15篇，本科不超過(guò)10篇。

（一）指導(dǎo)教師的基本任務(wù)

1.啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生明確畢業(yè)論文寫(xiě)作的意義，排除各種困難和心理障礙，立志寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。2.悉心指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文寫(xiě)作任務(wù)，做到立意新穎，內(nèi)容充實(shí)，格式規(guī)范，文字暢達(dá)。還要指導(dǎo)本科學(xué)生作好答辯準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)教師要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)，講解撰寫(xiě)畢業(yè)論文的要領(lǐng)，富有啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立地撰寫(xiě)論文。不能越俎代庖，代替學(xué)生撰寫(xiě)。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲行為，應(yīng)嚴(yán)正指出并及時(shí)予以糾正。

（二）指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)工作 第一，審定論文題目。

第二，指導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀有關(guān)的參考材料，介紹必要的參考書(shū)目。

第三，指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，收集第一手資料，做好調(diào)查材料的研究和分類。用社會(huì)調(diào)查得到的材料，作為論據(jù)，擺事實(shí)，說(shuō)道理。

第四，正確指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱，定期解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。提出提綱和初稿中存在的問(wèn)題和具體的書(shū)面修改建議。

第五，審閱定稿，寫(xiě)出吻合學(xué)生論文實(shí)際的評(píng)語(yǔ)，給出較為恰當(dāng)?shù)恼撐慕ㄗh成績(jī)，切忌給人情分。第六、指導(dǎo)學(xué)生論文答辯的方法和技巧。

四、學(xué)生要求

（一）學(xué)生必須參加分校組織的畢業(yè)論文的動(dòng)員培訓(xùn)，多聽(tīng)與論文寫(xiě)作相關(guān)的講座，了解畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求及相應(yīng)程序，端正寫(xiě)作態(tài)度，積極投入論文寫(xiě)作。

（二）指導(dǎo)教師確定后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)地與自己的指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，并盡快安排第一次見(jiàn)面。在見(jiàn)面前這段時(shí)間，學(xué)生應(yīng)積極地準(zhǔn)備自己的論文，主動(dòng)收集材料，明確寫(xiě)作方向，有意向性選題。以便與指導(dǎo)教師積極交流，確定論文選題。

（三）選題確定后，學(xué)生必須進(jìn)一步收集并整理材料，形成論文的基本寫(xiě)作思路和提綱。寫(xiě)出提綱后，及早交與指導(dǎo)教師，并根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整、修改、完善。

（四）提綱確定后，學(xué)生應(yīng)依據(jù)這一文章的“設(shè)計(jì)圖”執(zhí)筆寫(xiě)作。在這一階段，應(yīng)在以下環(huán)節(jié)的改善上多下、苦下功夫：

1、材料的選取

（1）要選取確實(shí)的材料——真實(shí)、準(zhǔn)確與客觀實(shí)際相符的材料。（2）要選取有力的材料——具有較強(qiáng)說(shuō)服力，必要、典型的材料。（3）要選取富有創(chuàng)意的材料——具有創(chuàng)意的思想、理論及做法。（4）要選取富有新意的材料——新的事實(shí)、理論及熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、結(jié)構(gòu)的安排

安排結(jié)構(gòu)即謀篇布局，設(shè)定文章的總體格局。最主要是確定結(jié)構(gòu)程序：一般應(yīng)按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序展開(kāi)，這一順序外化為文章的結(jié)構(gòu)，就形成了序論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

3、段落的組織

段是文章最基本的構(gòu)成單位。段意要明確、統(tǒng)一、完整，且長(zhǎng)度適中。

4、論證的展開(kāi)

議論是最主要的表達(dá)方式。常用的論證方法有：舉例法、歸納法、演繹法、類別法、反證法、對(duì)比法、因果法、引用法、歸謬法等。

（五）初稿完成后，學(xué)生必須交付指導(dǎo)教師審閱，并按照指導(dǎo)教師建議悉心修改。一般而言，從初稿到定稿的過(guò)程中要有多次反復(fù)。學(xué)生應(yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對(duì)自己的論文進(jìn)行修改和完善。

（六）論文最后由指導(dǎo)教師確定定稿。學(xué)生應(yīng)將定稿后的論文按要求打印。并為論文答辯做準(zhǔn)備。

五、過(guò)程要求

制定集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作計(jì)劃→動(dòng)員培訓(xùn)→確定指導(dǎo)教師→指導(dǎo)并初步選題→收集資料→寫(xiě)出提綱→指導(dǎo)教師審核提出意見(jiàn)，確定提綱→學(xué)生寫(xiě)出初稿→指導(dǎo)教師批閱并提出修改意見(jiàn)→學(xué)生寫(xiě)二稿→指導(dǎo)教師批閱并提出修改意見(jiàn)→學(xué)生寫(xiě)三稿→??定稿→指導(dǎo)教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給出建議成績(jī)→分校初審并評(píng)定成績(jī)→進(jìn)行論文答辯→綜合評(píng)定成績(jī)→送省校終審→給出終審成績(jī)。

七、畢業(yè)論文格式要求

統(tǒng)一使用Word視圖菜單中的網(wǎng)格線以40（字符）×30（行）的樣式用A4紙打印，裝訂線在左面，打印要求按以下項(xiàng)目依次編排：

1.封面：使用學(xué)校統(tǒng)一的封面格式。

2.提綱：用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的文字表明題目和引言、正文、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，并加上小標(biāo)題，以標(biāo)示各個(gè)部分的內(nèi)容要點(diǎn)。標(biāo)題，小二號(hào)黑體，居中對(duì)齊；其余小四號(hào)宋體。提綱字?jǐn)?shù)不算在正文字?jǐn)?shù)中，須單獨(dú)編頁(yè)碼。3.標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。一般不超過(guò)20字。另起頁(yè)，小二號(hào)黑體，居中對(duì)齊。4.內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞

中文摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)論文所研究的內(nèi)容、目的、主要成果和特色，一般為150－300字。關(guān)鍵詞：一般3－5個(gè)，不超過(guò)16字。小四號(hào)宋體。

5.正文

論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)造性。

數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為‘

一、’‘

（一）’‘1.’‘（1）’??。題序及標(biāo)題，小四號(hào)黑體；正文，小四號(hào)宋體。

6.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文中引用文獻(xiàn)出處的目錄表。參考文獻(xiàn)一律放在文后，小四號(hào)宋體。所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便考證。參考文獻(xiàn)例釋：

（1）專著、論文集

[序號(hào)] 著者.文獻(xiàn)題名.出版地.出版者，出版年.（2）期刊文章

[序號(hào)] 著者.文獻(xiàn)題名.刊名，年，卷(期).（3）電子文獻(xiàn)

[序號(hào)] 著者.電子文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

成績(jī)?cè)u(píng)定一律采用百分制。

（一）論文選題: 90分以上：論文選題角度新穎，富于創(chuàng)造性，具有較高的理論水平和現(xiàn)實(shí)意義。80～89分：中心論題明確，有一定的理論水平和應(yīng)用價(jià)值。

70～79分：中心論題基本明確，能結(jié)合專業(yè)理論學(xué)習(xí)研究解決實(shí)際問(wèn)題。60～69分：論文選題與專業(yè)基本相關(guān)，但理論水平和應(yīng)用性較差。59分以下：論文選題無(wú)理論和現(xiàn)實(shí)意義，與專業(yè)無(wú)關(guān)。

（二）寫(xiě)作水平：

90分以上：理論分析準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。80～89分：理論分析恰當(dāng)，條理清楚，層次比較清楚，語(yǔ)言通順。70～79分：條理清楚，有一定的分析能力和說(shuō)服力，有少許語(yǔ)病。60～69分：材料陳述較為清楚，但分析力不強(qiáng)，個(gè)別地方語(yǔ)言不通順。59分以下：分析能力差，論證不準(zhǔn)確，材料簡(jiǎn)單堆砌。語(yǔ)言不準(zhǔn)確。

（三）學(xué)術(shù)水平：

90分以上：有獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。80～89分：有一定的個(gè)人見(jiàn)解和學(xué)術(shù)性。70～79分：能從個(gè)人角度分析和解決問(wèn)題。60～69分：無(wú)明顯的個(gè)人見(jiàn)解。59分以下：結(jié)論觀點(diǎn)有錯(cuò)誤。

（四）文獻(xiàn)資料：

90分以上：使用材料翔實(shí)、恰當(dāng),掌握大量的背景資料和數(shù)據(jù)。80～89分：有比較豐富的文獻(xiàn)材料和較充足的理論依據(jù)。70～79分：持論有據(jù)。

60～69分：理論根據(jù)及客觀材料有少部分欠缺。59分以下：缺乏理論根據(jù)，客觀材料空泛。

（五）格式規(guī)范化：

90分以上：論文格式符合要求，打印清晰漂亮，無(wú)錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。80～89分：格式基本符合要求，有個(gè)別錯(cuò)誤，打印清楚，基本達(dá)到正式出版物水平。70～79分：內(nèi)容提要和正文基本符合要求，但注釋和參考文獻(xiàn)格式有問(wèn)題，打印基本清楚。60～69分：行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求。59分以下：論文的格式不規(guī)范、打印不清晰。

第四篇：廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范

電校教[2006]50號(hào)

關(guān)于印發(fā)《廣播電視大學(xué)

教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范(試行)》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市及獨(dú)立設(shè)置的廣播電視大學(xué)，中央廣播電視大學(xué)直屬學(xué)院、八一學(xué)院、總參學(xué)院、西藏學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院：

為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保證“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”健康有序開(kāi)展，中央廣播電視大學(xué)制定了《廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范(試行)》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

教學(xué)過(guò)程管理是個(gè)系統(tǒng)工程。廣播電視大學(xué)的教學(xué)工作，是通過(guò)各級(jí)電大按照職責(zé)分工協(xié)調(diào)運(yùn)作、共同完成的，教學(xué)過(guò)程管理跨度和難度都比較大，再加上各地電大的情況有明顯差異，由此產(chǎn)生的教學(xué)過(guò)程管理問(wèn)題，還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行探索。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革，也會(huì)給教學(xué)過(guò)程管理提出許多新的課題。該規(guī)范將在試行的基礎(chǔ)上，適時(shí)進(jìn)行修訂，逐步完善。實(shí)施中的有關(guān)情況和問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)反饋中央電大。

附件：廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范（試行）（此頁(yè)無(wú)正文）

二○○六年十月三十日

主題詞：電大 教學(xué)過(guò)程 管理規(guī)范 通知

中央廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)辦公室 2006年10月30印發(fā) 附件：

廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范（試行）

第一章 總體說(shuō)明

第一條 教學(xué)過(guò)程及其主要工作

電大教學(xué)過(guò)程是指在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐、以多種媒體教學(xué)資源為中介，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程。電大教學(xué)過(guò)程主要由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及手段、教學(xué)支持服務(wù)等要素構(gòu)成。

電大教學(xué)過(guò)程涉及到教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)組織實(shí)施，教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)三個(gè)方面，主要包括專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備、課程教學(xué)準(zhǔn)備、教師的配置與培訓(xùn)、學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試、入學(xué)教育、課程教學(xué)（教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核）、集中實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)等十一個(gè)環(huán)節(jié)。

第二條 教學(xué)過(guò)程管理及其基本要求

電大教學(xué)過(guò)程管理是電大教學(xué)管理者依據(jù)現(xiàn)代教育思想，遵循電大教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)電大教育目標(biāo)的管理活動(dòng)。

電大教學(xué)過(guò)程管理除了應(yīng)遵循高等教育教學(xué)管理一般規(guī)律外，還應(yīng)遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)管理規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基本原則，堅(jiān)持教學(xué)管理的規(guī)范性原則、協(xié)調(diào)性原則、可操作性原則、系統(tǒng)運(yùn)作原則、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則和民主性原則等。

第三條 教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范及其適用范圍

本規(guī)范是參與中央電大開(kāi)放教育的各級(jí)電大教學(xué)過(guò)程管理應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，是制定電大教學(xué)過(guò)程相關(guān)管理文件的基本依據(jù)。

本規(guī)范適用于中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本、專科各專業(yè)的教學(xué)過(guò)程管理。所列“各級(jí)電大”，指中央電大、省級(jí)電大、地市級(jí)電大、縣級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)。教學(xué)點(diǎn)是開(kāi)放教育教學(xué)組織與實(shí)施的最基層單位，在教學(xué)過(guò)程管理中的作用至關(guān)重要。教學(xué)點(diǎn)類型較多，各級(jí)電大管理方式各異，本規(guī)范中所涉及的教學(xué)點(diǎn)的職責(zé)和工作要求，在開(kāi)放教育相關(guān)管理文件中均有相應(yīng)的具體規(guī)定。不同類型教學(xué)點(diǎn)的職責(zé)和工作要求，省級(jí)電大可根據(jù)本規(guī)范及相關(guān)管理文件，在其制定的教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則中作出具體規(guī)定。

第二章 教學(xué)準(zhǔn)備

第四條 專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃）1．專業(yè)培養(yǎng)方案的含義

專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)文件，是對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面作的總體安排及其教學(xué)實(shí)施的總體要求。專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)國(guó)家或社會(huì)對(duì)某一類專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教育教學(xué)工作的基本依據(jù)。

2．專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)方案一般由培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、學(xué)制、課程設(shè)置及管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置及管理、修業(yè)期限與畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表等要素構(gòu)成。專業(yè)培養(yǎng)方案按培養(yǎng)層次，分為?？茖I(yè)培養(yǎng)方案、?？破瘘c(diǎn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案和高中起點(diǎn)本科專業(yè)培養(yǎng)方案。

3．專業(yè)培養(yǎng)方案的編制要求及程序（1）編制要求

編制專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，要充分考慮教育對(duì)象的廣泛性，以滿足學(xué)生的不同需要；專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持專業(yè)建設(shè)先進(jìn)性，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，又要具有相對(duì)的穩(wěn)定性，確保正常的教學(xué)秩序；既要堅(jiān)持高度的統(tǒng)一性，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，又要具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)的辦學(xué)需要。

專業(yè)培養(yǎng)方案必須準(zhǔn)確描述本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并明確該專業(yè)對(duì)學(xué)生在政治思想品德方面、業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面、素質(zhì)方面的基本要求。

課程按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)課、拓展課等模塊進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)按中央電大負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)課程（簡(jiǎn)稱統(tǒng)設(shè)課程）和省級(jí)電大負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)課程（簡(jiǎn)稱非統(tǒng)設(shè)課程）進(jìn)行管理。課程教學(xué)內(nèi)容按“必需”和“夠用”的原則進(jìn)行選擇，重點(diǎn)放在理論的實(shí)際應(yīng)用上。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)按課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程大作業(yè)等）和綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等）設(shè)置。

專科、?？破瘘c(diǎn)本科和高中起點(diǎn)本科的最低畢業(yè)總學(xué)分要求須符合教育部有關(guān)規(guī)定。

（2）編制程序

專業(yè)培養(yǎng)方案在專業(yè)開(kāi)出前半年由中央電大教學(xué)部門編制完成。其編制程序?yàn)椋航虒W(xué)部門根據(jù)社會(huì)需要提出專業(yè)設(shè)置申請(qǐng)、開(kāi)展調(diào)研并寫(xiě)出方案初稿，教務(wù)處組織專家論證、修改并提出審定意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后由教務(wù)處發(fā)布實(shí)施。

（二）專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案 1．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的含義

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是實(shí)施專業(yè)教學(xué)、規(guī)范專業(yè)教學(xué)管理、推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革和落實(shí)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)。

2．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的基本內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案一般包括以下內(nèi)容：專業(yè)介紹，開(kāi)辦本專業(yè)應(yīng)具備的師資、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等條件，對(duì)學(xué)習(xí)者文化和專業(yè)基礎(chǔ)的要求（包括專科起點(diǎn)學(xué)生

補(bǔ)修課程的要求），人才培養(yǎng)模式改革的思路，課程開(kāi)設(shè)學(xué)期的指導(dǎo)性安排及對(duì)學(xué)生選課的建議，課程實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的安排及要求。

3．專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案的編制程序

專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案由中央電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，并與專業(yè)培養(yǎng)方案的編制工作同時(shí)進(jìn)行。其編制程序?yàn)椋航虒W(xué)部門提出初稿，教務(wù)處組織專家研討、審定編制，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后由教務(wù)處發(fā)布實(shí)施。

（三）實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）1．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的含義

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃是省級(jí)電大根據(jù)中央電大專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本地區(qū)學(xué)生的需要制訂的實(shí)施性教學(xué)文件。

2．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的基本內(nèi)容

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與中央電大編制的專業(yè)培養(yǎng)方案相同，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)設(shè)課程與專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程可在專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3．實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）的編制程序

實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃由省級(jí)電大教務(wù)處負(fù)責(zé)組織制定，其編制程序按照省級(jí)電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級(jí)電大的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，最遲于新生入學(xué)前一個(gè)月報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

（四）專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則 1．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的含義

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則是省級(jí)電大根據(jù)中央電大專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，結(jié)合地方實(shí)際制定的操作性教學(xué)文件。

2．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的基本內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則一般包括下列內(nèi)容: 專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，人才培養(yǎng)模式改革的具體措施，入學(xué)教育安排，補(bǔ)修課程安排，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與教學(xué)評(píng)價(jià)的安排等。

3．專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則的編制程序

專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則由省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，其編制程序按照省級(jí)電大的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。省級(jí)電大的專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則，最遲于新生入學(xué)前一個(gè)月隨省級(jí)電大專業(yè)實(shí)施性培養(yǎng)方案一并報(bào)中央電大教務(wù)處審核備案。

第五條 課程教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課程教學(xué)大綱 1．課程教學(xué)大綱的含義

課程教學(xué)大綱是按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用及其性質(zhì)、目的和任務(wù)，規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、體系和范圍的基本綱要。教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)性文件，也是編寫(xiě)(制)教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。

2．課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容

課程教學(xué)大綱包括大綱說(shuō)明、媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個(gè)部分。

（1）大綱說(shuō)明。包括課程的性質(zhì)和任務(wù)，與相關(guān)課程的銜接、配合和分工，課程的教學(xué)基本要求，教學(xué)方法和教學(xué)形式建議，課程教學(xué)要求的層次。

（2）媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議。包括學(xué)時(shí)分配、多種媒體教材的總體說(shuō)明和教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是教學(xué)大綱的核心部分，具體規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度及其體系和結(jié)構(gòu)，提出在基本理論、基本知識(shí)、基本技能(尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié))、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和思想教育方面不同層次的教學(xué)要求。

3．課程教學(xué)大綱的編制要求與程序（1）編制要求

課程教學(xué)大綱應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，注意科學(xué)性與思想性結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則；結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科體系、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育和電大學(xué)生特點(diǎn)，以必需、夠用為度選擇教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)總量；遵循遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的規(guī)律，進(jìn)行多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做好教學(xué)設(shè)計(jì)，避免教學(xué)內(nèi)容在各門課程之間的簡(jiǎn)單重復(fù)；在反映學(xué)科建設(shè)新進(jìn)展的基礎(chǔ)上，保持教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定。

（2）編制程序

統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由中央電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由省級(jí)電大教務(wù)處組織教學(xué)部門制定。編制時(shí)間按照學(xué)校下達(dá)的任務(wù)書(shū)要求進(jìn)行。具體的編制程序?yàn)椋赫n程組編寫(xiě)初稿，教學(xué)部審查；組織專家研討，形成送審稿；召開(kāi)教學(xué)大綱審定會(huì)；主審專家終審；教務(wù)處驗(yàn)收；頒布執(zhí)行。

（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的含義

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)統(tǒng)設(shè)課教學(xué)大綱制定的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是組織統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)的重要依據(jù)，是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心”等教學(xué)原則，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)改革的重要保證。

2．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案一般包括以下內(nèi)容：課程的性質(zhì)，課程的教學(xué)內(nèi)容和在基本理論、基本知識(shí)、基本技能等方面的不同層次要求；已開(kāi)發(fā)或已配置的課程教學(xué)資源；課程教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用及播課安排；課程教學(xué)模式建議，如課程教學(xué)模式的基本框架（一般用功能模塊和流程圖表示），課程教學(xué)組織形式、教學(xué)手段和教學(xué)方式方法的選擇和運(yùn)用等；依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及要求，結(jié)合課程教學(xué)模式建議，進(jìn)行的課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、要求及實(shí)施建議；課程教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及方式；課程主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控的要求等。

3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制要求及程序（1）編制要求

課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱要求進(jìn)行編制。要求體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮文字、廣播、電視、VBI/IP和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢(shì)；注重多種教學(xué)媒體教材的綜合運(yùn)用；結(jié)合課程的特點(diǎn)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要有利于檢驗(yàn)課程的教學(xué)效果，保證實(shí)施后能產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定一致的教學(xué)效果；具有較強(qiáng)的可操作性，便于組織實(shí)施和調(diào)控，有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）編制程序

統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案由中央電大負(fù)責(zé)制定。其編制程序?yàn)椋航虅?wù)處向有關(guān)教學(xué)部門下達(dá)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制任務(wù)；教學(xué)部門安排課程主持教師根據(jù)編制要求，編制課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案報(bào)教學(xué)部門初審；初審合格的方案報(bào)教務(wù)處組織專家終

審，并由教務(wù)處在開(kāi)課的前一學(xué)期期末向省級(jí)電大教務(wù)處發(fā)布。

（三）課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）1．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的含義

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則包括統(tǒng)設(shè)課程（含統(tǒng)設(shè)必修、統(tǒng)設(shè)限選課）教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件。

2．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的基本內(nèi)容

課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。

3．課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）的編制程序

統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）均由省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定，由省級(jí)電大教務(wù)處在開(kāi)課前發(fā)布。

（四）多種媒體教材

1．多種媒體教材及其種類

多種媒體教材是供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)載體。包括印刷教材、音像教材、計(jì)算機(jī)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程等。

2．多種媒體教材的建設(shè)

多種媒體教材建設(shè)須制定一體化設(shè)計(jì)方案。多種媒體教材應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，具有可選擇性和經(jīng)濟(jì)性等。

多種媒體教材建設(shè)應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)管理，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，一般按書(shū)面申請(qǐng)、專家評(píng)審、立項(xiàng)、組織實(shí)施、驗(yàn)收、試用、正式使用的程序進(jìn)行。

多種媒體教材建設(shè)由中央電大和省級(jí)電大分工負(fù)責(zé)，同時(shí)要倡導(dǎo)和推進(jìn)電大系統(tǒng)共建共享多種媒體教材。原則上中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)；省級(jí)電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程的多種媒體教材建設(shè)，并根據(jù)教學(xué)需要建設(shè)統(tǒng)設(shè)課程配套的多種媒體教材。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程，原則上開(kāi)課前應(yīng)完成三種或三種以上的媒體教材建設(shè)。

3．多種媒體教材的配置

多種媒體教材配置應(yīng)體現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，保證教學(xué)工作順利開(kāi)展。課程開(kāi)出前一學(xué)期，教材管理部門制定多種媒體教材配置方案，原則上保證每個(gè)教學(xué)點(diǎn)每門課程配置不低于兩套教學(xué)媒體資源。

中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作，省級(jí)電大負(fù)責(zé)非統(tǒng)設(shè)課程多種媒體教材的信息發(fā)布、印刷或制作；中央電大和省級(jí)及省級(jí)以下電大分工負(fù)責(zé)多種媒體教材的征訂、統(tǒng)計(jì)和發(fā)送。

第六條 教師的配置與培訓(xùn)

（一）教師及其組成

電大教師指各級(jí)電大從事教學(xué)工作的教師，包括主講教師、主持教師（專業(yè)主持教師和課程主持教師）、責(zé)任教師（專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師）、課程輔導(dǎo)教師、實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師和管理教師等。

（二）教師的配置

1．中央電大。每個(gè)專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱的專業(yè)主持教師，每門統(tǒng)設(shè)課程聘任具有副教授及副教授以上職稱的主講教師。每門統(tǒng)設(shè)課程配備主持教師。

2．省級(jí)電大。每個(gè)專業(yè)配備具有副教授及副教授以上職稱或具有研究生學(xué)歷的專業(yè)責(zé)任教師，每門統(tǒng)設(shè)課程配備課程責(zé)任教師，每門非統(tǒng)設(shè)課程聘任課程主講教師和課程主持教師。

3．地市級(jí)電大。每個(gè)專業(yè)配備專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配備課程責(zé)任教師。其中，要有一定數(shù)量的專職教師。

4．教學(xué)點(diǎn)。每個(gè)專科或本科專業(yè)至少配備1名導(dǎo)學(xué)教師。每個(gè)本科專業(yè)至少配備1名專職教師。每門課程配備課程輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師按≤100:1的生師比配備。

（三）教師的培訓(xùn)

教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括遠(yuǎn)程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。

教師培訓(xùn)采用分級(jí)實(shí)施的方式進(jìn)行。中央電大主要負(fù)責(zé)組織省級(jí)電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的培訓(xùn)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織省級(jí)以下電大的專業(yè)責(zé)任教師和統(tǒng)設(shè)課程責(zé)任教師的二級(jí)培訓(xùn)，以及省級(jí)及省級(jí)以下電大教師的其他培訓(xùn)。

第七條 學(xué)生入學(xué)水平測(cè)試

（一）入學(xué)水平測(cè)試的含義

入學(xué)水平測(cè)試指為了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)或?qū)I(yè)水平，以便擇優(yōu)注冊(cè)和有效地開(kāi)展教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)而組織的檢測(cè)。入學(xué)水平測(cè)試成績(jī)是新生準(zhǔn)確掌握自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及教師開(kāi)展分類教學(xué)的重要依據(jù)。申請(qǐng)參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)、已辦理報(bào)名驗(yàn)證手續(xù)者，必須參加當(dāng)?shù)仉姶蠼y(tǒng)一組織的入學(xué)水平測(cè)試。

（二）入學(xué)水平測(cè)試的主要內(nèi)容

入學(xué)水平測(cè)試內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。?？茰y(cè)試題相當(dāng)于高中水平，內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和政治等；本科測(cè)試題相當(dāng)于相應(yīng)專業(yè)的成人?？扑?，內(nèi)容按不同專業(yè)包括大學(xué)語(yǔ)文或高等數(shù)學(xué)以及相應(yīng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)等。

（三）入學(xué)水平測(cè)試的組織實(shí)施

?？迫雽W(xué)水平測(cè)試以綜合測(cè)試為主。本科入學(xué)水平測(cè)試采取單科測(cè)試與綜合測(cè)試相結(jié)合的方式，其中大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)進(jìn)行單科測(cè)試，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可進(jìn)行綜合測(cè)試。

中央電大負(fù)責(zé)制定各專業(yè)入學(xué)水平測(cè)試大綱；省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織編制試卷，地市級(jí)電大負(fù)責(zé)組織測(cè)試，亦可由省級(jí)電大直接組織測(cè)試。

測(cè)試工作必須在學(xué)生正式注冊(cè)前完成。未參加測(cè)試者不能取得入學(xué)資格。

（四）入學(xué)水平測(cè)試的評(píng)卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

地市級(jí)電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測(cè)試的評(píng)卷，省級(jí)電大負(fù)責(zé)評(píng)卷的抽查監(jiān)督；入學(xué)水平測(cè)試成績(jī)由地市級(jí)電大集中報(bào)送省級(jí)電大，作為新生擇優(yōu)注冊(cè)的依據(jù)。

在入學(xué)水平測(cè)試基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析并報(bào)送省級(jí)電大。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析包括試題的題型、題量、覆蓋面、難易程度、成績(jī)分布等內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等提出教學(xué)建議。由省級(jí)電大統(tǒng)一組織入學(xué)水平測(cè)試的，省級(jí)電大負(fù)責(zé)評(píng)卷與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析。

省級(jí)電大綜合全省情況形成報(bào)告（包括測(cè)試的方式及結(jié)果）報(bào)送中央電大教務(wù)處。

第三章 教學(xué)組織實(shí)施

第八條 入學(xué)教育

（一）入學(xué)教育的含義

入學(xué)教育指為了讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開(kāi)放教育有關(guān)知識(shí)，熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)和教學(xué)管理特點(diǎn)，以及本專業(yè)教學(xué)要求，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所開(kāi)展的教育活動(dòng)。

（二）入學(xué)教育的基本內(nèi)容

1．思想教育。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2．專業(yè)教育。主要介紹：經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理要求，課程免修免考、課程補(bǔ)修、學(xué)位申請(qǐng)等規(guī)定。

3．自主學(xué)習(xí)教育。主要介紹：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的常識(shí)與特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求及方式方法，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。

4．信息技術(shù)教育。主要介紹：教學(xué)平臺(tái)的實(shí)名注冊(cè)，E-mail郵箱的申請(qǐng)及注冊(cè)，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學(xué)資源的瀏覽，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的參與、圖書(shū)資料的檢索等方法。

（三）入學(xué)教育的實(shí)施要求與程序 1．入學(xué)教育的實(shí)施要求

入學(xué)教育是開(kāi)放教育學(xué)生必修環(huán)節(jié)。中央電大開(kāi)設(shè)入學(xué)教育指南必修課程，基本教材為《開(kāi)放教育入學(xué)指南》。

入學(xué)教育階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，組建學(xué)習(xí)小組。自主學(xué)習(xí)計(jì)劃一般應(yīng)包括：確定修業(yè)年限，各門課程的修課時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、多種媒體學(xué)習(xí)資源、選修課等內(nèi)容。學(xué)習(xí)小組按照自愿原則，根據(jù)地域、行業(yè)、單位、興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)上能否互助等組建，教學(xué)點(diǎn)建立學(xué)習(xí)小組的相關(guān)信息，如學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、電話、電子郵箱等。

入學(xué)教育一般在開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)由教學(xué)點(diǎn)組織完成。教學(xué)點(diǎn)必須配備管理教師，負(fù)責(zé)入學(xué)教育的具體安排及活動(dòng)的具體指導(dǎo)，并建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案(包括學(xué)生基本信息，通訊地址、電話、E-mail地址，入學(xué)測(cè)試成績(jī)，自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)、考試、成績(jī)等方面的記載、檢查等)。

入學(xué)教育的考核圍繞思想教育和專業(yè)教育的效果是否明顯、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)是否了解、自主學(xué)習(xí)的要求是否明確、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能是否掌握等內(nèi)容進(jìn)行；考核可采取撰寫(xiě)入學(xué)教育體會(huì)、制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能等方式實(shí)施，考核結(jié)果納入入學(xué)教育指南課程考核成績(jī)管理。

2．入學(xué)教育的實(shí)施程序

中央電大負(fù)責(zé)建設(shè)入學(xué)教育指南課程并制定入學(xué)教育實(shí)施方案；省級(jí)電大結(jié)合教學(xué)實(shí)際和中央電大實(shí)施方案要求制定入學(xué)教育實(shí)施細(xì)則，并對(duì)教學(xué)點(diǎn)的入學(xué)教育實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督；教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)入學(xué)教育的具體實(shí)施。

第九條 課程教學(xué)

課程教學(xué)主要包括課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核等內(nèi)容。

（一）課程教學(xué)安排

1．課程教學(xué)安排的主要內(nèi)容

課程教學(xué)安排是在專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)期課程教學(xué)工作的全面安排。它是建立課程教學(xué)秩序，完成課程教學(xué)任務(wù)的重要保證。

課程教學(xué)安排主要包括：根據(jù)各門課程面授教學(xué)、電視教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)時(shí)

和時(shí)間，編制學(xué)期課程表；根據(jù)各門課程特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和教學(xué)支持服務(wù)安排；根據(jù)形成性考核和終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式，制定考核考試計(jì)劃；根據(jù)教、學(xué)、考要求，落實(shí)教室、教具、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等。

2．課程教學(xué)安排的分工

各級(jí)電大按照職責(zé)分工協(xié)調(diào)運(yùn)作，共同完成課程教學(xué)工作。中央電大負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程在全國(guó)范圍內(nèi)的教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級(jí)電大負(fù)責(zé)本校及所屬教學(xué)點(diǎn)的統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試安排；省級(jí)以下電大負(fù)責(zé)本校及所屬教學(xué)點(diǎn)的各類課程教學(xué)、教學(xué)支持服務(wù)和考核考試的具體安排。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。主要包括個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)三種基本形式，通常表現(xiàn)為個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互配合下的學(xué)生混合學(xué)習(xí)。

1．個(gè)別學(xué)習(xí)

個(gè)別學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際情況，在教師的幫助下，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源等，主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)要充分尊重學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的權(quán)利，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；為學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)及時(shí)提供教學(xué)文件、教學(xué)信息和多種媒體教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，做好答疑和作業(yè)批改安排；定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、多種媒體教材使用情況、網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和平時(shí)作業(yè)完成情況等，確保學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)而言，指學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、課程、地域、行業(yè)、單位、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)上能否互助等因素，自由組成學(xué)習(xí)群體，為共享學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)習(xí)效果而互助合作的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)按自愿原則，指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組；為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供必要的場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)等；組織課程輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，如指導(dǎo)制定協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、解決協(xié)作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題等；加強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的管理，如幫助審閱協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查協(xié)作學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度、總結(jié)并推廣協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等。

3．集中學(xué)習(xí)

集中學(xué)習(xí)指學(xué)生在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，利用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源，按照統(tǒng)一的教學(xué)要求，在教師帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)點(diǎn)在課程開(kāi)出前落實(shí)課程輔導(dǎo)教師和管理教師；根據(jù)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則確定集中學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式、集中學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和時(shí)間，做好集中學(xué)習(xí)安排，避免學(xué)生的集中學(xué)習(xí)沖擊個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；從課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)募袑W(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生集中學(xué)習(xí)的積極性；注意多種媒體教學(xué)資源的綜合應(yīng)用和多種媒體教學(xué)手段的相互補(bǔ)充，增大集中學(xué)習(xí)的信息量，提高集中學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和互動(dòng)性；加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)的管理，如檢查學(xué)生參加集中學(xué)習(xí)情況、集中學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果，總結(jié)并推廣集中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

（三）導(dǎo)學(xué)

1．導(dǎo)學(xué)及其主要方式

導(dǎo)學(xué)是教師在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種方式，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為。一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)等。

現(xiàn)階段導(dǎo)學(xué)的主要方式有：面授導(dǎo)學(xué)，網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，E-mail、電話等其他形式導(dǎo)學(xué)。

2．導(dǎo)學(xué)的要求與組織實(shí)施

教師按課程制定導(dǎo)學(xué)方案。方案一般包括：對(duì)應(yīng)于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對(duì)課程學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧等的建議，課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式及安排等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)，并逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；幫助學(xué)生理解課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生制定正確有效的學(xué)習(xí)策略。

各級(jí)電大建立導(dǎo)學(xué)工作機(jī)構(gòu)，完善導(dǎo)學(xué)制度，開(kāi)展導(dǎo)學(xué)工作研究，強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)工作管理。

（1）面授導(dǎo)學(xué)

面授導(dǎo)學(xué)是教師和學(xué)生以面對(duì)面的形式開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。教師綜合考慮課程的特點(diǎn)以及成人學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排面授導(dǎo)學(xué)的次數(shù)和時(shí)間；在面授導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量避免系統(tǒng)的講授，重在幫助學(xué)生建立學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；教師應(yīng)充分利用多種媒體資源手段開(kāi)展多種形式的面授導(dǎo)學(xué)，如案例式、研討式、講練式教學(xué)，同時(shí)注重面授導(dǎo)學(xué)與其他導(dǎo)學(xué)形式之間的配合。

（2）網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)

通過(guò)電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)工作，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)布具有導(dǎo)學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，合理選擇網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)的時(shí)機(jī)和方式；充分利用網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和課程論壇（含E-mail）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展主題討論，注意加強(qiáng)討論的組織和引導(dǎo)；定期匯總、分析學(xué)生在實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)和課程論壇中反映的問(wèn)題，及時(shí)將共性問(wèn)題整理發(fā)布，方便學(xué)生上網(wǎng)瀏覽和下載。

（3）電話等其他形式導(dǎo)學(xué) 除面授導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)外，導(dǎo)學(xué)教師為學(xué)生提供電話答疑、通信答疑（含E-mail）等，借助各種可利用的、便于學(xué)生使用的溝通媒介為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（四）助學(xué)

1．助學(xué)及其主要方式

助學(xué)是各級(jí)電大圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)所開(kāi)展的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。現(xiàn)階段助學(xué)的主要方式有：信息性助學(xué)、設(shè)施性助學(xué)、資源性助學(xué)、咨詢性助學(xué)和事務(wù)性助學(xué)等。

2．助學(xué)的要求與組織實(shí)施

各級(jí)電大按照職責(zé)分工，統(tǒng)一規(guī)劃對(duì)學(xué)生的助學(xué)服務(wù)，明確助學(xué)的內(nèi)容和職責(zé)，為學(xué)生提供課程安排、學(xué)籍管理、考試安排等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)信息，并通過(guò)各種途徑確保學(xué)生能夠獲取和方便查詢；為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生學(xué)習(xí)所需的設(shè)施、設(shè)施正常使用，提供傳統(tǒng)圖書(shū)館和電子圖書(shū)館服務(wù)；通過(guò)多種途徑確保資源的發(fā)送渠道暢通，保證教材、教學(xué)包等教學(xué)資源課前到位；除靜態(tài)教學(xué)資源外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)補(bǔ)充、更新其他類型學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段及時(shí)發(fā)布；建立有效機(jī)制，為學(xué)生提供入學(xué)、注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等各類咨詢服務(wù)，以及辦理課程注冊(cè)、教材領(lǐng)取、學(xué)習(xí)資源獲取、作業(yè)發(fā)放、考試報(bào)名等事務(wù)服務(wù)。

（五）課程實(shí)踐教學(xué)

1．課程實(shí)踐教學(xué)及其主要方式

課程實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課程教學(xué)的要求，結(jié)合工作和社會(huì)實(shí)際情況而進(jìn)行的專項(xiàng)性、綜合性訓(xùn)練，旨在加強(qiáng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并為社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及從事相關(guān)專業(yè)（行業(yè)）工作打下基礎(chǔ)。

課程實(shí)踐教學(xué)一般指圍繞課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2．課程實(shí)踐教學(xué)的要求與組織實(shí)施

中央電大根據(jù)課程教學(xué)大綱及課程設(shè)計(jì)方案，提出統(tǒng)設(shè)必修課程實(shí)施目標(biāo)、要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。省級(jí)電大根據(jù)中央電大有關(guān)要求，制定、落實(shí)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則。課程實(shí)踐教學(xué)細(xì)則（方案）要符合教學(xué)要求和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使學(xué)生在實(shí)際操作和應(yīng)用能力等方面得到綜合訓(xùn)練。教學(xué)點(diǎn)要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備、配備、課程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和管理教師。實(shí)踐教學(xué)原則上隨課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證教學(xué)效果。

（六）課程考核

1．課程考核及其主要方式

課程考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成就是否達(dá)到既定的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的測(cè)量和評(píng)價(jià)。課程考核一般采取形成性考核（測(cè)評(píng)）和終結(jié)性考試（測(cè)評(píng)）兩種方式。

2．課程考核的要求

課程考核的內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，以基本理論、基本知識(shí)和基本技能考核為主，同時(shí)注意考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力；課程考核的形式根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，適應(yīng)考核內(nèi)容和考核要求，充分考慮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和考核工作的可操作性進(jìn)行設(shè)計(jì)；課程考核的時(shí)間按照遵循課程教學(xué)規(guī)律、方便學(xué)習(xí)者參加考核、考核組織具有可操作性等要求進(jìn)行安排。

課程考核總成績(jī)由形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考試成績(jī)按一定比例合成并記錄。3．課程考核說(shuō)明的編制

課程考核說(shuō)明是對(duì)課程考核的對(duì)象、方式、依據(jù)、內(nèi)容、要求、形式和標(biāo)準(zhǔn)等的具體說(shuō)明。它是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件之一。

課程考核說(shuō)明編制的依據(jù)是課程教學(xué)大綱。考核說(shuō)明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教材以及遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程考核的特點(diǎn)進(jìn)行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說(shuō)明分別由中央電大和省級(jí)電大教學(xué)部門編制，經(jīng)教務(wù)（或考務(wù)）部門審定后發(fā)布實(shí)施。

課程考核說(shuō)明使用年限與該課程教學(xué)大綱及多種媒體教材使用年限相同。教學(xué)大綱及多種媒體教材修訂后，課程考核說(shuō)明及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)修訂。

4．形成性考核

（1）形成性考核的形式

形成性考核的基本形式有：階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、課程實(shí)踐教學(xué)、專題討論、小組學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等。每門課程可根據(jù)自身的特點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面的檢測(cè)，采用多種測(cè)評(píng)方法和手段進(jìn)行考核。

（2）形成性考核的方案設(shè)計(jì)

形成性考核方案依據(jù)課程考核說(shuō)明的總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。形成性考核方案要對(duì)考核內(nèi)容、考核要求、考核形式、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核成績(jī)、考核時(shí)間、考核者及組織

管理等作出明確規(guī)定，并注意與終結(jié)性考試的關(guān)聯(lián)性。形成性考核方案既要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也要體現(xiàn)面向全體學(xué)生、統(tǒng)一教學(xué)要求的原則。

中央電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案，省級(jí)電大教學(xué)部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)非統(tǒng)設(shè)課程形成性考核方案。進(jìn)行形成性考核方案設(shè)計(jì)時(shí)，一般要有課程主講教師、主持教師或責(zé)任教師、有經(jīng)驗(yàn)的專職教師等參加。

省級(jí)電大和地市級(jí)電大分別根據(jù)中央電大和省級(jí)電大發(fā)布的形成性考核方案制定實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)形成性考核的可操作性。

（3）形成性考核的組織實(shí)施

教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)形成性考核的組織實(shí)施，地市級(jí)電大負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)初審，省級(jí)電大負(fù)責(zé)形成性考核成績(jī)復(fù)審，并對(duì)形成性考核的組織實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和檢查。中央電大負(fù)責(zé)形成性考核的指導(dǎo)和抽查。

形成性考核的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師由教學(xué)點(diǎn)按照有關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)，一般應(yīng)具有本專業(yè)初級(jí)及以上職稱，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育要求和相關(guān)規(guī)定，掌握課程形成性考核的要求。

形成性考核成績(jī)由指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師按形成性考核或?qū)嵤┘?xì)則的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，成績(jī)經(jīng)審核確認(rèn)后，按規(guī)定的比例計(jì)入課程考核總成績(jī)。

中央電大和省級(jí)電大建立形成性考核信息數(shù)據(jù)庫(kù)，形成性考核原始資料由教學(xué)點(diǎn)保存。

5．終結(jié)性考試

（1）終結(jié)性考試的形式

終結(jié)性考試有筆試、面試、計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試等多種形式。終結(jié)性考核可采用閉卷、開(kāi)卷及其他形式。每門課程可根據(jù)本課程特點(diǎn)，采用一種或幾種形式進(jìn)行考試。

（2）終結(jié)性考試的命題及制卷

中央電大和省級(jí)電大分別負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程終結(jié)性考試的試題、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的命制。命題采用命題組的方式。中央電大和省級(jí)電大要明確規(guī)定命題組的組建方式、成員的資質(zhì)和職責(zé)；嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱、教材和考核說(shuō)明，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，設(shè)計(jì)考試內(nèi)容以及試卷的題量、題型、覆蓋面和難易程度等。中央電大制定課程題庫(kù)或卷庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)范；中央電大和省級(jí)電大制定課程題（卷）庫(kù)的建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法。

中央電大和省級(jí)電大共同承擔(dān)統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。其中，中央電大負(fù)責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，審定印刷廠的資質(zhì)和水平，并進(jìn)行試卷印制安排；省級(jí)電大按地域組成試卷印制協(xié)作區(qū)，根據(jù)中央電大安排，完成試卷的印制工作，并對(duì)試卷的印刷質(zhì)量和保密安全負(fù)責(zé)。

省級(jí)電大參照中央電大統(tǒng)設(shè)課程試卷印制管理辦法，承擔(dān)非統(tǒng)設(shè)課程試卷的印制工作。

（3）終結(jié)性考試的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)制定統(tǒng)設(shè)課程全國(guó)統(tǒng)一考試計(jì)劃，確定考試科目、考試時(shí)間、考試方式和考試要求等。省級(jí)電大依據(jù)此計(jì)劃，結(jié)合非統(tǒng)設(shè)課程考試安排，負(fù)責(zé)制定本地區(qū)考試計(jì)劃。

根據(jù)考試計(jì)劃，教學(xué)點(diǎn)組織學(xué)生報(bào)考，并向省級(jí)電大提出考點(diǎn)設(shè)置申請(qǐng)。省級(jí)電大根據(jù)中央電大制定的考點(diǎn)設(shè)置管理辦法，對(duì)申報(bào)的考點(diǎn)進(jìn)行審查，簽署初審意見(jiàn)，報(bào)送中央電大。中央電大對(duì)省級(jí)電大報(bào)送的考點(diǎn)進(jìn)行終審，并對(duì)批準(zhǔn)設(shè)置的考

點(diǎn)備案?？键c(diǎn)申請(qǐng)撤消，由省級(jí)電大批準(zhǔn)，報(bào)中央電大備案。

中央電大負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程的全國(guó)統(tǒng)一考試，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程在本地區(qū)的統(tǒng)一考試?？荚嚱M織過(guò)程中，各級(jí)電大按照中央電大制定的全國(guó)統(tǒng)一考試管理辦法的要求，組建考試領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行考試工作目標(biāo)責(zé)任制，采取巡考、督考、抽考等方式，強(qiáng)化考試環(huán)節(jié)的管理；各級(jí)電大要遵照國(guó)家保密法的有關(guān)規(guī)定，采取有效措施，確保試題在命制、印刷、分發(fā)、回收和保管等各個(gè)環(huán)節(jié)不出問(wèn)題；考點(diǎn)要切實(shí)做好監(jiān)考人員的聘任、培訓(xùn)和管理工作，認(rèn)真進(jìn)行考前教育，嚴(yán)格執(zhí)考。

中央電大負(fù)責(zé)制定全國(guó)統(tǒng)一考試的閱卷管理辦法，省級(jí)電大負(fù)責(zé)成立閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂閱卷工作細(xì)則，加強(qiáng)集中統(tǒng)一閱卷工作管理，確保閱卷工作質(zhì)量。

6．考試結(jié)果分析

考試結(jié)果分析包括試卷分析、成績(jī)分析、考紀(jì)分析等。省級(jí)電大建立考試結(jié)果分析、報(bào)告和反饋制度，做好考試結(jié)果分析工作，并及時(shí)將分析結(jié)果報(bào)送中央電大、發(fā)至教學(xué)點(diǎn)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)工作、深化教學(xué)改革的重要依據(jù)。

中央電大和省級(jí)電大積極開(kāi)展終結(jié)性考試的改革研究，選擇有代表性的課程進(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣。

第十條 綜合實(shí)踐教學(xué)

（一）綜合實(shí)踐教學(xué)的含義

綜合實(shí)踐教學(xué)是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐教學(xué)工作是整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。主要包括課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作業(yè)）等環(huán)節(jié)。

（二）綜合實(shí)踐教學(xué)的要求及組織實(shí)施

中央電大根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案制定專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)施方案，進(jìn)行綜合實(shí)踐部署，并對(duì)省級(jí)電大綜合實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查；省級(jí)電大根據(jù)大綱和實(shí)施方案制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，部署本地區(qū)綜合實(shí)踐教學(xué)工作，對(duì)地市級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)綜合實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與驗(yàn)收；省級(jí)及地市級(jí)電大組織實(shí)施專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，并對(duì)教學(xué)點(diǎn)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)控。綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中形成的資料由地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)建檔、保管和備查。

（三）社會(huì)實(shí)踐教學(xué) 1．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的含義

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)及分析問(wèn)題的能力。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)采用社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式進(jìn)行。

2．社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的要求及組織實(shí)施

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不得免修。本專業(yè)課程已修學(xué)分達(dá)到課程總學(xué)分60%以上的學(xué)生，可參加社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)必須符合大綱的要求，并按相應(yīng)的實(shí)施方案進(jìn)行。

社會(huì)實(shí)踐成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)重新參加社會(huì)實(shí)踐。

中央電大負(fù)責(zé)制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，省級(jí)電大負(fù)責(zé)制定社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施細(xì)則，省級(jí)電大或地市級(jí)電大負(fù)責(zé)組織教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的含義

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的研究性（設(shè)計(jì)性）活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)研究意識(shí)與素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

2．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不得免修。修完本專業(yè)全部必修課程，課程已修學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)活動(dòng)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)大綱，要有一定的綜合性，并對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織實(shí)施

開(kāi)放教育本科畢業(yè)生原則上應(yīng)參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。省級(jí)電大根據(jù)中央電大要求，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，并對(duì)答辯的組織實(shí)施情況進(jìn)行檢查。地市級(jí)電大應(yīng)建立答辯委員會(huì)和答辯小組，制訂答辯工作計(jì)劃，組織答辯，并根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定答辯成績(jī)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成后，由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)；答辯結(jié)束后，由答辯小組給出最終成績(jī)。

地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的初審和匯總，省級(jí)電大負(fù)責(zé)驗(yàn)收。中央電大組織對(duì)省級(jí)電大驗(yàn)收結(jié)果的終審，中央電大終審后確定的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。

第十一條 補(bǔ)修課程教學(xué)

（一）補(bǔ)修課程教學(xué)的含義

補(bǔ)修課程教學(xué)指為了順利實(shí)現(xiàn)?？婆c本科階段知識(shí)體系的有機(jī)銜接，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)修讀開(kāi)放教育?？破瘘c(diǎn)本科專業(yè)的非對(duì)口專業(yè)的學(xué)生，所組織的補(bǔ)修該專業(yè)專科階段主干課程的教學(xué)。補(bǔ)修課程的設(shè)置與要求納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一管理。各專業(yè)補(bǔ)修的對(duì)象、補(bǔ)修的課程，通過(guò)各專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案公布。補(bǔ)修課程的教學(xué)可采取集中學(xué)習(xí)的方式，也可采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)的方式。

（二）補(bǔ)修課程教學(xué)的要求

補(bǔ)修課程教學(xué)原則上在入學(xué)后的第一學(xué)年內(nèi)完成。

學(xué)生必須參加補(bǔ)修課程學(xué)習(xí)并取得及格以上成績(jī)，否則不予畢業(yè)。補(bǔ)修課程的成績(jī)記入學(xué)生檔案，但不記入畢業(yè)總學(xué)分，也不能代替本科專業(yè)選修課程的學(xué)分。

持相關(guān)證書(shū)或單科成績(jī)合格證的學(xué)生，其相關(guān)證書(shū)的課程教學(xué)要求不低于現(xiàn)設(shè)選修課程教學(xué)要求，經(jīng)地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)按照中央電大有關(guān)規(guī)定審核，報(bào)省級(jí)電大批準(zhǔn)后，可免補(bǔ)修該門課程，成績(jī)記“合格”。地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)需保存相應(yīng)證件的復(fù)印件和免修申報(bào)檔案。

（三）補(bǔ)修課程的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)編寫(xiě)補(bǔ)修課程教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件的要求，省級(jí)電大根據(jù)中央電大有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)制定補(bǔ)修課程教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)，地市級(jí)電大或教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)補(bǔ)修課程教學(xué)的組織實(shí)施。

補(bǔ)修課程的考核由省級(jí)電大按照中央電大有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施。省級(jí)電大制定補(bǔ)修課程考核管理辦法、工作規(guī)程和形成性考核實(shí)施辦法。

第十二條 教研活動(dòng)

（一）教研活動(dòng)及其主要內(nèi)容

教研活動(dòng)指在專業(yè)及課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的教學(xué)交流、討論、研究

等活動(dòng)。一般包括：學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)的研討；專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱的研討；教學(xué)程序、教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體和教學(xué)方法的研討；學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的研討；教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的研討；形成性考核與終結(jié)性考試的研討；課程實(shí)踐教學(xué)和集中實(shí)踐教學(xué)的研討；備課、聽(tīng)課、評(píng)課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與研討。

（二）教研活動(dòng)的要求

教研活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)部門根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制訂教研活動(dòng)方案，有針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)。

教研活動(dòng)應(yīng)有主題、有內(nèi)容、有資料準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人，教研活動(dòng)應(yīng)在充分討論基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，以便傳達(dá)貫徹。教研活動(dòng)可采用多種形式，提倡開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。

中央電大和省級(jí)電大組織的教研活動(dòng)，原則上每個(gè)專業(yè)每學(xué)期不少于一次。地市級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)根據(jù)教學(xué)工作需要，適時(shí)組織專業(yè)或課程的教研活動(dòng)。

（三）教研活動(dòng)的組織實(shí)施

教研活動(dòng)實(shí)行分級(jí)組織，分級(jí)管理。中央電大負(fù)責(zé)組織專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程的教研活動(dòng)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織所開(kāi)專業(yè)和所開(kāi)課程的教研活動(dòng)；地市級(jí)電大主要負(fù)責(zé)向教學(xué)點(diǎn)傳達(dá)并組織教學(xué)點(diǎn)落實(shí)中央電大和省級(jí)電大組織的教研活動(dòng)精神，同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地組織所開(kāi)專業(yè)和所開(kāi)課程的教研活動(dòng)。

各級(jí)電大的專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師是教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)在各級(jí)電大組織的教研活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

教研活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行。教研活動(dòng)安排原則上于開(kāi)學(xué)前在電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布。開(kāi)展教研活動(dòng)的前兩周，教研活動(dòng)組織者在電大在線平臺(tái)上公布教研活動(dòng)的內(nèi)容及要求，以便參加活動(dòng)的教師提前做好準(zhǔn)備。

第四章 教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)

第十三條 教學(xué)檢查

（一）教學(xué)檢查的含義

教學(xué)檢查指為了解和掌握教學(xué)條件保障情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況和教學(xué)任務(wù)完成情況等，對(duì)從事教學(xué)工作的單位和部門進(jìn)行的考察。教學(xué)檢查是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理的重要措施，是規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為的重要手段。

（二）教學(xué)檢查的主要內(nèi)容

教學(xué)檢查的主要內(nèi)容包括：教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓(xùn)和職責(zé)履行情況；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和使用情況；多種媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、配置和使用情況；教學(xué)模式改革和教學(xué)管理模式改革的研究及實(shí)施情況；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)施情況，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考核驗(yàn)收等情況；教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容、方式及開(kāi)展情況；教學(xué)全過(guò)程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；考點(diǎn)設(shè)置、考試組織實(shí)施及考風(fēng)考紀(jì)情況等。

（三）教學(xué)檢查的設(shè)計(jì)

教學(xué)檢查設(shè)計(jì)指對(duì)教學(xué)檢查工作的總體安排，包括確定教學(xué)檢查的目的、要求、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式和方法，以及設(shè)計(jì)教學(xué)檢查表等。

確定教學(xué)檢查內(nèi)容，注意針對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，做到目的明確，要求清楚，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)。

確定教學(xué)檢查方式，堅(jiān)持綜合檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，書(shū)面材料檢查與實(shí)地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合；綜合檢查應(yīng)盡量結(jié)合年報(bào)年檢，一年一次；專項(xiàng)檢查，如教學(xué)點(diǎn)清理，網(wǎng)上教學(xué)檢查，抽考等，可按學(xué)期安排；網(wǎng)上檢查可常年開(kāi)展，實(shí)地考察可與工作調(diào)研，抽考等結(jié)合進(jìn)行。

選擇教學(xué)檢查方法，要注意實(shí)地考察與網(wǎng)上檢查的差別。實(shí)地考察，應(yīng)把聽(tīng)取匯報(bào)，查閱文件資料，聽(tīng)課，召開(kāi)座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等結(jié)合起來(lái)；網(wǎng)上檢查，要注意把現(xiàn)實(shí)情況與歷史情況結(jié)合起來(lái)，以反映網(wǎng)上教學(xué)工作的變化。

設(shè)計(jì)教學(xué)檢查表，既要注意設(shè)置反映基礎(chǔ)工作的項(xiàng)目，也要注意設(shè)置反映教學(xué)進(jìn)展和發(fā)展方向的項(xiàng)目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；既要利于受檢單位自身的縱向?qū)Ρ确治觯惨阌谑軝z單位之間的橫向比較等。

（四）教學(xué)檢查的組織實(shí)施

教學(xué)檢查是教學(xué)管理的重要組成部分和常規(guī)工作。各級(jí)電大制定教學(xué)檢查制度，設(shè)立教學(xué)檢查專門機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)工作人員，負(fù)責(zé)教學(xué)檢查的組織實(shí)施。

中央電大和省級(jí)電大安排的教學(xué)檢查，由中央電大和省級(jí)電大分別組織實(shí)施。受檢單位應(yīng)予以配合，如提供自查報(bào)告、工作資料及給實(shí)地考察提供方便等。

根據(jù)教學(xué)檢查的需要，成立若干個(gè)教學(xué)檢查小組，其成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)、管理、技術(shù)和研究人員，以及電大系統(tǒng)內(nèi)外的專家。開(kāi)展教學(xué)檢查時(shí)，教學(xué)檢查小組根據(jù)教學(xué)檢查要求和受檢單位的情況，制定教學(xué)檢查實(shí)施方案，進(jìn)行任務(wù)分工，確定工作日程和工作方法，提出工作具體要求。

（五）教學(xué)檢查的結(jié)果及其反饋

檢查組撰寫(xiě)教學(xué)檢查工作報(bào)告，并向受檢單位反饋意見(jiàn)。報(bào)告包括：教學(xué)檢查小組的工作情況，受檢單位的基本情況及與教學(xué)檢查內(nèi)容有關(guān)方面的情況，受檢單位在教學(xué)及教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，教學(xué)檢查小組關(guān)于改進(jìn)受檢單位教學(xué)和教學(xué)管理工作的建議等。反饋意見(jiàn)時(shí)，檢查小組應(yīng)如實(shí)向受檢單位通報(bào)教學(xué)檢查結(jié)果，并聽(tīng)取受檢單位對(duì)某些問(wèn)題的解釋和意見(jiàn)。

教學(xué)檢查工作完成后，組織教學(xué)檢查的單位及時(shí)公布檢查結(jié)果，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展較好的受檢單位予以表彰，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳和推廣；對(duì)教學(xué)工作中問(wèn)題較多，特別是嚴(yán)重違反有關(guān)規(guī)定的受檢單位予以批評(píng)，并按有關(guān)規(guī)定處理。

第十四條 教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

教學(xué)評(píng)價(jià)指教學(xué)管理者以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能和調(diào)控功能。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)校的教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)、教學(xué)條件評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程管理評(píng)價(jià)、教學(xué)工作績(jī)效評(píng)價(jià)等。

1．教師隊(duì)伍評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：教師的思想政治素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)水平、從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)的能力，教師隊(duì)伍的專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)，學(xué)校關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和措施，學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)制度等。

2．教學(xué)條件評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，以及多種媒體教學(xué)資源、電子圖書(shū)和期刊等。

3．教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：入學(xué)教育、課程教學(xué)安排、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（個(gè)別學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)）、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、課程實(shí)踐教學(xué)、課程考核、綜合實(shí)踐

教學(xué)、補(bǔ)修課程教學(xué)和教研活動(dòng)等。

4．教學(xué)過(guò)程管理評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：教學(xué)過(guò)程管理制度及制度的執(zhí)行情況，教學(xué)過(guò)程管理質(zhì)量等。

5．教學(xué)活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)。內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化、學(xué)習(xí)能力的變化和專業(yè)水平的提高等，用人單位對(duì)畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平的評(píng)價(jià)等。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)遵循的原則為：客觀性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可行性原則和指導(dǎo)性原則等。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的基本方法：

1．確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)目標(biāo)通常與教學(xué)目標(biāo)一致，應(yīng)通過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般由效能標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)三部分組成，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)后，根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2．編制指標(biāo)體系。首先要理解目標(biāo)的內(nèi)涵，將其分解成若干個(gè)關(guān)鍵要素，形成一級(jí)指標(biāo)；每個(gè)關(guān)鍵要素構(gòu)成一個(gè)子系統(tǒng)，在理解每個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，列出反映其內(nèi)涵的項(xiàng)目，形成二級(jí)指標(biāo)；每個(gè)二級(jí)指標(biāo)又分成若干個(gè)子系統(tǒng)，每個(gè)子系統(tǒng)再進(jìn)行分解，直到具有可操作性為止；其次對(duì)指標(biāo)進(jìn)行歸類、篩選、精簡(jiǎn)；最后通過(guò)專家論證，形成指標(biāo)體系。

3．選擇評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系形成后，根據(jù)指標(biāo)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。選擇評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)注意方法的多樣性及其相互配合。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

中央電大負(fù)責(zé)全國(guó)電大開(kāi)放教育的教學(xué)評(píng)價(jià)，省級(jí)電大負(fù)責(zé)所在地區(qū)開(kāi)放教育的教學(xué)評(píng)價(jià)。

各級(jí)電大組織教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般按下列步驟開(kāi)展工作：

1．制定教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行安排布置。

2．進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)，使參與教學(xué)評(píng)價(jià)的全體人員和接受評(píng)價(jià)的單位充分了解教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義，掌握評(píng)價(jià)的方法和步驟。

3．受評(píng)單位根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和整改。4．組建教學(xué)評(píng)價(jià)專家小組，進(jìn)行正式評(píng)價(jià)。正式評(píng)價(jià)的工作包括：采用各種方法，收集受評(píng)單位的有關(guān)信息；通過(guò)深入受評(píng)單位考察教學(xué)設(shè)施、查閱文件資料、隨堂聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)、組織學(xué)生測(cè)試、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等，核實(shí)受評(píng)單位自我評(píng)價(jià)的結(jié)論意見(jiàn)；通過(guò)充分討論形成受評(píng)單位的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論和反饋意見(jiàn)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及其應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束后，專家小組提交教學(xué)評(píng)價(jià)工作報(bào)告。工作報(bào)告內(nèi)容包括：教學(xué)評(píng)價(jià)小組的工作情況及工作質(zhì)量，對(duì)被評(píng)單位的綜合判斷及優(yōu)缺點(diǎn)的分析判斷，給有關(guān)方面的建議。

受評(píng)單位應(yīng)通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)（包括評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果）提供的信息，明確自己的長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性地改進(jìn)工作。受評(píng)單位的上級(jí)部門應(yīng)利用評(píng)價(jià)結(jié)果加強(qiáng)受評(píng)單位的管理，促使受評(píng)單位落實(shí)相應(yīng)整改措施。

第十五條 教學(xué)督導(dǎo)

（一）教學(xué)督導(dǎo)的含義

教學(xué)督導(dǎo)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，由專門人員根據(jù)學(xué)校有關(guān)教學(xué)與教學(xué)管理制度或文件的要求，對(duì)教學(xué)與管理部門所進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織實(shí)施情況和教學(xué)管理狀況、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，并提出指導(dǎo)、咨詢意見(jiàn)和建議的教育

行為。

中央電大的教學(xué)督導(dǎo)，由學(xué)校依靠教學(xué)督導(dǎo)專家，通過(guò)參加教學(xué)檢查、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作了解和掌握教學(xué)與管理的實(shí)施情況，并針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。

（二）教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容

中央電大教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容：

1．教學(xué)檢查。參加學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門組織的各種檢查，對(duì)教學(xué)檢查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改進(jìn)教學(xué)檢查方式、方法的建議。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)。參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理部門組織的各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作，參與研究擬訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析、總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出有關(guān)建議或意見(jiàn)。

3．專題督導(dǎo)。針對(duì)中央電大教學(xué)與管理部門和電大系統(tǒng)實(shí)施中央電大試點(diǎn)教學(xué)中的問(wèn)題提出專題教學(xué)督導(dǎo)方案，開(kāi)展相應(yīng)的督導(dǎo)活動(dòng)，提出深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的建議。

4．督導(dǎo)工作交流。了解省級(jí)電大開(kāi)展教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)督導(dǎo)情況，組織省級(jí)電大教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5．其他。進(jìn)行專題調(diào)查研究，及時(shí)、如實(shí)地反映重要情況、突出問(wèn)題和咨詢建議。

省級(jí)電大教學(xué)督導(dǎo)的主要內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)管理工作進(jìn)行督促檢查。根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作的需要，開(kāi)展定期和不定期的調(diào)查研究，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)行政管理部門改進(jìn)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。將督促檢查和調(diào)查研究中收集到的關(guān)于教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議，及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門溝通。向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門及時(shí)反饋教學(xué)和教學(xué)管理工作中存在的突出問(wèn)題，提出深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平的建議。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的組織實(shí)施

1．各級(jí)電大根據(jù)本校情況設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或組織，可建立專兼職教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍，由校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

2．督導(dǎo)部門或督導(dǎo)組織在開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)前，應(yīng)制定教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施方案；在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中，采取多種方式深入實(shí)際，收集掌握第一手材料，聽(tīng)取有關(guān)方面建議，就存在問(wèn)題和改進(jìn)建議形成督導(dǎo)意見(jiàn)；在教學(xué)督導(dǎo)結(jié)束時(shí)，向相關(guān)部門反饋督導(dǎo)意見(jiàn)，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作書(shū)面匯報(bào)。

3．中央電大的教學(xué)督導(dǎo)工作主要針對(duì)開(kāi)放教育進(jìn)行。在分析歸納省級(jí)電大及教學(xué)點(diǎn)開(kāi)放教育教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出問(wèn)題及相關(guān)建議。

第五章 附則

第十六條 本規(guī)范由中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

第十七條 本規(guī)范自公布試行之日起生效。原有相關(guān)制度、規(guī)定中與本規(guī)范不符者，以本規(guī)范為準(zhǔn)。

第五篇：淺析廣播電視大學(xué)新老教務(wù)系統(tǒng)選課平臺(tái)的應(yīng)用

淺析廣播電視大學(xué)新老教務(wù)系統(tǒng)選課平臺(tái)的應(yīng)用

萬(wàn)君

劉震

謝潔茹

摘要：電大教務(wù)系統(tǒng)的選課（課程注冊(cè)）環(huán)節(jié)，是聯(lián)系“課程、專業(yè)規(guī)則”與“考試”的橋梁。選課（課程注冊(cè)）的正確與否，直接關(guān)系到后續(xù)考務(wù)、成績(jī)、畢業(yè)審核等數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。本文通過(guò)對(duì)電大新老教務(wù)系統(tǒng)選課（課程注冊(cè)）平臺(tái)的設(shè)計(jì)以及使用上進(jìn)行對(duì)比研究，借以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為新老系統(tǒng)選課（課程注冊(cè)）平臺(tái)的完善與發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：教務(wù)

學(xué)籍

選課

對(duì)于開(kāi)放教育的學(xué)生來(lái)講，選課（課程注冊(cè)）是每學(xué)期注冊(cè)課程學(xué)習(xí)的唯一憑證；對(duì)于省、市級(jí)電大而言，選課（課程注冊(cè)）主要的目的是在本學(xué)期內(nèi)掌握本校有哪些課程有學(xué)生選課、選課的人數(shù)；以及哪些學(xué)生是第一次正常選課，哪些是因?yàn)檠a(bǔ)考或者其他原因第二次選課；這些都為本學(xué)期的教學(xué)準(zhǔn)備、教材征訂落實(shí)、輔導(dǎo)教師到位、開(kāi)學(xué)教學(xué)檢查、財(cái)務(wù)收費(fèi)等提供數(shù)據(jù)支持，同時(shí)也可以減輕教務(wù)服務(wù)的壓力，因此選課（課程注冊(cè)）的重要性不言而喻！

一、新、老教務(wù)系統(tǒng)選課平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的對(duì)比

老教務(wù)系統(tǒng)選課平臺(tái)在實(shí)際使用中主要是采用局域網(wǎng)內(nèi)客戶端/服務(wù)器的工作模式，服務(wù)器端目前采用Windows Server 2000加SQL_Server2000（SQL_Server2000）數(shù)據(jù)庫(kù)，客戶端在我校主要安裝在Windows操作系統(tǒng)中；省級(jí)電大與中央電大、市級(jí)電大和教學(xué)點(diǎn)之間的選課數(shù)據(jù)主要是通過(guò)電子郵件、教務(wù)論壇等通訊軟件來(lái)進(jìn)行傳遞。而新系統(tǒng)選課平臺(tái)則是一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的分

級(jí)分布的教務(wù)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)在物理結(jié)構(gòu)上分為中央電大、省級(jí)電大兩級(jí)平臺(tái)，邏輯上分為四級(jí)平臺(tái)——即中央電大、省校、分校、教學(xué)點(diǎn)；各單位后在平臺(tái)上逐級(jí)進(jìn)行選課以及確認(rèn)，由于采用B/S結(jié)構(gòu)，選課數(shù)據(jù)可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，也可以通過(guò)文件的形式上傳，提供了豐富靈活的擴(kuò)展應(yīng)用能力。

二、新老系統(tǒng)選課平臺(tái)使用操作對(duì)比

老系統(tǒng)的選課平臺(tái)是在“學(xué)籍管理”模塊的“課程注冊(cè)管理”模塊下的“學(xué)生注冊(cè)管理”界面進(jìn)行?！罢n程注冊(cè)管理”模塊下面有五個(gè)子模塊，分別是“課程注冊(cè)價(jià)格參數(shù)定義、選擇”、“專業(yè)價(jià)格表管理”、“注冊(cè)課程表管理”、“學(xué)生課程注冊(cè)管理”、“注冊(cè)課程統(tǒng)計(jì)”（見(jiàn)圖1）。通常是由省校學(xué)籍管理人員先各類學(xué)生進(jìn)行課程價(jià)格定義，然后針對(duì)不同類型的專業(yè)再進(jìn)行詳細(xì)的專業(yè)價(jià)格定義，接著由系統(tǒng)生成課程注冊(cè)的專業(yè)代碼表，然后由地市分校的學(xué)籍管理人員根據(jù)系統(tǒng)生成好的課程注冊(cè)代碼表進(jìn)行課程注冊(cè)。課程注冊(cè)結(jié)束后，可以在“注冊(cè)課程統(tǒng)計(jì)”里統(tǒng)計(jì)查詢不同年級(jí)不同專業(yè)的注冊(cè)人數(shù)以及注冊(cè)費(fèi)用等數(shù)據(jù)。

老系統(tǒng)由于是采用C/S的工作模式，所以它的優(yōu)勢(shì)在于運(yùn)行速度快，特別是大批量數(shù)據(jù)處理的速度優(yōu)勢(shì)明顯，但是同時(shí)它也有一些弊端，首先是注冊(cè)的課程選擇和費(fèi)用的比例選擇，這個(gè)要求學(xué)籍注冊(cè)管理人員要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和財(cái)務(wù)收費(fèi)有一個(gè)非常清晰地認(rèn)識(shí)，其次注冊(cè)數(shù)據(jù)容易被修改，課程注冊(cè)結(jié)束后沒(méi)有相應(yīng)的功能可以把課程注冊(cè)數(shù)據(jù)鎖定，任何有相關(guān)權(quán)限的人都可以修改注冊(cè)數(shù)據(jù)；最后課程數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)報(bào)考的時(shí)候容易丟失數(shù)據(jù)，使得課程注冊(cè)數(shù)據(jù)與報(bào)考數(shù)據(jù)不符，從

而直接影響到報(bào)考以及畢業(yè)審核工作。

圖 1 新教務(wù)系統(tǒng)選課工作主要是由教學(xué)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在選課平臺(tái)上完成；而省校主要針對(duì)教學(xué)點(diǎn)選課平臺(tái)進(jìn)行管理，主要是包括：

1、開(kāi)啟或關(guān)閉教學(xué)點(diǎn)選課功能；

2、統(tǒng)計(jì)教學(xué)點(diǎn)課程注冊(cè)信息；

3、負(fù)責(zé)把本省當(dāng)前學(xué)期的選課數(shù)據(jù)傳輸?shù)街醒肫脚_(tái)（見(jiàn)圖2）。

教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行選課的前提是學(xué)生想選擇的課程已經(jīng)出現(xiàn)在教學(xué)點(diǎn)學(xué)期開(kāi)設(shè)和學(xué)期考試課程中，注冊(cè)內(nèi)容包括三個(gè)方面：

(一)集體選課和整班選課兩種課程注冊(cè)操作方式；(二)查詢、刪除、修改選課數(shù)據(jù)；

(三)選課確認(rèn)：教學(xué)點(diǎn)選課工作結(jié)束后，由于需要將學(xué)生的選課數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為報(bào)考數(shù)據(jù)，為了保持選課數(shù)據(jù)與報(bào)考數(shù)據(jù)的一致性，在選課結(jié)束并且選課數(shù)據(jù)已經(jīng)確認(rèn)無(wú)誤之后，報(bào)考工作開(kāi)始之前，需要進(jìn)行“確認(rèn)選課“工作，鎖定已有選課數(shù)據(jù)，以便轉(zhuǎn)換成為報(bào)考數(shù)據(jù)。

這里需要重點(diǎn)注意的是：學(xué)生選課數(shù)據(jù)在確認(rèn)之前可以任意修改或者刪除，但是一經(jīng)確認(rèn)，將不允許修改或者刪除，所以教學(xué)點(diǎn)管

理人員為學(xué)生進(jìn)行選課操作結(jié)束后，不要急于進(jìn)行確認(rèn)工作，先對(duì)學(xué)生的選課情況進(jìn)行核查，仔細(xì)校對(duì)，待報(bào)考工作開(kāi)始前再進(jìn)行“確認(rèn)選課”。

新系統(tǒng)的“確認(rèn)選課”這項(xiàng)功能相對(duì)于老系統(tǒng)的選課模塊，增加了操作的嚴(yán)謹(jǐn)性，杜絕了對(duì)課程注冊(cè)數(shù)據(jù)的隨意修改，為畢業(yè)審核以及查詢信息、費(fèi)用統(tǒng)計(jì)增加了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。同時(shí)新系統(tǒng)的選課數(shù)據(jù)更加細(xì)化了選課和開(kāi)課的功能，將選課和開(kāi)課分別賦予學(xué)籍和教學(xué)計(jì)劃的工作人員，更符合教務(wù)管理工作的實(shí)際流程、減輕了學(xué)籍管理工作人員的負(fù)擔(dān)。

圖 2

三、新老系統(tǒng)選課平臺(tái)使用常見(jiàn)問(wèn)題以及解決辦法

老系統(tǒng)選課平臺(tái)中，有的時(shí)候在當(dāng)前學(xué)期找不到該專業(yè)以前的課程注冊(cè)代碼，可能原因：省校管理人員在處理“專業(yè)價(jià)格表管理”時(shí)，未按照年份從近及遠(yuǎn)依次進(jìn)行定義，以至漏掉某年專業(yè)的課程注冊(cè)代碼。解決辦法：在“注冊(cè)課程表管理”模塊里選中該專業(yè)，點(diǎn)選“本專業(yè)舊課程”找到漏掉的專業(yè)以及課程注冊(cè)代碼，選中后就會(huì)出現(xiàn)在“學(xué)生課程注冊(cè)管理”的注冊(cè)碼表單中。

新系統(tǒng)選課平臺(tái)“選課—本學(xué)期選課—集體選課”的課程列

表中沒(méi)有我們期望的課程，可能原因：課程所在的專業(yè)規(guī)則未啟用、專業(yè)規(guī)則中指定課程被屏蔽、課程未加入可開(kāi)課程或當(dāng)前學(xué)期的學(xué)期開(kāi)設(shè)課程表中。解決辦法：在專業(yè)規(guī)則的查詢功能中查詢指定的規(guī)則是否啟用、該課程是否被屏蔽，如存在規(guī)則未找到或課程被屏蔽的情況，請(qǐng)聯(lián)系省電大教務(wù)管理人員；通過(guò)課程管理模塊的“瀏覽刪除教學(xué)點(diǎn)學(xué)期開(kāi)設(shè)課程”查詢課程是否存在，如未找到該課程，嘗試直接在教學(xué)點(diǎn)可開(kāi)或?qū)W期開(kāi)設(shè)課程表中加入該課程。

從1998年由中央電大研發(fā)第一套教務(wù)系統(tǒng)軟件到我校2007年首批參與新教務(wù)系統(tǒng)的試點(diǎn)，新老教務(wù)系統(tǒng)在我校電大的遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，為我校各項(xiàng)教學(xué)和教務(wù)管理工作的開(kāi)展提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的技術(shù)力量和有力的支持，本文通過(guò)新老系統(tǒng)選課平臺(tái)的研究對(duì)比，希望藉以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法，更好的為電大遠(yuǎn)程教育事業(yè)而服務(wù)！

參考文獻(xiàn)： [1] 袁亞興等.開(kāi)放教育教務(wù)管理系統(tǒng)（CPS1.0）使用手冊(cè)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2009.1、3-4