第一篇：云南廣播電視大學(xué)一村一名大學(xué)生農(nóng)村行政管理專(zhuān)業(yè)集中...

云南廣播電視大學(xué)一村一名大學(xué)生農(nóng)村行政管理專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是由教育部組織、由中央廣播電視大學(xué)實(shí)施的面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的遠(yuǎn)程高等教育。所設(shè)農(nóng)村行政管理專(zhuān)業(yè)為農(nóng)村培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能從事農(nóng)村基層行政管理等工作的高等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。為有效地保證“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)農(nóng)村第一線(xiàn)“留得住、用得上”的管理人才，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本教學(xué)大綱。

管理類(lèi)農(nóng)村行政管理專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)作業(yè)兩部分。

一、社會(huì)調(diào)查

（一）社會(huì)調(diào)查的目的社會(huì)調(diào)查是素質(zhì)教育的重要方面，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，并使學(xué)生進(jìn)一步獲得從事管理工作、生產(chǎn)技術(shù)工作等的初步訓(xùn)練，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，提高實(shí)踐能力具有重要的意義。

通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)前管理或生產(chǎn)狀況，使學(xué)生得到社會(huì)調(diào)查方法的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)資料進(jìn)行綜合、分析，提出改進(jìn)生產(chǎn)、工作的意見(jiàn)和建議，完成調(diào)查報(bào)告（即畢業(yè)作業(yè)），為今后工作打下基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)調(diào)查的要求

1．選題：要求指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究確定調(diào)查題目、調(diào)查提綱和調(diào)查內(nèi)容。選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)計(jì)劃要求，要結(jié)合自己的工作，研究管理現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等。題目不宜過(guò)大。

2．選點(diǎn)：調(diào)查地點(diǎn)一般可選學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，應(yīng)就近安排。調(diào)查應(yīng)取得當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的支持。應(yīng)事先將調(diào)查提綱提交對(duì)方。

3．調(diào)查方法：社會(huì)調(diào)查可采取行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)地綜合考察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷等形式。要求掌握社會(huì)調(diào)查的基本方法，會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，能組織座談會(huì)。

4．查閱文獻(xiàn)資料和整理分析：了解國(guó)內(nèi)有關(guān)主要期刊文獻(xiàn)，掌握查詢(xún)方法。應(yīng)基本掌握資料的整理和綜合分析方法。

5．社會(huì)調(diào)查的成績(jī)考核以學(xué)生提供的社會(huì)調(diào)查報(bào)告為依據(jù)。參加社會(huì)調(diào)查的學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，完整的調(diào)查報(bào)告包括：社會(huì)調(diào)查題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、結(jié)論、效果和體會(huì)等。

6．撰寫(xiě)報(bào)告：調(diào)查報(bào)告由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。要求學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。報(bào)告要求理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查報(bào)告一般應(yīng)包括所調(diào)查內(nèi)容的意義、背景（問(wèn)題的提出）、文獻(xiàn)資料、現(xiàn)狀等，進(jìn)行分析，得出結(jié)論（也可以是體會(huì)或建議）。

（三）社會(huì)調(diào)查的時(shí)間安排

社會(huì)調(diào)查安排8周，計(jì)8學(xué)分?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際安排，將所學(xué)理論知識(shí)、技能綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）社會(huì)調(diào)查的組織實(shí)施

1．各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)十分重視社會(huì)調(diào)查的組織，成立社會(huì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)組。根據(jù)學(xué)生和社會(huì)調(diào)查開(kāi)展情況，將學(xué)生分成社會(huì)調(diào)查小組，并確定組長(zhǎng)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)各組學(xué)生制定社會(huì)調(diào)查計(jì)劃；

2．社會(huì)調(diào)查組織情況（包括調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查單位、指導(dǎo)教師、調(diào)查小組成員名單等）均報(bào)送上（?。┘?jí)電大備案；

3．指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐工作的具體要求和安排，確定選題，對(duì)學(xué)生實(shí)踐全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的有關(guān)問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生制訂反映社會(huì)調(diào)查成果的文字材料寫(xiě)作計(jì)劃，檢查寫(xiě)作提綱，審閱學(xué)生寫(xiě)作初稿，提出具體修改意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，推薦參考書(shū)目和資料并指導(dǎo)閱讀。

4．對(duì)社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)教師的要求：應(yīng)具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉電大工作情況；應(yīng)具有行政管理專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷，且具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。每一指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)8人。

5．指導(dǎo)教師以學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的情況、效果、撰寫(xiě)文字材料綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平，在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中的表現(xiàn)以及調(diào)查單位的反饋意見(jiàn)等作為初評(píng)成績(jī)的依據(jù)。

6．社會(huì)調(diào)查成績(jī)由縣級(jí)電大指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)，由省級(jí)電大驗(yàn)收，中央電大抽查、終審。

7．社會(huì)調(diào)查的實(shí)施細(xì)則由各地電大根據(jù)本大綱負(fù)責(zé)組織制定并實(shí)施。

二、畢業(yè)作業(yè)

畢業(yè)作業(yè)即調(diào)查報(bào)告。旨在檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和理論的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)畢業(yè)作業(yè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

1．要求學(xué)員獨(dú)立完成；

2．畢業(yè)作業(yè)安排5周，計(jì)5學(xué)分；

3．畢業(yè)作業(yè)的篇幅應(yīng)不少于4000字；

4．定稿的畢業(yè)作業(yè)一律用統(tǒng)一的畢業(yè)作業(yè)專(zhuān)用稿紙譽(yù)寫(xiě)或打印，用統(tǒng)一的封面裝訂。

5．指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)作業(yè)的評(píng)定：

（1）指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，畢業(yè)作業(yè)工作量（學(xué)時(shí)數(shù)、字?jǐn)?shù)等）的情況；畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量（文字、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等）情況及其實(shí)用價(jià)值；學(xué)員獨(dú)立完成畢業(yè)作業(yè)的情況；學(xué)員發(fā)現(xiàn)（提出）問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)員完成畢業(yè)作業(yè)的表現(xiàn)（科學(xué)的態(tài)度、刻苦的精神等）。

（2）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定采用四級(jí)記分制，分優(yōu)、良、及格、不及格四等。

具體要求如下：

優(yōu)：獨(dú)立完成作業(yè)；有所在單位、地區(qū)的特色，問(wèn)題有針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用性、創(chuàng)造性；原始資料齊全，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理；分析問(wèn)題正確、全面，具有一定的深度，對(duì)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)意義或已經(jīng)實(shí)施、實(shí)現(xiàn)；中心突出，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，邏輯清楚，文字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

良：原始資料基本齊全，能較好地進(jìn)行加工整理；分析問(wèn)題正確、全面，對(duì)生產(chǎn)有一定的參考意義；中心突出，論據(jù)較充分，數(shù)據(jù)基本可靠，層次比較分明，文句通順。

及格：有一定的原始資料，進(jìn)行一定程度的加工整理；有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文字尚通順。

不及格：原始資料殘缺不全，加工整理差；問(wèn)題分析有嚴(yán)重錯(cuò)誤，層次混淆不清；基本內(nèi)容屬抄襲他人作品。

三、畢業(yè)作業(yè)參考題目

1．改進(jìn)工作方法，擴(kuò)大稅收的建議

2．合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，發(fā)展××的報(bào)告

3．關(guān)于改進(jìn)××農(nóng)民技術(shù)（農(nóng)村黨員干部）培訓(xùn)的報(bào)告

4．××地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查

5．推進(jìn)××農(nóng)村稅費(fèi)制度創(chuàng)新調(diào)查

6．推進(jìn)××農(nóng)村行政管理體制創(chuàng)新調(diào)查

第二篇：中央廣播電視大學(xué)一村一名大學(xué)生計(jì)劃試點(diǎn)工作 農(nóng)村行政管理(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)工作 農(nóng)村行政管理（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文 關(guān)于銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況的調(diào)查報(bào)告 學(xué)號(hào)姓名 鞏固 學(xué)號(hào) 1232004408444 入學(xué)時(shí)間

2012

年

春

季

指導(dǎo)教師

職稱(chēng)

試點(diǎn)學(xué)校 徐州市廣播電視大學(xué)銅山分校

目錄

一、調(diào)查的目的???????????????????????????1

二、調(diào)查的基本情況?????????????????????????1

（一）調(diào)查時(shí)間???????????????????????????2

（二）調(diào)查地點(diǎn)???????????????????????????2

（三）調(diào)查方式???????????????????????????2

三、銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)現(xiàn)狀???????????????2

（一）銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村概況?????????????????????2

（二）銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的現(xiàn)狀?????????????2

四、銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析????????3

（一）政府對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要性的認(rèn)識(shí)有放松??????????????3

（二）村民普通文化水平低，對(duì)培訓(xùn)和就業(yè)產(chǎn)生影響???????????4

（三）培訓(xùn)內(nèi)容老，不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)????????????????4

（四）農(nóng)民對(duì)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在一定的盲目性????????????????4

五、加強(qiáng)銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對(duì)策??????????4

（一）村要明確轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)??????????????????5

（二）提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力文化水平??????????????????5

（三）科學(xué)設(shè)置和豐富培訓(xùn)內(nèi)容????????????????????5

（四）樹(shù)立典型，引導(dǎo)農(nóng)民正確看待培訓(xùn)????????????????6 參考文獻(xiàn)??????????????????????????????6

關(guān)于銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況的調(diào)查報(bào)告 【內(nèi)容摘要】 我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诩s60%，農(nóng)村人口基數(shù)大，且整體素質(zhì)偏低是其現(xiàn)實(shí)狀況。要實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)關(guān)鍵在農(nóng)村，重點(diǎn)在農(nóng)民。農(nóng)民收入的提高，農(nóng)村整體生活水平的提升，關(guān)鍵在于為農(nóng)民提供增收創(chuàng)收的途徑和平臺(tái)，這就需要國(guó)家和地方通過(guò)一系列措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。而加快農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵就是要重視其中“人”的因素，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)，使農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力得到更好的提升。本文分析了銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的現(xiàn)狀、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問(wèn)題，并提出了解決的對(duì)策，相信經(jīng)過(guò)努力，銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作一定能夠上一個(gè)新臺(tái)階。

【關(guān)鍵詞】 勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 培訓(xùn) 對(duì)策

一、調(diào)查的目的 隨著城市化進(jìn)程的加快，目前農(nóng)村的農(nóng)民越來(lái)越少，隨著農(nóng)村變成社區(qū)，盡管仍有相當(dāng)多的以地為生的農(nóng)民，但是農(nóng)民失地問(wèn)題越來(lái)越突出，這部分人土地隨之越來(lái)越少，他們面臨著轉(zhuǎn)移就業(yè)的現(xiàn)狀。然而，農(nóng)民的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況，對(duì)農(nóng)民就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)在某種程度上受到冷落，也存在一些問(wèn)題，從而影響了農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)。本人在銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村進(jìn)行了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)問(wèn)題調(diào)查。本次調(diào)查以走訪(fǎng)調(diào)查的形式進(jìn)行，走訪(fǎng)了50名農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，同時(shí)還查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料。通過(guò)調(diào)查，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況有了進(jìn)一步的了解，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，并提出了促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的對(duì)策。

二、調(diào)查的基本情況 1

（一）調(diào)查時(shí)間 2013年11月5日至12月5日

（二）調(diào)查地點(diǎn) 銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村

（三）調(diào)查方式 實(shí)地調(diào)查

三、銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村概況 徐村位于徐州高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第五工業(yè)園區(qū)內(nèi)，轄3個(gè)自然村，3700余人，耕地4700畝。村黨委轄5個(gè)黨總支，黨員142名。近年來(lái)，徐村充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用，帶領(lǐng)全體村民依靠黨的惠民富民政策，依托本地種植食用菌的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)，深度推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和“四有一責(zé)”建設(shè)，經(jīng)過(guò)近十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，成了遠(yuǎn)近聞名的先進(jìn)村，先后榮獲中國(guó)金針菇之鄉(xiāng)、全國(guó)食用菌種植百?gòu)?qiáng)村、全國(guó)食用菌產(chǎn)品流通示范基地、江蘇省生態(tài)建設(shè)示范村、江蘇省社會(huì)主義新農(nóng)村示范村、江蘇省一村一品示范村，徐州市新農(nóng)村建設(shè)示范村和生態(tài)建設(shè)示范村等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。科技推動(dòng)，打造活力徐村。近幾年來(lái)，為破解食用菌這一傳統(tǒng)種植的技術(shù)難題，村兩委先后與上海農(nóng)科院等單位建立技術(shù)合作關(guān)系，與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合作建立食用菌研發(fā)中心。引進(jìn)總投資3.6億元的江蘇康盛現(xiàn)代食用菌工廠(chǎng)化生產(chǎn)項(xiàng)目，食用菌產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)水平、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和農(nóng)民收益顯著提高。產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，打造實(shí)力徐村。按照產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的理念，投資6000萬(wàn)元建設(shè)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)體徐州康華食用菌有限責(zé)任公司，2012年實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值2 億元，利潤(rùn)200萬(wàn)元；成立徐州眾聯(lián)食用菌專(zhuān)業(yè)合作社，并通過(guò)“合作社+基地+農(nóng)戶(hù)”的一體化經(jīng)營(yíng)模式，有效地提高菇農(nóng)收益。全村擁有菇棚4000余棟，年累計(jì)投料量1億袋以上。2012年，村集體資產(chǎn)積累超億元，農(nóng)民人均純收入2.25萬(wàn)元，位居全市前列。

（二）銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1、加強(qiáng)培訓(xùn)組織管理 在銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)由徐村專(zhuān)門(mén)成立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn) 2

移培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸收村副職為小組成員，負(fù)責(zé)對(duì)全村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的管理工作。目前在銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村很多農(nóng)民身價(jià)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，已有過(guò)去的“農(nóng)業(yè)戶(hù)口”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺寝r(nóng)業(yè)戶(hù)口”，因此，在培訓(xùn)的管理上，這兩年全村工作力度有所弱化和降低。

2、建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 在定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立過(guò)程中，銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村出臺(tái)了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和程序，在依托上級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)的基礎(chǔ)上，通過(guò)招投標(biāo)方式，在社會(huì)各級(jí)各類(lèi)職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中確定定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3、豐富培訓(xùn)內(nèi)容 在建立和完善系統(tǒng)的管理機(jī)制后，銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村委將根據(jù)全村發(fā)展特點(diǎn)，利用上級(jí)的職教育資源，以著力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技能，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)為訴求點(diǎn)，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)內(nèi)容方面進(jìn)行了大膽的探索。銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村在培訓(xùn)方面主要面向?qū)ο笫?5周歲以下的全村勞動(dòng)力將培訓(xùn)時(shí)間主要集中在每年11月份至次年3月份，培訓(xùn)學(xué)員需到上級(jí)社會(huì)保障服務(wù)部分領(lǐng)取《就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》，之后，然后參加全村的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容，主要有建筑業(yè)，服務(wù)業(yè)，焊接技術(shù)、機(jī)電一體化、電工、鉗工、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電技術(shù)、車(chē)工、輪機(jī)工程技術(shù)，園林技術(shù)等。培訓(xùn)基地的集中培訓(xùn)取得職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)員，真正做到了“一技在手，出穿不愁”。目前，銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村平均每年培訓(xùn)500多名學(xué)員，而且培訓(xùn)效果逐年提高。

四、銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的問(wèn)題分析

（一）政府對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要性的認(rèn)識(shí)有放松 銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村近兩年所開(kāi)展的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的主要形式是就業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)資格技能培訓(xùn)以及農(nóng)村后備勞動(dòng)力戰(zhàn)略培訓(xùn)等，很少有全村勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在調(diào)查時(shí)，銅山區(qū)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)的負(fù)責(zé)人指出:“即便在政府大力推動(dòng)農(nóng)民工就業(yè)的情況下，仍然有相當(dāng)一部分農(nóng)民處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，政府事實(shí)上不可能提供如此多的崗位?！边@種認(rèn)識(shí)，顯然是錯(cuò)誤。作為徐村村委不能直接提供就業(yè)崗位，但是可能間接提供。從這一點(diǎn)可以看出，徐村對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)有所放松。

（二）村民普通文化水平低，對(duì)培訓(xùn)和就業(yè)產(chǎn)生影響 3

調(diào)查的村50人中，初中文化程度的40人，僅有10人是高中文化程序。他們初中或高中畢業(yè)后，就沒(méi)有在進(jìn)行學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)一些技術(shù)。一方面是由于家庭窮的原因，另一方面是迫于沒(méi)有部門(mén)，不知道去哪學(xué)，學(xué)什么？于是造成了整天無(wú)所事事。同時(shí)，由于這些人大多處于一個(gè)互聯(lián)時(shí)代，40人中有30人喜歡上網(wǎng)，他們整天泡在網(wǎng)吧里。因此，可以看出，現(xiàn)在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力普遍存在文化水平較低的問(wèn)題。當(dāng)需要就業(yè)時(shí)，或有企業(yè)單位招工時(shí)，因他們沒(méi)有技術(shù)或?qū)W歷較低而被拒之門(mén)外，實(shí)現(xiàn)不了就業(yè)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容老，不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展，特別是銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村這兩年突飛猛進(jìn)的發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)所需的農(nóng)民技術(shù)工人也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，針對(duì)市場(chǎng)需求開(kāi)展的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)內(nèi)容的門(mén)類(lèi)也門(mén)類(lèi)繁多起來(lái)，但是受政府投入力度的限制，對(duì)于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)行程崗位工種齊全，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)繁多的局面尚需時(shí)日。大多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在接到培訓(xùn)“訂單”后被動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)力技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容單一。而自身缺乏分析市場(chǎng)，填補(bǔ)市場(chǎng)空白的主動(dòng)性和積極性。使培訓(xùn)內(nèi)容在一定程度上滯后于市場(chǎng)的發(fā)展。即使通過(guò)訂單培訓(xùn)的方式為企業(yè)輸送技術(shù)人才，也因?yàn)槿狈εc市場(chǎng)相適應(yīng)的相關(guān)培訓(xùn)而產(chǎn)生技術(shù)單一，適應(yīng)性較差的尷尬境地。另外，2012年12月徐村在接受培訓(xùn)的200名農(nóng)民種中，百分之八十以上的受訓(xùn)者都希望接受到實(shí)地，實(shí)物指導(dǎo)的培訓(xùn)方式。特別是對(duì)于電氣焊，數(shù)控機(jī)床，汽車(chē)維修與駕駛，計(jì)算機(jī)等技術(shù)含量較高的職業(yè)培訓(xùn)，受培訓(xùn)資金限制，培訓(xùn)資金不能及時(shí)足額撥付到位等原因，針對(duì)培訓(xùn)所需的現(xiàn)場(chǎng)操作設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的師資力量也比較匾乏，限制了職業(yè)技能培訓(xùn)在實(shí)踐應(yīng)用層面的現(xiàn)場(chǎng)模擬指導(dǎo)以及在理論上的深層次挖掘。而陷入照本宣科，填鴨式培訓(xùn)的圈子。

（四）農(nóng)民對(duì)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在一定的盲目性 從銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村目前情況看，盡管全村農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)的需要很迫切，但是也有很大的盲目性，他們看到別人都紛紛通過(guò)不同方式進(jìn)行培訓(xùn)后，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，認(rèn)為自己如果不參加學(xué)習(xí)，就跟不上形勢(shì)，就落后于別人，甚至在在村里就抬不起頭來(lái)，于是產(chǎn)生了“盲目跟從”心理。尤其是“別人增加培訓(xùn)，我也要參加；別人到學(xué)校，我也去”的現(xiàn)象，在一部分農(nóng)民中還普遍存在。

五、加強(qiáng)銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的對(duì)策 4

（一）村要明確轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的思想基礎(chǔ) 隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，特別是近幾年，銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村城鎮(zhèn)化進(jìn)程逐步加快，對(duì)高素質(zhì)人力資源需求也越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下，農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人口的職業(yè)教育與培訓(xùn)問(wèn)題日漸突出，政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的緊迫性。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展迫切的需要大量的富裕勞動(dòng)力從土地上解放出來(lái)，進(jìn)入第二三產(chǎn)業(yè)，對(duì)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的培訓(xùn)就是對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)，而農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)是推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑。因此，勞動(dòng)力的教育培訓(xùn)和其他的農(nóng)民教育事業(yè)一樣具有十分重要的戰(zhàn)略地位。這些就是轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)，徐村要清楚的農(nóng)村勞動(dòng)力在經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路上的推助力作用，有了明確的思想指引，政響才能更加有的放矢的開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。

（二）讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力繼續(xù)接受培訓(xùn)教育，幫助農(nóng)村剩余勞動(dòng)力提高文化水平首先通過(guò)讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力接收教育，讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一定的文化水平，就難就業(yè)，沒(méi)有文化知識(shí)就就不了業(yè)，提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)。另外，議銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村應(yīng)該出資，舉辦一些公益性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)設(shè)置和豐富培訓(xùn)內(nèi)容 首先，建議銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村，應(yīng)該作一次調(diào)查，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，征求農(nóng)民群眾的意見(jiàn)。其次，根據(jù)當(dāng)前全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，特別一些企業(yè)用工情況，同時(shí)，還要放眼銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村，了解企業(yè)用工情況，從而制定豐富的培訓(xùn)內(nèi)容。第三，豐富培訓(xùn)方式。比如，可以采取“培訓(xùn)基地+加工點(diǎn)”模式，實(shí)行就近轉(zhuǎn)移；“培訓(xùn)基地+創(chuàng)業(yè)”模式。以培養(yǎng)及提高農(nóng)民專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)觀(guān)念為主要目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)，提高創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)農(nóng)民學(xué)會(huì)技術(shù)后自主創(chuàng)業(yè)；“培訓(xùn)基地+農(nóng)戶(hù)”模式。針對(duì)銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村位和經(jīng)濟(jì)特色，因地制宜開(kāi)設(shè)餐飲、服務(wù)等培訓(xùn)班；“培訓(xùn)基地+企業(yè)”模式，組織培訓(xùn)基地主動(dòng)和就業(yè)中介及各用人單位、企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)展校企合作培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行技能提升培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)有限資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，徐村應(yīng)完善培訓(xùn)保障機(jī)制。進(jìn)一步加大人、財(cái)、物的投入，必要時(shí)，應(yīng)對(duì)負(fù)責(zé)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力培訓(xùn)的單位適當(dāng)傾斜，增強(qiáng)其 5

工作主動(dòng)性。三是豐富培訓(xùn)形式，可以采取短期進(jìn)修、請(qǐng)專(zhuān)家教授講課、業(yè)務(wù)技能比賽、外出考察等形式，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實(shí)效。

（四）樹(shù)立典型，引導(dǎo)農(nóng)民正確看待培訓(xùn) 針對(duì)當(dāng)前銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村大多數(shù)是青年人的現(xiàn)狀，在培訓(xùn)中首先需要幫助農(nóng)村的青年們轉(zhuǎn)變陳舊思想觀(guān)念，暢想美好未來(lái)。生活在生活在農(nóng)村的青年們閱歷較淺，涉世不深，思想比較開(kāi)化，受傳統(tǒng)思想的束縛相對(duì)較小，更容易接受新的事物，但對(duì)于自己能干什么，適合干什么缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，所以經(jīng)過(guò)引導(dǎo)他們更容易形成新的思想觀(guān)念。徐村在進(jìn)行培訓(xùn)工作的同時(shí)，應(yīng)注意收集對(duì)于成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移的青年人的案例，樹(shù)立典型，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以案例這種群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的成果，引導(dǎo)群眾形成成熟的從業(yè)思想。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下鄉(xiāng)說(shuō)教，宣傳教育的方式，深入到村戶(hù)之中，通過(guò)一批勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先行者的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，向群眾講述勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的重要性，讓農(nóng)民能主動(dòng)接受培訓(xùn)。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定有重要的意義，當(dāng)前銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村應(yīng)該加大對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的重要力度，采取多種措施，搞好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，只有這樣，農(nóng)村勞動(dòng)力能才順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，才能構(gòu)建和諧穩(wěn)定的銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)徐村。

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《云南農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)與人力資源開(kāi)發(fā)研究》 《經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索》2011年第11期 [4] 趙耀輝《中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)及教育在其中的作用———以四川省為基礎(chǔ)的研究》《經(jīng)濟(jì)研究》 2013年第2期 6

第三篇：中央廣播電視大學(xué)一村一名大學(xué)生計(jì)劃鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)

中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)

課程開(kāi)放試點(diǎn)教學(xué)實(shí)施方案

為貫徹黨的十六大精神，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，緊緊圍繞解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題和服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定大局，教育部決定實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”。本計(jì)劃探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段，將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)村培養(yǎng)一批“留得住、用得上”，能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)和管理人才?！耙淮逡幻髮W(xué)生計(jì)劃”由中央廣播電視大學(xué)組織實(shí)施，依托全國(guó)廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育形式開(kāi)展。

為落實(shí)教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”項(xiàng)目，保證中央廣播電視大學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)的實(shí)施，發(fā)揮廣播電視大學(xué)在中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及構(gòu)建終身教育體系中的重要骨干作用，也發(fā)揮“高校農(nóng)業(yè)科技與教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”成員校在教學(xué)和科研方面的優(yōu)勢(shì)，合理利用教育資源，使其更充分地向我國(guó)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民開(kāi)放，使廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步向基層、農(nóng)村延伸，使廣播電視大學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，中央廣播電視大學(xué)決定從2004年秋季起開(kāi)展“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”課程開(kāi)放試點(diǎn)工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一。為保證該項(xiàng)試點(diǎn)的順利開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案如下：

一、關(guān)于試點(diǎn)單位、試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)、試點(diǎn)學(xué)習(xí)點(diǎn)

(一)試點(diǎn)單位的確定

依照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，試點(diǎn)單位為省級(jí)電大，原則上在“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目開(kāi)展較好，辦學(xué)條件較好、又能面向農(nóng)村招生的省級(jí)電大范圍內(nèi)確定。

試點(diǎn)單位應(yīng)具備的教學(xué)基本條件是：

1．領(lǐng)導(dǎo)重視，領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)思路清晰，對(duì)為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)有充分的認(rèn)識(shí)；

2．有較強(qiáng)的本專(zhuān)業(yè)師資力量，能較好地執(zhí)行電大系統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)管理的規(guī)定；

3．能為學(xué)生提供必要的視聽(tīng)閱覽、VBI接收、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息反饋等學(xué)習(xí)支持服務(wù)條件；

4．與當(dāng)?shù)剞r(nóng)科院校、農(nóng)業(yè)主管部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（中小企業(yè)）等有較好的合作關(guān)系，并能利用其師資力量和實(shí)習(xí)基地等教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；

5．配備全套與所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、課程有關(guān)的多種媒體教學(xué)資源及學(xué)習(xí)參考資料，包括圖書(shū)、雜志、音像、CAI等，有使用數(shù)字化圖書(shū)館的條件。

（二）試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)、學(xué)習(xí)點(diǎn)

1．試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)為縣級(jí)電大，學(xué)習(xí)點(diǎn)設(shè)在具備條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、職教中心、農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)技校等。

2．試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)為本專(zhuān)業(yè)確定負(fù)責(zé)人，為所開(kāi)設(shè)的課程配備輔導(dǎo)教師，并組織所聘請(qǐng)的兼職教師參加中央電大和省級(jí)電大的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)（以網(wǎng)上培訓(xùn)為主）。

3．試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)應(yīng)配備多套與本專(zhuān)業(yè)及所開(kāi)課程有關(guān)的多種媒體教學(xué)資源及學(xué)習(xí)參考資料，包括圖書(shū)、雜志、VCD、CAI等，供學(xué)生使用、借閱，提供學(xué)生使用數(shù)字化圖書(shū)館的條件。

4．必須落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案組織課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地調(diào)查、實(shí)習(xí)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。

二、關(guān)于課程注冊(cè)和教學(xué)管理工作

(一)原則要求

1．實(shí)行課程開(kāi)放，實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生所學(xué)課程考核合格，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，即可取得該門(mén)課程的學(xué)分和“課程成績(jī)合格證”。

2．累計(jì)修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程的畢業(yè)總學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即可獲得由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)的國(guó)家承認(rèn)的高等專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。

(二)開(kāi)放課程注冊(cè)工作

1．課程注冊(cè)時(shí)間為每年的春季和秋季。

2．除普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等在校生外，凡有志于接受農(nóng)科高等教育者的農(nóng)村人口均可注冊(cè)參加課程開(kāi)放學(xué)習(xí)。

3．試點(diǎn)電大必須建立學(xué)生檔案，同時(shí)報(bào)中央電大備案。

(三)課程開(kāi)放相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

1．由中央電大制定“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)定開(kāi)放課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2．本專(zhuān)業(yè)課程由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一科類(lèi)教學(xué)計(jì)劃、選課規(guī)則、教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3、本專(zhuān)業(yè)屬于專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育，教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）應(yīng)占到總學(xué)時(shí)數(shù)的60%，由中央電大提出專(zhuān)業(yè)及課程實(shí)習(xí)要求，由省級(jí)電大負(fù)責(zé)組織落實(shí)。

4、只參加部分課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可自由選擇開(kāi)放課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)教學(xué)管理的組織與分工

1．中央電大的職責(zé)與任務(wù)

(1)提出各專(zhuān)業(yè)教學(xué)試點(diǎn)方案，制定教學(xué)計(jì)劃，制定課程及實(shí)驗(yàn)(平時(shí)作業(yè))、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和要求；

(2)制定課程學(xué)習(xí)指南及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)試點(diǎn)單位的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查；

(3)組織編制開(kāi)設(shè)課程的文字、音像和CAI等多種媒體教材的教學(xué)包；

(4)組織培訓(xùn)輔導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員，為教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生提供多種形式的教學(xué)服務(wù)；

(5)編制開(kāi)設(shè)課程的考核說(shuō)明。組織全國(guó)統(tǒng)一考試的命題工作，進(jìn)行試卷抽樣及考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析工作；

2．試點(diǎn)電大的職責(zé)與任務(wù)

(l)根據(jù)中央電大提供的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案，確定本省本專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)方案；

(2)根據(jù)中央電大制定的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，制定課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則，并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)和教學(xué)管理工作；

(3)組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)等教學(xué)活動(dòng)；

(4)具體組織實(shí)施考核、考試和閱改、評(píng)卷以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析工作；

(5)每學(xué)期開(kāi)學(xué)，由縣級(jí)電大組織全體學(xué)生集中10天，進(jìn)行以信息技術(shù)應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)思想教育為主的入學(xué)教育。

(五)課程考核

1．課程的總成績(jī)由期末終結(jié)性考試成績(jī)和形成性考核成績(jī)(作業(yè)及實(shí)踐環(huán)節(jié)等)兩部分組成，后者一般占總成績(jī)的20％~50%（見(jiàn)課程考核說(shuō)明）。形成性考核成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、實(shí)習(xí)（社會(huì)調(diào)查）的成績(jī)和參加課程集中輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等的出勤情況考核綜合形成。凡未完成實(shí)習(xí)（社會(huì)調(diào)查），或?qū)嵙?xí)（社會(huì)調(diào)查）考核不及格，或平時(shí)作業(yè)完成未達(dá)到50％者，不能取得該課程學(xué)分。形成性考核與終結(jié)性考試均在及格及以上的，方能取得該課程學(xué)分。

2．首輪招生課程按學(xué)期開(kāi)設(shè)，期末安排終結(jié)性考試，每門(mén)課程都可參加多次考試。

(六)畢業(yè)及發(fā)證

1．課程成績(jī)合格者可獲得中央電大統(tǒng)一印制的“課程成績(jī)合格證”。

2．修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。

3．達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生名單，由試點(diǎn)電大統(tǒng)一上報(bào)中央電大審核，經(jīng)教育行政部門(mén)驗(yàn)印后，合格者由中央電大按有關(guān)規(guī)定辦理畢業(yè)證書(shū)。

三、教學(xué)工作

（一）原則要求

1．培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)者通過(guò)某一門(mén)或幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高某一方面的業(yè)務(wù)水平，成為具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用性人才；

通過(guò)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展所需要的，德、智、體全面發(fā)展的，重點(diǎn)面向基層中小企業(yè)生產(chǎn)、管理崗位需要的，達(dá)到高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）要求的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2．教學(xué)組織：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)（收看VCD）、輔導(dǎo)答疑為輔。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和作業(yè)批改等教學(xué)過(guò)程管理。

3．教學(xué)媒體：課程采用文字教材、音像教材、廣播電視、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、VCD、VBI、IP、計(jì)算機(jī)課件等多種媒體及手段進(jìn)行教學(xué)。

4．教學(xué)方式：中央電大通過(guò)各種方式培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，由試點(diǎn)單位組織縣級(jí)電大教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。學(xué)生學(xué)習(xí)方式以自學(xué)文字教材和收聽(tīng)收看VCD、廣播、電視、錄音、錄像，瀏覽VBI、網(wǎng)上資源為主，接受必要的面授輔導(dǎo)，參加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。

（二）支持服務(wù)

通過(guò)信函、電話(huà)、傳真、電子信箱、網(wǎng)上咨詢(xún)等促進(jìn)信息反饋及師生溝通、交流，加強(qiáng)主講、主持教師與輔導(dǎo)教師的聯(lián)系，并為學(xué)生提供視聽(tīng)閱覽室、電子信箱、答疑電話(huà)等必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和條件，以多種形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（三）教學(xué)質(zhì)量保證

1．師資：中央電大選聘優(yōu)秀教師擔(dān)任課程主講、主編；試點(diǎn)電大專(zhuān)職教師要有管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，并參加中央電大組織的大教研室及各種形式的教研活動(dòng)；試點(diǎn)電大應(yīng)逐步建立起相對(duì)穩(wěn)定的了解遠(yuǎn)程教育的兼職教師隊(duì)伍。

2．教學(xué)過(guò)程：通過(guò)遠(yuǎn)程教育手段加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)與管理。試點(diǎn)電大的課程輔導(dǎo)教師應(yīng)能夠利用多種媒體教材進(jìn)行教學(xué)，并加強(qiáng)集中輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生完成平時(shí)作業(yè)并認(rèn)真閱改、及時(shí)發(fā)還；建立學(xué)生檔案，記載學(xué)生參加輔導(dǎo)答疑、小組學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、平時(shí)成績(jī)等情況；同時(shí)，通過(guò)有效手段及時(shí)向省級(jí)電大、中央電大反饋教學(xué)信息。

3．檢查評(píng)估：通過(guò)開(kāi)展經(jīng)常性的巡教、巡考等教學(xué)檢查活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)控。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

第四篇：山西廣播電視大學(xué)一村一名大學(xué)生計(jì)劃

?山西廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃” ?《財(cái)政與金融》教學(xué)輔導(dǎo) ?課后綜合練習(xí)題參考答案

第九章

財(cái)政政策和財(cái)政平衡

一、財(cái)政政策與財(cái)政目標(biāo)

1）財(cái)政政策是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的財(cái)政目標(biāo)所采取的調(diào)節(jié)措施與手段。2）財(cái)政目標(biāo)是政府希望通過(guò)預(yù)定的財(cái)政措施的實(shí)施所能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目的。

3）財(cái)政目標(biāo)的特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)是財(cái)政目標(biāo)一旦確定，便具有必須實(shí)現(xiàn)的約束力；第二個(gè)特點(diǎn)是財(cái)政目標(biāo)既可以是一元的，也可以是多元的；第三個(gè)特點(diǎn)是在時(shí)效上的階段性。

二、財(cái)政政策工具

1）財(cái)政措施與財(cái)政信用措施：財(cái)政措施主要指稅收、財(cái)政支出；財(cái)政信用措施是指政府運(yùn)用信用原則所采取的參與社會(huì)產(chǎn)品分配，籌集資金，調(diào)節(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的手段。2）自動(dòng)穩(wěn)定器和相機(jī)抉擇穩(wěn)定器 自動(dòng)的穩(wěn)定器也稱(chēng)內(nèi)在的穩(wěn)定器，指在經(jīng)濟(jì)中能夠自動(dòng)地趨向于抵消總需求變化的政策工具與活動(dòng)。

相機(jī)抉擇的穩(wěn)定器，指為了使經(jīng)濟(jì)達(dá)到預(yù)定的總需求水平和就業(yè)水平，政府根據(jù)不同情況所決定采取財(cái)政措施。

三、財(cái)政收支平衡的概念

財(cái)政收支平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)“財(cái)政平衡”，通常是指 財(cái)政收入與支出在總量上的平衡。要實(shí)現(xiàn)財(cái)政平衡必須處理好以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，財(cái)政收支平衡必須以財(cái)政收支結(jié)構(gòu)的合理化為前提；第二，財(cái)政收支平衡必須是真實(shí)的平衡。

四、財(cái)政赤字對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

1）對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：財(cái)政赤字對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響主要看財(cái)政赤字是在什么條件下具有擴(kuò)張社會(huì)需求的效果。財(cái)政赤字是否具有擴(kuò)張社會(huì)需求的作用，主要取決于彌補(bǔ)財(cái)政赤字的手段是否具有“創(chuàng)造貨幣”的性質(zhì)。2）彌補(bǔ)財(cái)政赤字的手段：主要有財(cái)政發(fā)行、財(cái)政透支、運(yùn)用上年財(cái)政結(jié)余（或累計(jì)結(jié)余）、發(fā)行公債等等。

課后練習(xí)題參考答案

一、名詞解釋 [略]

二、填空題

1、財(cái)政政策

2、財(cái)政目的

3、財(cái)政措施

4、財(cái)政措施；財(cái)政信用措施

5、公債；財(cái)政貸款

6、預(yù)設(shè)赤字或赤字預(yù)算或赤字財(cái)政

三、單項(xiàng)選擇題

1、C

2、D

3、C

四、多項(xiàng)選擇題

1、A、B、C、E

2、A、B、C、D

3、A、C、E

4、A、B、C、D、E

五、判斷并改錯(cuò)

1、[錯(cuò)]，改正：將“只能是一元的”改為“既可以是一元的，又可以是多元的”。

2、[對(duì)]。

3、[錯(cuò)]，改正：將“財(cái)政赤字”改為“預(yù)設(shè)赤字或赤字預(yù)算或赤字財(cái)政”。

4、[錯(cuò)]，改正：將“根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要”改為“政府為了彌補(bǔ)財(cái)政赤字”。

六、問(wèn)答題

1、參見(jiàn)課本第123——124頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

2、參見(jiàn)課本第124頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

3、參見(jiàn)課本第126頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

第五篇：中央廣播電視大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)查名詞解釋匯總

名詞解釋

1．社會(huì)調(diào)查研究：人們有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)有關(guān)社會(huì)事實(shí)進(jìn)行資料收集整理和分析研究，進(jìn)而做出描述、解釋和提出對(duì)策的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它是一個(gè)由系統(tǒng)的理論和方法組成的完整的知識(shí)體系，其主要內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)查研究的基本理論、基本方法、基本類(lèi)型、基本程序和基本原則等。

2．定性研究：以現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料或調(diào)查材料為依據(jù)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象運(yùn)用演繹、歸納、比較、分類(lèi)、矛盾分析等方法，以判斷事物性質(zhì)為目的的的社會(huì)調(diào)查研究。定性研究在調(diào)查方式上多通過(guò)大量個(gè)案調(diào)查獲得資料，得出結(jié)論，所得出的結(jié)論多具有概括性或概貌性，只能向人們展示被調(diào)查事物的基本性質(zhì)，若想了解具體事物的狀況還需進(jìn)行更為細(xì)化的調(diào)查。此外定性研究由于缺乏精確數(shù)據(jù)的支持，勢(shì)必造成可比性較差。它一般用于對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系的研究、歷史問(wèn)題的研究、探索性研究或者是對(duì)難以定量的問(wèn)題的研究。

3.定量研究：運(yùn)用概率、統(tǒng)計(jì)原理對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和事物發(fā)展過(guò)程中的數(shù)量變化等方面進(jìn)行的研究。在收集資料方面，定量研究強(qiáng)調(diào)如果不能進(jìn)行普查，則應(yīng)當(dāng)運(yùn)用抽樣技術(shù)選擇樣本；在對(duì)樣本進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，定量研究必須有一定結(jié)構(gòu)，能對(duì)調(diào)查過(guò)程、調(diào)查方法和調(diào)查技術(shù)實(shí)施嚴(yán)格控制，對(duì)調(diào)查結(jié)果能夠進(jìn)行量化。定量研究具有科學(xué)性、客觀(guān)性的特點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果更為細(xì)化。

4.普查：普查是普遍調(diào)查或全面調(diào)查的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指對(duì)研究對(duì)象的全體進(jìn)行無(wú)一例外的逐個(gè)調(diào)查。其目的是把握某一時(shí)期的一定范圍內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)象的總體情況。普查一般適用于宏觀(guān)調(diào)查。普查又分為一次性普查和常規(guī)性普查（經(jīng)常性普查）。它是最全面、最準(zhǔn)確的調(diào)查類(lèi)型，能夠較精確地反映總體的基本情況、一般特征和性質(zhì)。但普查往往是對(duì)調(diào)查對(duì)象最一般、最基本的描述，調(diào)查內(nèi)容較缺乏深度。此外，普查規(guī)模大、人力、物力、資金消耗巨大。

5.抽樣調(diào)查：非全面調(diào)查的一種，是從調(diào)查對(duì)象的總體中，按照一定的方式選出一部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)所選樣本的情況來(lái)推論總體狀況。20世紀(jì)初期，抽樣方法逐漸發(fā)展起來(lái)，與問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)分析結(jié)合在一起，形成抽樣調(diào)查，成為現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查研究的主要標(biāo)志。抽樣調(diào)查分為概率和非概率兩大類(lèi)，前者是隨機(jī)抽樣，后者是主觀(guān)抽樣。

6.個(gè)案調(diào)查：是從研究對(duì)象中選取一個(gè)或幾個(gè)個(gè)體進(jìn)行深入、細(xì)致的調(diào)查的類(lèi)型。其調(diào)查目的不是描述大量樣本的總體特征，而是針對(duì)具體調(diào)查對(duì)象的獨(dú)特情況進(jìn)行研究，以了解其全貌。個(gè)案調(diào)查是一種定性研究方法，調(diào)查方式多樣化，適用于對(duì)事件、人物和個(gè)別問(wèn)題的深入研究。

7．變量：變量是概念的一種類(lèi)型，是指本身可變動(dòng)的概念。社會(huì)調(diào)查研究所涉及的大多數(shù)概念都是變量。變量可以用數(shù)值表現(xiàn)，表現(xiàn)變量的數(shù)值即變量值。變量說(shuō)明了社會(huì)現(xiàn)象在規(guī)模、質(zhì)量、重量、速度等方面的變化狀況和程度差異，具有明確性和可觀(guān)測(cè)性。社會(huì)調(diào)查研究經(jīng)常涉及的變量類(lèi)型有離散變量、連續(xù)變量、自變量、因變量、中間變量、定類(lèi)變量、定序變量、定距變量，定比變量等。變量間的相互關(guān)系主要有因果關(guān)系和相關(guān)關(guān)系。社會(huì)調(diào)查研究需要精確描述社會(huì)現(xiàn)象和事物的狀況，了解它們之間發(fā)展變化的關(guān)系，因此必須使用變量語(yǔ)言，了解變量間的相互關(guān)系。

8．命題：命題是關(guān)于事物的一個(gè)或多個(gè)概念及其關(guān)系的表述，它通過(guò)這種表述，使各種社會(huì)現(xiàn)象和事物聯(lián)系起來(lái)。社會(huì)調(diào)查研究中的命題一般就表現(xiàn)為觀(guān)點(diǎn)或邏輯上的判斷。社會(huì)上普遍存在的公理、定理、經(jīng)驗(yàn)概括、假設(shè)等都屬于命題。命題可分為單變量命題、雙變量命題，多變量命題三種類(lèi)型。單變量命題是對(duì)一個(gè)概念的表述，直接指出社會(huì)現(xiàn)象和事物的性質(zhì)或直接說(shuō)明在一定時(shí)空范圍內(nèi)存在著什么社會(huì)現(xiàn)象或結(jié)果。雙變量命題是對(duì)兩個(gè)變量之間關(guān)系的表述。多變量命題是對(duì)多個(gè)變量之間關(guān)系的表述，9．假設(shè)：假設(shè)是未經(jīng)調(diào)查研究資料證實(shí)的命題，通常是陳述兩個(gè)社會(huì)現(xiàn)象和事物之間的因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系。假設(shè)可由理論演繹得到，或由經(jīng)驗(yàn)觀(guān)察得到。客觀(guān)性、科學(xué)性、可檢驗(yàn)性是社會(huì)調(diào)查研究假設(shè)的基本要求。一般來(lái)說(shuō)，假設(shè)的陳述方式有三種，即函數(shù)式、條件式和差異式。假設(shè)是整個(gè)調(diào)查研究方案的理論框架的主要內(nèi)容之一，指引資料的收集，通往客觀(guān)真理，因此十分重要。

10．探索性研究：它是一種先期的試探性的初步研究。進(jìn)行探索性研究是為了確定社會(huì)調(diào)查研究的課題；明確社會(huì)調(diào)查研究的目的；明確社會(huì)調(diào)查研究的對(duì)象；明確社會(huì)調(diào)查研究的內(nèi)容和范圍；確定社會(huì)調(diào)查研究的觀(guān)點(diǎn)；確定社會(huì)調(diào)查研究的方式、方法。探索性研究的一般方法有查閱文獻(xiàn)、咨詢(xún)和實(shí)地考察。探索性研究是社會(huì)調(diào)查研究的基礎(chǔ)。只有做好這項(xiàng)工作，才能保證社會(huì)調(diào)查研究的質(zhì)量。

11．社會(huì)測(cè)量：社會(huì)調(diào)查研究中的測(cè)量，是指對(duì)所確定的調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行有效的觀(guān)測(cè)與度量的方法。具體說(shuō)，它是運(yùn)用一定的測(cè)量工具，根據(jù)一定的測(cè)量規(guī)則，對(duì)調(diào)查研究對(duì)象的特征（變量）進(jìn)行觀(guān)測(cè)與度量并賦予一定數(shù)值的過(guò)程。測(cè)量有四個(gè)要件：測(cè)量工具；測(cè)量規(guī)則；測(cè)量對(duì)象；測(cè)量數(shù)值。其中確定測(cè)量規(guī)則是測(cè)量中最基本的和難度較大的工作。有效的測(cè)量規(guī)則必須符合三個(gè)條件：準(zhǔn)確性；完整性；互斥性。測(cè)量按照由低到高的順序，分成四個(gè)層次，即定類(lèi)測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量和定比測(cè)量。測(cè)量是使社會(huì)調(diào)查研究定量化的重要手段，可以說(shuō)，社會(huì)調(diào)查研究中定量分析的過(guò)程，實(shí)際上就是對(duì)各項(xiàng)調(diào)查研究指標(biāo)測(cè)量的過(guò)程。

12.信度：信度是指測(cè)量的可靠性。這種可靠性一是測(cè)量方法的可靠，二是測(cè)量結(jié)果的可靠。所謂可靠，是指用同一個(gè)測(cè)量工具，對(duì)同一事物反復(fù)多次測(cè)量，其結(jié)果應(yīng)該始終一致。檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常有再測(cè)法、復(fù)本法和分半法。

13.效度：效度指的是測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)量準(zhǔn)確測(cè)量的程度。測(cè)量的效度包括兩方面內(nèi)容：第一，測(cè)量方法的效度，主要表現(xiàn)為測(cè)量指標(biāo)與所測(cè)量變量之間的相關(guān)程度。第二，測(cè)量結(jié)果的效度，主要表現(xiàn)為測(cè)量結(jié)果與變量值的相關(guān)程度。測(cè)量的效度又有兩層含義，即內(nèi)在效度和外在效度。前者是指一項(xiàng)測(cè)量的方法、資料和結(jié)論對(duì)該測(cè)量本身的有效性；后者則特指一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性。對(duì)測(cè)量效度的檢驗(yàn)很重要的是對(duì)內(nèi)在效度和外在效度的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)效度的方法分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和效標(biāo)效度三種。

14．抽樣：抽樣指的是從組成某個(gè)總體的所有元素、也就是所有最基本單位中，按照一定的方式選擇或抽取一部分元素的過(guò)程和方法，或者說(shuō)是從總體中按照一定方式選擇或抽取樣本的過(guò)程和方法。抽樣存在的必要性緣于總體本身所具有的異質(zhì)性。抽樣存在的合理性是由辯證唯物主義個(gè)別與一般的理論和建立在概率論基礎(chǔ)上的大數(shù)定律和中心極限定律決定的。正因?yàn)槿绱耍闃映蔀橐环N通過(guò)部分個(gè)體的集合1

反映總體的性質(zhì)和特征的有效方法。它與問(wèn)卷方法、計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法相結(jié)合，形成了當(dāng)今社會(huì)最主要和最常用的調(diào)查類(lèi)型，即抽樣調(diào)查。

15．總體：它是構(gòu)成事物的所有元素、也就是所有最基本單位的集合。在社會(huì)調(diào)查研究中，最常見(jiàn)的總體是一些社會(huì)群體，而個(gè)人便是構(gòu)成這類(lèi)總體的元素。

16．樣本：它是從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合。一個(gè)樣本是總體的一個(gè)子集，一個(gè)總體中可以抽取出若干個(gè)不同的樣本。在社會(huì)調(diào)查研究中，資料的收集工作往往是通過(guò)樣本來(lái)完成的。樣本的調(diào)查結(jié)果可以推論和說(shuō)明總體。

17．概率抽樣：又稱(chēng)隨機(jī)抽樣。概率抽樣以概率理論為依據(jù)，通過(guò)隨機(jī)化的機(jī)械操作程序取得樣本，所以能避免抽樣過(guò)程中的人為因素的影響，保證樣本的客觀(guān)性。雖然隨機(jī)樣本一般不會(huì)與總體完全一致，但它所依據(jù)的是大數(shù)定律，而且能計(jì)算和控制抽樣誤差，因此可以正確地說(shuō)明樣本的統(tǒng)計(jì)值在多大程度上適合于總體，根據(jù)樣本調(diào)查的結(jié)果可以從數(shù)量上推斷總體，也可在一定程度上說(shuō)明總體的性質(zhì)、特征。概率抽樣主要分為簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分類(lèi)抽樣、整群抽樣、多階段抽樣等類(lèi)型?，F(xiàn)實(shí)生活中絕大多數(shù)抽樣調(diào)查都采用概率抽樣方法來(lái)抽取樣本。

18．非概率抽樣：又稱(chēng)為不等概率抽樣或非隨機(jī)抽樣，就是調(diào)查者根據(jù)自己的方便或主觀(guān)判斷抽取樣本的方法。它不是嚴(yán)格按隨機(jī)抽樣原則來(lái)抽取樣本，所以失去了大數(shù)定律的存在基礎(chǔ)，也就無(wú)法確定抽樣誤差，無(wú)法正確地說(shuō)明樣本的統(tǒng)計(jì)值在多大程度上適合于總體。雖然根據(jù)樣本調(diào)查的結(jié)果也可在一定程度上說(shuō)明總體的性質(zhì)、特征，但不能從數(shù)量上推斷總體。非概率抽樣主要有偶遇抽樣、主觀(guān)抽樣、定額抽樣、滾雪球抽樣等類(lèi)型。

19．文獻(xiàn)：所謂文獻(xiàn)最早是指歷史典籍，后來(lái)又泛指社會(huì)中記載信息的一切書(shū)面文字材料。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們把利用各類(lèi)物質(zhì)載體所記錄并用以交流傳播的一切文字、圖表、數(shù)字、符號(hào)、音頻、視頻等知識(shí)信息資料統(tǒng)稱(chēng)為文獻(xiàn)。任何文獻(xiàn)都必須具備三個(gè)特性：第一，必須有知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)。第二，必須有一定的客觀(guān)物質(zhì)載體。第三，必須有人類(lèi)的記錄行為。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)有許多分類(lèi)方法。

20．文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法也稱(chēng)歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用的問(wèn)題。在社會(huì)調(diào)查研究中，文獻(xiàn)法具有特殊的地位：首先，它是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的搜集資料的方法；其次，文獻(xiàn)法是一種獨(dú)特的和專(zhuān)門(mén)的研究方法。文獻(xiàn)法的基本步驟包括文獻(xiàn)搜集、摘錄信息、文獻(xiàn)分析三個(gè)環(huán)節(jié)。在文獻(xiàn)法獨(dú)立或主要擔(dān)綱的調(diào)查研究中，這些環(huán)節(jié)缺一不可；而在其他調(diào)查方法為主的調(diào)查研究中，文獻(xiàn)法一般特指前兩個(gè)環(huán)節(jié)，文獻(xiàn)資料的整理、分析是和其他調(diào)查后資料的整理、分析一并進(jìn)行的。

21．文獻(xiàn)搜集：所謂文獻(xiàn)搜集有廣義與狹義之分。廣義的文獻(xiàn)搜集是指將文獻(xiàn)按照一定方式集中組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并按照文獻(xiàn)用戶(hù)需求查找出有關(guān)文獻(xiàn)或文獻(xiàn)中包含的信息內(nèi)容的過(guò)程，它包括文獻(xiàn)的存儲(chǔ)和文獻(xiàn)的檢索兩個(gè)過(guò)程。狹義的文獻(xiàn)搜集則專(zhuān)指后者。社會(huì)調(diào)查研究中文獻(xiàn)法所使用的是狹義的文獻(xiàn)搜集概念。文獻(xiàn)法的實(shí)施是從文獻(xiàn)搜集開(kāi)始的。文獻(xiàn)搜集的方法包括文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)搜集兩個(gè)環(huán)節(jié)。文獻(xiàn)檢索有人工文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索和參考文獻(xiàn)查找法三種。文獻(xiàn)搜集的渠道主要有個(gè)人、機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)三種。

22．文獻(xiàn)定性分析：文獻(xiàn)定性分析是通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的分析，來(lái)揭示文獻(xiàn)所反映事物的性質(zhì)、本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律的方法。其特點(diǎn)是側(cè)重對(duì)文獻(xiàn)的個(gè)案研究，不太考慮所用文獻(xiàn)資料的樣本大小與完整程度；注重對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的含義和深層解釋?zhuān)惶珡?qiáng)調(diào)文獻(xiàn)的外在形式、表面內(nèi)容和量化構(gòu)建；關(guān)注文獻(xiàn)作者的動(dòng)機(jī)與影響效果，不太在意內(nèi)容的表達(dá)方式。目前存在的文獻(xiàn)大多數(shù)都是通過(guò)定性分析而形成的，因此，它是最常用的一種文獻(xiàn)分析方法。文獻(xiàn)定性分析的步驟是：整理資料；分析和確定文獻(xiàn)資料與調(diào)查研究主題的關(guān)系；初步確定調(diào)查研究課題的基本框架。

23．文獻(xiàn)定量分析：文獻(xiàn)的定量分析也叫內(nèi)容分析，是對(duì)各種文獻(xiàn)的明顯內(nèi)容進(jìn)行客觀(guān)的、系統(tǒng)的和定量的描述。所謂“明顯內(nèi)容”是指各種文獻(xiàn)外在的、表面的內(nèi)容，而不是它們的內(nèi)在含義。“進(jìn)行客觀(guān)的、系統(tǒng)的”描述是說(shuō)文獻(xiàn)定量分析要求研究者根據(jù)預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃，采取一定的步驟對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行如實(shí)的描述。而“定量的”描述是說(shuō)明這種分析方法的基本性質(zhì)是定量，它的作用通常在于明確文獻(xiàn)內(nèi)容中某一問(wèn)題出現(xiàn)的頻率，或者決定某一類(lèi)別在整個(gè)內(nèi)容中所占的比例等等，另外，還要對(duì)這些定量的結(jié)果進(jìn)行一定分析。文獻(xiàn)定量分析方法的程序和基本方法大致是：抽樣；確定記錄單位；編錄。

24．問(wèn)卷法：也稱(chēng)問(wèn)卷調(diào)查法，它是調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢(xún)意見(jiàn)的調(diào)查方法。其中，問(wèn)卷是社會(huì)調(diào)查研究中收集資料的一種工具，它的形式是一份精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題表格，用以測(cè)量人們的特征、行為和態(tài)度，以及社會(huì)事物、社會(huì)現(xiàn)象的有關(guān)情況。根據(jù)問(wèn)卷分發(fā)和回收形式的異同，問(wèn)卷法分為直接發(fā)送法（訪(fǎng)談發(fā)送法）和間接發(fā)送法（報(bào)刊發(fā)送法、電話(huà)發(fā)送法、網(wǎng)絡(luò)發(fā)送法和郵政發(fā)送法）；根據(jù)問(wèn)卷填答者的不同，則分為自填式和代填式兩種。另外，社會(huì)調(diào)查研究中常見(jiàn)的“量表”也可以看作是一種問(wèn)卷。問(wèn)卷法在社會(huì)調(diào)查研究中發(fā)揮著重要的作用，現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是問(wèn)卷法。

25.量表：一種專(zhuān)門(mén)用于主觀(guān)性指標(biāo)的特殊類(lèi)型的問(wèn)卷。它是在經(jīng)驗(yàn)層次上對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行主觀(guān)評(píng)價(jià)的具有結(jié)構(gòu)強(qiáng)度順序的測(cè)量工具。其主要作用在于能通過(guò)間接的、定量的方式測(cè)量那些難以直接觀(guān)測(cè)和客觀(guān)度量的人們的主觀(guān)態(tài)度，特別是測(cè)量態(tài)度和觀(guān)念的不同程度和差異。量表通常由多項(xiàng)測(cè)量?jī)?nèi)容綜合而成，測(cè)量的是變量的綜合指標(biāo)。量表通過(guò)對(duì)變量的不同變異賦予相應(yīng)的分值，使不同選項(xiàng)能夠反映變量變異的強(qiáng)弱，這是量表和問(wèn)卷等其它測(cè)量工具之間的最大的區(qū)別。量表在現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查研究中應(yīng)用十分廣泛，其類(lèi)型從內(nèi)容上看，最主要和最常用的類(lèi)型是態(tài)度量表，此外還有能力量表、智力量表、性格量表、工作成績(jī)量表、社會(huì)地位量表等多種類(lèi)型。從形式上看，目前最流行的是總加量表、語(yǔ)義差異量表和累積量表。

26．訪(fǎng)談法：訪(fǎng)談法是由訪(fǎng)談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪(fǎng)談提綱或問(wèn)卷，通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計(jì)劃地收集資料的一種調(diào)查方法。訪(fǎng)談法本來(lái)是特指直接的、面對(duì)面的口頭交流，但隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，目前已增加了電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、網(wǎng)上交流等間接訪(fǎng)談方式。訪(fǎng)談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談和非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談；按照訪(fǎng)談對(duì)象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪(fǎng)談和集體訪(fǎng)談。

27．結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談：又稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)化訪(fǎng)談、問(wèn)卷訪(fǎng)談，是按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷所進(jìn)行的訪(fǎng)談。這種訪(fǎng)談的特點(diǎn)是：整個(gè)訪(fǎng)談是嚴(yán)格控制和標(biāo)準(zhǔn)化的。訪(fǎng)談對(duì)象按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與方法選取，訪(fǎng)談中所提的問(wèn)題及其順序、提問(wèn)的方式、對(duì)疑問(wèn)的解釋以及調(diào)查結(jié)果的答案紀(jì)錄都嚴(yán)格遵守問(wèn)卷的要求或訪(fǎng)談任務(wù)書(shū)的要求，甚至連訪(fǎng)談的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)h(huán)境等外部條件，也要求同訪(fǎng)談任務(wù)書(shū)保持基本一致。它便于對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量分析。

28．非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談：又稱(chēng)為非標(biāo)準(zhǔn)化訪(fǎng)談、深度訪(fǎng)談、自由訪(fǎng)談。它是一種無(wú)控制或半控制的訪(fǎng)談，事先沒(méi)有統(tǒng)一問(wèn)卷，而只有一個(gè)題目或大致范圍或一個(gè)粗線(xiàn)條的問(wèn)題大綱，由訪(fǎng)談?wù)吲c訪(fǎng)談對(duì)象在這一范圍內(nèi)自由交談，具體問(wèn)題可在訪(fǎng)談過(guò)程中邊談邊形成邊提出。對(duì)于提問(wèn)的方式和順序、回答的記錄、訪(fǎng)談時(shí)的外部環(huán)境等，也沒(méi)有統(tǒng)一要求，可根據(jù)訪(fǎng)談過(guò)程中的實(shí)際情況作各種安排。其類(lèi)型有重點(diǎn)訪(fǎng)談、深度訪(fǎng)談、客觀(guān)陳述式訪(fǎng)談等。同結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談相比，非結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談的最主要特點(diǎn)是彈性和自由度大，能充分發(fā)揮訪(fǎng)談雙方的主動(dòng)性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性。但訪(fǎng)談?wù){(diào)查的結(jié)果不宜用于定量分析。

29．集體訪(fǎng)談：集體訪(fǎng)談也叫會(huì)議調(diào)查法，就是調(diào)查者邀請(qǐng)若干被調(diào)查者，通過(guò)集體座談方式或集體回答問(wèn)題方式搜集資料的調(diào)查方法。它既可以是有結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談，也可以是非結(jié)構(gòu)訪(fǎng)談；既可以是訪(fǎng)談?wù)吲c被訪(fǎng)者面對(duì)面口頭的直接調(diào)查，也可以是書(shū)面咨詢(xún)或電話(huà)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的間接調(diào)查。目前最常用的還是面對(duì)面口頭的集體訪(fǎng)談，在某種特殊情況下也會(huì)采用書(shū)面咨詢(xún)式的集體訪(fǎng)談。集體訪(fǎng)談按照調(diào)查的目的不同，可分為以了解事實(shí)為主的訪(fǎng)談和以研究問(wèn)題為主的訪(fǎng)談；按照調(diào)查的內(nèi)容不同，可分為綜合性訪(fǎng)談和專(zhuān)題性訪(fǎng)談；按照調(diào)查的方式不同，可分為直接訪(fǎng)談和間接訪(fǎng)談；按照被訪(fǎng)者發(fā)表意見(jiàn)的形式不同，可分為各抒己見(jiàn)式的訪(fǎng)談和討論式的訪(fǎng)談。

30．觀(guān)察法：觀(guān)察法也叫實(shí)地觀(guān)察法，是觀(guān)察者有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用自己的感覺(jué)器官和輔助工具，能動(dòng)地了解處于自然狀態(tài)下的社會(huì)客觀(guān)現(xiàn)象的方法。它的主要作用就在于收集到真實(shí)可靠的資料，并通過(guò)對(duì)資料的科學(xué)分析得出正確的結(jié)論。它通常用于在實(shí)地調(diào)查中收集社會(huì)初級(jí)信息或原始資料，而且通常結(jié)合其他調(diào)查方法共同使用。根據(jù)觀(guān)察程序的不同，觀(guān)察法可分為結(jié)構(gòu)式觀(guān)察和非結(jié)構(gòu)式觀(guān)察兩大類(lèi)；根據(jù)觀(guān)察場(chǎng)所的不同，觀(guān)察法可分為實(shí)驗(yàn)室觀(guān)察和實(shí)地觀(guān)察兩大類(lèi)；根據(jù)觀(guān)察者的角色不同，觀(guān)察法可分為非參與觀(guān)察和參與觀(guān)察兩大類(lèi)；根據(jù)觀(guān)察對(duì)象的不同，觀(guān)察法可分為直接觀(guān)察和間接觀(guān)察兩大類(lèi)。

31．結(jié)構(gòu)式觀(guān)察：結(jié)構(gòu)式觀(guān)察也稱(chēng)有結(jié)構(gòu)觀(guān)察、有控制觀(guān)察或系統(tǒng)觀(guān)察，是根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的觀(guān)察項(xiàng)目和要求進(jìn)行觀(guān)察的類(lèi)型。它要求事先對(duì)要觀(guān)察的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)并加以標(biāo)準(zhǔn)化，明確研究假設(shè)，規(guī)定要觀(guān)察的內(nèi)容和記錄方法，并統(tǒng)一制定觀(guān)察表格或卡片，卡片上明確列出各種觀(guān)察范疇和分類(lèi)，觀(guān)察者只須在相應(yīng)的格內(nèi)標(biāo)記，而不做出自己的評(píng)價(jià)。在實(shí)際觀(guān)察過(guò)程中，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行觀(guān)察，并作詳細(xì)的觀(guān)察記錄。結(jié)構(gòu)式觀(guān)察有些類(lèi)似于問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)的整理、分析也近似于對(duì)問(wèn)卷資料的處理分析，即可進(jìn)行定量分析和相關(guān)分析。但它缺乏彈性，而且比較費(fèi)時(shí)。

32．非結(jié)構(gòu)式觀(guān)察：非結(jié)構(gòu)式觀(guān)察也稱(chēng)無(wú)結(jié)構(gòu)觀(guān)察、無(wú)控制觀(guān)察或簡(jiǎn)單觀(guān)察，是沒(méi)有先期具體設(shè)計(jì)要求的觀(guān)察類(lèi)型。它一般只要求觀(guān)察者有一個(gè)總的觀(guān)察目的和要求，或一個(gè)大致的觀(guān)察內(nèi)容和范圍，但是并沒(méi)有很明確的研究假設(shè)和具體的觀(guān)察內(nèi)容與要求；也不是僅專(zhuān)注于某些特定的行為與現(xiàn)象，而是到觀(guān)察現(xiàn)場(chǎng)去根據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境和條件變化隨時(shí)進(jìn)行觀(guān)察內(nèi)容和觀(guān)察角度的調(diào)整。無(wú)結(jié)構(gòu)觀(guān)察比較靈活，適應(yīng)性較強(qiáng)，而且簡(jiǎn)便易行，因此最為常用。但非結(jié)構(gòu)式觀(guān)察所得的材料分散在許多方面，也沒(méi)有制定適于量化的觀(guān)察結(jié)構(gòu)，故無(wú)法進(jìn)行定量分析和嚴(yán)格的對(duì)比研究。它主要用于對(duì)觀(guān)察對(duì)象的定性分析。

33．參與觀(guān)察：參與觀(guān)察也稱(chēng)局內(nèi)觀(guān)察，就是觀(guān)察者參與到被觀(guān)察者的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)與觀(guān)察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀(guān)察。在社會(huì)調(diào)查研究中，它常用于對(duì)現(xiàn)代社會(huì)某些特殊群體和社區(qū)的調(diào)查研究，目的是全面地、深入地描述某一特定的社會(huì)現(xiàn)象。它是在自然場(chǎng)所里進(jìn)行的直接觀(guān)察，而且多采取無(wú)結(jié)構(gòu)的形式，預(yù)先并沒(méi)有什么具體的理論假設(shè)，因此需要根據(jù)調(diào)查研究主題，進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察，從大量現(xiàn)象中逐步概括出調(diào)查對(duì)象的主要特征。參與觀(guān)察根據(jù)參與程度不同，又可分為完全參與觀(guān)察和不完全參與觀(guān)察。

34．非參與觀(guān)察：非參與觀(guān)察也稱(chēng)局外觀(guān)察，就是觀(guān)察者不加入被觀(guān)察者的群體，不參與他們的活動(dòng)，完全以局外人或旁觀(guān)者的身份進(jìn)行觀(guān)察。這種方法的突出特點(diǎn)就是要使被觀(guān)察者意識(shí)不到他們正在被觀(guān)察，保證他們?cè)跇O其自然的、不受觀(guān)察者任何干擾的環(huán)境中行動(dòng)，以避免被觀(guān)察者感到不自在而影響到觀(guān)察結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。一般來(lái)說(shuō)，非參與觀(guān)察比較客觀(guān)、公允，但不夠深入，看到的多是一些表面的、甚至偶然的社會(huì)現(xiàn)象，所獲得的也多是感性知識(shí)。它比較適用于對(duì)某些公共場(chǎng)所或某些公眾活動(dòng)中人們行為和表現(xiàn)的觀(guān)察。

35．實(shí)地觀(guān)察：實(shí)地觀(guān)察是指在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活場(chǎng)景中所進(jìn)行的觀(guān)察。它不需專(zhuān)門(mén)對(duì)觀(guān)察場(chǎng)所和觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行控制，而是直接地深入到現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，對(duì)觀(guān)察對(duì)象進(jìn)行觀(guān)察。它多數(shù)是非結(jié)構(gòu)式觀(guān)察，適用于定性類(lèi)型的調(diào)查研究。它在社會(huì)調(diào)查研究中有著十分重要的意義，目前對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的絕大多數(shù)觀(guān)察都是實(shí)地觀(guān)察。

36．實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法也稱(chēng)試驗(yàn)調(diào)查法，是實(shí)驗(yàn)者有目的、有意識(shí)地通過(guò)改變某些社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)及其發(fā)展變化規(guī)律的方法。它是一種最重要的直接調(diào)查方法，也是一種最復(fù)雜、最高級(jí)的調(diào)查方法。實(shí)驗(yàn)法是有一定結(jié)構(gòu)的，即不僅有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且有較嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和控制。其主要任務(wù)就是明確實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)激發(fā)之間的因果關(guān)系。其實(shí)驗(yàn)結(jié)果既可以用于定量分析，也可以用于定性分析。實(shí)驗(yàn)法按照不同標(biāo)準(zhǔn)，可有多種分類(lèi)。

37．對(duì)照組實(shí)驗(yàn)：也叫平行組實(shí)驗(yàn)，是指既有實(shí)驗(yàn)組又有對(duì)照組（控制組）的一種實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)組即實(shí)驗(yàn)單位，對(duì)照組是同實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比的單位。兩組在范圍、特征等方面基本相同。在對(duì)照組實(shí)驗(yàn)中，要同時(shí)對(duì)兩個(gè)觀(guān)察客體(試點(diǎn)客體和控制客體)做前測(cè)與后測(cè)，并比較其結(jié)果以檢驗(yàn)理論假設(shè)。

38．單一組實(shí)驗(yàn)：也叫連續(xù)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)單一實(shí)驗(yàn)對(duì)象在不同的時(shí)間里進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，比較其結(jié)果以檢驗(yàn)假設(shè)的一種實(shí)驗(yàn)方法。在這種實(shí)驗(yàn)中，不存在與實(shí)驗(yàn)組平行的對(duì)照組（控制組）。同一組在引入自變量之前相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組，在引入自變量之后則是實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組。檢驗(yàn)假設(shè)所依據(jù)的不是平行的控制組與實(shí)驗(yàn)組的兩種測(cè)量結(jié)果，而是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象在自變量作用前和作用后的兩種測(cè)量結(jié)果。

39．經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：也叫兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就是選擇一批實(shí)驗(yàn)對(duì)象作為實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)選擇一批與實(shí)驗(yàn)對(duì)象處于相同環(huán)境、條件相同或相似的對(duì)象作為對(duì)照組；然后，只對(duì)實(shí)驗(yàn)組給予實(shí)驗(yàn)激發(fā)，而對(duì)對(duì)照組卻聽(tīng)其自然；最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后檢測(cè)的變化進(jìn)行對(duì)比研究，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的具體對(duì)象完全匹配，并要求實(shí)驗(yàn)環(huán)境基本相同，所以操作難度較大，成本也較高。但它能夠?qū)?shí)驗(yàn)效應(yīng)與外來(lái)非實(shí)驗(yàn)效應(yīng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更為客觀(guān)和準(zhǔn)確，這一點(diǎn)明顯優(yōu)于單一實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)，因此應(yīng)用更為廣泛。

40．資料整理：它是根據(jù)調(diào)查研究的目的，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行審查、檢驗(yàn)，分類(lèi)、匯總等初步加工，使之系統(tǒng)化和條理化，并以集中、簡(jiǎn)明的方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況的過(guò)程。資料整理是從調(diào)查過(guò)渡到研究、從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。資料整理主要是指對(duì)文字資料和對(duì)數(shù)字資料的整理。

41．定性資料整理：定性資料是指文字資料，主要包括包括無(wú)結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)問(wèn)和觀(guān)察的記錄和以文字形式敘述的文獻(xiàn)資料。定性資料的整理方法在通常情況下可劃分為審查、分類(lèi)和匯編三個(gè)基本步驟。

42．定量資料整理：定量資料是社會(huì)調(diào)查中最具價(jià)值的重要資料，主要是指所收集到的數(shù)字及其組成的圖文、圖表資料。另外，很多文字資料，在經(jīng)過(guò)了審核、分類(lèi)并賦予一定數(shù)值之后，也轉(zhuǎn)化成了數(shù)據(jù)資料。定量資料整理的一般程序包括數(shù)字資料檢驗(yàn)、分組、匯總和制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖幾個(gè)階段。

43．資料分析：它是運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法對(duì)社會(huì)調(diào)查所獲得資料進(jìn)行研究、判斷和推測(cè)，以揭示社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)、特征與規(guī)律的過(guò)程。一般認(rèn)為它包括三方面內(nèi)容，即定性分析、定量分析和理論分析。傳統(tǒng)的資料分析主要是定性分析和理論分析，但當(dāng)前最流行和最受重視的是定量分析即統(tǒng)計(jì)分析。

44．資料定性分析：它是對(duì)調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對(duì)象具有哪種性質(zhì)及特征。其基本內(nèi)容主要是識(shí)別屬性、要素分析和歸類(lèi)。資料分析階段的定性分析的主要任務(wù)是：進(jìn)一步明確概念的內(nèi)涵和外延；對(duì)原來(lái)調(diào)查資料的分類(lèi)以及所使用的概念、變量間關(guān)系做進(jìn)一步的分析、確認(rèn)；根據(jù)整理后的調(diào)查資料，從定性角度對(duì)原定的研究假設(shè)和理論建構(gòu)證實(shí)或證偽，或提出新的理論觀(guān)點(diǎn)。

45．資料定量分析：也叫統(tǒng)計(jì)分析，是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測(cè)，以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。它是當(dāng)前最流行、最受重視也是最復(fù)雜的資料分析。它按照性質(zhì)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是描述性分析，另一類(lèi)是推論性分析；按照涉及變量的多少，又可以分為單變量分析、雙變量分析和多變量分析三類(lèi)。

46．資料理論分析：它是資料分析的高級(jí)階段和最終環(huán)節(jié)，主要是對(duì)調(diào)查得到的資料和統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行系統(tǒng)化的理性分析并做出結(jié)論的一種思維過(guò)程。理論分析承擔(dān)著透過(guò)調(diào)查感性材料，揭示事物內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，證實(shí)或者證偽理論假設(shè)的任務(wù)，對(duì)于應(yīng)用性調(diào)查課題，還承擔(dān)著在理論說(shuō)明的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)實(shí)際工作提出對(duì)策建議的任務(wù)。它以定性分析和定量分析為必要前提，依靠科學(xué)的邏輯思維方法進(jìn)行。邏輯思維方法種類(lèi)繁多，在社會(huì)調(diào)查研究中常用的有因果分析法、辨證分析法、比較法、系統(tǒng)分析法、邏輯證明法等。

47．調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一事物、某一事件、某一方面或某一問(wèn)題，進(jìn)行充分的調(diào)查研究之后，根據(jù)調(diào)查資料所寫(xiě)出的真實(shí)反映情況的書(shū)面報(bào)告。一般認(rèn)為，調(diào)查報(bào)告根據(jù)其性質(zhì)不同，可分為兩大類(lèi)：一是普通調(diào)查報(bào)告，也叫社會(huì)調(diào)查報(bào)告或事務(wù)文書(shū)類(lèi)調(diào)查報(bào)告；二是學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告，也叫科研調(diào)查報(bào)告。這兩類(lèi)調(diào)查報(bào)告依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)又可劃分為多種類(lèi)型。由于在實(shí)際工作中調(diào)查研究非常普遍和頻繁，所以調(diào)查報(bào)告成為一種特別常用的文體，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。