第一篇：山東教師考試面試：《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)(1)了解農(nóng)業(yè)的概念及其特點(diǎn)(2)理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

(3)掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要區(qū)位因素及其在實(shí)例中的運(yùn)用

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過圖片分析不同區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素差異學(xué)會地理區(qū)域比較分析方法。(2)通過分析具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位的合理性，掌握地理綜合分析方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜的思想，培養(yǎng)合理利用自然資源保護(hù)自然資源的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要區(qū)位因素。教學(xué)難點(diǎn)

分析具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的區(qū)位因素 教學(xué)方法

比較法、案例分析法、啟發(fā)式講述法 教具準(zhǔn)備

1、利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況制作出來，增強(qiáng)直觀效果并進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)。

2、收集新聞資料及不同地域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的案例，用案例教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 課 型 綜合課 課 時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】5.12汶川大地震震撼著我們每一個(gè)中國人的心靈，我們渴望天佑中華，我們也時(shí)刻關(guān)注著災(zāi)區(qū)的災(zāi)情。同學(xué)們，你們知不知道目前災(zāi)區(qū)人民最缺的是什么?(吃的，穿的)對!尤其是吃的，中央為解決災(zāi)區(qū)人民吃飯問題，從國家糧食儲備庫調(diào)集大批稻米運(yùn)往災(zāi)區(qū)，伊利集團(tuán)也向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈了大量牛奶，這里我想請同學(xué)們思考一下，剛才我們這里提到的稻米產(chǎn)自哪個(gè)地方?(南方地區(qū))，那牛奶又出自我國哪個(gè)地區(qū)?(內(nèi)蒙古草原)。同學(xué)們對這些現(xiàn)象是很熟悉的了，那大家想過沒有，為什么我國

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南方地區(qū)發(fā)展的是水稻種植業(yè)，而畜牧業(yè)卻布置在內(nèi)蒙古草原呢?這就是我們這一節(jié)課要探討的內(nèi)容，3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

【板書】3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

【引導(dǎo)】本節(jié)課我們將要探討農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，首先就應(yīng)該知道什么是農(nóng)業(yè)，它具有哪些特點(diǎn)?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材第41頁的序言內(nèi)容，思考一下什么是農(nóng)業(yè)? 【板書】

一、農(nóng)業(yè)

1、概念

【提問】想必大家都已經(jīng)看完了，那哪位同學(xué)能告訴我們大家課本上是如何為我們定義農(nóng)業(yè)的。【學(xué)生回答】農(nóng)業(yè)是指人類利用土地的自然生產(chǎn)力栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物以獲得所需農(nóng)產(chǎn)品的活動(dòng)。【講解】回答得非常正確，我們怎么來理解農(nóng)業(yè)的概念呢?首先我們要明確農(nóng)業(yè)是一種生產(chǎn)活動(dòng)，既然是活動(dòng)，就有活動(dòng)的主體、活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目的。請同學(xué)們看到黑板，我們一起來分析一下，農(nóng)業(yè)的活動(dòng)主體是什么? 【學(xué)生回答】人類 【板書】主體-----人類

【講解】對，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們?nèi)祟愡M(jìn)行的。那農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒呢? 【學(xué)生回答】土地 【板書】地點(diǎn)-----土地

【講解】非常好，從概念中我們就知道，農(nóng)業(yè)是人類利用土地的自然生產(chǎn)力，既然利用的是土地的自然生產(chǎn)力，是不是說明活動(dòng)地點(diǎn)是在土地上。人類利用土地的自然生產(chǎn)力在土地上進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容是什么喃? 【學(xué)生回答】栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物 【板書】內(nèi)容-----栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物

【講解】從農(nóng)業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容我們就可以看出我們這里提到的農(nóng)業(yè)并不單單只是指種植業(yè)，因?yàn)樗€包括飼養(yǎng)動(dòng)物。請同學(xué)們注意了，在這一章中我們提到的農(nóng)業(yè)是包括農(nóng)、林、牧、漁、副五個(gè)部門的大農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)活動(dòng)最終要達(dá)到一個(gè)什么目的喃?是不是獲得所需農(nóng)產(chǎn)品喃? 【板書】目的-----獲得所需農(nóng)產(chǎn)品

【總結(jié)】相信這樣我們把整個(gè)概念分成5個(gè)部分，同學(xué)們應(yīng)該很容易理解了。

【引導(dǎo)過渡】通過上面的講解，我們已經(jīng)知道什么是農(nóng)業(yè)，在生活中我們也知道農(nóng)業(yè)活動(dòng)的類型有多種多樣，課前我們提到的我國南方地區(qū)的水稻種植業(yè)屬于農(nóng)業(yè)，內(nèi)蒙古草原的畜牧業(yè)同樣屬于農(nóng)業(yè)。在這里我想請同學(xué)們思考一下，在我們內(nèi)江地區(qū)，水稻種植業(yè)一般是在哪個(gè)季節(jié)播種?哪個(gè)季節(jié)收獲? 【學(xué)生回答】春天播種，秋天收獲

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【講解】對，水稻種植在我們內(nèi)江地區(qū)呈現(xiàn)“春播、夏管、秋收、冬藏”的規(guī)律。同學(xué)們，從這個(gè)規(guī)律中可以看出，不同的季節(jié)，人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是不同的，但是每年的同一季節(jié)人們所做的農(nóng)業(yè)活動(dòng)卻幾乎是相同的。這就可以看出我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在時(shí)間上呈現(xiàn)出一個(gè)什么特性

【學(xué)生回答】季節(jié)性、周期性

【總結(jié)】回答的非常正確，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)之一，從時(shí)間上看：具有季節(jié)性、周期性?！景鍟?.特點(diǎn) ①季節(jié)性、周期性。

【引導(dǎo)】這是我們從時(shí)間上看，那從空間上看，農(nóng)業(yè)又具有什么特點(diǎn)呢?《晏子使楚》中有句話：桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。同樣是桔，為什么在淮南淮北兩大地域有如此大的差異呢?這是不是說明桔樹適宜分布在淮南地區(qū)，進(jìn)一步說明特定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜分布在特定的地區(qū)，這反應(yīng)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在空間上具有什么特性? 【學(xué)生回答】地域性 【板書】②地域性

【承轉(zhuǎn)過渡】因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性，那么在不同地區(qū)就進(jìn)行著不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，形成不同的農(nóng)業(yè)類型。比如我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就形成了西牧、東耕、北麥、南稻的四大農(nóng)業(yè)地域類型，那這些農(nóng)業(yè)類型是如何形成的呢?實(shí)際上就是因?yàn)椴煌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)選擇的農(nóng)業(yè)區(qū)位不同，請同學(xué)們注意了，我們這里提到了一個(gè)新的概念：農(nóng)業(yè)區(qū)位，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材42頁第一自然段，并結(jié)合圖3.1、3.2思考一下什么是農(nóng)業(yè)區(qū)們。

【板書】

二、農(nóng)業(yè)區(qū)位

【講解】我們可以看到課本上是這樣為我們定義的。農(nóng)業(yè)區(qū)位具有兩層含義，一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選擇的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境各因素之間的相互關(guān)系。我們怎么來理解這個(gè)概念呢?它的第一層含義實(shí)質(zhì)上就是指具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)所分布的位置，比如圖3.1中的水稻種植業(yè)分布在泰國湄南河平原，圖3.2中的畜牧業(yè)分布在澳大利亞東南部，這是絕對區(qū)位;第二層含義指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與它所處的地理位置的各種因素的關(guān)系，圖3.1中的水稻種植業(yè)分布在泰國涓南河平原，必然會與當(dāng)?shù)氐母鞣N自然條件，社會經(jīng)濟(jì)條件產(chǎn)生相互影響。

【板書】

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布的地理位置

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境各因素的關(guān)系

【引導(dǎo)】相信通過這樣分析，同學(xué)們就很容易理解了。在教材第42頁第一自然段還為我們提到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用，怎樣才能達(dá)到合理利用呢?這就需要對各地的區(qū)位因素有清晰的認(rèn)識，下面我們就來分析一下到底有哪些因素影響我們農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖3.3思考一下影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些? 【板書】

三、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

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【講解】從圖3.3中我們可以看到影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有多種多樣，包括氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動(dòng)力、技術(shù)，請同學(xué)們思考一下，這些因素中哪些屬于自然區(qū)位因素，哪些屬于社會區(qū)位因素。

【引導(dǎo)】從概念中，我們知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是利用土地的自然生產(chǎn)力，自然環(huán)境會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生很強(qiáng)的制約作用。下面我們就來分析一下自然區(qū)位因素，首先我們來看氣候，請同學(xué)們回憶一下，在必修一中我們學(xué)過，氣候具有三要素，這三個(gè)要素是什么呢? 【學(xué)生回答】熱量、光照、水份

【總結(jié)】回答得非常正確，熱量、光照、水份是農(nóng)作物生長的必備要求，它的多寡及配合是否良好深刻影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布。在活動(dòng)一中就為我們提到水稻種植業(yè)廣泛分布于三大季風(fēng)氣候區(qū)，而未分布在地中海氣候區(qū)是氣候因素的影響的結(jié)果，那到底是如何影響的呢?我們一起來分析一下，從材料中我們可以看出水稻具有什么習(xí)性。

【學(xué)生回答】喜溫喜濕，耐熱周期。

【啟發(fā)思考】那這四種氣候區(qū)中哪些氣候類型符合水稻生長的需要?！緦W(xué)生回答】三大季風(fēng)氣候區(qū)

【總結(jié)】對，它們都是雨熱同期，而且夏季高溫多雨，雖然地中海氣候區(qū)熱量、光照、水份都很充足，但雨熱不同期。如果要發(fā)展水稻種植業(yè)就需要改變水源條件，下面我們就一起分析一下水源條件。

【設(shè)疑】剛才我們分析氣候時(shí)就提到了在氣候干燥地區(qū)不適宜發(fā)展種植業(yè)，那為什么位于我國西北內(nèi)陸的寧夏平原卻被稱為“塞上江南”成為我國西北重要糧倉呢?請同學(xué)們結(jié)合中國地圖思考一下，是為什么? 【學(xué)生回答】可以引水灌溉。

【總結(jié)】對，從地圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，寧夏平原有黃河經(jīng)過，黃河可以為其提供充足灌溉水源，滿足種植業(yè)對水份的需求，因此，我們可以歸納出：在干旱區(qū)發(fā)展種植業(yè)一定要考慮灌溉水源。課前我們提到水稻分布在南方地區(qū)，我想請同學(xué)們思考一下是否南方所有地方都適宜發(fā)展水稻種植呢?答案當(dāng)然是否定的?；顒?dòng)二中就為我們提到江西千煙洲地區(qū)發(fā)展的就是丘上林草丘間溏，緩坡溝谷果糧的立體農(nóng)業(yè)模式，請同學(xué)們思考一下是為什么? 【學(xué)生回答】受地形限制

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【總結(jié)】對，江千煙洲屬于丘陵地區(qū)，在丘陵的坡地進(jìn)行水稻種植糧食生產(chǎn)時(shí)容易發(fā)生水土流失，應(yīng)發(fā)展在平坦地區(qū)。因此，我們可以總結(jié)出在山地、高原適宜發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)、平原適宜發(fā)展種植業(yè)。

【引導(dǎo)】在概念中我們知道，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地點(diǎn)是在土地上，具體一點(diǎn)是在土壤中，那土壤的性質(zhì)是不是會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?所以，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)還需要考慮土壤條件，喜酸作物選擇在酸性土壤中，比如茶樹就分布在我國東南丘陵，我國東南丘陵的土壤類型是什么? 【學(xué)生回答】亞熱帶紅壤

【總結(jié)】非常好，紅壤是典型的酸性土壤，因此適宜茶樹的生長。

【過渡】剛才我們談到的都是自然區(qū)位因素，但影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的又不單單是自然因素，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會因素越來越重要，下面我們就來分析一下社會因素。

【講解】市場因素決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，我們怎么來理解呢?假如在我們涪陵地區(qū)就自然因素來說，鮮花、水稻都適宜生長，目前市場上糧食大量積壓，市場十分飽和，而對鮮花則是需求旺盛，假如你是農(nóng)民，你會選擇種什么? 【學(xué)生回答】鮮花

【總結(jié)】對種植鮮花可以迅使實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而水稻種植則不能，因此，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，一定考慮當(dāng)?shù)氐氖袌鰲l件，看市場的需求性如何，需要什么，發(fā)展什么。

【引導(dǎo)】剛才我們提到的是涪陵市場上需要鮮花，假如這個(gè)市場不在涪陵，在成都或重慶，我們是不是還像古代一樣用馬車?yán)⒂萌丝?，?dāng)然不能，這樣運(yùn)往市場時(shí)，鮮花都枯萎了，同樣不能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，因此，我們還需考慮什么? 【學(xué)生回答】交通運(yùn)輸

【總結(jié)】對，尤其像花卉業(yè)、牲畜業(yè)，保鮮性較弱的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在進(jìn)行區(qū)位選擇時(shí)，一定要有便捷的交通，接近交通主干線。

【引導(dǎo)】大家都還對98年長江特大洪水記憶猶新吧!在這之后，國家提出了一個(gè)什么政策。【學(xué)生回答】退耕還林，退耕還草

【總結(jié)】退耕還林、退耕還草的一個(gè)重要成就就是在以前的坡耕地還原為了林地、草地，農(nóng)業(yè)從種植業(yè)變?yōu)榱肆謽I(yè)，這是不是體現(xiàn)了政策也是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的一個(gè)重要因素。

【引導(dǎo)】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體是人，因此，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)還需要考慮什么因素 【學(xué)生回答】勞動(dòng)力

【總結(jié)】尤其是水稻種植等精耕細(xì)作的種植業(yè)尤其要布局在人口稠密的地方，比種水稻種植業(yè)分布的我國南方地區(qū)，泰國湄南河平原都是人口稠密的地區(qū)。

【引導(dǎo)】但人多并不一定是好事，在第一章中我們就知道我國人口占21%，而土地只占世界7%。用占世界7%的土地養(yǎng)活21%的中國人，我們不得不提到一個(gè)人，這就是袁隆平，它的什么最出名?

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【學(xué)生回答】雜交水稻

【總結(jié)】雜交水稻，是不是體現(xiàn)了我國水稻種植技術(shù)的進(jìn)步，這說明技術(shù)也是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要因素。

【引導(dǎo)】好了!剛才我們一起分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們一定要學(xué)會運(yùn)用這九大因素，為了便于同學(xué)們掌握這部分知識，請同學(xué)們下來完成活動(dòng)三的問題。

【課堂小結(jié)】我們今天的新課就到這里，在本節(jié)課的內(nèi)容中，農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們一定要重點(diǎn)掌握，雖然影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有很多，但這些因素并不是一成不變的，它的發(fā)展變化會對農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生哪些影響，這就上我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，農(nóng)業(yè)區(qū)們因素的變化及其影響。

第二篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

福泉中學(xué) 熊敏

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1.了解區(qū)位的含義和農(nóng)業(yè)地域的概念。

2.通過活動(dòng)和案例說明自然、社會經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用示意圖、地理圖片、生活實(shí)例分析歸納結(jié)論的技能。

2.運(yùn)用所學(xué)原理，綜合分析農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因，合理評價(jià)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

（三）德育目標(biāo)

使學(xué)生樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念?！局攸c(diǎn)】

影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)原理，合理評價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位并能分析出澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因。

【教學(xué)方法】 導(dǎo)學(xué)法、討論法。

【教具】

自制PowerPoint課件?！窘虒W(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入：大家來看一下這幾幅與我們生活息息相關(guān)的圖片，大家看了這些圖片之后知道我們平時(shí)吃的食物歸根結(jié)

底來自那種活動(dòng)嗎？（學(xué)生討論回答。）人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)。為什么北方和南方所種植的植物不一樣？由于生物及自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。究竟農(nóng)業(yè)區(qū)位會受到那些自然環(huán)境和社會環(huán)境因素影響以及農(nóng)業(yè)地域是如何形成的？本節(jié)我們共同探討。

（二）教授新課

1.提問：觀察、對比圖3.1和圖3.2，思考兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有什么不同？為什么？（提示：從兩地地理位置、生產(chǎn)對象、自然和社會因素的差異思考。）

學(xué)生觀察、討論，教師點(diǎn)撥。

通過剛剛的觀察，大家請說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義是什么？（學(xué)生回答，教師總結(jié)。）

區(qū)位包含兩層含義：一方面指絕對區(qū)位（即不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有特定的地理位置）；另一方面指相對區(qū)位（即農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系）。

2.提問：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇其實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生思考回答，教師通過課件動(dòng)畫展示。

3.教師提供“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的各種因素及其發(fā)展變化”相關(guān)圖片、資料等，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位受氣候因素的影響。

氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的自然因素之一，大米一直以來都是我們這兒居民的主食，你知道水稻喜歡什么樣的氣候嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀下列氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖，訓(xùn)練氣溫和降水統(tǒng)計(jì)圖的讀圖分析能力。）

學(xué)生回答：水稻是好暖喜濕的短日照作物，它生長在夏季高溫多雨、雨熱同期的季風(fēng)氣候區(qū)。教師提醒學(xué)生從地圖上查找有關(guān)的地名，平時(shí)注意多積累，建立地理空間概念。

拓展思考：從水稻的生長習(xí)性看，我國南方和北方相比哪里更合適種植水稻，為什么？

主要農(nóng)作物生長所需要的溫度

（2）地形、對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

讀圖3.7，讓學(xué)生分析我國江西省泰和縣千煙洲的丘陵地區(qū)為什么采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，得出結(jié)論：土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長不同的作物，江南丘陵的紅壤是酸性土壤，適合茶樹的種植。

（3）政策因素的影響。

近年來，隨著人民生活水平的提高，一些副食品農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的利潤遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糧食種植，為什么還有許多農(nóng)民甘于去種糧食呢？

學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，得出結(jié)論：國家的政策會對農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（4）區(qū)位因素的發(fā)展變化。

改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎？

閱讀案例1“環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”，思考地中海氣候區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品種類以及消費(fèi)地有何變化？當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位條件發(fā)生了怎樣的變化？人類如何改造其不利的自然因素？教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)區(qū)位因素及其發(fā)展變化。特別提醒學(xué)生注意哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大。

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

承轉(zhuǎn)：一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是單一影響的，是社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用，當(dāng)在一定的歷史發(fā)展階段這些綜合因素作用于一定的地域而形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就稱農(nóng)業(yè)地域。

5.閱讀“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)形成”的案例，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成條件。

（1）什么是混合農(nóng)業(yè)？

展示《澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的示意圖》。

（2）澳大利亞小麥—牧羊帶分布在哪兒？是哪些區(qū)位因素作用的結(jié)果？

二、農(nóng)業(yè)地域的形成

通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型的形成，讓學(xué)生推導(dǎo)出農(nóng)業(yè)地域類型的概念和特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并回歸教科書知識：農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。

（三）布置作業(yè)

調(diào)查福泉地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，舉例說明一個(gè)因素的變化會引起其他因素的變化。

【板書設(shè)計(jì)】

【教后思考】

《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，依據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中的作用來設(shè)計(jì)的，緊扣教材，尤其是教材活動(dòng)和案例展開問題的研究，課件提供圖片、資料，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生在問題情境中主動(dòng)去探索、思考，教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)巧妙點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理思維方法和地理觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法去識記、理解、歸納、綜合，重視對各種類型圖，包括統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、分布圖、聯(lián)系圖、示意圖等的讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)中最基本的方法，如：圖文轉(zhuǎn)換、比較、聯(lián)系等。另外，教學(xué)中還重視理論聯(lián)系實(shí)際，最后的作業(yè)布置也不是讓學(xué)生僅僅完成幾道題目，而是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用地理學(xué)原理來分析問題和解決問題，學(xué)身邊的地理、學(xué)有用的地理。

第三篇：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）農(nóng)業(yè)地域的形成。、過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運(yùn)用這一理論知識合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理

二、教材分析

《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》是人教版第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》中的第一節(jié)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識的開始，對培養(yǎng)和提高學(xué)生區(qū)位分析的意識和能力有著十分重要的意義。農(nóng)業(yè)區(qū)位分析綜合性強(qiáng)，依托于豐富的地理背景知識，涉及多學(xué)科內(nèi)容，是人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，運(yùn)用區(qū)位分析理論能解決現(xiàn)實(shí)生活中很多的實(shí)際問題，應(yīng)用價(jià)值很高。同時(shí)區(qū)位分析問題的命題素材非常豐富，往容易出能有效考查出學(xué)生識記性知識的掌握情況，稍復(fù)雜一點(diǎn)能考查學(xué)生獲取與解讀信息，描述與闡述問題等多種能力，難一些則能考查出學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握地理知識，并在分析的基礎(chǔ)上將知識進(jìn)行遷移，解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，也就是我們平常所說的地理素養(yǎng)，容易達(dá)到一定的信度和較高的區(qū)分度，同時(shí)又符合“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一地理新課改理念。

三、學(xué)情分析

新授課階段，學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素等識記性知識關(guān)注較多，缺乏從整體上對某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行綜合分析的意識與習(xí)慣，應(yīng)用區(qū)位知識解決實(shí)際問題的能力不足。本校學(xué)生大多住在城郊結(jié)合地帶，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的認(rèn)識和理解。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

五、教學(xué)方法與教具

讀圖法、問題探究法與討論法、案例分析法 教具：多媒體課件等

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、主要教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

從風(fēng)靡一時(shí)的QQ農(nóng)場、偷菜和種植的主要品種導(dǎo)入。

QQ農(nóng)場是虛擬的世界，它的種植與飼養(yǎng)不同于現(xiàn)實(shí)中農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)?，F(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)栽培植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的取決于哪些因素？今天我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》

（二）教學(xué)過程

學(xué)生探究活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)——認(rèn)識農(nóng)業(yè)的區(qū)位 資料：

（1）觀察四地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有何不同？為什么四地農(nóng)業(yè)景觀不一樣？學(xué)生交流、討論，要求說出判斷的理由。同學(xué)質(zhì)疑、糾錯(cuò)。

（2）農(nóng)業(yè)區(qū)位含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）各因素的相互關(guān)系。

（3）如果我們把荔枝、蘋果移到安徽合肥地區(qū)種植是否可行？為什么？ 不可以，氣候不適合。（可以，可以培育良種，但是目前的科技水平還不能夠?qū)崿F(xiàn)。）（對學(xué)生的回答給予肯定）

（4）我們知道在一塊地上要種什么,是由誰決定的？人。那么人根據(jù)什么來決定在某塊地上最適合種什么農(nóng)作物，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益？要解決這個(gè)問題，下面我們來探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些。學(xué)生探究活動(dòng)二：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

資料：

（1）結(jié)合安徽合肥大圩的草莓和葡萄分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（出示合肥的氣候圖、地形圖、城市分布圖）學(xué)生分組討論后展示。

（2）學(xué)生小組合作討論影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。

自然因素：氣候、地形、土壤、水源，社會經(jīng)濟(jì)因素：市場、交通運(yùn)輸、政策、勞動(dòng)力、科技。（3）原理探索

①.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是什么？農(nóng)業(yè)土地的合理利用。②.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則是什么？因地制宜，因時(shí)制宜。

③.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的目標(biāo)是什么？追求經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益的統(tǒng)一。學(xué)生探究活動(dòng)三：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

“種稻不如種草莓，種菜不如種葡萄”———在合肥大圩的農(nóng)村，流傳著這樣一句話。為什么會出現(xiàn)農(nóng)業(yè)景觀的變化？ 資料1：都市田園，美麗大圩

合肥市包河區(qū)大圩鎮(zhèn)位于合肥市東南，東臨南淝河，南望巢湖。古有“合肥糧倉、魚米之鄉(xiāng)”之稱。今日的大圩已被命名為“全國農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)”、“全國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“安徽省新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)”。

作為全省首批“新農(nóng)村建設(shè)示范鎮(zhèn)”，大圩鎮(zhèn)已是格田成“井”三萬畝，路林交錯(cuò)水相映；建成的國家級農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)區(qū)已是雞鴨百萬雪菜鮮，冬瓜個(gè)大葡萄甜，創(chuàng)出國家無公害果菜品牌。

近年來大圩以農(nóng)業(yè)旅游，促農(nóng)民致富，鄉(xiāng)村旅游精彩紛呈，連續(xù)多年成功舉辦“綠色大圩”植樹節(jié)、菜花節(jié)、葡萄節(jié)。春和景明，“菜花節(jié)”踏青之旅，如蕩舟于萬頃波上，心曠而神怡；夏末秋初，“葡萄節(jié)”采摘之行，疑置身于吐魯番中，眼飽而口福。閑暇中，農(nóng)家茶舍品茗敘舊事，農(nóng)科園中觀景話未來，垂釣于“十里漁場”，嘻樂于水車木屋，一曲采蓮子，舞袖劃旱船，盡享農(nóng)家之樂趣。大圩鎮(zhèn)被譽(yù)為“中國最美的湖區(qū)都市田園”，是“合肥市民的大客廳、濱湖新區(qū)的后花園、合肥市的大氧吧”，是全國生態(tài)鎮(zhèn)、全國農(nóng)業(yè)旅游示范點(diǎn)。美麗大圩是都市的田園詩，無論是生活大圩的居民，還是在來大圩觀光體驗(yàn)的市民，在分享都市田園中的歡樂的時(shí)候，臉上洋溢著的是享受美好生活的愉悅之情。

資料2：

（1）從大圩農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際中我們得出什么結(jié)論？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，自然因素較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)因素是不斷在變化。由于地理環(huán)境的整體性，某些區(qū)位因素的變化也會引起其他因素的變化。

（2）哪些農(nóng)業(yè)區(qū)位因素能夠進(jìn)行改造？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素是多種多樣的，有自然因素，有社會經(jīng)濟(jì)因素。其中自然因素較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)因素是不斷在變化。

學(xué)生探究活動(dòng)四：農(nóng)業(yè)地域的形成——澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成

材料一：混合農(nóng)業(yè)主要是以耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合為特征的農(nóng)業(yè)地域類型。澳大利亞是世界小麥?zhǔn)袌龅闹饕?yīng)國和世界畜產(chǎn)品的主要產(chǎn)地。

材料二：

（1）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)? 生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。經(jīng)營方式：家庭大農(nóng)場?？萍紤?yīng)用：劃區(qū)輪牧、種植優(yōu)質(zhì)牧草、輪作制等農(nóng)業(yè)專業(yè)化、地域化水平較高。世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地。

（2）學(xué)生討論澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成的條件。從自然條件：地形、氣候、灌溉水源；社會經(jīng)濟(jì)條件 地廣人稀、交通便利、市場穩(wěn)定、科技、政策等方面分析。

（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要土壤、水、熱量、光照等自然條件，對自然環(huán)境依賴性很強(qiáng)，但是，隨著科技的進(jìn)步，人們改造自然環(huán)境的能力得到加強(qiáng)，人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地，逐漸將自然環(huán)境改變成不同類型的農(nóng)業(yè)地域。統(tǒng)一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。

（三）、課堂小結(jié)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮自然、社會經(jīng)濟(jì)等各種因素。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)土地的合理利用。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則是因地制宜，因時(shí)制宜。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 的目標(biāo)是追求經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境效益的統(tǒng)一。

八、作業(yè) 學(xué)生探究活動(dòng)五：自主探究，學(xué)以致用

分小組實(shí)地考察合肥城郊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，分析影響該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：

2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素

自然因素：氣候、地形、土壤、水源

社會經(jīng)濟(jì)因素：市場、交通運(yùn)輸、政策、勞動(dòng)力、科技。

3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化 自然因素（穩(wěn)定）社會經(jīng)濟(jì)因素（不斷變化）

4、農(nóng)業(yè)地域的形成

第四篇：3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

3。1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

趙潔

教學(xué)目標(biāo)

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

2.通過活動(dòng)和案例說明自然、社會經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

3.培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識的能力。

4.運(yùn)用“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素” 等基礎(chǔ)知識，綜合分析農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因 和主導(dǎo)因素。

教學(xué)重點(diǎn)

1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是變化的。社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，我們應(yīng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用所學(xué)原理，合理評價(jià)選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教學(xué)方法：

知識講授、案例分析、問題探究、讀圖指導(dǎo)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

我們同學(xué)大部分都生活在城市中，你們對農(nóng)業(yè)有所了解么？農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，又是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。不同地區(qū)由于自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和政策等的差別，產(chǎn)生了不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，那么，具體來說，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些區(qū)位因素呢，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域又是怎樣形成的呢？這是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”

[新課教學(xué)]

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇（板書）

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（板書）

（學(xué)生活動(dòng)）課本圖3.1 3.2提問:為什么這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀差別這么大呢?是什么造成的?

（教師歸納）兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，圖3。1是水田廣布,圖3。2是牧場和草地廣闊，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。

泰國湄南河平原：地形平坦、土壤肥沃、高溫多雨、水源充足；人多地少，——械化化水平低——水稻種植

澳大利亞：地形開闊平坦、氣候溫暖、土壤肥沃、灌溉便利——小麥種植和放牧業(yè)

（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義（板書）

農(nóng)業(yè)區(qū)位包括兩層含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）各因素的相互作用，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？

（二）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（板書）

（學(xué)生活動(dòng)）指導(dǎo)學(xué)生讀圖，提問：根據(jù)教材第42頁圖3。3，思考以下問題：

（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

（2）除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些？

（3）這些因素哪些是自然因素，哪些是社會經(jīng)濟(jì)因素？

學(xué)生討論回答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、交通運(yùn)輸、政策等。除以上因素外，農(nóng)民自身素質(zhì)，農(nóng)民自身的資金情況，當(dāng)?shù)氐目萍记闆r，種植歷史等等對農(nóng)民自身決策都是有影響的。氣候、地形、土壤、水源是自然因素，交通運(yùn)輸、市場、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策是社會經(jīng)濟(jì)因素。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評。

自然因素：氣候、地形、土壤、水源等（板書）

社會經(jīng)濟(jì)因素：交通運(yùn)輸、市場、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策、科技等（板書）

（教師講解）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點(diǎn)。

氣候：氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響是顯而易見的。就光照來說，生物有喜陰和喜陽之分，就熱量來說，不同的熱量帶分布不同的生物；就水分來說，不同的生物生長發(fā)育要求不同的水分條件。年降水少于250毫米,除有灌溉水源, 一般不能種植作物。

地形：地形以不同的海拔高度、地勢起伏、地面坡度等方式，直接影響農(nóng)林牧用地的分布和利用方式，同時(shí)還通過熱量、水分在地表再分配的影響，影響農(nóng)作物的分布（農(nóng)作物隨海拔有所不同）。平原——耕作業(yè)；山地丘陵——畜牧業(yè)、林業(yè)(一般坡度大于18°不利于發(fā)展種植業(yè))

土壤：作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同土壤適宜生長不同作物，東南丘陵的紅壤，質(zhì)地粘重，呈酸性，土壤肥力低，適宜種茶樹等，不適宜種糧食作物。東北的黑土和黑鈣土，是最肥沃的土壤，往往成為重要的農(nóng)業(yè)地帶。

自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位有很大的影響，但是這些影響并非都是決定性的；人們可以多種途徑，進(jìn)行改造。例如，寧夏氣候干旱，發(fā)展種植業(yè)需要加強(qiáng)灌溉改造水分條件；東南地區(qū)丘陵地形坡度大，發(fā)展種植業(yè)需修筑梯田改造地形條件。

市場：市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

交通運(yùn)輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產(chǎn)品容易變質(zhì)，要求有方便的交通運(yùn)輸條件。

政策：國家政策和政府干預(yù)手段影響，如我國20世紀(jì)80年代以來商品性生產(chǎn)基地建設(shè)。（學(xué)生活動(dòng)）前后四位同學(xué)為一組，討論完成第43頁“活動(dòng)題”，思考問題：

（1）下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要受那些區(qū)位因素的影響？

（2）第三個(gè)材料沿海地區(qū)耕地的農(nóng)業(yè)變遷還能說明什么？

學(xué)生討論回答：

1、氣候，地形，市場

2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素是變化的。

（教師歸納）以上我們從具體事例分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，而且我們意識到影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變，是在發(fā)生變化的。

（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化（板書）

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀案例：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

分析如下問題：

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

（2）哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中所起作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生討論回答：水源，交通，市場，自然災(zāi)害。市場、交通運(yùn)輸和自然災(zāi)害影響越來越大，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評。

（教師歸納）從案例分析可以看出，隨著技術(shù)的進(jìn)步，交通運(yùn)輸條件改善，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素在不斷的發(fā)生變化。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得最大的效益。

二、農(nóng)業(yè)地域的形成（板書）

（教師講授）在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)（板書）

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

（教師講解）混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥—牧羊帶最為典型。

教師進(jìn)行讀圖指導(dǎo)，根據(jù)澳大利亞小麥—牧羊帶分布圖，確定小麥—牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥—牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場等社會經(jīng)濟(jì)條件。（學(xué)生活動(dòng)）自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”

分析：澳大利亞東南墨累—達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。

（1）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)？

（2）在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？

學(xué)生發(fā)言，教師從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用等方面適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。（教師設(shè)問）那么，澳大利亞的墨累—達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處？水源 課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

（教師講解）澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累—達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

[課堂小結(jié)] 本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。我們還介紹了農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。

[作業(yè)]以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會引起其他因素變化的情況。

[板書設(shè)計(jì)]

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（二）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

自然因素：氣候、地形、土壤、水源等

社會經(jīng)濟(jì)因素：交通運(yùn)輸、市場、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策、科技等

（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

二、農(nóng)業(yè)地域的形成澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)

第五篇：2016天津教師招聘考試：《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2016天津教師招聘考試：《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)(1)了解農(nóng)業(yè)的概念及其特點(diǎn)(2)理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

(3)掌握影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要區(qū)位因素及其在實(shí)例中的運(yùn)用

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過圖片分析不同區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素差異學(xué)會地理區(qū)域比較分析方法。(2)通過分析具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位的合理性，掌握地理綜合分析方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜的思想，培養(yǎng)合理利用自然資源保護(hù)自然資源的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要區(qū)位因素。教學(xué)難點(diǎn)

分析具體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的區(qū)位因素 教學(xué)方法

比較法、案例分析法、啟發(fā)式講述法 教具準(zhǔn)備

1、利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況制作出來，增強(qiáng)直觀效果并進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)。

2、收集新聞資料及不同地域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的案例，用案例教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

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課 型 綜合課 課 時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】5.12汶川大地震震撼著我們每一個(gè)中國人的心靈，我們渴望天佑中華，我們也時(shí)刻關(guān)注著災(zāi)區(qū)的災(zāi)情。同學(xué)們，你們知不知道目前災(zāi)區(qū)人民最缺的是什么?(吃的，穿的)對!尤其是吃的，中央為解決災(zāi)區(qū)人民吃飯問題，從國家糧食儲備庫調(diào)集大批稻米運(yùn)往災(zāi)區(qū)，伊利集團(tuán)也向?yàn)?zāi)區(qū)捐贈了大量牛奶，這里我想請同學(xué)們思考一下，剛才我們這里提到的稻米產(chǎn)自哪個(gè)地方?(南方地區(qū))，那牛奶又出自我國哪個(gè)地區(qū)?(內(nèi)蒙古草原)。同學(xué)們對這些現(xiàn)象是很熟悉的了，那大家想過沒有，為什么我國南方地區(qū)發(fā)展的是水稻種植業(yè)，而畜牧業(yè)卻布置在內(nèi)蒙古草原呢?這就是我們這一節(jié)課要探討的內(nèi)容，3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

【板書】3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

【引導(dǎo)】本節(jié)課我們將要探討農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，首先就應(yīng)該知道什么是農(nóng)業(yè)，它具有哪些特點(diǎn)?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材第41頁的序言內(nèi)容，思考一下什么是農(nóng)業(yè)? 【板書】

一、農(nóng)業(yè)

1、概念

【提問】想必大家都已經(jīng)看完了，那哪位同學(xué)能告訴我們大家課本上是如何為我們定義農(nóng)業(yè)的。

【學(xué)生回答】農(nóng)業(yè)是指人類利用土地的自然生產(chǎn)力栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物以獲得所需農(nóng)產(chǎn)品的活動(dòng)。

【講解】回答得非常正確，我們怎么來理解農(nóng)業(yè)的概念呢?首先我們要明確農(nóng)業(yè)是一種生產(chǎn)活動(dòng)，既然是活動(dòng)，就有活動(dòng)的主體、活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目的。請同學(xué)們看到黑板，我們一起來分析一下，農(nóng)業(yè)的活動(dòng)主體是什么? 【學(xué)生回答】人類 【板書】主體-----人類

【講解】對，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們?nèi)祟愡M(jìn)行的。那農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒呢? 天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊

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【學(xué)生回答】土地 【板書】地點(diǎn)-----土地

【講解】非常好，從概念中我們就知道，農(nóng)業(yè)是人類利用土地的自然生產(chǎn)力，既然利用的是土地的自然生產(chǎn)力，是不是說明活動(dòng)地點(diǎn)是在土地上。人類利用土地的自然生產(chǎn)力在土地上進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容是什么喃? 【學(xué)生回答】栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物 【板書】內(nèi)容-----栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物

【講解】從農(nóng)業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容我們就可以看出我們這里提到的農(nóng)業(yè)并不單單只是指種植業(yè)，因?yàn)樗€包括飼養(yǎng)動(dòng)物。請同學(xué)們注意了，在這一章中我們提到的農(nóng)業(yè)是包括農(nóng)、林、牧、漁、副五個(gè)部門的大農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)活動(dòng)最終要達(dá)到一個(gè)什么目的喃?是不是獲得所需農(nóng)產(chǎn)品喃? 【板書】目的-----獲得所需農(nóng)產(chǎn)品

【總結(jié)】相信這樣我們把整個(gè)概念分成5個(gè)部分，同學(xué)們應(yīng)該很容易理解了?！疽龑?dǎo)過渡】通過上面的講解，我們已經(jīng)知道什么是農(nóng)業(yè)，在生活中我們也知道農(nóng)業(yè)活動(dòng)的類型有多種多樣，課前我們提到的我國南方地區(qū)的水稻種植業(yè)屬于農(nóng)業(yè)，內(nèi)蒙古草原的畜牧業(yè)同樣屬于農(nóng)業(yè)。在這里我想請同學(xué)們思考一下，在我們內(nèi)江地區(qū)，水稻種植業(yè)一般是在哪個(gè)季節(jié)播種?哪個(gè)季節(jié)收獲? 【學(xué)生回答】春天播種，秋天收獲

【講解】對，水稻種植在我們內(nèi)江地區(qū)呈現(xiàn)“春播、夏管、秋收、冬藏”的規(guī)律。同學(xué)們，從這個(gè)規(guī)律中可以看出，不同的季節(jié)，人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是不同的，但是每年的同一季節(jié)人們所做的農(nóng)業(yè)活動(dòng)卻幾乎是相同的。這就可以看出我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在時(shí)間上呈現(xiàn)出一個(gè)什么特性

【學(xué)生回答】季節(jié)性、周期性

【總結(jié)】回答的非常正確，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)之一，從時(shí)間上看：具有季節(jié)性、周期性。

【板書】2.特點(diǎn) ①季節(jié)性、周期性。

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【引導(dǎo)】這是我們從時(shí)間上看，那從空間上看，農(nóng)業(yè)又具有什么特點(diǎn)呢?《晏子使楚》中有句話：桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。同樣是桔，為什么在淮南淮北兩大地域有如此大的差異呢?這是不是說明桔樹適宜分布在淮南地區(qū)，進(jìn)一步說明特定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜分布在特定的地區(qū)，這反應(yīng)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在空間上具有什么特性? 【學(xué)生回答】地域性 【板書】②地域性

【承轉(zhuǎn)過渡】因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性，那么在不同地區(qū)就進(jìn)行著不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，形成不同的農(nóng)業(yè)類型。比如我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就形成了西牧、東耕、北麥、南稻的四大農(nóng)業(yè)地域類型，那這些農(nóng)業(yè)類型是如何形成的呢?實(shí)際上就是因?yàn)椴煌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)選擇的農(nóng)業(yè)區(qū)位不同，請同學(xué)們注意了，我們這里提到了一個(gè)新的概念：農(nóng)業(yè)區(qū)位，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材42頁第一自然段，并結(jié)合圖3.1、3.2思考一下什么是農(nóng)業(yè)區(qū)們。

【板書】

二、農(nóng)業(yè)區(qū)位

【講解】我們可以看到課本上是這樣為我們定義的。農(nóng)業(yè)區(qū)位具有兩層含義，一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選擇的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境各因素之間的相互關(guān)系。我們怎么來理解這個(gè)概念呢?它的第一層含義實(shí)質(zhì)上就是指具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)所分布的位置，比如圖3.1中的水稻種植業(yè)分布在泰國湄南河平原，圖3.2中的畜牧業(yè)分布在澳大利亞東南部，這是絕對區(qū)位;第二層含義指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與它所處的地理位置的各種因素的關(guān)系，圖3.1中的水稻種植業(yè)分布在泰國涓南河平原，必然會與當(dāng)?shù)氐母鞣N自然條件，社會經(jīng)濟(jì)條件產(chǎn)生相互影響。

【板書】

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布的地理位置

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境各因素的關(guān)系

【引導(dǎo)】相信通過這樣分析，同學(xué)們就很容易理解了。在教材第42頁第一自然段還為我們提到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用，怎樣才能達(dá)到合理利用呢?這就需要對各地的區(qū)位因素有清晰的認(rèn)識，下面我們就來分析一下到底有哪些因素影響我們農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖3.3思考一下影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些? 【板書】

三、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

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【講解】從圖3.3中我們可以看到影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有多種多樣，包括氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動(dòng)力、技術(shù)，請同學(xué)們思考一下，這些因素中哪些屬于自然區(qū)位因素，哪些屬于社會區(qū)位因素。

【引導(dǎo)】從概念中，我們知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是利用土地的自然生產(chǎn)力，自然環(huán)境會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生很強(qiáng)的制約作用。下面我們就來分析一下自然區(qū)位因素，首先我們來看氣候，請同學(xué)們回憶一下，在必修一中我們學(xué)過，氣候具有三要素，這三個(gè)要素是什么呢? 【學(xué)生回答】熱量、光照、水份

【總結(jié)】回答得非常正確，熱量、光照、水份是農(nóng)作物生長的必備要求，它的多寡及配合是否良好深刻影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布。在活動(dòng)一中就為我們提到水稻種植業(yè)廣泛分布于三大季風(fēng)氣候區(qū)，而未分布在地中海氣候區(qū)是氣候因素的影響的結(jié)果，那到底是如何影響的呢?我們一起來分析一下，從材料中我們可以看出水稻具有什么習(xí)性。

【學(xué)生回答】喜溫喜濕，耐熱周期。

【啟發(fā)思考】那這四種氣候區(qū)中哪些氣候類型符合水稻生長的需要?！緦W(xué)生回答】三大季風(fēng)氣候區(qū)

【總結(jié)】對，它們都是雨熱同期，而且夏季高溫多雨，雖然地中海氣候區(qū)熱量、光照、水份都很充足，但雨熱不同期。如果要發(fā)展水稻種植業(yè)就需要改變水源條件，下面我們就一起分析一下水源條件。

【設(shè)疑】剛才我們分析氣候時(shí)就提到了在氣候干燥地區(qū)不適宜發(fā)展種植業(yè)，那為什么位于我國西北內(nèi)陸的寧夏平原卻被稱為“塞上江南”成為我國西北重要糧倉呢?請同學(xué)們結(jié)合中國地圖思考一下，是為什么? 【學(xué)生回答】可以引水灌溉。

【總結(jié)】對，從地圖中我們可以發(fā)現(xiàn)，寧夏平原有黃河經(jīng)過，黃河可以為其提供充足灌溉水源，滿足種植業(yè)對水份的需求，因此，我們可以歸納出：在干旱區(qū)發(fā)展種植業(yè)一定要考慮灌溉水源。課前我們提到水稻分布在南方地區(qū)，我想請同學(xué)們思考一下是否南方所有地方天津教師教育網(wǎng)提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊

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都適宜發(fā)展水稻種植呢?答案當(dāng)然是否定的?；顒?dòng)二中就為我們提到江西千煙洲地區(qū)發(fā)展的就是丘上林草丘間溏，緩坡溝谷果糧的立體農(nóng)業(yè)模式，請同學(xué)們思考一下是為什么? 【學(xué)生回答】受地形限制

【總結(jié)】對，江千煙洲屬于丘陵地區(qū)，在丘陵的坡地進(jìn)行水稻種植糧食生產(chǎn)時(shí)容易發(fā)生水土流失，應(yīng)發(fā)展在平坦地區(qū)。因此，我們可以總結(jié)出在山地、高原適宜發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)、平原適宜發(fā)展種植業(yè)。

【引導(dǎo)】在概念中我們知道，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地點(diǎn)是在土地上，具體一點(diǎn)是在土壤中，那土壤的性質(zhì)是不是會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢?所以，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)還需要考慮土壤條件，喜酸作物選擇在酸性土壤中，比如茶樹就分布在我國東南丘陵，我國東南丘陵的土壤類型是什么? 【學(xué)生回答】亞熱帶紅壤

【總結(jié)】非常好，紅壤是典型的酸性土壤，因此適宜茶樹的生長。

【過渡】剛才我們談到的都是自然區(qū)位因素，但影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的又不單單是自然因素，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會因素越來越重要，下面我們就來分析一下社會因素。

【講解】市場因素決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，我們怎么來理解呢?假如在我們涪陵地區(qū)就自然因素來說，鮮花、水稻都適宜生長，目前市場上糧食大量積壓，市場十分飽和，而對鮮花則是需求旺盛，假如你是農(nóng)民，你會選擇種什么? 【學(xué)生回答】鮮花

【總結(jié)】對種植鮮花可以迅使實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而水稻種植則不能，因此，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)，一定考慮當(dāng)?shù)氐氖袌鰲l件，看市場的需求性如何，需要什么，發(fā)展什么。

【引導(dǎo)】剛才我們提到的是涪陵市場上需要鮮花，假如這個(gè)市場不在涪陵，在成都或重慶，我們是不是還像古代一樣用馬車?yán)?、用人扛，?dāng)然不能，這樣運(yùn)往市場時(shí)，鮮花都枯萎了，同樣不能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，因此，我們還需考慮什么? 【學(xué)生回答】交通運(yùn)輸

【總結(jié)】對，尤其像花卉業(yè)、牲畜業(yè)，保鮮性較弱的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在進(jìn)行區(qū)位選擇時(shí)，一定要有便捷的交通，接近交通主干線。

【引導(dǎo)】大家都還對98年長江特大洪水記憶猶新吧!在這之后，國家提出了一個(gè)什么政策。

【學(xué)生回答】退耕還林，退耕還草

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【總結(jié)】退耕還林、退耕還草的一個(gè)重要成就就是在以前的坡耕地還原為了林地、草地，農(nóng)業(yè)從種植業(yè)變?yōu)榱肆謽I(yè)，這是不是體現(xiàn)了政策也是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的一個(gè)重要因素。

【引導(dǎo)】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體是人，因此，我們在進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時(shí)還需要考慮什么因素 【學(xué)生回答】勞動(dòng)力

【總結(jié)】尤其是水稻種植等精耕細(xì)作的種植業(yè)尤其要布局在人口稠密的地方，比種水稻種植業(yè)分布的我國南方地區(qū)，泰國湄南河平原都是人口稠密的地區(qū)。

【引導(dǎo)】但人多并不一定是好事，在第一章中我們就知道我國人口占21%，而土地只占世界7%。用占世界7%的土地養(yǎng)活21%的中國人，我們不得不提到一個(gè)人，這就是袁隆平，它的什么最出名? 【學(xué)生回答】雜交水稻

【總結(jié)】雜交水稻，是不是體現(xiàn)了我國水稻種植技術(shù)的進(jìn)步，這說明技術(shù)也是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要因素。

【引導(dǎo)】好了!剛才我們一起分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們一定要學(xué)會運(yùn)用這九大因素，為了便于同學(xué)們掌握這部分知識，請同學(xué)們下來完成活動(dòng)三的問題。

【課堂小結(jié)】我們今天的新課就到這里，在本節(jié)課的內(nèi)容中，農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們一定要重點(diǎn)掌握，雖然影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有很多，但這些因素并不是一成不變的，它的發(fā)展變化會對農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生哪些影響，這就上我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，農(nóng)業(yè)區(qū)們因素的變化及其影響。

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