第一篇：七年級歷史上冊《第16課 秦漢開拓西域和絲綢之路》教案 北師大版

第16課 秦漢開拓西域和絲綢之路

課程標(biāo)準(zhǔn): 講述張騫通西域等史實；認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。教學(xué)目標(biāo)

知識與能力: 了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。

過程與方法: 識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實。情感態(tài)度與價值觀: 通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強(qiáng)意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實，認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：張騫通西域的意義；活動課的組織教學(xué)問題。

教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)、學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)點(diǎn)評。教學(xué)工具：幻燈片、投影儀、背投、聯(lián)網(wǎng)電腦等多媒體設(shè)備。

板書設(shè)計

一、中原王朝與匈奴的和、戰(zhàn)

1、漢初與匈奴的和親政策

2、漢武帝對匈奴的戰(zhàn)爭

3、昭君出塞

二、張騫出使西域

1、西域的地理位置

2、出使西域的原因

3、兩次出使西域的過程

4、西漢對西域的統(tǒng)治

三、絲綢之路的開辟

1、絲綢之路是如何形成的？

2、絲綢之路的地理位置

3、絲綢之路的意義和作用

教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，漢武帝通過加強(qiáng)中央集權(quán)、實行“大一統(tǒng)”政策，穩(wěn)定了西漢的內(nèi)政，憑借“文景之治”時期打下的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，他的雄才大略開始得以盡情的施展。漢武帝時期，西漢的勢力開始向中國的西部拓展，對外交往變的活躍起來了。那么，你們知道誰是中原和西域交通的開拓者嗎？是誰勇敢的揭開了籠罩在中國西部地區(qū)的神秘面紗呢？中國歷史上著名的“絲綢之路”又是怎樣的一番瑰麗的景象呢？懷著一系列的疑問，今天，讓我們走進(jìn)西域，踏上絲綢之路，去感受歲月的滄桑，了解在那發(fā)生的許許多多動人的傳說和故事。講授新課

一、中原王朝與匈奴的和、戰(zhàn)關(guān)系

關(guān)于戰(zhàn)國時期的匈奴，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文79頁的小字內(nèi)容。

秦始皇統(tǒng)一六國后，秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，收復(fù)河套地區(qū)，并在那里設(shè)縣，從內(nèi)地移民到那里生產(chǎn)和生活，安定了北部邊境，也為進(jìn)一步開拓西域奠定了基礎(chǔ)。

1、漢初與匈奴的和親政策

西漢初年，匈奴迅速發(fā)展起來。尤其是冒頓單于統(tǒng)一蒙古后，進(jìn)入極盛時期。冒頓是頭曼的兒子。當(dāng)他已被定為繼承人的時候，頭曼單于寵愛的閼氏生少子。頭曼愛少子，欲廢冒頓，送冒頓到月氏作人質(zhì)。此后，頭曼發(fā)兵攻月氏，欲激怒月氏而殺冒頓。月氏果然欲殺冒頓。在緊急關(guān)頭，冒頓盜其善馬，亡歸匈奴。頭曼見冒頓勇壯，覺得殺了可惜，遂改變主意，命他為萬騎將領(lǐng)。

冒頓日夜練兵，教士卒射獵鳥獸。他以鳴鏑為號令，規(guī)定：“鳴鏑所射，而不悉射者斬之。”以鳴鏑射自己的善馬。有些將士不敢發(fā)箭，冒頓便把他們統(tǒng)統(tǒng)斬殺。而后，冒頓又鳴鏑射其愛妃。將士仍有猶豫未射者，冒頓又把他們殺掉。不久，冒頓以鳴鏑射其父的善馬。將士皆隨鳴鏑發(fā)箭，至此，將士已養(yǎng)成絕對服從的軍紀(jì)。后來，冒頓率將士隨其父狩獵。突然，冒頓鳴鏑射其父頭曼單于。將士皆隨鳴鏑放箭，頭曼單于被亂箭射死。冒頓既殺頭曼單于，隨即盡殺其后母與弟以及大臣不服從者，自立為單于。

東胡看到匈奴內(nèi)部斗爭，冒頓政權(quán)未穩(wěn)，認(rèn)為有機(jī)可乘，遣使匈奴，要求得到原頭曼單于的千里馬。冒頓尋問群臣的意見，群臣皆說：“千里馬，匈奴寶馬也，勿與。”冒頓卻說：“奈何與人鄰國而愛一馬乎？”他答應(yīng)把千里馬送給東胡王。東胡王以為冒頓軟弱可欺，又提出要冒頓單于的閼氏。冒頓問群臣。群臣皆怒曰：“東胡無道，乃求閼氏，請擊之?！泵邦D說：“奈何與人鄰國愛一女子乎？”又把閼氏送給東胡。東胡兩次得手后，日益驕橫，得寸進(jìn)尺，竟然提出要獨(dú)占東胡與匈奴之間的大片空地。冒頓又問群臣。群臣回答說：“此棄地，予之亦可，勿予亦可。”冒頓勃然大怒，斥責(zé)說，“地者，國之本也，奈何予之！”他把主張予的大臣統(tǒng)統(tǒng)殺掉。然后，冒頓出擊東胡。由于東胡毫無準(zhǔn)備，冒頓大破東胡，擄掠畜產(chǎn)、人民，勝利而歸。

冒頓乘勝第一次統(tǒng)一了大漠南北，建立起一個強(qiáng)大的奴隸制國家。匈奴的軍事力量得到了迅速發(fā)展，擁有騎射兵力三十余萬。

匈奴族迅速發(fā)展起來，畜牧業(yè)興旺，冶鑄業(yè)也發(fā)展起來。金屬制品，裝飾著動物圖案，富有民族特色。在漢族的影響下，匈奴地區(qū)還逐漸有了農(nóng)耕。而當(dāng)時，正值秦末漢初，中原多事，無暇北顧。漢業(yè)初定，經(jīng)濟(jì)凋敝。

此時，漢高祖采取了怎樣的民族政策呢？(板書：先戰(zhàn)后和)為什么？

匈奴在北邊的威脅已然存在。劉邦不斷遣人偵探匈奴的虛實。冒頓為了誘使?jié)h兵進(jìn)擊，把所有精兵隱藏起來，使?jié)h人偵察看到的都是老弱殘兵?！笆拐呤厑恚匝孕倥蓳?。”劉邦仍不放心，又遣劉敬偵查。劉敬回報說：“兩國相擊，此宜夸矜見所長。今臣往，徒見贏瘠老弱，此必欲見短，伏奇兵以爭利。愚以為匈奴不可擊也?！边@時，大兵已經(jīng)出發(fā)，劉邦聽不進(jìn)劉敬的話，遂率三十二萬大軍，征伐匈奴。遇天下大雪，將士“墮指者十二三”。冒頓佯敗后退，“誘漢兵”。劉邦的先頭部隊行至平城，被冒頓的四十萬伏兵包圍，一連七日，內(nèi)無糧餉，外不得援救。劉邦用陳平密計，遣使厚贈單于閼氏財物，還散布流言說，漢欲送單于美女以求和。于是閼氏勸冒頓說：“兩主不相困。今得漢地，而單于終非能居之也。且漢王亦有神，單于察之?！泵邦D原與韓王信之將王黃、趙利約，二人之兵，逾期未至，冒頓懷疑有變。于是，納閼氏之言，解圍一角。劉邦這才率士卒逃出，與大軍會合。冒頓引兵還。平城之役，發(fā)生在漢七年，是漢匈關(guān)系史上的大事。它使劉邦看到匈奴不可以力取。于是他只好接受劉敬提出的和親政策，以“宗室女公主為單于閼氏，歲奉匈奴絮繒酒米食物各有數(shù)，約為昆弟”。

劉邦死后，子劉盈（惠帝）即位。前192年，以宗室女為公主嫁給冒頓單于為閼氏，另送千金財物，結(jié)和親之約。其后每年奉送一定數(shù)量的絮繒、酒、米、食物等，實踐

了“和親”政策。從惠帝起經(jīng)呂后、文帝、景帝六七十年間，“和親”政策成為西漢初期對待匈奴的一種屈辱政策。對此漢王朝付出了巨大的代價，從高帝九年始，直至武帝元光二年才告終止。冒頓對此并不滿足，公然致書呂后，以極其侮謾的言詞提出“愿游中國，娶呂后為妻”。季布提醒呂后，“高帝平城之?dāng)?，至今呻吟之聲未絕，傷痍者甫起”。呂后只得強(qiáng)忍怒火，婉言相拒，并贈冒頓車二乘，馬二駟。漢文帝初年繼續(xù)與匈奴“和親”。文景帝先后在前174年、前156年和前152年將公主嫁給單于稽粥為閼氏。年年奉送財物，不斷增加金帛、絲絮數(shù)量，卑辭厚禮。

西漢初期的這種“和親”，說到底是帶有貢納性質(zhì)的政治聯(lián)婚。送去的女子，和其他物品一樣，不過是對匈奴貴族的貢品。西漢統(tǒng)治者當(dāng)時實行這一政策，也是迫于形勢而不得已而為之的權(quán)宜之計

當(dāng)然，只靠“和親”政策，并不能徹底解除匈奴貴族勢力的威脅。從漢高祖到漢景帝的七十多年間，匈奴貴族一有機(jī)會，仍然不斷地攻掠漢的邊郡。每次進(jìn)攻都要“殺略人民”，搶掠牲畜。特別是云中（今內(nèi)蒙古呼和浩特附近）和遼東（今遼寧省南部）兩郡受害最深，每年都要有一萬多人被匈奴貴族殺害或掠去做奴隸。有時匈奴進(jìn)攻的報警烽火直達(dá)西漢都城長安。有一次入犯的匈奴竟然連皇帝御苑的馬都給搶走了。雖然如此，在當(dāng)時漢朝政府國力不足的情況下，采用和親政策，還是爭得了“終景帝世，（匈奴）時時小入盜邊，無大寇”的局面。這樣就給西漢社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展，不斷積蓄軍事力量，準(zhǔn)備反擊匈奴的攻掠，創(chuàng)造了有利的條件。

2、漢武帝反擊匈奴

西漢經(jīng)過六、七十年的休養(yǎng)生息，社會經(jīng)濟(jì)逐漸繁榮起來，到漢武帝時達(dá)到極盛的階段。

前133年，漢武帝開始與匈奴展開了長期的頻繁的戰(zhàn)爭。其中有三次大規(guī)模有決定性的大戰(zhàn)爭。第一次在前127年，漢武帝派大將衛(wèi)青率軍奪回河套一帶；第二次在前121年，另一員大將霍去病率軍從匈奴手中奪取了河西走廊；第三次在前119年，衛(wèi)青、霍去病率軍分東西兩路深入到蒙古大沙漠的北部攻打匈奴，因此這一戰(zhàn)叫漠北之戰(zhàn)。

霍去病出師北上2000多里，斬殺和俘虜匈奴7萬多人。衛(wèi)青北進(jìn)1000多里，與匈奴單于的軍隊相遇。雖說漢軍是孤軍深入，但不乏英雄的氣概，這是在狂風(fēng)中、昏黑里一場慘烈的血戰(zhàn)。可以想見，經(jīng)過一夜的激戰(zhàn)，等天亮了，大將軍衛(wèi)青縱目遠(yuǎn)望，四顧茫茫，單于已不見了蹤影，只見自己的部下和匈奴的戰(zhàn)士尸橫交錯，血染黃沙。另一種講法：霍去病出塞2000多里，與匈奴左賢王接戰(zhàn)。匈奴單于以為漢軍遠(yuǎn)來，人馬疲憊，只以精兵駐守漠北，結(jié)陣待戰(zhàn)。衛(wèi)青出塞千余里，極度的疲憊，極大的艱辛，4

終于找到單于，并立即猛烈進(jìn)攻。當(dāng)時天色已晚，大風(fēng)起，砂礫撲面，兩軍互看不清。漢軍張開左右兩翼合圍，搏斗到天明，才知單于黃昏前已逃遁，衛(wèi)青又追殺200多里。

漠北之戰(zhàn)，漢朝付出極大的代價，漢軍斬殺匈奴八九萬人，而漢軍死者也有數(shù)萬，僅戰(zhàn)馬就有11萬匹喪生沙場，但畢竟是大獲全勝，這是一次決定性的戰(zhàn)役。從此，匈奴的單于庭再也不敢設(shè)到蒙古大沙漠以南來，所謂“漠南無王庭”，這使北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活有了保障。衛(wèi)青、霍去病也以他們的赫赫戰(zhàn)功為當(dāng)時人和后世人所深深地敬仰。

當(dāng)年匈奴被逐,哀而歌曰:“失我祁連山,使我六畜不蕃息;失我焉支山,使我女兒無顏色”。

3、昭君出塞

漢宣帝時，匈奴統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生嚴(yán)重的紛爭，五個單于爭奪統(tǒng)治權(quán)，其中的部首領(lǐng)呼韓邪單于向漢稱臣，南遷到長城附近，同漢朝訂立了和好盟約。公元前33年（漢元帝竟寧元年春正月），呼韓邪單于第三次到長安朝見漢朝皇帝。漢朝對他隆迂如初，而且贈賜加多一倍。呼韓邪向漢元帝提出，愿意當(dāng)漢家女婿，復(fù)通和親之好，元帝立即應(yīng)許。一個叫王嬙、字昭君的宮女，原是“良家（平民）子”出身，這時慷慨應(yīng)召，主動出來“請掖庭（后宮）令（長官）求行”。

王昭君，名墻，漢代南郡秭歸（湖北興山縣）人。在城南長江西陵峽附近，有個群山環(huán)繞的村莊，這就是王昭君的故鄉(xiāng)，人稱昭君村。至今那里還保留著昭君洗帕的香溪、故宅和她喝過水的娘娘井。那里的每一個遺跡都有一段美妙的傳說。王昭君是個農(nóng)家姑娘，年輕時因貌美被選入皇宮當(dāng)宮女。她人品正直，入宮后因沒有賄賂畫師，被冷落一旁。

漢元帝下令從宮女中挑選一名，嫁給呼韓邪單于。王昭君在宮里早已聽到匈奴與漢和好的消息，就慨然應(yīng)召，愿作和親的使者，嫁給匈奴王。臨行前，漢元帝舉行了盛大的歡送儀式，昭君豐美的容貌，華麗的服飾，震動了漢宮。據(jù)說，第一次見到昭君的漢元帝也大吃一驚，后悔不該把這么美麗的姑娘嫁給匈奴王。他很想留住王昭君，但又不能失信，只好讓她同呼韓邪單于走了。漢元帝決定將她許配呼韓邪單于。王昭君容貌豐美，儀態(tài)大方，通情識理，深得呼韓邪單于的傾心敬愛，特加稱號“寧胡閼氏”，意思是通過這次和親，將與漢家建立永遠(yuǎn)和好安寧的關(guān)系。王昭君伴同呼韓邪出塞以后，一直生活在匈奴游牧地區(qū)幾十年。呼韓邪死后，又“從胡俗”，改嫁給復(fù)株累單于（呼韓邪大閼氏的長子）。在她的影響下，她的子女及周圍的人，都努力維護(hù)漢匈通好關(guān)系。史載當(dāng)時：“邊城晏（晚）閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶 5

（人民）無干戈之役”，北方邊郡出現(xiàn)了空前安定的景象。這種友好關(guān)系一直持續(xù)到西漢的終了。

東漢時，光武帝劉秀遣使匈奴贈送金幣以通舊好，緩和與匈奴的關(guān)系；軍事上，調(diào)兵邊塞以守為主，很少出擊。匈奴針對東漢這種局面，仍繼續(xù)不斷南侵，間或有使節(jié)往來，但這種接觸，無法從根本改善雙方關(guān)系。

公元48年匈奴分裂為南北兩部。南匈奴同漢友好，逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍住在蒙古高原，控制西域，經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境。河西走廊的郡縣，常常白天關(guān)閉城門。漢明帝時，派大將將竇固等大敗北匈奴，恢復(fù)了漢對西域的統(tǒng)治。和帝時，又派大將竇憲帶兵大敗北匈奴。殘眾或降或叛，出沒于天山南北，繼續(xù)與漢爭奪對西域的控制權(quán)，屢為邊患，有的部分向西遠(yuǎn)遷。其蹤跡直到2世紀(jì)中葉才不見于記載。

二、張騫通西域

漢朝把玉門關(guān)、陽關(guān)以西，包括今新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)，稱為西域。兩漢時期，西域小國林立，最大的烏孫國有63萬，小國才有幾百人。西域各族多數(shù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，少數(shù)以畜牧為主，漢初匈奴貴族征服了西域，匈奴貴族對西域人民十分殘暴，如俘虜了大月氏國王后，取下他的頭顱做酒器，大月氏人忍受不了這種欺辱和壓迫只得西遷。匈奴貴族還向西域各族人民征收重稅，甚至搶奪財物，引起了各族人民的憎恨。

匈奴貴族還不斷發(fā)動對西漢的進(jìn)攻。為了解除匈奴對西漢的威脅，漢武帝募人出使西域，聯(lián)合大月氏來夾擊匈奴，胸懷大志、具有探險精神的張騫毅然應(yīng)募。

1、張騫第一次出使西域（公元前138年）

公元前138年，張騫帶100多人從長安出發(fā)，騎馬走在最前面的是張騫，與他一起前進(jìn)的是張騫的重要助手胡人堂邑父。他們經(jīng)過玉門關(guān)向西，這一地區(qū)當(dāng)時被匈奴控制。張騫及同行的100多人被匈奴扣留了，匈奴貴族強(qiáng)迫他娶當(dāng)?shù)嘏訛槠?，但張騫始終沒有動搖完成任務(wù)的決心。11年后，他乘匈奴防范不嚴(yán)逃出了匈奴控制的地區(qū)繼續(xù)前進(jìn)。無邊的沙漠和礫石、惡劣多變的氣候，他們?nèi)徊活?，甚至路上找不到東西吃，只好獵取鳥獸充饑，一路倍嘗艱辛，越過冰凍雪封的蔥嶺來到了大宛，再經(jīng)康居，行程一萬多里，終于來到了大月氏。大月氏王盛情款待張騫一行，但大月氏已經(jīng)過定居生活，不想再攻打匈奴了，張騫在大月氏活動了一年多決定回國，在歸國途中又被匈奴扣留了一年多。張騫第一次出使西域，歷時13年之久，返回長安時，身邊只剩下在西域娶的胡人妻子和堂邑父兩個人了。張騫這次出使西域雖然沒有達(dá)到聯(lián)合大月氏的目的，但是了解了西域各國的地理、物產(chǎn)和各族人民的生活以及他們想和漢朝往來 6 的愿望，張騫是溝通漢朝和西域的第一個友好使者。

2、張騫第二次出使西域（公元前119年）

公元前119年，張騫又向武帝提出再次出使西域聯(lián)絡(luò)烏孫東歸河西地區(qū)共擊匈奴的建議，漢武帝派張騫第二次出使西域。這次張騫率300多人，帶上了上萬頭牲畜和金帛貨物，他們先后訪問了烏孫、大宛、康居、大月氏、大夏等國。公元前115年，張騫返回長安，西域各國派人跟隨漢使到漢朝答謝。

從此，漢朝與西域往來十分頻繁。此后，西域的良馬和地毯等傳入內(nèi)地，西域很多蔬菜、水果也傳入內(nèi)地，西域的葡萄、石榴、苜宿、核桃、芝麻、胡蘿卜、蠶豆、大蒜等陸續(xù)傳入內(nèi)地，豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活。漢族的鑄鐵、開渠、鑿井技術(shù)和絲織品、金屬工具等傳到了西域，促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

張騫兩次出使西域，為漢朝經(jīng)營西域打下了良好的基礎(chǔ)。公元前60年，西漢政府設(shè)置了西域都護(hù)，對西域進(jìn)行行政、軍事管理，并保護(hù)商旅往來，為來往于絲綢之路上的中外商人和各國使者提供了巨大的方便。西域各國表示愿意臣屬于西漢朝廷，這是新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)的開始。

東漢初期，匈奴分裂為南北兩部分，南匈奴呼韓邪單于向漢稱臣并向漢朝提出和親請求，漢元帝把宮女昭君嫁給了他。北匈奴控制了西域，為了打擊匈奴、恢復(fù)中原與西域的交往，重建西域都護(hù)，明帝時，東漢在政局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的基礎(chǔ)上開始發(fā)動進(jìn)擊北匈奴的戰(zhàn)爭。同時，派遣“投筆從戎”的班超率吏士36人出使西域。

班超一行36人長途跋涉到達(dá)鄯善，鄯善王對這些漢朝使者的態(tài)度由恭敬變?yōu)槔涞?，班超估計是北匈奴的使者到了鄯善，他召集隨從決定和匈奴使者以死相拼。半夜，班超率領(lǐng)36人闖進(jìn)匈奴營，順風(fēng)放火，乘亂斬殺了匈奴使者，提著人頭去見鄯善王，鄯善王這才下決心和匈奴決裂，一心同漢和好。

漢明帝聽說班超那樣足智多謀、膽大心細(xì)，下令獎勵班超，命令他繼續(xù)完成通西域的重大任務(wù)，班超先后出使西域諸國，結(jié)成友好的關(guān)系，班超還發(fā)動這些國家兵馬，利用巧妙戰(zhàn)術(shù)，取得打擊匈奴的一次次勝利，使得西域50多個政權(quán)全部歸附漢政權(quán)，班超被東漢政府任命為西域都護(hù)，負(fù)責(zé)監(jiān)視匈奴、保護(hù)西域諸國。這樣，西漢末年被阻塞了幾十年的東西交通大道，又重新暢通了。

班超因久在他鄉(xiāng)，年老思?xì)w。永元十二年（公元100年），班超上疏提到：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)?！惫是财渥影嘤律蠒髿w。永元十四年（公元102年），班超妹班昭也上書，言其兄通西域已三十年，“今且七十，衰老被病，頭發(fā)無黑，兩手不仁，耳目不聰明，扶杖乃能行。雖欲竭盡其力，以報塞天恩，迫于歲暮，7

犬馬齒索，力不從心?！闭埱蠛偷坶_恩，令其兄生還朝廷。書奏，征班超還，是年八月，班超回到洛陽，拜為射聲校尉。九月，病故，終年七十一歲。

班超一生，“專功西遐”，直到“衰老被病”才歸故土。真可謂“鞠躬盡瘁，死而后已”。

三、絲綢之路

西域開通之后，漢朝在通往中亞、西亞的路線上修道路，設(shè)驛站、筑長城，為往來使團(tuán)、商旅提供食宿、交通和安全保護(hù)。當(dāng)時貫穿東西的交通線，是從長安往西經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，通往中亞、西亞，直到歐洲。中國精美的絲綢是這條交通線上運(yùn)輸最多的商品。因此，這條橫穿歐亞的陸上通道就有了“絲綢之路”的美稱。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀83頁的《絲綢之路示意圖》，掌握其路線。）

沿著這條道路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)相繼西傳，西方的毛皮，漢血馬、瓜果以及音樂、舞蹈、佛教、魔術(shù)、雕塑等也紛紛東來?！敖z綢之路”成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。

值得注意的是，張騫兩次出使西域，以其親身經(jīng)歷和實踐，發(fā)現(xiàn)和考察了被匈奴中斷和阻塞了的絲綢之路，這就大大豐富了人們對絲綢之路的知識。張騫出使西域后，改變了漢朝政府原先對西域狀況模糊不清的認(rèn)識，從此才了解和和掌握了沿絲路各個民族和國家的真實情況并和他們建立了友好關(guān)系，進(jìn)而保證了絲綢之路的暢通。

總之，張騫出使西域，開拓了長期被匈奴阻塞的東西交通，溝通了曾被中斷的東西經(jīng)濟(jì)、文化交流，使得漢族和西北邊疆各族以及中國人民和亞洲、歐洲各國人民的友好關(guān)系進(jìn)入了一個嶄新階段。總結(jié)并布置課后作業(yè)

第二篇：七年級歷史秦漢開拓西域和絲綢之路測試題

庖丁巧解牛

知識·巧學(xué)·升華

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系 

我們中華民族的歷史是一部凝聚著漢與各少數(shù)民族聰明智慧、才智的歷史。匈奴作為少數(shù)民族之一，對我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)作出了重要貢獻(xiàn)。

1.西漢和親政策

和親是不同民族間的政治聯(lián)姻，雙方通過嫁娶公主來保持和睦相處的關(guān)系。西漢同匈奴的和親就是早期的典范。漢初，天下初定，士卒疲于征戰(zhàn)，劉邦采用婁敬建議，以漢朝宗室女嫁給匈奴單于為閼氏，歲送一定數(shù)量的絮、增、酒、食等給匈奴；雙方約為兄弟；開放“關(guān)市”，兩族人民互通貿(mào)易。惠帝、呂后、文帝、景帝及漢武帝初年都采用了和親政策。這一政策相對緩和了軍事沖突，有利于漢朝休養(yǎng)生息，促進(jìn)了漢初經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)了漢匈兩族的經(jīng)濟(jì)文化交流。兩漢后期，恢復(fù)和親，“昭君出塞”就發(fā)生在這一時期。

2.漢武帝對匈奴發(fā)動的三次大規(guī)模戰(zhàn)役

第一次大規(guī)模戰(zhàn)役發(fā)生于元朔二年（公元前128）。匈奴以二萬騎兵進(jìn)攻漢并殺遼西太守，漢派衛(wèi)青率三萬騎兵擊敗匈奴，收復(fù)失地，設(shè)置朔方、五原郡，解除了匈奴對長安的威脅。

第二次大戰(zhàn)是在元狩二年（公元前121），霍去病率數(shù)萬騎兵，從隴西、北地出擊匈奴，深入二千余里，奪取了祁連山和河西走廊。漢在此先后設(shè)置河西四郡（酒泉、武威、張掖、敦煌），為漢通西域奠定了基礎(chǔ)。

第三次是在元狩四年（公元前 119），匈奴大舉南下掠殺，漢在北平、定襄郡等地?fù)p失慘重。漢武帝命衛(wèi)青、霍去病分別從定襄、代郡出擊匈奴，大敗匈奴騎兵，致使匈奴遠(yuǎn)徙漠北。

深化升華 歷史上各民族間有戰(zhàn)有和，但統(tǒng)一與融合始終是歷史的主流，正是在各民族的戰(zhàn)與和之間，我國歷史曲折向前發(fā)展著，也正是由于有了這些興衰變故，才使得我國的歷史更加豐富多彩。

難點(diǎn)剖析 漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的政策發(fā)生了翻天覆地的變化。漢武帝以前，對匈奴實行退讓和親的政策，到漢武帝時期，則對匈奴實行大規(guī)模的武力反擊。這種政策變化，自然和漢武帝的雄才大略有關(guān)，但歸根到底還是取決于西漢國力的變化。因為國力的強(qiáng)盛與否，是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果不是國力強(qiáng)盛，漢武帝不可能多次對匈奴大規(guī)模用兵，并取得戰(zhàn)爭的勝利。

二、張騫通西域 1.西域

西域一詞是我國古代對西部疆域的泛稱。在漢代人的觀念中，“西域”的界線并不十分精確。西漢初年，西域的概念主要是指今天的南疆。西漢中期，人們對西域的地域概念擴(kuò)大，已包括了北疆和中亞、西亞、南亞等地?？傊ǔＫf的西域有廣義和狹義之分，狹義的西域指陽關(guān)、玉門關(guān)以西，蔥嶺以東天山南北地區(qū)；廣義的西域指凡是通過狹義西域所能到達(dá)的地區(qū).包括亞洲的中部、西部、印度半島、歐洲東部和非洲北部等地區(qū)。這里所講的西域是廣義西域。

2.張騫

張騫（？～公元前114），漢中成固（今陜西城固）人。初任郎，漢武帝建元三年（公元前138），應(yīng)募出使大月氏，約之與漢朝夾擊匈奴，曾翻越蔥嶺，親歷大宛、康居（今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（今阿姆河流域）、大夏（今阿富汗北部）等地。元朔六年任校尉，隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，因功封博望侯。元狩四年（公元前119年）拜中郎將，出使烏孫，聯(lián)絡(luò)其夾擊匈奴，以斷匈奴右臂，并分別派遣副使出使大宛、康居、大夏和月氏等地。

自此，西北諸地始通于漢，“絲綢之路”開通。

3.張騫通西域路線

張騫通西域從長安到西域有南道與北道之分。南道：敦煌——鄯善——莎車——蔥嶺——大月氏、安息。北道：敦煌——車師——疏勒——蔥嶺——大宛、康居、安息。

4.張騫通西域意義

首先，開啟了西域各國和漢朝頻繁交往的時代，溝通了西域和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化交流，豐富了漢族和西域各族人民的生活；其次，促進(jìn)了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經(jīng)濟(jì)文化交流。張騫通西域后，絲綢之路開通，中國同西亞、歐洲的通商關(guān)系發(fā)展起來，絲綢之路成為亞歐經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁，互相傳遞著文明的信息；再次，張騫通西域奠定了我國對西域（今新疆地區(qū)）管轄和開發(fā)的基礎(chǔ)。公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，新疆地區(qū)開始正式歸屬中央政權(quán)。

深化升華 張騫通西域先后有兩次，第一次是公元前138年，目的是為了聯(lián)合大月氏，共同反對匈奴。由于當(dāng)時大月氏已經(jīng)西遷，張騫沒有達(dá)到說服大月氏與漢朝聯(lián)合共擊匈奴的目的，但通過這次出使，他了解到西域各國的情況和他們愿意與漢朝交往的愿望，為日后漢朝經(jīng)營西域，打下了良好的基礎(chǔ)。第二次是公元前119年，張騫這次訪問了西域很多國家，西域各國也派使節(jié)訪問長安，相互間交流增多。

三、絲綢之路 張騫出使西域，開辟了一條從中國通往歐亞兩大洲的陸路通道。它是從長安出發(fā)經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，通往中亞、西亞，直至歐洲。這就是有名的“絲綢之路”（The silk road）。中國精美的絲綢是這條道路上運(yùn)輸最多的商品，因而得名。

1.絲綢之路暢通的原因

一是張騫出使西域，開辟了通往西域的道路。二是漢朝政府的保護(hù)和經(jīng)營，在絲綢之路上修道路、筑長城、設(shè)驛站，保證了絲綢之路的暢通。

2.絲綢之路的路線

長安→河西走廊→今新疆境內(nèi)→西亞→歐洲。 3.絲綢之路的作用

促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。由于絲綢之路的開通，中國的蠶絲、絲織品、鐵器、漆器和冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)源源不斷地傳入西方。西方輸入中國的有汗血馬、囊駝等奇禽異獸及名貴的毛織品，瓜果、胡麻、胡豆、苜蓿、蓖麻、胡椒等經(jīng)濟(jì)作物，黃瓜、胡蘿卜、大蔥、大蒜等蔬菜，水仙、茉莉、海棠等花卉，還有佛教、魔術(shù)、音樂、舞蹈、雕塑等，這些都對中國經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

深化升華 “絲綢之路”成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。絲綢之路的開通，對民族關(guān)系的發(fā)展和中西交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，絲綢之路成為當(dāng)時和以后中外文化交流的重要通道?？梢?，中國人很早就具有對外開放意識與和平外交的精神。

方法點(diǎn)撥 學(xué)習(xí)時一定要利用好地圖，將文字知識與圖片信息有機(jī)結(jié)合，在空間上提升對課文的理解。

記憶要訣 張騫出使西域歌訣：

追溯歷史兩漢期，甘肅玉門陽關(guān)西， 而今人們稱西域，那時小國被匈欺。 武帝統(tǒng)治有心計，招募使者出西域， 企圖聯(lián)絡(luò)大月氏，共同對匈來夾擊。 張騫兩次出西域，排除艱險建史績， 溝通促進(jìn)東與西，歷史意義了不起。 張騫出使西域后，絲綢之路通歐洲，

陸海貿(mào)易大發(fā)展，東西文化相滲透。 西域各國歸附漢，社會面貌大改觀， 設(shè)立西域都護(hù)府，總管西域的事務(wù)。

問題·思路·探究

問題1 新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮，今天，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認(rèn)為樓蘭古城消失的原因是什么？你從中受到哪些啟示？

思路:可從環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應(yīng)從思維的角度考慮。探究:人為地亂砍濫伐森林、無計劃地濫用水源是導(dǎo)致樓蘭古城消失的真正原因。大家也可結(jié)合相關(guān)的地理知識談?wù)勛约簭臉翘m古城的消亡中得到哪些啟示，從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學(xué)治理的重要性，喚起人們對環(huán)境的憂患意識。

問題2 概述秦漢時期內(nèi)地與邊疆關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，并分析其影響。

思路:本題考查對歷史問題的綜合分析。解答此題，首先要讀懂題意，它有時間及內(nèi)容的限定，即時間——秦漢時期，內(nèi)容——邊疆關(guān)系，影響。

探究:（1）發(fā)展?fàn)顩r：①北方匈奴嚴(yán)重地威脅著秦漢政權(quán)，北方人民深受其害，因此秦修筑了萬里長城，漢朝組織了反擊；②西漢時期張騫、班超等人通西域，設(shè)都護(hù)，加強(qiáng)同西域的經(jīng)濟(jì)交往和西域的管理：③秦征服南方越族，在當(dāng)?shù)卦O(shè)郡，還遷徙人民等，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）影響：①促進(jìn)了中原與周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；②擴(kuò)大了我國版圖；③有利于民族融合；④促進(jìn)了我國統(tǒng)一的多民族國家的形成。典題·熱題·新題

例1(2010安徽馬鞍山模擬)他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第一人，經(jīng)過他的探險，形成了絲綢之路，造福當(dāng)時、澤及后人。這里的“他”指的是（） A.張騫 B.玄奘 C.馬可·波羅 D.戚繼光

解析： 本題考查對張騫出使西域所起到的作用及其對后世影響的理解。西漢的張騫出使西域后，開辟了一條通往西域的道路，在此基礎(chǔ)上形成了后來的絲綢之路。而玄奘生活在唐代;馬可·波羅在元朝時到達(dá)中國；戚繼光是明代著名愛國將領(lǐng)。答題時運(yùn)用排除法，可以排除B、C、D三項，故A項符合題意。 答案：A 例2(2010山東鄒城中考模擬)今新疆地區(qū)正式歸屬中央政府管轄是在（） A.西漢 B.東漢 C.元朝 D.清朝

解析：張騫出使西域后，西域各國紛紛歸附漢朝。公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，今新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄成為我國不可分割的一部分。答案：A 例3(2010廣西玉林模擬)酷愛旅游的小明準(zhǔn)備在暑假沿著絲綢之路古道進(jìn)行游覽。請你確認(rèn)他將會游覽到的著名文化遺址是（）

A.都江堰 B.龍門石窟  C.承德避暑山莊 D.敦煌莫高窟 解析：本題考查對絲綢之路路線的了解和史地知識綜合運(yùn)用。絲綢之路的路線是長安——河西走廊——今新疆地區(qū)——西亞——?dú)W洲，都江堰在今天四川境內(nèi)，龍門石窟在今河南省洛陽市附近，承德避暑山莊在今河北境內(nèi)，離絲綢之路都很遠(yuǎn)，因此排除A、B、C 項，而敦煌莫高窟在今天的甘肅省境內(nèi)，河西走廊又稱為“甘肅走廊”，因此，D項符合題意。 答案：D 例4 張騫與班超出使西域，歷史作用的共同點(diǎn)是（）

①幫助西域各族擺脫了匈奴的束縛和奴役②促進(jìn)了西域和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)文化的交流③促進(jìn)了中

國同西亞和歐洲的友好往來④為統(tǒng)一的多民族國家的鞏固作出了貢獻(xiàn)

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 解析：本題主要考查對張騫和班超出使西域的共同結(jié)果的理解。解題的關(guān)鍵是“共同”二字?！皫椭饔蚋髯鍞[脫了匈奴的束縛和奴役”是班超出使西域的結(jié)果，并不是張騫出使西域的結(jié)果，正確答案為B項。 答案：B

深化升華 比較型選擇題有兩個特點(diǎn)，其一是比較主題至少存在兩個或兩個以上的歷史現(xiàn)象；其二是作為比較對象的歷史現(xiàn)象必須具有可比性。這類題難度較大，它考查分析比較能力和對知識點(diǎn)的準(zhǔn)確理解能力。一般注意尋找比較點(diǎn)，找出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并加以分析，確定答案。對事件性質(zhì)、特征、作用等方面都可以進(jìn)行比較。例5閱讀下列材料，請完成（1）～（3）題。 公元前1世紀(jì)的一天，羅馬執(zhí)政官愷撒穿著燦若朝霞的長袍出現(xiàn)在劇場包廂時，百官們都驚呆了。后來才知道，愷撒穿的“天衣”是用中國絲綢縫制的。（1）材料中提到的時間，中國當(dāng)時是什么朝代？（2）中國的“絲袍”是通過什么渠道轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲的？（3）絲綢之路是如何溝通的？

解析：本題是一個材料解析題，主要考查識讀材料的能力和把材料與教材的結(jié)合。根據(jù)材料中的有效信息“公元前1世紀(jì)”可以知道大體相當(dāng)于中國的西漢時期；然后結(jié)合長袍是中國的絲綢縫制的，聯(lián)系中國的絲綢之路，最后再聯(lián)系中國的絲綢之路是如何開通的，就可以得出答案了。 參考答案：（1）西漢。

（2）絲綢之路，從長安往西經(jīng)河西走廊、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。

（3）張騫出使西域后，中國同西方的貿(mào)易發(fā)展起來。

一通百通 認(rèn)真閱讀材料，明確材料意思，全面準(zhǔn)確地把握材料的內(nèi)容和觀點(diǎn)，然后聯(lián)系教材相關(guān)知識，對從材料中捕捉到的信息進(jìn)行再加工，形成更完整、更準(zhǔn)確的印象。

第三篇：七年級歷史上冊 第15課 漢通西域和絲綢之路教案4 (新版)新人教版

第15課 漢通西域和絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實，使學(xué)生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。（2）通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達(dá)問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的歷史情境，擴(kuò)大知識視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和心靈體驗。（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。

（3）設(shè)計多種類型的問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（4）與相關(guān)的地理知識相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和開拓進(jìn)取的意識。

（3）強(qiáng)調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，懂得學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：

張騫通西域、絲綢之路。教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)——【設(shè)置情景，導(dǎo)入新課】

★教師活動：教師播放影片，創(chuàng)設(shè)情景，口述目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風(fēng)光，聽一聽那如醉的歌舞，請問誰知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當(dāng)時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學(xué)生活動：學(xué)生欣賞影片，思考答問，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。）第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】 ★教師活動：投放目標(biāo)，引導(dǎo)解讀。

1、要求學(xué)生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學(xué)生結(jié)合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據(jù)視頻，提出問題：

﹙1﹚手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當(dāng)時西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ ﹙2﹚漢武帝為什么說張騫是“英雄”？

4、要求學(xué)生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認(rèn)為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

5、要求學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據(jù)課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關(guān)問題： ﹙1﹚ 請你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當(dāng)時的商人，你會沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題？ ﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？

★學(xué)生活動：

1、閱讀教材，自主思考問題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】 ★教師活動：投放圖片，講解點(diǎn)撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路 路線，使學(xué)生充分認(rèn)識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，對漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本84頁“班超經(jīng)營西域”一目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

★學(xué)生活動：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

★學(xué)生活動：反思完善，鞏固提高。

★教師活動：補(bǔ)充歸納，拓展提升。

師：你可以系統(tǒng)歸納本課知識結(jié)構(gòu)，也可以歸納學(xué)習(xí)方法、掌握的技巧，或者情談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測評，查缺補(bǔ)漏】 ★教師活動：投放習(xí)題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，檢查反饋。★學(xué)生活動：自我測評，查缺補(bǔ)漏，自我完善。第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動：投放材料，提出問題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內(nèi)涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關(guān)于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標(biāo)志著文化線路正式成為世界遺產(chǎn)保護(hù)的新領(lǐng)域。在聯(lián)合國教科文組織世界 3

遺產(chǎn)中心的協(xié)調(diào)下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯(lián)合申遺行動計劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國聯(lián)合申遺，中國共有57處景點(diǎn)進(jìn)入預(yù)備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯(lián)合申遺成功，將會為我國中西部地區(qū)尤其是西北地區(qū)的旅游、經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點(diǎn)，將成為成功申遺后最大的受益者。

請回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產(chǎn)？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現(xiàn)昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復(fù)興？請你依據(jù)絲路的過去與今天，寫一份開發(fā)絲綢之路的計劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們怎樣才能使它昔日的輝煌重放光彩？ ★

2、去年，新疆發(fā)生嚴(yán)重的打砸搶事件，一群恐怖勢力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國”，你能利用所學(xué)史學(xué)知識對這種倒行逆施行徑進(jìn)行抨擊嗎？（學(xué)生活動：閱讀材料，把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，學(xué)以致用。）

第四篇：《漢通西域和絲綢之路》教案

《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實，使學(xué)生初步掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。

（2）通過對各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達(dá)問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的歷史情境，擴(kuò)大知識視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和心靈體驗。

（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。

（3）設(shè)計多種類型的問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（4）與相關(guān)的地理知識相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和開拓進(jìn)取的意識。

（3）強(qiáng)調(diào)歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，懂得學(xué)以致用。

教學(xué)重點(diǎn)：

張騫通西域、絲綢之路。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)——【設(shè)置情景，導(dǎo)入新課】

★教師活動：教師播放影片，創(chuàng)設(shè)情景，口述目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風(fēng)光，聽一聽那如醉的歌舞，請問誰知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當(dāng)時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學(xué)生活動：學(xué)生欣賞影片，思考答問，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。）第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】 ★教師活動：投放目標(biāo)，引導(dǎo)解讀。

1、要求學(xué)生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學(xué)生結(jié)合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據(jù)視頻，提出問題： ﹙1﹚手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當(dāng)時西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

﹙2﹚漢武帝為什么說張騫是“英雄”？

4、要求學(xué)生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認(rèn)為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

5、要求學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據(jù)課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關(guān)問題： ﹙1﹚ 請你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當(dāng)時的商人，你會沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ ★學(xué)生活動：

1、閱讀教材，自主思考問題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】 ★教師活動：投放圖片，講解點(diǎn)撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路 路線，使學(xué)生充分認(rèn)識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，對漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本84頁“班超經(jīng)營西域”一目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

★學(xué)生活動：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

★學(xué)生活動：反思完善，鞏固提高。

★教師活動：補(bǔ)充歸納，拓展提升。

師：你可以系統(tǒng)歸納本課知識結(jié)構(gòu)，也可以歸納學(xué)習(xí)方法、掌握的技巧，或者情談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測評，查缺補(bǔ)漏】 ★教師活動：投放習(xí)題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，檢查反饋?！飳W(xué)生活動：自我測評，查缺補(bǔ)漏，自我完善。第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動：投放材料，提出問題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內(nèi)涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關(guān)于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標(biāo)志著文化線路正式成為世界遺產(chǎn)保護(hù)的新領(lǐng)域。在聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)中心的協(xié)調(diào)下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯(lián)合申遺行動計劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國聯(lián)合申遺，中國共有57處景點(diǎn)進(jìn)入預(yù)備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯(lián)合申遺成功，將會為我國中西部地區(qū)尤其是西北地區(qū)的旅游、經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點(diǎn)，將成為成功申遺后最大的受益者。

請回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產(chǎn)？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現(xiàn)昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復(fù)興？請你依據(jù)絲路的過去與今天，寫一份開發(fā)絲綢之路的計劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們怎樣才能使它昔日的輝煌重放光彩？

★

2、去年，新疆發(fā)生嚴(yán)重的打砸搶事件，一群恐怖勢力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國”，你能利用所學(xué)史學(xué)知識對這種倒行逆施行徑進(jìn)行抨擊嗎？

（學(xué)生活動：閱讀材料，把歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，學(xué)以致用。）

《漢通西域和絲綢之路》的說課稿

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路

3、班超經(jīng)營西域（自學(xué)內(nèi)容）。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，增強(qiáng)同他人合作的意識。

（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。

（2）通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。

四、本課重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

五、本課難點(diǎn)：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

六、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)——【設(shè)置情景，導(dǎo)入新課】

播放《新絲綢之路》片頭視頻，學(xué)生欣賞影片，思考答問，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持漢節(jié)的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據(jù)視頻中張騫的回憶和當(dāng)時西域的惡劣環(huán)境）他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

3、要求學(xué)生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認(rèn)為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經(jīng)歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發(fā)生了哪些變化？為什么？

4、要求學(xué)生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

5、根據(jù)課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關(guān)問題： ﹙1﹚ 請你根據(jù)上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當(dāng)時的商人，你會沿著絲綢之路運(yùn)送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運(yùn)到中原地區(qū)？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品，在馬來西亞發(fā)掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ 第三環(huán)節(jié)【合作探究，各抒己見】

教師投放《海上絲綢之路》圖，引導(dǎo)學(xué)生明確海上絲綢之路路線，使學(xué)生充分認(rèn)識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進(jìn)了中西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，對漢朝的興盛產(chǎn)生了積極作用。

第四環(huán)節(jié)——【自我歸納，拓展提升】

學(xué)生系統(tǒng)歸納本課知識結(jié)構(gòu)，也可以歸納學(xué)習(xí)方法、掌握的技巧，或者情談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想。

第五環(huán)節(jié)——【自我測評，查缺補(bǔ)漏】 第六環(huán)節(jié)——【拓展遷移升華主題】

第五篇：七年級歷史上冊 第15課、漢通西域和絲綢之路教案 人教新課標(biāo)版

隴上墨客

第15課、漢通西域和絲綢之路

一、教學(xué)目標(biāo) 知識方面：通過本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。

能力方面：

在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計情景對話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動鍛煉學(xué)生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實際問題的能力。

思想方面：從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路 教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路

三、教學(xué)思想：鼓勵學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對課本有一定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

四、教學(xué)過程：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。講授新課：

一、張騫出使西域 1． 漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2． 張騫出使西域 提問

（1）匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。（2）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？（3）匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍＃ㄅe例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進(jìn)入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派

隴上墨客

人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應(yīng)聘。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節(jié)”。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長安。（可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細(xì)地報告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）3． 域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領(lǐng)土不可分割的部分。

請同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u價張騫？ 答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經(jīng)營西域

到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派

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班超出使西域。

1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。

2．甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關(guān)系密切，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚“漢倭奴國王” 金印。中國的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進(jìn)文化對東方各國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。