第一篇：語文版二年級有趣的作業(yè)教學(xué)設(shè)計

《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計之一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課７個生字。2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。5 完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。二.重點：朗讀、不讀破句。三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。五．教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 揭示課題 春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。學(xué)生朗讀課題。說說有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 置疑合作學(xué)生字 讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。交流生字學(xué)法。（多個方法）組詞朗讀集體 自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧 多個學(xué)生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。初讀課文了解內(nèi)容 1．聽課文錄音。2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 3．出示：“王老師微笑著說：……帶到教室里來。”（1）師問：“明天到哪里去找春天？”（2）把什么帶到教室里來？（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。出示填空 認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。幾個學(xué)生快速答 學(xué)生輕聲試讀。根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。生口答 幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 由扶到放 練習(xí)不讀破句 再次明確 有趣的作業(yè)是什么？ 學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個清楚的意思，要連起來讀。學(xué)習(xí)課文朗讀感知 對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長句說話 3出示比較項 學(xué)生用﹏表示，交流。朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學(xué)校里……個別讀句，說意思 動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力 放手試讀說話訓(xùn)練 理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。重點感悟明理導(dǎo)行 你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。師讀作者的話 師生合作讀王老師的話。出示比較“開、算” 講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。輕聲讀句，說意思 學(xué)生都做王老師 師生合作讀，知道愛護(hù)春天 史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 拓展思路鞏固練習(xí)看圖，說說你看到了什么？ 出示植物、動物 出示填空小組交流 出示小詩，老師示范 交流所見，補(bǔ)充 填空小組交流 個別學(xué)生朗誦交流 激發(fā)說話興趣，明確春天特征 時間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì) 分層布置興趣作業(yè) 出示作業(yè)，講解要求 分層練習(xí)： A合作題 B選做題 學(xué)生按興趣、能力選題 作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲

第二篇：二年級語文作業(yè)設(shè)計

二年級語文作業(yè)設(shè)計

田字拼音寫字本1、2——練寫每課要寫的生字及組詞。

課文薄1——周記。學(xué)生練習(xí)寫短語句子。

課文薄2——造句和仿寫。學(xué)生練習(xí)寫短語句子。

田字拼音薄1（堂上聽寫）——教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。田字拼音薄2（家庭聽寫）——了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)鞏固字詞拼音情況。

第三篇：《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計

一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習(xí)的13個詞語。

2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。

3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。

二.重點：朗讀、不讀破句。

三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。

五．教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入 揭示課題

春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。

學(xué)生朗讀課題。

說說有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。

學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開??

置疑合作學(xué)生字

讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。

交流生字學(xué)法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微

自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧

多個學(xué)生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。

初讀課文了解內(nèi)容

1．聽課文錄音。

2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天

3．出示：“王老師微笑著說：??帶到教室里來。”

（1）師問：“明天到哪里去找春天？”

（2）把什么帶到教室里來？

（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？

（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。

出示填空

認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。

幾個學(xué)生快速答

學(xué)生輕聲試讀。

根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。

生口答

幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀

由扶到放

練習(xí)不讀破句

再次明確

有趣的作業(yè)是什么？

學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個清楚的意思，要連起來讀。

學(xué)習(xí)課文朗讀感知

對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？

1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）

2出示“課桌上??”一句，訓(xùn)練朗讀長句說話

3出示比較項

學(xué)生用﹏表示，交流。

朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學(xué)校里??個別讀句，說意思

動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力

放手試讀說話訓(xùn)練

理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

重點感悟明理導(dǎo)行

你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。

師讀作者的話

師生合作讀王老師的話。

出示比較“開、算”

講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。

輕聲讀句，說意思

學(xué)生都做王老師

師生合作讀，知道愛護(hù)春天

史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春

拓展思路鞏固練習(xí)

看圖，說說你看到了什么？

出示植物、動物

出示填空小組交流

出示小詩，老師示范

交流所見，補(bǔ)充

填空小組交流

個別學(xué)生朗誦交流

激發(fā)說話興趣，明確春天特征

時間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)

分層布置興趣作業(yè)

出示作業(yè)，講解要求

分層練習(xí)：

a合作題

b選做題

學(xué)生按興趣、能力選題

作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩。

第四篇：《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計范文

《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計

本課講述了老師給學(xué)生布置了一項別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)大自然。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。

2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。

3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思。教學(xué)難點：

理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。教學(xué)重點：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號。

2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

二、語言文字的訓(xùn)練

（一）填上合適的詞語

1、（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2、（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

3、（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）補(bǔ)語的填寫

聽了老師的話，大家高興得（鼓起掌來）----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

（三）照樣子補(bǔ)充句子

課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

2、說例句“有夾在書本里的綠綠嫩葉”

3、小朋友試說

（四）寫一句話

……不但……還

1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

2、老師造句，學(xué)生理解。

3、指名說一句話。

三、朗讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自瀆體會。

2、老師范讀，學(xué)生跟讀。

3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

四、拓展延伸

大家也來找找，什么能代表春天，說一說。

第五篇：二年級語文作業(yè)設(shè)計總結(jié)

二年級語文作業(yè)設(shè)計總結(jié)

為了更好地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展“自主教育，自主評價，自主發(fā)展”教育活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好及分析問題和解決問題的能力，更好地貫徹因材施教的原則，在作業(yè)布置上使優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”，使相對后進(jìn)的學(xué)生“吃得了”，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，我們二年級嘗試了“自主選擇，分層作業(yè)”。

經(jīng)過上周二備課組教研活動討論得出以下結(jié)論，特此小結(jié)：

作業(yè)分層是指教師布置作業(yè)時因人而異，區(qū)別對待，班級不同層次的學(xué)生其作業(yè)要求與內(nèi)容也不相同。如：對理解領(lǐng)悟力強(qiáng)且好學(xué)肯鉆研的學(xué)生，增加稍有深度的作業(yè)而減少機(jī)械抄寫的作業(yè)；對反應(yīng)較慢、接受能力稍差的學(xué)生，先讓他們消化課本上的基礎(chǔ)知識，在打好基礎(chǔ)的前提下布置相應(yīng)的簡單作業(yè)，并及時加以表揚(yáng)、鼓勵，克服其對學(xué)習(xí)的畏難情緒，不讓他們碰到太多的困難和障礙，掃除心理上的障礙。

生字書寫本要求全班同學(xué)都要完成，指導(dǎo)叢書教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行分層次完成，較基礎(chǔ)的字、詞、句，要求學(xué)生都要做，較為靈活的題目，老師標(biāo)注由星號題，可由學(xué)生自主選做，會做則做，確實不會做可不要求學(xué)生完成，盡量鼓勵學(xué)生都做。

課文背誦也可采用分層次背誦，對于基礎(chǔ)差，記憶力差的學(xué)生背誦時可附帶提醒一兩個字，能完整背誦的即可讓學(xué)生完整背誦，能在背誦的基礎(chǔ)上有感情背誦地就有感情地背誦。

課堂之外的閱讀也是必不可少的，每周能看幾本課外書的就看幾本，看完后學(xué)到的好詞好句可摘抄，學(xué)到多少就抄多少，看完后有所得即寫所得，有則多寫，無則少寫。