第一篇：怎樣使課堂具有創(chuàng)新性

怎樣使課堂具有創(chuàng)新性

啟二劉雅莉

創(chuàng)新性地教，就是教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，在現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀的指引下，運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)理論、原則、方法等教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新性的學(xué)，就是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的指引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守陳規(guī)，打破思維定勢(shì)，在創(chuàng)新思維的支配下，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，獨(dú)立思考，大膽探索，提出新觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造性地解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)新性教學(xué)的基本內(nèi)涵是：①創(chuàng)新性教學(xué)的本質(zhì)是充分展示人類的創(chuàng)造力，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己個(gè)人的創(chuàng)造力；②創(chuàng)新性教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展（而不是單純地穩(wěn)定和延續(xù)）；③創(chuàng)新性教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)成為一個(gè)活的有機(jī)體；④創(chuàng)新性教學(xué)的基本途徑是實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然發(fā)展，這種個(gè)人認(rèn)識(shí)的自然發(fā)展過程的實(shí)質(zhì)在于重演人類認(rèn)識(shí)自然的基本過程。

創(chuàng)新性教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。如果沒有問題，一切知識(shí)就都成了令人生厭的無(wú)病呻吟，學(xué)生就不可能有求知的欲望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的實(shí)效。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識(shí)的前提。知識(shí)只有圍繞問題展現(xiàn)出來(lái)，才能為學(xué)生所理解和接受，進(jìn)而才真成為其內(nèi)在精神世界的有機(jī)組成部分，更重要的還在于它能激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)和突破口，進(jìn)而促使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動(dòng)之中。

1、創(chuàng)新教育的課堂是開放的課堂?！皩W(xué)生自主創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與研究”課堂教學(xué)模式，由于教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生的發(fā)言時(shí)間難以預(yù)料，所以教學(xué)時(shí)間教師不容易準(zhǔn)確地把握。再則，由于教師不能充分估計(jì)課堂上可能發(fā)生的各種變化，由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段的不斷豐富，給教師駕馭課堂帶來(lái)了難度。這就對(duì)教師提出了更高的要求，既要提高課堂教學(xué)的組織、調(diào)控藝術(shù)，對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的心理發(fā)展非常了解，又要熟練靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。不斷充實(shí)提高自己，掌握信息，必須具有較高的駕馭課堂、駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力。

2、創(chuàng)新教育是一個(gè)全方位創(chuàng)新的大課題。我們現(xiàn)在搞的“學(xué)生自主創(chuàng)新性能力培養(yǎng)與研究”課堂教學(xué)模式的研究只是初步的，這種教學(xué)模式并不是框框，在運(yùn)用過程中，如何針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活變通，改革和再造創(chuàng)等方面，還需要深入研究。今后，我們將進(jìn)一步加大課題研究的力度，推動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。

主要工作和措施：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，突破過去只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能要求，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力開發(fā)，及忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的傾向，轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳绾涡纬蓪W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，如何使獲得知識(shí)和技能的過程，同時(shí)成為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過程，使學(xué)生全人得到發(fā)展。

2、在教學(xué)過程方面，突破課堂教學(xué)以教師的教為中心，學(xué)生的學(xué)服從于教師的教的單邊教學(xué)活動(dòng)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中師生交往、互動(dòng)的雙邊教學(xué)活動(dòng)過程，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的，同時(shí)，使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者、實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生則由被動(dòng)的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袀€(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體。

3、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，突破舊教學(xué)觀中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、知識(shí)本位、知識(shí)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、完整性，忽視學(xué)科之間、知識(shí)與學(xué)生生活與社會(huì)生活、學(xué)生與社會(huì)生活之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻W(xué)科之間，知識(shí)與學(xué)生生活、與社會(huì)之間的多項(xiàng)聯(lián)系，進(jìn)行綜合性教學(xué)，使學(xué)生獲得完整的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

4、在學(xué)習(xí)方式上，突破單

一、被動(dòng)的對(duì)書本知識(shí)的記憶，忽視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生親自參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，通過自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)中允許學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)教材的不同解讀，倡導(dǎo)創(chuàng)新。同時(shí)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在觀察、感知、理解、領(lǐng)悟知識(shí)的形成過程，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，特別是能發(fā)揮創(chuàng)造潛能與創(chuàng)新想象及創(chuàng)新思維能力，進(jìn)行高效、獨(dú)特的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為此要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法。

5、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，突破過去教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育要求。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)創(chuàng)造性思考問題的目的；并且在學(xué)習(xí)上不斷追求卓越，不斷超越自己，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)熱情和自信心，勝不驕、敗不餒，自強(qiáng)不息，永遠(yuǎn)向上的精神。

通過對(duì)教師的評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷地反思，明確自己教學(xué)中的成功與問題及所產(chǎn)生的原因，以改進(jìn)教育思想觀念，教學(xué)方式方法，并在教學(xué)中不斷進(jìn)行新的探索，不斷超越和創(chuàng)新，讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力，充滿人性與關(guān)懷，永遠(yuǎn)積極向上。

6、突破教師厭惡學(xué)生提出離奇古怪或與教師意見不一致的問題，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和影響學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生批判思維，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出獨(dú)特的與眾不同的觀點(diǎn)與問題，使思維具有獨(dú)特性。

7、突破教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、需要和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，做到想學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性。

第二篇：怎樣使學(xué)生的作文具有新意

說(shuō)

真

話，訴

真

情

——學(xué)《新課標(biāo)》談作文教學(xué) 李艷玲

主 題 詞：作文〃真話〃真情

內(nèi)容提要：社會(huì)在變，人也在變，而我們的作文教學(xué)是否也在變呢？本文緊扣《新課標(biāo)》就作文教學(xué)中的“老套”提出了改進(jìn)性觀點(diǎn)，就如何使學(xué)生作文成為其真情的流露進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。具有一定的教學(xué)參考價(jià)值。論文內(nèi)容：

這是一個(gè)日新月異的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化，科技創(chuàng)新國(guó)際化，生活中繽紛的色彩、多彩的圖畫，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撼動(dòng)著我們的激情與靈感，正如王蒙所說(shuō)：“當(dāng)你拿起筆時(shí)，你激動(dòng)，你感到有一種強(qiáng)有力的沖擊，這首先是生活的沖擊?！比欢崎_學(xué)生的一篇篇作文，撲面而來(lái)的卻無(wú)不令人遺憾：千人一面的模式；單調(diào)平板的語(yǔ)言，少年老成的觀念和蒼白虛假的情感，我們不禁捫心自問：“我們的作文教學(xué)怎么了？”

怎樣使我們的學(xué)生有怦然心動(dòng)的佳作，一吐為快的情感沖動(dòng)呢？教育部新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們指出了作文教學(xué)的改革思路，其中，關(guān)于寫作就提到了“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話，應(yīng)重視對(duì)寫作過程與方法，情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感……”

在此，我就“怎樣使學(xué)生說(shuō)真話，訴真情”談幾點(diǎn)體會(huì)。

說(shuō)真話，實(shí)際就是把生活和寫作，把做人和作文二者和諧地統(tǒng)一起來(lái)，與之相對(duì)的是“虛偽、嬌情、說(shuō)假話?！痹V真情，就是感情的抒發(fā)要發(fā)自內(nèi)心，與之相對(duì)的是無(wú)歡而喜、無(wú)憂而戚、逢場(chǎng)作戲、虛情假意。說(shuō)真話訴真情，核心在“真”。怎樣使學(xué)生作文打破“世俗”的觀念，說(shuō)真話，訴真情呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去展開：

一、從教學(xué)觀念上和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，激勵(lì)學(xué)生敢于挖掘生活中的真、善、美，倡導(dǎo)為文之本“真與誠(chéng)”。

很久以來(lái)，我們的作文教學(xué)功利色彩及其濃厚，政治思想被作為衡量一切作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，意識(shí)形態(tài)的思想代替了學(xué)生少年天真活潑的思維，成人化的認(rèn)識(shí)代替了學(xué)生對(duì)世界直覺的感悟，潛意識(shí)里，教師就是教導(dǎo)學(xué)生：要想使使作文上“保險(xiǎn)分“，內(nèi)容就只能寫光明的一面，不能寫陰暗面、消極面；只能寫精神追求，不能寫物質(zhì)追求；只能將小事升華為大道理，不能寫自己的真實(shí)感受。因?yàn)橐氲酶叻?，必須放棄自己冒險(xiǎn)的思考，將思維強(qiáng)行納入現(xiàn)有的觀念之中，必須堅(jiān)持某種人生態(tài)度，批駁與之不符的“異端”，這樣才能考得理想的分?jǐn)?shù)，于是乎，作文遠(yuǎn)離了“真、誠(chéng)”之本，走上了“求偽”應(yīng)付考試之路。

君不見，寫《我的老師》，筆下盡是：“辛勤的園丁，和藹般如母親，生病給我拿藥……”；寫《同桌》，筆下盡是：“關(guān)心，刻苦，努力的事例……”；寫《最傷心的事》于是便假造了多少個(gè)親人、傷亡的慘劇。報(bào)刊、雜志上所說(shuō)，便成了大家所說(shuō)：“眾口一言”，在作文中，充滿朝氣和個(gè)性的少年不見了，有的只是板著面孔的“新 聞播音員”、“老氣橫秋的說(shuō)教者”，僵化的精神套路和“眾口一言”的思維模式，充斥著死板造作的匠氣和華而無(wú)實(shí)的鋪陳，以至壓抑著學(xué)生的才思和靈感。

因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)“抒發(fā)心靈感受，描繪生活的真、善、美，我手寫我心。如：有同學(xué)寫《驕傲》，他說(shuō)：“我很驕傲，因此而招來(lái)同學(xué)、老師的批評(píng)，可我有我的理由，我驕傲是因?yàn)槲业呐ψ兂闪私鹕墓麑?shí)，這是一種資本，但我并不因?yàn)椤膀湴痢倍Ｖ古?，一個(gè)人取得了成績(jī)不張揚(yáng)，沒有收獲也不張揚(yáng)，那這個(gè)社會(huì)豈不死水一潭，還有朝氣嗎？”這樣的實(shí)話實(shí)話盡管還不很深刻，但，只要是自我心靈的產(chǎn)物，只要是真情實(shí)感的，就是合理，我們就應(yīng)給予懇定和鼓勵(lì)，從教學(xué)評(píng)價(jià)上，要多多給這樣的作文以肯定表?yè)P(yáng)，把要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話落到實(shí)處。

二、從教學(xué)觀念上和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，多給學(xué)生一些自由少一些約束。

所謂自由就是：“文章內(nèi)容廣泛，形式開放，不輕易地為他人意見所左右，善于用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟?！?面對(duì)多姿多彩的生活，每個(gè)人會(huì)有各自不同的感受：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，作文也如此，每個(gè)人就是一個(gè)獨(dú)特的世界。作文教學(xué)應(yīng)以“展現(xiàn)個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)造性”為核心，然而，大多數(shù)教師都在間接地警告學(xué)生，不要抒發(fā)自己的情感，因?yàn)樗?jīng)常是荒誕的；不要表露自己的思想，因?yàn)樗嗍悄w淺的，片面的。為了追求“作文速成”，引導(dǎo)學(xué)生，開頭提問題，一線定到底，邊敘邊議，結(jié)尾出道理！于是，學(xué)生“造文”不是“作文”，更為可悲的是，有的教師為使學(xué)生考場(chǎng)作文“一氣呵成”，要求學(xué)生把一篇篇作文例文“抄背”下來(lái)，于是“千人一面”的面孔再次重演，分?jǐn)?shù)高了能力低了，學(xué)生成了應(yīng)試教育的“嬌嬌者”，試想，這樣的作文，學(xué)生還有興趣去“作”嗎？我們未來(lái)的作家被扼殺在搖籃里！

因此，筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)“展示個(gè)性自由，不給學(xué)生框框套套，少一些命題作文，多一些自由作文，給學(xué)生一個(gè)“放松”自我的舞臺(tái)。例如：在新學(xué)期剛剛軍訓(xùn)結(jié)束后，我問學(xué)生軍訓(xùn)好不好玩？有的說(shuō)好玩，有的說(shuō)不好玩，我說(shuō)：“不管好玩還是不好玩，都是一種感受，請(qǐng)同學(xué)們以軍訓(xùn)活動(dòng)為內(nèi)容寫一篇自己的感受見聞，題目自擬?！庇型瑢W(xué)還來(lái)問是寫誰(shuí)呀？我說(shuō)： “想寫誰(shuí)就寫誰(shuí)！”于是同學(xué)們開始動(dòng)筆、思考……其中有一位同學(xué)的《皮帶》寫得的確是真切動(dòng)人，他歷敘了自己原先對(duì)軍訓(xùn)的抵觸情緒，故意調(diào)皮搗亂，教官對(duì)他嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并用皮帶打了他一鞭，自己對(duì)教官報(bào)著敵對(duì)情緒，當(dāng)軍訓(xùn)快結(jié)束時(shí)，教官卻把那條皮帶送給了他……文章情文并茂，先抑后揚(yáng)……這不實(shí)為一篇佳作，并獲得得優(yōu)秀作文獎(jiǎng)。還有一個(gè)同學(xué)在軍訓(xùn)中暈倒了，由此他想到了在田地里干活的父母，想到了生活的不易，發(fā)警要好好學(xué)習(xí)報(bào)答父母，這樣的作文要多給鼓勵(lì)，盡管文辭不是很流利，但情感是真摯的，只以后多培養(yǎng)他的作文是有潛力的。

三、從教學(xué)觀念上和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，倡導(dǎo)開放式的作文教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活。

作文是生命的律動(dòng)，更是生活的需要。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化的今天，“作文大全、優(yōu)秀作文選……”各種各樣的指導(dǎo)叢書，鋪天蓋地，要什么樣的作文，在電腦上或其他資料上，下載、組編即可而成。學(xué)生形成了一種錯(cuò)覺：無(wú)須花費(fèi)時(shí)間去體驗(yàn)生活，無(wú)須費(fèi)腦筋去感悟人生，更無(wú)須去關(guān)注社會(huì)，而只需背下一些名家、名言、典型事例，記住一些《作文選》中他人的經(jīng)歷，巧 妙的搭配，就是一篇篇標(biāo)準(zhǔn)的作文。這不能不說(shuō)是我們作文教學(xué)的悲哀！

因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該因地制宜，創(chuàng)設(shè)條件，突出“生活作文”的價(jià)值取向，投入生活，擁抱自然，深入山村，參觀學(xué)習(xí)，收集材料，采訪調(diào)查，收聽新聞，面對(duì)沸騰的社會(huì)生活，瞬息萬(wàn)變的世界，學(xué)生有了直接的印象，深刻的體驗(yàn)，在接觸社會(huì)生活的過程中，體驗(yàn)了生活，學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟、積累，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。使真實(shí)的生活變成一篇篇充滿新意的真情訴說(shuō)。例如：當(dāng)收看“中國(guó)人一步登天成為現(xiàn)實(shí)”的新聞后，同學(xué)們情緒高漲，我趁興而起問同學(xué)們“我們的中華民族偉不偉大？”“偉大！”那么，我們高歌一曲“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”，當(dāng)即要求，以此情此景此思此想為內(nèi)容，寫一篇自己的感受，題目自擬，同學(xué)們埋頭提筆，若有所思……收閱，卻無(wú)不叫人拍手稱快，有的寫《我們離星星還遠(yuǎn)嗎？》，有的寫《征服宇宙是我的理想》，有的寫《中國(guó)人是壓不倒的》……真可謂“指點(diǎn)星星，各領(lǐng)風(fēng)騷，自擅其妙?！蔽覀兊淖魑牟灰欢ㄒ谡n堂上上，我們可以把學(xué)生帶到社會(huì)生活中去。記得有一次要學(xué)到應(yīng)用文“社會(huì)調(diào)查”，我在事先就不說(shuō)，只告 訴學(xué)生，今天帶你們?nèi)ス浣?，但要好好注意看一路上的廣告，還有社會(huì)招聘信息，用筆記著，學(xué)生裝好高興，回來(lái)后我說(shuō)你們收集到我叫你收集的信息了嗎？告訴我現(xiàn)在的市場(chǎng)最需要什么樣的人？其次又是什么？學(xué)生開始討論，我又問為什么？最后揭迷，這就是我們要學(xué)的“社會(huì)調(diào)查”……由此上作文課，學(xué)生不但不覺得枯燥反而更感興趣了。

魯迅先生因?yàn)樯钊肷?，所以才有筆下的“阿Q”形象，因?yàn)槎床焐鐣?huì)，敢于揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才有“其文如匕首如刀槍”之說(shuō)；朱自清先生的《背影》《荷塘月色》又何嘗不是如此？故，學(xué)生作文不一定要寫撼人心魄，驚天動(dòng)地之事，只要是自己生活的經(jīng)歷，真實(shí)的感受，就應(yīng)給予懇定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生暢開心扉，盡情訴說(shuō)生活的“真”。

值得高興的是，《新課標(biāo)》的實(shí)施使我們看到了作文教學(xué)的又一個(gè)春天，相信，在《新課標(biāo)》的指引下，“說(shuō)真話，訴真情”將歸真返璞，再現(xiàn)自我！

作者姓名：李艷玲；性別：女；民族：漢；學(xué)歷： 本科；專業(yè)：云南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)；職稱：中學(xué)高級(jí)；所任教學(xué)科及學(xué)校：蒙自職中語(yǔ)文教學(xué)；家庭地址：蒙自世紀(jì)花園東二院27幢二單元403，聯(lián)系電話：***，電子郵箱:844983189@qq.com

第三篇：怎樣使演講具有魅力演講稿

大家晚上好！今天我演講的題目是：讓我們的演講更加具有魅力

是什么成為政界、商界、文化、宗教各領(lǐng)域爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的本領(lǐng)？

是什么讓孫中山、毛澤東、林肯、奧巴馬等人成為民族領(lǐng)袖？

是什么讓馬云、俞敏洪、史玉柱、牛根生這些企業(yè)家?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成為商界巨子？ 答案是演講的魅力！

國(guó)父國(guó)父先生通過公眾演說(shuō)，發(fā)起十余次革命起義，最終推翻封建統(tǒng)治！偉大領(lǐng)袖毛主席通過公眾演說(shuō)，團(tuán)結(jié)全國(guó)各界愛國(guó)人士，最終建立新中國(guó)！美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬通過公眾演說(shuō)，宣揚(yáng)治國(guó)方針，最終成為了美國(guó)歷史上的第一位黑人總統(tǒng)!

這是一個(gè)魅力展現(xiàn)的時(shí)代，這也是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代！商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，一流的口才將是您弛騁商戰(zhàn)的致勝法寶．“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。英國(guó)首相丘吉爾曾說(shuō)：“一個(gè)人可以面對(duì)多少人，就代表這個(gè)人的人生成就有多大！”無(wú)論是政界領(lǐng)袖毛澤東、列寧、克林頓，還是商界領(lǐng)袖杰克.韋爾奇、柳傳志、張瑞敏、馬云、牛根生??，古今中外99%深具影響力的成功人士都是善于演講的超級(jí)演說(shuō)大師！

首先，一個(gè)好的開場(chǎng)時(shí)非常重要的。作為演講者，不管你準(zhǔn)備了多少演講內(nèi)容，演講最初的30秒都是最重要的。不要小看這短短的開場(chǎng)白，它將決定此后你所說(shuō)的每一句話的命運(yùn)。聽眾將根據(jù)你給他們留下的第一印象來(lái)決定是否耐心聆聽你的演講。因此只有獨(dú)具匠心的開場(chǎng)白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給

聽眾留下深刻印象，才能立即控制住場(chǎng)上氣氛，在瞬間集中聽眾注意力，從而為接下來(lái)順利演講搭梯架橋。

開場(chǎng)白，顧名思義，就是一開場(chǎng)所說(shuō)的話。開場(chǎng)白開的不好就等于白開場(chǎng)，人與人見面第一印象十分重要。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”，所以說(shuō)開場(chǎng)白非常重要。許多名人也給出過很好的忠告。俄國(guó)大文學(xué)家高爾基說(shuō)：“最難的是開場(chǎng)白，就是第一句話，如同在音樂上一樣，全曲的音調(diào)，都是它給予的。平常卻又得花好長(zhǎng)時(shí)間去尋找。”高爾基的這段話包含兩層意思：第一，演講的第一句話至關(guān)重要，它的作用如同音樂的“定調(diào)”，規(guī)定著“全曲”的基本面貌和基本風(fēng)格。第二，適當(dāng)?shù)牡谝痪湓挷皇悄敲慈菀渍业降?，它是長(zhǎng)期積累和斟酌鉆研的結(jié)果。

對(duì)于演講者而言，有決定意義的是要獲得聽眾的信任，引起他們的注意。開場(chǎng)白就是溝通演講者和聽眾之間的第一座橋梁。

開場(chǎng)白應(yīng)達(dá)到三大目的：一是拉近距離，二是建立信任，三是引起興趣，為下面的演講做好準(zhǔn)備。

多年以前，偉大的建筑學(xué)家弗朗克?賴特在匹茲堡曾做過一場(chǎng)演講。他的開場(chǎng)白非常奇特，“這是我所見過的最為丑陋的城市?！贝搜砸怀隽钤趫?chǎng)的每一位匹茲堡市民大吃一驚——他們從頭到尾都認(rèn)認(rèn)真真地聽賴特道出個(gè)中緣由。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)所做的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，匹茲堡市是全美最有吸引力的城市之一。賴特深知，如果循規(guī)蹈矩地像其他人一樣開場(chǎng)：“女士們、先生們，下午好，今天我很高興站在這里，”或者僅僅為了幽默而以一個(gè)不相干的玩笑開場(chǎng)，都不會(huì)引起聽眾的注意。他的這種不拘一格的開場(chǎng)，一開始就將自己置于所有聽眾的對(duì)立面，但的確收到了立竿見影的效果。

其次，有一個(gè)好的結(jié)尾。人們記憶最深刻的是什么呢?是他們最后聽到的內(nèi)容。但是卻很少有人愿意在結(jié)尾上雕琢更多。他們僅僅是輕描淡寫地草草收?qǐng)觯Y(jié)果可想而知。費(fèi)盡口舌發(fā)表的長(zhǎng)篇大論很快就被人們遺忘。要想使人記憶深刻，你的結(jié)尾必須像開場(chǎng)一樣氣勢(shì)磅礴，擲地有聲。演講的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該簡(jiǎn)潔有力。

我國(guó)著名作家老舍先生是好幽默的。他在某市的一次演講中，開頭即說(shuō)“我今天給大家談六個(gè)問題”，接著，他第一、第二、第三、第四、第五，井井有條地談下去。談完第五個(gè)問題，他發(fā)現(xiàn)離散會(huì)的時(shí)間不多了，于是他提高嗓門，一本正經(jīng)地說(shuō)：“第六，散會(huì)?！甭牨娖鸪跻汇?，不久便歡快地鼓起掌來(lái)。老舍在這里運(yùn)用的就是一種“平地起波瀾”的造勢(shì)藝術(shù)，打破了正常的演講內(nèi)容，從而出乎聽眾的意料收到了極好的效果。

所以，一個(gè)好的開場(chǎng)和一個(gè)好的結(jié)尾是演講成功的必要因素。

謝謝大家！

第四篇：如何使ppt具有個(gè)性

如何使ppt具有個(gè)性

楊運(yùn)錦

Powerpoint軟件用戶眾多，要想讓你的演示文稿與眾不同，就要制作個(gè)性化的模板。

創(chuàng)建模板演示文稿模板，最有效的方法是創(chuàng)建個(gè)性化的母版，在母版中設(shè)置背景、自選圖形、字體、字號(hào)、顏色、動(dòng)畫方法??為了充分展示自己的個(gè)性，創(chuàng)作模板之前，制作好要用到的背景圖片、動(dòng)畫小圖、裝飾小圖、聲音文件。背景圖片中可在網(wǎng)上下載，也可用Photoshop等軟件自己打造。打造圖片時(shí)，圖片的色調(diào)最好是淡雅些，可以加上個(gè)性化的圖形文字標(biāo)志，為了讓設(shè)計(jì)模板小一些，圖片的格式最好用.jpg格式。聲音文件亦然，可以用自己喜歡的歌曲片段，也可自己錄制一段，但要注意文件不要太長(zhǎng)，否則效果不好（可以用中文錄音編輯處理器軟件WAVECN處理）。動(dòng)畫小圖和裝飾小圖可以在網(wǎng)上下載或自己用相關(guān)軟件制作。

打開Powerpoint軟件，新建空演示文稿，選擇任意一種版式，通過視圖→母版→幻燈片母版，打開母版進(jìn)行編輯。

背景：格式→背景，單擊 “背景填充”中下拉式按鈕，依次通過填充效果→圖片→選擇圖片，找到預(yù)先準(zhǔn)備好的背景圖片插入。在適當(dāng)?shù)牡胤接谩安迦搿鷪D片→來(lái)自文件”的方法插入小圖片或gif動(dòng)畫文件。

設(shè)定字體：選定母版標(biāo)題文字，設(shè)置字體、字號(hào)、顏色；依次選定母版各級(jí)文本文字，設(shè)置字體、字號(hào)、顏色，通過“格式→項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)→項(xiàng)目符號(hào)項(xiàng)→圖片”選擇自己滿意的圖片作為這一級(jí)的項(xiàng)目符號(hào)項(xiàng)標(biāo)志。

動(dòng)畫設(shè)置：分別選定各級(jí)對(duì)象，通過“幻燈片放映→預(yù)設(shè)動(dòng)畫”設(shè)置該對(duì)對(duì)象的動(dòng)畫方式，再通過“幻燈片放映→自定義動(dòng)畫→順序和時(shí)間”設(shè)置所有對(duì)象的出場(chǎng)順序，對(duì)不滿意的地方也可以進(jìn)行修改。

如果每張幻燈片還想有其它的東西（如后面各頁(yè)與第一頁(yè)的鏈接），可以將其置于幻燈片母版中。

剛才處理的是幻燈片母版，標(biāo)題母版還沒有設(shè)置，怎么辦呢？插入一張新幻燈片（在此視圖下能也只能插入一張新幻燈片），用剛才的方法進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。

第五篇：如何使英語(yǔ)課堂小結(jié)具有實(shí)效性

如何使英語(yǔ)課堂小結(jié)具有實(shí)效性

【摘要】：所謂課堂小結(jié),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、歸納的教學(xué)行為,是教學(xué)過程中的結(jié)束環(huán)節(jié),也是創(chuàng)設(shè)良好課堂情景的最后環(huán)節(jié)。良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到 “課雖終，趣猶存”的境界。高效的課堂小結(jié),不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué),鞏固學(xué)生的課堂新知,還可以傳授新的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】：小結(jié) 作用 方法 事項(xiàng) 實(shí)效性

在課堂教學(xué)的過程中，課堂小結(jié)是每位老師每一堂課的一個(gè)重要內(nèi)容。課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識(shí)，為達(dá)到這一目的，就必須在講課結(jié)束之后做個(gè)有力的小結(jié)，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效果、培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。要想使英語(yǔ)課堂小結(jié)具有實(shí)效性，我認(rèn)為教師必須在課堂小結(jié)教學(xué)中，明確并做好以下幾點(diǎn)：

一、領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課堂小結(jié)的作用。

1、小結(jié)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)一次很重要的記憶。學(xué)習(xí)離不開記憶，尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，畢竟是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要記憶的內(nèi)容很多，不可能見什么記什么，見多少記多少。俗話說(shuō)：“有所失才能有所得，有所簡(jiǎn)化才能有所強(qiáng)化?！币虼耍n堂小結(jié)有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化、提煉和概括，通過概括形成知識(shí)的結(jié)晶體。它言簡(jiǎn)意賅，具有代表性，容易與頭腦中已有的英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有利于記憶。

2、小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律。

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握,不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強(qiáng)化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì)掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯(cuò)點(diǎn)，可以找到致錯(cuò)根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動(dòng)應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到舉一反三。

3、小結(jié)能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡(jiǎn)單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性。

4、小結(jié)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆。

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時(shí)一篇閱讀課文需要幾課時(shí)才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)和橋梁。帶有懸念的小結(jié)特別有趣，而有趣的知識(shí)是不容易被忘記的。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。

5、小結(jié)對(duì)知識(shí)的概括提煉，是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。

善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因?yàn)樵谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括的緣故。小結(jié)是對(duì)一堂課的概括，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無(wú)論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、幫助學(xué)生掌握做小結(jié)的方法。

1、從板書中摘抄。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。

2、筆錄老師的小結(jié)。

教師經(jīng)常做口頭小結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速筆錄小結(jié)。如果筆錄速度不夠，可光記下關(guān)鍵語(yǔ)句或詞組，課后再補(bǔ)全。

3、默記小結(jié)。

如果由于種種原因教師沒做小結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡(jiǎn)明的小結(jié)，哪怕只有三四句話也可。做完簡(jiǎn)明的小結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記小結(jié)之后，課后要補(bǔ)寫。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立完成小結(jié)。

為了鍛煉學(xué)生的總結(jié)、概括能力，學(xué)生可把做小結(jié)做為課堂或課后練習(xí)在課上或課后獨(dú)立完成。開始時(shí)，學(xué)生可要求老師的指導(dǎo)和幫助，然后逐漸獨(dú)立完成小結(jié)，要求具體合理，學(xué)生定能培養(yǎng)出獨(dú)立做小結(jié)的能力。

5、做專題小結(jié)。

學(xué)生要重點(diǎn)做好專題小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化。如動(dòng)名詞的變化規(guī)則，動(dòng)名詞，就是由動(dòng)詞加上-ing后轉(zhuǎn)變成的名詞。

動(dòng)名詞的變化規(guī)律有：

1、直接在詞尾加上-ing。例如：study--studying, read--reading, speak--speaking

2、以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的詞，去掉e后加上-ing。例如：give--giving，have--having，write--writing.3、以重度閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個(gè)輔音字母的詞，應(yīng)先雙寫這個(gè)字母，再上-ing。例如：shop--shopping, swim--swimming，put--putting。

動(dòng)詞-ing形式變化口訣：

動(dòng)名詞真有趣，動(dòng)詞后接-ing。

直接、雙寫、去啞“e”，加-ing時(shí)要仔細(xì)。

跑步游泳真麻煩，先要雙寫再變化，散步、起跳到飛翔，直接跟著-ing。

只要學(xué)生重視和用心，做出此類專題小結(jié)是不困難的。做專題小結(jié)，可加強(qiáng)知識(shí)的縱橫對(duì)比，對(duì)提高獨(dú)立工作能力大有好處。小結(jié)雖然重要，但畢竟不夠系統(tǒng)，教師應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生做好系統(tǒng)總結(jié)。教學(xué)是一個(gè)全息復(fù)雜系統(tǒng)，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)既有自己的任務(wù)，又相互影響，相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體．課堂教學(xué)小結(jié)是眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中較重要的一環(huán)，它的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)情、教情靈活選擇不同方式，必須照應(yīng)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完整性．

三、注意英語(yǔ)課堂小結(jié)的一些事項(xiàng)。

1、課堂小結(jié)要有計(jì)劃性：教師在備課時(shí)，就要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)好小結(jié)的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)要小結(jié)什么，怎樣小結(jié)等應(yīng)該要有明確的計(jì)劃。

2、課堂小結(jié)要有及時(shí)性：俗話說(shuō)：“打鐵要趁熱?！闭n堂小結(jié)也一樣，尤其碰到知識(shí)點(diǎn)較多，較復(fù)雜的時(shí)候，及時(shí)的給予歸納小結(jié)，可以幫助學(xué)生及時(shí)更好鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課堂小結(jié)要有針對(duì)性：課堂小結(jié)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維結(jié)構(gòu)、學(xué)生的心理變化進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)；針對(duì)學(xué)生難理解、難掌握及容易出錯(cuò)的地方，重點(diǎn)闡明?？赏ㄟ^圖示或表格的方式，將新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

4、課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性：在課堂小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生在討論中小結(jié)或通過一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望，把課堂小結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，發(fā)展學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力。

5、課堂小結(jié)要有簡(jiǎn)明性：在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)抓住住重點(diǎn)，突出精華，做到少而精，力求做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，通俗易懂。課堂教學(xué)小結(jié)，要以精煉的語(yǔ)言，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)、新方法、新過程、新感受有效地納入學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的過程．要像評(píng)書“且聽下回分解”那樣吸引人，要達(dá)到余味無(wú)窮，繞梁三日的效果。

6、課堂小結(jié)要有實(shí)效性：課堂小結(jié)應(yīng)有利于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)．從課堂引入發(fā)現(xiàn)并提出問題，到課堂教學(xué)分析問題、解決問題，再到課堂教學(xué)小結(jié)反思問題，并發(fā)現(xiàn)新問題．形成循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的問題解決模式。

總之，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，課堂小結(jié)雖然短暫，我們只要用心來(lái)做，就能夠創(chuàng)造出意猶未盡，回味無(wú)窮的境界來(lái)。通過教師精心設(shè)計(jì)的課堂小結(jié)必能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴，從而提高教學(xué)實(shí)效，起到事半功倍的效果。

以上只是我在課堂小結(jié)教學(xué)中的一些淺薄之見，不當(dāng)之處還敬請(qǐng)各位同仁提出寶貴的意見和建議，我將不勝感激，因?yàn)檫@是提高我們教學(xué)研究的有效途徑。