第一篇：2014年甘肅特崗教師招聘模擬題1- (47)

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特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測(cè)試卷

（一）總分100

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。

A.《論語》 B.《孟子》 C.《學(xué)記》 D.《勸學(xué)篇》

2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（）。

A.華生 B.洛克 C.柯爾伯格 D.皮亞杰 3.教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。

A.教育的終身化 B.教育的多元化 C教育的民主化 D.教育的全民化

4.在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（）。

A.家庭教育 B.社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.自我教育

5.構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。

A.教師和學(xué)生 B.教師和教科書 C.學(xué)生和教科書 D.教學(xué)內(nèi)容和手段

6.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。

A.環(huán)境 B.遺傳 C.教育 D.社會(huì)活動(dòng)

7.使學(xué)生形成新的人生觀、自然觀，認(rèn)識(shí)與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的（）。

A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.文化功能 D.生態(tài)功能 8.我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確規(guī)定的法律是（）。

A.《憲法》 B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》 D.《未成年人保護(hù)法》

9.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。

A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則 B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則 D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

10.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的（）。

A.陶冶教育 B.榜樣示范

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C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)

11.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（）。

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

12.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。

A.積極的情感教育 B.意志品質(zhì)的培養(yǎng) C.人際交往教育 D.良好性格的教育

13.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律

14.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）。

A.投射效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.皮格瑪利翁效應(yīng) D.首因效應(yīng)

15.小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（）。

A.表征學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

16.下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。

A.語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè) B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意 C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單 D.陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著 17.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。

A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平

B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平

D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 18.學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）。

A.情緒沖動(dòng) B.性格障礙 C.情緒適應(yīng)困難 D.行為障礙

19.在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力屬于（）。

A.自知智力 B.空間智力

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C.邏輯數(shù)學(xué)智力 D.身體運(yùn)動(dòng)智力

20.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（）。

A.焦慮癥 B.恐懼癥 C.強(qiáng)迫癥 D.抑郁癥

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（）。

A.教師中心 B.活動(dòng)中心 C.兒童中心 D.課堂中心

E.書本中心

2.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。

A.家庭教育 B.道德教育 C.社區(qū)教育 D.學(xué)校教育 E.體育教育

3.教育目的的功能有（）。

A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能

4.教育法的規(guī)范作用（）。

A.指引作用 B.評(píng)價(jià)作用 C.教育作用 D.預(yù)測(cè)作用 E.強(qiáng)制作用

5.參觀教學(xué)法可分為（）。

A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀

6.我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）

A.基本道德和行為規(guī)范的教育 B.公民道德與政治品質(zhì)的教育 C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

7.小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。

A.恐懼 B.抑郁 C.緊張 D.情感沖動(dòng)

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E.失眠

8.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。

A.注意過程 B.保持過程 C.復(fù)制過程 D.動(dòng)機(jī)過程 E.識(shí)記過程

9.正強(qiáng)化包括（）。

A.獎(jiǎng)學(xué)金 B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C.表揚(yáng) D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

10.學(xué)校咨詢活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢?cè)瓌t？（）

A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 E.澄清和評(píng)估問題

三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。

1.一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（）2.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）

3.講授法就是注入式教學(xué)。（）

4.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來確定。（）

5.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。（）6.教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。（）7.形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。（）

8.教育觀察力是指教師在教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的復(fù)雜而多樣的關(guān)系中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有高度的敏感性，對(duì)學(xué)生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（）

9.測(cè)驗(yàn)的效度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（）10.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮的問題就是教學(xué)方法的選擇。（）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4個(gè)小題，每小題5分，共20分）

1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 2.簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。3.簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)德育原則。4.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)及其功能。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應(yīng)全面關(guān)心學(xué)生？

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2.在新課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。于是，有些學(xué)校就出現(xiàn)教師站在教室后面，完全由學(xué)生來組織、決定教學(xué)的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。

六、案例分析（10分）

“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的會(huì)上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我們贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做。”張老師說：“考試是個(gè)指揮棒，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，答辯時(shí)答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)逐一回答老師們的困惑。

模擬試卷

（一）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)出現(xiàn)第一部教育文獻(xiàn)《學(xué)記》，“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想都是出自該書。

2.【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個(gè)體身心發(fā)展中外鑠論的觀點(diǎn)。

3.【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機(jī)會(huì)均等和師生關(guān)系平等，是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。

4.【答案】C。解析：學(xué)校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。

5.【答案】A。解析：教師和學(xué)生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素。6.【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。

7.【答案】C。解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀的形成。8.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出了明確具體的規(guī)定。9.【答案】D。解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。

10.【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

11.【答案】B。解析：新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，就是將知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合。

12.【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方而。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

13.【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時(shí)，如果受獎(jiǎng)勵(lì)，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會(huì)增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。

14.【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對(duì)象信息很少而又急于 進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。

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15.【答案】A。解析：表征學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。

16.【答案】D。解析：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)，不在活動(dòng)之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評(píng)而去做數(shù)學(xué)作業(yè)；B、C中的學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)（教師的贊許和三好學(xué)生），這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起的，只有D項(xiàng)是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

17.【答案】A。解析：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。

18.【答案】D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。

19.【答案】B。解析：空間智力強(qiáng)的人對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認(rèn)識(shí)環(huán)境應(yīng)屬于空間智力。

20.【答案】C。解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ADE。解析：“活動(dòng)中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學(xué)派的觀點(diǎn)。2.【解析】ACD。解析：教育合力是指家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。3.【答案】ACE。解析：教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)功能。

4.【答案】ABCDE。解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評(píng)價(jià)作用、教育作用、預(yù)測(cè)作用、強(qiáng)制作用。

5.【答案】BDE。解析：參觀教學(xué)法可分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。

6.【答案】ABC。解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

7.【答案】ACD。解析：常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題有恐懼、緊張和情感沖突。

8.【答案】ABCD。解析：美國(guó)行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。

9.【答案】ABCDE。解析：這五種行為皆是正強(qiáng)化的表現(xiàn)。

10.【答案】ABCD。解析：澄清和評(píng)估問題是學(xué)校咨詢過程的一個(gè)階段，重點(diǎn)任務(wù)是收集資料并進(jìn)行分析，對(duì)來訪學(xué)生的問題加以澄清作出評(píng)估。

三、判斷題

1.【答案】×。解析：集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；④開展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織，不能標(biāo)志班集體已經(jīng)形成。

2.【答案】×。解析：在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不可能“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。

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3.【答案】×。解析：在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。

4.【答案】×。解析：該觀點(diǎn)屬于教育目的社會(huì)本位論，只看到教育目的受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

5.【答案】×。解析：這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說法是片面的。

6.【答案】√。解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達(dá)到較好的效果。7.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。8.【答案】×。解析：將“教育觀察力”改為“教育機(jī)智”。9.【答案】×。解析：將“效度”改為“信度”。

10.【答案】×。解析：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。最先要考慮的是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

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第二篇：2014年甘肅特崗教師招聘模擬題1- (21)

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3.【答案要點(diǎn)】

（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；

（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。

（3）聘任制的功能：

第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在《教師職務(wù)條例》中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來趨向。學(xué)校可以通過聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。

第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。

2.【答案要點(diǎn)】

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

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（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點(diǎn)】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。

（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對(duì)待，做到了愛護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

（3）因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。

2.【答案要點(diǎn)】

①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。

②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。

④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

1.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北?。?/p>

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3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（湖北省黃石市）

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）

7.三級(jí)課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）8.清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。（吉林?。?/p>

9._____________是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江?。?/p>

三、名詞解釋（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1.教育國(guó)家化（浙江?。?.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東?。?.班主任（浙江省）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分）

1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？（浙江?。?.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西?。?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江?。?/p>

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南?。?/p>

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改甘肅公務(wù)員308485788| 三支萬名群291640527| 銀行考試群31492720 | 事業(yè)單位群123780564 | 農(nóng)信社群161955071

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好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？

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第三篇：2014年甘肅特崗教師招聘模擬題3- (24)

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特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷

（二）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．杜威的《民主主義和教育》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 2.教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）。（黑龍江省）

A．個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B.主體價(jià)值

C．創(chuàng)造價(jià)值 D．教育價(jià)值 3.教育史上提出“有教無類”口號(hào)的教育家是()。（南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子

4.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。（江蘇?。?/p>

A.班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí) 5.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起（）。（河南新鄉(xiāng)）

A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

6.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A.課程內(nèi)容 B．課程目標(biāo) C．課程結(jié)構(gòu) D．課程理念

7.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是（）。（貴州?。?/p>

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo) 8.提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（）。（安徽省）

A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納 9.解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺區(qū)）

A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè) D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) 10.校園文化的核心是（）。（吉林?。?/p>

A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的組織文化 C．學(xué)校的精神或觀念文化 D．學(xué)校的制度文化

11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。（浙江?。?/p>

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A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

12.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。（浙江?。?/p>

A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移 13.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（）。（浙江?。?/p>

A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡

14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江省）

A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

15.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江省）

A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。（浙江省）

A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展 B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性 D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 E.建立和諧民主的師生關(guān)系

2． 下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的說法正確的是（）。（廣東省）

A．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系 C．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

D．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度 E．實(shí)行三級(jí)課程管理制度

3.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）。（浙江?。?/p>

A.字詞 B.人名 C.時(shí)間 D.觀念 E.怎樣騎車

4.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C.強(qiáng)化在其中起著重要作用 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

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E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

5.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。（浙江?。?/p>

A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論

C.耐心引導(dǎo) D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng) E.保持教師的絕對(duì)權(quán)威

三、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

1.備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的檢驗(yàn)，教師備好課必須做好_________、了解學(xué)生和____________三方面的工作。（江蘇省）

2.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是___________。（江西?。?.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)___________對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，___________，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（廣州市番禺區(qū)）

4.1922年頒布的學(xué)制是___________。（安徽?。?/p>

5.簡(jiǎn)單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平___________；復(fù)雜的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平___________；適中的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平___________。（昆明市）

6.就我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林?。?/p>

7.一名教師教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個(gè)字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個(gè)字“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個(gè)字的時(shí)候就容易多了，這名教師運(yùn)用 ________原則來進(jìn)行教學(xué)的。（安徽省）

8.___________的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在___________首先執(zhí)行了這個(gè)制度。（廣東省）

9． 教師的能力素質(zhì)主要包括___________、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（安徽省）

10.所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江省）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力？（海南省）2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（吉林省）3.簡(jiǎn)述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？（廣州南沙區(qū)）

5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？（廣州蘿崗區(qū)）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

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1.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（廣東?。?.談?wù)勈袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的影響？（貴州省）

六、案例分析（10分）

今年新學(xué)期開學(xué)，馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個(gè)礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個(gè)同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點(diǎn)渴了，下課咱們?cè)俸人?，好嗎？”同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進(jìn)行，剛講了一會(huì)兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想??”，課堂上時(shí)間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關(guān)系，先聽課，好嗎？”他如釋重負(fù)的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課，他們對(duì)老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們?cè)跒槲覀兊恼n堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些?！薄昂濉?，同學(xué)們會(huì)心的大笑了起來，同時(shí)鼓起了掌。第二天去上課的時(shí)候，所有的礦泉水瓶子整齊地?cái)[在教室后面的一張桌子上。（山東?。?/p>

試用教育理論知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析。真題匯編

（二）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，是近代最早論述教育學(xué)問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學(xué)》則標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

2.【答案】A。解析：雖然教師勞動(dòng)本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會(huì)需求的人，所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.【答案】A。解析：孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。

4.【答案】D。解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。

5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對(duì)青年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代社會(huì),每個(gè)人的童年和青少年時(shí)期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過的，教師是對(duì)中小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展最具影響力的成人之一。

6.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

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7.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

8.【答案】A。解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。

9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，檢查假設(shè)。10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學(xué)校的精神或觀念文化，而非學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織文化或?qū)W校制度文化。

11.【答案】C。解析：否認(rèn)：是一種否定存在或已發(fā)生的事實(shí)的潛意識(shí)心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡(jiǎn)單的心理防衛(wèi)機(jī)制。文飾：指一個(gè)人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)；或巧妙地證明事實(shí)上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動(dòng)投射給別人或歸因于外界事物的作用?；孟耄褐敢粋€(gè)人遇到現(xiàn)實(shí)困難時(shí)，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實(shí)中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。

12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識(shí)沖動(dòng)，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。補(bǔ)償：指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來。

13.【答案】B。解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和變化。

14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。

15.【答案】B。解析：阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。2.【答案】ABCDE。解析：略。

3.【答案】ABCD。解析：根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清甘肅公務(wù)員308485788| 三支萬名群291640527| 銀行考試群31492720 | 事業(yè)單位群123780564 | 農(nóng)信社群161955071

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楚、只能借助于某種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項(xiàng)屬于程序性知識(shí)，故排除。

4.【答案】ABCE。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

5.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對(duì)權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項(xiàng)。

三、填空題

1.鉆研教材；設(shè)計(jì)教法 2.孔子 3.平等；因材施教 4.壬戌學(xué)制 5.高；低；中等 6.合作型的校本研究 7.鞏固性 8.班級(jí)授課制；京師同文館 9.教學(xué)能力 10.分配

四、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)；（3）聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)；（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；（5）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2.【答案要點(diǎn)】

（1）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中；（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.【答案要點(diǎn)】

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知（知識(shí)）、情感（態(tài)度）和動(dòng)作技能（能力）三大領(lǐng)域。

（1）認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組，或者對(duì)信息進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡(jiǎn)單到復(fù)雜可將其分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

（2）情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價(jià)值有關(guān)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值化、組織、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化五個(gè)等級(jí)。

（3）動(dòng)作技能目標(biāo)。動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。布盧姆等人將動(dòng)作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)等級(jí)。

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4.【答案要點(diǎn)】

針對(duì)陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

（2）精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

（3）組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5.【答案要點(diǎn)】

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義：

（1）有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展；（2）有利于建立互動(dòng)的師生關(guān)系；（3）有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué)；（4）有利于促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑：

（1）教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；（2）積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：

①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； ③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

2.【答案要點(diǎn)】

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的直接目的是為了取得價(jià)值，這一特點(diǎn)對(duì)教師人生價(jià)值觀有如下影響：

①積極影響：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求商品生產(chǎn)者不能犧牲使用價(jià)值去追求價(jià)值，不能把價(jià)值作為唯一追求目標(biāo)。這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們（包括教師）獨(dú)立自主地選擇人生價(jià)值的自覺性，擺正個(gè)人在社會(huì)生活中的位置。

消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)價(jià)值的追求，又潛伏著為價(jià)值而犧牲使用價(jià)值的可能。教師不可能游離于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個(gè)人名利的壞思想、壞作風(fēng)，出現(xiàn)了人格的扭曲。

（2）商品通過等價(jià)交換來實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值的特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響：

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①積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則，有利于提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，有利于培養(yǎng)人們的效率、效益觀念，促進(jìn)人們更好地提高自己的素質(zhì)。

②消極影響：若把等價(jià)交換原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到人際、工作之中，往往助長(zhǎng)了權(quán)錢交易腐敗之風(fēng)的蔓延。

（3）商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的特殊利益是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿這一特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德有如下影響：

①積極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于教師維護(hù)自己的正當(dāng)利益，激勵(lì)廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技巧。

②消極影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，又可以誘使一些為了滿足個(gè)人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國(guó)家人民利益于不顧。

（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)道德的影響：

①積極影響：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，廣大教師的自主、自強(qiáng)、自立意識(shí)和創(chuàng)新精神有了一定的增強(qiáng)，使學(xué)校教學(xué)工作充滿生機(jī)。

②消極影響：為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，有的人不適當(dāng)?shù)匕咽袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則運(yùn)用到社會(huì)生活中，扭曲市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則的作用。在教育領(lǐng)域，教師隊(duì)伍中也存在這種現(xiàn)象。

六、案例分析

【答案要點(diǎn)】學(xué)生管理是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)管理是學(xué)生管理的重要方面，而藝術(shù)的處理好上課過程當(dāng)中出現(xiàn)的“突發(fā)事件”也是課堂教學(xué)管理中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，在這個(gè)過程當(dāng)中，不可避免的會(huì)發(fā)生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學(xué)沒有任何的因果關(guān)系，完全處于教師教學(xué)計(jì)劃之外，這就是教學(xué)過程中的“突發(fā)事件”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發(fā)事件”，保證教與學(xué)始終在師生的最佳情緒與最佳狀態(tài)中進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)效果的理想境界，就必須充分的利用和發(fā)揮好自己的教育機(jī)智，運(yùn)用一定的策略，藝術(shù)的應(yīng)對(duì)這些“突發(fā)事件”。

本例中，老師迅速處理了突發(fā)事情，既沒耽誤講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，是一舉三得的好事。作為老師，必須對(duì)學(xué)生理解和寬容，如果又能巧妙的運(yùn)用機(jī)智和幽默，會(huì)收到良好的效果。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育過程中有三個(gè)源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)。”作為這三個(gè)源泉的高級(jí)能力，教育機(jī)智是教師智能結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教育機(jī)智實(shí)際上是教師本身所固有的教育素質(zhì)、素養(yǎng)，日常的教學(xué)工作的總結(jié)與積累，以及與教師個(gè)人具體工作相結(jié)合的一種綜合的教育能力，一種通過長(zhǎng)期的積累而形成的一種品質(zhì)。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應(yīng)手，卻也不是那么容易。它除了自身的素質(zhì)之外，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。通過自己的努力，加甘肅公務(wù)員308485788| 三支萬名群291640527| 銀行考試群31492720 | 事業(yè)單位群123780564 | 農(nóng)信社群161955071

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上對(duì)于教育事業(yè)的熱愛和對(duì)自己所教學(xué)生的深厚的愛，教師才能把這種應(yīng)對(duì)“突發(fā)事件”的能力提升為一門教育藝術(shù)。

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第四篇：2014年甘肅特崗教師招聘模擬題2- (23)

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特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷

（二）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C．杜威的《民主主義和教育》 D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》 2.教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）。（黑龍江?。?/p>

A．個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B.主體價(jià)值

C．創(chuàng)造價(jià)值 D．教育價(jià)值 3.教育史上提出“有教無類”口號(hào)的教育家是()。（南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子

4.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。（江蘇?。?/p>

A.班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí) 5.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起（）。（河南新鄉(xiāng)）

A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

6.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區(qū)）

A.課程內(nèi)容 B．課程目標(biāo) C．課程結(jié)構(gòu) D．課程理念

7.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是（）。（貴州?。?/p>

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．學(xué)習(xí)策略 C．學(xué)習(xí)理念 D．學(xué)習(xí)目標(biāo) 8.提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（）。（安徽?。?/p>

A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納 9.解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺區(qū)）

A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè) D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè) 10.校園文化的核心是（）。（吉林?。?/p>

A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的組織文化 C．學(xué)校的精神或觀念文化 D．學(xué)校的制度文化

11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。（浙江?。?/p>

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A.否認(rèn) B.文飾 C.投射 D.幻想

12.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。（浙江省）

A.升華 B.補(bǔ)償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移 13.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（）。（浙江?。?/p>

A.增強(qiáng) B.變化 C.成熟 D.死亡

14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江?。?/p>

A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

15.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江?。?/p>

A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.教育的科學(xué)性對(duì)兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。（浙江?。?/p>

A.教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展 B.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性 D.在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展 E.建立和諧民主的師生關(guān)系

2． 下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的說法正確的是（）。（廣東?。?/p>

A．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系 C．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

D．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度 E．實(shí)行三級(jí)課程管理制度

3.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）。（浙江?。?/p>

A.字詞 B.人名 C.時(shí)間 D.觀念 E.怎樣騎車

4.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C.強(qiáng)化在其中起著重要作用 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

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E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

5.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（）。（浙江?。?/p>

A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)輿論

C.耐心引導(dǎo) D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng) E.保持教師的絕對(duì)權(quán)威

三、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

1.備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的檢驗(yàn)，教師備好課必須做好_________、了解學(xué)生和____________三方面的工作。（江蘇?。?/p>

2.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是___________。（江西?。?.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)___________對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，___________，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。（廣州市番禺區(qū)）

4.1922年頒布的學(xué)制是___________。（安徽?。?/p>

5.簡(jiǎn)單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平___________；復(fù)雜的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平___________；適中的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平___________。（昆明市）

6.就我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林?。?/p>

7.一名教師教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個(gè)字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個(gè)字“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個(gè)字的時(shí)候就容易多了，這名教師運(yùn)用 ________原則來進(jìn)行教學(xué)的。（安徽?。?/p>

8.___________的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在___________首先執(zhí)行了這個(gè)制度。（廣東省）

9． 教師的能力素質(zhì)主要包括___________、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（安徽?。?/p>

10.所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江?。?/p>

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力？（海南省）2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（吉林?。?.簡(jiǎn)述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？（廣州南沙區(qū)）

5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？（廣州蘿崗區(qū)）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

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1.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（廣東?。?.談?wù)勈袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的影響？（貴州省）

六、案例分析（10分）

今年新學(xué)期開學(xué)，馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個(gè)礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個(gè)同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點(diǎn)渴了，下課咱們?cè)俸人?，好嗎？”同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進(jìn)行，剛講了一會(huì)兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想??”，課堂上時(shí)間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關(guān)系，先聽課，好嗎？”他如釋重負(fù)的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課，他們對(duì)老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們?cè)跒槲覀兊恼n堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些?！薄昂濉保瑢W(xué)們會(huì)心的大笑了起來，同時(shí)鼓起了掌。第二天去上課的時(shí)候，所有的礦泉水瓶子整齊地?cái)[在教室后面的一張桌子上。（山東?。?/p>

試用教育理論知識(shí)對(duì)上述案例進(jìn)行分析。真題匯編

（二）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，是近代最早論述教育學(xué)問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學(xué)》則標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

2.【答案】A。解析：雖然教師勞動(dòng)本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會(huì)需求的人，所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3.【答案】A。解析：孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。

4.【答案】D。解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。

5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對(duì)青年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代社會(huì),每個(gè)人的童年和青少年時(shí)期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過的，教師是對(duì)中小學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展最具影響力的成人之一。

6.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。

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7.【答案】B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

8.【答案】A。解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。

9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，檢查假設(shè)。10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。其核心是學(xué)校的精神或觀念文化，而非學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織文化或?qū)W校制度文化。

11.【答案】C。解析：否認(rèn)：是一種否定存在或已發(fā)生的事實(shí)的潛意識(shí)心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡(jiǎn)單的心理防衛(wèi)機(jī)制。文飾：指一個(gè)人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)；或巧妙地證明事實(shí)上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認(rèn)的觀念、情感或沖動(dòng)投射給別人或歸因于外界事物的作用?；孟耄褐敢粋€(gè)人遇到現(xiàn)實(shí)困難時(shí)，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實(shí)中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。

12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識(shí)沖動(dòng)，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。補(bǔ)償：指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來。

13.【答案】B。解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和變化。

14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動(dòng)，因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。

15.【答案】B。解析：阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。2.【答案】ABCDE。解析：略。

3.【答案】ABCD。解析：根據(jù)知識(shí)的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個(gè)體的知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類。陳述性知識(shí)是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清甘肅公務(wù)員308485788| 三支萬名群291640527| 銀行考試群31492720 | 事業(yè)單位群123780564 | 農(nóng)信社群161955071

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楚、只能借助于某種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項(xiàng)屬于程序性知識(shí)，故排除。

4.【答案】ABCE。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

5.【答案】ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容，排除B。保持教師的絕對(duì)權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除E項(xiàng)。

三、填空題

1.鉆研教材；設(shè)計(jì)教法 2.孔子 3.平等；因材施教 4.壬戌學(xué)制 5.高；低；中等 6.合作型的校本研究 7.鞏固性 8.班級(jí)授課制；京師同文館 9.教學(xué)能力 10.分配

四、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)；（3）聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)；（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；（5）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2.【答案要點(diǎn)】

（1）兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中；（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.【答案要點(diǎn)】

布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知（知識(shí)）、情感（態(tài)度）和動(dòng)作技能（能力）三大領(lǐng)域。

（1）認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組，或者對(duì)信息進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡(jiǎn)單到復(fù)雜可將其分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

（2）情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價(jià)值有關(guān)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受（或注意）、反應(yīng)、價(jià)值化、組織、價(jià)值與價(jià)值體系的性格化五個(gè)等級(jí)。

（3）動(dòng)作技能目標(biāo)。動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動(dòng)作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。布盧姆等人將動(dòng)作技能目標(biāo)分為知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)等級(jí)。

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4.【答案要點(diǎn)】

針對(duì)陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

（2）精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

（3）組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。5.【答案要點(diǎn)】

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的意義：

（1）有利于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展；（2）有利于建立互動(dòng)的師生關(guān)系；（3）有利于建構(gòu)充滿生命力的課堂教學(xué)；（4）有利于促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑：

（1）教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；（2）積極探索新的學(xué)習(xí)方式，如倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：

①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； ③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

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第五篇：2014年甘肅特崗教師招聘模擬題1- (14)

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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）

A.《學(xué)記》 B.《論語》

C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國(guó)》

2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（）（浙江?。?/p>

A.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性 C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽?。?/p>

A.針對(duì)性 B.邏輯性 C.知識(shí)性 D.創(chuàng)造性

4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南?。?/p>

A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江?。?/p>

A.教育無目的論 B.社會(huì)本位論 C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論

6.在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）

A.絕對(duì)感覺閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）

A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江省）

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A.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則 11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江?。?/p>

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī) B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題 C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進(jìn)原則 B.啟發(fā)性原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制

14．實(shí)施義務(wù)教育（）。（沈陽市）

①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) ②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)

③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù) A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州?。?/p>

A.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。

1.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。”這是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。（湖北省）3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（湖北省黃石市）

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。（海南省）

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7.三級(jí)課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）8.清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開學(xué)典禮上說：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。（吉林省）

9._____________是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（云南?。?/p>

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1.教育國(guó)家化（浙江?。?.發(fā)散思維（河南省濮陽市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東省）5.班主任（浙江?。?/p>

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