第一篇：借教學(xué)設(shè)計揚起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的風帆

借教學(xué)設(shè)計揚起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的風帆

茍軍紅

寶雞市陳倉區(qū)水蓮寨小學(xué)

*** 作為一名教師，課堂教學(xué)是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關(guān)鍵的因素。尤其在我們信息技術(shù)課堂上，教師的魅力遠不及網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的魅力，此時的教學(xué)設(shè)計更為重要一些。本人就以如何設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來談?wù)勅舾上敕ā?/p>

相對小學(xué)生來說一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。讓我們借教學(xué)設(shè)計揚起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的風帆吧！

一、教學(xué)設(shè)計前，先要把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。

教學(xué)藝術(shù)來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某種意義上說，其實就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生基本了 1 解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。要做到這一點，應(yīng)該怎樣去做呢？

首先要深刻領(lǐng)會各學(xué)科《課程標準》的具體要求。通過對課程標準的分析理解，建立起本學(xué)科的知識體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時的具體知識點。

其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準確把握本章節(jié)、課時的能力要求、知識要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，如何去突破它。

以上的兩個方面主要是指在備課過程中準確把握知識點的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識點明確，并且緊緊圍繞知識點設(shè)計教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學(xué)會學(xué)習，持之以恒，學(xué)習效率就會不斷提高。

如我們在教學(xué)五年級下冊幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運用時，其實學(xué)生在四年級上冊接觸WORD時，大部分都已經(jīng)學(xué)會了。所以我們沒必要講解得太透徹，否則會讓學(xué)生失去學(xué)習新知識的興趣，假如我們讓學(xué)生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發(fā)起他們“用”信息技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計中，可以兼容各學(xué)科特色

當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地。現(xiàn)在信息技術(shù)課越來越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語文、英語這三門工具性學(xué)科。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？對各學(xué)科進行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說的課程整合。整合就是一個系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)的整合可分為本學(xué)科內(nèi)部的整合以及與其他學(xué)科的整合兩種方式。

1、借助信息技術(shù)的多媒體功能，輔助本學(xué)科教學(xué)。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)科特點及學(xué)生情況對教材進行分析和處理，制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件接受學(xué)習任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如在四年級上冊《名片DIY》教學(xué)生制作名片時，我先利用課件向?qū)W生展示各種各樣的能夠吸引小學(xué)生心理的名片，然后利用課件演示一兩種名片的制作方法和過程，再教授制作名片的技能、技巧，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習的積極性，又能使學(xué)生對信息技術(shù)這門課程更感興趣，同時教學(xué)任務(wù)也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

第二種方法是整個教學(xué)過程由學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上只對個別學(xué)生進行講解、輔導(dǎo)，更多的是扮演一名教學(xué)組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來制作教學(xué)課件，當學(xué)生把鼠標指針放在一個工具上或在這個工具上單擊鼠標時，工具的旁邊就會出現(xiàn)這個工具的作用及用法等相關(guān)資料，學(xué)生通過看資料來自學(xué)這些工具。這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有效，在課堂教學(xué)中也得到了一定的使用。

第三種方法是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生進行教育，可以把事先準備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形勢放在internet網(wǎng)上（也可以是局域網(wǎng)上）由學(xué)習者點擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強的課件（flash就可以實現(xiàn)）。

2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的兼容。課程整合是使各學(xué)科分化了的各要素形成有機的相互聯(lián)系的一個整體的過程。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。信息技術(shù)是一門獨立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計算機的技能，并利用計算機查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個字上來。

例如在學(xué)習藝術(shù)字的過程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標題，并把標題用藝術(shù)字的形式表示出來，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。如插入藝術(shù)字，可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時，可以讓學(xué)生通過多途徑來嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。

信息技術(shù)課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。例如在教學(xué)三年級上冊的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過來。比如《繽紛花布》這是低年級美術(shù)教程中的一課，但也可以利用到計算機畫圖課程中。而且通過畫花布的過程中，把畫圖中的所有工具都綜合了起來，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用畫圖進行創(chuàng)作的能力。又如在金山畫王中，縮放圖片時要根據(jù)遠小近大的透視原理來進行創(chuàng)作。

在教學(xué)三年級下冊鍵盤指法時，可以結(jié)合英語學(xué)科的有關(guān)知識。小學(xué)生對英語這第二語言的學(xué)習熱情非常高漲，因為三年級的他們是剛接觸，而且小學(xué)的英語對他們要求并不高，相對而言學(xué)習興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動物的英文名稱，讓他們在快樂學(xué)習英語的同時自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉每個鍵所在的位置。

三、教學(xué)設(shè)計實施中可以滲透情感教育

情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實界的多種事物發(fā)生多種 多樣的聯(lián)系和關(guān)系。這樣，人們根據(jù)現(xiàn)實事物的特點及其與人的關(guān)系的不同，常常產(chǎn)生不同的態(tài)度，并以帶有某種特殊色彩的體驗的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認為他們是不守紀律的孩子。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。

如在教學(xué)五年級上冊《精彩照片剪輯》時，我給了學(xué)生好多張校園的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾、有些地方被小朋友畫上了畫等）讓學(xué)生自己觀察照片，需要裁剪哪些部位，然后提問為什么要裁掉這些地方，引起學(xué)生的思考，最后希望通過這節(jié)課的教學(xué)，達到教育學(xué)生要好好保護自己的校園，讓校園每一個角落都變得非常的美麗。這就對學(xué)生起到了愛護公物的情感教育。

又如在教學(xué)五年級下冊《身邊的禮儀》這一課時，可以讓學(xué)生說說禮儀是什么，為什么要學(xué)習禮儀，我們小學(xué)生要懂得哪些禮儀，然后讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)來找尋一些日常生活中的禮儀。這樣子學(xué)生在上課的過程中，都得到一次禮儀的大洗滌。把課堂的學(xué)習延伸到課外生活中。

新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進期間，師生發(fā)展應(yīng)當受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計、精細實施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。

第二篇：《揚起自信的風帆》教學(xué)設(shè)計定稿

吹戴紅領(lǐng)巾的孩子 吹講衛(wèi)生的孩子 吹長得好看的孩子 吹體育好的孩子 吹學(xué)習成績好的孩子 吹愛笑的孩子 吹記性好的孩子 吹聰明的孩子 吹有朋友多的孩子 吹按時完成作業(yè)的孩子 吹坐端正的孩子?? 通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)有的孩子掌聲多，自信滿滿的，有的孩子掌聲少，自信就不那么足，可你們知道老師是怎樣看你們的呢？我認為你們個個聰明，并且多才多藝，我真的喜歡你們每一個人，可咱同學(xué)總覺得自己這也不行那也不行，這就是不自信----自卑的表現(xiàn)。本節(jié)課就是要讓大家學(xué)會正確認識自己、欣賞自己、找回自信，揚起自信的風帆?！净钴S班級的課堂氣氛，使學(xué)生能夠輕松進入課堂。引入自信的主題。】

二、小故事大道理

1、缺乏自信、遠離成功 插入跳蚤的實驗故事 有人曾經(jīng)做過這樣一個實驗：他往一個玻璃杯里范進一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤立即輕易地跳了出來。再重復(fù)幾遍，結(jié)果還是一樣。根據(jù)測試，跳蚤跳的高度一般可達它身體的400倍左右，所以說跳蚤可以稱得上是動物世界的跳高高手。接下來實驗者再把這只跳蚤放進杯子里，不過這次是立即同時在杯子上個蓋子，“嘭”的一聲，跳蚤重重的撞在玻璃蓋上，跳蚤十分困惑，但是它不會停下來，因為跳蚤的生活方式就是“跳”一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來，它開始根據(jù)蓋子的高度調(diào)整自己所跳的高度。再一陣子以后呢，發(fā)現(xiàn)這只跳蚤再也沒有撞擊到這個蓋子，而是在蓋子下面自由的跳動。一天后，實驗者把這個蓋子輕輕拿掉，跳蚤不知道蓋子已經(jīng)去掉了，他還是在原來的這個高度繼續(xù)地跳。三天以后，他發(fā)現(xiàn)這只跳蚤孩子那里。一周后，這只可憐的跳蚤還在杯子里不停的跳-----其實它已經(jīng)無法跳出這個杯子了。同學(xué)們，你們說跳蚤為什么挑不出杯子了？因為它失去了自信，是的，跳蚤 失去了自信，認為跳不出杯子了。那么在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣一個蓋子？說說你曾經(jīng)有過因缺乏自信而失敗的經(jīng)歷好嗎？看來缺乏自信會讓我們遠離成功。

2、擁有自信，走近成功 一個女孩想要成為一位歌唱家?？墒撬哪橀L得并不好看。她的嘴很大，牙齒很暴，每一次公開演唱時，她一直想把上嘴唇拉下來蓋住她的牙齒。她想要表現(xiàn)得“很美”，結(jié)果呢？她的歌唱得很失敗。聽這個女孩子唱歌的一個人，卻認為她很有天分。他很直率地跟女孩說：“我知道你一直想遮掩長得難看的牙。難道說長了暴牙就一無是處了嗎？不要想去遮掩，張開你的嘴唱歌。記住你還有一副好嗓音。你的歌聲一定能征服聽眾的?！迸⒔邮芰怂闹腋?，沒有再去注意牙齒。從那時開始，女孩張大嘴巴，熱情而高興地唱著。觀眾陶醉在女孩的歌聲里。女孩最終成為電影界和廣播界的一流紅星。她就是凱斯.達莉。凱斯.達莉的故事給我們帶來的啟示。女孩剛開始唱歌表現(xiàn)怎樣？為什么？關(guān)注暴牙時什么感覺？ 最后女孩歌唱得怎樣？為什么？關(guān)注優(yōu)點時

什么感覺？ 女孩是怎樣有失敗轉(zhuǎn)成功的呢？ 自信（失敗 成功）關(guān)注優(yōu)點 聽完這個故事你有什么感想？要是能結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)劸透昧恕?.小結(jié)：同學(xué)們說的真好！就像這位歌唱家一樣，我們每個人都有自己的缺點和煩惱，如果我們眼睛被自己的缺點填滿，那么我們做起事情來總是不帶勁兒。如果我們知道自己的缺點的同時還能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，那么，我們在行動時就會精神滿滿的，結(jié)果自然是另一番模樣?？磥硐胍晒κ裁春苤匾?？——

七年級上冊第十課

寬容與理解 課堂實錄

一、導(dǎo)入新課

師：剛剛在課間發(fā)生了一件事，同學(xué)們一起來看一下，思考對這件事，你有什么想法？

生表演：同學(xué)因為不小心的碰撞發(fā)生的矛盾。

師：看到剛才發(fā)生的這件事，你有什么想法? 生：同學(xué)之間不能因為一點小事就斤斤計較，應(yīng)該要寬容待人。生：同學(xué)之間，人與人之間，都要相互寬容。

師：是的，同學(xué)之間，人與人之間都要相互寬容。面對同學(xué)之間的矛盾，都要寬容與理解，這就是我們今天要講的內(nèi)容：寬容與理解。（教師板書）

二、學(xué)會寬容

（一）寬容的重要性

師：我們生活在學(xué)校里，學(xué)校里每天都會發(fā)生許多事，看宿舍里，發(fā)生了什么事？ 課件展示，學(xué)生閱讀。

師：如果你是崔毅，你會怎么做？為什么？同桌交流一下。

生：我認為崔毅應(yīng)該以牙還牙，以暴制暴，誰讓任鑫不給他收衣服，他太自私了。

師：太自私了，得治治他。其他同學(xué)，你怎么看？

生：我認為應(yīng)該都收進來。因為任鑫可能是忘記了，同學(xué)之間應(yīng)該要寬容他人。生：應(yīng)該要收進來，生活中要寬以待人。

師：這位同學(xué)說到了點子上，生活中要寬以待人。我們想一想，如果崔毅不給任鑫收衣服，會有什么后果。生：任鑫和崔毅就會鬧翻。

師：對了，不收衣服，就會影響同學(xué)之間的關(guān)系，所以，寬容是一種美德。是人際交往的前提。

師：在人與人之間需要寬容，在國與國之間也需要寬容。我們生活中，許多人是通過握手表達自己的問候，在外國，卻是通過擁抱，在飲食文化方面，我們中國人使用筷子，而外國人呢，更多的使用刀叉。我們與外國之間存在著方方面面的差異，所以我們不能僅要自己的文化，排斥他國的文化，所以國與國之間也需要寬容。教師補充世界寬容日的知識，學(xué)生閱讀。補充古代的寬容實例，廉頗與藺相如的故事，說明寬容是一種美德。師：誰來總結(jié)一下，我們的生活中，為什么需要寬容？ 學(xué)生總結(jié)： 教師媒體展示，總結(jié)知識。

（二）寬容的內(nèi)容

師：遇到下列情況，你會怎么辦？小組交流一下 學(xué)生閱讀，小組交流。師：同學(xué)把水灑到了你的課桌上，你怎么辦？

生：寬容他，不跟他計較。自己擦掉。他也不是故意的。師：寬容他人的過失。師：學(xué)習對手的作文作文獲得了一等獎，你怎么辦？ 生：恭喜他，并努力向他學(xué)習。

師：很大度，對別人的成績我們不能嫉妒。要寬容他人的成績。

師：聊天時，你與同學(xué)的觀點不一樣，你怎么辦？ 生：判斷誰的對，就聽誰的？

師：那如果觀點沒有對錯的區(qū)別呢？比如到街上買衣服，你喜歡黃的，他喜歡紅的，這種沒有對錯區(qū)別的事情時，應(yīng)怎么做？ 生：保留自己的觀點。

師：很好。那結(jié)合你平時的生活，你的積累，總結(jié)一下寬容應(yīng)做到哪些方面？ 學(xué)生總結(jié) 教師媒體展示總結(jié)。

師：很好，同學(xué)們都很會寬容他人?？扇析瓮瑢W(xué)又犯錯誤了，你看，這是寬容嗎？ 生：這不是寬容，這是縱容。

生：他又不會的應(yīng)該教給他，不能抄作業(yè)。

師：寬容不是無原則的縱容，要有一個原則，這是什么原則呢？哪些時候不能寬容？ 生：同學(xué)偷東西，決不能寬容；更不能縱容。

生：不能欺騙家長，給家長要錢，騙錢。生：同學(xué)打架，要嚴厲制止?？偨Y(jié)，什么情況下不能寬容。生：不能違背是非原則。

師：違反校規(guī)，違犯班規(guī)，做不對的事情，就不能寬容。你的生活中有沒有不該寬容卻寬容的事情？誰來說一說？ 生：同學(xué)犯錯，我沒有制止。

生：同學(xué)不交作業(yè)，組長沒有及時催促，平時要幫助他，督促他完成。

師：同學(xué)們做的都不錯，我們要學(xué)會寬容同學(xué)，但不要縱容他們犯錯，要學(xué)會幫助他們。

二、學(xué)會理解

（一）理解的重要性

師：任鑫同學(xué)經(jīng)過同學(xué)們的幫助，逐漸改掉了身上的缺點，這一次，他又做了什么？ 學(xué)生閱讀。

師：任鑫同學(xué)發(fā)生了什么變化？

生：會理解別人了 師：他如果一直這樣下去，會有什么變化？ 生：學(xué)習提高，道德水品也會提高。

師：像任鑫這樣為別的同學(xué)著想，理解他人，會有什么好處？ 生：會得到他人的友誼。

師：每個人在困難時都會需要別人的理解和幫助。理解是文明交往的前提，是成功交往的秘訣。

（二）如何理解他人

師：在生活中，我們常常抱怨別人不能理解我們，老師不能理解我們，家長不能理解我們，現(xiàn)實中也確實有這樣的情況，我們看這件事，應(yīng)該怎么辦？ 媒體展示，課堂上的矛盾。

師：如果你是小斌，你會怎么辦？你覺得老師會怎么想？ 生：理解老師，老師可能是看到衛(wèi)生太差了，班里沒人管。生：誤會小斌了，認為是他扔的。

師：所以我們?nèi)绻驹诶蠋煹牧鱿胍幌?，就會發(fā)現(xiàn)老師的不易，知道老師是為我們好。師生之間也不會有這么大的矛盾。下面我們再來理解一下父母。媒體展示，學(xué)生閱讀，交流討論。

生：媽媽可能想，玩游戲?qū)ι眢w不好 生：玩游戲多了對眼睛不好，應(yīng)該好好學(xué)習。

師：生活中你與同學(xué)發(fā)生過矛盾嗎？與家長發(fā)生過矛盾嗎？你當時怎么想？現(xiàn)在你怎么想？ 生談生活中的實例。

師：所以生活中許多事，換一個角度去想，會發(fā)現(xiàn)很多的不同，生活會更美好?？偨Y(jié)收獲，這節(jié)課你學(xué)會了什么，知道了什么？今后你會怎么做？ 學(xué)生交流，匯報收獲 教師寄語，共同閱讀。

《揚起自信的風帆》教學(xué)設(shè)計定稿

（一）教學(xué)設(shè)計理念

人的一生中總會遇到各種各樣的困難和挫折，如果能不斷鍛煉并增強自己的信心，那會對自己的一生產(chǎn)生積極而正面的影響。初中生往往會在繁重的學(xué)習任務(wù)中迷失自我，不能適應(yīng)初中的學(xué)習生活，在中考指揮棒和月考、期中期末考、模擬考的壓力之下不能準確客觀地評價自己。有些學(xué)生自以為了不起、過高地估計自己、看不起別人、自以為是從而產(chǎn)生“自負”心理；還有一些學(xué)生不相信自身的潛力，輕視自己，過低估計自己的能力，不敢嘗試，從而產(chǎn)生“自卑”心理，這兩種情況都是自信心不強的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得自信是成功的前提，自卑會使人消極退縮，自負會使人自以為

是，看不起別人。

2、創(chuàng)設(shè)師生平等評價的氛圍，讓學(xué)生勇敢面對同學(xué)對你的評價，引導(dǎo)學(xué)生用“紅紅臉，出出汗”的勇敢精神正確認識他人的評價。

3、組織班級活動，讓學(xué)生在活動中欣賞自己的進步，體驗成功，從而培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的自信心。

（三）教學(xué)重點難點

讓學(xué)生在參與活動的過程中了解自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會客觀正確地評價自己。相信自己能行，自己是獨一無二的，在這個世界上，有一些事情是只有我能做的，別人還做不了或做不好，從而更加重視自己，珍惜自己的價值，培養(yǎng)自信心。

（四）教學(xué)方式：

活動、討論、朗讀、測試、視頻觀看。

（五）課前準備：課件、調(diào)查表、詩歌《揚起自信的風帆》。

（六）教學(xué)過程：

一、課前準備：

播放歌曲《相信自己》，做好上課準備。

二、故事引入，揭示課題：

1、師講述某著名演講家第一次登臺演講的故事。

有一名青年，第一次登臺參加演講比賽，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要登上講臺，面對數(shù)百名觀眾，他的手心就在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了詞怎么辦？”他越想越緊張，心跳得越來越快，他甚至產(chǎn)生了退出這次演講比賽的想法。

正在他猶豫不決的時候，一位前輩微笑著走了過來，將一個紙卷遞到他的手里，輕聲說道：“這里面寫著你的演講詞，如果你在臺上忘了詞，就打開稿子看一看，然后再接著演講”。他頓時有了信心，匆匆走上演講臺，開始了他的演講。也許是手里有了那個紙卷，他心里踏實了很多，感覺自己有了底氣，發(fā)揮穩(wěn)定，出色的完成了演講，獲得了陣陣掌聲。

他興奮地走下演講臺，向那位前輩致謝。前輩笑著告訴他：“小伙子，我給你的只是一張白紙，你的成功原因是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。相信自己吧，年輕人！”這時的他才恍然大悟，打開紙卷，果然是一張白紙。是一張白紙，使得他順利地度過了難關(guān)，獲得了演講的成功?！澳闶掷镂罩倪@張白紙，并不是一張普通的白紙，而是你的自信??！”，前輩說，歌手拜謝了前輩。在以后的人生道路上，他手握自信，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，終于成為知名的演講家、節(jié)目主持人。

2、學(xué)生用簡要的語言復(fù)述故事并談啟發(fā)和感想。

3、學(xué)生概括理解：什么是自信？

師歸納：自信就是相信自己具備某種能力，或能完成每項工作任務(wù)，是對自己充分了解情況下的一種正確預(yù)判，是對自己的一種賞識。

三、了解自卑和自負兩種心理

1、通過幻燈片了解自卑心理現(xiàn)象?；脽羝故緦υ挘?/p>

甲：“你怎么不去參加學(xué)校合唱隊？” 乙：“我不行，我嗓音不好?！?你通過這段對話發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生回答：學(xué)生不夠自信，有自卑心理。

教師：自卑心理就是在沒有做某件事之前就采取先入為主的斷定自己不行，不愿參加或打退堂鼓的行為，它對青少年的健康成長有很大的危害。

2、通過幻燈片了解自負心理現(xiàn)象。

東漢時有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業(yè)。一天，其友薛勤來訪，見他獨居的院內(nèi)齷齪不堪，便對他說：“孺子何不灑掃以待賓客？”他答道“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋？”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”陳蕃無言以對。

陳蕃就是一個典型的自負者，他以為自己非常了不起，別人都不行。只想做大事，卻不愿意從小事做起，事事都從自己的利益出發(fā)，卻不顧及別人。

四、消除自卑自負、培養(yǎng)自信

教師：同學(xué)們，我們要消除自卑與自負，必須了解自卑和自負產(chǎn)生的原因，才能對癥下藥。為此，教師設(shè)計了下列活動： 活動一：目光碰碰碰

要求：同桌對坐，目光對視一分鐘，兩人輪流說出自己身上的一個優(yōu)點，要求態(tài)

度肯定，大聲說三遍。

兩人繼續(xù)對視，輪流請對方做某事或向?qū)Ψ浇钖|西，一分鐘內(nèi)多次要求對方，而被要求的一方不能答應(yīng)，只能拒絕，注意體會感受?；脽羝故窘處熖崆皵M好的討論提綱請學(xué)生討論：

1、在說自己的優(yōu)點是每一遍的感覺有什么不同？

2、當你提出的要求一次又一次被對方拒絕時，心情如何？

3、當你一次又一次的拒絕別人時，心里是怎么想的？

4、通過這次活動，在今后的學(xué)習、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度待人？ 學(xué)生回答：在向同桌重復(fù)自己的優(yōu)點時感到一遍比一遍自信；當一次次的被同桌拒絕時心里感到很不好受；在不斷的拒絕他人時，覺得很對不住他人；想到了以后在學(xué)習和生活中要盡力幫助他人等等。

教師：同學(xué)們，以上感受應(yīng)該是相互的，你在拒絕同學(xué)時覺得對不住同學(xué)，同學(xué)在拒絕你時是不是也會產(chǎn)生同樣的感覺呢？

當你在不斷要求他時，他雖然在拒絕，但可能是很不好意思的，這時，如果你再堅持要求一兩次，他可能就答應(yīng)你了。做事要有不達目的誓不罷休的決心?；顒佣汗适隆靶●R過河”

幻燈片展示故事：媽媽讓小馬去磨坊搬糧食，小馬走著走著，被一條小河擋住了去路。小馬沒有過河的經(jīng)驗，看著奔流的河水，它不知道自己能否淌過河去。這時候，小松鼠跑過來告訴它：河水很深，昨天才淹死了自己的一個小伙伴。老牛卻慢吞吞的走過來說：“河水很淺，水面才到我的膝關(guān)節(jié)?！毙●R疑惑地看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前比了比身高，笑了。它勇敢地淌過了河。問題討論：小馬為什么不敢過河？小馬為什么又敢過河了？ 如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會怎樣? 這個故事說明了什么道理?明確：正確認識自己的重要性。

五、悅納自己，體驗自信。

相信自己能行，是一種信念，更是一種力量，但是，在現(xiàn)實生活中，我們往往被自卑蒙蔽了雙眼，如何才能激發(fā)并樹立自信心呢？

全體學(xué)生體驗自信（下發(fā)提前印好的資料，學(xué)生獨立填完后分小組討論，小組推薦一名學(xué)生展示作答）

（1）活動一：多媒體展示下面的圖表，同學(xué)們，你對哪些項目比較感興趣自己又有信心呢？在你有信心的項目前面畫“√”，另外你還可以在下面的空格中補充自己的優(yōu)點。項 目 項 目

思維敏捷活躍，上課能積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑 擔任并勝任班干部，組織能力強 記憶力強，背語文課文、英語單詞快 性格外向，善于交往，團結(jié)同學(xué) 在學(xué)科競賽中經(jīng)常能取得好名次 同情同學(xué)，樂于助人 有特長 每天都能認真完成上交家庭作業(yè)

在運動會、越野賽中能取得名次 積極參加課外活動

有毅力，能吃苦耐勞，能積極參加班級環(huán)境、教室內(nèi)衛(wèi)生打掃等勞動 重視素質(zhì)提高，積極參加體藝2+1活動

教師啟發(fā)：請同學(xué)們認真閱讀以上表格，向小組成員介紹你有哪些成績和優(yōu)勢，向大家展示你曾獲得的獎狀或獎品，或者記錄你的成績和光榮經(jīng)歷、讓你引以為豪的照片，也可以講自己的一段與眾不同的特殊經(jīng)歷。（教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生在回顧以往的經(jīng)歷中肯定自己，增強自信）。

每小組推薦一名有特色的全班展示，其他同學(xué)注意用欣賞和鼓勵的態(tài)度來對待，激發(fā)同學(xué)們的自信。

（2）活動二：來自朋友和同學(xué)的欣賞

請你的好朋友和同學(xué)在聽完你以上的講述后，繼續(xù)幫你尋找你的其他優(yōu)點，或幫你總結(jié)歸納出你近期取得的進步。

（3）在以上活動的過程中，你體會到什么是自信了嗎?聯(lián)系自己的實際談?wù)劯邢?，指名幾名學(xué)生分別去談。

教師小結(jié)：自信就是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。不斷獲得成功的人生經(jīng)歷能使人產(chǎn)生自信，周圍人們的贊揚有助于我們確立自信，自信對人生而言是非常重要的，自信是前進的動力，它能激勵我們克服困難，自強不息，成為強者。

六、重塑自我，樹立自信

（一）幻燈片展示：下面是十種樹立自信的方法，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該從現(xiàn)在起，努力實踐，提高自信心，在思想上和行為上都動起來，揚起自信的風帆，實現(xiàn)我們的人生夢，實現(xiàn)我們的中國夢。

1、要學(xué)會微笑；

2、走路挺胸抬頭；

3、經(jīng)常進行積極的自我暗示；

4、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)；

5、不要相信迷信；

6、近遠期目標包括中期目標（即中考目標）要期待適當 ；

7、不要攀比；

8、多和同學(xué)、老師、家長交流；

9、做做容易題，保存并增強實力；

10回憶成功的經(jīng)歷，期待成功，努力獲取成功。

（二）幻燈片展示：配樂詩朗誦

讓我們帶著對未來的美好憧憬，齊聲朗誦詩歌《揚起自信的風帆》 揚起自信的風帆

自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑自如。自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

七、總結(jié)延伸，情感升華（輕音樂伴奏）

在剛才的活動中，老師看到了同學(xué)們種種自信的表現(xiàn)，以及獲得同學(xué)欣賞后的喜悅，下面讓我們在美妙的音樂中放松一下心情，緩解一下學(xué)習的壓力。請每位同學(xué)寫下自己的愿望或遇到的困難，需要什么樣的幫助，和老師或同學(xué)中你最愿意傾訴的人進行交流傾訴。同學(xué)們，擁有自信，你的世界會無限大，生活會無限好；擁有自信，你就會永遠擁有美麗。祝福每一位同學(xué)都能在自信和快樂中不斷成長。

八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：本堂課教師在設(shè)計中充分考慮了學(xué)生的年齡特點、心理特點和實際知識能力水平，從農(nóng)村學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計了一些學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生在活動中感受到了自卑、自負、自信的不同，增強了自信心和克服人生困難的勇氣，我認為是一堂比較成功的教學(xué)生適應(yīng)初中生活的心理健康課。

第三篇：《揚起自信的風帆》教學(xué)設(shè)計

《揚起自信的風帆》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計理念

人的一生中總會遇到各種各樣的困難和挫折，如果能不斷鍛煉并增強自己的信心，那會對自己的一生產(chǎn)生積極而正面的影響。初中生往往會在繁重的學(xué)習任務(wù)中迷失自我，不能適應(yīng)初中的學(xué)習生活，在中考指揮棒和月考、期中期末考、模擬考的壓力之下不能準確客觀地評價自己。有些學(xué)生自以為了不起、過高地估計自己、看不起別人、自以為是從而產(chǎn)生“自負”心理；還有一些學(xué)生不相信自身的潛力，輕視自己，過低估計自己的能力，不敢嘗試，從而產(chǎn)生“自卑”心理，這

兩種情況都是自信心不強的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得自信是成功的前提，自卑會使人消極退縮，自負會使人自以為

是，看不起別人。

2、創(chuàng)設(shè)師生平等評價的氛圍，讓學(xué)生勇敢面對同學(xué)對你的評價，引導(dǎo)學(xué)生用“紅紅臉，出出汗”的勇敢精神正確認識他人的評價。

3、組織班級活動，讓學(xué)生在活動中欣賞自己的進步，體驗成功，從而培養(yǎng)并激

發(fā)學(xué)生的自信心。

（三）教學(xué)重點難點

讓學(xué)生在參與活動的過程中了解自己的優(yōu)點和長處，學(xué)會客觀正確地評價自己。相信自己能行，自己是獨一無二的，在這個世界上，有一些事情是只有我能做的，別人還做不了或做不好，從而更加重視自己，珍惜自己的價值，培養(yǎng)自信心。

（四）教學(xué)方式：

活動、討論、朗讀、測試、視頻觀看。

（五）課前準備：課件、調(diào)查表、詩歌《揚起自信的風帆》。

（六）教學(xué)過程：

一、課前準備： 播放歌曲《相信自己》，做好上課準備。

二、故事引入，揭示課題：

1、師講述某著名演講家第一次登臺演講的故事。

有一名青年，第一次登臺參加演講比賽，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要登上講臺，面對數(shù)百名觀眾，他的手心就在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了詞怎么辦？”他越想越緊張，心跳得越來越快，他甚至產(chǎn)生了退出這次演講比賽的想法。

正在他猶豫不決的時候，一位前輩微笑著走了過來，將一個紙卷遞到他的手里，輕聲說道：“這里面寫著你的演講詞，如果你在臺上忘了詞，就打開稿子看一看，然后再接著演講”。他頓時有了信心，匆匆走上演講臺，開始了他的演講。也許是手里有了那個紙卷，他心里踏實了很多，感覺自己有了底氣，發(fā)揮穩(wěn)定，出色的完成了演講，獲得了陣陣掌聲。

他興奮地走下演講臺，向那位前輩致謝。前輩笑著告訴他：“小伙子，我給你的只是一張白紙，你的成功原因是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。相信自己吧，年輕人！”這時的他才恍然大悟，打開紙卷，果然是一張白紙。是一張白紙，使得他順利地度過了難關(guān)，獲得了演講的成功?！澳闶掷镂罩倪@張白紙，并不是一張普通的白紙，而是你的自信啊！”，前輩說，歌手拜謝了前輩。在以后的人生道路上，他手握自信，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，終于成為知名的演講家、節(jié)目主持人。

2、學(xué)生用簡要的語言復(fù)述故事并談啟發(fā)和感想。

3、學(xué)生概括理解：什么是自信？

師歸納：自信就是相信自己具備某種能力，或能完成每項工作任務(wù)，是對自己充分了解情況下的一種正確預(yù)判，是對自己的一種賞識。

三、了解自卑和自負兩種心理

1、通過幻燈片了解自卑心理現(xiàn)象。

幻燈片展示對話：

甲：“你怎么不去參加學(xué)校合唱隊？” 乙：“我不行，我嗓音不好。” 你通過這段對話發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生回答：學(xué)生不夠自信，有自卑心理。

教師：自卑心理就是在沒有做某件事之前就采取先入為主的斷定自己不行，不愿參加或打退堂鼓的行為，它對青少年的健康成長有很大的危害。

2、通過幻燈片了解自負心理現(xiàn)象。

東漢時有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業(yè)。一天，其友薛勤來訪，見他獨居的院內(nèi)齷齪不堪，便對他說：“孺子何不灑掃以待賓客？”他答道“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋？”薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？”

陳蕃無言以對。

陳蕃就是一個典型的自負者，他以為自己非常了不起，別人都不行。只想做大事，卻不愿意從小事做起，事事都從自己的利益出發(fā)，卻不顧及別人。

四、消除自卑自負、培養(yǎng)自信

教師：同學(xué)們，我們要消除自卑與自負，必須了解自卑和自負產(chǎn)生的原因，才能對癥下藥。為此，教師設(shè)計了下列活動：

活動一：目光碰碰碰

要求：同桌對坐，目光對視一分鐘，兩人輪流說出自己身上的一個優(yōu)點，要求態(tài)

度肯定，大聲說三遍。

兩人繼續(xù)對視，輪流請對方做某事或向?qū)Ψ浇钖|西，一分鐘內(nèi)多次要求對方，而被要求的一方不能答應(yīng)，只能拒絕，注意體會感受?；脽羝故窘處熖崆皵M好的討論提綱請學(xué)生討論：

1、在說自己的優(yōu)點是每一遍的感覺有什么不同？

2、當你提出的要求一次又一次被對方拒絕時，心情如何？

3、當你一次又一次的拒絕別人時，心里是怎么想的？

4、通過這次活動，在今后的學(xué)習、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度待人？ 學(xué)生回答：在向同桌重復(fù)自己的優(yōu)點時感到一遍比一遍自信；當一次次的被同桌拒絕時心里感到很不好受；在不斷的拒絕他人時，覺得很對不住他人；想到了以后在學(xué)習和生活中要盡力幫助他人等等。

教師：同學(xué)們，以上感受應(yīng)該是相互的，你在拒絕同學(xué)時覺得對不住同學(xué)，同學(xué)在拒絕你時是不是也會產(chǎn)生同樣的感覺呢？

當你在不斷要求他時，他雖然在拒絕，但可能是很不好意思的，這時，如果你再堅持要求一兩次，他可能就答應(yīng)你了。做事要有不達目的誓不罷休的決心。

活動二：故事“小馬過河”

幻燈片展示故事：媽媽讓小馬去磨坊搬糧食，小馬走著走著，被一條小河擋住了去路。小馬沒有過河的經(jīng)驗，看著奔流的河水，它不知道自己能否淌過河去。這時候，小松鼠跑過來告訴它：河水很深，昨天才淹死了自己的一個小伙伴。老牛卻慢吞吞的走過來說：“河水很淺，水面才到我的膝關(guān)節(jié)?！毙●R疑惑地看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前比了比身高，笑了。它勇敢地淌過了河。

問題討論：小馬為什么不敢過河？小馬為什么又敢過河了？

如果小馬不了解自己的身高和能力，結(jié)果會怎樣? 這個故事說明了什么道理?明確：正確認識自己的重要性。

五、悅納自己，體驗自信。

相信自己能行，是一種信念，更是一種力量，但是，在現(xiàn)實生活中，我們往往被自卑蒙蔽了雙眼，如何才能激發(fā)并樹立自信心呢？

全體學(xué)生體驗自信（下發(fā)提前印好的資料，學(xué)生獨立填完后分小組討論，小組推

薦一名學(xué)生展示作答）

（1）活動一：多媒體展示下面的圖表，同學(xué)們，你對哪些項目比較感興趣自己又有信心呢？在你有信心的項目前面畫“√”，另外你還可以在下面的空格中補充

自己的優(yōu)點。項 目 項 目

思維敏捷活躍，上課能積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑 擔任并勝任班干部，組織能力強 記憶力強，背語文課文、英語單詞快 性格外向，善于交往，團結(jié)同學(xué)

在學(xué)科競賽中經(jīng)常能取得好名次 同情同學(xué)，樂于助人

有特長 每天都能認真完成上交家庭作業(yè) 在運動會、越野賽中能取得名次 積極參加課外活動

有毅力，能吃苦耐勞，能積極參加班級環(huán)境、教室內(nèi)衛(wèi)生打掃等勞動 重視素質(zhì)

提高，積極參加體藝2+1活動

教師啟發(fā)：請同學(xué)們認真閱讀以上表格，向小組成員介紹你有哪些成績和優(yōu)勢，向大家展示你曾獲得的獎狀或獎品，或者記錄你的成績和光榮經(jīng)歷、讓你引以為豪的照片，也可以講自己的一段與眾不同的特殊經(jīng)歷。（教師引導(dǎo)并幫助學(xué)生在回顧以往的經(jīng)歷中肯定自己，增強自信）。

每小組推薦一名有特色的全班展示，其他同學(xué)注意用欣賞和鼓勵的態(tài)度來對待，激發(fā)同學(xué)們的自信。

（2）活動二：來自朋友和同學(xué)的欣賞

請你的好朋友和同學(xué)在聽完你以上的講述后，繼續(xù)幫你尋找你的其他優(yōu)點，或幫

你總結(jié)歸納出你近期取得的進步。

（3）在以上活動的過程中，你體會到什么是自信了嗎?聯(lián)系自己的實際談?wù)劯邢耄该麕酌麑W(xué)生分別去談。

教師小結(jié)：自信就是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。不斷獲得成功的人生經(jīng)歷能使人產(chǎn)生自信，周圍人們的贊揚有助于我們確立自信，自信對人生而言是非常重要的，自信是前進的動力，它能激勵我們克服

困難，自強不息，成為強者。

六、重塑自我，樹立自信

（一）幻燈片展示：下面是十種樹立自信的方法，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該從現(xiàn)在起，努力實踐，提高自信心，在思想上和行為上都動起來，揚起自信的風帆，實現(xiàn)我們的人生夢，實現(xiàn)我們的中國夢。

1、要學(xué)會微笑；

2、走路挺胸抬頭；

3、經(jīng)常進行積極的自我暗示；

4、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)；

5、不要相信迷信；

6、近遠期目標包括中期目標（即中考目標）要期待適當 ；

7、不要攀比；

8、多和同學(xué)、老師、家長交流；

9、做做容易題，保存并增強實力； 10回憶成功的經(jīng)歷，期待成功，努力獲取成功。

（二）幻燈片展示：配樂詩朗誦

讓我們帶著對未來的美好憧憬，齊聲朗誦詩歌《揚起自信的風帆》

揚起自信的風帆

自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑自如。自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近； 自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

七、總結(jié)延伸，情感升華（輕音樂伴奏）

在剛才的活動中，老師看到了同學(xué)們種種自信的表現(xiàn)，以及獲得同學(xué)欣賞后的喜悅，下面讓我們在美妙的音樂中放松一下心情，緩解一下學(xué)習的壓力。請每位同學(xué)寫下自己的愿望或遇到的困難，需要什么樣的幫助，和老師或同學(xué)中你最愿意傾訴的人進行交流傾訴。同學(xué)們，擁有自信，你的世界會無限大，生活會無限好；擁有自信，你就會永遠擁有美麗。祝福每一位同學(xué)都能在自信和快樂中不斷成長。

八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：本堂課教師在設(shè)計中充分考慮了學(xué)生的年齡特點、心理特點和實際知識能力水平，從農(nóng)村學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計了一些學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生在活動中感受到了自卑、自負、自信的不同，增強了自信心和克服人生困難的勇氣，我認為是一堂比較成功的教學(xué)生適應(yīng)

初中生活的心理健康課。

第四篇：揚起自信的風帆教學(xué)設(shè)計

課題名稱：揚起自信的風帆 教材分析：

《揚起自信的風帆》主要目的引導(dǎo)學(xué)生認識自信的來源，掌握獲得自信的方法，進而樹立起自己的自信心，成為一個充滿自信的人。本節(jié)以生活主題為統(tǒng)帥，對心理健康、道德等方面的內(nèi)容進行有機整合。在心理健康教育方面，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自卑的危害和自信對成功的重要作用；在道德方面，教育學(xué)生要樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，勇于面對學(xué)習、生活中的困難，做一個自信的人。學(xué)生分析：

進入中學(xué)以后，學(xué)生遇到的最大的不適應(yīng)，就是在自立能力上，使學(xué)生在學(xué)習、生活上遇到了困難，因為不能妥善地處理，使自己的自信心遇到了挑戰(zhàn)，甚至發(fā)生了動搖。通過本節(jié)課的學(xué)習，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，掌握樹立自信的方法，勇于面對學(xué)習、生活中的困難，做一個自信的人。設(shè)計理念：

新課程積極關(guān)注自主學(xué)習、體驗學(xué)習、學(xué)生之間的交互學(xué)習和探究創(chuàng)新，強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識和生活的聯(lián)系。因而教學(xué)中本著“在活動中體驗，在生活中感悟，在交流中學(xué)習、在實踐中創(chuàng)新”的教育理念，積極運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生體驗、感悟、學(xué)習、創(chuàng)新，使自己成為充滿自信的人。教育目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：正確認識自我價值和優(yōu)勢，相信自己的能力，樹立正確的自我評價觀，找到自信的“支點”，樹立充分的自信。

2、能力目標：初步學(xué)會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎(chǔ)上塑造一個自信的“我”。

3、知識目標：了解一個人要樹立自信的基本途徑和方法，明白正確認識自己在樹立自信中的重要作用。教學(xué)準備：

網(wǎng)絡(luò)、小品、教師課件、學(xué)生自制課件并以班級為單位做成網(wǎng)頁、lanstar教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)流程：

學(xué)生新聞報道：感動中國的新聞人物

云帆滄海——翟墨是個畫家。他原本與航海無緣。當他聽到新西蘭航海家說，他航海大半輩子，都沒有碰到過中國人時。翟墨深受刺激。

2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過雅加達、經(jīng)塞舌爾、好望角、巴拿馬，穿越莫桑比克海峽、加勒比海等海域，橫跨印度洋、南大西洋、太平洋，經(jīng)過了亞洲、非洲、南美洲、北美洲的15個國家、地區(qū)和島嶼。他航

行了二萬八千三百海里。2009年8月16日，他終于回到了日照，完成了中國首次無動力帆船環(huán)球航海。這兩年半，他歷經(jīng)艱險，不斷地挑戰(zhàn)自身的艱險。

他路過拿破侖的流放地圣赫勒拿島。上岸后，他直奔拿破侖的墓地。墓地前的留言簿上沒有中文。翟墨寫下了這樣一句話：你曾經(jīng)說過這樣一句話，中國是一頭睡獅，一旦睡醒，世界將為之而震動。這次我來，就是告訴你，中國這頭睡獅已經(jīng)睡醒了。

點評：這不是一個個人的足跡，這是向世界昭示中華民族走向大海的宣言。

翟墨桅桿上高揚的五星紅旗，有力地告訴世人，中國人擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷。

一、導(dǎo)入新課：播放音樂《相信自己》

請學(xué)生談一談聽了這首歌的體會。介紹這首歌曲，從而指出我們做什么事情都要相信自己，有自信——引出課題《揚起自信的風帆》

二、自主感悟： 播放錄像：劉翔：一切只因為自己的自信。2011年07月11日

劉翔自信喊出世錦賽目標飛人稱至少拿一塊獎牌。接受日本的《讀賣新聞》采訪時，劉翔信心十足地表示：“希望在8月的韓國大邱世界錦標賽上也能調(diào)整好自己的狀態(tài)，拿一塊獎牌?！?學(xué)生思考討論：劉翔帶傷參賽并取得驕人的成績靠的是什么？

2、從劉翔的成功中你悟到了什么？（提示；學(xué)生可從中感悟到自信在一個人成功中的重要意義，并從劉翔的身上為自己今后自信心的建立獲得啟示。）

三、共同探討：樹立自信的方法。

1、發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，找到自信的‘支點’ 發(fā)生在我們身邊的事

教師出示投影：學(xué)生閱讀下列內(nèi)容 ：

有一個中學(xué)生，曾經(jīng)因為外語學(xué)得不好，對學(xué)習外語逐漸失去了自信。老師對他說：“你的基礎(chǔ)差一點，先不和其他同學(xué)比，自己和自己比，有進步就是成功”。第一次他定的目標是得50分，經(jīng)過努力得了51分。老師鼓勵說：“有進步，下次爭取60分?！本瓦@樣，隨著成績的逐步提高，這個同學(xué)的自信心也增強了，終于跨進了中上等成績學(xué)生的行列。合作探究：

1、老師的話對中學(xué)生發(fā)揮了怎樣的作用？

2、學(xué)生成績的變化對他會發(fā)生怎樣的影響？

3、上述事例說明什么？ 歡樂共分享

教師出示投影：游戲：

1.大家的起始級別為“ 雞蛋” ,每人隨意尋找對象,通過剪刀,石頭,布或者其他猜拳方式與另外一個“雞蛋” 猜拳。

2.猜拳勝利者,即可升級為“小雞” , 輸家仍然為“ 雞蛋”。3.第一輪結(jié)束,“雞蛋”和“雞蛋” 猜拳, “小雞”和“小雞”猜拳。

4.第二輪開始,“雞蛋”仍然為變身而努力尋找另外的“雞蛋” 猜拳.“小雞” 要尋找另外的“小雞”進行猜拳,贏家升級為“ 雄鷹”,輸家降級淪為“雞蛋”。

5.第三輪,同上理論,“ 雄鷹”為了升級,要尋找其他“雄鷹” 猜拳.贏者可升級為“鳳凰,”輸者淪為“ 小雞”。

6.直到游戲無法進行（無人和自己配對進行比賽）游戲結(jié)束。分享：

1、你的優(yōu)勢在哪里？

2、你是怎樣發(fā)揮優(yōu)勢取得成功的？

3、你的成功對自信心造成了什么影響？

教師過渡語：同學(xué)們，請你想一想上面的問題，說給同學(xué)們聽一聽，讓同學(xué)們分享你的喜悅與歡樂，好嗎？ 學(xué)生自由說。

教師引導(dǎo)：聽完同學(xué)們的發(fā)言，你有什么感受？也請你們說一說好嗎？

教師點評：任何人都有自己的優(yōu)勢，天生我才必有用。這些突出的優(yōu)勢就是自信的支點。一個人只有找到自信的支點，才能自信起來。如果一個人總是以為自己“處處不如別人”，那他就不可能自信的。

2、在生活中積累成功

自信來自成功的體驗和積累。在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。一個人成功的機會越多，就越能獲得自信。啟發(fā)學(xué)生回顧自己的經(jīng)歷，去體會這個問題。劉東生院士說：我的有關(guān)“黃土曲線理論”的提出就是多年積累的結(jié)果。教師：一個人的自信來自成功的體驗和積累，一個國家又何嘗不是如此呢？ 社會問題觀察：教師出示投影：

1、鄧小平的話為什么那樣充滿自信？

2、你從中得到什么啟示？

（提示：

1、中國的改革開放取得了輝煌成就，中國政府有 能力恢復(fù)香港主權(quán)和領(lǐng)土完整。事實證明在鄧小平“一國兩制”方針的指導(dǎo)下，香港、澳門已回歸祖國。相信在這一方針的指導(dǎo)下，臺灣問題也會得到圓滿解決。

2、我們要發(fā)奮學(xué)習，把祖國建設(shè)的繁榮昌盛。）學(xué)生講故事：

小澤征爾勝于自信的故事

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來，這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

尼克松敗于自信的故事

尼克松是我們極為熟悉的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內(nèi)政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都預(yù)測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現(xiàn)失敗。在這種潛意識的驅(qū)使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責任，在選舉勝利后

1、你知道這位青年是誰嗎？ 學(xué)生回答：（大仲馬）學(xué)生交流：讀了上述故事你有何感想？ 教師點評：自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功的體驗，就不會有自信。我們要在生活中積累成功。

3、正視不足，變?nèi)鯙閺?3 教師引導(dǎo)：找到自信還要有正確的方法，這就要進行科學(xué)的比較。比較以下三段材料的方法哪一個正確？出示投影 材料一：觀察思考：

教師出示投影：學(xué)生小品表演——“怎么辦”

1、教師過渡語：有了自信，就擁有了接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量。樹立自信，就能使你獲得成功。可是，有的人卻不是這樣，請看——

2、角色扮演1：

（一名學(xué)生上場）我叫小強，在班里不是班干部，不是課代表，連小組長都不是（邊說邊搖頭），是個普通同學(xué)，我總覺得自己什么都不如別人，作文沒人家寫得好，計算沒人家快，字寫得不夠漂亮，……哎，我真笨??！我該怎么辦呢？（傷心地走下）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能幫小強嗎？能給他找出毛病、開個藥方嗎？（引導(dǎo)學(xué)生議論，說說小強的問題所在）。

3、角色扮演2：

小紅：音樂課上的獨唱讓我害怕，因為我認為自己唱歌不好聽，不敢在同學(xué)面前張口。所以每次上音樂課，我總是擔心吊膽的。這又該怎么辦呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小紅找病因，提對策。

4、角色扮演3：

小胖：謝謝同學(xué)們，給他倆找到了病因，開了藥方。我也想再請同學(xué)們幫幫忙，給我再診斷一下，開個藥方。我呀，長得比較胖，每次開運動會報名，我都往后縮，像我這么胖的人，能去參加體育比賽嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見。

5、針對自己的短處，給自己開藥方。教師格言提示

1、同學(xué)們聽說過牛頓吧！請記住他的一句名言吧！（投影出示）“避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功?！?/p>

2、建議學(xué)生每天一早對自己大聲說說這句話——（投影出示）“你能，我也能！你行，我更行！” 材料二：

出示投影：學(xué)生演示、思考：羊與長頸鹿漫畫給我們什么啟示？

兩個學(xué)生演示，全體討論。（提示：不應(yīng)只將自己的優(yōu)點與別人的缺點比，這樣易驕傲）材料三：聽學(xué)生扮演美國三條腿的丑角演員的錄音。教師出示投影，啟發(fā)學(xué)生思考討論：

想一想：

1、這個美國人為什么能成為一名出色的丑角演員？

2、這個故事告訴我們什么道理?

（提示：只有科學(xué)比較，才能找到自信的支點，才能認識到自己的不足確定努力的方向）學(xué)生舉例說明，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。（提示：如：馬克思、張海迪、海倫.凱勒、貝多芬、紅軍長征等。）教師播放錄相：感動中國的新聞人物：陳忠和與久違了17年獎杯的中國女排姑娘們。教師啟發(fā)學(xué)生思考回答：看了以上錄相你有何感想？

4、樹立自信必須克服自卑

學(xué)生講故事：故事一：握住自信 有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信??！”前輩說。

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。

學(xué)生感悟：只有克服自卑，才能握住自信，從而走向成功。故事二： 投影出示：宴子使楚圖。

思考討論：

1、晏子為什么能走城門？

2、晏子身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習了樹立自信的方法，這是我們走向成功的法寶。

四、走進生活

網(wǎng)絡(luò)心理測試）教師播放音樂：相信自己零點樂隊，學(xué)生上網(wǎng)測試。

你的成功指數(shù)有多少？ 實力相當，但為何最終跑贏的是他而不是你？要想取得成就，先要問問自己是否有成就欲和積極性？究竟如何，通過下面這個測驗就知道。

1、你認為一個人在事業(yè)上的成功，主要取決于：

命運和際遇。

自身奮斗。

兩樣都有。

2、當你在工作上遇到困難時，你會：

想辦法自己解決。

選擇逃避。

求助他人。

3、對于失敗，你的理解是：

羞辱、挫折。

不巧，偏偏選中你。

是一個教訓(xùn)。

4、以下哪種工作你最向往：

輕輕松松下午5時下班。

新奇刺激，充滿挑戰(zhàn)。

有權(quán)有勢做統(tǒng)帥。

5、你現(xiàn)在的學(xué)習態(tài)度是：

要出人頭地。

干得和大家差不多就行了。做得比別人好一點點。

6、你班上剛好有一個職位的空缺，你認為自己可以勝任，你會： 當仁不讓，積極爭取。

等班主任欽點。

有得做就做，沒得做就算。

7、課堂突然停電，你會：

幫忙查明停電原因及想法解決。

等人維修后再繼續(xù)學(xué)習。

反正停電，不如出去歇歇。

8、你在班上暗戀的對象被人追求，你會：

當無事發(fā)生。

誓要把心愛的人搶到手。

另選第二個目標。

9、“要贏人，先要贏自己”，你認為：

是真理。

未必人人做到。

十分老套。

10、你認為駕車應(yīng)該：

有多快開多快，享受高速快感。

只不過開車而已。

悠游看風景。

野心不大，尚算積極！你在實現(xiàn)一個目標時，有一定的積極性，但卻缺乏持續(xù)性和主動性。當追求的目標一旦實現(xiàn)時，你就會停手。你很容易滿足，亦沒有大野心，只是感到面臨危機時，你才會著手計劃下一步行動。

五、實踐作業(yè)：

1、打開校園網(wǎng)，學(xué)生網(wǎng)上交流自制課件。

2、網(wǎng)上查找有關(guān)自信的名人名言。課后反思：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗、感悟、學(xué)習、創(chuàng)新，有利于學(xué)生掌握樹立自信的方法，培養(yǎng)自主探究問題的意識。通過網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習，充分發(fā)揮信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，加強了學(xué)生間的交流與提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，實現(xiàn)了信息技術(shù)與政治學(xué)科的整合。

第五篇：依托教學(xué)設(shè)計 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

依托教學(xué)設(shè)計 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

——淺談新課標下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾點想法

海拉爾區(qū)向陽學(xué)校 張 婧

[摘要]：作為教師，課堂教學(xué)是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關(guān)鍵的因素，尤其在我們信息技術(shù)課堂上，教師的魅力遠不及網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的魅力，此時的教學(xué)設(shè)計更為重要一些。本文就以如何設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來談?wù)勅舾上敕ā?/p>

[關(guān)鍵詞]：課堂 教學(xué)內(nèi)容 課程兼容 情感教育 以評促學(xué)

課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學(xué)生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。課堂是給予學(xué)生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。

相對小學(xué)生來說一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？

一、教學(xué)設(shè)計前，先要把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。

教學(xué)藝術(shù)來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某 種意義上說，其實就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)需要、學(xué)生實際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。要做到這一點，應(yīng)該怎樣去做呢？

首先要深刻領(lǐng)會各學(xué)科《課程標準》的具體要求。通過對課程標準的分析理解，建立起本學(xué)科的知識體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時的具體知識點。

其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準確把握本章節(jié)、課時的能力要求、知識要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，如何去突破它。

以上的兩個個方面主要是指在備課過程中準確把握知識點的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識點明確，并且緊緊圍繞知識點設(shè)計教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學(xué)會學(xué)習，持之以恒，學(xué)習效率就會不斷提高。

如我們在教學(xué)五年級下冊幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運用時，其實學(xué)生在四年級上冊接觸WORD時，大部分都已經(jīng)學(xué)會了。所以我們沒必要講解得太透徹，否則會讓學(xué)生失去學(xué)習新知識的興趣，假如我們讓學(xué)生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發(fā)起他們“用”信息技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計中，可以兼容各學(xué)科特色

當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語文、英語這三門工具性學(xué)科。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？對各學(xué)科進行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說的課程整合。整合就是一個系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達到優(yōu)化教學(xué)過 程，提高教學(xué)效率的目的。

信息技術(shù)的整合可分為本學(xué)科內(nèi)部的整合以及與其他學(xué)科的整合兩種方式。

1、本學(xué)科內(nèi)部的兼容

將信息技術(shù)作為一種工具和手段運用到本學(xué)科中去，從而在學(xué)習信息技術(shù)課程的同時，又對信息技術(shù)有較深一部的認識。

借助信息技術(shù)的多媒體功能，輔助本學(xué)科教學(xué)。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)科特點及學(xué)生情況對教材進行分析和處理，制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件接受學(xué)習任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如在五年級上冊《名片DIY》教學(xué)生制作名片時，我先利用課件向?qū)W生展示各種各樣的能夠吸引小學(xué)生心里的名片，然后利用課件演示一兩種名片的制作方法和過程，再教授制作名片的技能、技巧，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習的積極性，又能使學(xué)生對信息技術(shù)這門課程更感興趣，同時教學(xué)任務(wù)也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

第二種方法是整個教學(xué)過程由學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上只對個別學(xué)生進行講解、輔導(dǎo)，更多的是扮演一名教學(xué)組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來制作教學(xué)課件，當學(xué)生把鼠標指針放在一個工具上或在這個工具上單擊鼠標時，工具的旁邊就會出現(xiàn)這個工具的作用及用法等相關(guān)資料，學(xué)生通過看資料來自學(xué)這些工具。這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有效，在課堂教學(xué)中也得到了一定的使用。

第三種方法是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生進行教育，可以把事先準備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形勢放在internet網(wǎng)上（也可以是局域網(wǎng)上）由學(xué)習者點擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強的課件（flash就可以實現(xiàn)）。

2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的兼容

課程整合是使各學(xué)科分化了的各要素形成有機的相互聯(lián)系的一個整體的過程。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

信息技術(shù)是一門獨立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計算機 的技能，并利用計算機查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個字上來。

例如在學(xué)習藝術(shù)字的過程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標題，并把標題用藝術(shù)字的形式表示出來，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。如插入藝術(shù)字，可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來實現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時，可以讓學(xué)生通過多途徑來嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。

信息技術(shù)課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。例如在教學(xué)四年級上冊的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過來。比如《繽紛花布》這是低年級美術(shù)教程中的一課，但也可以利用到計算機畫圖課程中。而且通過畫花布的過程中，把畫圖中的所有工具都綜合了起來，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用畫圖進行創(chuàng)作的能力。又如在金山畫王中，縮放圖片時要根據(jù)遠小近大的透視原理來進行創(chuàng)作。

在教學(xué)四年級下冊鍵盤指法時，可以結(jié)合英語學(xué)科的有關(guān)知識。小學(xué)生對英語這第二語言的學(xué)習熱情非常高漲，因為四年級的他們是剛接觸，而且小學(xué)的英語對他們要求并不高，相對而言學(xué)習興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動物的英文名稱，讓他們在快樂學(xué)習英語的同時自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉每個鍵所在的位置。

三、教學(xué)設(shè)計實施中可以滲透情感教育

情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。這樣，人們根據(jù)現(xiàn)實事物的特點及其與人的關(guān)系的不同，常常產(chǎn)生不同的態(tài)度，并以帶有某種特殊色彩的體驗的形式表現(xiàn)出來。

心理學(xué)家把學(xué)習過程分為兩個相互關(guān)聯(lián)的方面：認知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域。前者包括感覺，知覺和分析信息，以便理解。后者包括感覺，知覺和駕馭情緒，以便獲得感受與評價。只有當這兩個過程相互聯(lián)合 又相互促進時學(xué)習才臻于完善，因此情感教育涉及到一個人的心理存在的各個方面，包括他的感覺，知覺以及對自己與他人的感情，他的價值定向，態(tài)度，情緒，利他主義和道德觀。通過情感教育調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的粗暴不滿失落等情緒，塑造出一個健康的并能發(fā)揮指揮功能的人格。而作為教育受體——學(xué)生的積極情感需要教師有意識地實施教育和定向培養(yǎng)。

學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認為他們是不守紀律的孩子。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。

如在教學(xué)五年級上冊《精彩照片剪輯》時，我給了學(xué)生好多張校園的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾、有些地方被小朋友畫上了畫等）讓學(xué)生自己觀察照片，需要裁剪哪些部位，然后提問為什么要裁掉這些地方，引起學(xué)生的思考，最后希望通過這節(jié)課的教學(xué)，達到教育學(xué)生要好好保護自己的校園，讓校園每一個角落都變得非常的美麗。這就對學(xué)生起到了愛護公物的情感教育。

又如在教學(xué)五年級下冊《身邊的禮儀》這一課時，可以讓學(xué)生說說禮儀是什么，為什么要學(xué)習禮儀，我們小學(xué)生要懂得哪些禮儀，然后讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)來找尋一些日常生活中的禮儀。這樣子學(xué)生在上課的過程中，都得到一次禮儀的大洗滌。把課堂的學(xué)習延伸到課外生活中。

再者，就如我們平常上計算機課時，教育學(xué)生要愛護計算機，使用過程中要注意什么，如不能隨便移動顯示器，不能非法關(guān)機等等；為了讓計算機教室看上去整潔，離開之后要記得做什么事，如把鍵盤、鼠標歸位，把凳子整齊的放好。

還有，我們在教授信息技術(shù)課程的同時，還要著力培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的良好的思想品德和道德。現(xiàn)在blog很流行，學(xué)生也對此非常感興趣，我們可以利用這點教學(xué)學(xué)生如何申請博客，如何利用博客來記錄平時的一些生活感悟，同時可以通過網(wǎng)絡(luò)來瀏覽別人的博客，并進行發(fā)表評論或留言。這時我們要對學(xué)生進行一些品德的教育，不能在網(wǎng)絡(luò)上中傷別人，要做一個有道德的小網(wǎng)民。

四、教學(xué)設(shè)計落實后應(yīng)做到以評促學(xué)

新課程實驗強調(diào)和落實“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學(xué)”的教學(xué)思路，通過評價學(xué)生的課堂學(xué)習表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習評價有機地結(jié)合起來。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學(xué)生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習變化及其進步情況。我還發(fā)動骨干學(xué)生參與到這種學(xué)習評價中來，使他們逐漸認同并在乎自己每節(jié)課上的評價表現(xiàn)，并把進入典范水平、獎勵加分當作努力目標。在此基礎(chǔ)上，我按章節(jié)單元、階段復(fù)習、期末統(tǒng)測進行了若干次測驗和考核。平時則根據(jù)每個單元的基本要求進行簡單的重于了解的上機測試，期末則側(cè)重綜合各種操作技能進行一次比較系統(tǒng)的上機測試。并根據(jù)學(xué)校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現(xiàn)（10%）、出勤情況（10%）、平時成績（10%）、努力程度（10%）期末考試成績（60%）的評分方法，綜合評定學(xué)生的模塊學(xué)業(yè)成績，用作學(xué)生的模塊學(xué)分認定。平時學(xué)生的課堂學(xué)習表現(xiàn)得分也就成為評定學(xué)生綜合成績的重要依據(jù)。

新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進期間，師生發(fā)展應(yīng)當受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計、精細實施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。

參考文獻：

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