第一篇：人教版三年級(jí)科學(xué)第二單元教學(xué)反思

《尋訪小動(dòng)物》這一課是教科版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物》單元的起始課，本課的學(xué)習(xí)將為以后四種小動(dòng)物的學(xué)習(xí)做好鋪墊，開(kāi)啟探索之門(mén)。以尋訪作為話(huà)題，鼓勵(lì)孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋，想出自己觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。

我把整節(jié)課分為兩個(gè)部分，第一部分在教室進(jìn)行，第二部分在室外進(jìn)行。

第一部分包括讓學(xué)生了解“動(dòng)物”“大動(dòng)物”“小動(dòng)物”的概念，主要通過(guò)舉例法介紹；讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)本P24-26的圖片和文字，找出四個(gè)內(nèi)容：

1、小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、他們分別在哪些地方觀察？

3、觀察時(shí)他們遇到了什么問(wèn)題？

4、在室外觀察時(shí)需要注意些什么？，這一塊內(nèi)容主要由學(xué)生自己“看”老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)會(huì)比老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)來(lái)得印象深刻。

第二部分是讓學(xué)生到室外實(shí)地尋訪小動(dòng)物并且填寫(xiě)觀察記錄表。由于第一部分教學(xué)中學(xué)生參與度很高，大部分同學(xué)已經(jīng)清楚地知道自己要做些什么，所以第二部分觀察進(jìn)行得很順利。

這節(jié)課給我的啟發(fā)是，在今后每個(gè)單元的起始課上，需要吊起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從整體上把握該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能在以后的單元學(xué)習(xí)中學(xué)得更有針對(duì)性。

蝸牛是本單元學(xué)生接觸的第一種小動(dòng)物，孩子對(duì)動(dòng)物似乎有天生的研究興趣。由于平時(shí)生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，認(rèn)識(shí)過(guò)于籠統(tǒng)。所以，在這單元中，要合理的安排好學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生全面、細(xì)致得學(xué)習(xí)動(dòng)物。

在前一節(jié)課，我介紹了蝸牛的飼養(yǎng)方法，要求每個(gè)學(xué)生收集1只蝸牛，并飼養(yǎng)好。這樣能夠讓學(xué)生先與蝸牛相處一段時(shí)間，在相處的過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)對(duì)它進(jìn)行觀察，多觀察了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣，在上課時(shí)，就能節(jié)省時(shí)間，更多的放在解決問(wèn)題上。在課前準(zhǔn)備中，有這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、有些同學(xué)抓了很多蝸牛，這是沒(méi)有必要的，而且容易在飼養(yǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)丟失和死亡的現(xiàn)象。

2、有些同學(xué)與蝸牛相處的時(shí)間久了，會(huì)對(duì)它產(chǎn)生感情而在課后不愿放生，這時(shí)，教師應(yīng)該盡量勸其放生還是容許學(xué)生繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，應(yīng)該斟酌一下。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括蝸牛的外形結(jié)構(gòu)、蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式和蝸牛的食物與排泄。對(duì)于蝸牛的外形，頭、眼鏡、觸角、殼是學(xué)生很容易觀察到的，能夠自己辨認(rèn)出來(lái)。呼吸孔、肛門(mén)和生殖孔對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難觀察，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。腹部和尾部，學(xué)生知道，但是會(huì)遺漏，教師需要提醒一下。蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式我主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，先將蝸牛放在玻璃上，從下方觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。再將蝸牛放于學(xué)生手臂上，讓學(xué)生感受蝸牛的運(yùn)動(dòng)。在觀察運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，蝸牛留下的痕跡應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意，仔細(xì)的觀察者應(yīng)該留意到蛛絲馬跡。對(duì)于食物和排泄，學(xué)生在飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中已經(jīng)有一定的比較與了解，老師只要提一下即可。

這是我第一次上觀察課，從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。不僅是我，恐怕大部分的教師都會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題。如何解決這對(duì)矛盾呢？也許可以從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了，該停就得及時(shí)停下，不然一等一兩分鐘就過(guò)去了，幾次活動(dòng)下來(lái)，僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動(dòng)開(kāi)始的及時(shí)等。二是對(duì)觀察活動(dòng)的組織。組織觀察活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，還需要在實(shí)踐中多鍛煉。

《螞蟻》是教科版小學(xué)科學(xué)動(dòng)物單元的第五課，本課旨在通過(guò)對(duì)螞蟻這種大自然存在較多，且學(xué)生容易尋找的小動(dòng)物的觀察研究。使學(xué)生知道螞蟻身體的特點(diǎn)和生活習(xí)性，訓(xùn)練他們能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，同時(shí)在觀察中不斷改進(jìn)觀察方法，解決問(wèn)題。學(xué)生在互相研討、爭(zhēng)論的過(guò)程中進(jìn)行交流，分享其研究成果，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了開(kāi)展科學(xué)研究的方法，提高了科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)的情感。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前請(qǐng)學(xué)生找一找螞蟻的家，觀察一下螞蟻的生活。

2、用一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

3、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下自己對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

4、討論觀察方法，解決觀察難題。

5、小組觀察螞蟻，認(rèn)識(shí)螞蟻外形。

6、螞蟻與蝸牛和蝗蟲(chóng)的比較。

7、進(jìn)一步觀察螞蟻。

8、課堂小結(jié)，送小螞蟻回家。

課堂上主要有這樣兩個(gè)問(wèn)題：首先，螞蟻個(gè)體比較小，活動(dòng)能力比較強(qiáng)，學(xué)生很難控制住，經(jīng)常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的情況。其次，要求學(xué)生畫(huà)出自己觀察到的螞蟻時(shí)，很多同學(xué)都照著書(shū)上畫(huà)，沒(méi)有遵循客觀、真實(shí)、科學(xué)的原則。必須在課堂中提醒學(xué)生。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較矛盾的地方。有些班級(jí)，在探究觀察小螞蟻的方法中，我給學(xué)生了較多探究空間，讓學(xué)生以小組為單位充分地、自主地展開(kāi)討論和交流，學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，討論非常熱烈，從他們的匯報(bào)來(lái)看，他們的確設(shè)計(jì)出了許許多多觀察螞蟻的方法。但是這樣的班級(jí)，往往課堂紀(jì)律和觀察效果不是很好。有些班級(jí)，老師傳授的比較多，方法也很保守，沒(méi)有給學(xué)生太多的自由，這樣的班級(jí)課堂紀(jì)律和觀察效果比較好，但是，沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的思維。從一定角度來(lái)講，是不可取的。要解決這些，還需要進(jìn)一步研究。

金魚(yú)這一課，教材在一課時(shí)中安排的內(nèi)容比較多。從魚(yú)生活的環(huán)境到觀察魚(yú)的身體及運(yùn)動(dòng)，再到觀察魚(yú)的吃食、排泄，然后觀察魚(yú)的呼吸，最后比較螞蟻和魚(yú)的相同和不同，最終以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚(yú)結(jié)束。如果不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。經(jīng)過(guò)2個(gè)平行班的教學(xué)嘗試，我簡(jiǎn)單總結(jié)了比較有效的教學(xué)思路和過(guò)程：

1、直接點(diǎn)題，進(jìn)入本課研究重點(diǎn)：金魚(yú)。

2、明確觀察的要求：觀察魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？怎樣運(yùn)動(dòng)？通過(guò)學(xué)生的觀察后，進(jìn)行小組交流，交流完成對(duì)魚(yú)的身體及主要器官的認(rèn)識(shí)，然后以比較各種金魚(yú)小結(jié)得出：金魚(yú)的種類(lèi)很多，但他們的基本身體特征都很相似。

3、觀察金魚(yú)吃食與排泄，活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)這樣幾點(diǎn)：放幾粒魚(yú)食？靜靜地觀察魚(yú)怎樣吃食物？找找魚(yú)的糞便，從哪里排出？這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。吃食是很快可以完成的，觀察排泄糞便沒(méi)有那么巧，能及時(shí)看到。可以請(qǐng)看到的小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、觀察金魚(yú)的呼吸。這個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作的成功率不高，而且組織起來(lái)很費(fèi)時(shí)間，課上很難完成。這部分我以教師演示為主。

5、比較螞蟻和金魚(yú)的不同。最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚(yú)，繼續(xù)觀察結(jié)束。

《動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)》是教材動(dòng)物單元的最后一章，也是對(duì)動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較。前一個(gè)月，學(xué)生已經(jīng)對(duì)四種動(dòng)物有了一定的了解，從這些動(dòng)物的相互比較中，可以知道它們的相同和不同。

本單元所選擇的四種小動(dòng)物都具有一定的代表性，代表著不同種類(lèi)、不同環(huán)境下的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物的形態(tài)各不相同，生活習(xí)性也各具特色，顯示出每種小動(dòng)物的獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出動(dòng)物界的多樣性。本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動(dòng)物的共同特征。繼而與植物進(jìn)行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注關(guān)心周?chē)纳澜?在教學(xué)過(guò)程中，我采用填寫(xiě)表格的形式，先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的四種動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較，由小組進(jìn)行討論，再進(jìn)行全班討論，進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出他們有什么共同點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的概括和觀察總結(jié)能力。通過(guò)學(xué)生的總結(jié)出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)，如何驗(yàn)證他是動(dòng)物共同具有呢？看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。這節(jié)課文字內(nèi)容較多，顯得比較枯燥，要進(jìn)行適當(dāng)修改，加些直觀資料。

第二篇：科學(xué) 三年級(jí)下冊(cè) 第二單元 教學(xué)反思

這一課，我為學(xué)生跑龍?zhí)?/p>

家長(zhǎng)開(kāi)放日是怎樣的一個(gè)含義？之前我并不了解。但在2013年3月15日這一天，通過(guò)一堂科學(xué)課，我深切的明白了它的含義。家長(zhǎng)開(kāi)放日不僅可以向家長(zhǎng)展現(xiàn)科任教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的精神面貌，還可以向家長(zhǎng)展現(xiàn)我們學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)采和創(chuàng)造能力，在這一天，講臺(tái)不僅是講臺(tái)，還是一個(gè)舞臺(tái)，我熱愛(ài)這個(gè)舞臺(tái)，我渴望我的學(xué)生們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上綻放出他們的光芒！

在家長(zhǎng)開(kāi)放日這一天，我非常榮幸的得到了兩堂教學(xué)展示課的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)！

家長(zhǎng)開(kāi)放日的課堂分成兩部分，教學(xué)展示部分和家長(zhǎng)會(huì)部分，所以我盡可能地利用這有限的教學(xué)展示時(shí)間，來(lái)展現(xiàn)《科學(xué)》課堂有趣而活躍的一面給家長(zhǎng)。上午的第二節(jié)課和第三節(jié)課，我分別在三（3）班和三（5）班圍繞《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課<蠶的生長(zhǎng)變化>開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這一課分為“交流蠶的生長(zhǎng)變化”、“觀察蠶的外形和行為”以及“蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣”三部分，對(duì)于動(dòng)手和觀察的要求非常強(qiáng)，所以在課堂上，我總結(jié)了之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，采取了教師指導(dǎo)，學(xué)生觀察、動(dòng)手的方式來(lái)上這堂課。由于學(xué)生之前養(yǎng)蠶已經(jīng)有一段時(shí)間，他們對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化是非常了解的，所以在第一部分“交流蠶的生長(zhǎng)變化”中，我讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式，引出蠶的蛻皮現(xiàn)象，讓學(xué)生了解了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。第二部分“觀察蠶的外形和行為”內(nèi)容比較多，我便采取分組的形式，讓學(xué)生自由討論蠶的外形和各種行為，之后再派小組代表發(fā)言得出結(jié)論，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)熱烈的討論，積極的發(fā)言，他們的自主能力、觀察能力和科學(xué)探究能力都得到了很好的培養(yǎng)和提升，達(dá)到了《科學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)。

這一堂課，學(xué)生成了主角，而我，只是一個(gè)跑龍?zhí)椎?。但是，這樣的角色轉(zhuǎn)換很成功，因?yàn)椋鳛橹鹘堑乃麄?，不僅通過(guò)自己的觀察和思考學(xué)到了知識(shí)，還在這堂課上展示了他們優(yōu)秀的風(fēng)采?？粗麄兡樕锨笾艨实纳袂?，我的心里，感到十分的欣慰。這個(gè)舞臺(tái)，是屬于他們的，他們可以從老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)能力，找尋到真理，這樣得到的知識(shí)才最牢固。課堂不應(yīng)該是老師的“一言堂”和“獨(dú)角戲”，這不才是真正的學(xué)習(xí)嗎？

在家長(zhǎng)臉上的笑容中，我不僅看到了他們對(duì)我的肯定和認(rèn)可，也看到了他們對(duì)他們孩子的贊許和期望，因?yàn)樗麄円呀?jīng)看到了他們的孩子在求知之路上的勇敢前進(jìn)。在今后的教學(xué)過(guò)程，我將繼續(xù)給學(xué)生跑龍?zhí)?，把這個(gè)舞臺(tái)留給他們，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)真理，探求知識(shí)。我相信，通過(guò)這樣的努力，他們不僅會(huì)成為現(xiàn)在課堂上的主角，也會(huì)成為將來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主角！

第三篇：三年級(jí)科學(xué)第二單元

第二單元

植物的一生

1、果實(shí)和種子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。教學(xué)準(zhǔn)備

一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)

1、講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？

2、你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。

二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。

1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？

2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造

1、講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？

2、今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫(huà)展示給大家看。

四、探究種子萌發(fā)需要的條件。

1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？

2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書(shū)上的實(shí)驗(yàn)。

3、交流實(shí)驗(yàn)方案。

根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。

五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。

1、第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？

2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 教學(xué)過(guò)程

一、區(qū)分直根和須根。

1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？

2、觀察它們的根有什么不同？

3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周?chē)L(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。

1、講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？

2、根和莖

2、學(xué)生回答。

3、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？

4、小組討論。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。

三、了解莖有各種形態(tài)。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書(shū)上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？

2、小組討論。

3、匯報(bào)并填寫(xiě)習(xí)作第三題。

結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充

四、認(rèn)識(shí)莖的作用。

1、講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？

2、學(xué)生交流。

3、出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學(xué)生回答后小結(jié)。

五、課外作業(yè)

試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤(pán)里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？

3、葉和花

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

2、能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3、能夠觀察并解剖植物的花。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點(diǎn)：觀察并解剖花。教學(xué)準(zhǔn)備

各種樹(shù)葉、花、鑷子、白紙 教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)

1、出示一片樹(shù)葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹(shù)的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？

2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。

二、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

1、提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？

2、講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？

3、提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？ 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。

三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造

1、出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。

2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

3、出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。

5、學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫(huà)下來(lái)。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。

四、了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

2、提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上的資料。

六、課外研究

按照書(shū)上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

4、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱(chēng)有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)的多方面貢獻(xiàn)。

1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

2、提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系最密切？

3、學(xué)生回答。

4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、小組討論。（可以結(jié)合書(shū)上插圖或自己收集的資料和圖片。）

二、認(rèn)識(shí)植物的局部。

1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

3、以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱(chēng)。

1、講述：剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？

2、請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫(huà)一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。

四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思

本單元有四篇課文

5、灰雀

6、小攝影師

7、奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。主要是通過(guò)一件事，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)等展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)及精神品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

2．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3．掌握39個(gè)生字和18個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)自讀能力，能概括課文的主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句

三、教學(xué)方法及效果：

在教學(xué)本單元的課文時(shí)，每節(jié)課前,我都布置學(xué)生搜集相關(guān)人物的資料,以擴(kuò)展教學(xué)資源,讓學(xué)生的視野從課堂放眼到課外。

1、在第一課時(shí),我基本上都是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、讀通課文,整體感知,然后是學(xué)習(xí)生字詞、解決讀書(shū)中的疑問(wèn)和相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、第二課時(shí)主要是圍繞表現(xiàn)人物的重點(diǎn)句進(jìn)行精讀感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采用了默讀勾畫(huà)、再讀交流、賞讀感悟的方法,適當(dāng)穿插角色朗讀和表演讀,激發(fā)了學(xué)生興趣,對(duì)創(chuàng)設(shè)情境也起到了很好的作用。

3、在賞讀詞句的同時(shí),我還抓住一些表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的重點(diǎn)詞,貫穿寫(xiě)作教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),收到了較好效果。

4、學(xué)生在寫(xiě)第二單元作文(寫(xiě)一個(gè)人,通過(guò)一件事情表現(xiàn)這個(gè)人的品質(zhì)時(shí),)不乏有佳作出現(xiàn)。

5、完成這一單元的教學(xué)后，我還趁熱打鐵，讓學(xué)生去讀一些名人故事，以此拓寬學(xué)生的閱讀面，了解更多名人志士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)里面主人公的奮斗史及道德情操豐富學(xué)生的內(nèi)心世界；提升孩子的道德境界。雖然在課堂教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果,但是我還是感覺(jué)有些不足,比如說(shuō)在學(xué)習(xí)課文以后,應(yīng)該利用課文作為范文讓學(xué)生從模仿開(kāi)始,進(jìn)行小練筆,再就是在教學(xué)中更多注重了其人文性,工具性體現(xiàn)不夠,在以后教學(xué)中還應(yīng)該在感悟課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和詞句積累和擴(kuò)展訓(xùn)練。

反思教師：

2012年9月19日

第五篇：三年級(jí)科學(xué)第二單元教案

第二單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元在動(dòng)物和植物的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力；了解土壤的成分和基本性質(zhì)。

本單元包括《觀察土壤》、《土壤的保護(hù)》兩課。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的能力。教學(xué)方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣辨別物體，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物體的各種各樣的方法。對(duì)日常的生活實(shí)踐起到很重要的知道作用。體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的愉快。

水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫、草皮、噴壺、盆、木板

課時(shí)安排：4課時(shí)

6、土 壤

備課時(shí)間：9月14日 授課時(shí)間：9月23日

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用感官和簡(jiǎn)單工具能對(duì)土壤進(jìn)行觀察、記錄。

2、能說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。

3、能用正確的方法采集土樣。

4、能夠分工合作進(jìn)行活動(dòng)。

5、在觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，能主動(dòng)將小動(dòng)物放回大自然。教學(xué)重、難點(diǎn)：能用感官和簡(jiǎn)單工具能對(duì)土壤進(jìn)行觀察、記錄。能說(shuō)出土壤的主要構(gòu)成。

教法：利用感官和簡(jiǎn)單工具觀察土壤，了解土壤的主要成分。學(xué)法：樹(shù)立保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)用具：水、土壤、果皮、菜葉、塑料袋、泡沫

二、教學(xué)過(guò)程

1、本活動(dòng)在室外進(jìn)行，以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工合作。

2、采集的土樣中如果有小動(dòng)物，應(yīng)把土樣放進(jìn)帶孔的塑料袋里，觀察完土壤以后再把小動(dòng)物放回大自然；如果采集的土樣中沒(méi)有小動(dòng)物，應(yīng)把土壤放進(jìn)無(wú)孔的塑料袋中。

3、把采集的土樣放在教室窗臺(tái)上曬干，讓學(xué)生觀察并與曬干前土壤的顏色、手感和氣味相比較，分析土壤中的主要成分。只要土壤曬干，學(xué)生課下右隨時(shí)觀察。

4、指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果及時(shí)填寫(xiě)在報(bào)告中，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)和交流。找出土壤中的砂和粘土

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠在教師的指導(dǎo)下，完成探究土壤成分的活動(dòng)。

2、能利用篩子等工具把砂和粘土區(qū)分開(kāi)。

3、能歸納總結(jié)出土壤的主要成分。

二、教學(xué)過(guò)程

1、先組織學(xué)生猜想土壤里還有什么？怎樣將土壤中的砂和粘土分開(kāi)？

2、啟發(fā)學(xué)生利用教材中提供的工具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法區(qū)分砂和粘土。

3、如果學(xué)生設(shè)計(jì)使用沉降的方法將砂和粘土分開(kāi)，應(yīng)讓學(xué)生按順序操作。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂不能出結(jié)果，應(yīng)適當(dāng)要學(xué)生前一天準(zhǔn)備好，沉淀8小時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生自己觀察。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：區(qū)分開(kāi)的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成幾層？每層的主要成分是什么？這與用小篩子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同？

5、教師可以根據(jù)情況鼓勵(lì)學(xué)行進(jìn)一步研究，觀察分析除了砂和粘土之外，土壤中還有什么。沉降杯中為什么有氣泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么顏色的？讓學(xué)生用小勺，把浮在水面 上的東西撇出來(lái)，分散在紙巾上，用放大鏡觀察它們是什么？這是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。這個(gè)活動(dòng)與“埋垃圾”活動(dòng)有聯(lián)系，待埋垃圾的結(jié)果出來(lái)以后，教師最好把在土壤里能腐爛的東西和腐殖質(zhì)的關(guān)系講一下。

6、在以上研究的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)砂和粘土的特性，研究的方法主要是比較。教師應(yīng)啟以學(xué)生從顆粒的大小、粘性等性質(zhì)上進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤成分中的砂顆粒較大、粘性較大。

7、最后各小組匯報(bào)，與全班同學(xué)交流各自的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。此環(huán)節(jié)為歸納能力和表達(dá)力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)集體比個(gè)人的分析更全面。如果學(xué)生不能說(shuō)出腐殖質(zhì)，可以在埋垃圾活動(dòng)中再幫助學(xué) 生理解。

8、鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇工具和材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用多種方法對(duì)土壤成分進(jìn)行研究是本活動(dòng)的重點(diǎn)。埋垃圾

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能應(yīng)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體在土壤中的腐爛情況做出測(cè)。

2、體驗(yàn)到用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的重要性。

3、能舉例說(shuō)出在土壤中能腐爛和不能腐爛的物體對(duì)土壤和植物生長(zhǎng)的影響。

二、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜想生活垃圾中哪些物體在土壤里能腐爛，哪些不能腐爛，并把猜想結(jié)果記錄在表格中。

2、將一些生活垃圾放到裝有一半土壤的塑料桶式鐵桶中，底部和周邊的孔會(huì)幫助加快腐爛的過(guò)程。

3、讓學(xué)生再用比較多的土把這些垃圾埋起來(lái)，然且用小噴壺往土壤上噴水，直到土壤變得潮濕為止。

4、每隔幾日，在上面再?lài)娦┧?/p>

5、幾個(gè)星期以后，將土挖開(kāi)，觀察幾周前掩埋的垃圾哪些腐爛了？哪些不能腐爛？

6、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在表格中。

7、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想對(duì)照。

8、組織學(xué)生討論課文中的問(wèn)題，向?qū)W生介紹什么是腐殖質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)

6、觀察土壤

土壤是由

等組成的。能腐爛的： 不能腐爛的： 教學(xué)反思：

成功之處：本課以學(xué)生熟悉的土壤為研究對(duì)象，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì)。不足之處：學(xué)生不能把土壤的成分分析清楚。改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力和總結(jié)能力。

7、土壤的保護(hù)

備課時(shí)間：9月16日 授課時(shí)間：9月27日 水土流失實(shí)驗(yàn)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能猜想出造成黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

2、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的生活產(chǎn)生的不利影響。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出造成水土流失的原因。

4、能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。教法：通過(guò)認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。學(xué)法：通過(guò)閱讀科學(xué)在線(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性。教學(xué)用具：草皮、噴壺、盆、木板

二、教學(xué)過(guò)程

1、本活動(dòng)先引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)中的圖或有關(guān)黃河的影像資料，然后組織學(xué)生討論：黃河中下游的水為什么是黃的？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分組開(kāi)展水土流失的實(shí)驗(yàn)。

2、在一個(gè)淺盒子中填滿(mǎn)壤土，并拍實(shí)；在另一個(gè)盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚，使其傾斜，在另一端的下面各放一個(gè)托盤(pán)式盆。

3、在盤(pán)上方同樣的高度，同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤(pán)上分別澆同樣多的水。在向兩個(gè)盒子噴水時(shí)，應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時(shí)間保持一樣，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

4、讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實(shí)事求是地記錄在表中，并討論草對(duì)土壤的作用。

5、讓學(xué)生看森林被砍伐的圖，設(shè)想一下如果森林都像圖中那樣被砍伐了，暴雨或洪水對(duì)土壤會(huì)有什么影響呢？討論水、土壤、植物之部的關(guān)系？

6、根據(jù)以上事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析黃河流經(jīng)的地方是什么樣的？找出黃河中下游水發(fā)黃的砂因。

7、在本課結(jié)束時(shí)，布置調(diào)查和搜集資料，了解周?chē)耐寥朗芷茐牡那闆r，為下一節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。保護(hù)土壤

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能調(diào)查周?chē)寥涝獾狡茐牡脑?，并做好記錄?/p>

2、意識(shí)到保護(hù)我國(guó)土壤資源的重要性。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出一條保護(hù)土壤、防止水土壤流失的建議。

二、教學(xué)過(guò)程

1、教師課前要充分了解學(xué)生開(kāi)展調(diào)查的實(shí)際情況，安排本課的教學(xué)方式和具體過(guò)程。

2、在課室開(kāi)一個(gè)展示會(huì)，展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和收集到的圖片、文字等資實(shí)，對(duì)學(xué)生搜集到的音像資料，可以有選擇地播放給學(xué)生看。對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，要給與積極的評(píng)價(jià)，做得好的重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，做得 一般的也要鼓勵(lì)。

3、在交流調(diào)查結(jié)果和搜集資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，提出保護(hù)土壤的建議，并以書(shū)面形式展示，進(jìn)行評(píng)選。對(duì)于那些切實(shí)可行的建議，可以學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì) 土壤的保護(hù)

水土流失情況

水

土 沒(méi)有草保護(hù)的土壤

多

多 有草保護(hù)的土壤

少

少 教學(xué)反思：

成功之處：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然界水土流失的現(xiàn)象，并通過(guò)分析知道黃河水中攜帶大量泥沙的原因。

不足之處：分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因時(shí)效果不理想。改進(jìn)措施：通過(guò)調(diào)查土壤受到破壞的拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議