第一篇：《可愛的娃娃》教案

可愛的娃娃

主備人：劉蘭

教學(xué)目標(biāo):

◇知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

◇過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

◇情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？ 難點(diǎn)：體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：小組合作、自主探究

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們心目中喜歡的娃娃。

導(dǎo)入新課：有個(gè)小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個(gè)非?？蓯鄣耐尥?，小姑娘和這個(gè)娃娃之間發(fā)生了一件什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《可愛的娃娃》。

板書：可愛的娃娃

二、初讀課文，整體感知

（1）識(shí)字教學(xué)

1、隨文識(shí)字。

2、認(rèn)讀生字。

A.指名認(rèn)讀。B.開火車讀 C.重點(diǎn)指導(dǎo)：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

3、學(xué)寫生字。

冷：第二筆是提，末筆點(diǎn)在豎中線上。

4、小組合作，識(shí)字比賽。

（2）整體感知，理解課文內(nèi)容

1、圖文結(jié)合，聽故事：

小姑娘珍珍和可愛的布娃娃之間發(fā)生了一件什么事？ 珍珍為什么要拿？拿了以后她快樂(lè)嗎？

2、整體感知，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

珍珍原來(lái)是個(gè)（）的小姑娘。當(dāng)她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

2、體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

昨天的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出小手，請(qǐng)跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，鞏固舊知

1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語(yǔ)娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來(lái)了！讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！（出示課件：我會(huì)讀）

(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對(duì)了向他翹翹大拇指，錯(cuò)了，請(qǐng)當(dāng)小老師幫他糾正。

(2)齊讀。

讀得棒極了！把表?yè)P(yáng)的掌聲送給我們自己吧！

2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文學(xué)得更好，讀得更美。下面老師來(lái)挑一組同學(xué)讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

三、讀中感悟、理解內(nèi)容

看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會(huì)朗讀還會(huì)思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

這個(gè)活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導(dǎo)讀—被一個(gè)可愛的娃娃吸引住了。這究竟是怎樣的一個(gè)布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請(qǐng)看大屏：課件出示布娃娃圖片。

人們是怎么稱贊她的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。3.出示：“多可愛的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

師評(píng)：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，很好；非常棒，老師聽出來(lái)了你都想要一個(gè)這樣的布娃娃了。）

A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個(gè)詞，你還可以怎么說(shuō)？

B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

師：像這樣大家都來(lái)稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

5.師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）。看看周圍沒(méi)人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來(lái)到大街上。她簡(jiǎn)直太喜歡這個(gè)娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂(lè)嗎？（板書：不快樂(lè)）她當(dāng)時(shí)是什么感受？請(qǐng)默讀第四自然段，同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)。老師來(lái)檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

師：珍珍當(dāng)時(shí)是什么感受？

生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了?? 師：真真為什么大聲哭了？ 生：做錯(cuò)了事，害怕?? 師：做錯(cuò)了什么事？ 生：拿了工藝館里的布娃娃。

6.師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂(lè)，她是不是從此永遠(yuǎn)不快樂(lè)了？她是怎么找回自己的快樂(lè)的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

師：珍珍是怎么找回快樂(lè)的？ 生：承認(rèn)了錯(cuò)誤，還回了娃娃。

師：我們恭喜珍珍又找回了快樂(lè)，多可愛的一個(gè)小姑娘?。?．師：我們?cè)賮?lái)看文章題目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰(shuí)？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據(jù)課文內(nèi)容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠(chéng)實(shí)）師：是的，犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，就還是一個(gè)好孩子。

四、升華總結(jié)

師：希望同學(xué)們都能像珍珍這樣知錯(cuò)就改的，做誠(chéng)實(shí)的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學(xué)們！教學(xué)板書：

可愛的娃娃

拿 知錯(cuò)就改I 還

（不快樂(lè)）（快樂(lè)）

誠(chéng)實(shí)

第二篇：可愛的娃娃教案（定稿）

可愛的娃娃

教學(xué)目標(biāo) ：

l、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)!只本課13個(gè)生字：

3美德。

l

、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容：，體會(huì)本會(huì)一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候痛苦的心情?使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種教學(xué)重點(diǎn)：、利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字：、有感情的朗讀譯文，理解課文內(nèi)容： 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。教具準(zhǔn)備： ．

課件，布娃娃

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

l、師：同學(xué)們，你們喜歡布娃娃嗎?(板書：娃娃)生：喜歡

2、師：今天李老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別可愛的娃娃。大家 掌聲把她請(qǐng)出來(lái)好嗎? ’

出示課件1：屏幕出現(xiàn)一個(gè)職的娃娃：小朋友們，大家好，我 叫茸茸，雖然我是一個(gè)布娃娃，可是我特別喜歡交朋友．你們?cè)敢夂?/p>

我成為好朋友嗎?

生：愿意

布娃娃：我還有一個(gè)好朋友，她叫珍珍，前幾天，我和她之間 發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎?

生：想

3、師：這個(gè)故事就你們手上的紙上，用自己喜歡的方式讀一讀，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)宇音．讀通句子．標(biāo)出自然段．讀完之后，你們要闖過(guò)我的兩關(guān)，對(duì)自己有信心嗎?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、生自讀課文

2、師：讀完了嗎?現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)——生字關(guān)

出示課件：請(qǐng)你們大聲喊出這些生字寶寶的名字好嗎?

（1）、工藝館：師請(qǐng)生讀生字

師：像是怎么記住“藝’’的?

’ 生：上面一個(gè)草字頭．下面一個(gè)“乙”，合起來(lái)就

念“藝。

師：誰(shuí)知道工藝館是干什么的地方?

生：工藝館是陳列展出工藝品的地方。

(2)稱贊：請(qǐng)學(xué)生讀生字

師：“稱贊”是什么意思呢?

生：“稱贊”是夸獎(jiǎng)的意思。

師：說(shuō)得真好，那你能用?！胺Q贊”說(shuō)一句話嗎?

生：我做了一件好事受到了媽媽的稱贊?！?/p>

(3)舍不得：請(qǐng)生讀三遍

師：你有什么好辦法記住“舍”。這個(gè)字嗎?

生：我有兩個(gè)辦法：一個(gè)辦法是上面一個(gè)“人”．下面一個(gè)“舌”，“舌的撇變或橫。第二個(gè)辦法是上面一個(gè)“人”，中間一個(gè)“干”．下面一個(gè)“口”

(4)

就念“盯”。

周圍 ：請(qǐng)生讀三遍 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你“周圍”都有誰(shuí)? 生：我周圍有??．(說(shuō)同學(xué)姓名)盯：請(qǐng)生讀生字 師：你是怎么記住“盯的? 生：我是這樣記這個(gè)字的，左邊一個(gè)目字旁，右邊一個(gè)“丁，合起來(lái)師：你能做一個(gè)“盯這看”的動(dòng)作嗎? 生：同桌互相做動(dòng)作。（5)震：請(qǐng)生讀生字

師：你能用“震來(lái)組詞嗎?

生：震天動(dòng)地、地震。

聲音?

（6）餓：請(qǐng)生讀生字 師：為什么“餓”是食字旁呢? 生：因?yàn)槎亲羽I了要吃東西，所以是食字旁。（7）哇：請(qǐng)生讀生字 師：這是一個(gè)語(yǔ)氣詞。大家想一下，我們什么時(shí)候 才會(huì)發(fā)出“哇”的生：我害怕的時(shí)候會(huì)發(fā)出“哇的聲音；

生：我夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候會(huì)發(fā)出“哇刀的聲音；

生：我大聲哭的時(shí)候會(huì)發(fā)出“哇的聲音。

(8)師：我現(xiàn)在要加大難度了

生認(rèn)讀轟隆?。簩W(xué)生說(shuō)abb的詞語(yǔ)

、承認(rèn)錯(cuò)誤：請(qǐng)生讀生字

師：誰(shuí)能用“承認(rèn)錯(cuò)誤來(lái)說(shuō)一句話嗎?

生：我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

師：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子還是好孩子。

渾身濕透：請(qǐng)生讀三遍

師：課文中的誰(shuí)渾身濕透了呢?

生：珍妮的渾身濕透了

3、第一關(guān)順利闖過(guò)，現(xiàn)在進(jìn)入第2關(guān)。

出示課件：

(1)

個(gè)自然段；

這篇譚文共有幾個(gè)自然段?（2）這是一個(gè)什么樣的布娃娃?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。生：這是一個(gè)漂亮的布娃娃： 這是一個(gè)可愛的布娃娃。師板書：可愛的 師：回答正確，恭喜你們順利闖過(guò)兩關(guān)。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 生：共有5

l、學(xué)習(xí)第2自然段 ·

師：你從課文中的哪句話知道這個(gè)娃娃很可愛呢? 找一找、畫下來(lái)，讀一讀。

(2)生：我是從這一句知道的 “多可愛的娃娃!”參觀的人都連連稱贊，“瞧，她的衣服多么漂亮，她的微笑多么美麗?！?/p>

出示課件4：出示這段話

師：這一鉬我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣才能把它讀得更好?

師：那你試試好嗎?

生讀這段話。

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣?

生：我認(rèn)為他的語(yǔ)氣不夠，我也想試試：。師：那你就和他比一比。

請(qǐng)生讀，再評(píng)價(jià)。

(4)師：來(lái)，讓我們帶著人們稱贊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這一向：． 生齊讀：

(5)

然愿意。(師扮演)

出示課件中的布娃娃。師：這么漂亮可愛的娃娃你想對(duì)她說(shuō)些什么呢? 生：布娃娃你這么漂亮，我可以成為你的好明友嗎? 布娃娃：當(dāng)生：布娃娃你這么漂亮你能做我的妹妹好嗎?你和我住在一 起，我把好吃的給你吃。布娃娃：我非常高興，那我能叫你一聲“姐姐嗎? 生：布娃娃你上過(guò)學(xué)?你聽過(guò)李老師給我們講課嗎?

布娃娃：你能帶我去上學(xué)嗎?

2、學(xué)習(xí)第3自然段 ‘

(1)師：這個(gè)娃娃實(shí)在太漂亮了，珍診也被可愛的娃娃深深

吸引住了，請(qǐng)你們?cè)跁姓乙徽遥男┰~句可以看出珍妮也被娃娃吸

引了 呢?

(2)生：我是從這一句話中知道的：

珍妮站在娃娃旁邊，看了又看，舍不得離開。

生：我補(bǔ)充一點(diǎn)：

從“閉館的鈴聲響了”這一句我可以看出珍妮站了好長(zhǎng)時(shí)間，也說(shuō)明珍妮被布娃娃吸引住了。

（3)師：如果你是珍珍，看到這個(gè)可愛的布娃娃，你心里會(huì)想些

什么呢?

生：我會(huì)想這個(gè)布娃娃要是我的那該多好。

生：我會(huì)想這種布娃娃在別的地方能買到嗎?

(4，)師：那珍珍是怎么做的呢?

生：珍珍把布娃娃裝在書包里帶走了。

師板書：拿

師：李老師現(xiàn)在把這個(gè)布娃娃送給你!你能說(shuō)說(shuō)你的心情嗎?

生：我會(huì)特別高興?因?yàn)槲业玫搅宋易钕胍臇|西。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

(1，)師：當(dāng)你們得到自己最想要的東西時(shí)?你們都會(huì)很高興，那

珍珍得到布娃娃時(shí)的心情是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4段，去書

中尋找答案。

(2)生讀后匯報(bào)：珍診此時(shí)的心情非常的不快樂(lè)；

師板書：不快樂(lè)

(3)師：讀這一段時(shí)，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀比較合適？

． 生：我們應(yīng)該用不快樂(lè)的語(yǔ)氣去讀。

生：我們應(yīng)該用擔(dān)心、害怕的語(yǔ)氣去讀。

師：那就讓我們帶著珍妮此時(shí)的擔(dān)心、害怕、不快樂(lè)的心情

來(lái)讀這一段吧。．

（4)師：如果你是珍妮，你已渾身濕透，雙冷又害怕，此時(shí)你會(huì)

在心里想些什么?

生1：我會(huì)想我要是不拿這個(gè)布娃娃該多好，我就不用淋雨了。生2：我會(huì)先回家承認(rèn)錯(cuò)誤。然后，就可以美美的吃一頓飯：

生3：我會(huì)很后悔，因?yàn)槲译m然得到了布娃娃，但我一點(diǎn)也不快

樂(lè)，我想把她還回去。

生4：我希望大家可以原諒我。

（5)師：是啊，布娃娃不是珍珍的，當(dāng)珍妮用不誠(chéng)實(shí)的方法得到

這個(gè)布娃娃時(shí)，她也失去了自己最寶貴的東西——快樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

（1)師：我們說(shuō)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的菇子仍然是好孩子，珍診見到媽

媽時(shí)，她會(huì)怎樣做，怎樣說(shuō)，而媽媽又可能對(duì)珍珍說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你

們同桌之間，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)珍妮，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。

（2）生匯報(bào)表演

(3)師：如果你是珍珍，還了布娃娃后，你的心情怎么樣呢?

板書：還 快樂(lè)了 ：

(4)師：此時(shí)的珍診她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，她又

像以前一樣活潑快樂(lè)了，你們?yōu)檎淠莞械礁吲d嗎?

四、延伸拓展，引導(dǎo)實(shí)踐

l、出示謀件，布娃娃：這就是發(fā)生在我和珍珍之間的故事，聰

明的小朋友們，你從我們的故事中明白了什么呢?

生l：我明白了只有誠(chéng)實(shí)才會(huì)得到快樂(lè)：

生2：我明白了只有誠(chéng)實(shí)才是好孩子：

生3：我明自了我們要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；

2、布娃娃：我想信在你們身邊也有許許多多像珍珍一樣誠(chéng)實(shí)的 孩子，你們?cè)敢獍涯銈兊墓适轮v給大家聽嗎?

生1：我的同桌有一次撿了我的五塊錢，他沒(méi)有裝在自己的口袋

里，而是還給了我，我覺得他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子；

生2：有一次我們班里的一塊玻璃碎了，誰(shuí)也沒(méi)有可是看見是誰(shuí)

打的，老師問(wèn)的時(shí)候，×××主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，我認(rèn)為他很誠(chéng)實(shí)。

生3：有一次我們組的數(shù)學(xué)作業(yè)收得特別慢!只剩下×××沒(méi)

有做完，我就把我的本子給他抄，可是他不抄，就一道一道自己

做，我覺得池也很誠(chéng)實(shí)。??

3、師：我越來(lái)越喜歡你們了，最后我把一向話作為禮物送給 你們；師板書：誠(chéng)實(shí)才會(huì)快樂(lè)

4、師：你們喜歡這句話嗎?那我們齊讀三遍。

好東西我們要大家一起分享，請(qǐng)把這句話寫在你們準(zhǔn)備的卡片上，把它送給你身邊的同學(xué)，也可以送給你們身邊的老師，讓我們一起分享快樂(lè)！

5、這節(jié)課上到這里，我們一起對(duì)《可愛的娃娃》說(shuō)再見！板書：

可愛的娃娃

不

快

樂(lè)誠(chéng)實(shí)

才會(huì)快樂(lè) 快樂(lè)了

拿 還

第三篇：《可愛的娃娃》教案

可愛的娃娃

備課人：劉春環(huán)、寧雪原

教材分析: 《可愛的娃娃》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)六單元“誠(chéng)實(shí)”中的一篇課文。這篇課文主要講述了一位名叫珍珍的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂(lè)。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠(chéng)實(shí)的行為，誠(chéng)實(shí)的人才能生活的快樂(lè)。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、整體感知，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解珍妮的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：小組合作、自主探究 板書設(shè)計(jì)：

可愛的娃娃

布 放 怕 冷 進(jìn)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們喜歡娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們心目中喜歡的娃娃。

導(dǎo)入新課：有個(gè)小姑娘和你們一樣也很喜歡娃娃，她在工藝館看見了一個(gè)非?？蓯鄣耐尥蓿」媚锖瓦@個(gè)娃娃之間發(fā)生了一件什么事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《可愛的娃娃》。

板書：可愛的娃娃

二、初讀課文，整體感知

（1）識(shí)字教學(xué)

1、隨文識(shí)字。

2、認(rèn)讀生字。

A.指名認(rèn)讀。B.開火車讀 C.重點(diǎn)指導(dǎo)：參在“參觀”中讀cān,不讀shēn;舍在“舍不得”中讀shě,不讀shè

3、學(xué)寫生字。

冷：第二筆是提，末筆點(diǎn)在豎中線上。

4、小組合作，識(shí)字比賽。

三、讀中感悟、理解內(nèi)容

過(guò)渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍妮是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段

4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問(wèn)題）⑴你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。⑵你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃？

5、小組內(nèi)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)珍妮是怎樣做的？用——畫出來(lái)。分小組匯報(bào)。

6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

7、提問(wèn)：珍妮后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

8、整體感知，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

珍珍原來(lái)是個(gè)（）的小姑娘。當(dāng)她拿走了工藝館里的可愛娃娃后，反而（）了。第二天，她（），珍珍又像以前一樣（）啦！

四、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

2、體會(huì)珍珍痛苦的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)的道理。

教學(xué)方法：

討論法、探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

板書設(shè)計(jì)：

可愛的娃娃

拿

知錯(cuò)就改

還

（不快樂(lè)）（快樂(lè)）

誠(chéng)實(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

昨天的語(yǔ)文課上，我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課，那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。伸出小手，請(qǐng)跟著老師寫課題——可愛的娃娃。生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，鞏固舊知

1、小朋友們讀課題的聲音可真響亮，要想知道可愛的娃娃到底可愛在哪兒，那得先和生字寶寶、詞語(yǔ)娃娃交上朋友。瞧，大家響亮的聲音都把他們召喚來(lái)了！讓我們?cè)賮?lái)和他們打打招呼吧！（出示課件：我會(huì)讀）

(1)同桌兩人先互相讀一讀，如果讀對(duì)了向他翹翹大拇指，錯(cuò)了，請(qǐng)當(dāng)小老師幫他糾正。

(2)齊讀。

讀得棒極了！把表?yè)P(yáng)的掌聲送給我們自己吧！

2、和生字寶寶，詞語(yǔ)娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文學(xué)得更好，讀得更美。下面老師來(lái)挑一組同學(xué)讀課文，每人一段，其它小朋友聽聽他們讀的是不是正確通順。（指名讀課文）

三、讀中感悟、理解內(nèi)容

看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，可是我發(fā)現(xiàn)會(huì)朗讀還會(huì)思考的同學(xué)，才能真正讀懂課文，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師文中的小主人公珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘呢？（活潑可愛）

這個(gè)活潑可愛的小姑娘有一天去工藝館參觀。她被什么吸引住了？導(dǎo)讀—被一個(gè)可愛的娃娃吸引住了。

這究竟是怎樣的一個(gè)布娃娃，它就吸引住了咱們的小主人公呢？請(qǐng)看大屏：課件出示布娃娃圖片。

人們是怎么稱贊她的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段，從文中找出人們稱贊她的句子畫出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的人們稱贊布娃娃的句子。出示：“多可愛的娃娃！”

“她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！”

師評(píng)：你找的人們稱贊她的句子是正確的，但你好像還不是特別喜歡她；你讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣，很好；非常棒，老師聽出來(lái)了你都想要一個(gè)這樣的布娃娃了。）

A.師：如果讓你把句子中的“多么”換一個(gè)詞，你還可以怎么說(shuō)？ B.除了衣服和微笑，她還有哪些地方吸引了你，你能用?多么?也稱贊稱贊她嗎？

師：像這樣大家都來(lái)稱贊她，這就叫“連連稱贊”。（師生接讀）

師：這么漂亮的布娃娃，難怪珍珍和你們一樣這么喜歡她。站在娃娃旁邊，看了又看，一直舍不得離開。聽，閉館的鈴聲響了（鈴聲響）?？纯粗車鷽](méi)人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來(lái)到大街上。她簡(jiǎn)直太喜歡這個(gè)娃娃了。終于得到了自己喜歡的娃娃，珍珍快樂(lè)嗎？（板書：不快樂(lè)）她當(dāng)時(shí)是什么感受？請(qǐng)默讀第四自然段，同桌合作，互相說(shuō)說(shuō)。老師來(lái)檢查檢查你們同桌合作的怎么樣？

師：珍珍當(dāng)時(shí)是什么感受？

生：害怕不敢回家；心驚肉跳；大聲哭了?? 師：真真為什么大聲哭了？ 生：做錯(cuò)了事，害怕?? 師：做錯(cuò)了什么事？ 生：拿了工藝館里的布娃娃。

師：珍珍拿到了娃娃卻失去了快樂(lè)，她是不是從此永遠(yuǎn)不快樂(lè)了？她是怎么找回自己的快樂(lè)的？答案就在文章的最后一自然段。讓我們齊讀文章的最后一自然段。

師：珍珍是怎么找回快樂(lè)的？ 生：承認(rèn)了錯(cuò)誤，還回了娃娃。師：我們恭喜珍珍又找回了快樂(lè)，多可愛的一個(gè)小姑娘??！師：我們?cè)賮?lái)看文章題目“可愛的娃娃”，僅僅是指工藝館里的布娃娃嗎，還可能是指誰(shuí)？（珍珍）如果我把可愛去掉，根據(jù)課文內(nèi)容，還可以怎么給這篇文章擬題目？。板書（誠(chéng)實(shí)）師：是的，犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，就還是一個(gè)好孩子。

四、升華總結(jié)

師：希望同學(xué)們都能像珍珍這樣知錯(cuò)就改的，做誠(chéng)實(shí)的孩子。希望我的愿望能夠成真，謝謝同學(xué)們！

五、作業(yè)布置：

1、抄寫課文詞語(yǔ)

2、給家長(zhǎng)講一講《可愛的娃娃》這個(gè)故事。

課后心得：

第四篇：可愛的娃娃教案

《可愛的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)

二年級(jí)

許海娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“珍珍為什么拿到了可愛的娃娃，反而不快樂(lè)了”。

3.使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？ 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：

巴比娃娃、課件、生字卡、小黑板、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、談話激趣

談話：今天老師上課帶來(lái)了一個(gè)娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要說(shuō)些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你??）是??！老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來(lái)，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文好嗎？

2、板書課題：可愛的娃娃

（要求：學(xué)生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。）

3、導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒(méi)有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下 拿起來(lái)看一下 悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會(huì)揭曉。

二、聽故事、看畫面，整體感知

思考：珍妮小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？過(guò)渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了跟清楚的了解原因我們來(lái)看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35——36頁(yè)，快打開書。

三、初讀識(shí)字.1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

3、游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹 樹上貼滿智慧果 智慧果貼上生字卡。

四、讀中感悟、理解內(nèi)容

過(guò)渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。

4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問(wèn)題）

⑴你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。

⑵你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃？

5、小組內(nèi)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣做的？用——畫出來(lái)。分小組匯報(bào)。

6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？

7、提問(wèn)：珍珍后來(lái)又像以前一樣活潑快樂(lè)啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。

五、總結(jié)全文、升華主題

1、總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂(lè)的珍珍變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔氏蛩硎咀ＹR。

2、升華：通過(guò)學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？學(xué)生自由談收獲。

六、布置作業(yè)。

1.把這個(gè)故事講給你身邊的人。2.讀有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事。板書：

可愛的娃娃

喜歡娃娃 活潑快樂(lè)

拿走娃娃

不敢回家

誠(chéng)實(shí)守信

承認(rèn)錯(cuò)誤

可愛的娃娃課后練習(xí)題

一、給下列生字注上拼音。

娘

參

盯

渾

承

誤

緊

二、給多音字組詞。

She()

hai（）舍

還

She（）

huan（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1.珍珍到工藝館去參觀，被一個(gè)（）的（）娃娃吸引住了。

2.珍珍又（）又餓，越來(lái)越害（），趕緊跑回家。一（）門，就哇的一聲大哭起來(lái)。

第五篇：《可愛的娃娃》教案及反思（范文模版）

《可愛的娃娃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠(chéng)實(shí)的人，才能生活的快樂(lè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂(lè)了呢？ 難點(diǎn)：體會(huì)珍珍痛苦的心理。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由老師對(duì)娃娃的外形描述導(dǎo)出課題《可愛的娃娃》

二、復(fù)習(xí)舊知

1、課文內(nèi)容檢測(cè)

2、摘果子識(shí)字游戲

3、水果籃詞語(yǔ)游戲

4、“舍、還”多音字的區(qū)別

三、品讀課文

1、出示第三自然段

自由讀本段，提出你的問(wèn)題。

2、帶著剛才的問(wèn)題自讀第二自然段

你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀：

1、多可愛的娃娃呀！

2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美麗！

3、再讀第三自然段，想想珍珍的心理活動(dòng)，她又是怎么做的呢？

4、得到娃娃的珍珍高興嗎？自讀第四自然段找出表現(xiàn)珍珍心理的句子。

指導(dǎo)朗讀找出的句子，體會(huì)珍珍害怕、難過(guò)的心理。

5、想想珍珍和媽媽的對(duì)話。

6、齊讀最后一段，看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的對(duì)話，理解真正的快樂(lè)是什么。

四、課文拓展

1、再讀課題，“可愛的娃娃”到底是誰(shuí)？請(qǐng)給珍珍寫一句話。

2、搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事和格言。

《可愛的娃娃》第二課時(shí)教學(xué)反思

教完了《可愛的娃娃》一課，反思我的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)《可愛的娃娃》時(shí)，我是這樣引入課題的，我一上課這樣描述：有一個(gè)可愛的娃娃，金黃色的卷發(fā)，清澈明亮的藍(lán)眼睛，小巧的鼻子，紅紅的櫻桃小嘴，再配上粉色的皮膚，哇！多么可愛呀！我用生動(dòng)的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，在他們的頭腦中形成一個(gè)漂亮、可愛的布娃娃的形象，學(xué)生一下就被吸引住了，很順利地就引入課題《可愛的娃娃》。

2、質(zhì)疑是學(xué)生最可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)學(xué)習(xí)，不能創(chuàng)新，學(xué)生就沒(méi)個(gè)性。學(xué)生自己提出問(wèn)題學(xué)習(xí)不僅僅是主動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二年級(jí)的學(xué)生在逐步形成提問(wèn)題的能力，若讓他們?cè)诔踝x課文后，對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)，定會(huì)是五花八門，超出老師的想象，老師有時(shí)也難以應(yīng)付一些沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，于是我把提問(wèn)的范圍縮小到一段話。投影出示第三段，學(xué)生齊讀以后，師問(wèn)：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家？學(xué)生舉手非常踴躍，有的問(wèn)：“珍珍為什么要把娃娃裝到書包里？有的問(wèn)：“珍珍為什么要跟在人們的后面？”由問(wèn)題入手，讓孩子們帶著問(wèn)題讀書，給孩子思考的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理解的能力，3、在教學(xué)第四自然段時(shí)，我問(wèn)：“人們真的在用眼睛盯著她嗎？”同學(xué)們都認(rèn)為“是真的”。我想這是由于學(xué)生受插圖的直觀影響，沒(méi)有認(rèn)真讀課文而造成理解上的偏差，因此，我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地再次讀第一句。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥啟發(fā)，有學(xué)生在讀后有了新的意見,“這不是真的，是珍珍的一種感覺。”老師緊接著問(wèn)：“你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？”學(xué)生再看句子，從中找出“覺得”和“好像”，學(xué)生們就都明白了珍珍是感覺被別人盯著。老師讓學(xué)生用讀來(lái)告訴大家，這不是真的，只是珍珍的一種感覺，學(xué)生就會(huì)在朗讀時(shí)，有意識(shí)地重讀“覺得”和“好像”，逐步形成朗讀的技巧。

4、“興趣是最好的老師。”在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師要充分運(yùn)用教學(xué)的基本功和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)，有一種意猶盡，興未了的感覺。

我以這課的板書設(shè)計(jì)為例。當(dāng)講到珍珍是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘時(shí)，我在黑板上畫了一張笑臉，孩子們觀察到珍珍不快樂(lè)時(shí)，我又在黑板上畫了一張皺眉頭的臉，讀到珍珍承認(rèn)了錯(cuò)誤，又變得活潑快樂(lè)時(shí)，我又把皺眉頭的臉變成笑臉，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，反映出珍珍的情感變化，也緊緊地抓住學(xué)生的心。在教學(xué)之后，我感覺自己還是有遺憾的：

1、學(xué)生讀書并不是很好，尤其是對(duì)珍珍心理變化的表達(dá)不到位。

2、在理解“覺得”“好像”上，學(xué)生似乎并不是真正體會(huì)出來(lái)。

3、在備課中還是欠缺“備學(xué)生”，導(dǎo)致了一些環(huán)節(jié)沒(méi)能按自己的計(jì)劃進(jìn)行。