第一篇：給樹(shù)爺爺畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)

《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課

題：給樹(shù)爺爺畫(huà)像 年

級(jí)：二年級(jí) 執(zhí)教教師：彭麗華 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：

“點(diǎn)線色，你我他”，是本單元的主題。續(xù)《美麗的葉子》和《想象的鮮花》課程之后，《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》更提倡結(jié)合人文情感來(lái)運(yùn)用點(diǎn)線色，恰好是本單元點(diǎn)線色技巧練習(xí)的一個(gè)升華。樹(shù)木，是大自然賜予人類(lèi)的禮物，本課通過(guò)畫(huà)“樹(shù)”，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶與創(chuàng)作，更重要的是從小懂得注意保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，提倡環(huán)保意識(shí)，是本課的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解不同的線條與情感的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用不同的構(gòu)圖方法構(gòu)圖，并且運(yùn)用曲直的線條、共用邊的格子、豐富的圖案等方法有感情的表現(xiàn)想象中的樹(shù)爺爺。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)，懂得樹(shù)木與人一樣的生命關(guān)系。學(xué)會(huì)與同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用線性感受進(jìn)行大樹(shù)紋理和心目中樹(shù)爺爺?shù)男蜗蟊磉_(dá)以及畫(huà)面的構(gòu)圖美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)出課題。

1、（播放音樂(lè)）聽(tīng)聲音，猜猜看，這是在哪里呢？ 生：自由回答。

師：沒(méi)錯(cuò)，這是一片郁郁蔥蔥的、沒(méi)有污染的原始森林，這里住著許多大樹(shù)爺爺，我們一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)爺爺吧。

2、幻燈展示圖片一一介紹大樹(shù)。

這是300多歲的樟樹(shù)爺爺，它依舊枝繁葉茂。3500多歲的銀杏樹(shù)爺爺，向人們展示著它那婀娜的身姿。再看看這是5000多歲的猴面包樹(shù)爺爺，雖然年紀(jì)很大了，但是依然強(qiáng)壯挺拔。這是世界上最長(zhǎng)壽的龍血樹(shù)爺爺，它大約有8000-10000歲了，但它依舊風(fēng)韻猶存呢。

這些樹(shù)爺爺苦惱地說(shuō)：“我活了這么多年也不知道自己長(zhǎng)什么模樣，多想看看自己的樣子呀。”同學(xué)們，你們有什么辦法可以幫幫樹(shù)爺爺？ 引出課題，并書(shū)寫(xiě)課題《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》

二、新課探究：

1、思考：樹(shù)爺爺都有哪些特點(diǎn)呢？（出示大樹(shù)圖片，引導(dǎo)觀察。）生回答，師小結(jié)：有粗壯的樹(shù)干和干裂的樹(shù)紋。

2、學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法。

（1）師：在畫(huà)樹(shù)爺爺時(shí)，第一步，是要先給它構(gòu)圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察以下圖片，看看能不能歸納出幾種構(gòu)圖方法。一邊歸納師一邊示范畫(huà)法（獨(dú)立式、交錯(cuò)式、排列式、……）

（2）小組討論：討論畫(huà)樹(shù)爺爺時(shí)你準(zhǔn)備用什么構(gòu)圖，還能創(chuàng)造出怎樣的構(gòu)圖。（3）畫(huà)構(gòu)圖。請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)紙和筆，用自己喜歡的構(gòu)圖方法畫(huà)出樹(shù)爺爺?shù)妮喞伞＃?分鐘）

（4）展示幾個(gè)有代表性的學(xué)生習(xí)作，表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新的學(xué)生。組織紀(jì)律，送一張樹(shù)爺爺?shù)囊律呀o坐得端正的同學(xué)。

3、探究樹(shù)紋的表現(xiàn)方法。

（1）請(qǐng)拿到樹(shù)爺爺衣裳的6位同學(xué)上臺(tái)，請(qǐng)你們描出樹(shù)紋。請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)樹(shù)爺爺?shù)囊律呀o坐得端正的同學(xué)也描一描樹(shù)紋。

（2）分類(lèi)，找朋友。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)樹(shù)爺爺身上有怎樣的樹(shù)紋？

通過(guò)總結(jié)，把樹(shù)紋分為三類(lèi)（曲直的線條、奇特的圖案、共用邊的格子），通過(guò)找朋友的方法，請(qǐng)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的圖片，反饋教學(xué)成果。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

使學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，充分利用各種線條大膽的表現(xiàn)樹(shù)爺爺?shù)臉?shù)紋特征。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)：（5分鐘）

1、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和揚(yáng)長(zhǎng)避短的學(xué)習(xí)態(tài)度精神。

2、師生：歸結(jié)構(gòu)圖飽滿(mǎn)，線條豐富有規(guī)律節(jié)奏的作品是優(yōu)秀的作品。給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力和參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。五：情感升華：

師：聽(tīng)，是誰(shuí)哭了？樹(shù)爺爺哭了。曾經(jīng)的郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。可如今，只剩下塵土飛揚(yáng)、滿(mǎn)眼荒涼。人類(lèi)為了個(gè)人利益，大肆的砍伐樹(shù)木，把樹(shù)爺爺和它的伙伴們都砍掉了。小樹(shù)苗也哭著喊道：“樹(shù)爺爺，我的樹(shù)爺爺?！笨墒?，樹(shù)爺爺再也回不去了。你們想看到這樣的場(chǎng)景嗎？那我們要怎么做呢？師：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不再使用一次性筷子，減少污染，減少浪費(fèi)，我還要為自然增添一抹綠色，走進(jìn)森林，種上一棵小樹(shù)苗。

六、拓展：看看其他人的作品，可以將樹(shù)爺爺進(jìn)行想像畫(huà)出奇特的畫(huà)，如果有興趣可以課后試試畫(huà)一幅樹(shù)爺爺?shù)南胂螽?huà)。

教學(xué)后記：本課的目標(biāo)是能運(yùn)用不同的構(gòu)圖方法構(gòu)圖，并且運(yùn)用曲直的線條、共用邊的格子、豐富的圖案等方法表現(xiàn)樹(shù)的形態(tài)與花紋；德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是運(yùn)用不同方法表現(xiàn)大樹(shù)紋理和畫(huà)面的構(gòu)圖美。本課以科普知識(shí)導(dǎo)入，再用圖片引導(dǎo)觀察樹(shù)爺爺?shù)奶卣?，通過(guò)示范、學(xué)生練習(xí)表現(xiàn)樹(shù)的形態(tài)和構(gòu)圖，接著讓學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)紋活動(dòng)，并指導(dǎo)觀察、歸納表現(xiàn)樹(shù)紋的方法，通過(guò)嘗試表現(xiàn)再次將樹(shù)畫(huà)完整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)連接自然，時(shí)間把握得較好，本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本課設(shè)計(jì)我較滿(mǎn)意的地方，是在教具和學(xué)生用品等方面都做了充分的準(zhǔn)備，且準(zhǔn)備的用品較實(shí)用，不花哨。比如：學(xué)生的畫(huà)紙用磁鐵貼好，方便展示孩子們的作品。學(xué)習(xí)樹(shù)紋的時(shí)候，準(zhǔn)備了很多樹(shù)紋圖片保證每個(gè)學(xué)生都可以描一描，降低表現(xiàn)樹(shù)紋的難度，在課堂中可以看出學(xué)生們都很積極參與描線活動(dòng)。

本節(jié)課也存在一些不足之處：

1、板書(shū)字體不突出，較難看得清楚。解決辦法：將字涂上醒目的顏色，或是畫(huà)上相應(yīng)的花紋，如“曲直的線條”字里面可以用彩筆畫(huà)上醒目的線條，“共用邊的格子”里面可以添畫(huà)格子，“奇特的圖案”則可以在字體里添加圖案。

2、教育機(jī)智方面有待提高，如：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)學(xué)生積極參與，可是到了臺(tái)上又不會(huì)評(píng)畫(huà)，浪費(fèi)了時(shí)間。解決辦法：可以跟他一起評(píng)，并表?yè)P(yáng)他上課積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在德育滲透時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)我不能保證不使用一性筷子，對(duì)于學(xué)生突如其來(lái)的話不知如何應(yīng)對(duì)。解決辦法：可以對(duì)他說(shuō)：樹(shù)爺爺聽(tīng)了你的話肯定很難過(guò)，我們可以盡量不使用一次性筷子嗎？還可以說(shuō)：是的，你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)外出吃飯不得已會(huì)用到一次性筷子，但是我們盡量少用，好嗎？

第二篇：《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課：《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析： 樹(shù)木，是大自然賜予人類(lèi)的禮物，本教材通過(guò)畫(huà)“樹(shù)”，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶與創(chuàng)作，更重要的是從小懂得注意保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，是本課的設(shè)計(jì)意圖。運(yùn)用粗細(xì)、疏密的線條表現(xiàn)大樹(shù)的紋理，是本課重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用線條表現(xiàn)大樹(shù)紋理。

教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用線性感受，進(jìn)行大樹(shù)紋理的表達(dá)及畫(huà)面的構(gòu)圖美。興趣點(diǎn)： 樹(shù)爺爺?shù)墓适?，想像中的?shù)爺爺。觀察點(diǎn)： 樹(shù)的紋理產(chǎn)生的形式美感。教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)的圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)自己的爺爺是什么樣的，課題前面加個(gè)樹(shù)字，樹(shù)要有多大才會(huì)被稱(chēng)為爺爺？

了解一些樹(shù)的自然知識(shí)。（樹(shù)的年齡怎樣算，樹(shù)的壽命有多長(zhǎng)）知識(shí)鏈接：

把一棵樹(shù)的樹(shù)干鋸斷，就能看到樹(shù)干橫斷面上有一圈一圈的年輪。年輪一深一淺的

兩圈是樹(shù)的“一歲”。這樣兩圈兩圈的數(shù)，數(shù)完的數(shù)字就是樹(shù)的年齡。壽命在百歲以上的樹(shù)木有很多，杏樹(shù)、柿樹(shù)能活100歲，柳樹(shù)、葡萄樹(shù)能活 150歲，蘋(píng)果樹(shù)能活一兩百歲，梨樹(shù)能活300歲，松樹(shù)能活1000歲，銀杏樹(shù)能活3000歲，巨杉樹(shù)能活4000歲，猴面包樹(shù)能活5000歲，最長(zhǎng)壽的世界樹(shù)爺爺大概要算北非加

得群島的一科龍血樹(shù)，活了8000歲。

2、感受樹(shù)蒼老、古樸等形態(tài)特征。

提供老樹(shù)、小樹(shù)圖片進(jìn)行比較：樹(shù)爺爺?shù)募y理有哪些特征？ ① 想像：樹(shù)爺爺外皮像層層的魚(yú)鱗、像長(zhǎng)滿(mǎn)瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的。

② 線的想象：找找樹(shù)皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉(zhuǎn)的線、斜線、流暢的線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網(wǎng)狀的線。

二、課堂發(fā)展，畫(huà)畫(huà)樹(shù)爺爺。

欣賞課本圖片，你覺(jué)得哪幅畫(huà)最能表現(xiàn)樹(shù)爺爺?shù)臉幼樱?/p>

運(yùn)用什么線表現(xiàn)“和藹的樹(shù)爺爺“兇惡的樹(shù)爺爺”“滑稽的樹(shù)爺爺”如何排列、組織線條，才能使畫(huà)面產(chǎn)生“形式美”？

三、畫(huà)一畫(huà)：看誰(shuí)的“樹(shù)爺爺”畫(huà)得最有趣？

四、展示交流，相互評(píng)價(jià)。

自評(píng)與他評(píng)同學(xué)們的課堂作業(yè)：樹(shù)干有粗細(xì)、紋理有變化、畫(huà)面較飽滿(mǎn)。

課后反思：

1、活動(dòng)效果：整個(gè)課堂始終以“樹(shù)”貫穿于每個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)生以互動(dòng)探討的形式展開(kāi)教學(xué)，在輕松和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我準(zhǔn)備好的大樹(shù)花紋示范作品，對(duì)不同的花紋充分地想象，并鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)畫(huà)出自己知道的各類(lèi)線條，代替教師直接的講敘，通過(guò)討論交流，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、作業(yè)評(píng)析：通過(guò)聯(lián)想生活中的爺爺，找到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，但對(duì)于線條的認(rèn)知，我的引導(dǎo)還不是太夠。以致學(xué)生的線條表現(xiàn)力不夠強(qiáng)烈。

3、改進(jìn)措施：

1、課前可帶領(lǐng)學(xué)生在室外觸摸自然中的樹(shù)，讓學(xué)生更真實(shí)地感受樹(shù)皮的質(zhì)感。

2、在“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，有同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，仍有部分學(xué)生手頭繼續(xù)在進(jìn)行繪畫(huà)操作，沒(méi)有全身心地參與評(píng)價(jià)，這時(shí)老師應(yīng)做好要求，也可先把全班的作業(yè)先收上來(lái)，以確?！霸u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)的全員參與。

3、可在課前布置學(xué)生收集各類(lèi)樹(shù)的圖片，使課堂上的資料更加豐富，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與。

第三篇：《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》教案

《給樹(shù)爺爺畫(huà)像》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用線條表現(xiàn)大樹(shù)紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用線性感受，進(jìn)行大樹(shù)紋理的表達(dá)及畫(huà)面的構(gòu)圖美。

學(xué)法指導(dǎo)：

樹(shù)爺爺?shù)墓适?，想像中的?shù)爺爺。

觀察點(diǎn)：

樹(shù)的紋理產(chǎn)生的形式美感。

教具準(zhǔn)備： 各種樹(shù)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)自己的爺爺是什么樣的，課題前面加個(gè)樹(shù)字，樹(shù)要有多大才會(huì)被稱(chēng)為爺爺？

了解一些樹(shù)的自然知識(shí)。（樹(shù)的年齡怎樣算，樹(shù)的壽命有多長(zhǎng)）知識(shí)鏈接：

把一棵樹(shù)的樹(shù)干鋸斷，就能看到樹(shù)干橫斷面上有一圈一圈的年輪。年輪一深一淺的兩圈是樹(shù)的“一歲”。這樣兩圈兩圈的數(shù)，數(shù)完的數(shù)字就是樹(shù)的年齡。

壽命在百歲以上的樹(shù)木有很多，杏樹(shù)、柿樹(shù)能活100歲，柳樹(shù)、葡萄樹(shù)能活 150歲，蘋(píng)果樹(shù)能活一兩百歲，梨樹(shù)能活300歲，松樹(shù)能活1000歲，銀杏樹(shù)能活3000歲，巨杉樹(shù)能活4000歲，猴面包樹(shù)能活5000歲，最長(zhǎng)壽的世界樹(shù)爺爺大概要算北非加得群島的一科龍血樹(shù)，活了8000歲。

2、感受樹(shù)蒼老、古樸等形態(tài)特征。

提供老樹(shù)、小樹(shù)圖片進(jìn)行比較：樹(shù)爺爺?shù)募y理有哪些特征？ ① 想像：樹(shù)爺爺外皮像層層的魚(yú)鱗、像長(zhǎng)滿(mǎn)瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人飽經(jīng)風(fēng)霜的

② 線的想象：找找樹(shù)皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉(zhuǎn)的線、斜線、流暢的線、斷斷續(xù)續(xù)的線、網(wǎng)狀的線。

二、課堂發(fā)展，畫(huà)畫(huà)樹(shù)爺爺。

欣賞課本圖片，你覺(jué)得哪幅畫(huà)最能表現(xiàn)樹(shù)爺爺?shù)臉幼樱?/p>

運(yùn)用什么線表現(xiàn)“和藹的樹(shù)爺爺“兇惡的樹(shù)爺爺”“滑稽的樹(shù)爺爺”如何排列、組織線條，才能使畫(huà)面產(chǎn)生“形式美”？

畫(huà)一畫(huà)：看誰(shuí)的“樹(shù)爺爺”畫(huà)得最有趣？

三、展示交流，相互評(píng)價(jià)。自評(píng)與他評(píng)同學(xué)們的課堂作業(yè)：樹(shù)干有粗細(xì)、紋理有變化、畫(huà)面較飽滿(mǎn)。

第四篇：給四季畫(huà)像教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

6、給四季畫(huà)像

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四季的變化，學(xué)分及時(shí)調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。

2、知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來(lái)的影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：視頻出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，美麗的春天同學(xué)們可以去踏青，愉快的夏天可以去游泳，金色的秋天可以去郊游，白雪飄飄的冬天大家可以堆雪人、打雪仗。每個(gè)季節(jié)有每個(gè)季節(jié)的特色，下面我們就來(lái)比較一下這四個(gè)季節(jié)。二、四季自然的變化

1、同學(xué)們，打開(kāi)課本21頁(yè)，我們看書(shū)中所展示的四幅圖片，大家說(shuō)一說(shuō)它們各是哪個(gè)季節(jié)的景色？如果我們用顏色來(lái)形容這四個(gè)季節(jié)，各是什么顏色呢？

2、大自然一年四季都是美麗的，誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)四季各有什么特點(diǎn)？

3、如果你給四季涂上美麗的顏色，你會(huì)涂什么顏色呢？ 三、四季人們生活和勞動(dòng)的變化

1、季節(jié)在變化，人們的生活和勞動(dòng)隨著季節(jié)也在變化。打開(kāi)課本第23頁(yè)，認(rèn)真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化？

2、說(shuō)一說(shuō)農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)做什么？你應(yīng)該怎么做？ 四、四季對(duì)人民生活的利弊

在不同的季節(jié)，有不同的美景和對(duì)我們生活有利的事情，但同時(shí)也有很多不利于人們生活的方面。

1、學(xué)生分成小組依次討論：春、夏、秋、冬對(duì)人們生活有利和不利的方面。

2、你應(yīng)該怎么做？

五、活動(dòng)延伸：

1、小制作：做一個(gè)小小風(fēng)向標(biāo)

2、用你自己做的風(fēng)向標(biāo)測(cè)測(cè)四季的風(fēng)向有什么不同。

六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季變化，知道了季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來(lái)的影響。懂得了隨著季節(jié)的變化，及時(shí)調(diào)整自己的生活，適應(yīng)季節(jié)的變化。

第五篇：給老師“畫(huà)像”

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，會(huì)遇見(jiàn)許多的老師，他們的性格特點(diǎn)各不相同，有的很?chē)?yán)厲，有的知識(shí)淵博，有的很幽默，有的很溫柔，有的很負(fù)責(zé)任……我要給我印象最深刻的老師“畫(huà)畫(huà)像”了，請(qǐng)看看我怎么給的老師“畫(huà)畫(huà)像”的吧。

使我印象最深刻的是教我語(yǔ)文課的唐老師，她個(gè)子很高，又很瘦，一看她就覺(jué)得她很能干。我很喜歡上她的語(yǔ)文課，因?yàn)樗v課很生動(dòng)，語(yǔ)速很快。而且唐老師很?chē)?yán)厲，每當(dāng)有同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)或是不聽(tīng)講的時(shí)候，她就給那些同學(xué)起外號(hào)，讓他們無(wú)地自容，比如說(shuō)：“三不大師、老油條”等等，他們就只好乖乖的寫(xiě)作業(yè)和聽(tīng)講，只不過(guò)有些同學(xué)他們不聽(tīng)唐老師的話，唐老師不管他們了，照我的理解來(lái)看，對(duì)付這種學(xué)生，老師的行為叫做樂(lè)觀，所以唐老師也很樂(lè)觀。唐老師除了樂(lè)觀還很幽默，有幾次，老師讓我們記住一個(gè)字的字形，就來(lái)編故事給我們聽(tīng)，比如說(shuō)老師叫我們記住“歪”這個(gè)字，老師編的故事是：記住“歪”這個(gè)字就要想，不正就歪。每次編的故事都使我們開(kāi)懷大笑。唐老師還很關(guān)心我們，同學(xué)生病了，唐老師會(huì)問(wèn)一下，了解情況，給同學(xué)們提個(gè)醒，唐老師對(duì)我就是這樣的，我感冒生病了，一連請(qǐng)假了一個(gè)星期，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，唐老師溫柔的對(duì)我說(shuō)：“你多喝點(diǎn)水，潤(rùn)潤(rùn)嗓子?！保€有，同學(xué)的作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候唐老師會(huì)把學(xué)生叫到身邊，耐心的聽(tīng)同學(xué)們的解釋。

這就是我心目中敬愛(ài)的唐老師，看看像不像?。?/p>