第一篇：九年級(jí)物理全冊(cè)第二十章能源材料與社會(huì)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)教案--優(yōu)質(zhì)教案

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能源、材料與社會(huì)本章復(fù)習(xí)和總結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道化學(xué)能、核能的概念，知道能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化.2.知道能量守恒定律及能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性.3.知道可再生能源和不可再生能源，能正確區(qū)分.4.知道能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，知道核能、太陽(yáng)能的利用方式，知道地?zé)崮堋⒊毕?、風(fēng)能的開發(fā)利用前景.5.知道人類對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用情況，知道導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的性能及用途.6.知道超導(dǎo)體和納米材料的性能和用途.【教學(xué)方法】

1.歸納法:通過對(duì)本章知識(shí)的歸納總結(jié)，體會(huì)知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而系統(tǒng)復(fù)習(xí)本章知識(shí).2.講練結(jié)合法:通過典型習(xí)題的講練，幫助學(xué)生加深理解知識(shí)的內(nèi)涵，熟悉解題方法與技巧.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【本章總結(jié)】

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)）

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2.重難點(diǎn)引導(dǎo)

本章主要知識(shí)點(diǎn)有：多種形式的能量、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化、能量守恒定律、能源與社會(huì)、環(huán)境、太陽(yáng)能、核能等新能源、材料與社會(huì)、材料的導(dǎo)電性以及超導(dǎo)材料、納米材料等.其中，能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化、能量守恒定律、材料的導(dǎo)電性是重點(diǎn)，考查的題型主要是選擇題和填空題.一、能量的轉(zhuǎn)化與守恒

1.自然界中的能量形式有：機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能、核能、磁能、光能、聲能等幾類.2.能量的轉(zhuǎn)移過程中，能量的形式不變，而能量的轉(zhuǎn)化過程中，能量的形式發(fā)生改變.3.能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化具有方向性、又由于摩擦的存在，機(jī)械不守恒，但總的能量是守恒的.二、能源的開發(fā)和利用

1.能源按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類:可再生能源、不可再生能源;常規(guī)能源、新能源;一次能源、二次能源；清潔能源、非清潔能源等.初中

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試卷.化石能源（煤、石油、天然氣）、核能是不可再生能源，水能，風(fēng)能，太陽(yáng)能，生物質(zhì)能是可再生能源;其中，化石能源以及水能又是常規(guī)能源，太陽(yáng)能、核能、地?zé)崮堋⒊毕?、風(fēng)能是新能源

3.原子彈、核電站是利用核裂變，氫彈以及太陽(yáng)內(nèi)部發(fā)生的是核聚變.三、材料的開發(fā)和利用

1.根據(jù)材料的導(dǎo)電性能，材料可分為導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體三大類

2.半導(dǎo)體元件:(1)半導(dǎo)體二極管:具有單向?qū)щ娦?，只允許電流從正極流入，從負(fù)極流出.電路符號(hào)為“

”(2)三極管:用來(lái)放大電信號(hào).3.超導(dǎo)材料應(yīng)用:輸電線、電動(dòng)機(jī)線圈、超導(dǎo)列車、超導(dǎo)船;納米材料應(yīng)用:納米機(jī)器人、納米導(dǎo)體等.4.導(dǎo)體和絕緣體是按材料的導(dǎo)電能力來(lái)區(qū)分的.二者的區(qū)別是“容易”和“不容易”導(dǎo)電，而不能錯(cuò)誤地理解為“能”和“不能”導(dǎo)電，它們之間沒有絕對(duì)的界限，絕緣體在一定條件下可以變?yōu)閷?dǎo)體.3.典例剖析：(用多媒體展示）考點(diǎn)1 能量的轉(zhuǎn)化與守恒

例1 在學(xué)習(xí)了內(nèi)能及能量的轉(zhuǎn)化和守恒后，同學(xué)們?cè)谝黄鹗崂碇R(shí)時(shí)交流了以下想法，你認(rèn)為其中不正確的是（）

A.做功可以改變物體的內(nèi)能

B.熱傳遞改變物體內(nèi)能是不同形式的能量的相互轉(zhuǎn)化 C.在一定條件下各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化

D.能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中總會(huì)有損耗，但能量的總量保持不變

解析:做功可以改變物體的內(nèi)能，選項(xiàng)A正確；熱傳遞改變物體內(nèi)能是內(nèi)能在物體之間發(fā)生的轉(zhuǎn)移，不是不同形 式的能量的相互轉(zhuǎn)化，選項(xiàng)B錯(cuò)誤;在一定條件下各種形式的能量都可以相互轉(zhuǎn)化，選項(xiàng)C正確；能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過程中總會(huì)有損耗，但能量的總量保持不變，即能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移遵循能量守恒定律，選項(xiàng)D正確.答案:B 考點(diǎn)2 能源的開發(fā)和利用

例2 我市的能量資源正在逐步得到應(yīng)用.下列能源中屬于不可再生能源的是（）A.太陽(yáng)能 B.潮汐能 C.天然氣 D.風(fēng)能

解析：煤類、石油、天然氣都是短期內(nèi)不能從自然界得 到補(bǔ)充的能源，屬于不可再生能源，太陽(yáng)能、潮汐能、風(fēng)能等是能夠源源不斷的從自然界得到的能源，屬于可再生能源.答案:C 例3 上海世博會(huì)的主題館和中國(guó)館利用了太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)，年均發(fā)電近300萬(wàn)度，初中

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這意味著每年可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤約 噸（設(shè)標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒，q煤=3.0×10J/kg).太陽(yáng)能光伏發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)是_____________ __________(寫一條即可）.解析：由太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)發(fā)出的電能與標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒放出的熱量相等知，mq=W，則有m = W/q = 3×10×3.6×l0 J/(3.0 ×10 J/kg)=360噸.太陽(yáng)能發(fā)電無(wú)污染，不會(huì)產(chǎn)生噪音，且太陽(yáng)能是可再生能源，利用太陽(yáng)能可大大減小不可再生能源的消耗.答案:360 節(jié)能、減少不可再生能源的消耗、污染少(環(huán)保）、減少噪聲等 考點(diǎn)3 材料的開發(fā)和利用

例4 超導(dǎo)現(xiàn)象是指某些物質(zhì)在溫度很低時(shí)電阻變?yōu)榱愕默F(xiàn)象.如果某種超導(dǎo)材料能應(yīng)用于實(shí)際，最適合用來(lái)制作（）

A.保險(xiǎn)絲 絲

解析:根據(jù)焦耳定律Q=IRt知，超導(dǎo)材料電阻為零，則通電時(shí)產(chǎn)生的熱量為零；而保險(xiǎn)絲和電爐絲都是利用電流的熱效應(yīng)來(lái)工作，故不能用超導(dǎo)材料來(lái)做；變阻器的電阻絲也要利用材料的電阻，故也不能用超導(dǎo)材料；只有電動(dòng)機(jī)的線圈是利用電流的磁效應(yīng)，電阻越小越好，可以用超導(dǎo)材料來(lái)做

答案:C 例5 下列關(guān)于能源、信息和材料的說(shuō)法正確的是()A.條形碼掃描器中的光敏二極管使用的主要是半導(dǎo)體材料 B.太陽(yáng)能和核能都是可再生能源

C.必須用六顆同步衛(wèi)星才能實(shí)現(xiàn)全球通信 D.塑料和銀都是很好的絕緣材料

解析:光敏二極管使用的主要是半導(dǎo)體材料，故A正確，核能是不可再生能源，B錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)全球通信至少需3顆同步通信衛(wèi)星，C錯(cuò)誤，銀是很好的導(dǎo)體，D錯(cuò)誤，故選A.答案:A 【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

B.電爐絲

C.電動(dòng)機(jī)線圈

D.變阻器的電阻

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第二篇：九年級(jí)物理全冊(cè)第十九章走進(jìn)信息時(shí)代本章復(fù)習(xí)和總結(jié)教案--優(yōu)質(zhì)教案

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第十九章 走進(jìn)信息時(shí)代本章復(fù)習(xí)和總結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解信息的記錄、存儲(chǔ)和傳播.2.了解電話的組成和工作原理.3.知道電磁波大家族，知道電磁波的主要用途.4.了解波的特征.5.常識(shí)性了解光纖通信、衛(wèi)星通信、微波通信、移動(dòng)通 信和互聯(lián)網(wǎng).【教學(xué)方法】

1.歸納法:整合本章知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系.2.講練結(jié)合法:通過典型習(xí)題的講練，幫助學(xué)生加深理解知識(shí)的內(nèi)涵，熟悉解題方法與技巧.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí).【鞏固復(fù)習(xí)】 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【本章總結(jié)】

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)）

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2.重難點(diǎn)引導(dǎo)

走近信息時(shí)代涉及的都是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的物理知識(shí)，本章主要介紹了信息的記錄和存儲(chǔ)、信息的傳播、電磁波、波的特征、光纖通信及現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)等，其中電 磁波與現(xiàn)代通信是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，還是考查的熱點(diǎn)．

一、感受信息

1.信息的記錄:人們記錄信息的方式除了大腦記錄和文字記錄，還有光記錄和磁記錄等方式.2.電話:（1)1876年貝爾發(fā)明了電話.(2)電話是利用電信號(hào)將人們的語(yǔ)言從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的裝置.(3)電話機(jī)的組成:話筒、鍵盤和聽筒.(4)工作原理:聲音信號(hào)—變化的電信號(hào)—聲音信號(hào).3.對(duì)于話筒和聽筒要結(jié)合其工作過程來(lái)區(qū)分:話筒將聲音轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，利用聲音引起碳粒疏密的變化導(dǎo)致電 流變化，利用了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，其主要構(gòu)造為碳粒和膜片.聽筒是將電信號(hào)還原為聲音，利用電磁鐵的磁性強(qiáng)弱變化還原聲音，利用了電流的磁效應(yīng)，其主要構(gòu)造為電磁鐵和膜片.二、讓信息“飛”起來(lái)

1.電磁波：(1)當(dāng)導(dǎo)體中有迅速變化的電流時(shí)，在導(dǎo)體的周圍空間就會(huì)產(chǎn)生電磁波.（2)電磁波的組成: γ射線、X 射線、紫外線、可見光、紅外線、微波、無(wú)線電波等.（3)電磁波的應(yīng)用:醫(yī)學(xué)上用γ射線做腦手術(shù);用X光射線判斷是否骨折;用紫外線殺菌;用紅外線遙控等.2.聲波和電磁波有一些相似之處，如都是波，都具有能量，有些同學(xué)就誤認(rèn)為它們是同種波.實(shí)際上電磁波和聲波 是不同的兩種波，如聲波的傳播需要介質(zhì)，聲波不能在真空中傳

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播，而電磁波的傳播不需要介質(zhì)，在真空中也能傳播.聲波在空氣中傳播的速度遠(yuǎn)小于電磁波在空氣中傳播的速度.三、踏上信息高速公路

1.光纖是光導(dǎo)纖維的簡(jiǎn)稱，光纖很細(xì)，有內(nèi)外兩層（內(nèi) 芯和包層），由于內(nèi)外層的折射本領(lǐng)不一樣，光線在內(nèi)外兩 層交界處只會(huì)被反射而不會(huì)被折射，光被封閉在內(nèi)層由近及遠(yuǎn)地傳播.其優(yōu)點(diǎn)是抗干擾能力強(qiáng)、信息傳輸量大、保密 性好等.2.現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò):現(xiàn)代電信網(wǎng)絡(luò)包括衛(wèi)星通信、微波通信、移動(dòng)通信.3.現(xiàn)代通信主要靠電磁波和光纖.生活中的電話、電視、廣播、數(shù)據(jù)文件都可以在光纖構(gòu)成的“信息高速公路”上傳播，并且互不干擾.手機(jī)、衛(wèi)星通信主要靠電磁波傳播信號(hào).典例剖析：（用多媒體展示）考點(diǎn)1 電磁波

例1 下列關(guān)于電磁波和聲波的敘述正確的是（）

A.電磁波看不見，摸不著，所以它實(shí)際上并不存在 B.聲波的傳播速度與介質(zhì)的溫度有關(guān) C.電磁波和聲波都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 D.電磁波和聲波的波長(zhǎng)越短，頻率越小

解析：電磁波和聲波都是看不見、摸不著的，但它們是確實(shí)存在的一種物質(zhì)；不斷變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替出現(xiàn)就形成了電磁波，不是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，而聲波是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；對(duì)于波來(lái)說(shuō)，都有c =λv.在同種介質(zhì)里傳播的速度是相同的，所以波長(zhǎng)大的，頻率小.聲波的傳播速度與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度都有關(guān)系.水波、聲波、電磁波辨析 比較如下：

答案:B 考點(diǎn)2 電磁波的波速、波長(zhǎng)與頻率的關(guān)系

例2(2013·鎮(zhèn)江）研究表明，當(dāng)空氣中顆粒的直徑越接近可見光的波長(zhǎng)（波在一個(gè)周期內(nèi)傳播的距離叫波長(zhǎng)），顆粒對(duì)光的“消光”能力就越強(qiáng).空氣中PM2.5顆粒是灰霾天能見度降低的主要原因.若可見光的頻率約為5×10 Hz，則可以推算出PM2.5中對(duì)能見度造成1

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較大影響的顆粒直徑與下列哪一個(gè)值最接近（A.2.5μm B.0.6μm）

D.6μm

C.0.6nm 解析：可見光是一種電磁波，它在空氣中傳播的速度等于光速，由于c =λv，所以可c3?108m/s?7見光的波長(zhǎng)為?==?6?10m?0.6?m 14v5?10HZ答案:B 點(diǎn)評(píng)：由于空氣中顆粒的直徑越接近可見光的波長(zhǎng)，顆粒對(duì)光的“消光”能力就越強(qiáng).要求較大顆粒的直徑，就是根據(jù)頻率、波速來(lái)求波長(zhǎng).考點(diǎn)3 電磁波與現(xiàn)代通信

例3 我市目前已全面開通了3G手機(jī)通信業(yè)務(wù).使用3G手機(jī)不僅可以通話，還可以隨時(shí)通過無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng).下列說(shuō)法正確的是（）

A.電磁波不能在真空中傳播 B.手機(jī)通話是直接傳輸聲信號(hào)

C.電磁波在空氣中的傳播速度是340m/s D.手機(jī)無(wú)線上網(wǎng)是利用電磁波傳輸數(shù)字信號(hào)

解析：電磁波可以在真空中傳播，電磁波在空氣中的傳播速度約為3 ×10m/s,手機(jī)不能直接傳輸聲信號(hào)，手機(jī)通話或無(wú)線上網(wǎng)是利用電磁波傳輸信號(hào)的，故只有D選項(xiàng)正確.答案:D 【課后作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容.

第三篇：最新 九年級(jí)物理全冊(cè)10.2內(nèi)能教案北師大版--優(yōu)質(zhì)教案

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《內(nèi)能》

教材分析：

本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象,學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來(lái)推測(cè)微觀機(jī)理建立的,而內(nèi)能的概念也非常抽象,內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn);物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞,在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量,它不是物體內(nèi)部所含有的量,而是一個(gè)變化量,要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系,所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一;另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.知道物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。4.知道分子之間存在相互作用力。

5.了解內(nèi)能的概念,知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。6.知道熱量的概念及單位。知道改變內(nèi)能的方法?！具^程與方法目標(biāo)】

1.通過演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生推測(cè)出物體溫度越高,熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

3.通過演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。4.會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念,能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生通過直接感知的現(xiàn)象,推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)。

2.通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3.了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.分子動(dòng)理論的三個(gè)要點(diǎn)。

2.內(nèi)能、熱量概念的建立,知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

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1.宏觀的物理現(xiàn)象揭示了物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。2.用類比的方法建立內(nèi)能的概念。課前準(zhǔn)備：

1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：試管、水、酒精、引力演示器、紅墨水、燒杯、熱水、鐵絲等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：

1.什么是動(dòng)能，它的大小與什么有關(guān)？ 2.什么是勢(shì)能，它的大小又與什么有關(guān)？ 3.什么是機(jī)械能?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

教師：1.上一節(jié)中的滾擺實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。但是大家也看到了滾擺上升的高度一次比一次小,最終停下來(lái)。滾擺的機(jī)械能哪里去了? 2.一個(gè)乒乓球在地面上往返跳,最終停下來(lái),乒乓球原來(lái)具有的機(jī)械能哪里去了? 3.一粒飛行的子彈具有動(dòng)能,子彈打中物體后留在物體內(nèi),子彈原有的機(jī)械能哪里去了? 這些物體的機(jī)械能沒有了,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為其他形式的能:內(nèi)能。

三、講授新知識(shí)：

（一）物體是由大量分子組成的。提問:平時(shí)用什么話來(lái)形容物體的細(xì)小? 生答:細(xì)如發(fā)絲。

據(jù)此教師就把一般頭發(fā)絲的直徑與分子直徑比較,如果將二萬(wàn)個(gè)氧分子,一個(gè)緊挨一個(gè)排成一串,那么它們的總長(zhǎng)度才跟一根頭發(fā)絲的直徑相當(dāng)。

分子體積很小,水分子與乒乓球大小之比恰似乒乓球與地球之比。分子的質(zhì)量很小,1022個(gè)水分子的質(zhì)量與5分硬幣的質(zhì)量相當(dāng)。

總結(jié):分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒，分子很微小，物體里含有大量的分子。

（二）分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。1.氣體的擴(kuò)散

演示1 把少許酒精或風(fēng)油精撒在教室里,很快在各個(gè)角落都能聞到酒精的氣味。演示2 二氧化氮擴(kuò)散到空氣中的實(shí)驗(yàn),見課件。

這個(gè)廣口瓶中充滿了紅棕色的二氧化氮?dú)怏w,用玻璃片蓋住。上面用一個(gè)充滿空氣的廣口瓶口向下放在玻璃片上,二氧化氮?dú)怏w的密度比空氣大?，F(xiàn)在把兩個(gè)瓶口之間的玻璃片抽出,注意觀察發(fā)生什么現(xiàn)象。(學(xué)生觀察后再回答)

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我們發(fā)現(xiàn)下面的瓶子中氣體的紅棕色變淺,上面的瓶子中氣體的顏色也漸漸變成了淺的紅棕色。直到兩個(gè)瓶子中的氣體顏色均勻了為止。

裝有空氣的瓶子中顏色變深,說(shuō)明二氧化氮?dú)怏w的分子運(yùn)動(dòng)到空氣中去了。而空氣的一部分分子運(yùn)動(dòng)到下面的瓶子中去了。最后兩種氣體均勻地混在一起。

這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:不是重力等外來(lái)力的作用,而是氣體分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。由此提出擴(kuò)散概念。板書。

擴(kuò)散:不同的物質(zhì)在接觸時(shí),彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象證明了分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。2.液體的擴(kuò)散

演示3 紅墨水滴到清水中的實(shí)驗(yàn)。演示4 投一粒高錳酸鉀到清水中的實(shí)驗(yàn)。演示5 硫酸銅溶液的擴(kuò)散。如圖10-1乙圖所示。

不僅氣體能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象,液體也能發(fā)生擴(kuò)散,只是比氣體擴(kuò)散的慢很多。量筒中裝硫酸銅溶液,上面裝有一半清水,水的密度小,在上面。二者之間的界限很清晰。我們蓋上蓋子,過幾天再來(lái)觀察液體的擴(kuò)散現(xiàn)象。

說(shuō)明:液體分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。3.固體的擴(kuò)散

白墻邊堆放煤,墻壁中會(huì)有黑色煤粉。

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后再將它們分開,可以觀察到它們互相滲入約1毫米深。

大量事實(shí)表明:物體的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。4.分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度的關(guān)系

演示6 取三只燒杯,分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。(后面襯以白紙,以便同學(xué)們觀察比較)問:看到什么現(xiàn)象?現(xiàn)象說(shuō)明什么? 學(xué)生分析: 溫度高→擴(kuò)散快→分子運(yùn)動(dòng)快→分子動(dòng)能大。溫度低→擴(kuò)散慢→分子運(yùn)動(dòng)慢→分子動(dòng)能小。

小結(jié):溫度越高,擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快,說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大,即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

分子由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做分子動(dòng)能。

（三）分子間有相互作用的引力斥力 1.分子間有相互吸引力

提問:分子既然在不停地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著,為什么固體不分散成一個(gè)個(gè)分子呢?

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演示7 教材中圖10—10分子間存在引力實(shí)驗(yàn)。

演示8 一根粉筆掰開兩段,再把它們緊緊壓在一起,兩段又合二為一。學(xué)生實(shí)驗(yàn) 水分子間存在引力實(shí)驗(yàn)。(課前學(xué)生準(zhǔn)備好所需器材)提問:這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問題? 2.分子間有相互排斥力 為什么固體和液體很難被壓縮? 演示9 用半徑為0.5厘米、長(zhǎng)約85厘米、一端封閉的玻璃管,先倒入清水半管,后倒染紅的酒精至滿,然后用膠塞塞住,管內(nèi)無(wú)空氣,把管倒轉(zhuǎn)幾次,使兩種液體混合,體積明顯減少。

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:在酒精與水混合的過程中,有些酒精的分子到了水中,有些水分子到了酒精中,說(shuō)明水與酒精的分子都是有間隙的,從而說(shuō)明分子間有相互排斥力。

3.分子間作用力與距離的關(guān)系

演示10分子間作用力與距離之間關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。

如圖2兩部裝上磁鐵的小車,同名磁極相對(duì),中間用橡皮筋系著,在車側(cè)面向?qū)W生處貼兩塊圓紙板擋在磁鐵前面,每個(gè)圓紙板表示一個(gè)分子;當(dāng)表示兩分子的圓紙板相隔一定距離(磁鐵間的斥力等于橡皮筋的拉力)時(shí)處于平衡位置;當(dāng)兩圓紙板間距離大于平衡位置進(jìn)的距離,由于橡皮筋的拉力命名兩圓紙板相向運(yùn)動(dòng),顯示出分子間引力大于斥力,總是表現(xiàn)為引力;當(dāng)兩圓紙板間距離小于平衡位置時(shí)的距離,由于磁鐵間的斥力使兩圓紙板反向運(yùn)動(dòng),這就是顯示出分子間引力小于斥力,總的表現(xiàn)為斥力。

總結(jié)歸納：

1.物質(zhì)是由分子組成的,分子很小,分子間存在間隙。2.一切物質(zhì)的分子都在不停的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。3.分子間存在相互作用的引力和斥力。

4.由于它們之間存在著相互作用力而具有的能,叫做分子的勢(shì)能。

四、鞏固運(yùn)用：

1.下列有關(guān)分子動(dòng)理論的說(shuō)法中正確的是（D）。A．“破鏡難重圓”是因?yàn)楣腆w分子間只存在著斥力。

B．松軟的大饃用手一捏體積會(huì)大大縮小，這說(shuō)明分子間存在間隙。C．在空調(diào)房間吸煙時(shí)，會(huì)看到煙霧在空中彌漫，這是分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

D．用熱水相比較冷水更容易去掉衣物上污漬說(shuō)明溫度越高分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。2.將10mL的水與10mL的酒精相混合，混合后水和酒精的總體積小于20ml，這表明（A）。A．分子之間有空隙。

B．分子之間存在著相互作用的斥力。

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C．分子之間存在著相互作用的引力。D．分子是在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的。

3.用分子的觀點(diǎn)對(duì)下列現(xiàn)象的解釋不正確的是（B）。

A．10mL酒精和10mL水混和后的總體積小于20mL--分子間有間隔。B．汽車開過鄉(xiāng)間公路，路面揚(yáng)起灰塵--分子不停地運(yùn)動(dòng)。C．固體、液體很難被壓縮--分子間存在斥力。

D．兩塊表面平滑的鉛塊緊壓后會(huì)結(jié)合起來(lái)--分子間存在引力。4.用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象，解釋不正確的是（D）。A．氧氣被壓縮裝入鋼瓶-分子間有間隙。B．花氣襲人知驟暖-溫度升高分子運(yùn)動(dòng)加劇。

C．兩塊表面平滑的鉛塊緊壓后會(huì)結(jié)合起來(lái)-分子間存在引力。D．破鏡不能重圓-分子間存在斥力。

五、檢查評(píng)價(jià)：

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了

師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。布置課后作業(yè)。

六、間隔性復(fù)習(xí)：

在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課：

1.分子動(dòng)理論的基本內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答)2.分子運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

教師:前面我們知道了自然界的能量有很多種，今天,我們要學(xué)習(xí)一種新形式的能:內(nèi)能 什么是內(nèi)能呢？

三、講授新知識(shí)：

（一）（板書）內(nèi)能? 演示1 小球在桌面上滾動(dòng) 問:小球具有什么能?(動(dòng)能)演示2 在試管里裝入一些熱水,用橡皮塞塞住,放在酒精燈上加熱,使水沸騰,水蒸氣膨脹做功沖開塞子。

問:水蒸氣對(duì)橡皮塞有沒有做功?水蒸氣是否具有能?

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學(xué)生:做了功,具有能。

問:水蒸氣是由什么組成的?有何特點(diǎn)?該具有什么能? 學(xué)生:水蒸氣是由大量水分子組成的,這些水分子永不停息地做著無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng),因此該具有動(dòng)能。

演示3 高舉起小球。

問:小球與地球相互吸引具有什么能?(勢(shì)能)問:分子間有什么力?(有相互作用的引力和斥力)演示4 將兩根分別固定在兩輛小車上的條形磁鐵,分開一段適當(dāng)?shù)木嚯x(異名磁極相對(duì)),然后松開手,則可看到,小車互相靠近,直至兩磁鐵吸引在一起。

教師分析:兩輛小車上的外力轍去后,小車之間的引力就可以做功,該實(shí)驗(yàn)對(duì)我們有何啟示? 啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:與上述實(shí)驗(yàn)類似,假如分子間的斥力突然消失,則分子間的引力就可以做功,勢(shì)能就表現(xiàn)出來(lái),即分子間有因相互吸引而具有的勢(shì)能。

演示5 按住兩小車上的磁鐵,使兩同名磁極相對(duì)、挨近(約2~3mm),然后松開手,可見小車相互推開。

啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論:與兩相斥的磁鐵類似,互相排斥的分子也具有勢(shì)能,即分子間也有因相互排斥而具有的勢(shì)能。

結(jié)論:物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢(shì)能的總和,叫物體的內(nèi)能。強(qiáng)調(diào):物體的內(nèi)能是指物體內(nèi)所有分子具有的能量,而不是指單個(gè)分子具有的能量。說(shuō)明:因分子勢(shì)能跟分子間的相互作用關(guān)系復(fù)雜,初中階段暫不考慮它的變化,而只考慮分子動(dòng)能對(duì)內(nèi)能的影響。

（二）改變內(nèi)能的方式

出示一根火柴,問:如何讓上面的火藥燃著? 學(xué)生的可能答案:

1、在火柴盒上擦劃。

2、和高溫物體接觸,如與火爐中的炭、燒紅的金屬塊等接觸。

3、放在煤油燈罩的上方。

4、太陽(yáng)光下放凸透鏡或凹面鏡的焦點(diǎn)處。

5、用紙包著,放在石頭上用鐵錘砸。……

教師分析:火藥能被點(diǎn)燃,說(shuō)明溫度升高、內(nèi)能增加,達(dá)到了燃點(diǎn)。請(qǐng)問哪些情況是用了熱傳遞(傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射)使火藥的溫度升高、內(nèi)能增加的?在這個(gè)過程中內(nèi)能從溫度高的物體轉(zhuǎn)移給溫度低的物體。

結(jié)論:用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能,其實(shí)質(zhì)是一個(gè)物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給另一個(gè)物體,能的形式?jīng)]變。

教師:顯然,除了熱傳遞,還有別的方式可以改變物體的內(nèi)能。

演示6 火柴在火柴盒上擦劃、燃著。(紙包著,放在石頭上用鐵錘砸,可在課后做,但要強(qiáng)調(diào)注意安全!1~2根即可。)

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演示7 在“空氣壓縮引火儀”的厚管中,放入綠豆大小的硝化棉,用力把活塞迅速壓下去,則可見其猛烈燃燒,發(fā)出明亮的光。

師生分析: 壓縮空氣→對(duì)空氣做功→空氣內(nèi)能增加→溫度升高→達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)燃燒。在這個(gè)過程中,人消耗機(jī)械能,使空氣內(nèi)能增加,即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

結(jié)論:做功也可以改變內(nèi)能,其實(shí)質(zhì)是內(nèi)能和其它形式的能之間轉(zhuǎn)化,能的形式發(fā)生了變化。

學(xué)生實(shí)驗(yàn): ①兩手合在一起用力搓,說(shuō)出感覺。

②出示一鋼鋸條,讓甲同學(xué)摸一下說(shuō)出感覺,然后請(qǐng)乙同學(xué)持鋸條在木塊上來(lái)回急速地摩擦20次,再讓甲同學(xué)摸一下,說(shuō)出感覺。

啟發(fā)歸納:外界對(duì)物體做功,物體內(nèi)能增加。

演示8 用“內(nèi)能、機(jī)械能互變演示器”,向管中倒入少量乙醚,用紗帶圍管上繞一圈,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)迅速地來(lái)回拉動(dòng)紗帶,待一會(huì)兒,塞子就被沖開。

引導(dǎo)學(xué)生分析: 啟發(fā)歸納:物體對(duì)外界做功,內(nèi)能減少。

思考:出示鋼鋸條,問:如果只知道這根鋼鋸條溫度升高了,而沒有看到內(nèi)能改變的過程,能否判斷是通過做功還是通過熱傳遞的方式使它的內(nèi)能增加的。

教師分析點(diǎn)拔:做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

四、鞏固運(yùn)用：

1.內(nèi)能和機(jī)械能有何本質(zhì)區(qū)別?0℃的冰內(nèi)能為零嗎? 2.從能的轉(zhuǎn)化(或轉(zhuǎn)移)角度解釋本課開始時(shí)演示的水蒸氣膨脹沖開塞子的實(shí)驗(yàn)的全過程。

3.分析下列現(xiàn)象: ①太陽(yáng)灶燒熱水。②鐵匠給刀具淬水。③鉆木取火。④太陽(yáng)光下用冰做成凸透鏡取火。⑤打氣時(shí)氣筒壁發(fā)熱。

其中通過熱傳遞改變內(nèi)能的是: ①②④;通過做功改變內(nèi)能的是:③⑤。

4.小實(shí)驗(yàn):反復(fù)彎折粗鐵絲數(shù)次,然后用手摸一下彎折的地方,體會(huì)有何感覺?如何解釋?

五、檢查評(píng)價(jià)：

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了什么是內(nèi)能；知道了內(nèi)能大小的影響因素；知道了改變內(nèi)能大小的方法。

師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。布置課后作業(yè)。

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六、間隔性復(fù)習(xí)：

1.下列說(shuō)法正確的是(D)A.溫度從高溫物體傳遞到低溫物體 B.溫度越高的物體，內(nèi)能越大 C.物體溫度為，其內(nèi)能為零

D.做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能

2.中華茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，泡茶、喝茶中包含很多物理知識(shí)下列說(shuō)法不正確的是(C)A.打開茶葉盒，茶香飄滿屋是一種擴(kuò)散現(xiàn)象

B.茶水太燙，放一會(huì)茶涼了，此時(shí)茶水具有的內(nèi)能減小 C.用冷水無(wú)法泡茶是因?yàn)槔渌肿硬蛔鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) D.觸摸玻璃茶杯感覺很熱是通過熱傳遞的方式增大手的內(nèi)能

3.一切物體，無(wú)論溫度高低，都具有內(nèi)能物體溫度降低時(shí)內(nèi)能減小，溫度升高時(shí)內(nèi)能增大．

4.有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：用重錘連續(xù)敲打鐵塊，一段時(shí)間后，鐵塊能煎熟一個(gè)荷包蛋用重錘敲打鐵塊是通過 做功 的方法改變了鐵塊的內(nèi)能，被敲打后的鐵塊能煎熟荷包蛋是通過 熱傳遞 的方法改變了雞蛋的內(nèi)能． 教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，針對(duì)本節(jié)課有自己的體會(huì)：

1.由于本節(jié)課內(nèi)容比較多，而且對(duì)微觀世界有一定層次關(guān)系，所以分成兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。

2.在關(guān)于對(duì)內(nèi)能概念的理解上采取與機(jī)械能對(duì)比來(lái)理解內(nèi)能。分子也運(yùn)動(dòng)，分子也有引力，所以分子所具有的能叫內(nèi)能，內(nèi)能與機(jī)械能沒有具體的關(guān)系，機(jī)械能大，內(nèi)能不一定大。

第四篇：最新 九年級(jí)物理全冊(cè)14.2磁場(chǎng)教案北師大版--優(yōu)質(zhì)教案

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《磁場(chǎng)》

教材分析：

本節(jié)中磁場(chǎng)是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ),通過實(shí)驗(yàn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng),雖然看不見摸不著,但它是客觀存在的,這個(gè)概念比較抽象,很難從直觀的角度對(duì)磁場(chǎng)有感興的認(rèn)識(shí)。磁場(chǎng)在磁體周圍是實(shí)際存在的,磁極間的相互作用就是靠磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的,磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用。我們借助于小磁針,來(lái)了解磁體周圍磁場(chǎng)的分布,這是通過磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體的作用來(lái)反映磁場(chǎng)的,物理中有很多是利用了這種方法來(lái)研究看不見摸不著的物理量的。為了形象的表示磁體周圍的磁場(chǎng),可以利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng),磁感線的引入是給磁場(chǎng)建立了模型,磁感線只是磁場(chǎng)的模型,所以磁感線在實(shí)際中是不存在的。我們利用磁感線的疏密來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱;磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示磁場(chǎng)方向。會(huì)用磁感線來(lái)描述磁體周圍的磁場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.知道磁極之間的相互作用規(guī)律及磁體周圍存在磁場(chǎng)。

2.知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的,知道不同磁體周圍及其相互作用時(shí)磁場(chǎng)的分布情況。

3.知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極位置?！具^程與方法目標(biāo)】

通過觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況來(lái)研究看不見摸不著的磁場(chǎng)的分布情況,從而滲透物理學(xué)研究問題的思維方法。.【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng),磁極間的相互作用規(guī)律。2．會(huì)畫磁體的磁感線?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng),磁極間的相互作用規(guī)律。2．會(huì)畫磁體的磁感線。課前準(zhǔn)備：

1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。

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2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：條形磁體、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鐵屑、小磁針、玻璃板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：

1.什么是磁性？ 2.什么叫磁體？ 3.什么是磁極？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

提問:磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。(不通過接觸可以發(fā)生作用)

三、講授新知識(shí)：

（一）磁場(chǎng)

學(xué)生實(shí)驗(yàn):把一塊條形磁體用線吊起來(lái),用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極,再慢慢接近吊起的S極,觀察磁極間的相互作用。

學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書: 磁極間的相互作用是:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。

追問:為什么不接觸小磁針,小磁針方向也會(huì)發(fā)生改變呢? 學(xué)生交流討論，教師對(duì)學(xué)生討論情況進(jìn)行引導(dǎo)。師生總結(jié): 1.磁場(chǎng)的概念

原來(lái)磁體的周圍存著我們看不見又摸不著的物質(zhì)，這種看不見又摸不著的物質(zhì)叫磁場(chǎng)。(小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用,才具有新的指向)。

2.磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用。

讓兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn): 原來(lái)靜止時(shí)指南針,一端指南,一端指北,若把它放在磁場(chǎng)中,小磁針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),靜止時(shí),小磁針就會(huì)有不同指向,原來(lái)是由于磁體受到磁力方向不同的原故。

3.磁場(chǎng)方向:規(guī)定小磁針在磁場(chǎng)中靜止時(shí),北極的指向規(guī)定為這一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。演示實(shí)驗(yàn):把四個(gè)小磁針放在磁場(chǎng)的不同點(diǎn)上。發(fā)現(xiàn):靜止時(shí),不同點(diǎn)的磁針指向不一定相同。

說(shuō)明:磁場(chǎng)中不同點(diǎn)的磁場(chǎng)方向不一定不同。

那么磁體周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?又怎樣來(lái)表示它呢? 我們?cè)诖艌?chǎng)中多放一些小磁針,方向分布就會(huì)越來(lái)越具體。如果磁針再多一點(diǎn),就更清楚了,用若干小鐵屑代表小磁針。(注意磁鐵小,玻璃大鐵屑細(xì))得到條形磁體周圍磁場(chǎng)分布。把一塊玻璃覆蓋其上,描下條形磁鐵周圍磁場(chǎng)分布情況。(包括蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極間的磁場(chǎng)分布)

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（二）、磁感應(yīng)線:為了形象、直觀地描述磁場(chǎng)的情況,引入一組曲線,稱為磁感線。1.強(qiáng)調(diào):(1)任一點(diǎn)的曲線方向都跟磁場(chǎng)方向一致；

(2)從磁體北極出來(lái),回到磁體南極；(并在上面標(biāo)上箭頭表示方向)(3)是一些假想的曲線(沒有畫到的并非無(wú)磁場(chǎng))。2.了解磁感線的好處: a.知道在磁物中的磁體受到磁力強(qiáng)弱作用;b.而且知道磁體在磁場(chǎng)中各點(diǎn)所受磁力方向。

在磁場(chǎng)中某點(diǎn),北極所受磁力方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致,南極所受磁力跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。

（三）地磁場(chǎng)

1.閱讀課本,思考以下問題:(1)我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢?它肯定受到了力的作用,誰(shuí)對(duì)它施加了力呢?(2)指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北,地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體,你能根據(jù)指南針的方向來(lái)畫出來(lái)地磁場(chǎng)的磁感線嗎?(3)地理的兩極和地磁場(chǎng)的兩極重合嗎?這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰(shuí)記述的? 學(xué)生通過閱讀課本中的“地磁場(chǎng)”的相關(guān)內(nèi)容,討論交流得出:(1)地球周圍存在磁場(chǎng),使指南針指南北。(2)學(xué)生確定地磁場(chǎng)的磁極,畫出地磁場(chǎng)的磁感線。

(3)地球南北極與地理的南北極不重合,它們略有偏離,世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。

通過對(duì)指南針的分析、磁偏角的介紹,再次強(qiáng)化對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。(四)學(xué)習(xí)小結(jié)：

1.內(nèi)容小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的基本性質(zhì)和方向,觀察了各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、了解磁極之間的相互作用。知道了磁感線。

2.方法歸納：本課初步運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)的方法,“處處留心皆學(xué)問”,我們要學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),并能用一定辦法證明它。

3.延伸拓展：

鏈接生活：磁性水雷是用一個(gè)可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針來(lái)控制引爆電路的,軍艦被地磁場(chǎng)磁化后就變成了一個(gè)浮動(dòng)的磁體,當(dāng)軍艦接近磁性水雷時(shí),就會(huì)引起水雷的爆炸,其依據(jù)是什么?

四、鞏固運(yùn)用：

1.畫出各圖中的小磁針的南北極、磁體的南北極、磁感線方向。

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2.畫出各圖中磁體的南北極，和磁感線方向。

五、檢查評(píng)價(jià)：

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出：我們知道了磁場(chǎng)的概念；知道了磁場(chǎng)雖然存在但是看不到，也摸不著；為了描述磁場(chǎng)我們認(rèn)識(shí)到磁感線；地球本身也是一個(gè)大磁體，它周圍有磁場(chǎng)，我國(guó)的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就描述過它。

師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。布置課后作業(yè)。

六、間隔性復(fù)習(xí)：

在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我總結(jié)出如下：

講授的關(guān)鍵是：第一、緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示實(shí)驗(yàn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和抽象思維能力；第三、N S

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S S N N S N N S S

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類比空氣流動(dòng)成風(fēng)、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用，說(shuō)明看不見、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。

第五篇：最新 九年級(jí)物理全冊(cè)10.5火箭教案北師大版--優(yōu)質(zhì)教案

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《火箭》

教材分析：

本課是北師大版九年級(jí)物理第十章能及其轉(zhuǎn)化《第五課 火箭》的教學(xué),學(xué)生已有一定的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。這節(jié)課主要是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索來(lái)了解有關(guān)火箭原理、分類、組成、特點(diǎn)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通過關(guān)鍵詞搜索的方法,進(jìn)行資源整合,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,鼓勵(lì)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到知識(shí),掌握獲取知識(shí)的方法、體會(huì)獲取知識(shí)的快樂,在討論中明白道理,在合作中享受成功,在思考中發(fā)展自我。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解火箭的工作原理,了解火箭是噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的一種。2.了解現(xiàn)代火箭的構(gòu)造和特點(diǎn),了解多級(jí)火箭是星際航行的運(yùn)載工具。【過程與方法目標(biāo)】

1.通過觀看火箭的結(jié)構(gòu)和發(fā)射方面的音像資料,使學(xué)生進(jìn)一步了解火箭的結(jié)構(gòu)與此工作原理,明白火箭升空的方法。

2.通過上網(wǎng)和利用圖書資料查找有在我國(guó)長(zhǎng)征系列火箭的相關(guān)資料,進(jìn)行討論與交流,使學(xué)生掌握收集信息和整理信息的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過了解我國(guó)古代和現(xiàn)代在箭研究方面取得的巨大成就以及現(xiàn)代火箭在航天方面的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生樹立為祖國(guó)航天事業(yè)發(fā)展而努力發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

2.通過對(duì)火箭知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在認(rèn)識(shí)自然中的重要作用,使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)重大問題,關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)新進(jìn)展和新思想的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.利用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站中搜索關(guān)箭的相關(guān)知識(shí)。

2.將利用網(wǎng)絡(luò)獲取的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流和討論,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

利用搜索引擎快速而又準(zhǔn)確地檢索到有關(guān)火箭的文字和視頻信息并交流討論。課前準(zhǔn)備：

1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。

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教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：

1.什么是熱機(jī)？

2.汽油機(jī)的四個(gè)沖程是什么？各自的特點(diǎn)是什么？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

我國(guó)是火箭的故鄉(xiāng)?！皼_天炮”實(shí)際就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期,士兵們就已經(jīng)發(fā)明了“沖天炮”綁在箭上。(展示投影片或掛圖)點(diǎn)燃“沖天炮”,箭就向敵方飛去。這就是最早的火箭——板書課題。

三、講授新知識(shí)：

一、探索新知

任務(wù)一:火箭升空的原理是什么? 火箭起源早,應(yīng)用廣泛,如今,現(xiàn)代衛(wèi)星通信,軍事等都離不開它,火箭到底是如何上天的呢?為了說(shuō)明這個(gè)問題,我們先做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

演示:氣球的反沖運(yùn)動(dòng)。(要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn))1.氣球充氣后,松開氣口,氣球向著噴氣的反方向飛行。2.氣充得越足,飛得越遠(yuǎn)。

說(shuō)明:氣球內(nèi)的氣體以很大速度向外噴出時(shí),對(duì)氣球產(chǎn)生一個(gè)向噴氣的反方向的推力,使氣球飛出去。

學(xué)生根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行回答。

生答:火箭是以熱氣流高速向后噴出,利用產(chǎn)生的反作用力向前運(yùn)動(dòng)的噴氣推進(jìn)裝置?；鸺强繃姎馐桨l(fā)動(dòng)機(jī)向前推進(jìn)的。火箭發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火以后,推進(jìn)劑(液體的或固體的燃燒劑加氧化劑)在發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒室里燃燒,產(chǎn)生大量高壓燃?xì)?高壓燃?xì)鈴陌l(fā)動(dòng)機(jī)噴管高速噴出,所產(chǎn)生的反作用力,就使火箭沿燃?xì)鈬娚涞姆捶较蚯斑M(jìn)的。

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任務(wù)二:噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的分類及區(qū)別是什么? 學(xué)生閱讀課本完成回答。

生答:按發(fā)動(dòng)機(jī)是否須空氣參加工作可分為兩類: 空氣噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī),它必須吸進(jìn)空氣作為燃料的氧化劑(助燃劑),所以不能到稠密大氣層之外的空間工作?；鸺龂姎馐桨l(fā)動(dòng)機(jī)是一種不依賴空氣工作的發(fā)動(dòng)機(jī),由于需要飛到大氣層外,所以必須安裝這種發(fā)動(dòng)機(jī)。

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任務(wù)三:現(xiàn)代多級(jí)火箭的用途及特點(diǎn)是什么? 學(xué)生閱讀課本結(jié)合著搜集的資料。

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生答:現(xiàn)代火箭可用作快速遠(yuǎn)距離運(yùn)送工具,如作為探空、發(fā)射人造衛(wèi)星、載人飛船、空間站的運(yùn)載工具,以及其他飛行器的助推器等,是星際航行的主要運(yùn)載工具?，F(xiàn)代火箭的特點(diǎn)是功率巨大,不僅可以在高空氣行,而且還可以飛出大氣層。

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任務(wù)四:利用互聯(lián)網(wǎng)了解火箭發(fā)展的歷史及我國(guó)航天航空發(fā)展的歷程。

生答:火箭的故鄉(xiāng)在中國(guó),三國(guó)時(shí)期,就有孔明燈的傳說(shuō)。直到1958年,中國(guó)才造出第一支現(xiàn)代火箭。

在發(fā)展現(xiàn)代火箭技術(shù)方面,中國(guó)的錢學(xué)森、德國(guó)的馮?布勞恩和蘇聯(lián)的S.P.科羅廖夫齊奧爾科夫斯基等都做出了杰出的貢獻(xiàn)。

學(xué)生通過結(jié)合教材利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)站、搜索引擎及關(guān)鍵字搜索,小組同學(xué)之間交流合作來(lái)完成。

針對(duì)每一個(gè)任務(wù)結(jié)束后,教師請(qǐng)一部分學(xué)生起立回答交流所獲得的知識(shí)及任務(wù)完成情況。

小結(jié)：

1.噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的原理。

燃料在燃燒室內(nèi)燃燒,產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)?從尾部噴口高速噴出,產(chǎn)生很大的反作用力,推動(dòng)機(jī)身向前運(yùn)動(dòng)。

2.噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)分類: 空氣噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)?；鸺龂姎獍l(fā)動(dòng)機(jī)。3.液體火箭的主要組成: 燃料箱 氧化劑箱 輸送裝置 燃燒室 尾部噴口。4.現(xiàn)代火箭的特點(diǎn):功率巨大

火箭中能量轉(zhuǎn)化:燃料的化學(xué)能燃燒時(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,推動(dòng)火箭做功,把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

四、鞏固運(yùn)用：

1.如圖，“長(zhǎng)征五號(hào)”系列運(yùn)載火箭又稱“大火箭”，是我國(guó)運(yùn)載能力最大、尺寸最大的火箭，火箭的燃料采用液態(tài)氫是由于其熱值大，為了使氫氣和氧氣液化，采用了先降低溫度_ 再進(jìn)行壓縮體積的方式，所以俗稱“冰箭”；近地軌道最大運(yùn)載質(zhì)量達(dá)25 t（填上合適的單位）。

2.火箭用液態(tài)氫作燃料，是因?yàn)樗腳熱值_ 大，且體積小 便于運(yùn)輸。

3.現(xiàn)代火箭選用液態(tài)氫作燃料，這是因?yàn)闅錈嶂荡螅剂先紵龝r(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

五、檢查評(píng)價(jià)：

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

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生：討論、交流后得出：我們知道了噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的原理；噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)分類: 液體火箭的主要組成等。

師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。布置課后作業(yè)。

六、間隔性復(fù)習(xí)：

在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我反思如下：

1.由于本節(jié)課的內(nèi)容比較少，要求學(xué)生提前在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)火箭知識(shí)，不然這節(jié)課只有教師去講解。

2.但是我們是農(nóng)村學(xué)校又是寄宿制學(xué)校，學(xué)生無(wú)法查詢，所以這節(jié)課，只有讓學(xué)生先閱讀課本，教師利用搜集的有關(guān)火箭知識(shí)給以傳授，讓學(xué)生掌握。所以本節(jié)課學(xué)生的能動(dòng)性是無(wú)法充分調(diào)動(dòng)。