第一篇：能源資源的開發(fā)(一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計)

能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例 教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.評價山西資源開發(fā)條件；

2.掌握山西能源基地建設(shè)和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向 3.簡述山西能源資源開發(fā)過程中環(huán)境保護(hù)和治理的方法與手段

【學(xué)習(xí)重難點】山西資源開發(fā)條件；山西能源基地建設(shè)和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向 學(xué)習(xí)過程 【要點梳理】 一．能源的分類

1.可再生能源：包括 2.非可再生能源：包括 二．資源開發(fā)條件

1.資源狀況

煤炭資源豐富，開采條件好 2.市場條件 市場廣闊

3.交通條件

位置適中，交通比較便利 三．能源基地建設(shè)

1.擴(kuò)大煤炭開采量：形成了大同、平(魯)朔(州)、西山、沁水、霍西、河?xùn)|等大型煤炭生產(chǎn)基地。

2．提高晉煤外運(yùn)能力：鐵路為主，公路為輔

主要的鐵路運(yùn)輸線：大秦線、神黃線、焦-兗-日線 3.加強(qiáng)煤炭的加工轉(zhuǎn)換

：

①建設(shè)坑口電站

②發(fā)展煉焦業(yè)

四．能源的綜合利用

1.措施：進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主要構(gòu)建了煤-電-鋁、煤-焦-化、煤-鐵-鋼三條產(chǎn)業(yè)鏈，提高了能源的綜合利用程度和附加價值。

2.效果：形成多元結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。五．環(huán)境保護(hù)與治理

1.提高煤的利用技術(shù)：以技術(shù)創(chuàng)新為先導(dǎo)，大力推動以潔凈煤技術(shù)為代表的清潔能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：（1）對原有重化工業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使其產(chǎn)品向深加工、高附加值方向發(fā)展。（2）大力發(fā)展農(nóng)業(yè)、輕紡工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)。

3.三廢的治理

廢渣：煤矸石用于發(fā)電、供熱和充填露天礦坑及塌陷區(qū)

煤泥經(jīng)干燥后再利用 廢水：沉淀凈化

廢氣：做好消煙除塵工作，對礦區(qū)道路和作業(yè)面灑水降塵，對煤矸石自燃區(qū)阻氧滅火

營造防風(fēng)林帶，開展復(fù)墾綠化造林

【重點研討】

研討一：資源開發(fā)條件評價

1.優(yōu)勢條件

2.開發(fā)面臨的問題

研討二：山西省緊鄰黃河，為何不發(fā)展水運(yùn)？

研討三：目前我國能源緊張的原因及解決措施

【鞏固訓(xùn)練】

1.閱讀下列材料，回答問題。

材料一

山西省作為中國的“魯爾區(qū)”，是我國最大的煤炭基地，其煤炭產(chǎn)量、調(diào)出量和出口量均居全國首位。近年來，隨著山西省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通也得到了快速發(fā)展。材料二

山西省工業(yè)增加值結(jié)構(gòu)圖

材料三

山西省煤炭資源綜合利用圖

（1）山西省正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，下列產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向科學(xué)合理的是（）A．煤炭工業(yè)全部向氣化、液化、電化產(chǎn)品方向發(fā)展 B．冶金工業(yè)向不銹鋼系列制品與鋁制品系列方向發(fā)展 C．建材工業(yè)向精細(xì)化方向發(fā)展 D．化學(xué)工業(yè)向輕型、薄型方向發(fā)展

（2）有關(guān)山西省工業(yè)的敘述，正確的是（）A.加工工業(yè)一直呈下降趨勢 B.原料工業(yè)一直呈上升趨勢

C.采掘業(yè)逐漸取代加工工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位 D.冶金、化學(xué)、建材等部門屬于加工工業(yè)

（3）山西省加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，急需解決水資源短缺問題，為此，正在建設(shè)引黃入晉工程，其中最大的水利工程是

（）A.小浪底

B.萬家寨

C.三門峽

D.龍羊峽（4）山西省產(chǎn)生生態(tài)環(huán)境問題的根源是（）A.露天開采

B.過度開展土地復(fù)墾

C.小煤窯過度采煤

D.重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

（5）改革開放初期，山西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點是________，不僅效益低下，還帶來了嚴(yán)重的______問題。

（6）你認(rèn)為山西省應(yīng)怎樣調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，變能源大省為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)??？（7）能源綜合利用的結(jié)果，使其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化？

【解析】山西省是能源大省，為我國現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)，但它卻尚未成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。該題主要考查山西省幾種主導(dǎo)工業(yè)的發(fā)展方向。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，也存在著生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題。為改變這種狀況，山西省政府提出了加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略。答案：（1）B

（2）B

（3）B

（4）D（5）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一

生態(tài)環(huán)境

（6）①推動能源大省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵就是要加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，協(xié)調(diào)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；②適當(dāng)壓縮原煤的生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量，推動煤炭生產(chǎn)的深加工和能源的轉(zhuǎn)化，提高經(jīng)濟(jì)效益；③增加科技投入，走可持續(xù)發(fā)展道路，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和勞動力素質(zhì)提高的軌道上來，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（7）由以煤炭開采為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉础⒁苯?、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)。

2.（2010·安慶模擬）能源問題一直是制約各國發(fā)展的問題，讀材料回答下列問題。材料一

材料二

我國風(fēng)能分布圖

（1）結(jié)合材料一，分析中國能源面臨的問題。

（2）材料二中A處風(fēng)能貧乏，但卻掌握著中國的能源命脈，試分析原因。

（3）我國已把風(fēng)能作為新能源的開發(fā)重點，并把河北、上海、福建、廣東作為風(fēng)能的重點開發(fā)區(qū)域，分析重點開發(fā)這些區(qū)域的原因。

【解析】本題考查我國能源問題、能源分布。第（1）題，材料一提示了我國的能源構(gòu)成和我國能源生產(chǎn)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反映出我國能源結(jié)構(gòu)以煤炭為主、能源消費(fèi)大于生產(chǎn)。第（2）題，A處為塔里木盆地；受周圍山脈阻擋，風(fēng)能貧乏，但該地油氣資源豐富。第（3）題，要從風(fēng)能資源蘊(yùn)藏量、能源需求與供應(yīng)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件、環(huán)境保護(hù)等方面分析。答案：（1）能源結(jié)構(gòu)不合理，以煤炭為主，環(huán)境污染嚴(yán)重；能源消費(fèi)大于能源生產(chǎn)，能源短缺。（2）A處為塔里木盆地，盆地地形，四周高大山脈阻擋風(fēng)的進(jìn)入，風(fēng)能貧乏；該地的石油天然氣資源豐富，是中國西氣東輸?shù)钠瘘c。

（3）風(fēng)能資源豐富；當(dāng)?shù)厝狈ΤＲ?guī)能源；人口稠密，工業(yè)生產(chǎn)能耗大，需求量大；科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平高，利于開發(fā)風(fēng)能資源；利于保護(hù)環(huán)境等。

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.(2009·山東文綜·T29（3）、（4）·11分)改革開放后，環(huán)渤海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展階段。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的途徑之一是合理利用資源、提高資源利用率。下表反映的是2007年環(huán)渤海地區(qū)及全國的重工業(yè)比重和能源、水資源利用狀況。讀表回答（1）、（2）題。

（1）與全國相比，環(huán)渤海地區(qū)在資源利用方面有什么特點？形成的原因是什么？（2）本地區(qū)資源利用存在的問題可能產(chǎn)生的不良后果有哪些？

【命題立意】以熱點區(qū)域——環(huán)渤海地區(qū)入手，主要考查環(huán)渤海地區(qū)資源、能源利用的特點、成因以及帶來的不良影響

【精析精講】準(zhǔn)確理解注釋內(nèi)容和分析表中數(shù)據(jù)是解答本題的關(guān)鍵。第（1）題，通過對比分析表格中環(huán)渤海地區(qū)與全國的各要素數(shù)值可發(fā)現(xiàn)，環(huán)渤海地區(qū)重工業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值比例、單位工業(yè)增加值能耗較全國高；單位工業(yè)增加值水耗、工業(yè)新水用量占工業(yè)用水總量比例較全國低。由此可總結(jié)出環(huán)渤海地區(qū)在資源利用方面的特點及形成原因。第（2）題，環(huán)渤海地區(qū)資源利用存在能耗高的問題，因而其產(chǎn)生的不良后果要圍繞能耗高來回答?！緟⒖即鸢浮浚?）特點：能耗較高，水耗較低。原因：重工業(yè)比例較高；水資源重復(fù)利用率高。（2）環(huán)境污染加劇，能源緊張，生產(chǎn)成本提高。

2.(2007·廣東地理·T21·3分)資源型城市（依托礦產(chǎn)資源開采、加工發(fā)展起來的城市）可持續(xù)發(fā)展的對策有（）

A.提高資源加工深度，延長產(chǎn)業(yè)鏈 B.擴(kuò)大資源開采規(guī)模，大量輸出原料 C.培育新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高競爭力 D.發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，吸收剩余勞動力

【命題立意】本題主要考查區(qū)域礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

【精析精講】正確認(rèn)識資源型城市面臨的問題是解答本題的關(guān)鍵。資源型城市的發(fā)展主要面臨兩方面問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展多以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為支柱，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單

一、鏈條較短，產(chǎn)品科技含量相對較低。隨著資源的減少，這些產(chǎn)業(yè)會逐漸萎縮。二是制約發(fā)展的因素凸顯，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施落后、就業(yè)壓力大和生態(tài)環(huán)境惡化等經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境問題。資源型城市的出路是實施產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。【參考答案】AC

（2010·蚌埠模擬）讀以下兩圖，回答問題

（1）該省煤炭資源不向北運(yùn)，也不向西運(yùn)輸，是因為____ _________。主要向東運(yùn)輸有三條鐵路線，自北向南依次是__________、___________、__________。（9分）

（2）該省可以變輸煤為輸電，但輸電的不利條件是____ _________、___________。（8分）

（3）圖乙為能源基地某產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D，填出E、F處的工業(yè)部門。此產(chǎn)業(yè)鏈體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，請說明理由。（10分）

【解析】本題考查山西能源開發(fā)利用情況。第（1）題，該省北部的內(nèi)蒙古和西部的陜西煤炭資源豐富，而東部的京津唐地區(qū)能源短缺。第（2）題，火力發(fā)電耗水量大，而該區(qū)缺水嚴(yán)重，建設(shè)火力發(fā)電站會造成嚴(yán)重的大氣污染。第（3）題，根據(jù)圖乙中箭頭方向可判斷E、F處的工業(yè)部門。答案：（1）北部的內(nèi)蒙古和西部的陜西都有豐富的煤炭資源

大秦線

神黃線

焦作—兗州—日照線

（2）山西缺水，發(fā)電要耗費(fèi)大量水資源

當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)火電站會帶來嚴(yán)重大氣污染，加重當(dāng)?shù)丨h(huán) 境壓力

（3）E：電力工業(yè)，F(xiàn)：建材工業(yè)。理由：充分利用廢棄物；綜合利用資源，提高資源利用率；減少污染物排放，保護(hù)環(huán)境。時事鏈接·中國陸域發(fā)現(xiàn)可燃冰 讀材料，回答下列問題。（28分）

材料一

國土資源部2009年9月25日宣布，我國在青海省祁連山南緣永久凍土帶成功鉆獲天然氣水合物（“可燃冰”）實物樣品，我國成為世界上第一次在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國家。據(jù)粗略估算，該地區(qū)可燃冰的遠(yuǎn)景資源量至少有350億噸油當(dāng)量。材料二

世界已探知“可燃冰”分布

（1）天然氣水合物又稱“可燃冰”，是由水和天然氣在高壓、低溫條件下混合而成的一種固態(tài)物質(zhì)，外貌極像冰雪或固體酒精，作為能源，可燃冰具備的特點可能包括（5分）

（）①可再生

②使用方便 ③燃燒值高

④清潔無污染

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④（2）結(jié)合材料二，描述已探知可燃冰的分布規(guī)律。（7分）（3）青海省可燃冰開采可能面臨哪些問題？（8分）（4）試分析我國陸域發(fā)現(xiàn)可燃冰的重要意義。（8分）

解析】第（1）題，由于可燃冰為天然氣水合物，天然氣是其重要組成成分，因而其為非可再生能源；“可燃冰”遇火即可燃燒，且燃燒后只釋放出水和二氧化碳，因而具有使用方便、燃燒值高、清潔無污染等特點。第（2）題，主要考查對地理事物分布的描述能力，結(jié)合地圖即可得出答案。第（3）題，“可燃冰”的地下儲存條件特殊，這決定了它開采成本很高且對開采的技術(shù)要求較高，同時開采時也很容易對環(huán)境造成破壞，青藏高原地區(qū)作為我國的“水塔”，生態(tài)環(huán)境脆弱，開發(fā)時一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。第（4）題，“可燃冰”的儲量大，且為潔凈的能源，其發(fā)現(xiàn)對于改善我國能源結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國能源安全與儲備具有重要意義。答案：（1）D（2）主要分布于陸地的近海地區(qū)（海洋大陸架）。

（3）對開采技術(shù)要求高，開采成本高，容易對環(huán)境造成破壞。（4）“可燃冰”作為“后石油時代”的重要替代能源，對我國擴(kuò)大新的清潔能源領(lǐng)域，增強(qiáng)我 國能源戰(zhàn)略儲備、促進(jìn)能源多樣化具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

第二篇：期末復(fù)習(xí)三能源資源的開發(fā)

期末復(fù)習(xí)三能源資源的開發(fā)—山西省為例

一、基礎(chǔ)知識

1、山西省煤炭資源開發(fā)的條件①

②③

2、山西省煤炭資源的特點①②③

④⑤

3、我國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)世界的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

4、能源基地建設(shè)的具體做法：

①.②.形成以為主，為輔的煤炭外運(yùn)路網(wǎng)體系 ③.一方面，另一方面

5、晉煤外運(yùn)的三條專線。

6、山西能源的主要輸出方式，是評價其各自的優(yōu)、缺點。

7、能源的綜合利用：

①改革開放初期：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)核心部門經(jīng)濟(jì)效益

②如今：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成產(chǎn)業(yè)鏈，分別是abc③結(jié)果：

8、山西省的環(huán)境問題有哪些？如何治理？

二、知識拓展

1、能源的分類：按性質(zhì)、開發(fā)利用現(xiàn)狀、能量來源分

2、某區(qū)域資源開發(fā)條件評價思路。

3、資源綜合利用的一般思路。

4、我國能源供求面臨的五大挑戰(zhàn)

三、讀圖訓(xùn)練

P32圖3.2P47圖3.4；圖3.5；圖3.6

第三篇：第三章 第1節(jié) 能源資源的開發(fā)教學(xué)設(shè)計

第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用

單元整體分析

【整體分析】從課程設(shè)計來分析，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，以地理學(xué)科思想為思維起點，從可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵之一經(jīng)濟(jì)發(fā)展為條件，以實現(xiàn)區(qū)域的人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為目的提練區(qū)域資源開發(fā)的方法。教材選用了山西煤碳基礎(chǔ)建設(shè)的案例，分別從區(qū)域礦產(chǎn)(煤炭)資源優(yōu)勢條件、能源基地的建設(shè)、能源的綜合利用、區(qū)域資源開發(fā)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面歸納了礦產(chǎn)基地的建設(shè)思路和方法，目的是讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，會對所有礦產(chǎn)基地的建設(shè)會分析。選用了田納西河流域的綜合開發(fā)為案例，分別從區(qū)域的自然背景、早期開發(fā)的狀況(后果)、綜合開發(fā)的目的、措施及結(jié)果等方面習(xí)得區(qū)域資源綜合開發(fā)的方法和思路。通過上述兩種方法和思路既關(guān)注區(qū)域內(nèi)“點資源”的開發(fā)(礦產(chǎn)基地建設(shè))，也關(guān)注區(qū)域內(nèi)“面資源”的開發(fā)(區(qū)域內(nèi)資源的綜合開發(fā))，這樣就對一個區(qū)域內(nèi)的資源進(jìn)行了全面的開發(fā)，學(xué)生的習(xí)得這些方法后，就可以在借鑒中，科學(xué)地分析區(qū)域資源了開發(fā)了，如石油基地建設(shè)、有色金屬基地建設(shè)及某山區(qū)資源的綜合開發(fā)、某島嶼資源的綜合開發(fā)、某湖泊資源的綜合開發(fā)等，都可以解決，這就是學(xué)會，這就是學(xué)科素養(yǎng)的培育。【課標(biāo)要求】以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

【考查趨勢】 ①內(nèi)容探究：結(jié)合能源基地區(qū)域圖，考查能源開發(fā)條件評價、開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題及解決措施；常結(jié)合流域開發(fā)前后植被、居民點、耕地變化示意圖以及河流流量變化示意圖，考查流域開發(fā)對河流水文特征的影響以及開發(fā)措施。②形式探究：多以綜合題形式考查，難度系數(shù)在0.6左右，分值為4～8分。③熱點探究：山西、西南地區(qū)、西江、長江中上游、黃河上游、太湖、洞庭湖、舟山群島綜合開發(fā)等?！具壿嫿Y(jié)構(gòu)】

3.1 能源資源的開發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識記：山西煤炭資源的開發(fā)條件。

2.理解：能源基地的建設(shè)和能源的綜合利用的措施。

3.應(yīng)用：學(xué)會對一個地區(qū)能源、礦產(chǎn)資源開發(fā)條件的評價內(nèi)容和方法。4.拓展：歸納礦產(chǎn)基地建設(shè)的方法 【教材分析】

1.知識清單：一是自然資源與能源的關(guān)系所涉及到相關(guān)概念、資源及能源的分類等；二是山西能源基礎(chǔ)建設(shè)、能源的綜合利用、能源基礎(chǔ)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)；三是內(nèi)蒙古能源基礎(chǔ)建設(shè)、能源的綜合利用、能源基礎(chǔ)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

2.方法體系：礦產(chǎn)基地建設(shè)的方法體系主要有三個層次：一是學(xué)科技能：主要用案例歸納方法、讀圖思考法等學(xué)科技能，分析資料、獲取信息。二是學(xué)科方法：綜合法與比較法，如下圖所示，主要用以分析區(qū)域特征，并以能源基地建設(shè)為主題歸納區(qū)域特征。

三是實踐方法：①區(qū)域特征分析礦產(chǎn)資源的優(yōu)勢條件；②能源(礦產(chǎn))基地建設(shè)(擴(kuò)大開采、增加外運(yùn)能力、加工轉(zhuǎn)換)；③能源(礦產(chǎn))綜合利用(深加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈；廢棄物的資源化利用)；④能源(礦產(chǎn))基地的生態(tài)環(huán)境建設(shè)(礦坑的生態(tài)恢復(fù)、提高資源的利用技術(shù)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、治理“三廢”)。

3.觀念體系：一是學(xué)科思想，人地協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展。資源開發(fā)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，在自然資源的開發(fā)既為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，也涉及區(qū)域生態(tài)的平衡問題，所以資源開發(fā)既關(guān)注的是資源的開發(fā)，也要關(guān)注區(qū)域生態(tài)問題；二是我國五大發(fā)展中的綠色發(fā)展，節(jié)能減排；三是資源是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大、人們生活水平的提高，資源的消費(fèi)量都會增大，如何在節(jié)能減排的前提下，又能滿足人們不斷提高的生活水平的需要呢？就是要發(fā)展技術(shù)，提高資源利用的深度和廣度?！緦W(xué)情分析】

1.已知與未知：①已知：有關(guān)礦產(chǎn)(能源)基地建設(shè)的知識清單、案例歸納法、綜合法、山西能源基地建設(shè)都是學(xué)生已知的內(nèi)容。②未知：怎樣從案例同歸納出礦產(chǎn)基地建設(shè)的方法是未知的。

2.想知與難知：①想知：從案例同歸納出礦產(chǎn)基地建設(shè)的方法，能夠遷移解決其他礦產(chǎn)基地建設(shè)是學(xué)生想知的。②難知：怎樣從案例同歸納出礦產(chǎn)基地建設(shè)的方法是學(xué)生難知的。

【教學(xué)重點】

1．評價山西資源開發(fā)條件

2．山西能源基地建設(shè)和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向 【教學(xué)難點】山西能源資源的開發(fā)過程中環(huán)境保護(hù)和治理的方法與手段 【課程資源】

1.教材：教材以我國山西能源基地建設(shè)為案例，通過設(shè)計了三幅“讀圖思考”，兩項“活動”、三篇“閱讀”等材料，為學(xué)習(xí)思維訓(xùn)練準(zhǔn)備了素材。

2.課件：系統(tǒng)性地設(shè)計了學(xué)習(xí)路徑及方法提練的思路。3.練習(xí)：拓展應(yīng)用，達(dá)成應(yīng)用目標(biāo)。

4.學(xué)生：學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和學(xué)生生活經(jīng)驗，在知識同化中完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】 讀圖分析法 案例歸納法 看想模式 【教學(xué)過程】(教學(xué)過程設(shè)計具體內(nèi)容見課件)新課導(dǎo)入：

3.1 能源資源的開發(fā)

一、有關(guān)資源的知識清單：資源的相關(guān)概念及相互關(guān)系、能源的分類和在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位

1．自然資源與能源的關(guān)系

(1)自然資源、自然環(huán)境及自然災(zāi)害的關(guān)系(2)自然資源與社會資源的區(qū)別(3)資源的類型

(4)自然資源、能源與礦產(chǎn)資源的關(guān)系(5)能源的含義與分類

(6)中國與世界能源消費(fèi)的構(gòu)成(7)我國能源利用的現(xiàn)狀(供應(yīng)緊張)2．山西能源基地建設(shè)(1)資源優(yōu)勢條件(2)能源基地建設(shè)的內(nèi)容

(3)能源基地存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)

(4)能源綜合利用：與本地資源結(jié)合，延長產(chǎn)業(yè)鏈、增加附加值(5)基地的生態(tài)環(huán)境保護(hù) 一是采礦區(qū)的生態(tài)修復(fù)；

二是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(既保護(hù)生態(tài)，又針對老工業(yè)衰落的整治)； 三是提高煤炭的利用技術(shù)； 四是“三廢”的治理。3．學(xué)習(xí)要求：由學(xué)生自主完成 一是課前從教材中整理出知識清單；

二是熟記清單所涉及的知識內(nèi)容；

三是熟習(xí)知識清單過程中，發(fā)現(xiàn)有什么疑問？請在課堂上提出質(zhì)疑的問題，討論解決。

二、礦產(chǎn)(能源)基地建設(shè)的方法：方法訓(xùn)練思維化(一)山西能源基地的建設(shè) 第一步：區(qū)域特征分析

①原理：綜合法----在綜合分析的基礎(chǔ)上，突出以能源基地為主題的區(qū)域特征分析；

②事例：山西煤炭資源的優(yōu)勢條件分析

第二步：能源基地建設(shè) ①建設(shè)措施

②山西煤炭資源開發(fā)面臨的問題 一是外運(yùn)能力不足的問題； 二是水資源短缺的問題； 三是能源基地面臨的問題與挑戰(zhàn)。第三步：山西能源基地的綜合利用 ①綜合利用的措施

②綜合利用的意義

第四步：山西能源基地的環(huán)境保護(hù)與治理 ①產(chǎn)生了怎樣的生態(tài)環(huán)境問題？ ②辦法和措施

一是采礦區(qū)的生態(tài)修復(fù)辦法； 二是提高煤的利用技術(shù)水平； 三是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)內(nèi)容； 四是“三廢”的治理方法。(二)內(nèi)蒙古能源基地建設(shè)方法

用山西能源基地建設(shè)的方法分析內(nèi)蒙古能源基地怎樣去建設(shè)？并以此歸納方法。

教學(xué)小結(jié)：由學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)歸納出礦產(chǎn)(能源)基地建設(shè)的方法，并能遷移到其他礦產(chǎn)基地的建設(shè)中去應(yīng)用。

【課后作業(yè)】

1、訓(xùn)練目的：以近年高考題為例，重視學(xué)生利用原理解決實際問題能力的訓(xùn)練。

2、訓(xùn)練要求：一是學(xué)生必須在40分鐘內(nèi)定時定量完成。二是對完成中有困難的地方由學(xué)習(xí)小組內(nèi)先解決，解決不了的問題再問老師。三是書寫要規(guī)范，主觀題術(shù)語準(zhǔn)確、語言精練、邏輯合理、層次清楚。四是本次作業(yè)由第7學(xué)習(xí)小組

負(fù)責(zé)講評。

3、作業(yè)內(nèi)容：《第三章 第1節(jié)課后作業(yè)提升》 【教學(xué)反思】

第四篇：一輪復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)教學(xué)設(shè)計（推薦）

2、2生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

高二生物組

吳紅雨

一、教學(xué)分析

1、教材分析

“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊1《分子與細(xì)胞》第二章“組成細(xì)胞的分子”中第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞中化合物的種類和如何檢測生物組織中的蛋白質(zhì)之后，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過對氨基酸形成蛋白質(zhì)過程的學(xué)習(xí)，分析蛋白質(zhì)多樣性的直接原因和根本原因，從而體會生物多樣性的原因。結(jié)合教材及生活實際分析蛋白質(zhì)的功能，認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，為本書其他章的學(xué)習(xí)及高中生物課程其他模塊的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在高一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，明確了蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，了解了氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，并能回答出蛋白質(zhì)多樣性的原因及蛋白質(zhì)的功能。但是部分學(xué)生對脫水縮合反應(yīng)的原理理解不到位，導(dǎo)致相關(guān)計算問題在進(jìn)行解答時出現(xiàn)障礙。雖然能舉例說明蛋白質(zhì)的功能，但因掌握不全面，不能從根本上認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。針對這種現(xiàn)狀，本節(jié)課重在構(gòu)建蛋白質(zhì)形成過程的知識網(wǎng)絡(luò)，解決相關(guān)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。

3、教學(xué)條件

PPT課件

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、過程與方法：

通過解決蛋白質(zhì)的相關(guān)計算題，提升學(xué)生的解題能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。

三、教學(xué)策略：

采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，PPT課件輔助教學(xué)。

完成練習(xí)冊預(yù)習(xí)填空，學(xué)生對蛋白質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行初步獨立復(fù)習(xí)。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的為題，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。先獨立完成典型例題，然后小組合作，最后個別展示，提升學(xué)生的解題能力，突破難點。

四、重點、難點：

1、氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2、蛋白質(zhì)的相關(guān)計算。

五、教學(xué)設(shè)計思路

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

展示大頭娃娃的圖片并介紹成因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答相應(yīng)思考題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

（二）復(fù)習(xí)過程

1、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生形成清晰的知識體系。）（1）元素組成：C、H、O、N等，有的含有S、P及微量元素Fe等。（2）基本單位：氨基酸

（結(jié)合教材，學(xué)生分析氨基酸的結(jié)構(gòu)特點并進(jìn)行辨析，提升對知識的理解能力。）（3）脫水縮合反應(yīng)

（教師播放多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解脫水縮合反應(yīng)。習(xí)題訓(xùn)練，提升對知識的應(yīng)用能力。）（4）空間結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)分子

（結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)分子多樣性的直接原因和根本原因，強(qiáng)化對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。）

2、蛋白質(zhì)的功能

①構(gòu)成細(xì)胞和生物體：肌肉、毛發(fā)等 ②催化作用：絕大多數(shù)酶

③運(yùn)輸功能：血紅蛋白、載體蛋白等 ④信息傳遞和調(diào)節(jié)：胰島素、糖蛋白等 ⑤免疫功能：抗體

（根據(jù)教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蛋白質(zhì)的功能，并進(jìn)一步舉例分析，認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承者。）

3、蛋白質(zhì)的相關(guān)計算

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蛋白質(zhì)形成過程中的相關(guān)計算規(guī)律，實現(xiàn)知識的升華，進(jìn)而幫助學(xué)生解題。）（1）蛋白質(zhì)中肽鍵及相對分子質(zhì)量的計算

a、蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=水解消耗的水分子數(shù)=氨基酸分子數(shù)-鏈數(shù)

b、蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸分子數(shù)*氨基酸的平均相對分子質(zhì)量-失水量（18*脫去的水分子數(shù)）c、一條肽鏈至少含有一個游離的氨基和一個游離的羧基(2)蛋白質(zhì)中二硫鍵形成過程(3)蛋白質(zhì)中原子數(shù)目計算

氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子的總數(shù)-脫去的水分子數(shù)

氮原子數(shù)=肽鏈數(shù)+肽鍵數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子的總數(shù)

(學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨立完成練習(xí)冊的幾道小題，后小組討論，合作學(xué)習(xí)，最后個別展示，總結(jié)解題方法，提升學(xué)生的解題能力，突破難點。)

（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課的重點內(nèi)容是氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程及蛋白質(zhì)的相關(guān)計算。

第五篇：一輪復(fù)習(xí)文言文實詞教學(xué)設(shè)計

一輪復(fù)習(xí)文言文實詞教學(xué)設(shè)計

一、考試要求：

1.掌握實詞意義推斷的方法 2.提高文言知識的遷移能力

二、命題規(guī)律：

一是“常見實詞”，這是考查范圍，關(guān)鍵是理解教材中150個左右的實詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。

三、命題趨勢：

1、此專題為考查熱點，主觀題和客觀題都可能為考查形式

2、文言文閱讀第一題2014年考到，10分的翻譯年年必考

四、方法指要

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(《韓非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢

”?！昂獭迸c五谷有關(guān)； “貝”與金錢有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)； “宀”與房舍有關(guān)；“阝”與地名有關(guān)； “求”與毛皮有關(guān)；“言”與說話有關(guān)； “隹(zhuī)”與鳥雀有關(guān)；“尸”與身體關(guān)；

“冖”與籠罩有關(guān)；“系”與捆綁有關(guān)； “纟”與絲織品有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān) ；“月”與肉有關(guān)；“頁”與首有關(guān)；

“自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼?！瓣罚╬ū)”與敲擊有關(guān)；

【推斷練習(xí)】

（1）刑天舞干戚

形旁為戈，意思為一種兵器（斧子）

（2）舸艦彌津，青雀黃龍之舳

形旁為舟，意思為 大船

（3）道皆砌石為磴，其級七千有余

形旁為 石，意思為 石階（4）徑造廬訪成 形旁為走

意思為 到

會意字也可用此方法推斷詞義。

（5）豐則貴糴，歉則賤糶

上 入 下 米，意思為買入糧食

（6）家人瞷見者，悉駭愕

左 目 右 間，意思為 從門縫中看，“窺視”

(7)其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲

“覲”為形聲字，義符為“見”，聯(lián)系下文推斷為“拜見”之義。(8)方其系燕父子以組(繩子）

(9)短綆不可以汲深井之泉（井繩）

(10)農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇(田地)

（二）、字音推斷法

古代漢語中，語音和語義有一定的關(guān)系，在本義或引申義解釋不通的情況下，我們可以運(yùn)用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語境的意思?！就茢嗑毩?xí)】

（1）進(jìn)住夏口（《赤壁之戰(zhàn)》）(“住”通“駐”)（2）倍道而妄行，則天不能使之吉（《荀子?天論》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“違背自然規(guī)律”。)（3）昌宗從旁趣說,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”)（4）使有司寬政，毀關(guān)（去掉關(guān)稅），去禁（禁令），薄斂，已責(zé)。（《左傳》）責(zé), 意思為___________

“責(zé)”，《說文》：“求也，從貝，刺聲?！蓖躞拚f：“謂索求負(fù)家償物也?！薄柏?zé)”就是“債”字，但是它在上古可用作動詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因為貝表示財?！蹲髠鳌氛压辏骸笆褂兴荆ㄖ鞴軝C(jī)關(guān)）寬政，毀關(guān)，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責(zé)（停止討債）?！边@是“責(zé)”的本義。

（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）

“頓”字（6）“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事?！?/p>

閑

（8）“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈”

“匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。

罷

（三）聯(lián)想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

【推斷練習(xí)】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人

鄙：粗俗

聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧”

《為學(xué)》（邊境）“越國以鄙遠(yuǎn)” 《燭之武退秦師》（把??當(dāng)作邊境）

2、素與郭善，登門造訪

聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見而奇之

聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認(rèn)為??奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。

聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為

往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟

聯(lián)系《岳陽樓記》中

屬予作文以記之，詞義為

囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。

聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻

喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯(lián)想：日薄西山、義薄云天

?。嚎拷?/p>

8、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。

聯(lián)想：投筆從戎

投，扔掉，舍棄

9、夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費(fèi)人君祿位也。

聯(lián)想：

臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）徒：只是

10、二年正月，澤至開德，以孤軍進(jìn)，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉，澤怒，欲斬之，諸將乞貸淬，使得效死。澤命淬進(jìn)兵，遇金人，敗之。《宋史》

聯(lián)想：嚴(yán)懲不貸

〖解釋〗懲：處罰；貸：寬容。嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。貸 ： 寬恕、寬免

（四）相似結(jié)構(gòu)推斷法

在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語，往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對的特點，利用它可以求得詞語正確的解釋。一個詞也好，一個句子也好，如果形式比較整齊，那么處在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反?！就茢嗑毩?xí)】

（1）無父何怙，無母何恃

“怙”對“恃”，詞義為 依仗、憑借

（2）忠不必用兮，賢不必以

“以”對“用”，詞義為 被任用

（3）文過飾非

（“過”與“非”同義）“文”對“飾”，詞義為 掩飾

（4）奉之彌繁，侵之愈急”

“彌”對“愈”

詞義為

更加

（5）簡能而任之,擇善而從之

“簡”對“擇”

詞義為

選擇，選拔（6）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）

既然“譽(yù)”（贊美）與“非”（非難）構(gòu)成反義關(guān)系，那么由“沮”（沮喪）可推知“勸”與“沮”意思相反，應(yīng)釋為“奮勉”。

（五）鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

【推斷練習(xí)】

1、曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝《赤壁之戰(zhàn)》

“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。

2、今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也” 《三國志 》

其中“沖”按常見義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，可以推斷是“年幼”的意思。

3、行將為人所并（將）

4、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應(yīng)對諸侯（接待）

（六）語法結(jié)構(gòu)推斷法

語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當(dāng)何成分，然后根據(jù)成分推斷其詞性，進(jìn)而推斷出其意義。

主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)；定語是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語是由副詞充當(dāng) 【推斷練習(xí)】

根據(jù)字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

1、將軍身披堅執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語，因次解釋為：堅硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之

和：_______ “和”接代詞賓語“之”，當(dāng)為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應(yīng)為“應(yīng)和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。

條其言，書于書褒城驛屋壁

條：整理

5、鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯

脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當(dāng)于“使死生”即“使死者復(fù)生”；“肉骨”相當(dāng)于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復(fù)生”的意思

7、其罪當(dāng)與童貫等。

等：一樣，等同

句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、時侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。

1、梅以欹為美，正則無景

（傾斜）

根據(jù)“無景”與“美”意思相反，可推斷“欹”與“正”意思也相反，即“傾斜”。

2、天保中，郡縣大水、人災(zāi)，絕食者千余家。

（斷糧）

現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。

3、優(yōu)孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫

“辯”用于動詞謂語“多”(形容詞活用作動詞“富有”)之后,作賓語,應(yīng)該是名詞。由此可推斷,選項釋為動詞“辯駁”有誤。(“辯”的正確解釋是“辯才”)

4、又念昔日定國過余于彭城，留十日，往返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)

五、練習(xí)鞏固

1、閱讀下面文段，回答問題：

桑懌，開封雍丘人。舉進(jìn)士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。下面句子中加點的詞語解釋，不正確的一項是(A)

A.歲兇，汝旁諸縣多盜。

兇：不吉利

B.懌白令：“愿往來里中察奸民?！?/p>

白：稟告

C.戒曰：“??不汝容也！”少年皆諾。諾：答應(yīng)

D.夜入其家，探其篋，不使之知覺。

篋：小箱子

2、解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你的理由。

隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）

“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女”

“璋也弄,瓦也弄”

弄璋：生男

弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)，此則天下之害也?！保ù郏航賷Z。賊：殺害?！饕罁?jù)對應(yīng)互譯法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人。??紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去

（檄：下令。喻：開導(dǎo)。——語法分析、語境分析均可，互為輔助）

閱讀下面的文言文，完成5—8題。

江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰:“士不立品者，必?zé)o文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補(bǔ)諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當(dāng)是時，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟，為守御計。而會張獻(xiàn)忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數(shù)十里，與狼兵鏖戰(zhàn)祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風(fēng)內(nèi)附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監(jiān)紀(jì)推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當(dāng)孔道，其地獨平迆，是宜筑關(guān)于此，多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角?！彼熘采疥P(guān)。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少??；間出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當(dāng)。于是清師以少騎綴天一于績溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

大帥購天一甚急。天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表，出門大呼：“我江天一也?！彼毂粓?zhí)。有知天一者，欲釋之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，禍且族矣?！庇鰞L事公于營門，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死?！毙χx曰:“焉有與人共事而逃其難者乎！公幸勿為我母慮也?！敝两瓕?，總督者欲不問，天一昂首曰:“我為若計，若不如殺我；我不死，必復(fù)起兵?！彼鞝吭勍?jì)門。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜訖，坐而受刑。觀者無不嘆息泣下。越數(shù)日，天表往收其尸，瘞之。而僉事公亦于是日死矣。5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.具有至性

至性：純厚的本性

B.天一挾書吟誦自若也

自若：和平常一樣

C.州縣望風(fēng)內(nèi)附

附：逃跑

D.間出逆戰(zhàn)

間：有時

6.下列句子中，表現(xiàn)江天一“深沉多智”的一組是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟

③率壯士馳數(shù)十里

④其地獨平迆，是宜筑關(guān)于此

⑤多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角

⑥我不死，禍且族矣

A.①③⑤

B.②④⑤

C.①④⑥

D.②③⑥ 7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A.江天一小時候就死了父親，他侍奉母親和撫養(yǎng)弟弟，他說讀書人應(yīng)有好品德，才有好文章，可見他本性善良，品德高尚。

B.縣令傅巖認(rèn)為天一才學(xué)奇異，每次縣童生歲試總是選拔他為第一名。盡管他窮，家人又埋怨嘆息，他還是如往常一樣讀書。

C.張獻(xiàn)忠攻破武昌后，燒殺搶掠。僉事金聲計議派兵去抵抗，把這事委托給天一，天一率領(lǐng)部下與張獻(xiàn)忠作戰(zhàn)，很受金聲賞識。

D.江天一被抓后辭別金聲說：“哪里有和人一起共事而在危難時刻逃避的呢？”在刑場，高呼“高皇帝”，可見其重情好義忠心不改。8.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。

譯文：________________________________________________________________

(2)已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠。

譯文：_____________________________________________________________________

（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案：

5.C（附：歸附）。

6.B（①說明其勤勞，③說明其勇敢，⑥說明其重情）。7.C（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時張起破傘來遮擋一下（在通順翻譯出大意前提下，關(guān)注得分點，以下同。“淋漓、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經(jīng)無法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。

高考文言文18個虛詞復(fù)習(xí)教案

一、考試要求：

《考綱》要求掌握的常見的18個文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、于、與、則、者、之

二、命題規(guī)律：

《考試說明》中確定的18個文言虛詞；所謂“用法”就是某個文言虛詞的意義及其所表示的語法關(guān)系，即詞性（虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等有些資料書把代詞也歸入虛詞范圍）

三、命題趨勢：

此專題結(jié)合文言文斷句和文言文翻譯進(jìn)行考查

四、方法指要：

1、分清虛實。文言虛詞大多是從實詞借用和虛化而來的，許多詞即可作為虛詞用也可作為實詞用。例如，“四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡”中的“以”字，如果按虛詞“把”或“用”來解釋顯然不合情理，只有依據(jù)語境講成“率領(lǐng)”才符合當(dāng)時諸侯之間的實情。2.辨明詞義和用法。虛詞大多是多義的，要根據(jù)它在句中的作用來確定它的詞義。例如，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”前后兩個“乎”都相當(dāng)于介詞“于”，但前一個應(yīng)翻譯為“在”，后一個應(yīng)翻譯為“比”

3.通曉古今。有的文言虛詞雖然在形式上唄保留了下來，出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語里，但其意義和作用已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。如“所以”在文言文里表示原因、依據(jù)，現(xiàn)在則用來表示結(jié)果。再如“于是”在古文里更多的是兩個單詞，現(xiàn)在則是一個雙音詞。因此，只有通曉古今，才可避免“以今釋古”。

五、18個文言虛詞用法例釋 1.【而】。

本義闡析：“而”的意思很抽象，但它本來是個實詞，指整個胡須，它的甲骨文就是胡須的形象。后來，“而”字用作虛詞，那是屬于假借（1）連詞

1）表并列，今譯為：而且、又、例釋：①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學(xué)》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（《蜀道難》）③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）④明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士?！哆^秦論》⑤永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章《捕蛇者說》

注：并列關(guān)系連詞兩側(cè)的詞語可以調(diào)換，調(diào)換后語意不發(fā)生變化

2）表順承，今譯為：就、才、接著。例釋：①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之（《鴻門宴》）③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）④亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。《戰(zhàn)國策》⑤余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上《石鐘山記》。3）表遞進(jìn)，譯為：并且、而且。例釋：①君子博學(xué)而日參省乎已《師說》。②亞父受玉斗，置之地，把健壯而上破之?！而欓T宴》。

4)表轉(zhuǎn)折,今譯為:卻、但。例釋：①青取之于藍(lán)而青于藍(lán)、《荀子勸學(xué)》。②有如此之勢。而為秦人積威之所劫（《六國論》）。③信也，吾兄之盛德而夭其嗣呼（《祭十二郎文》）。④園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)《歸去來兮辭》。⑤酈元之所見聞。殆與余同，而言之不詳《石鐘山記》

5）表假設(shè)，今譯為：如果，假使。例釋：①諸君而有意。瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）② 死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）。③人而無信，不知其可也、《論語為政》④秦以城求壁而趙不許，曲在趙《廉頗藺相如列傳》

6）表因果，今譯為：因而、所以。例釋：①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）。②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）。③玉在山而草木潤。淵生豬而崖不哭?！秳駥W(xué)》。

④微波入焉。涵淡澎湃而為此也《石鐘山記》

7）表修飾，今譯為：著，地。例釋：①吾嘗跂而望矣。不如登高之博見也（《勸學(xué)》）②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）③ 怒而飛，其翼若垂天之云《逍遙游》。④念天地之悠悠，獨滄然而涕下《登幽州臺歌》。

8）表示目的關(guān)系。①縵立遠(yuǎn)視，期望幸焉（《阿房宮賦》）② 籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）

9）表方位，今譯為：以。例釋：①三代而下，有學(xué)而不問?！秵栒f》②由孔子而來，至今百有余歲《孟子》

10）表示連接的前后兩部分是陳述與被陳述的關(guān)系。張溥《五人墓碑記》：“大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？”（2）代詞

1）第二人稱，今譯為：你（們）、你（們）的。它與“爾”是同源字，在上古之時音近義通。例釋：①嫗每謂予曰：“其所，而母立于茲?！薄俄椉管幹尽贰＂?業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算耳！《促織》。③孰是君也，而可無死乎？《勾踐滅吳》。④蚤繅而緒，蚤織而縷《種樹郭

駝傳》。

2）近指代詞，今譯為：此，這樣。例釋：何意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然?！犊兹笘|南飛》

（3）用作動詞（有書稱之為“比況詞”），譯為“如、好像、像”。它與“如”是同源字，在上古時讀音相近，意義相同。例釋：①荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人。軍驚而壞都舍《察今》，②白頭而新，傾蓋而故，何則？知與不知也《新序》。（4）音節(jié)助詞，不譯。例釋：君子恥而言而過其行《論語》

（5）語氣詞，用在句尾，今譯為：啊、吧。例釋：①行柔而剛，用弱而強(qiáng)《淮南子原道訓(xùn)》②故夫知效一官，行此一鄉(xiāng)，德合一君而征一國者，其自視亦若此矣?！肚f子逍遙游》（7）與“而”有關(guān)的符合虛詞

【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。①未兒而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》）② 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說》）③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》）。一桌、一椅，一扇，一撫尺而已《口技》。

【而后】才，方才。①臣鞠躬盡瘁，死而后已。②三月而后成。

【而況】即“何況”，用反問的語氣表示更進(jìn)一層的意思。①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！②技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎?、鄢茧m下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》）

【既而】不久，一會兒。①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲。搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑。舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）2.【何】。

本義闡析：“何”在金文中的個獨體字，像人扛著戈。后來，“何”字成了“葛”的假借字，便另造“荷”字來表示原義。另：“何”“ 葛”“盍”三字同音，詞義相通如：①“王欲行之，則盍反其本矣”《齊桓晉文之事》；②“激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？”《五人墓碑記》③“大王來何操”《鴻門宴》

（一）用作疑問代詞

1．單獨作謂語。后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）②玉嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）③齊人未嘗賂秦。終繼五國遷滅，何哉？（《六國論》）2.作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。①豫州今欲何之？（《赤壁之戰(zhàn)》）②大王何來操？（《鴻門宴》）③一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）

3.作定語。可譯為“什么”“哪”。①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）②然則何時而樂耶？（《岳陽樓記》）③閣中帝子今何在？《滕王閣序》④丞相祠堂何處尋？《蜀相》

（二）用作疑問副詞

1.用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”、例釋：①和不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之戰(zhàn)》）②徐公何能及君也（《鄒忌諷齊王納諫》）③何敢助婦語《孔雀東南飛》。

2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。例釋：①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟。何其衰也！（《伶官傳序》）。②作計何不量《孔雀東南飛》。③入門兩眼何悲涼《貧士嘆》

（三）作語助詞，相當(dāng)于“啊”。①新婦車在后。隱隱何甸甸（《孔雀東南飛》）

（四）何：通“呵”，喝問。例釋：新城精卒陳利兵而誰何。（誰何：呵問他是誰何，意思是檢查盤問。）（《過秦論》）

【何如】【奈何】【若何】表示疑問或反問，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。①以五十步笑百步，則何如（《季氏將伐顓臾》）②欺負(fù)人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（《五人墓碑記》）③沛公大驚，曰：“為之奈何？”（《鴻門宴》）④奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（《阿房宮賦》）

【何以】即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當(dāng)于“拿什么”“憑什么”等。①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）②不為者與不能者之行何以異（《齊桓晉文之事》）③吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也（《莊暴見孟子》）【無何】譯為“不久”“沒多久”。①撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役（《促織》）

【何乃】譯為“怎能”。例釋：阿母謂府吏：何乃太區(qū)區(qū)（《孔雀東南飛》）【何必】譯為“不必”表示反問語氣?！睹献恿夯萃跎稀罚骸巴鹾伪卦坏?，亦有仁義而已矣?！?【何許】譯為“多么，怎么這樣”，用疑問口氣表示程度。歐陽修《伶官傳序》》“至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！” 3.【乎】

（一）用作語氣助詞

1.表疑問口氣，可譯為“嗎”“呢”。例釋：①幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）②技蓋至此乎？（《皰丁解?！罚塾菜鶜w乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）

2.表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”“呢”。例釋：①布衣之交尚不能欺，況在國乎？（《鴻門宴》）②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說》）③然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）④是不目見耳聞而臆斷其有無，可乎？《石鐘山記》 3.表測度或商量語氣，可譯為“吧”。例釋：①王之好樂甚，則齊其庶幾乎（《莊暴見孟子》）②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚。其皆出于此乎？③日食飲得無衰乎（《觸龍說趙太后》）

④今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）⑤無以，則王乎？（齊桓晉文之事）

4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。例釋：①宜乎百姓之謂我愛也（齊桓晉文之事）②長鋏歸來乎！出無車（《馮諼客孟嘗君》）

5.用在形容詞后，含有贊嘆意味。例釋：①巍巍乎舜禹之有天下百步與焉！《論語秦伯》②西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》）

6.用在句中的停頓處，例釋：親于是乎輸栗于晉《左傳

僖公十五年》

（二）用作介詞，相當(dāng)于“于”在文中有不同的翻譯，例釋：①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也、（《岳陽樓記》）（乎：于）②今雖死乎此。比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（《捕蛇者說》）（乎：在）③生乎吾前，其聞道也固先乎吾？（《師說》）（前一個“乎”：在；后一個“乎”：比。）④吾嘗疑乎是。（乎：對。）⑤君子博學(xué)而日參省乎已。（《論語》）（乎：對。）

⑥亦無怪乎其私之也。（乎：對于）⑦蓋進(jìn)乎技矣。（《皰丁解?！罚ê酰涸冢嘁晕嵋蝗臻L乎爾。（乎：比。）

（三）可作詞尾，譯為“......的樣子”“......地”。例釋：①以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚?。②浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（《赤壁賦》）4.【乃】

本義闡析：乃字和“汝”“爾”“若”“而”等字同源，都可以充當(dāng)?shù)诙朔Q代詞，屬于假借義。

（一）用作副詞

1.表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。①設(shè)⑨賓于廷，臣乃敢上璧、（《廉頗藺相如列傳》）②悉使贏兵負(fù)草填之，騎乃得過。（《赤壁之戰(zhàn)》）③度我至軍中，公乃入《鴻門宴》。④斷其喉，盡其肉，乃去《黔之驢》

2.強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“缺”“竟（然）”“反而”等。①問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）②今其智乃反不能及、（《師說》）③而陋者乃以斧斤考即而求之。（《石鐘山記》）④夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕（《廉頗藺相如列傳》）

3.可表示對事物范圍的一種現(xiàn)實，可譯為“只”“僅”等。①項王乃復(fù)引兵而東，至東城。乃有二十八騎。（《項羽本紀(jì)》）

4.用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。①若事之不濟(jì)，此乃天也。（《赤壁賦》）②贏乃夷門抱關(guān)者也。（《信陵君竊符救趙》）③無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也（《齊桓晉文之事》）④所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也?！队伟U山記》

（二）用作代詞

1.用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）②與爾三矢，爾其無忘乃父之志《伶官傳序》

2.用作指示代詞，譯為“這樣”。①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）3.還可作連詞用，表銜接或轉(zhuǎn)折，解釋為“若夫”、“至于”“如果”等。①非獨政能也，乃其姊亦烈也《史記刺客列傳》 【無乃】表猜測，譯為“恐怕......”①今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）②無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）③今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無乃與仆私心刺謬乎（《報任安書》）【乃爾】譯為“這樣”。①府吏再拜還，長嘆空房中，作計乃爾立（《孔雀東南飛》）

5【其】

用作代詞，又分幾種情況

1.第三人稱代詞，作領(lǐng)屬性定語，可譯為“他的”“它的（包括復(fù)數(shù)）”。①臣從其計，大三亦幸赦臣（《廉頗藺相如列傳》）。②今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也《鴻門宴》 2.第三人稱代詞，做主謂短語中的小主語，應(yīng)譯為“他”“它（包括復(fù)數(shù)）”。①秦王恐其破壁（《廉頗藺相如列傳》）②其聞道也固先乎吾（《師說》）

3.活用為第一人稱或第二人稱，譯為：“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”，①今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，為不失下曹從事。（《赤壁之戰(zhàn)》）②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）③老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后（《觸龍說趙太后》）

4.指示代詞，表示遠(yuǎn)指?？勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。①及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）②今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰(zhàn)》）③不嫁義郎體，其往欲何云？（《孔雀東南飛》）5.指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個”“這些”。①有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）②今存其本不忍廢（其：這）

6.指示代詞，表示“其中的”后面多為數(shù)詞。①于亂石間擇其一二扣之、（《石鐘山記》）

（二）用作副詞

1.加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”“還是”。①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ㄆ洌嚎梢诠ブ豢?，圍之不繼，吾其還也。（《燭之武退秦師》）③與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚?/p>

2.加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”“或許”“大概”“可能”。①圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎（《師說》）②王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《莊暴見孟子》）3.加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”“怎么”。①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）②盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）③且行千里，其誰不知？

（三）用作連詞

1.表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是......還是......”。①其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）②嗚呼！其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）

2.表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。①其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。②沛然雨下，則苗勃然興之矣。其若是，孰能御之？（《孟子見梁襄王》）

（四）助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。①路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（《離騷》）②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）

【何其】譯為“多么”。①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟。何其衰也（《伶官傳序》）6.【且】 另：“侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻”《荊軻刺秦王》中的“且”讀為“ju”在古籍中，“且”字往往作為“雎”的通假字而作人名，如“唐雎”可以寫作“唐且”。因此“夏無且”就是“夏無雎”

（一）用作連詞

1.遞進(jìn)關(guān)系，而且，并且。例：①且立石與其墓之門（《五人墓碑記》）②蘇宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意。且問備曰、（《赤壁之戰(zhàn)》）③彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲、（《赤壁之戰(zhàn)》）

2.遞進(jìn)關(guān)系，況且，再說。①且壯士不死即已，死即舉大名耳。（《陳涉世家》）②且將軍大勢可以拒操者，長江也。（《赤壁之戰(zhàn)》）③且燕趙處秦革滅殆盡之際。（《六國論》）④以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行，王屋何？且焉置土石？

3.讓步關(guān)系，尚且，還。①臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）②故之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉（《師說》）。4.并列關(guān)系：又，又......又......，一面......，一面......。①示趙若且卻也。（《廉頗藺相如列傳》）②凡四方之士無有不過而拜且泣者（《五人墓碑記》）。注意：“且......且......”也是表并列，入“先生倉卒以手搏之，且搏且卻，引蔽驢后，便旋而走”中的“且搏且卻”即此意。5.表選擇關(guān)系，譯為“還是，或者”。例釋：王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？《戰(zhàn)國策齊策》

（二）用作副詞

1.將，將要。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）②且為之奈何（《鴻門宴》）③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）④卿但暫還家，吾今且報府。（《孔雀東南飛》）2.暫且，姑且。①存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚谑牟幌喔羟?，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）

【且夫】句首助詞，表示下文是更進(jìn)一步的議論，“況且”“再說”。例：①且夫天下非小弱也。雍州之地，殽函之固，自若也（《過秦論》）②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報任安書》）【且如】就像。①且如今年冬，未休關(guān)西卒（《兵車行》）

7.【若】注意：“若”字和“如”字在詞義上都有相通之處。如①“比得上”，“增補(bǔ)若孀妻弱子”《愚公移山》；②“像”，“彼與彼年相若也”《師說》；③“假使”“若止印三二本，未為簡易”《活板》；④“你”、“你們”“你們的”“若入前為壽”《鴻門宴》，“更若役，復(fù)若賦”《捕蛇者說》；⑤用作形容詞詞尾，同“然”，當(dāng)“??.的樣子”講。“桑之未落，其葉沃若”《詩經(jīng)氓》 7 【若】

有“順從”的意思。如《詩經(jīng)》：“曾孫是若”。

（一）動詞，像，好像。①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良（《促織》）②吾不忍其觳觫，若無罪而就死地（《齊桓晉文之事》）③其若是，孰有御之。（《孟子見梁襄王》）④萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛《花木蘭》。

（二）用作代詞

1.表對稱，相當(dāng)于“你”“你們”：作定語時則譯為“你的”。①若入前為壽，壽畢，請以劍舞（《鴻門宴》）②不者，若屬皆且為所虜（《鴻門宴》若屬：你們這些）③更若役，復(fù)若賦??（《捕蛇者說》你的）。④予我千金，吾生若《獄中雜記》

2.表近指，相當(dāng)于“這”“這樣”“如此”。①以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）

（三）用作連詞

1.表假設(shè)，相當(dāng)于“如果”“假設(shè)”等。①若據(jù)而有之，此帝王之資也。（《赤壁之戰(zhàn)》）②若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好（《赤壁之戰(zhàn)》）③若不能，何不按兵束甲，北面而事之?。ā冻啾谥畱?zhàn)》）

2.表選擇，相當(dāng)于“或”“或者”。①以萬人若一郡降者，封萬戶。（《漢書·高帝紀(jì)》）3.表并列，譯為“和”、“與”。愿取吳王若將軍頭以報父仇《史記·魏其武安侯列傳》 【若夫】是用在一段話的開頭、一起論述的詞。近似“要說那”、“像那”的意思。①若夫霪雨霏霏，連月不開。（《岳陽樓記》）②若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉（《逍遙游》）

【若定】心中有數(shù)，從容不迫。①指揮若定。（《赤壁之戰(zhàn)》）【若何】怎么樣。①以閑敝邑，若何？（《殽之戰(zhàn)》）

【若干】約計之詞，相當(dāng)于“幾許”、“多少”。①車后若干遞送夫。8.【所】

難點講析：太后曰“諾，恣君之所使之”于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出（《觸龍說趙太后》）。在“恣君之所使之”一句里，“使”字后面已經(jīng)有代詞“之”，而前面又有“所”字，這“所”字該怎么理解？答：“使之”的“之”字指代長安君，“所”在動詞“恣”的后頭，必然是名詞，充當(dāng)“恣”字的賓語。而“所”恣在古代有時可當(dāng)“意”講。因此，“恣君之所使之”可譯作“任憑您的意思派遣他（長安君）”。

（一）名詞，處所，地方。①有間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）②成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）③某所，而母立于茲。（《項脊軒志》）

（二）助詞

1.放在動詞前同動詞組成“所字結(jié)構(gòu)”，表示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。①會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償（《促織》）②道之所存，師之所存也。（《師說》）③過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀（《陳情表》）④漁人一一為具言所聞《桃花源記》

2.“所”和動詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語的作用。①夜則以兵圍所寓舍（《（指南錄）后序》）②陳所過屠者朱亥（《信陵君竊符救趙》）

【為??所】“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為??所??”的格式，表示被動。①嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）②仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）③兔不可復(fù)得，而身為宋國笑《韓非子·無蠢》 【所以】

1.表示行為所憑借的方式、方法或依據(jù)，相當(dāng)于“用來??的方法”、“是用來??的”等。①吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞（《信陵君竊符救趙》）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

2.表示原因。相當(dāng)于“??的原因（緣故）”。①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）②吾所以為此，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）④原莊宗之所以得天下《伶官傳序》

【所謂】所說的。①此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）②此吾所謂傳其道解其惑也。（《師說》）

【所在】1.到處。①石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《石鐘山記》）2.所在之處，處所。①原來有這等一個所在，且回衙去（《閨塾》）②急趨之，折過墻隅，迷其所在。（《促織》）9.【為】

（一）動詞。

1.“做”“作為”“充當(dāng)”“變成”“成為”等義。翻譯比較靈活，應(yīng)該根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷

①斬木為兵，揭竿為旗。（《過秦論》）②然后以六合為家，崤函為宮（《過秦論》）③卒相與歡，為刎頸之交。（《廉頗藺相如列傳》）④冰，水為之，而寒于水。（《勸學(xué)》）⑤趙王竊聞秦王善為（演奏）秦聲。（《廉頗藺相如列傳》）⑥今日贏之為（幫助）公子亦足矣（《信陵君竊符救趙》）⑦南取百越之地，以為（劃為）桂林、象郡。（《過秦論》）⑧為（治理）國以禮，其言不讓，是故曬之。（《論語》）；為（治理）國者無使為積威之所劫哉《六國論》，“為積威”，被積威。⑨獨其為文猶可識曰“花山” ⑩制造、造成“冰，水為之，而寒于水”。⑾凡長安富豪人為（做、干）觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng) 2.以為，認(rèn)為。①此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也（《鴻門宴》）②兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”（《兩小兒辯日》）

3.判斷詞，是。①如今人方為刀俎，我為魚肉（《廉頗藺相如列傳》）②非為織作遲，群家婦難為。（《孔雀東南飛》）

（二）介詞。

1.表被動，讀，有時跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為??所”，譯為“被”。①吾屬今為之虜矣。（《鴻門宴》）②遂為猾胥報充里正役。（《促織》）③身死國滅，為天下笑，（《過秦論》）④不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）⑤嬴兵為人馬所蹈藉，陷溺于死者甚眾。（《赤壁之戰(zhàn)》）

2.介紹原因或目的。為了，因為。①慎勿為婦死，貴賤情何薄（《孔雀東南飛》）②為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟（《莊暴見孟子》）③今為宮室之美為之。（《莊暴見孟子》）④《荀子·天論》：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。”

3.介紹涉及的對象，給，替。①于是秦王不懌,為一擊缶。（《廉頗藺相如列傳》）②請以十五城為秦王壽。（《廉頗藺相如列傳》）③臣請為王言樂。（《莊暴見孟子》）

4.對，向。①為之奈何？（《鴻門宴》）②如姬為公子泣（《信陵君竊符救趙》）③不足為外人道也（《桃花源記》）

5.表示動作、行為的時間?？勺g為“當(dāng)”“等到”等。①為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）

（三）句末語氣詞，表示疑問或反詰。呢。①如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為（《鴻門宴》）②是社稷之臣也。何以伐為？（《季氏將伐顓臾》）③何故換金握瑜而自令見放為？（《屈原列傳》）10.【焉】

（一）兼詞。

1.相當(dāng)于“于之”、“于此”、“于彼”。①三人行，必有我?guī)熝桑ㄔ谄渲校?。（《論語》）②積土成山，風(fēng)雨興焉（從這里）。（《勸學(xué)》）③五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉（在這件事情上）者也。（《五人墓碑記》）

2.相當(dāng)于“于何”。譯為“在哪里”“從哪里”等。①且焉置土石？（《愚公移山》）②非再至，焉知其若此？③焉有仁人在位，罔民而可為也？（《齊桓晉文之事》）

（二）代詞

1.相當(dāng)于“之”。①惟俟夫觀人風(fēng)者得焉。（《捕蛇者說》）②猶且從師而問焉。（《師說》）③去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。（《五人墓碑記》）

（三）語氣詞

1.句末語氣詞，了，啊，呢。①至丹以荊卿為計，始速禍焉。（《六國論》）②一羽之不舉，為不用力焉，（《齊桓晉文之事》）③則牛羊何擇焉？（《齊桓晉文之事》）

2.作句中語氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺（《師說》）②少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（《赤壁賦》）

（四）助詞，作詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“??的樣子”“??地”。①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知乎幾千萬落（《阿房宮賦》）②于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉（《石鐘山記》）11.【也】

（一）句末語氣詞

1.表示判斷語氣。①城北徐公，齊國之美麗者也（《鄒忌諷齊王納諫》）②張良曰：“沛公之參乘樊噲者也“（《鴻門宴》）2.句末語氣詞，表示陳述或解釋語氣。例：①即不忍其觳觫，若無罪而就死地，故以羊易之也（《齊桓晉文之事》）②雷霆乍驚，宮車過也。（《阿房宮賦》）

3.用在句中或句末，表示肯定、感嘆的語氣。①嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《過秦論》）②至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）③古之人不余欺也（《石鐘山記》）

4.用在句末，表示疑問或反詰語氣。①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》）②吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？（《莊暴見孟子》）③使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？

5.用在句末，表示祈使語氣。①攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（《殽之戰(zhàn)》）②當(dāng)相與共謀之，勿令姊有窮途之慮也（《杜十娘怒沉百寶箱》）

（二）句中語氣詞。用在句中，表示語氣停頓。①是說也，人常疑之。（《石鐘山記》）②其聞道也先乎吾。（《師說》）

【??之謂也】【其??之謂也】【其??之謂乎】意思是“說的就是??啊”。①詩云: 他人有心，予忖度之.”-----夫子之謂也（《齊桓晉文之事》）

【也哉】語氣助詞連用，為加強(qiáng)語氣，多有感嘆或反詰之意。例：①豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？（《觸龍說趙太后》）②窮予生之光陰以療梅也哉?。ā恫∶佛^記》）③豈獨伶人也哉（《伶官傳序》）

【也歟】表疑問，相當(dāng)“么”。巫、醫(yī)，樂師，百工之人，君子不齒，令其智反不能及，其可怪也歟？

【也夫】表肯定兼感嘆的語氣，相當(dāng)于“啊”、“呀”《史記太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！” 12.【以】 難點例釋：

A：“忠不必用兮，賢不必以”《涉江》中的“以”字是虛詞用作實詞嗎？“以”字實際上是“粗”右連部分，古人通過“用耜翻地”來表示“用”這個意思，由此可見，“以”字起初是個動詞，屬實詞。用作介詞是虛化的結(jié)果（許多介詞是從動詞轉(zhuǎn)來的）?！百t不必應(yīng)”中的“以”字，用的是本義。

B.在古文里，介詞“以”后面的代詞“之”往往被省略，“衣食所安，弗敢專業(yè)，必以分人”，介詞“以”后應(yīng)有賓語“之”，代前面出現(xiàn)過的“衣食”。這是因為在古代“以”和“之”讀者相近，在說話時，往往后者被牽著“吞并”。而古人學(xué)問是口耳相傳，所以學(xué)生記錄老師的話時，自然也就省去了“之”。我們應(yīng)該把它當(dāng)為一種現(xiàn)象記住。

（一）介詞

1.表示工具。譯為：拿，用，憑著。①愿以十五城請易璧、（《廉頗藺相如列傳》）②士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。（《石鐘山記》）③臣以神遇而不以目視《庖丁解牛》 2.表示憑借。譯為：憑，靠。①以勇氣聞于諸侯。（《廉頗藺相如列傳》）②久之，能以足音辯人，（《項脊軒志》）③皆好辭而以賦見稱。（《屈原列傳》）④以資政殿學(xué)士行《指南錄后序》。

3.表示所處置的對象。譯為：把。①操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。（《赤壁之戰(zhàn)》）②秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧《廉頗藺相如列傳》③先以書遺操，詐云欲降《赤壁之戰(zhàn)》

4.表示時間，處所。譯為：于，在，從。①以八月十三斬于市。②以崇禎十七年夏，自京師徒步入華山為黃冠。③果予以未時還家，而汝以辰時氣絕。5.表示原因。譯為：因為，由于

①趙王豈以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）②卒以吾郡這發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治。（《五人墓碑記》）③懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。（《屈原列傳》）

6.表示依據(jù)，譯為：按照，依照，根據(jù)。①今以實校之。（《赤壁之戰(zhàn)》）②余船以次俱進(jìn)（《赤壁之戰(zhàn)》）

說明：“以”字的賓語有時可以前置，有時可以省略。①以一當(dāng)十（成語）②夜以繼日（成語）③秋以為期（《詩經(jīng)氓》）連詞

表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，可譯為“而”“又”“而且”“并且”等?；蛘呤∪?。①夫夷以近，則游者眾。（《游褒禪山記》）②忽魂悸以魄動。（《夢游天姥吟留別》）

表示承接關(guān)系，前一動作行為往往是后一動作行為的手段或方式?？勺g為“而”或省去。①余與四人擁火以入。（《石鐘山記》）②樊噲快側(cè)其盾以撞。（《鴻門宴》）③各各竦立以聽。（《促織》）

表示目的關(guān)系，后一動作行為往往是前一動作行為的目的或結(jié)果，可譯為“而”“來”“用來”“以致”等。①請立太子為王，以絕秦望。（《廉頗藺相如列傳》）②當(dāng)求數(shù)頃之田，于伊，潁之上，以待余年，教吾子與汝子（《祭十二郎文》）③為秦人積威之所劫，日削月割，已趨于亡（《六國論》）

4.表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”。例如：不賂者以賂者喪（《六國論》）②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也（《游褒禪山記》）③諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年（《信陵君竊符救趙》）

5.表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去。例如：①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）

（三）助詞。1.作語助，表示時間、方位和范圍。例：①受命以來，夙夜憂嘆。（以：表時間）（《出師表》）②指從此以往十五都予趙。（以：方位）（《廉頗藺相如列傳》）③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范圍）

2.作語助，起調(diào)整音節(jié)作用。例：①逆以煎我懷。（《孔雀東南飛》）

（四）動詞

1.以為，認(rèn)為。①老臣以媼為長安君計短也。（《觸龍說趙太后》）②皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

2.用，任用。①忠不必用兮，賢不必以（《涉江》）

（五）名詞。譯為：緣由，原因。①古人秉燭游，良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）

（六）通假

1.通“已”已經(jīng)。①固以怪之矣。②日以盡矣。2.通“已”止。①無以，則王乎？ 【以為】

認(rèn)為，把???.當(dāng)作或看作。①虎視之，龐然大物也，以為神。②醫(yī)之好治不病以為功！2.把?????..作為或制成。①南取百越之地，以為桂林、象郡。（以為：把它設(shè)為。）②鑄以為金人十二。

【以是】【是以】相當(dāng)“因此”引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）②公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也（《信陵君竊符救趙》）

【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來?????”“沒有什么辦法用來??.”①項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！保ā而欓T宴》）②王語暴以好樂，暴未有以對也（《莊暴見孟子》）③故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江（《勸學(xué)》）④臣無祖母。無以至今日，祖母無臣，無以終余年（《陳情表》）13.【因】 本義闡析：“因”字除了指“原因”、“因為”外，還當(dāng)“憑借”、“按照”、“沿襲”講，它為什么這么多意思，要怎么記憶呢？答：甲骨文“因”字像一個人臥在席上，是“茵”的初文。本義是“席子”“墊子”。由于席子，墊子之類的東西是供人們躺或者依靠的，所以“因”字可引申為“依靠”、“憑借”。如“高祖因之以成帝業(yè)”《隆中對》。因此，可引申為“根據(jù)”、“按照”，如“挖不因勢象形，各具情態(tài)”《核舟記》；還可以表“沿襲”（憑借著原有的不加改變），如“蒙故業(yè)，因遺策”《過秦論》?！耙颉弊值摹霸颉绷x，也來自“憑借”義------原因也是一種憑借，至于“因為”義，是“原因”虛化而來的。

（一）介詞

1.依照，根據(jù)。①罔不因勢象形。（《核舟記》）②變法者因時而化。③善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之。

2.依靠，憑借，①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《過秦論》）②因人之力而蔽之，不認(rèn)（《燭之武退秦師》）③又因厚幣用事者臣靳尚。（《屈原列傳》）

3.趁著，趁此。①不如因而厚遇之。（《鴻門宴》）②因擊沛公于坐（《鴻門宴》）4.通過，經(jīng)由。①因賓客至藺相如門謝罪。（《鴻門宴》）

5.因為，由于。①因造玉清宮，伐山取材，方有人見之。②恩所加則思無因喜以謬賞（《諫太宗十思書》）

（二）副詞

1.于是，就：因而。①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之戰(zhàn)》）②相如因持璧卻立??（《廉頗藺相如列傳》）

2.原因，緣由，機(jī)緣。①于今無會因。（《孔雀東南飛》）

（三）動詞

1.根據(jù)，①故事因于世，而備適于事（《五蠢》）

2.沿襲，繼續(xù)。①蒙故業(yè)，因遺策。（《過秦論》）②加之以師旅，因之以饑饉。14.【于】

yu“秦愿獻(xiàn)商于之地六百里”中的“于”字讀音是“wu”

（一）介詞

1.在，從，到①乃設(shè)九賓禮于庭，（在）《廉頗藺相如列傳》②縉紳、大夫、士卒于左丞相府，莫知計所出。③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（前一個“于”：從）（《勸學(xué)》）④從徑道亡，歸壁于趙。（到）《廉頗藺相如列傳》；箕畚運(yùn)于渤海之尾《愚公移山》 2.“在??方面”“在??.中”①荊國有余地而不足于民。②于人為可譏，而在己為悔。（《游褒禪山記》）

3.由于①業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（《進(jìn)學(xué)解》）

4.向，對，對于。①請奉命求救于孫將軍（《赤壁之戰(zhàn)》）②魯肅聞劉表率，言于孫權(quán)曰??（《赤壁之戰(zhàn)》）③愛其子，擇師而教之，于其身也，而恥始焉。（《師說》）

5.被。①均幸于趙王.《廉頗藺相如列傳》②或內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（《屈原列傳》）6.與，跟，同。①身長八尺，每自比于管仲、樂毅。②燕王欲結(jié)于君?！读H藺相如列傳》③莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)?！冻啾谥畱?zhàn)》

7.超過，比。乙孔子曰：“茍政猛于虎也?！雹谇啵≈谒{(lán)，而青于藍(lán)。（后一個“于”：比）（《勸學(xué)》）

8.給，陳涉少時，嘗于人傭耕《陳涉世家》

9.按照，根據(jù)，于諸侯之約，大王當(dāng)王關(guān)中《史記淮陰侯列傳》 【于是】

相當(dāng)于“于+此”，在這時，在這種情況下，對此，從此，因此。例：①于是賓客無不變色離席。（在這時）②吾祖死于是，吾父死于是（在這種情況下）（《捕蛇者說》）③于是秦王不懌，為一擊罅。（對此）（《廉頗藺相如列傳》）④于是余有嘆焉。（因此）（《游褒禪山記》）

⑤遂墨以葬文公，晉于是始墨。（從此）

2.連詞，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)代漢語“于是”相同。例：①于是秦王不懌，為一擊缻。（《廉頗藺相如列傳》）②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（《五人墓碑記》）③于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。（《觸龍說趙太后》）

【見?..于】表示被動。①吾長見笑于大方之家（《秋水》）②今是溪獨見辱于愚，何哉（《愚溪詩序》）15.【與】

注意讀音。（1）yu，可得聞與（歟），船容與而不進(jìn)兮；（2）當(dāng)作“參加”時讀yu，“蹇叔之子與師”《殽之戰(zhàn)》；其他都讀上聲。(一)介詞

1.介詞,和,跟,同.①沛公軍霸上,未得與項羽相見《鴻門宴》②而翁歸，自與汝復(fù)算耳《促織》 2.給，替。①陳涉少時，嘗與人傭耕。（《陳涉世家》）②與爾三矢，而其物質(zhì)乃父之志！（《伶官傳序》）

3.比，和??..比較，①吾孰與徐公美《鄒忌諷齊王納諫》②較秦之所得，而戰(zhàn)勝而得者，其實

《六國論》

（二）連詞

1.連詞，和，跟，同。①然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也（《勾踐滅吳》）②勾踐載稻與脂于舟以行，（《勾踐滅吳》）

（三）動詞

1.給予，授予。①生三人，公與之母；生二子，公與之餼（《勾踐滅吳》），②則與一生彘肩（《鴻門宴》）③與爾三矢，爾其無忘乃父之志（《伶官傳序》）

2.結(jié)交，親附，①因人之力而蔽之，不仁；失其所與，不知（《燭之武退秦師》）②合從締交，相與為一（《過秦論》）③與嬴而不助五國也（《六國論》）3.對付。①龐煖易與耳

4.參加，參與。騫叔之子與師（《騫叔哭師》）

5.贊許，同意.①吾與點也。②朝過夕改，君子與之。

（四）通假，通“歟”句末語氣詞。表示感嘆或疑問。①無乃爾是過與（《《季氏將伐顓臾》》）②虎兕處于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與（《《季氏將伐顓臾》》）③然則廢釁鐘與（《齊桓晉文之事》）

【孰與】【與???.孰】表示比較與選擇，譯為：“跟???比較，哪一個???.”①謂其妻曰：“我孰與城北徐公美”（《鄒忌諷齊王納諫》）②沛公曰：“孰與君少長？”（《鴻門宴》）③公之視廉將軍孰與秦王（《廉頗藺相如列傳》）④吾與徐公孰美（《鄒忌諷齊王納諫》）

【孰若】【與其??孰若】表示選擇（舍前取后），譯為“哪如”“與其??.哪如?..”①與其坐而待亡，孰若起而拯之（《馮婉貞》）②與其殺是童，孰若賣之（《童區(qū)寄傳》）16.【則】

本義闡析：金文“則”字的左半部分。原先是個“鼎”字，在古代，鼎可以象征國家政權(quán)和帝王之位，所以上古時多將邢書，法律刻在或鑄在鼎上，作為人們行動的準(zhǔn)則，由此可以懂得“

”字有“規(guī)范”、“準(zhǔn)則”之意。另外：“則”字的“準(zhǔn)則”義可引申為“規(guī)章”、“規(guī)程”而規(guī)章條文是分項分條的，因此“則”字能表示分項或自成段落的文字的條數(shù)，如《(論語)十則》 連詞.1.表示承接關(guān)系。譯為“就”“便”，或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。例如：①項王曰：“壯士！賜之卮酒”，則與斗卮酒（《鴻門宴》）②故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學(xué)》）③徐而察之，則山下皆石穴罅。（《石鐘山記》）④臨視。則蟲集冠上（《促織》）

2.表示條件，假設(shè)關(guān)系。譯為“假使”“如果”“要是??就”“那么”“就”“便”。①入則無法家攜士。出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）②向吾不為斯役，則久已病已（《捕蛇者說》）

3.表示并列關(guān)系，這種用法都是兩個或兩個以上的“則”連用，每個“則”字都用在意思相對、結(jié)構(gòu)相似的一個分句里，表示分句之間是并列關(guān)系?？勺g為“就”，或不譯。①位卑則足羞，官盛則近諛(《師說》)②入則孝，出則弟（《論語學(xué)而》）③小則獲邑，大則得城。④位卑則足羞，官盛則近諛

4.表示轉(zhuǎn)折，讓步關(guān)系。表示轉(zhuǎn)折時，用在后一分句，譯為“可是”“卻”；表示讓步時，用在前一分句，譯為“雖然”“倒是”。①于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）②手哉舉，則雙超忽而躍（《促織》）③其事則邇，其人甚遠(yuǎn)（《詩經(jīng)》）

5.表示選擇關(guān)系。常和“非”“不”呼應(yīng)著用，譯為“就是”“不是?.就是”。①非死則徒爾（《捕蛇者說》）②非其身之所種則不食（《勾踐滅吳》）

（二）副詞。1.用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”。例如：此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

2.表對已然或發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)，可譯為“已經(jīng)”“原來”“原來已經(jīng)”。①及諸河，則在舟中矣。（《殽之戰(zhàn)》）

（三）名詞

1.指分項或自成段落的文字的條數(shù)。①《論語》六則。2.準(zhǔn)則，法則.①以身作則。

（四）動詞，效法。①遵后稷，公劉之業(yè)，則古公，公季之法

（五）通假。同“輒”，總是，常常。①居則曰：“不吾知也！”

【則是】只當(dāng)是。①與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上（《竇娥冤》）【則則】贊嘆的聲音。①連呼則則。17.【者】

（一）助詞

1.指人、物、事、時、地等。“???的”“???..的（人、東西、事情）”。①有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面（《觸龍說趙太后》）②秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也（《廉頗藺相如列傳》）

2.用在數(shù)詞后面，譯為“??..個方面”“???樣?xùn)|西”“???件事情”。①此數(shù)者，用兵之患也。（《赤壁之戰(zhàn)》）②或異于二者之為，何哉？（《岳陽樓記》）

3.用作“若”“似”“如”的賓語，譯為“??.的樣子”.①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者說》）

②然往來視之，覺無異能者（《黔之驢》）

4.放在后置的定語后面，相當(dāng)于“的”。①求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）②頃之，煙炎張?zhí)欤笋R燒溺死者甚眾（《赤壁之戰(zhàn)》）

5.放在主語后面，引出判斷，不必譯出。①廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）②師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）

6.用在“今”“昔”等時間詞后面，不必譯出。①近者奉辭伐罪。（《赤壁之戰(zhàn)》）②古者以天下為主，均為客。③遠(yuǎn)者數(shù)世，近者及身。7.放在分句的句末，引出原因。①然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時，抑亦人謀也。（《赤壁之戰(zhàn)》）②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）③吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）

（二）語氣詞

1.放在疑問句的句末，表示疑問語氣等。①何者？嚴(yán)大國之威以修敬也（《廉頗藺相如列傳》）②誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）18【之】

（一）代詞。

1.第三人稱代詞，他，她，它（們），有時靈活運(yùn)用于第一人稱或第三人稱。①太后盛氣而揖之。（《觸龍說趙太后》）②不如將軍寬之至此也。（之：我）（《廉頗藺相如列傳》）③臣乃市井鼓刀屠者，而公子數(shù)存之。（之：我）（《信陵君竊符救趙》）④且公子縱輕勝，豈止降秦。獨不伶公子姊邪（之：我）（《信陵君竊符救趙》）⑤然語之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂。（之：你）（《與妻書》）

2.指示代詞，這，此。①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏將伐顓臾》）②君子疾夫舍曰欲之而必為之辭（前一個“之”，這樣。后一個“之”，它。）（《季氏將伐顓臾》）③之二蟲又何知（《逍遙游》）④均之二策，寧許之以負(fù)秦曲（《廉頗藺相如列傳》）

（二）助詞

1.相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”放在定語和中心語之間。①虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？（《季氏將伐顓臾》）②子而思報父母之仇，臣而思報君之仇。（《勾踐滅吳》）2.放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。①臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（《燭之武退秦師》）②客之美我者，與有求于我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）③不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。（《勾踐滅吳》）④王無異于百姓之以王為愛也。

3.放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標(biāo)志。①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（《師說》）②譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）③詩云：“他人有心，予忖度之?！?-----夫子之謂也。（《齊桓晉文之事》）4.放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標(biāo)志。①蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）②人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列傳》）

5.用在時間詞或動詞（多為不及物動詞）后面，湊足音節(jié)，沒有實在意義。①填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。（《寡人之于國也》）②余扃牖而居，久之，能以足音辯人。（《項脊軒志》）③頃之，煙炎張?zhí)?。（《赤壁之?zhàn)》）

（三）動詞，到??去。①胡為乎遑遑欲何之？（《歸去來兮辭》）②奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》）③有牽牛而過堂下者，王見之，曰：“牛何之？”（《齊桓晉文之事》）④卒之東郭墦間，之祭者，乞其余；不足，又顧而之他。（《齊人有一妻一妾章》）