第一篇：《能源》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元第4課，教材通過安排閱讀、討論、制作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要介紹能源的概念（能產(chǎn)生能量的物質(zhì)叫做能源），說明能源可分為可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面臨匱乏的嚴(yán)峻形勢，倡導(dǎo)利用可再生性能源。

通過本單元前3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式，知道了不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，能量無處不在。教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指導(dǎo)下，通過對(duì)能源話題的討論，使學(xué)生們意識(shí)到能源在人類生活中的重要意義，并以此來增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

教學(xué)課題：《能源》 教材分析：

能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，是人類生存所必需的能量的來源。在能源問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題的今天，了解有關(guān)能源的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言顯得尤為重要。本課從學(xué)生已不陌生的能量入手，通過找尋能量是從哪來來的，引出能源話題，進(jìn)而了解能源的基本概況，介紹不可再生性能源和可再生性能源，并引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手制作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用可再生性能源的重要性和可行性。

本課主要教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)部分： 第一部分，初步認(rèn)識(shí)能源。

1、通過列出家中使用能量的清單，讓學(xué)生感受到能量在人類生活中的重要作用，說明能源影響我們的生存和生活；

2、介紹能源的基本情況，指出能源分為不可再生性能源和可再生性能源兩類，并舉例說明，從而概況性地揭示出能源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注能源問題。

第二部分，了解不可再生性能源的危機(jī)，體驗(yàn)可再生性能源的作用。教材通過一段閱讀資料、柱狀對(duì)比圖、餅分圖指出不可再生性能源面臨枯竭的危機(jī)，使學(xué)生在看到這些資料、數(shù)據(jù)后，意識(shí)到不可再生性能源的現(xiàn)狀，為下一課的節(jié)約能源教學(xué)活動(dòng)打下伏筆。為了讓學(xué) 1 生了解使用可再生性能源的意義，教材還分別安排了制作太陽能灶、小水輪活動(dòng)，使學(xué)生通過活動(dòng)，體驗(yàn)可再生性能源在人們?nèi)粘Ｉ詈凸I(yè)生產(chǎn)中所占比例會(huì)越來越大，促進(jìn)學(xué)生重視利用可再生性能源，并為下一課開發(fā)新能源的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)方法：

第一部分的教學(xué)采用交流、討論的形式，讓學(xué)生了解生活中利用各種能量的實(shí)例，深切體會(huì)能量與我們的關(guān)系，掌握能源的概念。

第二部分通過搜集、查詢、閱讀資料，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析的方法，讓學(xué)生了解礦物能源面臨枯竭的嚴(yán)峻形勢。

第三部分通過嘗試制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到利用可再生性能源的美好前景。

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。了解能源在日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的基本情況。能夠動(dòng)手實(shí)踐，制作或設(shè)計(jì)能源利用的裝置。科學(xué)知識(shí)：

知道能源分為不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能意識(shí)到能源對(duì)人類日常生活和生產(chǎn)的重要性。

知道合理利用不可再生性能源的重要性和開發(fā)新能源的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了能量有各種各樣的形式，你知道這些物品都依靠哪些能量工作嗎？（電腦依次出示幻燈片的圖片。）

學(xué)生回答。

2、了解能量的來源

播放幻燈片問題，居民燒飯燒水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？

師問：生活中這些常見的能量都是從哪里來的？

播放幻燈：常見的能量來源，知道不同的能量是依靠不同的物質(zhì)提供的。

師問：你還知道哪些可以提供能量的東西嗎？（風(fēng)、水、海洋、原子等）

師小結(jié)：我們把能提供能量的物質(zhì)資源稱為能源。（幻燈出示）

二、討論、交流能源問題

1、師生討論能源的分類：

（1）教師出示幻燈片進(jìn)行提示，可從能源的來源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四個(gè)方面來思考。

（2）學(xué)生討論并交流。

（3）教師播放幻燈片，給學(xué)生介紹一次能源和二次能源、常規(guī)能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分類方法。

2、重點(diǎn)理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危機(jī)問題。師：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，這些不可再生性能源隨著人類的需求越來越大，正面臨著枯竭的危險(xiǎn)，而像太陽能、風(fēng)能、水能等可以再生的能源，卻因?yàn)榧夹g(shù)不成熟或者無法大規(guī)模廣泛應(yīng)用，僅占能源利用結(jié)構(gòu)的很少部分。

師生查閱百度圖片，關(guān)鍵詞：排隊(duì)加油

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C5%C5%B6%D3%BC%D3%D3%CD#pn=36

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文58頁資料，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3、了解能源的重要性

情境假設(shè)：過一天沒有能源的日子 小組討論3分鐘，并請(qǐng)一名代表上臺(tái)發(fā)言。

4、小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中真是離不開能源。我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意合理利用能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源，3 讓我們有更長久的幸福生活。

5、教師播放介紹太陽能相關(guān)知識(shí)的幻燈片。

三、動(dòng)手做，設(shè)計(jì)制作可再生性能源的模型。

1、介紹、演示太陽能灶模型。

2、各小組用提供的水輪制作材料，進(jìn)行水輪模型實(shí)驗(yàn)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、各小組交流展示自己的設(shè)計(jì)作品。

四、拓展延伸

百度搜索關(guān)于家鄉(xiāng)江陰風(fēng)力發(fā)電的資料，了解風(fēng)能應(yīng)用的典型案例。

資料一：江陰遠(yuǎn)景能源科技有限公司新聞資料 http://

五、布置課后作業(yè)

設(shè)計(jì)利用風(fēng)能或水能或太陽能等新型能源工作的裝置，可以畫出，也可以描述。

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生已經(jīng)了解能量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道能量必須由一些物質(zhì)產(chǎn)生，這些物質(zhì)我們就稱之為能源，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，它可分為可再生性能源和不可再生性能源。學(xué)生通過例舉生活中的例子，認(rèn)識(shí)到能量與我們的生活關(guān)系密切，能夠體會(huì)到能源對(duì)人類的重要性，同時(shí)通過閱讀、討論、交流了解人類面臨的能源危機(jī)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)制作，去體驗(yàn)可再生性能源的利用方法，探索解決能源問題的途徑。

應(yīng)該說，本課的難點(diǎn)正是學(xué)生對(duì)不可再生性能源所面臨的危機(jī)沒有深切的體會(huì)，雖然可以在電視媒體、報(bào)紙雜志上了解一些能源危機(jī)，但在實(shí)際生活中學(xué)生受年齡和其他條件限制卻感覺不到能源危機(jī)，沒有深刻經(jīng)歷，自然感受不到。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)著力從兩個(gè)方面去突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)策略之一，便是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀分析數(shù)據(jù)、資料來建立科學(xué)的概念。通過查詢、閱讀書本上提供的數(shù)據(jù)、圖表等材料，可以幫助學(xué)生全面地了解能源問題。早在1987年，美國科學(xué)教育研究者尤爾（Larry D.Yore）就指出：“閱讀能力直接影響科學(xué)學(xué)習(xí)，在科學(xué)教學(xué)中，閱讀也扮演著重要的角色，科學(xué)閱讀能力的提升直接作用于科學(xué)成就的取得?！蓖瑫r(shí)，在教學(xué)中輔之以網(wǎng)絡(luò)資料的搜索與呈現(xiàn)，緊扣現(xiàn)今社會(huì)生活中與人們生活息息相關(guān)的交通出行問題，展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上“排隊(duì)加油”等燃油供應(yīng)緊張的圖片，讓學(xué)生充分意識(shí)到人類利用礦物能源面臨的危機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本課的教學(xué)策略之二，是在“STS”教育思想的指導(dǎo)下，體現(xiàn)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，嘗試制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過制作“小水車”，讓學(xué)生感受再生性能源在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的作用，感受到利用可再生性能源的美好前景。課后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找家鄉(xiāng)新能源制造企業(yè)，了解風(fēng)能發(fā)電的利用現(xiàn)狀，拓寬了學(xué)生視野。

限于課時(shí)安排的不足，本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)不能深入開展，以致于教學(xué)設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)還不夠明顯，學(xué)生的活動(dòng)也是淺嘗輒止，不能讓學(xué)生盡興而為，這是今后在教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)中需要嘗試改進(jìn)的。

第二篇：《能源》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《能源》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1．知道什么是能源。

2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。

3．知道解決能源問題的重要性和主要出路。

1．引入新課

教師：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

教師：同學(xué)們說得都對(duì)，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么要開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？

教師：對(duì)，汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量。同學(xué)們?cè)傧胂?，江河里的水流能不能提供能量呢?/p>

學(xué)生：能。山上采伐的木料放到江、河里能順流而下，水流可以運(yùn)送木料做功。

學(xué)生：水流還可推動(dòng)水輪機(jī)做功，使磨轉(zhuǎn)動(dòng)，水輪機(jī)還能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來。

教師：同樣，流動(dòng)的空氣——風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應(yīng)該怎樣來開發(fā)和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

2．進(jìn)行新課

(1)什么叫能源？

板書：〈第十四章能源的開發(fā)和利用第一節(jié)能源〉

教師：什么叫能源呢？

板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源?！?/p>

(2)一次能源和二次能源

教師：同學(xué)們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動(dòng)物、植物經(jīng)過長時(shí)間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。

板書：〈化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉

教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點(diǎn)燈，家里開收音機(jī)、電視機(jī)，工廠里開動(dòng)機(jī)器都要用電能，電能是哪里來的呢？

教師：同學(xué)們說得都對(duì)?；痣姀S把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來的，所以叫做二次能源。

板書：〈由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的能源是二次能源〉

(3)世界能源消耗量迅速增長

教師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源——電能，但實(shí)際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的一次能源——目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為×107焦／千克的標(biāo)準(zhǔn)煤計(jì)算，在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計(jì)到XX年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到1992年已達(dá)到億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，增加了近20倍，預(yù)計(jì)到XX年將增加到14～17億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，幾乎接近20世紀(jì)初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會(huì)不會(huì)引起“能源危機(jī)”呢？人類能不能解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機(jī)。

學(xué)生：人們可以尋找新的能源。

(4)常規(guī)能源和新能源

①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉(zhuǎn)化來的。

教師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動(dòng)、植物經(jīng)過長時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動(dòng)、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養(yǎng)分進(jìn)行光合作用變成植物生長的養(yǎng)料，動(dòng)物生長靠吃植物或者其他的小動(dòng)物，所以化石燃料從根本上來說，于太陽能。那么水能和風(fēng)能又是從哪里來的呢？

學(xué)生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風(fēng)。

學(xué)生：太陽照到江、河、湖、海的水面上，使水蒸發(fā)，蒸發(fā)的氣上升到空中，在高空遇冷使變成雨雪降下來，降到高山上的雨和雪融化成的水從高處流下，形成水能。

②新能源的利用

教師：同學(xué)們說得很好，化石燃料、水流能、風(fēng)能等都于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖14—2就畫出了太陽能的轉(zhuǎn)化情況。太陽每秒鐘要向周圍空間輻射×1026焦的能量，其中到達(dá)地球表面的太陽能只有×1017焦，但仍有大量的太陽能還沒有被利用。近年來發(fā)明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對(duì)太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地?zé)崮?，我國和有的國家已試?yàn)用潮汐能和地?zé)崮軄戆l(fā)電，由于有些技術(shù)問題還沒有解決，使造價(jià)過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀(jì)初還發(fā)現(xiàn)了原子核能，原子能已經(jīng)做為核潛艇、航空和破冰船的核動(dòng)力，也廣泛地用于核電站。

板書：〈我們把化石燃料、水流能、風(fēng)能等人類早就應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源〉

〈把核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等新近才開始利用的能源叫做新能源〉

(5)解決能源問題的主要出路

教師：開發(fā)和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊(yùn)藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項(xiàng)重要任務(wù)。同學(xué)們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)吧。

3．總結(jié)

4．布置作業(yè)

(1)閱讀課本，思考以下問題：

①什么叫能源？②什么是一次能源？什么是二次能源？③哪些是常規(guī)能源？④哪些是新能源？

(2)把課本上圖14—2所示的太陽能的轉(zhuǎn)化情況用你自己的語言正確簡練地寫出來。

第三篇：21世紀(jì)的能源教學(xué)設(shè)計(jì)

14、21世紀(jì)的能源教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1課文主要介紹21世紀(jì)幾種新能源的特點(diǎn)。全文可分為三段。第一段（第1、2自然段）介紹當(dāng)今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬?鐘新能源的特點(diǎn)。第三段舉例說明末來新的能源很很富。

2這是一篇宣偉傳科普知識(shí)的說明文。課文的段落結(jié)構(gòu)比較清楚，是落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的的選學(xué)課文。課文中有些專用術(shù)語，只要求大致了解它們的意思就可以了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1能給課文分段，概括段落大意，并用段落結(jié)構(gòu)比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。

3了解21世紀(jì)將普遍使用的原子能、太陽能、地?zé)岬?種新能源的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納主要內(nèi)容時(shí)，語言的組織是一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生事先閱讀有關(guān)能源的科普讀物。21世紀(jì)普遍使用的新能源掛圖。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2了解課文大意，給課文分段，學(xué)習(xí)第一段。

（二）教學(xué)過程

1揭示課題。誰知“能源”可以用來干什么？

你知道的能源有哪些？ 2自學(xué)課文。

（1）自學(xué)字詞：生字讀準(zhǔn)音。詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。

讀通課文。

（2）課文介紹了哪幾種新能源？用抓重點(diǎn)段的方法給課文分段。3自學(xué)檢查。

（1）檢查生字新詞自學(xué)情況。

（2）討論分段。（第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5 自然段。第三段：第6自然段。）4學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么？

（當(dāng)今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。）

（2）課文開頭的三個(gè)設(shè)問句，點(diǎn)出了什么？（能源的作用。）

5齊讀第一段。第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三段，概括段意。

2用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程

1回憶：當(dāng)今我們使用的主要能源是什么

2學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）21世紀(jì)的新能源會(huì)是些什么呢？它們有什么優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，完成下表。

能源名稱特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）用途

（2）交流。

原子能

威力最大

發(fā)電（比煤?。?/p>

潛艇可長期潛行

巨型船艦更多

太陽能

最清潔 價(jià)廉

無污染 發(fā)電（太陽能收集器）進(jìn)入生活領(lǐng)域

地?zé)?/p>

最便宜

供熱取暖

（3）用“______最_______,它能_______?！钡木渥觼斫榻B能源。

（4）想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點(diǎn)的？

（先概括后具體）這樣寫有什么樣好處？

（5）歸納第二段段意。學(xué)習(xí)第三段

（1）讀第三段，說說第三段主要寫了什么？

（未來的新能源還有很多。）

（2）仍用“______最______,它能_______?！钡木渥觼斫榻B新能源。

（3）這道填空題能填空嗎？（不能。）為什么？（因?yàn)檫€有更多的新能源等待人們?nèi)ラ_發(fā)。）

4歸納課文主要內(nèi)容。

（1）讀三段段意。

（2）獨(dú)立歸并。

（3）交流。教師指導(dǎo)學(xué)生在歸納主要內(nèi)容時(shí)，注意語言的組織。

5齊讀課文。

6作業(yè)：課外閱讀科普類書籍，拓寬知識(shí)面。

第四篇：關(guān)于《取之不盡的清潔能源》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的關(guān)于《取之不盡的清潔能源》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是清潔能源，了解我國的能源消耗情況。

2、清潔能源的應(yīng)用情況，如何開發(fā)新的清潔能源。

二、教學(xué)過程

1、你消費(fèi)的能源有哪些？這些能源的開發(fā)和利用會(huì)帶來哪些資源環(huán)境問題？

2、從我國的能源消費(fèi)情況你體會(huì)到什么？

3、什么是清潔能源？清潔能源可用于哪些方面？

4、走出校園：

查閱資料，了解山東的風(fēng)力發(fā)電。

三、小資料 清潔能源

清潔能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽能、生物能（沼氣）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到許多國家的重視，尤其是能源短缺的國家。

太陽能清潔能源：

1、光與熱的轉(zhuǎn)換。如太陽能熱水器、太陽能灶等。

2、光與電的轉(zhuǎn)換，如太陽能電池板、太陽能車、船等。太陽能清潔能源是將太陽的光能轉(zhuǎn)換成為其他形式的熱能、電能、化學(xué)能，能源轉(zhuǎn)換過程中不產(chǎn)生其他有害的氣體或固體廢料，是一種環(huán)保、安全、無污染的新型能源。

海洋能

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過各種物理過程接收、儲(chǔ)存和散發(fā)能量，這些能量以潮汐、波浪、溫度差、鹽度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

1、潮汐能2、波浪能3、海水溫差能4、鹽差能5、海流能

風(fēng)能：

地球表面大量空氣流動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動(dòng)，即形成風(fēng)。風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。據(jù)估算，全世界的風(fēng)能總量約1300億千瓦。風(fēng)能資源受地形的影響較大，世界風(fēng)能資源多集中在沿海和開闊大陸的收縮地帶。在自然界中，風(fēng)是一種可再生、無污染而且儲(chǔ)量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機(jī)，各國都在加緊對(duì)風(fēng)力的開發(fā)和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護(hù)我們賴以生存的地球。

風(fēng)能的利用主要是以風(fēng)能作動(dòng)力和風(fēng)力發(fā)電兩種形式，其中又以風(fēng)力發(fā)電為主。以風(fēng)能作動(dòng)力，就是利用風(fēng)來直接帶動(dòng)各種機(jī)械裝置，如帶動(dòng)水泵提水等這種風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是：投資少、工效高、經(jīng)濟(jì)耐用。

氫能：

1、所有氣體中，氫氣的導(dǎo)熱性最好，比大多數(shù)氣體的導(dǎo)熱系數(shù)高出10倍，因此在能源工業(yè)中氫是極好的傳熱載體。

2、氫是自然界存在最普遍的元素，據(jù)估計(jì)它構(gòu)成了宇宙質(zhì)量的75％，除空氣中含有氫氣外，它主要以化合物的形態(tài)貯存于水中，而水是地球上最廣泛的物質(zhì)。據(jù)推算，如把海水中的氫全部提取出來，它所產(chǎn)生的總熱量比地球上所有化石燃料放出的熱量還大90O0倍。

3、除核燃料外氫的發(fā)熱值是所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高的，為142,351kJ/kg，是汽油發(fā)熱值的3倍。

4、氫燃燒性能好，點(diǎn)燃快，與空氣混合時(shí)有廣泛的可燃范圍，而且燃點(diǎn)高，燃燒速度快。

5、氫本身無毒，與其他燃料相比氫燃燒時(shí)最清潔，除生成水和少量氮化氫外不會(huì)產(chǎn)生諸如一氧化碳、二氧化碳、碳?xì)浠衔?、鉛化物和粉塵顆粒等對(duì)環(huán)境有害的污染物質(zhì)，少量的氮化氫經(jīng)過適當(dāng)處理也不會(huì)污染環(huán)境巨，而且燃燒生成的水還可繼續(xù)制氫，反復(fù)循環(huán)使用。

生物能

生物能是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式，一種以生物質(zhì)為載體的能量，它直接或間接地來源于植物的光合作用，在各種可再生能源中，生物質(zhì)是獨(dú)特的，它是貯存的太陽能，更是一種唯一可再生的碳源，可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料。所有生物質(zhì)都有一定的能量,而作為能源利用的'主要是農(nóng)林業(yè)的副產(chǎn)品及其加工殘余物,也包括人畜分糞便和有機(jī)廢棄物.生物質(zhì)能為人類提供了基本燃料。

生物能具備下列優(yōu)點(diǎn):

(1)、提供低硫燃料，(2)、提供廉價(jià)能源(于某些條件下)，(3)、將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成燃料可減少環(huán)境公害(例如，垃圾燃料)，(4)、與其他非傳統(tǒng)性能源相比較，技術(shù)上的難題較少。

至于其缺點(diǎn)有:

(1)、植物僅能將極少量的太陽能轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，(2)、單位土地面的有機(jī)物能量偏低，(3)、缺乏適合栽種植物的土地，(4)、有機(jī)物的水分偏多(50%～95%)

地?zé)崮埽?/p>

地?zé)崮苁怯傻貧こ槿〉奶烊粺崮?，這種能量來自地球內(nèi)部的熔巖，并以熱力形式存在，是引致火山爆發(fā)及地震的能量。地球內(nèi)部的溫度高達(dá)攝氏7000度，而在80至100公英里的深度處，溫度會(huì)降至攝氏650度至1200度。透過地下水的流動(dòng)和熔巖涌至離地面1至5公里的地殼，熱力得以被轉(zhuǎn)送至較接近地面的地方。高溫的熔巖將附近的地下水加熱，這些加熱了的水最終會(huì)滲出地面。運(yùn)用地?zé)崮茏詈唵魏妥詈虾醭杀拘б娴姆椒?，就是直接取用這些熱源，并抽取其能量。地?zé)崮苁强稍偕Y源。

地?zé)崮艿睦茫?/p>

1、200～400℃直接發(fā)電及綜合利用；

2、150～200℃雙循環(huán)發(fā)電，制冷，工業(yè)干燥，工業(yè)熱加工；

3、100～150℃雙循環(huán)發(fā)電，供暖，制冷，工業(yè)干燥，脫水加工，回收鹽類，罐頭食品；

4、50～100℃供暖，溫室，家庭用熱水，工業(yè)干燥；

5、20～50℃沐浴，水產(chǎn)養(yǎng)殖，飼養(yǎng)牲畜，土壤加溫，脫水加工。

現(xiàn)在許多國家為了提高地?zé)崂寐?，而采用梯?jí)開發(fā)和綜合利用的辦法，如熱電聯(lián)產(chǎn)聯(lián)供，熱電冷三聯(lián)產(chǎn)，先供暖后養(yǎng)殖等。

地?zé)岚l(fā)電 蒸汽型地?zé)岚l(fā)電 熱水型地?zé)岚l(fā)電

地?zé)峁┡? 地?zé)釀?wù)農(nóng) 地?zé)嵝嗅t(yī)

水能：

水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動(dòng)能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規(guī)能源,一次能源。水不僅可以直接被人類利用，它還是能量的載體。太陽能驅(qū)動(dòng)地球上水循環(huán)，使之持續(xù)進(jìn)行。地表水的流動(dòng)是重要的一環(huán)，在落差大、流量大的地區(qū)，水能資源豐富。隨著礦物燃料的日漸減少，水能是非常重要且前景廣闊的替代資源。目前世界上水力發(fā)電還處于起步階段。河流、潮汐、波浪以及涌浪等水運(yùn)動(dòng)均可以用來發(fā)電。

包括常規(guī)能源的清潔利用，如煤的氣化和液化；可再生能源如太陽能、風(fēng)能、水能、海洋能、地?zé)崮?、生物能的利用；以及新能源（如氫燃料）的開發(fā)。氫燃料的發(fā)熱值為同等重量碳的4倍，燃料產(chǎn)物是水，對(duì)環(huán)境無污染，是未來理想的清潔能源。

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第五篇：人教版《17.1 能源家族》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《17.1 能源家族》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

●記住什么是能源以及能源的種類；

●常識(shí)性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源． 2.過程與方法

●培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.●初步分析問題和解決問題的能力.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過實(shí)踐操作,使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能源以及能源的種類 難點(diǎn)：能源以及能源的種類 教學(xué)過程：

引入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種形式的能．金屬的冶煉、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、汽車、火車等交通工具的行駛，都需要能量．日常生活中燒飯、取暖、照明等，也需要能量．人類生活的一切活動(dòng)都需要能量．

新課教學(xué) 1．能源

凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源．能源的廣泛使用給人類文明帶來了巨大進(jìn)步．我們生活中利用的這些能量，它們的來源在哪里？或者說，我們利用了哪些種類的能源呢？

2．能源的種類

煤、石油和天然氣是由古代的動(dòng)植物在長期地質(zhì)變遷中形成的，所以稱為化石能源．化石能源是當(dāng)今人類利用的主要能源．我國目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的開采在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位．我國化石能源的儲(chǔ)量盡管豐富，但終究有限，而且開發(fā)利用后不能再生，長期大規(guī)模開采，終有開采完畢之日．水能是可以再生的，但可供開發(fā)的水能資源有限，全世界每年可以開發(fā)的水能只占現(xiàn)在能源總需求量的百分之十幾．一旦化石能源用完，只靠水能顯然不能滿足需要．同學(xué)們可能說我們可以用電能．要知道電能是由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的．像化石能源一樣，風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮芤约昂四?，是可以直接從自然界獲得的．這些可以從自然界直接獲取的能源，統(tǒng)稱為一次能源．其中煤炭、石油和天然氣是當(dāng)今世界中一次能源的三大支柱，構(gòu)成了全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架．我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括電力、煤氣、汽油、煤油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等等．

人類生活中，還廣泛利用食物等生命物質(zhì)中存儲(chǔ)的化學(xué)能．這類由生命物質(zhì)提供的能量稱為生物質(zhì)能．生物質(zhì)能是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式．它直接或間接來源于植物的光合作用．地球上的植物進(jìn)行光合作用所消費(fèi)的能量，占太陽照射到地球總輻射量的0.2%．這個(gè)比例雖不大，但絕對(duì)值很驚人，光合作用消費(fèi)的能量是目前人類能源消費(fèi)總量的40倍．可見，生物質(zhì)能是一個(gè)巨大的能源．人類和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物獲取生物質(zhì)能以維持生命．

化石能源、核能會(huì)越用越少，不可能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充，所以它們屬于不可再生能源．而水的動(dòng)能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能，可以在自然界里源源不斷地得到，所以它們屬于可再生資源． 實(shí)際上，自然界提供的能源我們還沒有充分利用．化石能源、水能、風(fēng)能都是來源于太陽的輻射能即太陽能．化石能源可以用完，但太陽能可以說是取之不盡的．自然界存在的潮汐能、地?zé)崮芤策€沒有充分利用．隨著人類日益深入地認(rèn)識(shí)自然，上世紀(jì)還發(fā)現(xiàn)了核能．

開發(fā)和利用新能源，特別是核能和太陽能，是解決問題的主要出路．

太陽把地面和空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．曬熱的空氣上升，空氣流動(dòng)形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為風(fēng)能．太陽把水面和地面曬熱，并使一部分水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為水能．植物吸收太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的化學(xué)能．植物作為食物被動(dòng)物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動(dòng)物的化學(xué)能．古代的動(dòng)植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)槊骸⑹?、天然氣，轉(zhuǎn)化為這些燃料的化學(xué)能． 小 結(jié)：

本節(jié)主要學(xué)習(xí)了：

1、能源的基本概念；

2、能源的分類；

3、可再生能源與不可再生能源的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 能源家族

一、能源的概念：

凡是能提供能量的物質(zhì)資源叫做能源

二、能源的分類：

1、一次能源

2、二次能源

三、可再生能源與不可再生能源 教學(xué)后記：

本節(jié)重在掌握一次能源與二次能源的區(qū)別，以及什么是可再生能源和不可再生能源，只要講這兩個(gè)問題講清楚，本節(jié)的學(xué)習(xí)就迎刃而解。