第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)

徐紅彩

隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化的幻燈、投影、音視頻以及網(wǎng)上教學(xué)資源等。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特點。

開發(fā)與建設(shè)應(yīng)遵循以下幾個原則：1.教學(xué)性原則：資源應(yīng)能滿足教與學(xué)的需求;2.科學(xué)性原則:資源應(yīng)能正確反映科學(xué)知識原理和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);3.開放性原則:資源庫應(yīng)確保在任何時候、任何地方、任何師生都可以將自己的電子作品納入其中；4.通用性原則:在相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范下，教學(xué)資源應(yīng)能適用于不同的教學(xué)情境和多種形式的學(xué)習(xí)；5.層次性原則:數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)實行模塊化管理，使學(xué)習(xí)者通過對不同層次資源的使用和重組，最大限度的發(fā)揮資源的個性化潛能；6.經(jīng)濟(jì)性原則:應(yīng)以最少的投入開發(fā)出高質(zhì)量、高性能的教學(xué)資源。

數(shù)字化教學(xué)資源所要開發(fā)和建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源分兩大模塊：一是教學(xué)資源本身；二是教學(xué)資源的描述信息。教學(xué)資源模塊包括三個大類：教學(xué)素材、教學(xué)單元和動態(tài)資源；設(shè)計數(shù)字化教學(xué)資源時必須對其進(jìn)行相關(guān)的描述，這些描述性信息構(gòu)成了資源的描述信息模塊，該模塊涉及八個要素：資源的整體特征描述、歷史和現(xiàn)狀描述、元描述、相關(guān)技術(shù)描述、教學(xué)特性描述、知識產(chǎn)權(quán)描述、類屬信息描述和評價信息描述。

數(shù)字化教學(xué)資源的來源主要有三個途徑：一是將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造；二是師生創(chuàng)作的電子作品；三是由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源。其中師生創(chuàng)作的電子作品有三種基本類型，展示型作品、師生交流作品集、教師對學(xué)生進(jìn)行評價的作品集；由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)的資源是數(shù)字化教學(xué)資源的主要來源，它的開發(fā)和建設(shè)步驟以下：1.搜集各種形式的媒體素材，對素材進(jìn)行分類與描述；2.將各種零散的素材集成為完整的教學(xué)資源單元；3.對資源內(nèi)容標(biāo)引；4.質(zhì)量檢查；5.當(dāng)資源制作完成后，需要將全部數(shù)字化文件歸檔，存入資源庫。在資源建設(shè)的過程中應(yīng)注意的問題有：1.知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)； 2.要使用一些通用的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范管理；3.為了防止資源的流失和損壞，應(yīng)做好管理和維護(hù)工作。

第二篇：基于IEBOOK的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)

邯鄲學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）發(fā)

題

目

基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開學(xué)

生

魏靜園 指導(dǎo)教師

周燕雙 講師 年

級

2010級 專

業(yè)

教育技術(shù)學(xué) 二級學(xué)院

信息工程學(xué)院

邯鄲學(xué)院信息工程學(xué)院

2014年5月

鄭重聲明

本人的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在指導(dǎo)教師 周燕雙 的指導(dǎo)下獨立撰寫完成的。如有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和侵權(quán)的行為，本人愿意承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種后果，直至法律責(zé)任，并愿意通過網(wǎng)絡(luò)接受公眾的監(jiān)督。特此鄭重聲明。

畢業(yè)論文（設(shè)計）作者（簽名）：

****年**月**日

基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)

摘 要

本論文和設(shè)計采用文獻(xiàn)分析法和開發(fā)研究法首先分析了相關(guān)研究現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行了概念介紹和特點分析，然后對IEBOOK平臺進(jìn)行了詳細(xì)闡述并以《攝影課程》為例，站在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求角度上，利用IEBOOK平臺進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)，主要包括素材收集、前端分析和整合與制作三個階段。前端分析包括內(nèi)容分析和需求分析，整合與制作階段又包括封面設(shè)計、片頭設(shè)計、目錄設(shè)計、版面設(shè)計和封底設(shè)計。

最后筆者對基于IEBOOK平臺的《攝影課程》數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行了測試和評價，設(shè)計開發(fā)的作品界面漂亮，交互性強(qiáng)，內(nèi)容全面，可以作為教學(xué)資源應(yīng)用于攝影課程的教學(xué)中，具有很好的應(yīng)用價值，同時，把IEBOOK平臺應(yīng)用于教學(xué)的實踐中，也是本研究的一個創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源 IEBOOK平臺 教學(xué)手段 學(xué)習(xí)需求 攝影課程

I The Design and Development of Digital Teaching Resources Based

on IEBOOK Platform Wei Jingyuan

Directed by Lecturer.Zhou Yanshuang

ABSTRACT

characteristics of digital teaching resources, then introduced the IEBOOK platform in detail.And taken “photography course” as an example, designed and developed the digital teaching resources based on IEBOOK platform.The design and development mainly includes the collection of materials, the front analysis and integration use IEBOOK platform, which includes

three stage productions.The front analysis including content analysis and demand analysis, and the integration and production stage including the cover design, title design, catalog design, layout and cover design.Finally, the author carried out testing and evaluation to the digitized teaching resources.The “photography course” has a beautiful interface, and comprehensive content.And more importantly, it can interactive strongly.It can be used as a teaching resource in photography course teaching, which has a good application value.At the same time, the IEBOOK platform is applied to teaching practices, is also an innovation of this research.KEY WORDS：Digital teaching resources

IEBOOK platform Teaching method

Learning needs Photography courses

II

目 錄

摘 要..............................................................I ABSTRACT..........................................錯誤！未定義書簽。1 緒論..............................................................1

1.1 研究背景....................................................1 1.2 研究目的和意義..............................................2

1.2.1 研究目的..............................................2 1.2.2 研究意義..............................................2 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀..............................................2 1.4 研究內(nèi)容與研究方法..........................................3

1.4.1 研究內(nèi)容..............................................3 1.4.2 研究方法..............................................3 數(shù)字化教學(xué)資源概述................................................3

2.1 數(shù)字化教學(xué)資源..............................................3 2.2 數(shù)字化教學(xué)資源的特點........................................4 3 IEBOOK平臺的簡介與功能特點.......................................4

3.1 電子雜志發(fā)展簡介............................................4 3.2 電子雜志特點分析............................................6 3.3 電子雜志在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀..................................6 3.4 IEBOOK平臺應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢..................................7 4 基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)........................7

4.1 攝影課程概述................................................7 4.2 IEBOOK平臺環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)流程................8

4.2.1 素材搜集..............................................8 4.2.2 前期分析..............................................8 4.2.3 整合與制作............................................9 4.3 評價與測試.................................................15 5 總結(jié)與展望.......................................................16

5.1 研究總結(jié)...................................................16 5.2 不足與展望.................................................16 參考文獻(xiàn)...........................................................17 致 謝.............................................................19 緒論

本論文通過研究IEBOOK軟件和應(yīng)用IEBOOK軟件進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，目的在于開發(fā)出一種更適合教學(xué)的新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍閱讀發(fā)現(xiàn)，IEBOOK電子雜志應(yīng)用于實踐教學(xué)經(jīng)驗較少，這是必要的教學(xué)模式的探索和發(fā)展，本論文運用文獻(xiàn)分析法和開發(fā)研究法對IEBOOK教學(xué)平臺在教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行了研究和開發(fā)，最后的成果是設(shè)計開發(fā)出了一本攝影課程電子雜志。方便學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

1.1 研究背景

21世紀(jì)是一個信息迅速發(fā)展的時代，其最大的特點就是教育全面信息化。數(shù)字化教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已被用來衡量一個國家或地區(qū)的教育發(fā)展水平，現(xiàn)在大多數(shù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或院校都在實施各種各樣的數(shù)字化教學(xué)。自從因特網(wǎng)進(jìn)入校園，數(shù)字媒體就代替了以前的教學(xué)手段影響著教育者的教學(xué)觀念和學(xué)校的教育水平，同時數(shù)字化教學(xué)資源的有效建設(shè)引起了教育者和專家的高度重視，實施全面的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)在眾多學(xué)校中普及。此時，很多的教育技術(shù)工作者開始思考以哪種手段開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源更能適應(yīng)學(xué)校的教育。設(shè)計與開發(fā)出提高教學(xué)效率的教學(xué)軟件和教學(xué)媒體已經(jīng)成為當(dāng)前教育信息化時代的迫切需要。信息化時代的發(fā)展需要有與之相適應(yīng)的高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源做后盾才能更好的符合現(xiàn)在流行的網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和終身教學(xué)。

數(shù)字化教學(xué)資源是學(xué)習(xí)者使用的重要學(xué)習(xí)資源，自從數(shù)字化走進(jìn)教育視野，就對學(xué)校的教育和教育者產(chǎn)生了重大的影響。教育發(fā)展的社會化和終身化理念使得以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸代替以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)。以教師為中心的教學(xué)主要包括自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等等，這些都要求有各種各樣的教學(xué)形式與之相適應(yīng)，本論文研究從學(xué)習(xí)者需求的角度出發(fā)，通過設(shè)計和改進(jìn)數(shù)字化教學(xué)形式，來滿足教育者的一些教育需求和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。1.2 研究目的和意義 1.2.1 研究目的

隨著我國高校數(shù)字化教育建設(shè)和電子雜志的快速發(fā)展，教育的發(fā)展迫切需要各種教學(xué)方法和教學(xué)模式與之相適應(yīng)，單一的面授教學(xué)已經(jīng)不能滿足今天的學(xué)習(xí)者，隨著時代的進(jìn)步要求有不同的教學(xué)方法，現(xiàn)代教育快速的發(fā)展，學(xué)習(xí)形式多種多樣主要包括：遠(yuǎn)程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。同時各種教學(xué)手段相應(yīng)的教學(xué)媒體比較單一，不能帶動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。因此基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源更需要我們?nèi)ヌ剿餮芯吭O(shè)計與開發(fā)。然而時至今日，基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源研究案例卻很少，IEBOOK在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢值得我們對其進(jìn)行開發(fā)設(shè)計。

1.2.2 研究意義

基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源的研究理論意義在于豐富了相關(guān)的理論基礎(chǔ)，也在教學(xué)方面增加了一種新型的教學(xué)模式，改變了學(xué)校教育中單一的多媒體課件教學(xué)的局限性。另外，也完善了IEBOOK在教學(xué)方面良好應(yīng)用的各種優(yōu)勢。實踐意義在于提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，也提高了教學(xué)效率。同時有益于教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)查閱和網(wǎng)上調(diào)查表明，國內(nèi)的數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展跟國外相比有一定的差距。

在國外，數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展已有很長的歷史。首先，數(shù)字化教學(xué)資源在國外迅速傳播，促使越來越多的學(xué)習(xí)者應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源去學(xué)習(xí)，越來越多的專業(yè)人員不斷的設(shè)計與開發(fā)各種教學(xué)軟件應(yīng)用在教學(xué)上。其次，數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用也很廣泛，尤其在教育資源方面的應(yīng)用不僅時間早而且有顯著的成效。例如西方國家應(yīng)用的新型數(shù)字化圖書館、美國的新型教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)和國外制定的很多適合于不同應(yīng)用的數(shù)字化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)在中國起步較晚，由于電化教育，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)完成，隨著教育信息化的推進(jìn)和數(shù)字化教學(xué)資源豐富，我國積累了越來越多的教學(xué)媒體經(jīng)驗，由于在硬件媒體和軟件設(shè)備等方面的不足，我國的發(fā)展速度跟國外還存在一定的差距。1.4 研究內(nèi)容與研究方法 1.4.1 研究內(nèi)容

本論文通過IEBOOK平臺進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)，最后完成一本以攝影課程為主的電子雜志，來展示基于電子雜志的教學(xué)模式在教學(xué)課堂或是其它領(lǐng)域應(yīng)用的重要性。該項論文研究的內(nèi)容主要包括如下三個方面：

第一，深入理解和分析IEBOOK平臺教學(xué)環(huán)境的功能和特點。

第二，根據(jù)設(shè)計與開發(fā)出的攝影課程進(jìn)行課堂教學(xué)，探索研究數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢。

第三，評價基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源的教學(xué)效果。

1.4.2 研究方法

本論文課題主要采取了以下兩種研究方法: 文獻(xiàn)分析法：通過網(wǎng)絡(luò)查詢和相關(guān)書籍文獻(xiàn)查詢，清晰的了解本研究的研究現(xiàn)狀和應(yīng)用前景，在前人研究的成果上繼續(xù)尋找深入的研究點。

開發(fā)研究法：此次研究利用IEBOOK軟件結(jié)合所學(xué)的理論知識和技能，進(jìn)行基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)（以攝影課程為例），展現(xiàn)IEBOOK在教學(xué)方面的優(yōu)勢。數(shù)字化教學(xué)資源概述

2.1 數(shù)字化教學(xué)資源

首先，隨著教學(xué)媒體數(shù)字化的發(fā)展誕生了數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源分為硬件教學(xué)資源，軟件教學(xué)資源，數(shù)字和非數(shù)字教學(xué)資源。而本研究最后開發(fā)的電子雜志屬于其中的課件教學(xué)資源。

其次，數(shù)字化是使用數(shù)字化技術(shù)處理的聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，然后轉(zhuǎn)換器抽樣量化，將模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。在IEBOOK平臺中添加的各種元素最終可以看成是數(shù)字化幻燈片。

此外，數(shù)字教學(xué)資源的存儲和傳播的信息以數(shù)字形式。數(shù)字化教學(xué)資源指通過數(shù)字化處理，然后在多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。

2.2 數(shù)字化教學(xué)資源的特點

與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下六個方面的特點： 第一，處理技術(shù)數(shù)字化。第二，處理方式多媒體化。第三，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化。第四，學(xué)習(xí)資源系列化。第五，使用過程智能化。第六，資源建設(shè)可操作化。IEBOOK平臺的簡介與功能特點

2005年初由廣州飛天傳媒正式研發(fā)推出的具有互動特性、環(huán)保性的電子雜志平臺，IEBOOK軟件與新的數(shù)字內(nèi)容的視頻互動形式，可以設(shè)置數(shù)字雜志，互動，下載，閱讀，分類和其他功能。IEBOOK電子雜志平臺擁有近2000000注冊用戶，每天超過300000的活躍用戶，電子雜志軟件IEBOOK下載超過80000000的總?cè)藬?shù)，IEBOOK是有一定規(guī)模的互動電子雜志發(fā)行平臺。

3.1 電子雜志發(fā)展簡介

從廣義上來說，電子雜志的發(fā)展大致有三個階段：

第一代是傳統(tǒng)的雜志，具有數(shù)字化特點。這種雜志的雜志內(nèi)容是刻成光盤進(jìn)行推廣和傳播。

第二代是網(wǎng)絡(luò)媒體化的雜志。通過互聯(lián)網(wǎng)定期發(fā)布雜志內(nèi)容，具有跟傳統(tǒng)雜志相像的基本的欄目架構(gòu)和分類框架。

第三代就是目前第三代多媒體互動電子雜志，主要運用了FLASH技術(shù)基礎(chǔ)和Photoshop軟件制作技術(shù)基礎(chǔ)?；贗EBOOK制作的電子雜志內(nèi)容可以隨時進(jìn)行更改卻不會造成紙張的浪費，視覺多元化并且便于攜帶。

IEBOOK軟件操作方便簡單，學(xué)習(xí)者或使用者可以通過自學(xué)很快的掌握該軟件的用法，并且可以自由的對模板進(jìn)行組合、對文字進(jìn)行更改、對版面進(jìn)行美化。最后，可以很容易的制作出高質(zhì)量的電子雜志（集音頻、視頻和FLASH動畫于一體的電子雜志）。IEBOOK 視窗系統(tǒng)（圖3-

1、圖3-2）的風(fēng)格多元化，可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。操作界面（圖3-3）風(fēng)格簡單易懂，容易迅速掌握。適合專業(yè)廣告設(shè)計，制作公司或組織，企業(yè)，學(xué)校和個人使用。并且通過IEBOOK軟件制作的作品可以生成獨立EXE文件進(jìn)行脫機(jī)演示講解和使用。

圖3-1 IEBOOK視窗1

圖3-2 IEBOOK視窗2

圖3-3 IEBOOK視窗的操作界面

3.2 電子雜志特點分析

第一，電子雜志的藝術(shù)性。電子雜志的藝術(shù)性是其特有的，多種媒體元素的集成使其在播放時具有流動美感，無論是IEBOOK界面還是模板都是富有啟迪性的。IEBOOK從誕生至今無論是在產(chǎn)品包裝還是模板設(shè)計或是LOGO設(shè)計都有其獨特的創(chuàng)意。

第二，電子雜志的互動性。電子雜志的互動性表現(xiàn)在它實現(xiàn)了留言板和云設(shè)計功能，網(wǎng)民可以在線閱讀時進(jìn)行互動留下意見和參與在線設(shè)計。

第三，電子雜志的環(huán)保性。電子雜志的環(huán)保性表現(xiàn)在節(jié)約了大量的紙張，從而可以為國家大大減少木材的砍伐量，也節(jié)約了印刷成本。另外家中也不用訂閱大量報紙，讓電子閱讀代替紙質(zhì)閱讀，實現(xiàn)無紙化。

第四，電子雜志的便捷性。電子雜志的便捷性體現(xiàn)在它制作成功后方便攜帶，易于修改，可以不斷的進(jìn)行更新。

3.3 電子雜志在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近幾年來各界人士越來越廣泛的應(yīng)用電子雜志證明了其在各個行業(yè)中的重大作用。在教育培訓(xùn)行業(yè)中，不僅在學(xué)校教育中有所應(yīng)用而且越來越多的科研機(jī)構(gòu)、公司、個人都在利用電子雜志進(jìn)行辦公或?qū)W習(xí)。例如，公司對新員工的培訓(xùn)使用電子雜志進(jìn)行講解、大學(xué)畢業(yè)生使用電子雜志制作個人簡歷、在校學(xué)生利用電子雜志制作個人相冊或課件。這個平臺，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的連接和通信電子期刊，教師和學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和職工。尤其是其中的畢業(yè)生利用IEBOOK電子雜志制作的立體電子簡歷獲得了各界人士的認(rèn)可。電子雜志的各大優(yōu)點正在吸引越來越多的人對它進(jìn)行開發(fā)研究。所以電子雜志將逐漸成為教育界的一個重要應(yīng)用軟件。但是利用IEBOOK進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的研究相對罕見。一些電子雜志課件是知識的單向傳遞，并沒有充分利用豐富的軟件模板特點和強(qiáng)大的電子雜志功能，將其引入到教學(xué)實踐，為了滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，電子雜志的開發(fā)有很大的意義。3.4 IEBOOK平臺應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

通過以上理論內(nèi)容對IEBOOK軟件的特點和功能的分析和電子雜志在各個行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀可知，將 IEBOOK運用于教育和教學(xué)具有以下幾個方面的優(yōu)勢：

第一，IEBOOK可以作為課件開發(fā)軟件，其模板可以在IEBOOK官方網(wǎng)站上隨時下載。這對于學(xué)校和教師來說，是零成本的投入。在其素材下載中心有各種各樣的模板供下載者使用，而且下載方法簡單、方便使用。

第二，將IEBOOK進(jìn)行打包后攜帶方便、穩(wěn)定性強(qiáng)、隨時可以進(jìn)行更改和更新。電子雜志的易學(xué)性為計算機(jī)能力不等的各科老師提供了極大的方便。IEBOOK電子雜志軟件不斷地進(jìn)行技術(shù)的更新以滿足廣大學(xué)習(xí)者的需求。電子雜志還提供用戶注冊和登錄功能，開通會員后可以享用更多開發(fā)素材的權(quán)力。

第三，IEBOOK電子雜志引入了“云設(shè)計”理念。不管是老師還是學(xué)生或是社會學(xué)習(xí)者都可以在線共享和設(shè)計學(xué)習(xí)素材模板。也可以展示自己的作品供下載者觀看。也可以下載網(wǎng)絡(luò)會員的作業(yè)?？梢詫τ诮虒W(xué)效果進(jìn)行實時更新。所以使用 IEBOOK軟件作為教學(xué)平臺設(shè)計與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源具有非常好的發(fā)展前景?；贗EBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)

——以攝影課程為例 基于IEBOOK平臺進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)相對于應(yīng)用PPT、WEBQUEST等教學(xué)媒體有其特有的功能，有研究表明，通過一定時期對IEBOOK教學(xué)平臺設(shè)計的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行實踐宣傳和使用，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性還大大提高了教師的教學(xué)效率，為我們的教育教學(xué)帶來新的活力。從各個角度來看，電子雜志明顯優(yōu)于PPT，例如電子雜志的藝術(shù)性和流動美感都是在PPT中看不到的，所以電子雜志在教學(xué)活動中有著更大的發(fā)揮余地。從網(wǎng)絡(luò)下載量和使用人數(shù)來看，電子雜志對讀者的吸引程度大大高于其他的多媒體課件,在調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)習(xí)者的視聽感官過程中發(fā)揮了積極的作用。所以在IEBOOK平臺上進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)前景良好。

4.1 攝影課程概述

本論文選的課題為攝影課程，攝影課程是一門藝術(shù)和文化相結(jié)合的課程，將之運用與電子雜志結(jié)合創(chuàng)造一門精彩的數(shù)字化教學(xué)資源，展現(xiàn)IEBOOK平臺運用到教學(xué)上的各個優(yōu)勢，如：怎樣有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和終身化學(xué)習(xí)。

另外，攝影課程的受眾人群十分廣泛，適應(yīng)各個年齡階段的愛好者，最后測試成功將電子雜志發(fā)布到網(wǎng)上，可以方便廣大的學(xué)習(xí)者進(jìn)行攝影知識的學(xué)習(xí)。再者，攝影課程與電子雜志本身是一體化的，電子雜志的創(chuàng)作離不開攝影，離不開攝影捕捉的一些優(yōu)秀作品，可以這樣說，沒有優(yōu)秀的攝影作品就沒有成功的電子雜志。

4.2 IEBOOK平臺環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)流程 4.2.1 素材搜集

素材搜集。鑒于本論文是以攝影課程為例來展示數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，所以在素材搜集階段進(jìn)行了大量的圖片和文本以及視頻多媒體的搜集，對于任何形式的課程而言素材的搜集都是必要的，不同的課程有不同的教學(xué)素材需求，對于圖片、音頻、視頻、動畫等素材通過互聯(lián)網(wǎng)搜索可以提高制作課件的效率。本論文的設(shè)計與開發(fā)素材搜集內(nèi)容為：與攝影課程相關(guān)的圖片、文本、視頻和電子雜志模板。素材搜集的分類圖（圖4-1）如下所示：

圖4-1 素材分類

4.2.2 前期分析

本論文的前期分析主要包括：整理素材、整理模板、整理思路、畫出設(shè)計與開發(fā)流程圖（圖4-2）。

圖4-2 設(shè)計流程圖

4.2.3 整合與制作

整合與制作過程是設(shè)計與開發(fā)整個過程中的核心過程，本階段進(jìn)行的成功與否直接關(guān)系到整個設(shè)計的最終效果，所以要合理的整合素材全身心投入制作。

整合與制作階段是將理論實踐化的一個重要階段，需要投入大部分的時間和精力完成這一階段，所有的前期工作都是要為最后的設(shè)計與開發(fā)做鋪墊，基于IEBOOK平臺的數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)思路主要是：片頭設(shè)計、封面設(shè)計、專題設(shè)計、版面設(shè)計、封底設(shè)計，每一個階段都要求設(shè)計到位，要求內(nèi)容銜接一致，要求整體風(fēng)格符合教學(xué)之用。在設(shè)計和開發(fā)過程保持內(nèi)容及時存儲，電子雜志制作軟件本身有一定的缺陷，需要在生產(chǎn)過程的優(yōu)化。4.2.3.1 封面設(shè)計

封面的設(shè)計是整個攝影課程設(shè)計的開端，對于封面的設(shè)計在制作中有以下幾點要求： 第一，整體看上去清新舒適。第二，要有顯眼的文本來代表版面內(nèi)容。第三，要有相關(guān)的學(xué)校或攝影的LOGO。結(jié)合以上幾點要求在前期搜集好的素材選取合適的在Photoshop里進(jìn)行設(shè)計。Photoshop與IEBOOK是不可分離的兩個軟件，電子雜志的創(chuàng)作必須依靠Photoshop軟件來完善。最后封面的設(shè)計圖和原始文件截圖如下圖（圖4-3，圖4-4）。

圖4-3 封面設(shè)計

圖4-4 Photoshop封面設(shè)計 4.2.3.2 片頭設(shè)計

在我的電子雜志的設(shè)計與開發(fā)過程中片頭的設(shè)計比較簡單，應(yīng)用了IEBOOK模板里的藍(lán)色背景泡泡游動的片頭，這個片頭簡單不失經(jīng)典，給人一種安靜和舒適的感覺。4.2.3.3 目錄設(shè)計

該電子雜志的目錄設(shè)計部分采用了IEBOOK模板中心的簡單精煉的白色背景模板，該模板目錄清晰、簡單大方。比較適合本次以攝影課程為主題的電子雜志設(shè)計。目錄設(shè)計部分主要進(jìn)行了兩方面的操作，第一，修改目錄文本使之與本次攝影課程對應(yīng)。第二，修改頁碼，頁碼的格式必須與電子雜志里的頁碼格式一致。最后設(shè)計完的目錄如下圖（圖4-5）。

圖4-5 目錄設(shè)計

4.2.3.4 版面設(shè)計

設(shè)計的電子雜志設(shè)計的核心內(nèi)容是各網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該適當(dāng)?shù)摹⑽⒚畹?、詳?xì)的。設(shè)計布局設(shè)計包括：導(dǎo)入模板（組合模板，模板網(wǎng)頁的背景，文字，圖形），進(jìn)口材料，調(diào)整大小，材料的應(yīng)用材料，添加文本，網(wǎng)頁，最后設(shè)置電子雜志。

在畫面布局的設(shè)計需要在Photoshop圖象處理軟件認(rèn)真修訂，必須與模板圖像的大小一致的。以下展示幾個主要的版面。如下圖（圖4-6，圖4-7，圖4-8，圖4-9，圖4-10，圖4-11）。

圖4-6 版面之卷首語

圖4-7 版面之?dāng)z影構(gòu)圖

圖4-8 版面之構(gòu)圖圖片

圖4-9 版面設(shè)計之曝光部分

圖4-10 版面設(shè)計之?dāng)z影技巧

圖4-11 版面設(shè)計之人像攝影技巧 4.2.3.5 封底設(shè)計

封底設(shè)計是電子雜志的設(shè)計的最后部分，它應(yīng)該封面與相呼應(yīng)、一致。設(shè)計的封底圖如下圖（圖4-12）。

圖4-12 封底設(shè)計

4.3 評價與測試

設(shè)計完成后，要評價作品是否成功，必須要對其進(jìn)行測試。

在教學(xué)以前，需要對設(shè)計好的教學(xué)資源進(jìn)行全面的測試，主要針對有信息的呈現(xiàn)和功能的運行兩個方面進(jìn)行測試。具體來說首先需要確保教學(xué)資源能夠在平臺上正確的運行，其次在運行的過程中向?qū)W生傳遞的各種文字、圖片、聲音等信息準(zhǔn)確清晰?？偨Y(jié)與展望

5.1 研究總結(jié)

本論文是在IEBOOK平臺環(huán)境下對數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)的研究探討。首先，應(yīng)該詳細(xì)地介紹數(shù)字化教學(xué)資源的概念，國內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展的現(xiàn)狀，然后來介紹相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，深入的理解了數(shù)字化教學(xué)資源的相關(guān)內(nèi)容，對最終電子雜志的設(shè)計與開發(fā)做好了鋪墊。其次，分析了IEBOOK平臺功能和特征并結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢。

本研究課題選擇了攝影課程來設(shè)計與開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，通過該課程讓學(xué)習(xí)者理解現(xiàn)代教育模式的社會化與終身化理念。另外研究的結(jié)果表明，電子雜志在教學(xué)中的優(yōu)勢可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性和興趣熱情。

5.2 不足與展望

由于時間和條件有限，本論文的研究還存在一些不足的地方，比如對數(shù)字化教學(xué)資源與IEBOOK平臺的結(jié)合應(yīng)用理解不深入，電子雜志的運用并不熟練，這些問題將在未來進(jìn)一步研究完善，深入研究。

本研究的展望主要有兩點：

（1）在設(shè)計上本文針對某一課程進(jìn)行了設(shè)計開發(fā)，在下一步實踐中將會涉及到更多的學(xué)科，針對每個學(xué)科的特點進(jìn)行設(shè)計與總結(jié)，同時通過長期的跟蹤觀察學(xué)生長期的學(xué)習(xí)效果。

（2）對在IEBOOK平臺環(huán)境下開展其他形式的教學(xué)及其相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行研究，進(jìn)一步挖掘數(shù)字化教學(xué)的特點，結(jié)合IEBOOK平臺進(jìn)行更優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)供教師與學(xué)生使用。

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伴隨著畢業(yè)論文的完稿，我四年的大學(xué)生涯也即將畫上句點，還記得初次踏進(jìn)大學(xué)的那一天，仿佛就在昨天，不禁感慨時間如白駒過隙。緊接著我又要開始人生另一段旅途的征程。回首過去，在邯鄲學(xué)院的校園里我度過了充實而又富有意義的四年，在這里我要向所有幫助過、鼓勵過我的老師、同學(xué)、親人、朋友表達(dá)我最真摯的感激之情。

首先，我要感謝我的指導(dǎo)老師周燕雙老師。周老師是個熱情、負(fù)責(zé)人、平易近人的老師，不管我什么時候遇到什么問題她都能百忙之中抽出時間來幫我一一解答。從大二開始周老師就開始每學(xué)期負(fù)責(zé)我們班級的專業(yè)課教學(xué)，在認(rèn)識周老師的三年里，她從來都是把學(xué)生當(dāng)成自己的好朋友對待，跟大家談心論生活，上課的時候總是不斷的改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。從畢業(yè)論文開題報告開始周老師就非常負(fù)責(zé)任的督促我們閱讀文獻(xiàn)、查閱資料，并一再強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真對待畢業(yè)論文的寫作，她說：“畢業(yè)論文是四年大學(xué)學(xué)習(xí)的升華，它可以體現(xiàn)每個學(xué)生的總結(jié)和學(xué)習(xí)能力”。所以每個階段的任務(wù)我都有認(rèn)真對待并及時完成。比如最近在學(xué)校網(wǎng)站上傳的自己的指導(dǎo)記錄表，每份記錄表周老師都認(rèn)真看過然后聯(lián)系提出她寶貴的意見。

此外，我還要感謝10級教育技術(shù)的全體學(xué)生，是你們陪我走過人生的這一重要階段，在校期間我們在一個教室學(xué)習(xí)，在一個課堂上討論問題，課外我們一起活動，所有的比賽我們都去學(xué)校，一起為班級榮譽(yù)的努力，四年我們建立了深厚的友誼，我相信未來我們是否去學(xué)校進(jìn)修或工作，都不會忘記彼此。

然后，特別要感謝的是在生活上給予我支持、關(guān)懷、照顧的父母、親人、好友，是你們讓我感受到生活中的美好，是你們讓我有了不斷前進(jìn)的動力。

最后，祝愿老師們工作順順利利、健康幸福。祝愿我的同學(xué)們朋友們前程似錦。祝愿家人們平安快樂、生活幸福和美！

第三篇：精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用

精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用

《汽車電路與電氣系統(tǒng)的檢修》是學(xué)院進(jìn)行基于工作過程課程體系改革后，按崗位能力標(biāo)準(zhǔn)要求自主開發(fā)的一門重要專業(yè)核心課，課程借鑒姜大源的先進(jìn)職教理念，打破了傳統(tǒng)課程框架，以培養(yǎng)學(xué)生各能力單元作為項目驅(qū)動，是對學(xué)科體系下的課程進(jìn)行重大改革后的一項重要成果。

一精品課程對數(shù)字化教學(xué)資源的要求

2009年教育部啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，提出要加大教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的力度，建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。在教學(xué)方法和手段方面，精品課程建設(shè)工作提出要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動其他課程的建設(shè)。鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

二精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）精品課程包含數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容分析

基本上所有課程都包含教學(xué)錄像、教學(xué)課件、課后習(xí)題等基本內(nèi)容，符合精品課程申報的要求。且占58.3%的多數(shù)課程提供有關(guān)的外部資源鏈接，近半數(shù)45.8%課程建立了案例庫，特別是針對實驗、實踐教學(xué)配有完整的實踐項目實例。從信息資源表現(xiàn)形式來看，其種類豐富包括文本、圖形、圖像、視頻、動畫等多種形式。另一方面歷屆優(yōu)秀學(xué)生作品展示、相關(guān)課程鏈、學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊、課程內(nèi)容拓展等工作相對不足，分別占16.7%、11.1%、12.5%、20.8%。（見圖1）這些情況表明精品課程數(shù)字化教學(xué)資源開始從 “從無到有的初期建立”向“全而精的深度發(fā)展”轉(zhuǎn)變，要求數(shù)字化教學(xué)資源加強(qiáng)深度拓展，不斷滿足學(xué)習(xí)者深層次學(xué)習(xí)的需要。

（二）學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)分析

支持異步交流的學(xué)習(xí)工具有電子郵件答疑、課程信箱。支持同步交流的學(xué)習(xí)工具有論壇、聊天工具、留言板答疑、博客。提供這兩種學(xué)習(xí)工具的課程分別占課程總數(shù)的47.2%和63.9%。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)留言板答

疑和論壇應(yīng)用更為廣泛，能及時幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)的疑難問題。所有課程都具備資料下載的功能，便于信息資源共享。提供教學(xué)日歷的課程占到58.3%，主要是以日歷表的形式表現(xiàn)課程內(nèi)容的具體安排，以方便學(xué)習(xí)者掌握課程內(nèi)容進(jìn)度。針對學(xué)習(xí)過程需要的記事本、專業(yè)術(shù)語詞典數(shù)量較少，僅有26.4%和15.3%。（見圖2）作為高等教育，提供記事本、專業(yè)術(shù)語詞典有較強(qiáng)必要性。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)廣泛了解專業(yè)術(shù)語，靈活運用專業(yè)詞典、學(xué)習(xí)好專業(yè)外語。記錄學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)筆記對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在分析查閱中還發(fā)現(xiàn)運用交流工具支持協(xié)商討論時，教師監(jiān)控、反饋、管理工作欠缺，討論內(nèi)容易脫離學(xué)科課程內(nèi)容，深層次學(xué)習(xí)內(nèi)容與有價值問題較少，教師反饋不及時。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)大部分都提供了學(xué)習(xí)幫助，占到56.9%。但對學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖、檢索、書簽功能支持不足，分別為15.3%、12.5%、4.2%。由于缺少學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖，課程內(nèi)容組織超鏈接性不強(qiáng)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)不清晰，缺少學(xué)習(xí)問題欲設(shè)。由此帶來的問題是學(xué)習(xí)者對當(dāng)前學(xué)習(xí)的位置、層次，學(xué)習(xí)內(nèi)容重要性，以及課程體系結(jié)構(gòu)認(rèn)識不清。學(xué)習(xí)過程中，忽視書簽對學(xué)習(xí)體會，以及學(xué)習(xí)的記錄反思。沒有了檢索，學(xué)習(xí)者遇到問題，容易陷入迷茫。

（三）學(xué)習(xí)評價分析

學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，大部分課程資源提供了與章節(jié)相對應(yīng)的配套練習(xí)、在線測試，分別占84.7%和72.2%。另有38.9%的課程提供了電子閱卷，即時給出學(xué)習(xí)者測驗成績。但是學(xué)習(xí)過程統(tǒng)計，發(fā)言得分記錄等內(nèi)容，僅有11.1%和8.3%。在評價調(diào)查分析中還發(fā)現(xiàn)基本沒有評價量規(guī)和協(xié)作性評價量表、學(xué)生電子檔案。這將不利于開展形成性評價和多元化評價，調(diào)控學(xué)習(xí)質(zhì)量，實施課程教學(xué)改革。

三結(jié)論：精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用需要特別關(guān)注的幾個問題

1數(shù)字化教學(xué)資源提供的教學(xué)課件應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，突出專業(yè)特色，解決教學(xué)難點和重點問題，避免籠統(tǒng)的文字?jǐn)⑹龊碗娮影嬲n本搬家。

2數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)以本門課程為核心，鏈接其他相關(guān)課程內(nèi)容，保證課程學(xué)習(xí)完整性。在課程學(xué)習(xí)過程中按研究方向為學(xué)生提供相關(guān)研究資料，保證課程學(xué)習(xí)深度和持久性。

3建立專業(yè)實用性較強(qiáng)的素材庫、案例庫、歷屆學(xué)生作品庫。豐富教學(xué)實踐內(nèi)容，增加情境教學(xué)、問題教學(xué)、實踐案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊。

4學(xué)習(xí)工具要能支持同步交流和異步交流，教師應(yīng)及時關(guān)注聊天室和BBS論壇內(nèi)容更新、變化，對學(xué)習(xí)話題實施及時引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)者討論交流內(nèi)容的有效性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者意義學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí)。

5重視記事本功能，幫助學(xué)習(xí)者建立通過記錄筆記、學(xué)習(xí)心得實現(xiàn)自我控制和管理的有效機(jī)制。為課程學(xué)習(xí)提供專業(yè)術(shù)語的詞典，必要時還要包括專業(yè)外語詞典，以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、查找，加強(qiáng)專業(yè)背景知識學(xué)習(xí)。

6有效的精品課程資源應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)初始提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖、學(xué)習(xí)幫助說明，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握課程體系結(jié)構(gòu)、了解學(xué)習(xí)注意事項、資源使用方法。重視書簽和檢索功能，方便學(xué)習(xí)應(yīng)用。7運用學(xué)習(xí)評價調(diào)控整個學(xué)習(xí)過程。提供電子閱卷和電子評分的功能，實時記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程，為學(xué)習(xí)者建立電子檔案。由單一評價向多元化評價轉(zhuǎn)變，使評價功能從甄別向調(diào)控轉(zhuǎn)變。

8運用數(shù)字化教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)實踐活動，及時更新數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容。

四精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用實踐探討

在精品課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)有的統(tǒng)計分析基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，選擇《汽車電路與電氣系統(tǒng)的檢修》課程，探討該課程數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用的基本思路和方法。

（一）基本理念

《汽車電路與電氣系統(tǒng)的檢修》是針對高職高專二年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課程。課程教學(xué)實踐性強(qiáng)，需要學(xué)習(xí)者在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，通過上機(jī)實踐操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。資源設(shè)計與應(yīng)用的基本理念是為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供豐富實用的學(xué)習(xí)資源，支持協(xié)作、交流與探究，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式綜合應(yīng)用。

以本課程為核心，汽車相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的完整性；圍繞學(xué)習(xí)者是在校學(xué)生，缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗，開發(fā)作品易脫離教學(xué)實踐的特點。有針對性地建立信息技術(shù)課程整合課堂實錄案例庫，幫助學(xué)生理解數(shù)字化教學(xué)資源在教育教學(xué)中應(yīng)用的實際狀況。另外通過建立歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品案例庫，起到示范、促進(jìn)的作用；本課程資源全部開放，建立資料數(shù)據(jù)庫分類管理，提供資源下載和上傳功能，促進(jìn)資源共享。

（二）重視學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)

重視學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)對學(xué)習(xí)的幫助、指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生建立調(diào)控、管理學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)策略。數(shù)字化教學(xué)資源信息內(nèi)容具有大容量、超媒體、非線性結(jié)構(gòu)等特點，學(xué)生面對海量的信息，容易出現(xiàn)信息迷航、淺層次瀏覽等問題。這些問題可以通過建立學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)得到有效解決。提供課程學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)航圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就能全面掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊之間的組接盡量保持超鏈接，方便學(xué)習(xí)者了解所在學(xué)習(xí)內(nèi)容的層級，在上下模塊之間順利轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊開始位置設(shè)立章節(jié)思考問題，盡可能避免出現(xiàn)直接查閱教材或套用公式就能得到答案的問題，注意問題設(shè)置的有效性和合理性，促進(jìn)學(xué)習(xí)

者思考和深入學(xué)習(xí)。提供檢索、書簽、學(xué)習(xí)幫助等功能，對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題作欲設(shè)性說明，方便學(xué)習(xí)者記錄學(xué)習(xí)體會與反思，以及借助檢索功能快速、準(zhǔn)確地找到所需資源位置。

（三）建立開放式協(xié)商交流環(huán)境 如何合理設(shè)計與應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習(xí)者開展交流討論，并避免常見的網(wǎng)絡(luò)聊天現(xiàn)象，讓協(xié)商討論達(dá)到深層次交流。設(shè)置的討論問題要有一定深度，教師要及時反饋討論出現(xiàn)的問題、引導(dǎo)討論內(nèi)容始終圍繞課程內(nèi)容來開展。學(xué)生通過交流自己所學(xué)知識、隱性的觀念意識，尋找證明材料或觀點主張的邏輯關(guān)系，不斷進(jìn)行實際論證；討論的另一面是傾聽、修正自己觀點和提高認(rèn)識事物能力的過程。討論不是以尋求問題解決的答案為目的，而是以質(zhì)疑發(fā)問、提高認(rèn)識、深入思考為目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的合作能力和面臨真實社會場景的社會交往能力。

建立完備的論壇聊天等學(xué)習(xí)工具和學(xué)生個人資料管理，支持同步交流和異步交流，在課程初始為每個學(xué)習(xí)者都建立得分檔案。由學(xué)生結(jié)合實際操作自發(fā)提問，或者在教師指導(dǎo)下，開展相應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問題探討，對給以問題最佳回答的學(xué)習(xí)者累計積分。協(xié)商討論與開展學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，例如針對學(xué)生缺乏教學(xué)實踐的特點，組建學(xué)習(xí)小組，觀看各學(xué)科信息技術(shù)課程整合的實際課堂教學(xué)案例，以“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分析”為主題展開討論，討論結(jié)束提交小組報告，撰寫小論文。另外通過按學(xué)科組建資源開發(fā)團(tuán)隊，有意識地讓學(xué)生搜索該學(xué)科優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，以小組為單位開發(fā)該學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源，協(xié)作完成任務(wù)。

（四）支持學(xué)習(xí)評價方式的改革

學(xué)習(xí)評價能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程存在的問題，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控手段。學(xué)習(xí)評價改革可滲透到課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變評價甄別、判斷的功能、重視評價調(diào)控、管理功能，以評價促學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)深化課程改革，提高高校課程教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，而學(xué)習(xí)評價方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用的根本。

開展學(xué)習(xí)評價方式的改革，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。從總結(jié)性評價向形成性評價轉(zhuǎn)變，為每位學(xué)習(xí)者建立電子檔案袋，加大平時成績在課程成績中的比重；評價方式從教師單一評價向?qū)W習(xí)者自評，互評轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中積極開展協(xié)作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)評價有效性，加強(qiáng)評價調(diào)控作用；評價方法從書面考試向?qū)W年小論文、上機(jī)操作、討論交流積分、實踐作品轉(zhuǎn)變。數(shù)字化學(xué)習(xí)評價重視形成性評價、多元化評價等評價理念，以評價促學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)評價對教學(xué)的管理、監(jiān)控，確保學(xué)習(xí)有效性。

（五）資源建設(shè)與科研相接合，不斷更新

在課程歷史發(fā)展沿革中，課程內(nèi)容必須伴隨專業(yè)發(fā)展而不斷更新。針對《汽車電路與電氣系統(tǒng)的檢修》課程，關(guān)于數(shù)字化教學(xué)資源設(shè)計的制作工具不斷發(fā)展、層出不窮，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展實踐活動，結(jié)合自己擅 長的工具制作數(shù)字化教學(xué)資源。在開展實踐活動中，要及時對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，在課程數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容中建立作品庫，及時展示學(xué)生實踐活動成果，激發(fā)學(xué)習(xí)者在該課程領(lǐng)域中進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)、探索和求知的欲望。

圖1

圖2

車輛工程系

2011年4月

第四篇：數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源區(qū)別

數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性 的區(qū)別在哪里

數(shù)字化教學(xué)資源是信息化教學(xué)資源的一部分，數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在哪里?通過這次的學(xué)習(xí)，使我逐漸明白這一點，下面就結(jié)合實際幼兒教學(xué)工作，談一談我的看法。

傳統(tǒng)教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，而數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比，經(jīng)多媒體計算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。這些豐富多彩的呈現(xiàn)方式，都是幼兒喜聞樂見的，也更能調(diào)動幼兒的積極性。聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻通過數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熜枰慕虒W(xué)資源，為幼兒的課程學(xué)習(xí)提高豐富的素材，課件內(nèi)容得到補(bǔ)充擴(kuò)大，幼兒經(jīng)驗進(jìn)一步擴(kuò)展。

制作課件內(nèi)容要求都要指向活動目標(biāo)，所以平時上課就要求老師要善于設(shè)計，善于思考，以此才能進(jìn)一步推動幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)前教育目前正在朝信息化方向發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活和工作的各個方面。在幼兒園教學(xué)中，作為教師，我經(jīng)常會用到多媒體課件，視頻、音頻、PPT等，其中制作課件，選用PPT較多，因為可以按照實際教學(xué)需要，自由創(chuàng)作。在進(jìn)行語言活動時，尤其是繪本教學(xué)，PPT非常適合。在PPT中插入視頻、音效或動畫，使教學(xué)更具效果。

課程中有一節(jié)是講數(shù)字互動平臺的運用。這節(jié)課提到的內(nèi)容在幼兒園工作中實際運用非常廣泛。QQ平臺、微信平臺、幼兒園網(wǎng)站，這些數(shù)字互動平臺使我們教師與幼兒、家長的互動，幼兒園與家長的互動比傳統(tǒng)教學(xué)資源中家園互動更便捷，更靈活。現(xiàn)在家長利用智能手機(jī)、電腦與教師、幼兒園聯(lián)系更為緊密。我班有自己的QQ和微信平臺，平時通過這些平臺，我們會發(fā)布一些重要活動公告，家長能夠及時迅速得到信息，交流更順暢；通過老師發(fā)布的班級活動照片和幼兒活動視頻，家長可以了解孩子在園的情況。一些育兒信息，在微信和QQ中可以分享給群里的家長，大家可以互相學(xué)習(xí)；幼兒通過其他家長發(fā)布的同伴在家的照片視頻，可以互相模仿；教師也可以通過家長發(fā)布的照片視頻了解幼兒在家的表現(xiàn)，便于立體全面評價幼兒。在平臺上，家長可以提出有關(guān)幼兒的問題，教師可以和家長共同探討幼兒成長遇到的困惑，說說幼兒在家的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

綜上，我認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源本質(zhì)性的區(qū)別在于：數(shù)字化教學(xué)資源可以有效進(jìn)行教育管理、發(fā)展教育科研，有利于家園互動，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

FLOWER

第五篇：數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計與應(yīng)用――以網(wǎng)絡(luò)課程《發(fā)動機(jī)原理》的開發(fā).（最終版）

東帥范人學(xué)破}j學(xué)位論空

l l錄模塊是網(wǎng)絡(luò)課￡≠、歧計的雨點.也灶々’爿的艱點內(nèi)容。課樹內(nèi)容,0分為八?’I,俅市1j』I它章保持著川,f2聯(lián)系、州憶依存滅系的川時,它奉身又足一個獨j●.的梧體,越諜榭實施的個基術(shù)卟,i,課氍的交旌過私吲補(bǔ)址。7。卜被動地接受矧U{的過州,m^二0:教。學(xué)瀝動?l r教師+J。'MI-、’≯,f。,學(xué)牛的憶勸過剃。刪綿謝州的丈施川樣電嬰遵循這舭仆,川此,我刑按照一’■1,的Ⅻ諺Mi:lj《j狀紺構(gòu)進(jìn)jJ矧乃{(lán), jlJ!铘個』!體的4f務(wù)細(xì)化為竹ji問越,使’≯爿彬7j條小紊地、fj¨劃、仃步驟地進(jìn)行一≯爿。㈣i、j我們運川各種鰈佛I,t現(xiàn)教’f內(nèi)容,達(dá)劍蚓、義、J|_、像計戍f門效米, U,qz山一夕刊點的,’7’爿r力射l。劉j f寸-塒’≯-j,我們義分為h個校塊:“蒯設(shè)”敦利以HTMI,超義什汁標(biāo)』E訂㈠編’tj,』川l捅入』,人鞋吲“、動…等媒體。課件lIt 允分運剛J,多媒體的特tL將難ti問題湞纖識jj誕消晰,多處將*1I琢悶題4,災(zāi)踐j硅gr 地結(jié)合起米,通過動lffii、視頻等力。』℃激發(fā)’產(chǎn)個’’7’爿的興趣,輕松地斛決了教學(xué)-11帆弧tL和難點。|司叫也培養(yǎng)J,學(xué)牛刪淪‘_實踐斗11結(jié)合的思緋力』℃。洲恪13所小:

蚓3《發(fā),Jj機(jī)原jJl!》嘲絡(luò)醒“測岐壩塊

行“講授’’模塊中,教師授深1Jf{J視頻、講俐?！坭?illlli窗1I演/J÷的蚓像、z力I|jI|≈¨步捕放,’Z生可個人或架仆’學(xué)爿,猶州外I身球。憶如圖4所/Ji:

ll J東!|flj范人學(xué)顫{:學(xué)純論文

蚓4《發(fā)動機(jī)_|j:¨|l|?》網(wǎng)絡(luò)垛剃講授模上尖

?,答疑，模塊為學(xué)刊省發(fā)筲J,答疑剛占簿,這是交’J.式教’、浮部分一j二蛆為數(shù)師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之『日J(rèn)建立‘個聯(lián)系的渠道,使得學(xué)牛刈。以通過網(wǎng)絡(luò)向教JJ『fj 提問題,教師給予解答。強(qiáng)調(diào)了組織學(xué)習(xí)者之聞進(jìn)行協(xié)商和會齲的學(xué)習(xí)活動,再視組織學(xué)生運用語言和文字進(jìn)行表述。如圖5和圖6所乃i:

幽5《發(fā)動機(jī)原理》列絡(luò)諜礎(chǔ)貉疑棋塊 27 U東!fllJ}I:【人學(xué)壩l。學(xué)位淪義

酗6.《欲朗機(jī)胤刪》剛絡(luò)以W鈴疑校塊

“目測”模塊也就是自學(xué)測驗部分,足艤抓諜槲內(nèi)容按知以點、難度等分類編入的,題目類型有填字、選擇和問答。杓:【l學(xué)測驗中,我們根掘?qū)W列者所學(xué)內(nèi)容,提出富有啟發(fā){峰的問題,激發(fā)學(xué)刊者存自i學(xué)刊過程中進(jìn)行思考,思考的作刷魁使大腦的有關(guān)部分貯存的信息聯(lián)系起來,紕成更復(fù)雜的結(jié)構(gòu),使知識更力¨有序,使思維的運作更加流暢。通過學(xué)爿者的自學(xué)測驗,能及時地反饋學(xué)習(xí)情況和存掃:|、uJ題,有效地幫助自我進(jìn)行調(diào)整,也柯助J:了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度,以進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。如例7所習(xí)i。

山東帥扎人學(xué)頓I學(xué)位論義

圖7.《發(fā)動機(jī)原理》網(wǎng)絡(luò)課釋白測模塊

“小結(jié)”模塊在每一章的最后提供了奉章節(jié)的小綿,方便學(xué)牛提綱掣領(lǐng)地’1F’握奉章的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要點、重點。如圖8所示。

幽8《發(fā)動機(jī)原理》剛絡(luò)課科小結(jié)模塊

點擊主目錄頁面的“大綱”和“計劃”模塊,可以分別了解小課桴的放。學(xué)人綱和教學(xué)計劃。“環(huán)境”模塊介紹了本課程運行的環(huán)境,如蚓9所,J÷。

山東帥范人學(xué)傾Ij學(xué)位論立

幽9《發(fā)動機(jī)原理》刪絡(luò)垛科環(huán)境模塊

“資料”模塊包括知識點、圖片和網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)課稃與傳統(tǒng)的課程相比,個突出的優(yōu)勢就是擁有豐富的資源序,方便豐富學(xué)牛的學(xué)習(xí)?！鞍l(fā)動機(jī)原理”這門課程主要是講述內(nèi)燃機(jī)工作過程的基本原理和內(nèi)燃機(jī)的性能評價及改善內(nèi)燃機(jī)r J:能的基本方法,理論性較強(qiáng),需要在學(xué)握發(fā)動機(jī)構(gòu)造的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。為了使學(xué)q-q.,習(xí)好本門課程,提供丫與發(fā)動機(jī)構(gòu)造桐滅的知識點、圖片素利及與汽4i村I父的刪絡(luò)資源。把這部分獨奇:出來作為個單獨模塊的目的就是有利于學(xué)生的奪找,也t?_『以與則的網(wǎng)絡(luò)甲臺進(jìn)行無縫鏈接,教師托課堂卜'教學(xué)州,可以攜剞j’教學(xué)資源模塊,樸√fi常的教學(xué)過程!’qj,引用其中的動麗、圖片資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,塒助。學(xué)/l-fq!斛捫象概念、定拌,增加課啦數(shù)學(xué)的趣I球性。學(xué)列省n學(xué)爿的過剃小M,西要:舟找疑惑概念的時似,ItJ以米資料Hj解;火還¨J以土刷滅的剛蚰進(jìn)jJ資料A嘞列學(xué)>j,小但¨J以深化學(xué)爿并刈‘知以的婦!解,m』I可以卜富一止知口{__f|『。

山東師范人學(xué)鋇I:學(xué)位論史

幽10《發(fā)動機(jī)原理》網(wǎng)絡(luò)課程資料模塊

蚓jl《發(fā)動機(jī)蟓砰》淵臻諜W瓷糾收塊

“我們”介刑了我們學(xué)院參1,本課程1殳計”發(fā)f門人越取小怙況技聯(lián)系/?！?℃。

2.《發(fā)動機(jī)原理》例絡(luò)課莉!貞兩設(shè)訓(xùn) f11文奉制們‘

小課稻!文本足任Drealllweavcr網(wǎng)頁編輯下,進(jìn)行文’,錄入的。塒《發(fā)動機(jī)原