第一篇：兩三位數(shù)除以兩位數(shù)(教學(xué)設(shè)計)

兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計

江蘇省儀征市儀化第一小學(xué) 張桂琴

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第8頁例

1、“試一試”和“練一練”，第10頁練習(xí)二第1～5題。

[教學(xué)目的]

1、使學(xué)生通過思考，主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口 算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以 整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會用除法進(jìn)行時間單位的簡單換算。

2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初 步體驗(yàn)筆算過程，積累計算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。

3、使學(xué)生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。

[教學(xué)過程]

一、引入課題 1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。

60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2= 指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。

結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。

檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。

談話：上面是我們學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天 起我們要開始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的

除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個內(nèi)容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法 計算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識。

二、探索算法 1．學(xué)習(xí)口算。

出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？

60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。

交流：說說你怎樣算的，得數(shù)是多少。

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個20 60÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）

追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）

追問：這是根據(jù)哪個算式推算的？

提問：請大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？

請同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學(xué)習(xí)筆算。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在 列出豎式。（板書豎式）

你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來 板演豎式計算。

學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對不對？（有錯時引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個位上？豎式中60減60得0表 示什么意思？

指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20 商3，表示60里面有3個20，應(yīng)該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20 乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。

讓有錯的學(xué)生訂正，邊訂正邊說算法。3．學(xué)生“試一試”。

讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板 演如有錯則結(jié)合交流改正）

追問：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被 除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？

驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）

提問：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對了，證明上面算法是對的）4．比較小結(jié)。

比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？ 能說說今天的除法怎樣算嗎？

指出：今天計算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。

三、練習(xí)提升 1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。

讓學(xué)生按題組計算，填寫得數(shù)。

交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。

指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。

學(xué)生直接填寫得數(shù)。

交流得數(shù)，有錯訂正。2．做練習(xí)二第2題。

比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27 比較后兩題，計算時都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37 指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時，也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)，商就是幾。3．做練習(xí)二第4題。

看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。

啟發(fā)：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成填空。

交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。

提問：把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？

秒為單位的數(shù)換算成分呢？

指出：因?yàn)?0分等于1時，所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。

四、總結(jié)全課

1．回顧交流。提問：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識和體會可以與大家交流．誰來說一說？

2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)二第3題、第5題。

第二篇：第二單元兩三位數(shù)除以兩位數(shù) 單元目標(biāo)

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8-29頁 教材分析：

本單元主要教學(xué)除法是兩位數(shù)的筆算，并結(jié)合學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）以及簡單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。這是學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是本套教科書教學(xué)整數(shù)除法的最后一個單元。學(xué)生學(xué)會這部分內(nèi)容，有助于完整地理解和掌握整數(shù)除法的計算方法以，形成必要的計算能力，同時也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容分兩段安排：第一段教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算，這是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)?；邢劝才懦龜?shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和筆算，再安排除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的除法筆算。第二段教學(xué)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算，突出計算時用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)來試商這一關(guān)鍵。學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)除三位數(shù)、口算一位數(shù)除兩位數(shù)（首位能整除）以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法計算時，對口算求商的方法和用豎式計算的程序與書寫方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。在筆算方面學(xué)生以前學(xué)習(xí)的除法基本上都是一次試商成功，不需協(xié)調(diào)商的。所以，本單元的“四舍調(diào)商”與“五入調(diào)商”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)(表內(nèi)除法的擴(kuò)展)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算;理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的算理，掌握相應(yīng)的計算法則，能正確地進(jìn)行筆算和估算;理解并掌握商不變的規(guī)律，能用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法；理解連除實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行解答。

2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法、商不變的規(guī)律，以及用連除計算解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力和推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。

3.學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，思考的積極性。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

1.探索掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。經(jīng)歷試商過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2.探索并掌握積的一些商變化規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計算和解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算，掌握試商的方法。2.把規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計算和解決簡單的實(shí)際問題。課時安排：

15課時

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第一單元信息窗1。

【教材簡析】

本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。??

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）

師：這是風(fēng)箏廠的一個加工車間，請大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時交貨？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，好嗎？誰會列算式？

生：60÷2

師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？

2、生獨(dú)立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：（1）把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。

（2）因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30.??

（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？ 分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把240看作24個十??

因?yàn)?0×6＝240所以

240÷6＝40

??

（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。

（通過計算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）

三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。

1、師：小明遇到了一個難題，他要把一些積木，分給幾個小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？

生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。

3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。

4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。

四、總結(jié)升華。

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

學(xué)生進(jìn)行自評和互評。

【板書設(shè)計】：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時交貨？ 每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時交貨？

60÷2=30（只）

240÷6=40（只）

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生分小棒和看情境圖來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計算的算理和寫法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點(diǎn)。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講，加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。

教育故事

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

上一學(xué)期視力測試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過問卷調(diào)查。

課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書，通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué)，玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

一、正確的坐姿和書寫

上課時，我不時的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。

二、勞逸結(jié)合

做到連續(xù)用眼不超過半小時，在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意，同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里

一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要” 六要：（1）讀寫姿勢要端正，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書1小時后休息片刻，并向遠(yuǎn)處眺望。

（3）連續(xù)看電視1小時后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5～7倍，但不小于2米。

（4）連續(xù)操作計算機(jī)1小時后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。

（5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。

（6）堅決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

五不要：

（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。

（3）不要無節(jié)制地玩游戲機(jī)，每天玩的時間不要超過1小時。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫太細(xì)小的字。

二、坐姿要正確

坐時脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個一”，并定期調(diào)換座位。

三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境 教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。

四、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。

五、合理膳食

注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

六、做好眼保健操

做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強(qiáng)身體鍛煉，提倡戶外活動，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

《100以內(nèi)數(shù)的加減法的復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

青島九聯(lián)小學(xué) 王俊英

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)

【教材分析】：本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法

（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。

2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

1、提出問題。

談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）

2、小結(jié)揭題。

談話：其實(shí)在豐富多彩的活動中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題，比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算

1、提出問題。

談話：我們學(xué)校在讀書月中組織了圖書互換活動，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

2、獨(dú)立思考。

談話：重點(diǎn)想一想你計算的時候是怎樣想的？

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：三個層次：問題——算式——計算過程

教師根據(jù)學(xué)生回答有選擇地板書算式（1）25+7=（2）25-7=（3）35+20 =（4）35-20=

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算

1、提出問題。

談話： 這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并列出算式？

（預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書算式：（1）26+12=（2）26-12=（3）54-37=（4）54+37=

2、獨(dú)立解答。

談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）

（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)

1、提出問題。

談話：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)加減法的口算和筆算，根據(jù)這些算式的運(yùn)算符號可以分成幾類？ 25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

2、獨(dú)立思考。

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）觀察26-12和35-27的豎式，計算時個位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類？（減法分成不退位減法和退位減法。）

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）

1、口算下列各題。（卡片）

2、火眼金睛辨對錯

48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）

68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

35-20 10+26 60-3

4、我是最棒的（接龍練習(xí)）

12+27=（）+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）

5、解決問題

春游活動中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班帶了19個垃圾袋二班帶了,31個垃圾袋。（1）一班和二班帶帽子的有多少人？（2）二班比一班多帶幾個垃圾袋？（3）你還能提出什么問題？

四、總結(jié)提升

談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行表述（知識、方法、情感）。

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思 《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個方面入手：

1、讓學(xué)生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生分小棒和看情境圖來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯邮植僮魇且环N主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計算的算理和寫法。

本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點(diǎn)。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學(xué)生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說多講，加強(qiáng)豎式寫法的指導(dǎo)。