第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案2

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè) 《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例

5、“練一練”，第20頁(yè)練習(xí)四第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍法試商后的調(diào)商方法，能通過(guò)調(diào)商計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（商一位數(shù)）的得數(shù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷用四舍法試商發(fā)現(xiàn)初商過(guò)大需要調(diào)小的探索過(guò)程，理解初商過(guò)大需要調(diào)商的原因和原理，提高除法筆算技能，發(fā)展除法運(yùn)算能力和思維能力。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考、互動(dòng)交流、生成新知、體驗(yàn)成功，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)用四舍法試商的調(diào)商方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解調(diào)商原理。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新 1.除法口算。

出示：240÷60 160÷80 700÷70 240÷40 160÷40 700÷20 240÷30 160÷20 700÷70 比較：每組題有什么相同和不同的地方？

口算：讓學(xué)生口算得數(shù)并板書，要求注意商的大小有什么變化。

比較：每組題被除數(shù)相同、除數(shù)不同，請(qǐng)大家比較商的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 指出：被除數(shù)不變，除數(shù)變小，商反而變大。2．引入新課。談話：我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律，可以幫助理解今天的除法試商出現(xiàn)的新問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。到底會(huì)遇到什么新問(wèn)題呢？我們來(lái)看一個(gè)具體問(wèn)題。

二、探究新知

1．呈現(xiàn)例題，引入計(jì)算。出示例5，讓學(xué)生獨(dú)立了解題意。

提問(wèn)：平均每人借書多少本怎樣列式？(板書：272÷34)2．發(fā)現(xiàn)矛盾，探究方法。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家先想想怎樣試商，再用豎式計(jì)算，看看試商后會(huì)出現(xiàn)什么新的問(wèn)題，你有沒(méi)有辦法解決。如果能解決，自己解決并計(jì)算；如果不能解決，提出來(lái)我們一起討論。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。

交流：怎樣試商的，遇到什么新的問(wèn)題嗎？（根據(jù)交流，板書豎式計(jì)算，呈現(xiàn)用30試商后不夠減的豎式）這第一次試商的9，叫初商。（板書：初商）初商9和34相乘不夠減說(shuō)明什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？哪些同學(xué)已經(jīng)想到解決的辦法了？說(shuō)說(shuō)看。（指名學(xué)生說(shuō)明初商偏大的原因和解決的辦法，明確試商時(shí)除數(shù)看小，初商偏大，需要調(diào)?。?/p>

追問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)歸納一下，為什么初商偏大，問(wèn)題怎樣解決？ 3.解決問(wèn)題，獲得方法。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家在課本上計(jì)算一下，先試商再把初商調(diào)整，求出得數(shù)后驗(yàn)算一下，看這樣算對(duì)不對(duì)。得數(shù)正確就在課本上填寫得數(shù)和答句。學(xué)生按要求計(jì)算；指名一人板演，在黑板豎式上調(diào)商，并驗(yàn)算。檢查試商、調(diào)商及驗(yàn)算，確認(rèn)計(jì)算正確。

三、鞏固內(nèi)化 1．做“練一練”。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家先獨(dú)立比較試商豎式里的減數(shù)和被減數(shù)，想想有什么問(wèn)題，為什么會(huì)有這個(gè)問(wèn)題；再想商應(yīng)該是幾，在題里把商調(diào)整。

交流：你能說(shuō)說(shuō)各題應(yīng)該商幾嗎？（指名口答，結(jié)合第一、二小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初商為什么偏大，應(yīng)該調(diào)成幾）為什么初商偏大，初商偏大怎樣解決？

強(qiáng)調(diào)：把除數(shù)看小，會(huì)出現(xiàn)初商偏大的情況，這時(shí)需要把初商調(diào)小1。2．做練習(xí)四第1題。(1)做第一組題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。

交流：兩道題都是怎樣試商的，計(jì)算時(shí)有什么不同？(2)做后兩組題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。

檢查：第二組題計(jì)算有什么相同和不同？第三組哪一題需要調(diào)商，怎樣調(diào)的？(3)比較結(jié)果，深化認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)：比較每組兩道題，用四舍法試商，初商一定會(huì)偏大嗎？怎樣可以看出初商偏大？初商偏大怎樣調(diào)商？

指出：用四舍法試商，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)初商偏大。如果豎式里商乘除數(shù)不夠減，就說(shuō)明初商大了，達(dá)時(shí)一般是把初商調(diào)小1。

3．思考、口答。

先想想下面各題試商時(shí)初商幾，再說(shuō)說(shuō)商可能是幾或幾。出示：53264

32225 41338

啟發(fā)：第一小題試商幾，如果要調(diào)商那調(diào)成幾？你認(rèn)為商可能是幾或幾？后兩道題的商可能是幾或幾，各是怎樣想的？

說(shuō)明：我們可以先看試商是幾，再想如果調(diào)商要調(diào)成幾，這樣就能估計(jì)商可能是幾或幾。4．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)，再交流錯(cuò)在哪里，怎樣改正。（板書呈現(xiàn)判斷、改正過(guò)程）說(shuō)明：當(dāng)豎式里減數(shù)比被減數(shù)大的時(shí)候，說(shuō)明初商偏大，這時(shí)可以調(diào)商——把初商調(diào)小1以后再計(jì)算。還要注意計(jì)算過(guò)程中每一步都要細(xì)心計(jì)算。

5．做練習(xí)四第3題前兩道。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。

交流：第一小題怎樣計(jì)算的？（檢查計(jì)算過(guò)程，突出試商、調(diào)商）第二小題怎樣試商、調(diào)商的？

通過(guò)這兩道除法計(jì)算，你有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家嗎？

四、總結(jié)收獲，完成作業(yè) 1．總結(jié)交流。

交流：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？還有什么體會(huì)或不懂的問(wèn)題嗎？ 2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)四第3題后兩題，第4題。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè) 《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè)例

6、“練一練”，第20～21頁(yè)練習(xí)四第5～8題。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用五入法試商后的調(diào)商方法，能通過(guò)調(diào)商計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（商一位數(shù)）的得數(shù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過(guò)小需要調(diào)大的探索過(guò)程，理解初商過(guò)小需要調(diào)商的原因和原理，提高除法筆算技能，發(fā)展除法運(yùn)算能力和思維能力。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考、互動(dòng)交流，獲得經(jīng)歷探究獲得新知的成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)用五入法試商的調(diào)商方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解調(diào)商原理。

教學(xué)過(guò)程

一、激活經(jīng)驗(yàn)，引入新課 1.激活經(jīng)驗(yàn)。

出示：84÷23= 96÷38= 讓學(xué)生筆算，指名兩人板演。

交流：能說(shuō)說(shuō)第一小題的筆算過(guò)程嗎？為什么會(huì)初商偏大需要調(diào)商？ 第二小題把除數(shù)看作幾十試商的，用了什么方法？ 2．引入新課。

談話：在計(jì)算上面兩道題時(shí)，第一小題用四舍法把除數(shù)看小了試商，發(fā)現(xiàn)初商偏大需要調(diào)商，才能正確計(jì)算；第二小題用五入法試商，試出的商正好合適。那用五入法試商是不是也會(huì)出現(xiàn)需要調(diào)商的情況呢？如果出現(xiàn)需要調(diào)商的情況，初商需耍怎樣調(diào)呢？我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商。（板書課題）

二、探究新知，學(xué)習(xí)調(diào)商 1．呈現(xiàn)例題，引入計(jì)算。

出示例6，讓學(xué)生讀題，思考怎樣計(jì)算。

提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題怎樣計(jì)算？（板書：252÷36）2．嘗試探究，體驗(yàn)方法。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家先想一想要把除數(shù)看作多少試商，再試著算一算，看看初商是不是合適，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想想有沒(méi)有辦法解決，完成計(jì)算。好嗎？

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。

交流：怎樣試商的，遇到了什么問(wèn)題，怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 為什么會(huì)初商偏小呢，又是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

說(shuō)明：大家發(fā)現(xiàn)用五人法把36看作40試商，由于把除數(shù)看大了，出現(xiàn)了初商偏小的情況，這時(shí)余數(shù)和除數(shù)相等，還可以繼續(xù)平均分，這就需要調(diào)商。初商偏小時(shí)可以把初商調(diào)大1，試著除一除。（板書：除數(shù)看大，初商可能偏小一調(diào)大）

3．完成計(jì)算，確認(rèn)方法。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家在課本上按照討論的方法計(jì)算一遍，求出得數(shù)后驗(yàn)算一下，看這樣算對(duì)不對(duì)。得數(shù)正確就在課本上填寫得數(shù)和答句。

交流：商是幾，怎樣驗(yàn)算的？（板書驗(yàn)算過(guò)程）4．回顧反思，交流收獲。

引導(dǎo)：回顧一下今天用什么方法試商的，遇到的是什么問(wèn)題，怎樣解決的，能說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)嗎？

追問(wèn)：計(jì)算時(shí)從哪里可以看出初商偏?。?/p>

小結(jié)：用五入法把36看作40試商，除數(shù)看大了，初商就可能偏??；計(jì)算時(shí)余數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)相等，就能知道初商偏小，解決的辦法是把初商調(diào)大。

三、練習(xí)璣固，加深認(rèn)識(shí) 1．做“練一練”。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家先獨(dú)立比較豎式里的余數(shù)和除數(shù)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題；再想想應(yīng)該商幾，在題里把商調(diào)整。

交流：你能說(shuō)說(shuō)各題應(yīng)該商幾嗎？（指名口答，結(jié)合第一、二小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商為什么偏小，應(yīng)該調(diào)成幾）為什么會(huì)出現(xiàn)初商偏小的情況，初商偏小怎樣解決？

強(qiáng)調(diào)：把除數(shù)看大，會(huì)出現(xiàn)初商偏小的情況，這時(shí)需要把初商調(diào)大。2．做練習(xí)四第5題。(1)做第一組題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。

交流：這兩道題計(jì)算有什么相同和不同？怎樣發(fā)現(xiàn)下面一題初商偏小要調(diào)商的？(2)做后兩組題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。

檢查：第二組題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？第三組哪一題計(jì)算時(shí)調(diào)商的，為什么要調(diào)商？

（3)比較結(jié)果，深化認(rèn)識(shí)。

提問(wèn)：比較每組兩道題，用五人法試商，初商一定會(huì)偏小嗎？怎樣可以看出初商偏??？初商偏小怎樣調(diào)商？

指出：用五人法調(diào)商，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)初商偏小。如果豎式里余數(shù)不比除數(shù)小，就說(shuō)明初商小了，這時(shí)一般是把初商調(diào)大1。

3．思考、口答。

先想想下面各題試商時(shí)初商幾，再說(shuō)說(shuō)商可能是幾或幾。出示：57290

38228

49328

啟發(fā)：第一小題試商幾，如果要調(diào)商那調(diào)成商幾？你認(rèn)為商可能是幾或幾？ 后兩道題的商可能是幾或幾，各是怎樣想的？

說(shuō)明：我們可以先看試商是幾，再想如果調(diào)商要調(diào)成幾，這樣就能估計(jì)商可能是幾或幾。4．做練習(xí)四第6題。

讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)，再交流錯(cuò)在哪里，怎樣改正。（板書呈現(xiàn)判斷、改正過(guò)程）說(shuō)明：當(dāng)豎式里余數(shù)不比除數(shù)小的時(shí)候，說(shuō)明初商偏小，這時(shí)可以調(diào)商——把初商調(diào)大1以后再計(jì)算。還要注意計(jì)算過(guò)程中每一步都要細(xì)心計(jì)算。

5．做練習(xí)四第7題前兩道。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。交流：第一小題怎樣計(jì)算的？（檢查計(jì)算過(guò)程，突出試商、調(diào)商）第二小題怎樣試商、調(diào)商的？

通過(guò)這兩道除法計(jì)算，你有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家嗎？

四、總結(jié)收獲，完成作業(yè) 1．總結(jié)交流。

交流：通過(guò)今天這節(jié)課的掌習(xí)，你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)能和大家分享？ 2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)四第7題后兩題，第8題。

第三篇：兩三位數(shù)除以兩位數(shù)(教學(xué)設(shè)計(jì))

兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省儀征市儀化第一小學(xué) 張桂琴

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)例

1、“試一試”和“練一練”，第10頁(yè)練習(xí)二第1～5題。

[教學(xué)目的]

1、使學(xué)生通過(guò)思考，主動(dòng)探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口 算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以 整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會(huì)用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算。

2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能主動(dòng)交流和理解口算和筆算方法，初 步體驗(yàn)筆算過(guò)程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。

3、使學(xué)生通過(guò)探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)] 除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入課題 1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。

60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2= 指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。

結(jié)合口算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

檢查板演題，說(shuō)說(shuō)除法筆算怎樣算。2．引入新課。

談話：上面是我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天 起我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的

除法日算和筆算。（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過(guò)去除法 計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、探索算法 1．學(xué)習(xí)口算。

出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

提問(wèn)：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？

60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：說(shuō)說(shuō)你怎樣算的，得數(shù)是多少。

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書：60里面有3個(gè)20 60÷20=3)追問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）

追問(wèn)：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）

追問(wèn)：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？

提問(wèn)：請(qǐng)大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？

請(qǐng)同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)習(xí)筆算。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在 列出豎式。（板書豎式）

你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來(lái) 板演豎式計(jì)算。

學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對(duì)不對(duì)？（有錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫在個(gè)位上？豎式中60減60得0表 示什么意思？

指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來(lái)算。60除以20 商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20 乘得60，表示3包正好60副，沒(méi)有剩余，得0。

讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說(shuō)算法。3．學(xué)生“試一試”。

讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板 演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）

追問(wèn)：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被 除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？

驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對(duì)沒(méi)有。（同時(shí)指名兩人板演）

提問(wèn)：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對(duì)比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對(duì)了，證明上面算法是對(duì)的）4．比較小結(jié)。

比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？ 能說(shuō)說(shuō)今天的除法怎樣算嗎？

指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫在那一位上。

三、練習(xí)提升 1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。

讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫得數(shù)。

交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。

指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。

學(xué)生直接填寫得數(shù)。

交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。2．做練習(xí)二第2題。

比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27 比較后兩題，計(jì)算時(shí)都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37 指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。3．做練習(xí)二第4題。

看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。

啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成填空。

交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。

提問(wèn)：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？

秒為單位的數(shù)換算成分呢？

指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。

四、總結(jié)全課

1．回顧交流。提問(wèn)：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)可以與大家交流．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)二第3題、第5題。

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動(dòng)手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)椋浚ㄟ呎f(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說(shuō)算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試

用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁(yè)做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3．列式計(jì)算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？ 【板書】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問(wèn)題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)教育活動(dòng)，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識(shí)）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇合理的方法解決問(wèn)題。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來(lái)介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過(guò)程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬(wàn)變不離其中。存在的問(wèn)題：在計(jì)算中有個(gè)別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時(shí)，當(dāng)乘完了個(gè)位再去乘十位時(shí)卻是用的多位數(shù)的個(gè)位去乘多位數(shù)的十位。課前對(duì)學(xué)情了解不夠充分。

第五篇：第二單元兩三位數(shù)除以兩位數(shù) 單元目標(biāo)

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8-29頁(yè) 教材分析：

本單元主要教學(xué)除法是兩位數(shù)的筆算，并結(jié)合學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）以及簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。這是學(xué)生已經(jīng)掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是本套教科書教學(xué)整數(shù)除法的最后一個(gè)單元。學(xué)生學(xué)會(huì)這部分內(nèi)容，有助于完整地理解和掌握整數(shù)除法的計(jì)算方法以，形成必要的計(jì)算能力，同時(shí)也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容分兩段安排：第一段教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算，這是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。基中先安排除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和筆算，再安排除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的除法筆算。第二段教學(xué)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法筆算，突出計(jì)算時(shí)用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商這一關(guān)鍵。學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位數(shù)除三位數(shù)、口算一位數(shù)除兩位數(shù)（首位能整除）以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，對(duì)口算求商的方法和用豎式計(jì)算的程序與書寫方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。在筆算方面學(xué)生以前學(xué)習(xí)的除法基本上都是一次試商成功，不需協(xié)調(diào)商的。所以，本單元的“四舍調(diào)商”與“五入調(diào)商”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)(表內(nèi)除法的擴(kuò)展)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算;理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的算理，掌握相應(yīng)的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算和估算;理解并掌握商不變的規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法；理解連除實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行解答。

2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法、商不變的規(guī)律，以及用連除計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力和推理能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，思考的積極性。樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：

1.探索掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。經(jīng)歷試商過(guò)程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2.探索并掌握積的一些商變化規(guī)律，能夠?qū)⑦@些規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算，掌握試商的方法。2.把規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排：

15課時(shí)