第一篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì)

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們聽說過國(guó)際果蔬博覽會(huì)嗎？投示有關(guān)課件并介紹國(guó)際果蔬博覽會(huì)（果蔬博覽會(huì)是國(guó)際性的一大盛會(huì)。第一屆國(guó)際果蔬博覽會(huì)于2000年10月在咱們山東省的煙臺(tái)市召開，此后每年10月份都要在煙臺(tái)市舉辦一次。煙臺(tái)市全國(guó)聞名的果蔬大市，煙臺(tái)蘋果、萊陽(yáng)梨久負(fù)盛名。）

師：今天就讓我們一起去看一看這個(gè)國(guó)際果蔬博覽會(huì)吧。二：自主學(xué)習(xí)，合作探究

師：仔細(xì)觀察國(guó)際果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生:3天接待了96個(gè)客戶。4天簽訂了480萬元的銷售合同。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：①平均每天接待了多少個(gè)客戶？②平均每天簽訂了多少萬元的銷售合同？ 活動(dòng)一：

師：同學(xué)們提出的問題都非常好，首先我們來解決第一個(gè)問題：平均每天接待了多少個(gè)客戶？（投示課件）

師：要解決平均每天接待多少個(gè)客戶？應(yīng)該怎么樣列式？同學(xué)們寫在自己的練習(xí)本上，師下去巡視。師：哪位同學(xué)來回答一下？ 生：96÷3 師：（投示課件96÷3）為什么要用除法？

生：要求平均每天接待了多少個(gè)客戶，就是把96平均分成3份，求其中的一份，所以用除法來計(jì)算(認(rèn)學(xué)生的時(shí)候一定要讓他們說出來)。

師：那96÷3怎樣口算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，再把你的想法和同桌交流一下，生交流，師巡視，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生。

師：哪位同學(xué)愿意把你的想法和大家分享一下？（如果生都說用筆算計(jì)算，師就說：我們已經(jīng)學(xué)過用豎式計(jì)算了，那除了用豎式計(jì)算，我們也可以用口算來解決）。生：①擺小棒的方法

②90÷3=30,6÷3=2,30+2=32。（生說到這種方法的時(shí)候，師投示課件，并再指生說一遍，教師板書，然后師再結(jié)合擺小棒的方法再解釋一遍這種算法。）

③9個(gè)十除以3等于3個(gè)十，6個(gè)一除以3等于2個(gè)一，3個(gè)十和兩個(gè)一組成32。（生說到這種方法的時(shí)候師要投示課件）

師：老師發(fā)現(xiàn)，這幾種方法其實(shí)都是把96÷3轉(zhuǎn)化成了咱們以前學(xué)的整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算除法，方法非常巧妙！下面就讓我們來試一試這四道題目（教師投示課件63÷3=，48÷4=，84÷4=，99÷9=）。指生回答，并說算法?；顒?dòng)二：

師：同學(xué)們我們繼續(xù)來解決第二個(gè)問題：平均每天簽訂了多少萬元的銷售合同？怎樣列式？ 生：480÷4 師：怎樣計(jì)算？

生獨(dú)立計(jì)算并和同桌交流下算法，師下去巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。師：哪位同學(xué)說說你的想法？

生：①400÷4=100,80÷4=20,100+20=120（生邊說邊板書）②48個(gè)十除以4等于12個(gè)十，也就是120。

師：以上幾位同學(xué)的方法都非常的好，都是把480÷4轉(zhuǎn)化成了咱們以前學(xué)過的整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。下面我們就來試試這四道題目（教師投示課件640÷2=，360÷3=，840÷4,420÷2=）。指生回答，并說算法。

師：手指黑板板書，對(duì)比兩個(gè)解決問題的算法，揭示課題并板書：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

師：那兩三位數(shù)除以一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

生討論一下，指生回答，并作小結(jié)：就像同學(xué)們說的一樣，我們?cè)谟?jì)算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算時(shí)，可以把三位數(shù)和兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整百、整十?dāng)?shù)的口算除法來進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)三：鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的題卡1，看誰能又快又準(zhǔn)的算出來。生做在題卡上，師下去巡視。

師選一位同學(xué)的題卡進(jìn)行投影，在校正答案的同時(shí)，指兩名生說說算法。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)熟練掌握了兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，下面就讓我們?cè)賮盱柟桃幌拢贸鲱}卡2，在計(jì)算的同時(shí)，對(duì)照一下上下兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師選一位同學(xué)的題卡進(jìn)行投影，在校正答案的同時(shí)，指兩名生說說算法。

生回答，師適當(dāng)小結(jié)：我們能根據(jù)第一個(gè)算式快速的算出來第二個(gè)算式。

第二篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗1。

【教材簡(jiǎn)析】

本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時(shí)交貨”這一大情景，引出問題串，同時(shí)形成一定的知識(shí)串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計(jì)算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.學(xué)會(huì)和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。??

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）

師：這是風(fēng)箏廠的一個(gè)加工車間，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時(shí)交貨？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，好嗎？誰會(huì)列算式？

生：60÷2

師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？

2、生獨(dú)立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：（1）把六個(gè)十平均分成2份，每份是三個(gè)十，就是三十。

（2）因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30.??

（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？ 分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把240看作24個(gè)十??

因?yàn)?0×6＝240所以

240÷6＝40

??

（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個(gè)問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，再在商的后面添0。

（通過計(jì)算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）

三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。

1、師：小明遇到了一個(gè)難題，他要把一些積木，分給幾個(gè)小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？

生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。

3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。

4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。

四、總結(jié)升華。

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

【板書設(shè)計(jì)】：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時(shí)交貨？ 每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時(shí)交貨？

60÷2=30（只）

240÷6=40（只）

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)

第五

冊(cè)

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算主備教師：**

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

2、經(jīng)歷探索口算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識(shí)：掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

前置基礎(chǔ)：表內(nèi)乘除法和除法意義的理解。

后繼地位：筆算除法和多位數(shù)除法口算的基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生1：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

生2：我的燕子風(fēng)箏很漂亮……

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧你喜歡風(fēng)箏嗎？（出示情境圖），仔細(xì)觀察，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

二、探究新知：

1、師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題好嗎？誰會(huì)列算式？

生：60÷2=

師：為什么用除法？你會(huì)計(jì)算嗎？

2、生獨(dú)立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

（1）用學(xué)具操作：把六個(gè)十平均分成2份，每份是三個(gè)十，就是三十。

（2）因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30.……

交流各種算法，誰來說一說你用的是什么方法？

分析比較，比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

（1）把240看作24個(gè)十，24個(gè)十除以6是4個(gè)十，就是40

（2）因?yàn)?0×6＝240，所以240÷6＝404、小結(jié)：?觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，再在商的后面添0。

三、拓展應(yīng)用：

1、自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2，并交流發(fā)現(xiàn)。

3.完成自主練習(xí)3。

四、總結(jié)升華：

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

教學(xué)后記

今天學(xué)習(xí)了《整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算》，這是兩三位數(shù)除以一位數(shù)中最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，用乘法口訣直接能算出商，學(xué)生學(xué)得很快掌握也很好。但接下來一個(gè)環(huán)節(jié)不再那么順利，學(xué)習(xí)了幾百幾十除以一位數(shù)，我出了幾道類似的題目讓他們練習(xí)：240÷3

160÷4等，又問學(xué)生“誰愿意像老師這樣也出幾道題考考大家？”好幾個(gè)孩子爭(zhēng)著舉手回答，結(jié)果兩個(gè)孩子都出了這樣的題“250÷3

110÷2”，我一看，學(xué)生沒有理解這類題的特點(diǎn)，但又不好像他們說明，就順勢(shì)讓他們口算得數(shù)，備

注

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

信息窗2兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

2、經(jīng)歷探索口算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：

昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。

鞏固算理：

420÷7=

300÷6=

630÷9=

560÷7=

100÷2=

引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、口算題卡

第一頁(yè)看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。

說一說做題的注意事項(xiàng)，特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目

2、書本解決問題

（1）王老師買來120張手工紙。如果制作一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香？

引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計(jì)算？

（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？

先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。

（3）一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？

三、自主練習(xí)

自主完成課本第4頁(yè)的6/7/8/9題。

四、小結(jié)收獲

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁(yè)。

教學(xué)后記

通過練習(xí)課，著重對(duì)學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

信息窗2

兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算和驗(yàn)算

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

2、經(jīng)歷探索筆算、驗(yàn)算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識(shí)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算方法；

前置基礎(chǔ)：表內(nèi)除法筆算

后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工廠參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）

2、仔細(xì)觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：一組3小時(shí)做了63只燕子風(fēng)箏，二組2小時(shí)做了32只老鷹風(fēng)箏，三組做一個(gè)蜻蜓風(fēng)箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條（了解加工風(fēng)箏所用的原材料）

根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？

3、提出問題

根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：

（1）一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？

（2）二組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？

（3）三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？還剩幾根竹條？

二、小組探究

1、解決問題：一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。

（2）探究63÷2的計(jì)算方法

你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算

①小組討論、交流、教師巡視

②匯報(bào)交流（學(xué)生分別說計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么是32的）

生1：口算：因?yàn)?0÷2=30

4÷2=2

30+2=32

生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64

64÷2=32

生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32

生4：用豎式計(jì)算

2.探究筆算方法，理解算理

這樣寫對(duì)不對(duì)呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學(xué)生經(jīng)歷二次探究）

師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？

3、學(xué)生展示小棒分法及筆算寫法

（1）小棒分法。

（2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學(xué)生一邊寫豎式一邊說過程：6個(gè)十除以2得3個(gè)十，4個(gè)一除以2得2個(gè)一）

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你認(rèn)為哪種好，為什么？

4、師演示,進(jìn)一步明確算理和豎式寫法。

現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學(xué)的寫法，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？你對(duì)這個(gè)算式還有什么疑問嗎？把剛才的計(jì)算過程找一兩名學(xué)生完整地口述一遍，重點(diǎn)講清筆算中除的順序和商的書寫位置。

5、以此解決“二組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？”

重點(diǎn)解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算：算得對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)

7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？”

繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決“怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法”？

8、小結(jié)：?今天的算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）我們今天重點(diǎn)研究了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

三、拓展提高：

1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3

四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)后記

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是筆算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂先讓學(xué)生分小棒解決63÷3=，學(xué)生很快分出了每份21，又讓他們說說是怎么分的，也能說出現(xiàn)分的6捆，每份分2捆，又分的3根，每份1根，過程非常簡(jiǎn)單明了，但是寫成除法筆算對(duì)某些學(xué)生就比較困難了，盡管我結(jié)合剛才分小棒過程在黑板一步一步邊講解板書，又讓學(xué)生書空練習(xí)，但部分孩子仍然對(duì)除法豎式掌握不了，甚至連基本的計(jì)算步驟都不會(huì)寫，特別是十位上除完后，再把個(gè)位上的數(shù)落下來繼續(xù)除，這樣其實(shí)就是兩步除法，對(duì)于這樣的書寫格式，部分孩子感覺難度大，一節(jié)課下來，全班至少有十來個(gè)孩子沒學(xué)會(huì)，課下反思后，我認(rèn)為主要是書寫格式學(xué)生不熟悉，算理都明白了，算法就成了需要重點(diǎn)訓(xùn)練的，接下來幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間要帶領(lǐng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)寫法和算法。

備

注

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算和驗(yàn)算

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

2、經(jīng)歷探索筆算、驗(yàn)算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識(shí)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算方法；

前置基礎(chǔ)：表內(nèi)除法筆算

后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工廠參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今天我們繼續(xù)去加工車間看看（課件出示信息窗2情景圖）

2、仔細(xì)觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：一組3小時(shí)做了63只燕子風(fēng)箏，二組2小時(shí)做了32只老鷹風(fēng)箏，三組做一個(gè)蜻蜓風(fēng)箏用6根竹條，現(xiàn)有75根竹條（了解加工風(fēng)箏所用的原材料）

根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？

3、提出問題

根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：

（1）一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？

（2）二組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？

（3）三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？還剩幾根竹條？

二、小組探究

1、解決問題：一組平均每小時(shí)做了多少只燕子風(fēng)箏？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（師板書63÷3=）找生說出算式所表示的意義。

（2）探究63÷2的計(jì)算方法

你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算

①小組討論、交流、教師巡視

②匯報(bào)交流（學(xué)生分別說計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么是32的）

生1：口算：因?yàn)?0÷2=30

4÷2=2

30+2=32

生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64

64÷2=32

生3：擺小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32

生4：用豎式計(jì)算

2.探究筆算方法，理解算理

這樣寫對(duì)不對(duì)呢？為什么這樣寫呢？這就是我們這節(jié)課研究的重點(diǎn)。下面，借助你們手中的小棒再來一起探究一下。（學(xué)生經(jīng)歷二次探究）

師說明研究規(guī)則：同桌合作，利用小棒分一分、擺一擺，邊擺邊探討，并試著寫出豎式。并組織好自己的語言，想一下，你能講出其中的算理嗎？

3、學(xué)生展示小棒分法及筆算寫法

（1）小棒分法。

（2）筆算寫法及過程。（展示有代表性的幾種情況）（學(xué)生一邊寫豎式一邊說過程：6個(gè)十除以2得3個(gè)十，4個(gè)一除以2得2個(gè)一）

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你認(rèn)為哪種好，為什么？

4、師演示,進(jìn)一步明確算理和豎式寫法。

現(xiàn)在再來回頭看一看這位同學(xué)的寫法，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？你對(duì)這個(gè)算式還有什么疑問嗎？把剛才的計(jì)算過程找一兩名學(xué)生完整地口述一遍，重點(diǎn)講清筆算中除的順序和商的書寫位置。

5、以此解決“二組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？”

重點(diǎn)解決“第一次除完十位上有余數(shù)怎么辦？”

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算：算得對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)

7、自主探究“三組能做多少只蜻蜓風(fēng)箏？”

繼續(xù)鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決“怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法”？

8、小結(jié)：?今天的算式有什么共同點(diǎn)？（都是兩位數(shù)除以一位數(shù)）我們今天重點(diǎn)研究了兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，你知道怎樣計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)嗎?

三、拓展提高：

1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3

四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)后記

在學(xué)習(xí)被除數(shù)十位上有余數(shù)的時(shí)候，我采取了知識(shí)遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生在被除數(shù)十位上沒有余數(shù)的基礎(chǔ)上遷移，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生仿寫算式的比較多，根本不去考慮減得的數(shù)是幾，老師歸納的四步走，學(xué)生沒有做到真正理解，一商二乘三減四比，不會(huì)深入思考其中每步怎么算的。從此可以看出學(xué)生的理解能力非常欠缺，他們習(xí)慣于被動(dòng)接受，還不會(huì)主動(dòng)思考。在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

備

注

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算和驗(yàn)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

2、經(jīng)歷探索筆算、驗(yàn)算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算

難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和驗(yàn)算

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

一、談話引入：

同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，掌握得比較快，老師為你們感到驕傲。今天我們繼續(xù)來練習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)在生活中的應(yīng)用。

二、指導(dǎo)練習(xí)

（一）眼疾腦快：

1、看算式迅速判斷下面各題的商是幾十多？

95÷5

84÷2

92÷4

96÷32、看算式迅速判斷下面各題的商是幾位數(shù)？

23÷4

35÷2

48÷8

56÷5

（二）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

看課本第9頁(yè)的第10題。

讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里？怎么改正？

三、自主練習(xí)

1、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

75÷5

56÷4

90÷6

42÷3

35÷2

80÷7

73÷3

94÷4

（1）黑板上板演，多讓后進(jìn)生

（2）判斷對(duì)錯(cuò)，找準(zhǔn)錯(cuò)因

2、解決問題

有96棵蘋果樹。

（1）如果2天摘完，平均每天要摘多少棵？

（2）如果每人摘4棵樹，需要多少人？

讓學(xué)生說一說為什么用除法？

引導(dǎo)要求平均每天要摘多少棵，就是把96平均分成兩份，求每份是多少。所以用除法計(jì)算。

要求需要多少人就是求96里面有幾個(gè)4？

有余數(shù)的解決問題：

用96米布做窗簾，每幅窗簾用8米布，這些布可以做多少幅窗簾呢？

四、小結(jié)收獲

五、布置作業(yè)

教學(xué)后記

在學(xué)生已經(jīng)掌握算理和算法的基礎(chǔ)上，在練習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生說一說除法的含義，進(jìn)一步理解除法的意義，重新溫習(xí)除法的模型，為學(xué)生理解解決問題打下基礎(chǔ)，要避免單純的計(jì)算，學(xué)生的理解能力的練習(xí)一定要跟上。

備

注

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）三位數(shù)除以一位數(shù)筆算

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗(yàn)算；

2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算

難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識(shí)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算方法；

前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算

后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、上節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏加工車間參觀，發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，解決了一些數(shù)學(xué)問題，今天我們?nèi)グb車間看看（課件出示信息窗3情景圖）

2、仔細(xì)觀察一下，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：246只燕子風(fēng)箏，438只老鷹風(fēng)箏，752只孔雀風(fēng)箏，燕子風(fēng)箏每盒裝2只，老鷹風(fēng)箏每盒裝3只，孔雀風(fēng)箏每盒裝6只。

根據(jù)這些信息能提什么數(shù)學(xué)問題？

3、提出問題

根據(jù)學(xué)生的回答，出示數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題：

（1）燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？

（2）老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？

（3）孔雀風(fēng)箏一共能裝多少盒？

二、小組探究

1.解決問題：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（師板書246÷2=）找生說出算式所表示的意義

（2）探究246÷2的計(jì)算方法

你想不想知道確切的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生用筆算方法計(jì)算

①小組討論、交流、教師巡視

②匯報(bào)交流（學(xué)生分別說計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說1為什么寫在百位上？）

③探究筆算方法，理解算理

同位說一說算法，并說說為什么這樣算，找一兩名學(xué)生完整地口述一遍，重點(diǎn)講清筆算中除的順序和商的書寫位置。

2、解決“老鷹風(fēng)箏一共能裝多少盒？”

（1）先自主探究，遇到問題同位交流

（2）全班交流：你是怎么算的？百位除完有余數(shù)怎么辦？十位上又有余數(shù)怎么辦？

3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算：

算得對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)算？理解：商×除數(shù)=被除數(shù)

4、自主探究“孔雀風(fēng)箏一共能裝幾盒？”

自主嘗試筆算，全班交流。

5、小結(jié)：?怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)？

三、拓展提高：

1、自主練習(xí)12、自主練習(xí)題3

四、總結(jié):這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)后記

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，重點(diǎn)解決百位的位置，學(xué)生理解得比較快，80%的學(xué)生接受較好。有接受困難的主要有岳金碩、葉淄辰、美婷、美媛、楊妍、王正昕、杜一軒。

備

注

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

三位數(shù)除以一位數(shù)筆算

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗(yàn)算；

2、經(jīng)歷探索筆算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系；

3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算

難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算

教學(xué)用具

課件、小棒

教學(xué)過程

核心知識(shí)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算方法；

前置基礎(chǔ)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算

后繼地位：多位數(shù)除以一位數(shù)筆算基礎(chǔ)

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們最近對(duì)除法筆算的熱情越來越高，有的同學(xué)不用老師教自己都會(huì)了，你們真的太棒了！老師為您們感到高興！今天我們來做三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都過關(guān)，大家有沒有信心？

二、指導(dǎo)練習(xí)

（一）回顧算理

結(jié)合例題回顧總結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。

引導(dǎo)學(xué)生說一說。

觀察，辨對(duì)錯(cuò)。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。

2、計(jì)算下面各題并驗(yàn)算

375÷3

238÷2

588÷4

623÷5

多讓后進(jìn)生到前面板演。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的錯(cuò)誤。

三、自主練習(xí)

課本12頁(yè)的6到9題

四、小結(jié)收獲

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3

教學(xué)后記

本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。練習(xí)課總會(huì)有這樣的感覺，越會(huì)的學(xué)生，展示的積極性越高，老師如果關(guān)注了這方面的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時(shí)間關(guān)注，如果關(guān)注了后進(jìn)生，其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略，如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，最好形成易操作的流程。

備

注

第一單元??兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）

我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)

（1)）通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算、驗(yàn)算方法，提高學(xué)生計(jì)算能力；

（2）在整理單元知識(shí)過程中，使學(xué)生在獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

（3）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神；

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：整理本單元知識(shí)并能靈活運(yùn)用

難點(diǎn)：?jiǎn)卧R(shí)的系統(tǒng)整理

教學(xué)用具

課件，學(xué)生課前整理的單元內(nèi)容

教學(xué)過程

核心知識(shí)：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

前置基礎(chǔ)：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算本單元內(nèi)容和以前學(xué)過的有關(guān)整理單元內(nèi)容的知識(shí)

后繼地位：提高整理單元知識(shí)的能力，教學(xué)過程：

（一）回顧梳理單元內(nèi)容;

1、本單元學(xué)習(xí)的是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，誰來說說都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2、組內(nèi)交流：課前每人都用喜歡的方式整理了內(nèi)容，先在小組內(nèi)交流，再選出整理最好的準(zhǔn)備全班交流；

3、全班交流：選2組上臺(tái)介紹自己的，全班評(píng)價(jià)（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主），其他人繼續(xù)補(bǔ)充、完善，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

（二）闖關(guān)練習(xí)，拓展延伸

第一關(guān)

1、口算

40÷2=

500÷5=

180÷3=

320÷8=

0÷9=

30×7=

200×4=

（課件出示）開火車練習(xí)，并選兩道題說說是怎么算的？

第二關(guān)

2、筆算，帶???的要驗(yàn)算

96÷8=

382÷6=

52÷2=

53÷3=

分兩組練習(xí)，做完后全班交流，說說筆算時(shí)要注意什么，怎樣驗(yàn)算

第三關(guān)

3、課本27頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”

（三）課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。

教學(xué)后記

對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，按照由易到難的順序進(jìn)一步梳理除法筆算的學(xué)習(xí)方法。從被除數(shù)的最高位開始除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，余數(shù)要比除數(shù)小。

備

注

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動(dòng)手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)?？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試

用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁(yè)做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3．列式計(jì)算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動(dòng)，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識(shí)）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇合理的方法解決問題。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計(jì)算中有個(gè)別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時(shí)，當(dāng)乘完了個(gè)位再去乘十位時(shí)卻是用的多位數(shù)的個(gè)位去乘多位數(shù)的十位。課前對(duì)學(xué)情了解不夠充分。

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

時(shí)間：10月9號(hào)下午

地點(diǎn)：頓莊小學(xué)

說課人：蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)付秋娟

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》說課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師大家下午好，我是來自蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付秋娟，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的第二課時(shí)，下面我將從教學(xué)分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)想，板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來說一說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：說教學(xué)分析

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》選自蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第四單元，本單元主講的就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)，在此這前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法.表內(nèi)除法及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容都起了鋪墊作用。①.會(huì)用列豎式的方法計(jì)算兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

②.掌握豎式計(jì)算的書寫格式，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

二：說教法和學(xué)法

在教法上我采用： 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.動(dòng)手操作，感性認(rèn)識(shí)。

3.合作探究，獲取新知。

學(xué)法上，我堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生做課堂的主人。

三：說教學(xué)過程

我們學(xué)校一直采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。所以本節(jié)課我依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》和《教學(xué)大綱》的要求，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo),分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 1.故事導(dǎo)入。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事，以激起了學(xué)生的好奇心與求知欲，既使學(xué)生自然地復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算中余數(shù)一定要小于除數(shù)，又為下面的新知學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

2.交流探索，獲取新知（1）板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）借助實(shí)物，感性認(rèn)知46÷2的意義及計(jì)算順序。

出示自學(xué)指導(dǎo)一 ①認(rèn)真讀課本50頁(yè)的情景圖，找出圖中給出的信息，并列出算式。

②你想怎樣算？（重點(diǎn)看小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過程。）

（時(shí)間為2分鐘，然后同桌討論解決）

學(xué)生自主解決這個(gè)問題的過程，其實(shí)就是先學(xué)的過程，在討論解決46÷2=？的方法時(shí)，學(xué)生通過看課本小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過程，然后指名學(xué)生到黑板上用小棒實(shí)物演示，教師課件展示分小棒的過程讓學(xué)生明白在進(jìn)行46÷2=？時(shí)，先算什么？再算什么？然后怎么辦？感性認(rèn)識(shí)這個(gè)計(jì)算過程與意義。（3）.借助課件，把感性認(rèn)識(shí)提升為形式化的豎式計(jì)算。

出示自學(xué)指導(dǎo)二 認(rèn)真看課本50頁(yè)下面的豎式，思考： ①計(jì)算46÷2時(shí)，要從哪一位除起？

②2為什么寫在商的十位上？

（時(shí)間為3分鐘，自己試著做一做，小組交流解決）

在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過觀察豎式，動(dòng)手去試，這就為教師的后教打下了基礎(chǔ)。為了講清豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算過程，我采用借助多媒體來進(jìn)行講解。把46÷2豎式計(jì)算的每一步講清講透，并找到兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。然后學(xué)生交流246÷2豎式計(jì)算方法。形成理性認(rèn)識(shí)。3.課堂檢測(cè)，鞏固新知。做69÷3= 363÷3= 4.本課小結(jié) 兩.三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)：

從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面。

四：說教學(xué)設(shè)想

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生放在主體地位，在設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問題里，我都不是在機(jī)械地去提問，而是把這些問題說成是老師無法解決的，需要同學(xué)們幫老師解決問題，這樣學(xué)生心里就會(huì)有一種被需要被尊重的感覺，當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值感膨脹時(shí)他就有了動(dòng)力去做這件事。

當(dāng)然，這只是我的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過程中，也許還會(huì)出現(xiàn)老師想象不到的情況，這就需要老師在教學(xué)過程中，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，隨機(jī)應(yīng)變，一一化解了。

五：說板書設(shè)計(jì)

兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

（首位能整除）

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。