第一篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動(dòng)手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)?？（邊說(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說(shuō)算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試

用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁(yè)做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3．列式計(jì)算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？ 【板書】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問(wèn)題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)教育活動(dòng)，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識(shí)）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇合理的方法解決問(wèn)題。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來(lái)介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過(guò)程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬(wàn)變不離其中。存在的問(wèn)題：在計(jì)算中有個(gè)別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時(shí)，當(dāng)乘完了個(gè)位再去乘十位時(shí)卻是用的多位數(shù)的個(gè)位去乘多位數(shù)的十位。課前對(duì)學(xué)情了解不夠充分。

第二篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第4單元

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

第一課時(shí)

整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點(diǎn)：計(jì)算方法的探究。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十。

2、解決問(wèn)題：把18支鉛筆平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分得幾支？ 口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？ 學(xué)生交流，匯報(bào)。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）

談話：前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

（1）3個(gè)20是60,60除以3等于20；（2）6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20 談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說(shuō)一遍給同桌聽(tīng)。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)十。

教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù) 出示例1后的“試一試”：600÷3= 學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流。

小結(jié)計(jì)算方法：口算整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)看成幾個(gè)百，再想幾個(gè)百除以除數(shù)等于多少個(gè)百；也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。

3、教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)是除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后

算得的結(jié)果就是幾個(gè)百。教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2，學(xué)生讀題。

談話：怎樣列式？你能口算嗎？ 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。教師小結(jié)方法：口算幾百幾十除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾十幾個(gè)幾，再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是多少，最后得到的結(jié)果就是多少個(gè)十。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)每組題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算理。小結(jié)方法：學(xué)生借助表內(nèi)除非口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個(gè)數(shù)的0.2、想想做做第2題

指名學(xué)生口算，說(shuō)說(shuō)想法。

3、想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第4題

提問(wèn)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？（一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。想想做做第5題

談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問(wèn)題的辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。

注意提醒學(xué)生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題

引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形。

提示：長(zhǎng)方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學(xué)生列式計(jì)算，交流評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

教后反思：

第二課時(shí)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)?、三位?shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：46÷2=）

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括性表述）

（2）還可以怎樣想？ 想法預(yù)設(shè)：

每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來(lái)是23個(gè)。40÷2=20 6÷2=3 20+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過(guò)程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對(duì)其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十）

下面算2乘2得4,4減4得0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6寫下來(lái)繼續(xù)除，再往下會(huì)算了嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成接下來(lái)的計(jì)算。

小結(jié)：我們回顧筆算過(guò)程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)上。

2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁(yè)“試一試”：246÷2= 你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問(wèn)：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個(gè)百除以2得1個(gè)百，所以1要寫在商的百位上）

3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

談話；今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過(guò)程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來(lái)繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生交流。

2、完成想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題

學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問(wèn)題的辦法。

提問(wèn)：把396本書平均放到3個(gè)書架上，每個(gè)書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）

獨(dú)立完成計(jì)算，同桌互相檢查。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計(jì)算過(guò)程中要細(xì)心，豎式計(jì)算的書寫要規(guī)范。

教后反思：

第三課時(shí) 除法的驗(yàn)算

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過(guò)程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過(guò)程，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一情境導(dǎo)入X k B 1.c o m

（出示情境圖）提問(wèn)：你獲得了哪些信息？（毽子每個(gè)1元，皮球每個(gè) 元，跳繩每根3元。）

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并口頭列式解答。

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

提問(wèn)：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？ 學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問(wèn)：你們算出結(jié)果對(duì)嗎？有什么方法可以驗(yàn)證？學(xué)生思考后回答?；卮痤A(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個(gè)3元，每根跳繩的單價(jià)乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價(jià)錢。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。

根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗(yàn)算的過(guò)程。

2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

提問(wèn)：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ 學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問(wèn)：這個(gè)結(jié)果算得對(duì)嗎？你能驗(yàn)算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問(wèn)：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過(guò)程？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問(wèn)：沒(méi)有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小組交流。小結(jié)：在對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成。

通過(guò)小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

2、完成想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生交流。

小結(jié)：計(jì)算要細(xì)心，書寫豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面，驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。

3、完成想想做做第3題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計(jì)算什么？（每種樹苗的單價(jià)）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題 出示題目，學(xué)生看圖讀題。

45個(gè)輪子可以裝多少輛車？還剩幾個(gè)輪子？要求的其實(shí)是什么？（是求45里面有幾個(gè)4）

獨(dú)立解答后，集體訂正。追問(wèn)：可以裝12輛車嗎？ 學(xué)生交流討論。

教師小結(jié)：余下的1個(gè)輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題 學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。全班交流評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算方法，希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教后反思：

第四課時(shí) 練習(xí)七（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除），并用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的，有條理的思考，能對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：提高除法計(jì)算的熟練程度。難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1、回憶我們前面所學(xué)的除法。

2、談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“練習(xí)七”，第1-6題。（板書課題：練習(xí)七）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成練習(xí)七第1題 指名學(xué)生口算。

說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系和區(qū)別。

2、完成練習(xí)七第2題 指名學(xué)生口算。

提醒學(xué)生注意乘法的運(yùn)算，選兩題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、完成練習(xí)七第3題

指名板演，計(jì)算并驗(yàn)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法和沒(méi)有余數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的。

4、完成練習(xí)七第4題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填表。提醒學(xué)生驗(yàn)算的方法。

表?yè)P(yáng)正確率高，計(jì)算快的學(xué)生。

三、解決問(wèn)題

1、完成練習(xí)七第5題

2、多媒體出示第5題，指名學(xué)生讀題，你知道了什么？要求什么？ 學(xué)生列式解答。

小結(jié)：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？

3、完成練習(xí)七第6題。

出示題目“一個(gè)網(wǎng)球拍多少元？” 學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正，教師評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)七（2）

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車驗(yàn)算的好習(xí)慣。難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書課題：練習(xí)七）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成練習(xí)七第7題第1組

學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

2、完成練習(xí)七第7題第2組

3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說(shuō)明除法可以用乘法驗(yàn)算。

4、完成練習(xí)七第8題

5、指名口算，說(shuō)說(shuō)你的想法。

6、完成練習(xí)七第9題

讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。

三、解決問(wèn)題

1、完成練習(xí)七第10題

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？ 交流完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)七第11題

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。

4、完成練習(xí)七第12題 說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 先算什么，再算什么？

6、完成練習(xí)七思考題

7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課總結(jié) 教后反思：

第六課時(shí)

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點(diǎn)：理解首位不能整除的處理方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）

二、互動(dòng)新授

1、出示例5情境圖

學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2 讓學(xué)生觀察、嘗試，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來(lái)擺一擺。

2、探究操作。

提問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學(xué)生上臺(tái)操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過(guò)程）

小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來(lái)再分）

3、教學(xué)筆算

提問(wèn)：根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，按照剛才擺的過(guò)程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）

追問(wèn)：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說(shuō)說(shuō)）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。

提問(wèn)：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來(lái)組成12，然后除以2，得6）

檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。

反饋時(shí)提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：把十位余下來(lái)的數(shù)和個(gè)位移下來(lái)的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習(xí)，同桌互評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣驗(yàn)算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。

教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來(lái)的數(shù)要 和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。

4、完成想想做做第4題。

學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評(píng)價(jià)。

8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。

提問(wèn)：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？

學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問(wèn)：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。全班列式計(jì)算。

學(xué)生可能提出這些問(wèn)題：

茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來(lái)的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)組成新數(shù)后再除。

教后反思：

第七課時(shí)

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的過(guò)程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。

難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，東港小學(xué)的學(xué)生去參觀奧林匹克體育中心（出示圖），你獲得了哪些信息？怎么求？

學(xué)生討論后匯報(bào)：東港小學(xué)738名學(xué)生分2批去參觀奧林匹克體育中心，問(wèn)題是平均每批有多少人？

列式為：738÷2

二、互動(dòng)新授

1、估算。

提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下，平均每批大約有多少人？

學(xué)生估計(jì)后交流方法：七百多除以2得三百多，估計(jì)平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結(jié)果到底是三百多少呢？大家想動(dòng)手算一算嗎？（1）請(qǐng)一位學(xué)生示范書寫格式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶，如果是73÷2，你能用豎式計(jì)算嗎？（3）你能用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法試著計(jì)算嗎？

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算后提問(wèn)：你是怎樣算的？與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。算出的結(jié)果369是否正確，怎樣驗(yàn)算？（學(xué)生獨(dú)立用乘法驗(yàn)算）

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫，指名板演。

完成后及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)存在的問(wèn)題（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)余下來(lái)的數(shù)沒(méi)有繼續(xù)除等問(wèn)題）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算這樣的除法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：列豎式時(shí)，商的個(gè)位要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問(wèn)題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨(dú)立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表。

組織交流，觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了每本的價(jià)錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎？

反饋：總價(jià)不變，每本單價(jià)越貴，買的本數(shù)越少。

5、完成想想做做第5題

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自己探究解決問(wèn)題的辦法。列式計(jì)算，然后組織交流。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

第八課時(shí)

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過(guò)程。弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

一、情境導(dǎo)入

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動(dòng)新授

1、先估計(jì)商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個(gè)百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。

2、自主探究312÷4的計(jì)算方法和豎式書寫方法。小組討論：商的首位7應(yīng)該寫在上面位置？為什么？

小結(jié)：是用31個(gè)十除以4，最多有7個(gè)十，7寫在十位上。用乘法驗(yàn)算。

3、小結(jié)計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，強(qiáng)調(diào)商的書寫位置。板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？

（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。

組織交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互相檢查訂正。

提問(wèn)：為了減少計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算中要注意什么？ 小結(jié)：認(rèn)真、仔細(xì)算，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、完成想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題后再進(jìn)行交流。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問(wèn)題？學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個(gè)組”先求什么？先求三、四年級(jí)一共有多少人。學(xué)生列式計(jì)算，教師小結(jié)。

5、完成想想做做第5題。

出示情境圖，這三種小動(dòng)物大家喜歡嗎？猜一猜它們誰(shuí)爬得最快？提問(wèn)：你能根據(jù)它們3分鐘趴下的路程求出它們每分鐘各趴下多少厘米嗎？

學(xué)生列式計(jì)算。

談話：計(jì)算過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)商什么時(shí)候是三位數(shù)？什么時(shí)候是兩位數(shù)？ 小結(jié)：首位夠除商就是三位數(shù)，首位不夠除商是兩位數(shù)，我們可以先進(jìn)行估算，然后計(jì)算，這樣可以提高計(jì)算的正確率。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

第九課時(shí) 練習(xí)八（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固前面學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。

2、提高學(xué)生的計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們前面一起學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。你們回憶一下，我們都學(xué)習(xí)了哪幾類兩、三位數(shù)除以一位數(shù)？今天，我們來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。（板書課題：練習(xí)八）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成練習(xí)八第1題 指名口答

2、完成練習(xí)八第2題 獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)板演。

做完后同桌互相批改，再集體批改板演題。注意提醒學(xué)生用乘法驗(yàn)算。

3、完成練習(xí)八第3題 學(xué)生填表，集體交流。

體會(huì)除法算式各部分的關(guān)系： 被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、解決問(wèn)題

1、完成練習(xí)八第4題

出示題目，理解題目意思。列式計(jì)算，全班交流。

2、完成練習(xí)八第5題

出示題目，怎樣計(jì)算一共有多少個(gè)教室？（用除法）怎樣計(jì)算一共安裝了多少臺(tái)吊扇？（用乘法）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié) 教后反思：

第十課時(shí) 練習(xí)八（2）

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算計(jì)算，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，培養(yǎng)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)

正確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。板書課題：練習(xí)八

二、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。

對(duì)比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算

對(duì)比乘法和除法的計(jì)算，知道除法可以用乘法來(lái)驗(yàn)算。

2、完成練習(xí)八第7題

學(xué)生口算，選兩題指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、完成練習(xí)八第8題

學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

4、完成練習(xí)八第9題。

說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

三、解決問(wèn)題

1、完成練習(xí)八第10題

認(rèn)真觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計(jì)算？從題目中，已知從家經(jīng)過(guò)郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？

（2）“用同樣的速度”是什么意思？

2、完成練習(xí)八思考題

學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。新課標(biāo)第一網(wǎng)

四、課堂小結(jié)

教后反思：

第十一課時(shí)

商中間、末尾有0的除法（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？ 學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問(wèn)題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？ 指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）

提問(wèn)：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？ 指名回答，板書：0÷3= 談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）

引導(dǎo)：那么0÷3就等于多少呢？（0）（板書：0）提問(wèn)：如果是4只猴子摘桃子呢？9只呢？它們的得數(shù)都是多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

0÷4=0 0÷9=0 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0.3、完成想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。

小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例9（出示圖），提問(wèn)：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）

2、談話：306÷3等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問(wèn)：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。

（2）300÷3=100 6÷3=2 100+2=102

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？

學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講述：這樣寫比較簡(jiǎn)便。邊寫豎式邊做如下交代：百位上的數(shù)正好除完，十位上的0除以3直接商0，在除各位上的數(shù)。提問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎樣？如果漏寫了商中間的0呢？

4、完成試一試

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫0.三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過(guò)程。

小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。

2、完成想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。

小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對(duì)應(yīng)被除數(shù)的上面。

3、完成想想做做第4題

學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題 學(xué)生觀察，說(shuō)出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。

獨(dú)立列式解答，教師評(píng)價(jià)小結(jié)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 教后反思：

第十二課時(shí)

商中間、末尾有0的除法（2）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0”這種除法筆算方 法的過(guò)程，并正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

出示例10情境圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：432÷4=

二、互動(dòng)新授

1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少？請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。指名回答，400多除以4商大約100多。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

指名板演，問(wèn)：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉，為什么？

談話：根據(jù)我們開(kāi)始計(jì)算時(shí)估計(jì)，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們?cè)谟?jì)算前估算有什么好處？

學(xué)生討論。

小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0，為了防止漏寫0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

2、出示試一試

先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，問(wèn)：想想第一題個(gè)位上的1不夠除以3，第2題個(gè)位的2不夠除以5，我們應(yīng)該商機(jī)？這個(gè)0能舍棄嗎？在計(jì)算中，你估算了嗎？

3、提問(wèn)：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結(jié)論？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法是，除到某一位不夠除時(shí)，要商0.三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：計(jì)算過(guò)程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時(shí)怎么辦？

小結(jié)：遇到某一位不夠除時(shí)，要商0占位。

2、完成想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。

3、完成想想做做第3題 小結(jié)：每6個(gè)裝一盒，是看648里有幾個(gè)6，每8個(gè)裝一盒，是看648里有幾個(gè)8，都是用除法計(jì)算。

列式計(jì)算，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題

學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“這些蜻蜓平均每小時(shí)捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)。教后反思

第十三課時(shí) 練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，提高除法的計(jì)算能力。

2、在解決問(wèn)題過(guò)程中體驗(yàn)解題策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算題不同類型的比較。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

這節(jié)課我們一起來(lái)練習(xí)商中間、末尾有0的除法。（板書課題：練習(xí)九）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成練習(xí)九第1題

先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

提醒學(xué)生思考：第2小題十位上為什么是0？第4小題個(gè)位上為什么是0？

2、練習(xí)九第2題

分組討論比較。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

第一組：這兩題商里的2個(gè)0的位置有什么不同？為什么會(huì)不同？ 第二組：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第2小題有余數(shù)？ 第三組：這兩題商里的0有什么不同？為什么？

三、解決問(wèn)題

1、完成練習(xí)九第3題

讀題，說(shuō)說(shuō)題意。題中告訴我們什么？求什么？你準(zhǔn)備怎么做？

2、完成練習(xí)九第4題

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間有什么關(guān)系？

（它們的乘積相等，挖的天數(shù)越多，每天挖的米數(shù)就越多，挖的天數(shù)越少，每天挖的米數(shù)就越多。）

3、完成練習(xí)九第5題 學(xué)生讀題，理解題意。

怎樣求有多少個(gè)合格的節(jié)能燈？怎樣求需要多少包裝盒？

4、完成練習(xí)九思考題

（1）題目中對(duì)商有什么要求？方框中可以填幾？你是怎么想的？（2）題目要求什么？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲，希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。

教后反思

第十四課時(shí) 復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)算法的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行反思。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確、熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單除法的口算。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

對(duì)話：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的知識(shí)？請(qǐng)大家先看教材，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后把本單元主要的知識(shí)點(diǎn)寫下來(lái)。

教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計(jì)算方法。（板書課題：復(fù)習(xí)一）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成復(fù)習(xí)第1題 出示題目指名口算。

對(duì)比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、完成復(fù)習(xí)第2題（1）獨(dú)立完成第一組題，說(shuō)說(shuō)每一小題的計(jì)算過(guò)程。

（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計(jì)算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

（3）獨(dú)立完成第3題，并驗(yàn)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)算的。

三、解決實(shí)際問(wèn)題

1、完成復(fù)習(xí)第3題。

學(xué)生看表，理解表的意思。

提問(wèn)：你知道“時(shí)間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？ 明確數(shù)量關(guān)系

2、完成復(fù)習(xí)第4題 出示題目，學(xué)生讀題。

從題中你知道了什么？要求什么？

提問(wèn)：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個(gè)乒乓球”你能列式計(jì)算嗎？

3、完成復(fù)習(xí)第5題

獨(dú)立看圖，思考題目意思。

（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球?yàn)槭裁床?/p>

是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來(lái)去買筆記本）這些錢購(gòu)買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。

（3）你還能提出什么問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？ 教后反思

第十五課時(shí) 復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)一步使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運(yùn)用除法解決了簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，還記得嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過(guò)除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）

二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1、完成復(fù)習(xí)第6題

要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。

2、完成復(fù)習(xí)第7題

觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

3、完成復(fù)習(xí)第8題

獨(dú)立計(jì)算并核對(duì)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（被除數(shù)的三個(gè)數(shù)字都是1、2、6）你能再選三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以9都沒(méi)有余數(shù)嗎？

三、解決實(shí)際問(wèn)題

1、完成復(fù)習(xí)第9題X|k | B| 1.c |O |m 觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息？

列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評(píng)價(jià)。

2、完成復(fù)習(xí)思考題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。

左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位，然后根據(jù)個(gè)位上的余

數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對(duì)應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。

四、課堂小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 教后反思

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：10月9號(hào)下午

地點(diǎn)：頓莊小學(xué)

說(shuō)課人：蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)付秋娟

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師大家下午好，我是來(lái)自蒲東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付秋娟，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》的第二課時(shí)，下面我將從教學(xué)分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)想，板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一：說(shuō)教學(xué)分析

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》選自蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的第四單元，本單元主講的就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)，在此這前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法.表內(nèi)除法及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容都起了鋪墊作用。①.會(huì)用列豎式的方法計(jì)算兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

②.掌握豎式計(jì)算的書寫格式，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

二：說(shuō)教法和學(xué)法

在教法上我采用： 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.動(dòng)手操作，感性認(rèn)識(shí)。

3.合作探究，獲取新知。

學(xué)法上，我堅(jiān)持的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生做課堂的主人。

三：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我們學(xué)校一直采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。所以本節(jié)課我依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》和《教學(xué)大綱》的要求，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo),分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： 1.故事導(dǎo)入。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事，以激起了學(xué)生的好奇心與求知欲，既使學(xué)生自然地復(fù)習(xí)了豎式計(jì)算中余數(shù)一定要小于除數(shù)，又為下面的新知學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

2.交流探索，獲取新知（1）板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）借助實(shí)物，感性認(rèn)知46÷2的意義及計(jì)算順序。

出示自學(xué)指導(dǎo)一 ①認(rèn)真讀課本50頁(yè)的情景圖，找出圖中給出的信息，并列出算式。

②你想怎樣算？（重點(diǎn)看小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過(guò)程。）

（時(shí)間為2分鐘，然后同桌討論解決）

學(xué)生自主解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是先學(xué)的過(guò)程，在討論解決46÷2=？的方法時(shí)，學(xué)生通過(guò)看課本小蘿卜，西紅柿，小辣椒的思考過(guò)程，然后指名學(xué)生到黑板上用小棒實(shí)物演示，教師課件展示分小棒的過(guò)程讓學(xué)生明白在進(jìn)行46÷2=？時(shí)，先算什么？再算什么？然后怎么辦？感性認(rèn)識(shí)這個(gè)計(jì)算過(guò)程與意義。（3）.借助課件，把感性認(rèn)識(shí)提升為形式化的豎式計(jì)算。

出示自學(xué)指導(dǎo)二 認(rèn)真看課本50頁(yè)下面的豎式，思考： ①計(jì)算46÷2時(shí)，要從哪一位除起？

②2為什么寫在商的十位上？

（時(shí)間為3分鐘，自己試著做一做，小組交流解決）

在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀察豎式，動(dòng)手去試，這就為教師的后教打下了基礎(chǔ)。為了講清豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算過(guò)程，我采用借助多媒體來(lái)進(jìn)行講解。把46÷2豎式計(jì)算的每一步講清講透，并找到兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。然后學(xué)生交流246÷2豎式計(jì)算方法。形成理性認(rèn)識(shí)。3.課堂檢測(cè)，鞏固新知。做69÷3= 363÷3= 4.本課小結(jié) 兩.三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)：

從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，就把商寫在哪一位的上面。

四：說(shuō)教學(xué)設(shè)想

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在主體地位，在設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題里，我都不是在機(jī)械地去提問(wèn)，而是把這些問(wèn)題說(shuō)成是老師無(wú)法解決的，需要同學(xué)們幫老師解決問(wèn)題，這樣學(xué)生心里就會(huì)有一種被需要被尊重的感覺(jué)，當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值感膨脹時(shí)他就有了動(dòng)力去做這件事。

當(dāng)然，這只是我的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過(guò)程中，也許還會(huì)出現(xiàn)老師想象不到的情況，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，隨機(jī)應(yīng)變，一一化解了。

五：說(shuō)板書設(shè)計(jì)

兩.三位數(shù)除以一位數(shù)

（首位能整除）

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)試卷分析

兩三位數(shù)除以一位數(shù)試卷分析

本單元屬于計(jì)算部分，在這個(gè)小學(xué)階段起著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后的除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定基礎(chǔ)，因此這一單元尤其重要，只有掌握了扎實(shí)的計(jì)算基本功，才能更好的學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。本單元總共包含三個(gè)內(nèi)容：口算除法、除法的估算、筆算除法，其中筆算部分包括三個(gè)內(nèi)容，一、基本筆算除法（兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)）

二、除法的驗(yàn)算

三、有關(guān)0的除法還有一部分是利用解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)這一單元的單元測(cè)驗(yàn)可以看出，孩子對(duì)于這單元的知識(shí)掌握得還不夠牢固，全班共18人取得80分占56%，60分以上的共32人，占80%。下面我針對(duì)這張?jiān)嚲磉M(jìn)行試卷分析：

一、基本練習(xí)

1題比一比，看誰(shuí)先到家。失分較少，這道題主要考察孩子對(duì)于口算的掌握

2題我來(lái)填一填。（3）、（4）、（5）失分人數(shù)較多，這道題考查的是除法的計(jì)算方法的理解。

3題我是公正小法官。（5）失分較多主要是學(xué)生理解能力不夠造成的。4題將正確的花朵涂上你喜歡的顏色。（3）、（4）、失分較多，5題森林醫(yī)生。共5人失分，這道題主要考察筆算除法，容易出錯(cuò)的地方。

6題估一估這道題考查的是如何判斷除法算式商的位數(shù)，對(duì)于三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，當(dāng)被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時(shí)，商的最高位是百位，商是三位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，商的最高位是十位，商是兩位數(shù)。有8人因疏忽沒(méi)讀懂題意而出錯(cuò)。

7、題列豎式計(jì)算。也有10人 左右出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練不夠。

二、解決問(wèn)題。

8、我最聰明（1）題失分少，屬于基本題，（2）題失分較多，失分原因：審題不清，重點(diǎn)失分在數(shù)據(jù)的運(yùn)用上。（3）題失分少雖然題意與（2）題接近，但沒(méi)出錯(cuò)。

通過(guò)這張?jiān)嚲?，可以看到，孩子的?jì)算還是需要加強(qiáng)的，因此平時(shí)的計(jì)算練習(xí)是不能丟的，有些同學(xué)遇到計(jì)算就口算，但是這是很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的，所以一定要養(yǎng)成在草稿紙上筆算的好習(xí)慣，對(duì)于口算練習(xí)，還是希望家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)多多給孩子練習(xí)，課上有時(shí)間我也會(huì)找一些練習(xí)，而且我想定期找一些口算練習(xí)放在網(wǎng)上，家長(zhǎng)朋友們也可以拿這些題給孩子練一練。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，試卷的計(jì)算量非常多，學(xué)生足足用了90分鐘的時(shí)間才考完。當(dāng)批改后，反映出的是學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不高，要么是進(jìn)位丟了，要么是乘法口訣弄錯(cuò)了，可能是大量的計(jì)算導(dǎo)致他們計(jì)算的麻木。

下面是本次考試的具體分析：

一、試題成因及分析:（1）計(jì)算24*12可以看作求（）個(gè)（）的和是多少，就是求2個(gè)（）與（）個(gè)（）的和是多少。

（2）計(jì)算24*35時(shí)，先用（）乘24，得（），再用（）乘24，得（），把兩次乘得的積加起來(lái)是（）。

（錯(cuò)誤原因：學(xué)生在豎式計(jì)算中知道每一步所表示的意思，但在填（）中，把“再用（3）乘24得（720），他們知道這個(gè)3表示30，可是填的時(shí)候又填成了3。）兩位數(shù)乘兩位樹，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。76*29的積是（）位數(shù)，兩位數(shù)乘11，積最大是（）位數(shù)。（錯(cuò)誤原因：審題不仔細(xì)，把填幾位數(shù)填成了得數(shù)。對(duì)策：讓學(xué)生做對(duì)比練習(xí)。）

二、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

從檢測(cè)卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

第四單元試卷分析

第一部分：填空，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

第二部分：口算，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力，其中主要是九九口決的拓展，訓(xùn)練學(xué)生的心算能力。學(xué)生出要出現(xiàn)粗心問(wèn)題，甚至有部分學(xué)生的口決不是很熟練，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第三部分：估算，學(xué)生失分較少。

第三部分：計(jì)算。

1、列豎式計(jì)算?？疾閷W(xué)生對(duì)除法的豎式計(jì)算。這個(gè)題出錯(cuò)較多。

2、帶*號(hào)的驗(yàn)算?？疾閷W(xué)生的除法驗(yàn)算。相對(duì)來(lái)說(shuō)這個(gè)出錯(cuò)的 少一些。

3、脫式計(jì)算。學(xué)生仍有不脫式的，并且這題出錯(cuò)較多。

第四部分：解決問(wèn)題。學(xué)生出現(xiàn)不答的現(xiàn)象。這與教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠嚴(yán)格、學(xué)生理解不透徹有關(guān)。還有就是式子正確計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

四、整改措施

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便完善下一步的教學(xué)

第二單元試卷分析

劉桂芹

試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

本試卷共五道大題。第一大題；：判斷題

此題中4小題，考查學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第二大題選擇題?？疾榱藢W(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。

第三大題：連線題

第四大題：數(shù)圖形的對(duì)稱軸。考查了學(xué)生對(duì)畫圖中對(duì)稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：操作題。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對(duì)圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多，主要是理解能力不強(qiáng)。第六大題：拓展題。這道題難度較大，學(xué)生沒(méi)有答對(duì)的。改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)

《兩、三位數(shù)處以一位數(shù)的口算》聽(tīng)課總結(jié)

宣章鎮(zhèn)小 任秀靜

這一天我們來(lái)到齊河縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，觀摩了三位縣直優(yōu)秀老師的課，學(xué)到了很多的知識(shí)，下面我談一下個(gè)人所得：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。緊緊圍繞著課本中有關(guān)風(fēng)箏的主題展開(kāi)教學(xué)。將主題圖內(nèi)容編成有情節(jié)的故事將給孩子們，從而使學(xué)生能在濃厚的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，并積極鼓勵(lì)孩子們根據(jù)故事提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理 在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)，由于部分學(xué)生已能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

3、口算教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能在多樣化的算法中選取最優(yōu)化的算法，引導(dǎo)學(xué)生找到一位數(shù)除以一位數(shù)、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及整百數(shù)除以一位數(shù)之間潛在的聯(lián)系，用一根線穿起了除法口算的算理，知道知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，將知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中。

4、口算教學(xué)中注意讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中理解算理，逐步掌握口算方法。估算的教學(xué)則結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會(huì)估算地方法，并與乘法的估算進(jìn)行區(qū)別。

課堂上我充分放手讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。