第一篇：滬粵版5.2《探究物質(zhì)的密度》教案1

滬粵版5.2《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌二十四中學(xué) 劉獻(xiàn)沛

教材內(nèi)容：5.2 《探究物質(zhì)的密度》 滬粵版新教材 八年級物理上冊 第五單元第二節(jié)（需要二個(gè)課時(shí)）教材分析：

本實(shí)驗(yàn)是利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)測量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確實(shí)驗(yàn)的原理。本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力上，因而在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所選擇的儀器以及實(shí)驗(yàn)要測定的對象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并根據(jù)測量結(jié)果計(jì)算出物質(zhì)的密度。

學(xué)情分析：本節(jié)實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過本節(jié)課教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，熟悉科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、分析和論證、評價(jià)與反思、合作與交流。

2.會應(yīng)用“比值”的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度的概念，認(rèn)識密度公式和單位的由來。3.學(xué)會查物質(zhì)的密度表，并能說出一些常見物質(zhì)的密度。4.會測量一些物質(zhì)的密度。

5.會應(yīng)用物質(zhì)的密度解決一些實(shí)際問題。教學(xué)理念：

這是一個(gè)測定性實(shí)驗(yàn)，通過這一實(shí)驗(yàn)應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)的能力、以及動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

密度的概念、測量和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：

密度的概念、測量和應(yīng)用 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）新授

第二篇：2探究物質(zhì)的密度教案

5.2探究物質(zhì)的密度

潞城三中 郝花風(fēng)

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:①理解密度的物理意義。②用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法:①通過實(shí)驗(yàn)探究活動,找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。②學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動,使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。教學(xué)重點(diǎn):密度的概念、測量和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn):密度的概念、測量和應(yīng)用 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程:(一)新授

一.密度概念的引入

我們這個(gè)世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的。如:空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等。每種物質(zhì)又都有自己的特性。如:空氣是氣體,水是液體,泥土是軟的,石頭是硬的,金屬有光澤,非金屬無光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性,我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質(zhì)。我們可以根據(jù)它的氣味鑒別它是水還是酒精,可以根據(jù)它們的顏色及銹跡,鑒定是銅還是鐵。如果我們桌上放的這兩個(gè)物體,外面涂有同樣的顏色,我們要怎樣判斷它們是什么物質(zhì)呢? 我們鑒別物質(zhì),有很多時(shí)候,僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的,那么物質(zhì)是否還有其它特性呢? 我們可以做這樣一些實(shí)驗(yàn): a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上,結(jié)果天平失去平衡.b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中,然后分別放到天平的兩個(gè)盤上,結(jié)果天平也失去平衡。

兩物體的體積相同,質(zhì)量不同;水和酒精的體積相同,但質(zhì)量不同.這說明不同物質(zhì)在體積相同時(shí),質(zhì)量是不同的。這也反映了物質(zhì)的一種特性。為此在物理學(xué)中我們引入一個(gè)新的物理量——密度。二.密度的概念

密度是表示不同物質(zhì),在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量?，F(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì),還不知道它們各是什么?這就需要我們進(jìn)一步研究:對于同一種物質(zhì)來說,它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可以通過以下的實(shí)驗(yàn)來研究 我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的小木塊和小鐵塊,然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量,用刻度尺測出其體積,并計(jì)算第一個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中:我們對上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,看看能得出什么規(guī)律? 不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。

我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的的兩個(gè)鐵塊,然后分別用天平稱出兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量,用刻度尺分別測出其體積,并計(jì)算出大小兩個(gè)鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中:我們對上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,看看能得出什么規(guī)律? 同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

分析與與論證:學(xué)生分組討論,引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系? 對實(shí)驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出 單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。

在物理學(xué)中為了表示不同物質(zhì)的上述特性,將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)的密度。

三、密度公式與密度單位 密度=質(zhì)量/體積

指導(dǎo)學(xué)生閱讀密度的公式、單位及密度表,熟悉常見的物質(zhì)的密度。

課堂鞏固★

1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的（）。

2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量,不同的物質(zhì),密度一般,同種物質(zhì),在一定的狀態(tài)下密度是定值,它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化,密度的計(jì)算公式是 ,密度的單位有:或。3.一杯鹽水,現(xiàn)在用掉半杯,那么剩下的半杯鹽水()A.其密度減半,質(zhì)量減半B.其質(zhì)量減半,密度不變 C.其體積減半,密度也減半D.其質(zhì)量、體積、密度均減半 4.下列說法中錯誤的是()A.對于給定的一種物質(zhì),它的質(zhì)量和體積成正比 B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比,與體積成反比 C.質(zhì)量相同的不同物體,它的體積與密度成正比 D.體積一定的不同物體,它的質(zhì)量與密度成正比

5.制作飛機(jī)應(yīng)盡可能的選用密度的材料,制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度的材料。6.有一塊金屬,質(zhì)量為237g,體積是30 cm3,這塊金屬的密度是 kg/m3,這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半,則其中一半的密度 是 kg/m3。課堂鞏固: 1.查表分析:質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊,銅塊的體積鋁塊的體積,因?yàn)殂~塊的密度鋁塊的密度。體積相同的水和煤油,煤油的質(zhì)量水的質(zhì)量。(填“大于”、“等于”或“小于”)物質(zhì)密度(kg/m3)煤油0.8×103 水 1.0×103 鋁 2.7×103 銅8.9×103 2.甲、乙兩個(gè)實(shí)心球,體積之比是2:3,質(zhì)量之比是5:2,則甲、乙兩球的密度之比是()A.5:3B.3:5C.15:4D.4:15 3.通常說的鐵比棉花重,它的實(shí)質(zhì)是指()A.鐵的體積比棉花的體積小 B.鐵的密度比棉花的密度大 C.鐵受到的重力比棉花受到的重力大D.以上說法都有道理 4.一瓶子最多可以裝0.2kg的水,那么用它最多可以裝酒精()A.200gB.125gC.160gD.250g 5.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球,下列說法中正確的是()A.鋁球可能是實(shí)心的,而鐵球和銅球一定是空心的 B.鋁球一定是空心的,而鐵球和銅球也是空心的 C.銅球是實(shí)心的,鐵球和鋁球也是實(shí)心的 D.銅球是空心的,而鋁球和鐵球是實(shí)心的

6.質(zhì)量和體積都相等的空心球,分別是銅、鐵、鋁制成,那么其空心體積最大的是()A.銅球最大B.鋁球最大C.鐵球最大D.無法判斷 7.關(guān)于密度,下列說法正確的是()A.密度是物體的疏密程度

B.密度是物質(zhì)的一種性質(zhì),它的大小跟體積有關(guān) C.每種物質(zhì)都有一定的密度,它的大小跟質(zhì)量、體積無關(guān) D.物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),質(zhì)量不變,密度也不會變 課堂小結(jié)

密度定義 密度公式 單位 作業(yè) 完成學(xué)案內(nèi)容

第三篇：《探究物質(zhì)的密度》說課稿范文

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)是滬粵版教材八年級物理上冊的第四章第3節(jié)，是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，與前幾章的“簡單現(xiàn)象”相比，知識的講述深入了一步，本節(jié)既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對物質(zhì)世界認(rèn)識的進(jìn)一步探索，同時(shí)也為九年級的液體壓強(qiáng)、阿基米德原理以及浮沉條件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教材由三個(gè)段標(biāo)組成，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和密度單位、密度知識的應(yīng)用。教材首先由“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”的問題的爭論開始，用一個(gè)完整的科學(xué)探究過程來認(rèn)識物質(zhì)密度這一特性，內(nèi)容豐富；對于密度公式和單位的認(rèn)識，教材讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方 式，來自己得出密度公式和密度單位；對于密度知識的應(yīng)用，教材通過三條途徑來展開的：一是根據(jù)密度的大小比較，來鑒別物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)物質(zhì)；二是通過密度公式變 形測算出物體的質(zhì)量；三是通過密度公式變形測算出物體的體積。

2.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。知道密度單位、含義及寫法讀法，會進(jìn)行不同密度單位之間的換算。了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。初步運(yùn)用密度公式進(jìn)行物質(zhì)密度的簡單計(jì)算。

⑵過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和比較方法，認(rèn)識到某中物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進(jìn)一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。

⑶情感態(tài)度目標(biāo)：用實(shí)驗(yàn)探究引起學(xué)生對密度知識的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的討論，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

重 點(diǎn)：密度概念的理解。

o 難 點(diǎn)：密度概念的建立。

o 關(guān)鍵點(diǎn)：通過組織好實(shí)驗(yàn)探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗(yàn)，已初步掌握了測量固體、液體質(zhì)量的方法，同時(shí)學(xué)生動手操作能力和比較強(qiáng)，樂于參與實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生語言表達(dá)能力還有欠缺，在本課密度概念教學(xué)時(shí)，將通過實(shí)驗(yàn)、討論、辨析和訓(xùn) 練，強(qiáng)化學(xué)生對密度概念的理解。

三、教學(xué)方法

由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，避免密度把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原 理，在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)通過形象化的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生 概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為此，本節(jié)課采用“科學(xué)探究小組合作”教學(xué)模式。

由于本節(jié)屬于概念教學(xué)，學(xué)生由于日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累了一些與質(zhì)量、體積有關(guān)的感性認(rèn)識，但由于初二學(xué)生的感性認(rèn)識和抽象思維能力不足，其中有些經(jīng)驗(yàn)的形成 是片面或錯誤的，這會干擾正確概念的形成。因此，要教學(xué)中要注意設(shè)法排除前概念（即思維慣性）的干擾，本課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究，小組討論”的教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生會利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

㈠引入新課

列舉同種物質(zhì)的物體之間質(zhì)量大小的比較，如一根鐵釘和一個(gè)鐵塊，比較其質(zhì)量大小，依據(jù)是什么？列舉不同種物質(zhì)的物體之間的質(zhì)量比較，取一個(gè)大木塊和一個(gè)小 鐵塊，比較其質(zhì)量大小，如何比？通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識到：相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般是不相等的。從而導(dǎo)入新課課題“探究物質(zhì)的密度”。

㈡新課教學(xué)

1、物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

⑴提出問題

提出問題：同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？不同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間又有什么關(guān)系？

⑵猜想與假設(shè)

鼓勵學(xué)生對上面的討論進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想是多種多樣的，千奇百怪的，有些甚至是離譜的，教師要充分給予肯定，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，得出有用的結(jié)論。

⑶制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為了研究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路如下：

⑴選擇研究對象：取木塊、鐵塊作為研究對象；

⑵選擇器材：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選擇哪些測量工具；

⑶實(shí)驗(yàn)過程安排：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？怎樣收集？

⑷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中要考慮到：物質(zhì)的種類、質(zhì)量多少、體積大小三個(gè)因素。

⑷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別用不同大小的木塊、鐵塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過處理，填寫在課本的表中。

⑸分析與論證

組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分組討論，看看能得出什么規(guī)律？

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：木塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的，木塊體積增大幾倍，它的質(zhì)量就增大幾倍，即同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積成正比；鐵塊也存在同樣的結(jié)果。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：木塊和鐵塊質(zhì)量與體積的比值是不同的。

由于學(xué)生不容易想到物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，教師可以適時(shí)補(bǔ)充：質(zhì)量與體積的比值等于物體單位體積的質(zhì)量。從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)：不 同種類的物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值確實(shí)不同，這反映了物質(zhì)的一種特性。從而得出物理量“密度”的概念：物理學(xué)中，將某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密 度。

⑹評估：

“鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大”這句話應(yīng)該怎樣說才科學(xué)？

2、密度公式與密度單位

⑴對于密度公式和單位的認(rèn)識，教師讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位。

⑵要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清公式的來源，會用數(shù)學(xué)形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。

⑶通過質(zhì)量單位，體積單位的回憶，讓學(xué)生正確認(rèn)識到密度國際單位是 kg/cm3，并讓學(xué)生知道密度其他單位g/cm3與其換算關(guān)系。

⑷由于密度單位是一個(gè)比較復(fù)雜的復(fù)合單位，因此對單位的換算、讀法、寫法以及含義，可以通過水的密度來學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會清楚，從而將密度的定義具體化。

⑸教師可以多舉幾個(gè)常見物質(zhì)的密度，讓學(xué)生練習(xí)和體會。（如銅、鐵、鋁等）

⑹為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會密度是物質(zhì)本身的特性，強(qiáng)化對密度概念理解，進(jìn)一步組織學(xué)生討論兩個(gè)問題：

①一桶水和一滴水哪個(gè)密度大？

②將鐵塊壓成鐵餅，鐵的密度變大還是變??？

通過討論，學(xué)生要認(rèn)識到密度是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積和形狀無關(guān)。

3、密度知識的應(yīng)用。

密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn)，這是學(xué)生第一次接觸物理公式，要教會學(xué)生如何進(jìn)行公式變形。根據(jù)公式變形，結(jié)合課本例題，引導(dǎo)學(xué)生利用密度公式進(jìn)行密度的計(jì)算。要讓學(xué)生認(rèn)識到利用密度公式可以計(jì)算物質(zhì)密度的大小?？梢宰寖蓚€(gè)學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

教師要引導(dǎo)其他學(xué)生對黑板上板演的例題，進(jìn)行評價(jià)，從而歸納密度計(jì)算要注意兩個(gè)問題：一是正確選擇公式，書寫格式規(guī)范；二是單位換算正確，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確。

㈢自主歸納，評價(jià)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課知識的歸納，反思和回顧本課學(xué)到了什么。在知識歸納基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)，總結(jié)出本課利用了比較、“比值”定義的方法研究物理概念。

針對本課內(nèi)容進(jìn)行分層次的反饋練習(xí)。教師進(jìn)行巡視，收集問題，及時(shí)點(diǎn)評。

以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個(gè)設(shè)計(jì)過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！

第四篇：《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：《物質(zhì)的密度》教案

《物質(zhì)的密度》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能

①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。

②會查密度表，知道水的密度。

③會用量筒和天平測固體和液體的密度。

（2）過程與方法

①通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量的方法研究物理問題。

②初步理解科學(xué)探究的七個(gè)基本過程。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

①通過對密度知識的探究與測量培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。

②通過密度知識的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識解決日常生活的實(shí)際問題的良好品質(zhì)。

③通過對各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日?，F(xiàn)象中物理道理的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：密度概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：密度概念的建立。

教學(xué)過程：

㈠引入新

自然界中存在著各種各樣的物質(zhì)，不同的物質(zhì)有著不同的特性，我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同特性來區(qū)分、鑒別它們。比如：

教師出示一杯清水和一杯鹽水，問：哪個(gè)同學(xué)知道這里哪一杯是清水哪一杯是鹽水？你是根據(jù)什么來鑒別的？

學(xué)生回答：可以嘗一嘗，有咸味的是鹽水，根據(jù)味道。

教師出示一顏色體積相同的鐵塊和鋁塊，問：同學(xué)們怎么分辨老師手上拿的哪是鐵塊哪是鋁塊？

學(xué)生回答：測質(zhì)量，質(zhì)量大的是鐵塊。

教師問：“鐵比棉花重”這名話對不對？為什么不對？如果不對，加上什么條才對？

學(xué)生回答：不對，因?yàn)樗鼈兊捏w積不同。

這說明：物質(zhì)除了上面的（顏色、味道、熔點(diǎn)等）這些特性以外，還存在其它的某種特性，今天我和同學(xué)們一起來探究一下，物質(zhì)的另一種特性——密度

㈡新教學(xué)

：學(xué)生預(yù)習(xí)本49頁圖2—17，問：同學(xué)們觀察了圖2—17后有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同；而質(zhì)量相同的不同物質(zhì)體積又不相同）

2：提出問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？不同物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間又有什么關(guān)系？

3：猜想與假設(shè)

4：制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）選擇研究對象：取木塊、鋁塊作為研究對象

（2）選擇器材：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇哪些測量工具

（3）實(shí)驗(yàn)過程：實(shí)驗(yàn)的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？怎樣收集？

：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)

將學(xué)生分成九個(gè)小組，分別用大小不同的木塊、鋁塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過處理，填寫在本0頁的表格中。：

質(zhì)量（g）

體積

13物質(zhì)的質(zhì)量/v

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

木塊1

木塊2

木塊3

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如測水的質(zhì)量與體積時(shí)是先測體積呢？還是先測質(zhì)量？怎樣才能使測量的誤差最?。?/p>

6：分析與論證

問：通過實(shí)驗(yàn)，是否驗(yàn)證了你的猜想？通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你還有哪些收獲？

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：木塊（鋁塊）的質(zhì)量與體積的比值是一定的，它們的體積增大幾倍，質(zhì)量出跟著增大幾倍。即“同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積成正比”。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：木塊、鋁塊的質(zhì)量與體積的比值是不同的。即：“不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不同”。

師述：“同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)常量”，這反映了這種物質(zhì)的一種特性。這種特性我們將它命名為——密度。

教師補(bǔ)充：從數(shù)學(xué)除法的意義可以知道：“質(zhì)量與體積的比值”等于“物體單位的質(zhì)量”，從而引導(dǎo)學(xué)生得出密度的概念：物理學(xué)中，將某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

師生一起歸納密度的計(jì)算公式，單位的，讀、寫及表達(dá)的物理意義。

密度=質(zhì)量/體積

單位：質(zhì)量的單位有g(shù)和g；體積的單位對應(yīng)有3和3則密度對應(yīng)的單位是g/3及g/3。

單位的互換：1g/3=103g/3

7：學(xué)生觀察本40頁密度表。

從密度表中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

教師總結(jié)：

①密度是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)。

②同種物質(zhì)的密度與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)。如：水和冰密度不同。

③不同物質(zhì)的密度一般不同。

水的密度是10×103g/3，表示13的水質(zhì)量為10×103g。（這一數(shù)據(jù)要記憶）

㈢自主歸納，評價(jià)小結(jié)

這節(jié)同學(xué)們學(xué)到了什么？

㈣板書設(shè)計(jì)：

探究——密度

：定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2：公式：密度=質(zhì)量/體積

3：單位：g/3及g/3。

4：水的密度及物理意義：水的密度是10×103g/3，表示13的水質(zhì)量為10×103g。

㈤作業(yè)

見堂作業(yè)。

后反思：密度是第四單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，考試的題目千變?nèi)f化，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究計(jì)算題說理題等等，需要后去琢磨，所以讓學(xué)生理解密度的定義很重要。