第一篇：《認(rèn)識(shí)米_用米量》教案（最終版）

課題二 認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”。

（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教具和學(xué)具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺

學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度。

（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）。因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。

讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。

那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過(guò)1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺(jué)遵守這一規(guī)定。

以小組為單位，量出1米，2

米，??給大家看。

2.厘米和米之間的關(guān)系

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)。看一看這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）。

同時(shí)板書：1米=100厘米

3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離

教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

（三）鞏固反饋

1.兩人互相量身高，_______米______厘米

2.以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。測(cè)量后，每組派代表向全班交流。

3.在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）

小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）

認(rèn)識(shí)米 用米量 課時(shí)二 認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米＝100厘米”．

3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力． 教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．

學(xué)具和教具

課件、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

新授

1．認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）

A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。

(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）

(4)師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s

(5)師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．

2．用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米??給大家看．

3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑．

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、??、100厘米．

（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．

鞏固練習(xí)

1．選擇合適的單位．

我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）．

小明身高124（），課桌高90（）．

2．操作性練習(xí)．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米 用米量

1厘米長(zhǎng)的線段

1米長(zhǎng)的線段

1米＝100厘米 探究活動(dòng) 測(cè)量與統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)一：

（1）量一量家人的身高，記錄下來(lái)．

（2）交流每個(gè)家庭的身高．

（3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表．（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）

表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表．

（4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？

（可能：父母身高越高，子女的身高相應(yīng)的也越高．）

活動(dòng)二：

（1）測(cè)量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；

（2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系．

（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重．）

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？

（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食．）

第二篇：第一課時(shí)認(rèn)識(shí)米 用米量教案

認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)米 用米量 教材分析：

米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支持，所以，教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的素材，組織實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，同時(shí)要針對(duì)具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇不同的測(cè)量方法。在具體測(cè)量時(shí)，允許并鼓勵(lì)學(xué)生靈活選擇和運(yùn)用多種測(cè)量工具，同時(shí)，能針對(duì)具體測(cè)量對(duì)象，恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。學(xué)情分析：

學(xué)生在理解1厘米有多長(zhǎng)的基礎(chǔ)上感知1米有多長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)方法：

通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

1米的直尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。

二、探究新知 情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。課件出示課題：認(rèn)識(shí)米

用米量

一、情境引入綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://

（三）想一想。

三、知識(shí)應(yīng)用

（三）想一想小紅小軍小剛90厘米1米20厘米小剛的身高是大于90厘米，小于120厘米。三位小朋友比身高，小軍最高，小紅最比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，矮，小剛的身高可能是（）厘米。1米18厘米。

四、課堂作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)米 用米量

米

1米=100厘米

第三篇：認(rèn)識(shí)米 用米量教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)米

用米量》教學(xué)反思

這一節(jié)課最成功之處是導(dǎo)入“米的認(rèn)識(shí)”。在上節(jié)課認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)“認(rèn)識(shí)米”。復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生用自己的尺子量量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生很積極，都愿意上臺(tái)測(cè)量。我每個(gè)組派一名代表來(lái)測(cè)量，當(dāng)學(xué)生們測(cè)量時(shí)，我則拿著米尺站在一旁觀看。有的學(xué)生量得很認(rèn)真，一看就知道這個(gè)學(xué)生做事很有耐心；有的學(xué)生一邊量一邊回頭望望我，看起來(lái)是個(gè)急性子的孩子。一個(gè)學(xué)生大約量到一半，就發(fā)現(xiàn)了我手上的長(zhǎng)尺子，馬上向我求助：“老師，能借您的尺子用用嗎？”“為什么要用我的尺子？”“老師的尺子長(zhǎng)，量得快些。”“大家也認(rèn)為量黑板的長(zhǎng)度用老師的尺子量得快？”學(xué)生都做了肯定的回答。我想，這一活動(dòng)的足以學(xué)生都體會(huì)到：量較長(zhǎng)的東西，用“長(zhǎng)尺子”比較方便。就這樣，很自然導(dǎo)入了“米的認(rèn)識(shí)”。

建立1米的長(zhǎng)度單位我可是花了大工夫，我首先讓學(xué)生觀察米尺的長(zhǎng)度，接著讓學(xué)生伸出兩手，看誰(shuí)能用兩手臂比劃1米，學(xué)生一個(gè)個(gè)個(gè)站起來(lái)比劃，我拿著米尺逐個(gè)檢驗(yàn)，他們不停地修正。經(jīng)過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生看似已經(jīng)初步建立了1米的長(zhǎng)度觀念，可當(dāng)我讓他們估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬是多少米，他們的回答與實(shí)際大相徑庭，問(wèn)問(wèn)老師身高大約多少？有的說(shuō)2米，有的說(shuō)1米，有的說(shuō)4米?？磥?lái)建立1米得長(zhǎng)度觀念比我想象的要難得多。

雖然1米的長(zhǎng)度觀念沒(méi)有完全建立起來(lái)，但這節(jié)課每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且他們學(xué)得很開心。

第四篇：《認(rèn)識(shí)米,用米量》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)米，用米量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版）

二年級(jí)上冊(cè)第4、5頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念

2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米

3、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度 教學(xué)重點(diǎn)：建立米的長(zhǎng)度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)：用米測(cè)量較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度的實(shí)際長(zhǎng)度 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，直尺 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

1、提問(wèn)學(xué)生：用手比劃1厘米有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、測(cè)量黑板，引入新課

教師請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺的長(zhǎng)度，再量出黑板的長(zhǎng)度，看看量了幾次。

然后教師拿出米尺告訴學(xué)生：這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：

“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？” “量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

（板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量）

二、探索新知

1、認(rèn)識(shí)、感受米

師：（教師拿出米尺）同學(xué)們，這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。（板書“1米”，在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段）

師：大家仔細(xì)觀察，看看1米有多長(zhǎng)，大家能比劃一下嗎？

師：好，現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，想一想1米有多長(zhǎng)，然后，說(shuō)說(shuō)我們周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的呢。

2、認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了厘米，今天我們又學(xué)習(xí)了米，那么米和厘米是什么關(guān)系呢？ 生：……

師：為什么1米＝100厘米呢？同學(xué)們能不能有根據(jù)的說(shuō)明一下呢。

教師出示米尺，讓學(xué)生觀察，數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米。數(shù)完后，教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？” 學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。（學(xué)生齊讀兩遍）

用直尺來(lái)量米尺，發(fā)現(xiàn)1米＝100厘米。

3、用米量

測(cè)量身高。（小組合作）

三、總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)你有什么幫助?。拷裉鞂W(xué)到的知識(shí)，你覺(jué)得它有什么用??？

第五篇：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)米 用米量

第1單元

長(zhǎng)度單位

第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)米

用米量

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本第4頁(yè)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

【課前準(zhǔn)備】：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？

2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。

二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。

（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）

4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

三．鞏固反饋

．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)6（）

黑板長(zhǎng)2（）

小明身高124（）

課桌長(zhǎng)50（）

四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。

五．全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？