第一篇：冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《用正負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《用正負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、用負(fù)數(shù)表示事物的過(guò)程。

2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)用正、負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的有關(guān)數(shù)量。

3、感受負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助正、負(fù)數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1．師：同學(xué)們某班利用課余活動(dòng)舉辦“兔博士”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們?nèi)タ纯窗伞Ｕl(shuí)來(lái)讀一讀 2．從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里）3．提出（1）的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。4．交流學(xué)生用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的結(jié)果。5．提出（2）的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算并填空。

6．交流三個(gè)隊(duì)的得分，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

二、質(zhì)量檢查

1、讓學(xué)生了解一袋糖的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量和七袋糖抽樣檢測(cè)的結(jié)果，知道用正、負(fù)數(shù)和0表示每袋白糖和標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量相比的要求，然后自己填表。

2、交流填表的結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

3、提出兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、練一練

1、先讓學(xué)生了解6名同學(xué)的體重并計(jì)算他們的平均體重。再自己完成（2）題，最后交流。

2、讓學(xué)生利用小組同學(xué)的身高進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)后記：

教學(xué)中，我給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、交流的空間，使學(xué)生體驗(yàn)正負(fù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；通過(guò)討論“±5g”表示的意義，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)用數(shù)學(xué)表示和交流問(wèn)題的意義和價(jià)值。

冀教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《用正負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、用負(fù)數(shù)表示事物的過(guò)程。

2、能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)用正、負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的有關(guān)數(shù)量。

3、感受負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助正、負(fù)數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1．師：同學(xué)們某班利用課余活動(dòng)舉辦“兔博士”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我們?nèi)タ纯窗?。誰(shuí)來(lái)讀一讀 2．從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里）3．提出（1）的要求，讓學(xué)生獨(dú)立完成。4．交流學(xué)生用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的結(jié)果。5．提出（2）的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算并填空。

6．交流三個(gè)隊(duì)的得分，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

二、質(zhì)量檢查

1、讓學(xué)生了解一袋糖的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量和七袋糖抽樣檢測(cè)的結(jié)果，知道用正、負(fù)數(shù)和0表示每袋白糖和標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量相比的要求，然后自己填表。

2、交流填表的結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

3、提出兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、練一練

1、先讓學(xué)生了解6名同學(xué)的體重并計(jì)算他們的平均體重。再自己完成（2）題，最后交流。

2、讓學(xué)生利用小組同學(xué)的身高進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)后記：

教學(xué)中，我給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、交流的空間，使學(xué)生體驗(yàn)正負(fù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；通過(guò)討論“±5g”表示的意義，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)用數(shù)學(xué)表示和交流問(wèn)題的意義和價(jià)值。

第二篇：《生活中的正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確地讀、寫(xiě)負(fù)數(shù)。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過(guò)程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟正、負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵

課前活動(dòng)：做個(gè)小游戲—— 照鏡子

師：課前，我們先玩?zhèn)€小游戲——照鏡子。大家都知道從鏡子中看到的都是相反的，咱們先說(shuō)簡(jiǎn)單的——語(yǔ)言照鏡子，（上下，白天黑夜、左右、高興悲傷）；再來(lái)一個(gè)動(dòng)作照鏡子（抬頭低頭、摸左耳摸右耳、舉右手舉左手、起立坐下）無(wú)論是語(yǔ)言還是動(dòng)作都存在相反的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)學(xué)科中是否也存在這種相反的現(xiàn)象呢？我想通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有所了解?。ò鍟?shū)課題）

情境引入，初步感知正負(fù)數(shù) 過(guò)渡：

剛才同學(xué)們游戲做得非常好，現(xiàn)在我們來(lái)看一段天氣預(yù)報(bào)（課件出示：天氣預(yù)報(bào)）這是幾個(gè)城市的天氣情況，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小播報(bào)員，來(lái)說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的天氣。（生播報(bào)、師指導(dǎo)零下攝氏度）

師：說(shuō)說(shuō)你收集了哪些信息，是什么？如果把這些數(shù)分類(lèi)，應(yīng)該怎么分？

（把學(xué)生說(shuō)的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，負(fù)數(shù)一列 0 正數(shù)一列）師：為了更好的認(rèn)識(shí)這些數(shù)，我們需要一種儀器（溫度計(jì)，課件出示）

師結(jié)合溫度計(jì)進(jìn)行教學(xué)1． 借助溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

（一）認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)與零的關(guān)系。

在溫度計(jì)上找出0℃。再找出3℃、5℃、8度、12℃。

問(wèn)題：在溫度計(jì)上，它們?cè)?℃的什么方向，說(shuō)明什么？（學(xué)生回答）師結(jié)合課件講解正數(shù)的含義。

問(wèn)題：在溫度計(jì)上找出－5℃、－15℃，它們?cè)?℃的什么方向，說(shuō)明什么？（師結(jié)合課件講解負(fù)數(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)負(fù)號(hào)不可以省略）(二）總結(jié)歸納正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

師：借助溫度計(jì)我們對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了更深的了解，那0和正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系是怎么樣的呢？你能用大于號(hào)或小于號(hào)把它們連接起來(lái)嗎？

（板書(shū)：正數(shù) > 0 >負(fù)數(shù)）這是我們今天得出的很重要的兩個(gè)結(jié)論。（課件：所有的正數(shù)都比0大，所有的負(fù)數(shù)都比0小，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）讓學(xué)生隨便寫(xiě)幾個(gè)正負(fù)數(shù)，同桌讀一讀，師強(qiáng)調(diào)，可以是小數(shù)和分?jǐn)?shù)）

聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)

（三）、引導(dǎo)學(xué)生舉例：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中你還曾經(jīng)在哪見(jiàn)過(guò)正負(fù)數(shù)？（生舉例：??）

（四）老師也收集了一些生活中的正負(fù)數(shù)

1、珠穆朗瑪峰比海平面高8848米，吐魯番盆地比海平面低155米。用正負(fù)數(shù)表示它們的海拔高度。（課件出示）

2、交電費(fèi)的本，讓學(xué)生說(shuō)上面的意思

3、包裝袋

4、出示史料，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史。

師：看來(lái)啊，負(fù)數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個(gè)國(guó)家最早出現(xiàn)了負(fù)數(shù)嗎？猜一猜？（生：??）讓我們通過(guò)一段資料一起來(lái)回顧負(fù)數(shù)的歷史。（邊放課件邊介紹）請(qǐng)學(xué)生談感受。

5、（做游戲，玩石頭剪子步，5次，用正負(fù)數(shù)說(shuō)一下你的成績(jī)。）練習(xí)鞏固，豐富對(duì)正負(fù)數(shù)的理解

1、用正負(fù)數(shù)記錄小明家的收支情況。（課件：課本89頁(yè)“練一練”第1題。）

2、下圖每格表示1米，小華剛開(kāi)始的位置在0處。（課件：課本89頁(yè)“練一練”第2題。）

A小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5，那么從0點(diǎn)向西行3米，表示為（）米。

B如果小華的位置是+7米，說(shuō)明他是向（）行（）米。C如果小華的位置是-8米，說(shuō)明他是向（）行（）米。

3、劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績(jī)是13.42秒，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)風(fēng)速為每秒-0.4米。

討論：風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的呢？（請(qǐng)兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的）

師：如果風(fēng)速是+0.4米，又是什么意思呢？（再請(qǐng)學(xué)生表演）讓學(xué)生談收獲：通過(guò)本節(jié)課，你想說(shuō)些什么？ 總結(jié)

師：生活中有更多的負(fù)數(shù)等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，一定會(huì)用我們所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題！最后送同學(xué)們一句話，那就是學(xué)如逆水行舟 不進(jìn)則退。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上能有一種勇往直前的精神！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的正負(fù)數(shù)

正數(shù)

>

0

>

負(fù)數(shù)

－5 5 －15 8 ┉ ┉

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

第三篇：數(shù)學(xué)《生活中的正負(fù)數(shù)》教學(xué)反思

1、首先考慮讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以幾個(gè)城市的溫度作為切入點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生自主觀察——小組交流，發(fā)現(xiàn)了有比零度還低的氣溫，體會(huì)當(dāng)溫度越來(lái)越往下時(shí)，溫度就越來(lái)越冷，離0越遠(yuǎn)，負(fù)數(shù)就越來(lái)越?。环粗?，溫度越來(lái)越高，正數(shù)就越來(lái)越大。

2、在觀察溫度計(jì)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系，通過(guò)幾個(gè)生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生解釋生活中的正、負(fù)數(shù)的意義，從中不僅掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法，還體會(huì)到了正負(fù)數(shù)是表示在一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。

學(xué)生只有在理解了正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，才能正確地運(yùn)用到生活中，解釋生活中用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示的現(xiàn)象。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 生活中的負(fù)數(shù)1教案 冀教版

生活中的負(fù)數(shù)

本單元的教育目標(biāo)是：

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題；知道整數(shù)，會(huì)比較簡(jiǎn)單負(fù)整數(shù)的大小。

2.過(guò)程與方法：能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)信息做出合理解釋。

3.情感與態(tài)度：能用負(fù)數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

4.價(jià)值觀：對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與負(fù)數(shù)有關(guān)的事物具有好奇心，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生活中許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助負(fù)數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。

（一）了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷從天氣預(yù)報(bào)中理解信息、表達(dá)信息并回答有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。2.過(guò)程與方法：了解天氣預(yù)報(bào)圖中數(shù)字信息的實(shí)際意義，會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示氣溫。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)學(xué)信息有好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

了解天氣預(yù)報(bào)圖中數(shù)字信息的實(shí)際意義，會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示氣溫。教學(xué)準(zhǔn)備：

提前看氣象預(yù)報(bào)模仿預(yù)報(bào)員播報(bào) 教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入

學(xué)生模仿預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)（1）有的學(xué)生可能播報(bào)1℃～5℃（2）有的可能報(bào)出最高溫度和最低溫度

抓住這兩種播報(bào)方法讓學(xué)生談?wù)勥@兩種記法有什么不同？

二、教學(xué)新知：

1.我們就用這兩種方法來(lái)現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)以下四個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)，多媒體出示圖片

2.交流～表示的意思，讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪一下哈爾濱和海口的景色，感受一下兩個(gè)地區(qū)的差異和冷熱程度。3.提問(wèn)：

4.教師介紹有關(guān)溫度、零攝氏度的有關(guān)知識(shí)：溫度表示冷熱誠(chéng)度天氣預(yù)報(bào)中的氣溫是指空氣的溫度，科學(xué)家把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水結(jié)冰時(shí)的溫度為0℃沸水的溫度定為100℃，-3℃表示比0℃低3℃讀作零下3攝氏度。提問(wèn)：-5℃表示什么意思？9℃標(biāo)是什么意思？ 5.發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生記錄這四個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù) 6.投影出示資料表

讓學(xué)生觀察資料表，提問(wèn)：“你了解到那些信息？”或者說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題？

（1）這四個(gè)城市最高氣溫低的是哈爾濱，最低氣溫的得也是哈爾濱因此哈爾濱這個(gè)城市很冷。（2）-10℃與-15℃相差5℃ 說(shuō)到這的時(shí)候可以順便告訴學(xué)生這叫溫差。北京的溫差是多少？（3）-10℃與5℃相差15攝氏度。要提問(wèn)學(xué)生你是怎么想的？做幾個(gè)練習(xí)-3攝氏度與2攝氏度相差多少？你怎么想的？17攝氏度與4攝氏度相差多少

（4）讓學(xué)生從高到地排列著四個(gè)城市的最高溫度。按從低到高排列最低溫度

（5）還可能說(shuō)通過(guò)氣溫知道哈爾濱在我國(guó)的北方。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？簡(jiǎn)單的介紹我國(guó)的地理位置，提問(wèn)?？谠谖覈?guó)那邊呢？

（6）還可能說(shuō)-15℃與-3℃讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 以上設(shè)想如果學(xué)生不能說(shuō) 教師可以進(jìn)行提問(wèn)。7.出示例2 的天氣預(yù)報(bào)圖

（1）找一名同學(xué)播報(bào)一下天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)書(shū)中提供的信息自己把這幾個(gè)城市的氣溫整理在表中。（培養(yǎng)學(xué)生做題的方法，和提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)整理能力。）（2）回答書(shū)中的問(wèn)題并讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。書(shū)中第四題的第三個(gè)訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？ 8.完成試一試的題讓學(xué)生自己完成然后全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1.出示第一題讓學(xué)生讀下面的溫度 27℃-11℃ 0℃-22℃ 39℃ 擴(kuò)展延伸 讓學(xué)生找出最低溫度和最高溫度 2.讓學(xué)生自己完成全班交流

30攝氏度 零下8攝氏度 零下10攝氏度 15攝氏度 擴(kuò)展延伸：讓學(xué)生從高到低排列。3.第三題讓學(xué)生課下完成

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

讓全體同學(xué)根據(jù)大家的交流情況和自己的回憶把本課的知識(shí)點(diǎn)記錄在書(shū)中空白處。教學(xué)后記：

通過(guò)對(duì)城市氣溫的比較，讓學(xué)生明白什么是最高氣溫和最低氣溫。問(wèn)題的意義和價(jià)值。

第五篇：生活中的正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第七單元第89-90頁(yè)“正負(fù)數(shù)” 教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確讀、寫(xiě)負(fù)數(shù)。

2、過(guò)程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的探究過(guò)程，能正確區(qū)分正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，并能初步進(jìn)行大小比較。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；滲透集合、數(shù)軸、無(wú)限的思想，并結(jié)合史料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：感悟正、負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織課前游戲：

同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我反、我反、我反反反”。規(guī)則是：老師說(shuō)一句話，你們要快速地說(shuō)出和這句話意思相反的話。

（1）向東走30米

（向西走30米）（2）汽油價(jià)格上漲10％

（下降10％）（3）比賽贏兩場(chǎng)

（輸兩場(chǎng)）（4）存款2000元

（取款2000元）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（一）、通過(guò)記錄相反意義的數(shù)量，初步了解負(fù)數(shù)的意義：

1、下面老師說(shuō)幾件生活中的事，請(qǐng)同學(xué)們記錄相關(guān)信息。要求：簡(jiǎn)明扼要，能看懂，記錄時(shí)可以使用文字或者符號(hào)。

2、師敘述，生記錄： 足球比賽，中國(guó)隊(duì)﹪上半場(chǎng)進(jìn)了2個(gè)球，下半場(chǎng)丟了2個(gè)球。

四照?qǐng)@小學(xué)2006年，四年級(jí)共轉(zhuǎn)入15個(gè)學(xué)生，五年級(jí)共轉(zhuǎn)出 10個(gè)學(xué)生。

小明的媽媽做生意，三月份賺了6000元，四月份虧了2000元。

3、反饋學(xué)生記錄情況，集體討論。

（1）2

6000

2000（有什么看法？）

（2）進(jìn)2 四15 賺6000

丟2 五10 虧2000（能不能看懂？他是用簡(jiǎn)要的文字來(lái)記錄相關(guān)信息的。還有別的表示方法嗎？）（3）2□ 15□ 6000□

2☆ 10☆ 2000☆（這樣的方法怎么樣？為什么？）

想一想：自己用的符號(hào)只有自己能懂，而我們的記錄是要讓人交流的。怎樣才能讓我們大家都明白？還有沒(méi)有別的表示方法？

（4）+2 +15 +6000

-2-15-2000

請(qǐng)把你的方法給大家介紹一下。

這種方法好嗎？好在哪？這個(gè)同學(xué)借用了數(shù)學(xué)中的“+”“-”，采用不同的方式來(lái)記錄。

其實(shí)他用的符號(hào)跟數(shù)學(xué)家規(guī)定的一模一樣?，F(xiàn)在人們常用這種方法來(lái)區(qū)別兩個(gè)相反的量。

4、出示史料，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史。

同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)到的負(fù)數(shù)，2000多年前在我國(guó)就開(kāi)始應(yīng)用了。讓我們一起了解一下。

通過(guò)這段介紹，你有什么感想？

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是了解關(guān)于負(fù)數(shù)的史料，增強(qiáng)民族自豪感?！?/p>

(二)借助生活中的例子，初步感知正負(fù)數(shù)。

1、回憶自己見(jiàn)過(guò)的負(fù)數(shù)。

師：負(fù)數(shù)一直延用至今，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？ 生1：每天的天氣預(yù)報(bào)中，零下的溫度就用負(fù)數(shù)表示。生2：我還在電梯里見(jiàn)過(guò)，地下一層用-1表示。師：(出示存折)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)-500是什么意思嗎？ 生3：表示從銀行取出500元。師：那+200元表示什么呢？ 生4：存入200元。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多，如：天氣預(yù)報(bào)中用負(fù)數(shù)、計(jì)算器中有負(fù)數(shù)、電梯、股市、存折、比賽中、賬單上、冰箱中、??】

2、正負(fù)數(shù)的讀法。

師：吐魯番的溫度變化與它的地理特征有關(guān)系。（出示圖片）如果把海平面定為零，吐魯番比海平面低155米利用正負(fù)數(shù)的知識(shí)可以怎么記？珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米又可以記作什么呢？請(qǐng)你讀出來(lái)。

生：負(fù)155米，正8844.43米。師：你能把說(shuō)的記錄在紙上嗎？

師：在比賽中答對(duì)得10分，利用正負(fù)數(shù)的知識(shí)可以怎么記？答錯(cuò)扣10分，又可以記作什么呢？（出示圖片）

生：正10分，負(fù)10分。師：把你說(shuō)的記錄在紙上。

師：助民超市3個(gè)月的經(jīng)濟(jì)情況，3月份盈利16900元，4月份虧損127元，5月份盈利15200元，利用正負(fù)數(shù)的知識(shí)可以怎么記？（出示圖片）

生：3月份正16900元，4月份負(fù)127元，5月份正15200元。

師：把你說(shuō)的記錄在紙上。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生會(huì)用正負(fù)數(shù)表示海拔高度并記錄下來(lái)這樣做可以把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處?！?/p>

3、分類(lèi)，界定正負(fù)數(shù)和零。

師：把-155米、+8844.43米、+16900元、-127元、+15200元、+10分、-10分的單位名稱(chēng)去掉，這些數(shù)怎么分類(lèi)嗎？ 生：-155、-127、-10是負(fù)數(shù)類(lèi)； +8844.43、+16900、+15200、+10是正數(shù)類(lèi)。

師：（師板書(shū)：正數(shù)負(fù)數(shù)）-

9、+2.3、0、99、0、-129、0分別是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？請(qǐng)你把它們貼到黑板的相應(yīng)位置（-

9、+2.3、0、99、0、-129、0分別寫(xiě)在紙上，課前發(fā)給了7位學(xué)生）。你若認(rèn)為說(shuō)不清楚的，就貼在說(shuō)不清的下面（是貼上寫(xiě)有說(shuō)不清的紙條）。

生1：（急切地說(shuō)）0可以是正數(shù)也可以是負(fù)數(shù)。生2：0即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

師：（順勢(shì)）在黑板上點(diǎn)上一點(diǎn)，這一點(diǎn)表示0的位置，這一點(diǎn)不包括正數(shù)和負(fù)數(shù)，你說(shuō)的是這個(gè)意思嗎？

生：是。

生：0是分界點(diǎn)，它比負(fù)數(shù)大但比正數(shù)小。

師：（順勢(shì)）把負(fù)數(shù)、0、正數(shù)用小于號(hào)連接。你能結(jié)合海拔高度說(shuō)一說(shuō)你的理由嗎？

生：海平面看作0，海平面以上是正數(shù)，海平面以下是負(fù)數(shù)，0是標(biāo)準(zhǔn)，所以它單獨(dú)是一類(lèi)。

師:你們答得太精彩了。

【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)量去掉單位名稱(chēng)并分類(lèi)是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)分類(lèi)的活動(dòng)。尤其讓學(xué)生結(jié)合溫度計(jì)和海拔高度來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)0的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)落在了實(shí)處而不是“虛晃一槍”?！?/p>

4、鞏固與練習(xí)。

（1）快速搶讀。判斷：哪些數(shù)是正數(shù)？哪些數(shù)是負(fù)數(shù)？-7 +4/5-5.2-1/3 +4.1 35 0（2）練一練第一題，通過(guò)填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。

（三）展開(kāi)想象、靜靜思考。

練一練第二題。（利用課件出示練習(xí)）

四、回顧總結(jié)，課外延伸。

師:我們一起來(lái)回憶這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（屏幕逐次的顯示）零度以上

零度以下 海平面以上

海平面以下 收入

支出 盈利

虧損

師總結(jié)：在今天的課堂上，我們只是初步的認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，你們今天的表現(xiàn)同樣非常了不起！我們的祖先能夠?qū)懴率澜缲?fù)數(shù)的歷史，相信作為祖國(guó)未來(lái)主人的你們將能夠改寫(xiě)中國(guó)數(shù)學(xué)的歷史！最后，老師想送大家一句話：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退！看到這句話，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)習(xí)就像今天認(rèn)識(shí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)一樣，不進(jìn)則退。但愿每位同學(xué)都能像逆水中的小舟一樣勇往直前，早日到達(dá)成功的彼岸！希望同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)更多更有趣的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正 負(fù) 數(shù)

負(fù)數(shù) <0 <正數(shù) 像+2.3 99?? 正數(shù) + 正號(hào) 像-9-129?? 負(fù)數(shù)-負(fù)號(hào)

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

王

光

慶

大莊小學(xué)