第一篇：人教版必修一第1-4單元教學(xué)設(shè)計

人教版必修一第一單元教學(xué)設(shè)計

作者：李都明 文章來源：會員提供 點擊數(shù)：

更新時間：2009/9/6 17:24:35

人教版高中語文必修1第一單元

教學(xué)設(shè)計

李都明

[學(xué)習(xí)目標]

1.調(diào)動自己的情感反復(fù)朗讀認真領(lǐng)會和體驗詩人在詩篇中所抒發(fā)的思想感情，如《沁園春·長沙》的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的戀情，《再別康橋》的別情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《錯誤》中的怨情。

2.學(xué)會分析詩歌的意象，把握詩歌的思想感情，從而提高自己的詩歌鑒賞能力。

3.廣泛閱讀詩歌，培養(yǎng)自己對詩歌的藝術(shù)感受力和讀詩的趣味；陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。

4．學(xué)習(xí)寫作新詩。

[教學(xué)重點與難點]

1．學(xué)習(xí)意象的分析；

2．體驗并理解詩歌中詩人所抒發(fā)思想感情，如《沁園春·長沙》的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的戀情，《再別康橋》的別情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《錯誤》中的怨情。

[教學(xué)時數(shù)]

8課時

說明：《沁園春·長沙》、《雨巷》、《再別康橋》、《大堰河——我的保姆》各1課時，“中外短詩五首”2課時，余下2課時可以作教學(xué)過程中的機動時間，主要用于包括問題探究時間超量，舉辦詩歌朗誦會，詩歌習(xí)作課等的教學(xué)活動。

[教學(xué)方法]

以朗讀為主，兼以必要的交流、討論。

[教學(xué)設(shè)備]

有條件的學(xué)?？梢允褂枚嗝襟w，用以播放詩朗誦的課件。

[備課參考]

詩歌可以言情，可以言志，還可以言理。古今中外的詩歌，盡管民族心理結(jié)構(gòu)、詩人的文化素養(yǎng)和藝術(shù)經(jīng)歷等存在著差異，但以詩歌抒寫自己心靈的秘密和思想感悟等方面具有很多相同的地方。因而詩歌的教學(xué)，一方面應(yīng)當提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，一方面還要指導(dǎo)學(xué)生注意感受詩人的情感，陶冶性情，培養(yǎng)審美情趣。

詩歌是詩人情感與心志的表達，但又多不是直接抒發(fā)出來，經(jīng)常是通過意象來體現(xiàn)。因而指導(dǎo)學(xué)生理解什么是意象是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么什么是意象呢？意象，也稱之為意境，是文學(xué)作品所描繪的生活情景（或自然景色）與作者強烈真摯的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。如《沁園春·長沙》中，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”就是詩人所創(chuàng)造的一個意象。在這里，我們通過想像，就能看到詩人就為我們描繪了一幅色彩絢麗的秋景圖，而這一幅秋景圖，卻是與詩人在在這種景色面前所產(chǎn)生的革命豪情溶合在一起的，這就形成一幅具有鼓舞力量的畫面。

當然，在具體的詩篇中，詩人所創(chuàng)造的意象是獨特的，所抒發(fā)的情感也不盡相同。這是教學(xué)中應(yīng)當注意的。比如，在毛澤東同志的《沁園春·長沙》中，詩人在上片里抒寫了一幅充滿生命力的秋景圖，如果我們聯(lián)系一下詩人所處的時代背景，就能夠理解這意象所蘊含的深意：盡管是滿目蕭條的舊世界，但蘊藏著充滿生命力的自由的力量。之后，又提出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，也就是這個能主宰大地的力量是那些人呢？這個問題，詩人在下片中，充滿激情地做了含蓄的回答?！皯浲魨槑V歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！痹娙嘶貞浟伺c同學(xué)有過的“崢嶸歲月”，展現(xiàn)了曾經(jīng)有過的志向和激流拼搏的豪情。這種豪情是對上述問題的間接回答，有舍我（們）其誰的意味。其后，詩人點明了他和他的同學(xué)曾“到中流擊水，浪遏飛舟”，實際上就是對上片“誰主沉浮”的進一步回答。可以說，整首詞表現(xiàn)了詩人和他的戰(zhàn)友們改造舊世界的革命精神和壯志豪情。本首詞先寫景，后抒情，這與我們中國古典詩詞的寫法是一致的。

再如《雨巷》。這是詩人戴望舒的成名作。在《雨巷》中，作品以梅雨季節(jié)江南小巷為場景，以“我”和“丁香”姑娘在雨巷中偶遇，營造了一個滿是愁怨的意境。懷著一種落寞、惆悵情緒和一絲希望的“我”，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中獨行，“我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘”。果然，這個姑娘出現(xiàn)了，她“撐著油紙傘”“像我一樣”“冷漠，凄清、有惆悵”。她“走近”“太息”“飄過”，留下的是“丁香般的惆悵”。整個意境虛虛實實，朦朧恍惚。從“丁香”姑娘身上的美麗、高潔而憂郁的特點看，這個“丁香”姑娘可以理解為詩人理想的化身，也可以理解為是詩人愛情的對象。如果是前者，那么，這個意境則反映了詩人充滿孤獨、抑郁和消沉的情緒以及苦悶的人生，當然，從“丁香”姑娘的影像里或許還帶有些許的希望；如果是后者，詩的意境，反映的是詩人對“像丁香一樣”的姑娘的追求。從這個角度說，詩人追求的這個愛情則是一種純真、純情的愛情，惆悵而又傷感。此外，這首詩通過反復(fù)的手法來深化意境，抒發(fā)感情，極易與讀者產(chǎn)生共鳴，這是我們學(xué)習(xí)中應(yīng)當注意的。

詩歌的學(xué)習(xí)，主要是加強詩歌的朗誦，以體驗詩人的思想情感；從意象入手，分析詩人情感的表達 人教版高中語文必修一第二單元教學(xué)設(shè)計

作者：葉平文章來源：會員提供 點擊數(shù)： 60 更新時間：2009/9/6 17:24:48

人教版必修1第二單元教學(xué)設(shè)計

福州第三中學(xué) 葉平

這一單元學(xué)習(xí)古代寫景記游的散文。學(xué)習(xí)的重點是欣賞文中描繪的自然風(fēng)光，品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的旨趣。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1了解古代散文的發(fā)展脈絡(luò)。2了解古代山水游記散文的特點。3學(xué)習(xí)在景物的描述中傾注作者個人感慨和志趣的寫作手法。4學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞古代山水游記散文的方法。

中國古代散文有著悠久的歷史淵源。從遠古的簡單記事開始發(fā)展到先秦時期的散文，其中尤以敘事記人的史傳散文和議論政事，闡釋哲理的諸子散文最為出色。古代寫景記游的散文的開始出現(xiàn)則緣于東晉時期文人仰慕老莊思想，追求清玄之風(fēng)，逃避現(xiàn)實，寄情山水。唐宋八大家的散文是中國古代散文的又一個高峰，他們描山繪水，記游抒懷之作極為豐富，是古代散文的又一個亮點，其影響直至明清而不衰。

古代山水游記散文的共同特點在于，都以描寫景物，記敘游賞經(jīng)歷為主，又都寓感情抒發(fā)，講述道理于其中；這些作品都是將抒情，寫景，記事，議論融為一體的；這些作品的語言都非常優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。

閱讀和鑒賞古代山水游記散文首先要反復(fù)誦讀，力求逐字逐句理解文章內(nèi)容，注意積累常用文言詞語和文言句式，讀懂文章。多背誦名家名篇，品味感受山水游記散文的優(yōu)美語句，領(lǐng)略作者筆下的山水之美，自然之美。還要通過對作者創(chuàng)作背景的了解，認真體察景物之中所滲透的作家的思想感情，準確把握其感情趨向，領(lǐng)略文章的藝術(shù)魅力。

這一單元的四篇散文有魏晉散文，也有唐宋散文。雖然都是山水游記散文，又各不相同。從文體上看，有“序”“賦”“書”“記”的區(qū)別，從寫景，抒情，議論上看更是各領(lǐng)風(fēng)騷。

王羲之的《蘭亭集序》是一篇杰出的序文。他的書法被譽為“天下第一行書”，他的散文也堪稱名篇，文章的前半部分寫蘭亭宴集的情景，是實寫；后半部分是虛寫，書法作者的感觸。作者從蘭亭集會，聯(lián)想到美好的事物轉(zhuǎn)瞬就會成為過去，抒發(fā)了對生死的看法。文章寫景自然簡明，議論從肺腑流出。上半篇以樂為主，下半篇悲從中來。文章寫得回環(huán)曲折，感動人心。《蘭亭集序》的價值還在于，它一改魏晉時期散文崇尚駢儷藻飾，追求形式，忽視內(nèi)容的弊習(xí)，作者重在表現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，不倚重辭采，不堆砌典故，句法上駢散結(jié)合，以散句為主，文筆淳樸自然，有清新雋永。閱讀時要注意體會文中所闡述的作者對宇宙人生的看法，理解文章寫景，敘事，抒情的特點。

蘇軾的《赤壁賦》是一篇經(jīng)典的賦文，是作者在黃州游赤壁后寫的，與詩詞《念奴嬌 赤壁懷古》是同一時期的作品。文章先用傳神之筆描述了秋夜赤壁的美好景色以及與客人泛舟大江飲酒賦詩的酣暢心情，然后通過客人吹奏的及其幽怨的洞簫聲引起主客之間的問答，文章通過對明月江水變與不變的議論，表現(xiàn)了一種曠達開朗的胸襟和生活態(tài)度。閱讀時我們要注意體會作者在曠達超脫之下，是政治失意后的精神的苦悶和自我排遣的抑郁悲傷。學(xué)習(xí)本文要熟讀成誦，注重體會景，情，理交融和賦文精美的語言妙處。

王維的《山中與裴秀才迪書》是寫給朋友裴迪，約請他明春前來同游的信。開篇先寫山中“景氣和暢”之美，接著說，由于裴迪正在溫書，不便相邀，于是只好自己去了山中，為下文邀友春游埋下伏筆。第二段具體描寫山中夜的美，冬夜特有的寧靜，并過度到對昔時“攜手賦詩”的回憶，又自然引發(fā)對來日同游的期盼。第三段，寫想象中春日景物，發(fā)出同游的邀請，語言明快，有生氣。

王安石的《游褒禪山記》不同于一般的游記，它不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，以議論說理為目的，記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。文章先借托古人游覽觀賞往往有得，是因為“求思之深”得緣故，再以游山為喻，層層深入發(fā)揮，展開議論。作者不僅強調(diào)“志”的重要，而且強調(diào)“力”與“物”的必需。在客觀條件不具備時，作者尤其強調(diào)要“盡力“盡志”，這與他力主的政治變革精神是一致的。另一方面，作者又從“碑仆”聯(lián)想到對傳聞要采取“深思”“慎取”的態(tài)度，這也是作者所倡導(dǎo)的在學(xué)習(xí)中要深入思考，謹慎進取而不可淺嘗輒止，人云亦云的學(xué)習(xí)態(tài)度。文章即事明理，敘議結(jié)合，前事與后理緊密想扣，把深刻的道理談得具體生動而又淺顯易懂。

人教版必修一第三單元教學(xué)設(shè)計

作者：葉平文章來源：會員提供 點擊數(shù)： 27 更新時間：2009/9/6 17:25:29

人教版必修1第三單元教學(xué)設(shè)計

本單元所選四篇散文均為寫人記事的佳作。它們大體上可以分為兩類：第一類是《記念劉和珍君》、《小狗包弟》，它們描寫悲慘、憂傷之事，表悲悼、憤怒或者懷念之情，給人以沉重感、正義感；第二類是《記梁任公先生的一次演講》、《金岳霖先生》，它們是描寫先師形象，表達敬愛之情、詼諧之趣，給人以輕松感，幽默感。

在教學(xué)本單元的散文時，我們應(yīng)該深入的考慮作品中人物的遭遇、行為，展開個性化的思考，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗?！队浤顒⒑驼渚肥侵袑W(xué)語文課本中的傳統(tǒng)篇目，在這篇課文中，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著魯迅先生深刻而穩(wěn)健的筆觸，去了解與“三一八”慘案這一歷史事件相關(guān)的事實，與魯迅先生那“出離的憤怒”和“濃黑的悲涼”產(chǎn)生同感?！缎」钒堋氛n文是巴金《隨想錄》中的名篇，它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映那個瘋狂時代的慘無人道的現(xiàn)實；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，《金岳霖先生》這篇課文即是這種感情真誠流露的見證。作者筆下的金岳霖是一個什么樣的人？文章行將結(jié)束時有這樣一句話：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家?！笨梢砸曌鰧夏杲鹪懒氐奶攸c的概括，也可以視做對他的一生特點的概括。

本單元的課文描寫的是一個個人物的一個個片段故事，教學(xué)這些課文首先要分析人物，要分析人物就得分析這些小片段，要分析這些小片段就要抓細節(jié)描寫，抓細節(jié)就要抓作品中人物的外貌描寫、言行描寫和心理描寫，以及與人物相關(guān)的社會事件和社會環(huán)境描寫。如魯迅對劉和珍平日保持溫和的神情、與老師交往注重禮節(jié)的描寫，既證明受害者是一群純正的青年學(xué)生，也證明段祺瑞執(zhí)政府的瘋狂無理和反動文人造謠的陰險無恥；至于梁實秋筆下的梁任公和汪曾祺筆下的金岳霖，幾個精彩的細節(jié)即把他們的性格顯現(xiàn)無遺。

寫人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)的同時，還表達作者對人物、對社會的情感判斷，作者的個性氣質(zhì)、情感襟懷都在文章中充分顯現(xiàn)出來。這些課文篇篇都有作者的真“我”，我們能從中看到悲傷憤怒的魯迅、傷心悔恨的巴金、詼諧幽默的梁實秋和汪曾祺。閱讀散文就要注意品情味，情味不局限于情感，還包括情趣、趣味等，情感、情趣和趣味是散文中的靈魂、核心。

散文以“散”名世，形式活潑，章法自由，那么與此相應(yīng)的文章線索必不可少，散文的線索大致有三條：情的線索，理的線索，事的線索?！队浤顒⒑驼渚啡豁樦髡吒星闃?gòu)造章法，處處洋溢著作者的激情，議論、抒情隨處可見，而有關(guān)劉和珍的行事散見于全文各處，并無完整的成片成線的敘述；《小狗包弟》則有所不同，全然順著故事發(fā)生的時間次序構(gòu)造章法，作者的感情抒發(fā)主要見于文章后半段?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》和《金岳霖先生》是作者憑著對所寫人物的記憶線索，并按人物性格的不同側(cè)面建構(gòu)章法的，時而敘述，時而描寫，時而議論。

對于中學(xué)生來說，品味語言是學(xué)習(xí)語文的最基本的任務(wù)。學(xué)習(xí)散文語言，首先應(yīng)該做到解讀難句、品味意蘊深刻的語句；其次還要賞析一些重要語句，記誦一些優(yōu)美、精警的語句；還要總體地評價課文的語言風(fēng)格，可以在不同課文之間進行比較；從讀寫結(jié)合方面說還要仿寫句子，記住詞語、句式以便在作文時化而用之。如學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》的語言，可以熟讀全文，背誦若干文段，但首先要把文中的一些難句讀懂，不可囫圇吞棗飄忽而過，在此基礎(chǔ)上，則可以著重賞析一些精警語句，還可以仿寫句子；學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，可以朗讀幾遍課文，尋找對梁實秋的簡潔明快的語言風(fēng)格的感覺，并對文中一些精彩描寫的語句和一些簡練生動的文言語句進行重點賞析。

此外，我們要特別注意挖掘課文中的人文精神。所謂挖掘，就是深入探究、細致分析、真情感受，內(nèi)化為自己的精神力量；挖掘的對象，一是課文中人物的精神品質(zhì)，二是在課文中表現(xiàn)出來的作者的人格魅力。如學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，我們可從中感悟魯迅剛正不阿的品格，感受劉和珍等進步青年的愛國主義精神、英雄主義精神。反省、懺悔是《小狗包弟》的主題，一個受迫害、無責任的老作家對自己反省，對小狗包弟、對讀者、對社會表達懺悔，這是作者道德主義的表現(xiàn)。我們讀這篇課文，不僅要感受作者的這種崇高精神，還要把這種精神內(nèi)化為自己的東西，檢視自己的道德增益或道德缺損。學(xué)習(xí)《梁任公先生的一次演講》和《金岳霖先生》，我們可以發(fā)現(xiàn)梁實秋對師長的敬愛溢于言表，汪曾祺對師長的敬愛則藏匿于詼諧幽默的情調(diào)之中，我們讀描寫國學(xué)大師的作品，應(yīng)該見識其成就，仰慕其才華，崇尚其精神。

人教版必修一第四單元教學(xué)設(shè)計

作者：佚名 文章來源：會員提供 點擊數(shù)： 21 更新時間：2009/9/6 17:26:07

人教版必修1第四單元教學(xué)設(shè)計

廈門外國語學(xué)校 鄒春盛

本單元的文體特征屬于新聞和報告文學(xué)類，課程標準中歸入實用類文本，要求“引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性，事實與觀點的關(guān)系，基本事件與典型細節(jié)，文本的價值取向與實用效果等”，本單元文字障礙比較少，教師不必像前三個單元一樣，在關(guān)鍵字詞上精雕細琢，在精彩語段上反復(fù)吟誦，更多應(yīng)采用整體感知，比較閱讀方法，培養(yǎng)閱讀新聞的基本方法，學(xué)習(xí)篩選、整合信息的能力，進而了解新聞和報告文學(xué)的文體特征和基本結(jié)構(gòu)，掌握新聞寫作的一般技巧。

本單元課文文字較為淺顯，可打破傳統(tǒng)的教法，重新組合教材，例如把《短新聞兩篇》和《飛向太空的航程》合成一個小單元，重點解決新聞的類別、新聞的基本格式和新聞背景的特點與作用。《包身工》作為一個小單元，了解報告文學(xué)的基本特征，理解材料和背景資料的有機結(jié)合，議論和抒情文字在文中的作用等問題，也可參照《教師教學(xué)用書》P124“《包身工》研究性學(xué)習(xí)案例”的方法，把這篇課文作為研究性學(xué)習(xí)的課題研究教學(xué)案例?！秾ふ視r傳祥——重訪精神高原》則作為自主閱讀課例，每個同學(xué)自主閱讀，并提出問題，帶到學(xué)習(xí)小組中共同探討，尋找解決問題的方案，疑難問題在討論課中和教師共同研究解決。

具體的課程目標設(shè)計如下：

一、情感態(tài)度和價值觀

1、了解香港回歸和“神舟五號”飛射成功的基本情況，增強振興中華民族自信心和自豪感，培養(yǎng)振興民族和促進國家統(tǒng)一富強的意識。

2、認識了解人類社會發(fā)展過程中的愚昧和災(zāi)難，探討形成的原因，自覺樹立維護人類和平、敬畏生命尤其是尊重弱勢群體（如“蘆柴棒”這一類人）的意識。

3、以航空英雄、基層勞模為榜樣，樹立正確的社會主義榮辱觀。

二、知識和能力

1、新聞的一般特征，報告文學(xué)的特點。

2、閱讀新聞，篩選信息的能力。

3、攥寫新聞、通訊的能力，程度較高的同學(xué)嘗試寫報告文學(xué)。

三、過程和方法

本單元主要的方法是：目標解讀法、自主閱讀和探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

1、目標解讀法。主要適用于第13、第14課，教師課前可設(shè)計幾道問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，并在小組中討論，在課堂上交流，教師也可在課堂上和學(xué)生一起交流閱讀感受，一些知識目標在課堂上加以明確、解決。

2、自主閱讀。主要適用第15課，自己去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，并在學(xué)習(xí)小組中和同學(xué)共同研究，尋找解決的方案，一些比較大，比較敏感的問題，比如通訊和新聞有什么？掏糞工時傳祥在現(xiàn)代社會還能被評為全國勞模嗎？可存疑，留待課堂討論，課堂解決不了的，可請教專家或作為進一步研究的專題。

3、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念貫穿整個教學(xué)過程。

第二篇：(第3稿) 人教必修2演講辭單元設(shè)計

演講辭單元教學(xué)設(shè)計

北師大三附中沈瑛

一．單元結(jié)構(gòu)說明:

1、演講辭的定義及特點：

演講辭（演講詞），俗稱演說辭、演講稿、講話稿，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，旨在傳播知識、表達感情，發(fā)表建議和主張，提出號召和倡議。

一般來講，它的體裁是議論文，應(yīng)具有以下幾個特點：首先，內(nèi)容上要有針對性,要有強烈的對象性和現(xiàn)場感。要弄清聽眾的身份，分清演講的場合，研究聽眾的心理，要講大家最關(guān)心和迫切需要解決的問題，做到有的放矢。其次，演講時間有限，所以內(nèi)容需要單刀直入，高度凝練。中心要明確，思路要清晰。最后，演講辭要富有感情，具有吸引力、號召力、感染力。演講是與聽眾直接交流的一種方式，感情應(yīng)真摯，運用語言的力量和多種表現(xiàn)方式觸動聽眾的心靈，鼓舞聽眾的情緒，喚起聽眾的共鳴。

2、單元構(gòu)成說明：

此單元設(shè)計是把人教必修二閱讀鑒賞·第四單元演講辭和表達交流中的演講專題進行整合，讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合，目的在于使學(xué)生體會經(jīng)典演講辭的特點和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，并學(xué)以致用，學(xué)會寫演講辭，能夠演講。

人教必修二第四單元的演講辭單元是由三篇文章構(gòu)成：蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》、馬丁·路德金的《我有一個夢想》、恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。

這三篇演講辭從內(nèi)容上來說各有側(cè)重?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》是蔡元培先生上任伊始，以校長的身份，提出對學(xué)生約法三章，層層深入，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。《我有一個夢想》是美國黑人領(lǐng)袖、民權(quán)運動發(fā)起人馬丁·路德金在25萬人的盛大集會上發(fā)表的著名演說。作者從“結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始，到對一百年之后黑人現(xiàn)狀的失望，到要求政府兌現(xiàn)“支票”的義正詞嚴，再到“我有一個夢想”的熱烈憧憬，表達出了廣大黑人共同的心聲，意在為黑人同胞爭取自由與平等的權(quán)利。《在馬克思墓前的講話》是一篇悼詞，恩格斯總結(jié)了馬克思一生對人類的偉大貢獻，表達了全世界無產(chǎn)階段對馬克思的無比崇敬和哀悼之情。

這三篇演講辭從風(fēng)格上來說，也各具特色。第一篇心平氣和，誠摯懇切，對青年學(xué)子們進行諄諄教誨；第二篇慷慨激昂，熱烈奔放，號召黑人起來以非暴力形式展開爭取自由與平等權(quán)利的斗爭；第三篇高屋建瓴、深刻透徹，從“理論”和“實踐”兩個方面總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻，表達了悼念之情。

在了解演講辭不同類型及特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合“表達交流”中設(shè)置的演講這一訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)以致用，會撰寫演講稿并能夠演講，讀寫結(jié)合，說寫結(jié)合。通過演講，讓學(xué)

1生去理解演講辭的特點和魅力，學(xué)會在公共場合大膽發(fā)表自己的見解和意見，提高學(xué)生的表達交流能力。這也符合《普通高中語文課程標準（實驗）》中要求的：中學(xué)生要“學(xué)會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風(fēng)度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當?shù)刈鞒鰬?yīng)對和辯駁。

二、學(xué)情分析：

1、此單元教學(xué)的對象是高一第一學(xué)期的學(xué)生，他們對演講并不陌生，但演講詞的特點及如何把握其特點，學(xué)生并不熟悉。再加上本單元的三篇文章還有國別和時代的距離感，因而學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，還不能主動地投入到學(xué)習(xí)問題的探究中來。

2、高一學(xué)生剛剛進入一個新的集體，有比較強烈的表達愿望，再加上學(xué)校的各種活動中也需要學(xué)生在公開場合中發(fā)表自己的見解和主張，所以讓學(xué)生體會演講辭的特點和不同風(fēng)格，讓他們試著寫寫演講辭并能夠演講是十分必要的。

三．單元教學(xué)設(shè)想：

從教學(xué)上說，學(xué)習(xí)本單元的三篇演講辭要抓住以下要點：一是要了解作者和演講的背景（時間、地點、對象、目的）；二是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點并理清作者思路，明確文章結(jié)構(gòu)；三是要體會文章的情感力量和綜合運用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情，語氣和表達技巧，從而達到學(xué)以致用的目的。

三篇在教學(xué)上還應(yīng)各有側(cè)重，《就任北京大學(xué)校長之演說》著重演講的針對性特點（針對現(xiàn)實提出問題，解決問題）；《我有一個夢想》著重體會演講的感召力（情理和語言）；《在馬克思墓前的講話》著重演講邏輯性（層次和條理）。

在了解演講辭不同類型及特點的基礎(chǔ)上，老師可以組織同學(xué)舉辦《我也有一個夢想》的主題演講會，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懷葜v稿，并對措詞、語音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫有所設(shè)計，進行演講，召開班級演講會，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

四．單元目標：

1、了解演講辭的特點。

2、體會三篇演講辭的不同風(fēng)格及個性特點。

3、會寫演講辭。

4、能夠演講。

四．單元進程:(總共7課時)

第一課時：單元起始課，介紹演講詞的特點并學(xué)習(xí)《就任北京大學(xué)校長之演說》，著重體會

演講辭的針對性特點（針對現(xiàn)實提出問題，解決問題）。

第二、三課時：學(xué)習(xí)《我有一個夢想》，著重體會演講辭的感召力（情理與語言）。

第四、五課時：學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，著重體會演講辭的邏輯性（層次和條理）。第六課時：演講辭類型及特點小結(jié)并按照表達交流·演講專題的要求，指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿，說明演講時需要注意的問題。

第七課時：召開演講會。

五．分課時教案（1、3-7課時略）

《我有一個夢想》教學(xué)設(shè)計

說明：

此課總共安排兩課時，第一課時主要是介紹作者，了解背景，并劃分文章結(jié)構(gòu)。第二課時的設(shè)計如下：

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能夠感受馬丁·路德金演講情感的充沛和思想的光輝。

2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟這篇演講辭“以情感人，以理動人”的感染力和號召力。

教學(xué)重點：目標1、2教學(xué)難點：目標2

教學(xué)步驟：

一：導(dǎo)入：

播放馬丁·路德金演講的一段視頻，同學(xué)們初步感受其演講的感召力。（約5分鐘）二：研讀：

◆活動一：

現(xiàn)場的觀眾群情激昂，試想，黑人聽眾聽到馬丁·路德金的哪些語句時會深深地被打動，為之鼓掌、歡呼、甚至吶喊？（約15分鐘）

『教師預(yù)設(shè)』

黑人聽到那些能夠引起他們情感共鳴的地方時，更容易被打動。

比如：

第 2節(jié)中作者以悲痛之情敘寫了黑人物質(zhì)上貧苦、精神上受歧視，他們沒有安全感，沒有歸屬感。并且與一百年前林肯簽署《解放黑奴宣言》的歷史事實相呼應(yīng)；以排比句的形

式增添了講演的氣勢，突出了黑人的痛不欲生，表達對現(xiàn)實的悲憤之情。

第 5節(jié) 中，“現(xiàn)在絕非..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是..現(xiàn)在是向..”，作者是要表明現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示威游行的目的神圣化，是從“陰暗深谷”走向“光明大道”；是把“流沙”改為“磐石”，如此抒寫增加了這次游行正義的分量。會讓黑人覺得斗爭是那樣急切。

第 10~14節(jié)，連用四個“我們決不會滿足”，有一個循序漸進的遞進過程，從生存權(quán)到生活權(quán)到政治上的權(quán)利，層層深入，表明作者的憤怒情感，義憤填膺，怒不可遏，鏗鏘有力，擲地有聲。會讓黑人意識到斗爭的堅定決心。

第17—25節(jié)，用排比的句式，呼喊出黑人心底的夢想，表明了對未來熱烈的憧憬。第26-32節(jié)，信心堅定地相信自由一定會實現(xiàn)，極大地鼓舞了黑人的士氣，激發(fā)了斗爭到底的決心。

??

◆活動二：

現(xiàn)場也有一些白人朋友，馬丁·路德金的哪些語句也會打動他們，讓他們鼓掌歡呼呢？（約15分鐘）

『教師預(yù)設(shè)』

白人聽到那些體現(xiàn)馬丁路德金偉大思想的語句時，更容易被其理性的光輝所打動。比如:

第7、8兩段中出現(xiàn)的兩處 “不要”和三處“不能”等話語，從而可以明白，馬丁 ·路德 ·金倡導(dǎo)的黑人自由運動不是為了消滅白人，不是在以暴制暴，以惡抗惡。體現(xiàn)了其博大的胸襟。

第 15~16節(jié)中“忍受不應(yīng)得的痛苦是一種贖罪”？說明馬丁 ·路德金是一位虔誠的基督教徒，這也是其倡導(dǎo)非暴力抵抗的精神支柱之一，從中可見其高尚的忍耐精神與堅定的理想信仰。

第 17節(jié)，馬丁 ·路德 ·金強調(diào)說 “這個夢想是深深扎根于美國的夢想中的”，表明 為了美國的安全，為了美國的民主，為了美國的自由，為了美國的發(fā)展。馬丁 ·路德 ·金摒棄了狹隘的民族主義思想，視全美國人為同一個民族，這種以國家、民族利益為重的精神更顯示出作者博大的心胸和高尚的愛國情懷。

第 26節(jié)中“改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲”，用交響樂章作比喻，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了黑人運動的最終目的不是要報復(fù)和消滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現(xiàn)出一幅和諧而優(yōu)美的生活圖景。一位飽經(jīng)患難的黑人，依然能夠發(fā)出如此擲地有聲的言辭，更能讓我們感受到其博大的心胸與偉大的愛國情懷。

??

◆活動三：

此時坐在教室里的你，再讀這篇演講辭，你還會受感動嗎？為什么呢？（學(xué)生言之成理即可，可以引導(dǎo)學(xué)生看到馬丁·路德金為了追求夢想可以付出千百次的努力，信念不移，信心不改的執(zhí)著精神。）

實施步驟：1同學(xué)思考交流討論。

2、同學(xué)發(fā)表個人見解。

3、老師啟發(fā)、點撥。

4、學(xué)生帶感情朗讀，體味。

三、教師小結(jié)。

馬丁 ·路德 ·金的演講是極有激情、富有感染力的，這種感染力來自他充沛的情感和偉大的思想。作者從美國偉大的歷史到百年后令人憤怒的現(xiàn)實，從黑人生活現(xiàn)狀的悲苦到需要政府兌現(xiàn)諾言的急切，從斗爭需要理智、堅韌的精神到高度張揚偉大的愛國情懷。并能夠恰當?shù)剡\用排比、比喻、對比等修辭方法，使作者表達的感情更充分，更鮮明，更有排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情。

我們從他那鏗鏘有力、擲地有聲的言辭中還體會到作者博大的胸襟，愛國的情懷，文章?lián)P的是悲苦、急切、憤怒之情，抑的是他詮釋的愛國情懷、斗爭策略的理智、斗爭精神的堅忍。揚的是情，抑的是理。因此，這樣的情理交融猶如一道翻滾不息的海浪在敲擊著聽者的心胸，時時地激起他們的共鳴，真正達到“以情動人，以理感人”的藝術(shù)魅力。

◆ 教師小結(jié)：（板書）

對現(xiàn)實的悲憤

感召力

副板書：

語言形象（比喻）

語勢有力（排比）

思想偉大平等自由以理感人 博大愛國感情充沛 對斗爭的堅定 對未來的憧憬 以情動人

六、單元推薦拓展閱讀： 書籍雜志：

1、《中外著名演講辭賞析》

2、《影響中學(xué)生一生的60篇演講辭》

3、《演講與口才》雜志

第三篇：高中語文人教新課標必修一第一單元第2課《再別康橋》教學(xué)設(shè)計

《再別康橋》教案

----------徐志摩

海南三亞第六中學(xué)

語文組 李 望 教學(xué)目標

1、欣賞詩歌的“三美”——建筑美、音樂美、繪畫美；

2、鑒賞詩歌的構(gòu)思新穎，不落俗套——選擇意象獨特。重點難點

繪畫美——選擇獨特意象營造獨特意境。教學(xué)方法

誦讀吟詠法；欣賞法。教學(xué)時數(shù) 1 教學(xué)準備 配樂朗讀課件等 教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。

二、作者與背景

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，新月詩派的代表人物，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異，在這里度過了一段美好的留學(xué)時光。同年8月辭別劍橋啟程回國，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，其間認識有夫之婦陸小曼并相戀結(jié)婚。1931年從南京乘飛機去北平時飛機失事，遇難時35歲。

《 再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格（“三美”——建筑美、音樂美、繪畫美）。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

三、朗讀，欣賞音樂美 1．一男女生讀。①一女生讀后：

2．邊小結(jié)如何讀出韻味的要領(lǐng)邊討論： ①以第一節(jié)為例，師生共同劃分節(jié)奏 學(xué)生演示其它幾段。②七節(jié)共用了哪些韻腳？ ③文中哪些字眼應(yīng)當重讀或輕讀？（1）欣賞音樂美

本首詩的音樂美主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是疊音詞和疊韻詞的使用。詩中使用的疊音詞有“輕輕”“悄悄”“油油”，疊韻詞有“蕩漾”“招搖”“斑斕”。這些詞的反復(fù)使用，使得詩歌語言語調(diào)輕盈，音韻和諧，節(jié)奏舒緩，讀起來朗朗上口。

二是韻律的變化。本首詩每節(jié)押一韻，逐節(jié)換韻，如第一節(jié)押“ai”韻，第二節(jié)押“ang”韻，第三節(jié)押“ao”韻，從而賦予詩歌語言一種跳躍感和旋律美。

三是詩的第一節(jié)和最后一節(jié)語意相近，句式相似，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，這又使本詩具有了一種回環(huán)之美。

3．再指導(dǎo)朗讀后，抽一朗讀好的學(xué)生配樂朗讀。（讓學(xué)生感悟詩歌的音樂美）

【溫馨提示】朗讀要把握情感、節(jié)奏和輕重緩急。（2）詩歌的建筑美

本首詩十分注意結(jié)構(gòu)的美。全詩七節(jié)，均為四行一節(jié)，每一節(jié)內(nèi)的詩行兩兩錯落，句多為六七字，間有八字句，整齊中有變化，從而構(gòu)成一種參差錯落之美。

四、評析，欣賞繪畫美——選擇獨特意象營造獨特意境。（3）繪畫美

全詩意境鮮明，富有流動的畫面美。光艷的色澤，美麗的構(gòu)圖，讓人賞心悅目，陶醉流連.下面我們來看看這首詩的意境美在哪里? ① 你認為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ② 就你最喜歡的詩句，或重點字詞或表現(xiàn)手法略作賞析。③ 就你最喜歡的那一幅畫面 ,用自己的語言描述一下也可以.。

（一）:你認為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ①金柳:柳,是古今詩文中常見的吟詠對象,絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩.而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫美.綠的柳,碧的水與西天的夕陽交融一體.柳樹化為金色,色彩對比是那么鮮明和生動,并且柳樹又化為“新娘”,她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩!②本詩的意象,從金柳,青荇到潭水星輝,色調(diào)搭配是明快的,并且遠近交錯,俯仰結(jié)合,組成一幅色彩絢麗的圖畫.再看這些事物本身也不是凝滯不動的,都具有躍動的生命感.詩人用了一系列動作性很強的詞.如“蕩漾”,“招搖”,“揉碎”等等,使整個畫面變成動態(tài)的圖景,一種活力的氣韻流動在其間,給人以立體的審美感受.③ 這個立體的如畫般的詩境中,詩人的動作,如“招手”,“撐”,“揮一揮”等詞表明,詩人在這“畫”中也不能自禁地沉醉,情動于中而形于外,外景在動,詩人在動,主客互動,物我相融,到了“相看兩不厭”的程度.甚至,他要化作一條水草,永遠生長在康河里,生長為康河的一部分,永遠招搖著生命的美麗!

（二）重點字詞句及表現(xiàn)手法等賞析

他愛這里的柳，在寫柳的時候，是金柳。是金光閃閃，是令人眼前一亮的柳。金光閃閃的“金”字還不足以表現(xiàn)詩人對柳的愛意，深情之中詩人竟發(fā)奇想，他說這不是柳，這是“夕陽中的新娘”。新娘漂亮、迷人、美艷。面對如此艷麗的新娘，詩人怎能不流露出濃濃的愛意呢？這婀娜的柳樹，這艷麗的新娘，倒影在水中也是美艷無比，作者用“艷影”這個詞形容，顯示了作者的一往情深。這“艷影”自然在水中蕩漾，可是詩人怎么說呢？在我的心頭蕩漾。

詩人此時此刻沉醉了，美景在心中蕩漾啊。我讀的時候，感到一縷清風(fēng)拂過我的發(fā)絲，感到縷縷花香沁人肺腑，請同學(xué)們找尋這樣的感覺，帶著這種沉醉讀一讀第二段?！坝陀汀币辉~，因為它寫出了青荇的動感。

“招搖”一詞，它把油油的水草擬人化了，好象和作者交流一般?！叭岵ā钡摹叭帷庇玫暮?，波水柔和了，才會使水草擺動招搖。第四段中作者把“清泉”比作“天上的虹”，比喻用的好

“彩虹似的夢”寫得好，增加了清泉的美，夢在這里，怎能不愛它呢！既注意煉字，又分析修辭?！罢袚u”一詞用得好，作者這里是貶義褒用，而在康河波水的柔情款款之中，怎能不讓青荇招搖呢？貶義褒用，很自然的，因為招搖得殷切，所以詩人心甘情愿地做柔波中的一條水草。

（三）用自己的話描述畫面 ⑴哪些美麗圖畫讓詩人心醉神迷？

——揮手作別圖、金柳夕照圖、青荇招搖圖、星輝尋夢圖。⑵這些圖畫是靜態(tài)的還是動態(tài)的？

——通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，描繪出一幅幅動態(tài)的、立體的風(fēng)景畫。

⑶你最喜歡哪一幅圖畫呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師可補充。

金柳夕照圖：以人喻物，詩人一任夕陽脈脈的余輝把他心目中的新娘映照的彩妝輝煌，似乎連發(fā)絲也透明，給人恍如仙子的感覺，即寫出柳樹的溫婉柔情又包含“至美如金”的情感。

水草招搖圖：以物喻人，寫出青荇的快活自由；詩人情不自禁，唯愿能做康河柔波里的一條水草，多么徹底地對所愛的投誠！小結(jié)：在這樣一個物我相融、自然與人和諧的優(yōu)美境界里，抒發(fā)了詩人對康河深深的眷戀，表現(xiàn)了詩人對自然美、性靈美的向往。

星輝尋夢圖：詩人寫潭底彩虹似的夢、夜空斑斕的星輝和自己放歌的狂態(tài)，營造了一幅鏡花水月、朦朧迷離、似夢非夢的圖畫，營造了讓詩人魂牽夢縈、心迷神醉的意境。

詩的意境

你看，在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而嫵媚的金色，在微風(fēng)里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，新娘的艷影在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾。在詩人眼里，那柳陰下波光瀲艷的清泉，沉淀著詩人像彩虹一樣絢麗迷人的夢。仿佛伸手就可以攬到似的。于是詩人乘著滿載星輝的一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處，擊拍歡歌，去尋他彩虹似的夢……夢能尋到嗎？幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的夏蟲，沉默的康橋。有一種夢幻般的惆悵，詩人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云采，悄悄地來，又悄悄地走了。

一塵不染的康河，自由歡快的水草，讓詩人心甘情愿和康河融為一體。只做一條水草，就心満意足，其樂無窮。實際上自然的純美，讓詩人遠離了塵世的喧囂，塵世的苦病、煩悶、束縛、壓抑、枯燥，全都遠去了，剩下的只有這純凈、安寧和自由。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢想了。

教師小結(jié)：動態(tài)立體，意境鮮明，體現(xiàn)了繪畫美 七：結(jié)尾

全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。

八、板書設(shè)計 再 別 康 橋

----徐志摩 二十世紀最出色的離別詩

音樂美 ——音韻和諧、旋律完整 繪畫美 ——動態(tài)立體、意境鮮明

建筑美 ——錯落有致、曲折回旋

意境—— 描幽靜寧謐之美,，狀依戀不舍之情.

第四篇：高中語文人教新課標必修一第四單元第10課《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計

《短新聞兩篇》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．掌握新聞的基本知識：基本結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體背景、結(jié)語?；咎攸c是簡潔、客觀、及時。

2．了解香港回歸的歷史事實；了解奧斯維辛集中營的相關(guān)情況。3．學(xué)習(xí)新聞報道簡潔有力的語言特點和運用現(xiàn)場景物寓意抒情的寫法。

4．探討文本反映的時代精神和人生價值。【教學(xué)重點】

1.按照新聞的結(jié)構(gòu)形式梳理新聞的基本事件，讓學(xué)生了解那段歷史。

2．體會本文取材角度和選材特點。

3.揣摩文中的重要語句，理解新聞寫作將情感融入于敘事中的寫法。

4.分析文章中新聞性和文學(xué)性結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)難點】

分析文章中對照、反襯手法和描寫在新聞寫作中的作用?！窘虒W(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、新聞知識：

1.新聞結(jié)構(gòu)：①標題(主題、副題)。

②導(dǎo)語：在新聞開頭，緊接新聞后的一句話和一段話。③主體：導(dǎo)語后，新聞內(nèi)容的主要部分。

④背景：是新聞事實相關(guān)的背景信息。

⑤結(jié)語：做后一句話，闡述新聞所述事實的意義。2.新聞的要素：五個“Ｗ”和即：when(何時)、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何因).3.新聞的特點：及時性、真實性

二、自主閱讀 1.畫出本文結(jié)構(gòu)。

2.《別了，不列顛尼亞》寫了哪些新聞事件？

明確：按照時間順序，三次降旗，敘述了英國殖民者的告別儀式。3.學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》，梳理參觀過程：

參觀順序：概述——毒氣室焚尸爐——女牢房——灰磚建筑——長廊照片——地下絞刑室

三、師生探究

1.學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》 ①第二段景物、人物描寫的作用：

明確：“蒙蒙細雨”烘托氣氛，襯托出殖民者內(nèi)心的傷感和愁緒，表現(xiàn)了英國殖民統(tǒng)治的結(jié)束。

“面色凝重”“注視”，準確生動地表現(xiàn)出末任港督黯然神傷的樣子和失落感，從側(cè)面寫出了中國人民收回主權(quán)后的自豪感。

②歷任港督的離任和彭定康的離任有何不同？

明確：運用對比手法，強調(diào)這次降旗意義不同，是具有標志性的最后一次。交代了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出收回香港后中國人的無比興奮。

③為何說英國的告別儀式是“日落儀式”？

明確：英國曾經(jīng)被稱為“日不落帝國”，香港回歸祖國，表明在中國土地上，英國殖民統(tǒng)治的“太陽”落山了。

2.學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》：

①開頭“陽光明媚的景象”在文中起什么作用？ 明確：反語，美好的景象與不熱金卡的歷史形成反差，告訴人們在和平祥和的時代不應(yīng)忘記歷史。

②四個“不該”、兩個“永遠”在文中有何作用？

明確：突出了作者對法西斯暴行的痛恨之情，表明了忘記納粹歷史罪行是可怕的。

③作者寫歷史時寫了那些場景？為何要寫的這么詳細？明確：地點和位置、牢房、毒氣室、焚尸爐、不育實驗室、紀念墻、絞刑地下室。作者運用細節(jié)描寫和敘議結(jié)合的方法，給人以逼真的現(xiàn)場感和內(nèi)心的情感，把自己的主觀感受參和在場景中，將憤怒的情感壓縮在冷靜的敘述中，使文章更真實，更有感染力。

④結(jié)尾部分有何作用？

明確：再次描繪了不熱金卡的美好景象，照應(yīng)了開頭，表達了作者對幸福和和平的向往，深化了主題。

第五篇：人教第七冊單元第一二復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

課

題：復(fù)習(xí)第一單元

教學(xué)目標：

1、梳理第一單元知識點，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元基礎(chǔ)知識

2、在練習(xí)中提高學(xué)生閱讀理解能力。

教學(xué)重點：整理本單元的知識點。

教學(xué)難點：在練習(xí)中鞏固本單元的基礎(chǔ)知識，并提高解題能力。教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程

一、回顧本單元主題

第一單元 主題：“自然奇觀”展現(xiàn)大自然的神奇，邊讀邊想象，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。

二、每課要點 第一課 《觀潮》

1、讀課文，記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，注意多音字的讀音：薄，號，度、稱

了解課文大意：課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠到近、奔騰而去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀?！吨v透教材》P2

“奇觀”指的是什么？你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀？

2、第3.4自然段重點朗讀，要求背誦的。是從遠到近的順序?qū)懙?，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來之前，錢塘江將面很平靜，觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了，開始只是一條白線；近些，只見白浪翻滾；浪潮越來越近，氣勢磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

兩丈有多高，從中你感受到什么？潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子?！督虆ⅰ稰3.4

4、復(fù)習(xí)《課堂》第7題

5、造句：依舊、猶如、好象 第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。注意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)” 感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時，只看到生長茂盛的大榕樹，卻不見一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時，見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7.8.12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？ “鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計數(shù)”的原因是什么？（枝上又生根??）

4、課后第3題，見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

6、《每》P6精彩回放

三、能力練習(xí)小卷練習(xí)

四、問題反饋

五、板書設(shè)計

第一單元

易讀錯的字 易寫錯的字 多音字 四字詞語：昂首東望、人聲鼎沸、佳句辨析：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！重點段落 中心思想 教學(xué)反思

課

題：復(fù)習(xí)第二單元

教學(xué)目標：

1、梳理第二單元知識點，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元基礎(chǔ)知識

2、在練習(xí)中提高學(xué)生閱讀理解能力。

3、能背誦默寫第5課古詩。

教學(xué)重點：整理本單元的知識點。

教學(xué)難點：在練習(xí)中鞏固本單元的基礎(chǔ)知識，并提高解題能力。教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程

一、回顧本單元主題

第二單元

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認真體會作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法，對自己感興趣的事物進行連續(xù)觀察，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來。

二、課文要點梳理 第5課《古詩兩首》

1、讀古詩，說意思。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！备嬖V我們當局者迷，旁觀者清這樣一個道理?！熬墶笔鞘裁匆馑?。句意

也可以說詩人的觀察地點和角度在變化，所看到的景色也各不相同。如《畫楊桃》從不同角度觀察結(jié)果也不同。

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情況下，使用這兩句?！耙伞笔鞘裁匆馑?，這兩句的意思?！邦}、識、莫”的意思是什么？

2、多音字：重 第6課《爬山虎的腳》

1、讀課文，要求背誦全文，記生字。注意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空

課文主要寫了什么？描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強烈的興趣。《教參》P34.35

課文中把爬山虎莖上長葉柄的地方的反面伸出枝狀的細絲比作是“腳”。見《每》P22交流展示 把細絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細，不容易被發(fā)現(xiàn)，作者觀察得很仔細。

2、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？

因為爬山虎是一腳一腳往上爬，長出一只腳巴住墻，隨著長出嫩葉，再又長出一只腳巴住墻，又長出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。腳長在葉柄的反面，必須觸著墻生長，否則會枯萎，不留痕跡，所以??

3、觸著墻的爬山虎的腳和沒有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同

4、《課堂》

4、正確填寫“的、地、得” 第6題讀一讀，寫一寫 第7課《蟋蟀的住宅》

1、讀課文，記生字。注意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。課文大意：課文開門見山地引出說明對象，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外到內(nèi)寫出了住宅的特點，接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平臺。

住宅內(nèi)部的特點是簡潔、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2、“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不肯隨遇而安？《教參》P43

3、為什么說它的住宅可以算是“偉大的工程”？因為蟋蟀靠著簡單、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一點一點挖掘出這樣整潔、衛(wèi)生、干燥的巢穴?！督虆ⅰ稰43蓋房子經(jīng)過：蟋蟀蓋房子時，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸?fù)仆翐溟_。

4、文中采用大量的擬人寫法，如“專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息”從中體會到作者對蟋蟀的喜愛和贊賞。

三、練習(xí)

四、問題反饋

五、板書設(shè)計 教學(xué)反思 課

題：第一、二單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標：

1、梳理第一、二單元園地內(nèi)的知識，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元語文園地的知識

2、在練習(xí)中提高學(xué)生閱讀理解能力。

3、整理略讀課的知識點

教學(xué)重點：整理本單元的知識點。

教學(xué)難點：在練習(xí)中鞏固本單元的基礎(chǔ)知識，并提高解題能力。教學(xué)教具：課件 教學(xué)過程

一、回顧語文園地一

1、聽寫：詞語盤點中“讀讀寫寫”的詞語

2、口語交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點奇特之處。

我的發(fā)現(xiàn)：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。日積月累：有關(guān)自然景觀的對聯(lián)，要求背誦的

趣味語文：認識對聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對聯(lián)中的讀音和意思。

3、《課堂》第3題照樣子，把加點詞的意思寫具體。

4、《每》P10交流展示

二、回顧第2課

1、瀏覽課文，記生字。咫尺是什么意思，說明什么。堪稱是什么意思。多音字：藏、長

2、了解它的兩大最，最長，504千米，最深，最深大6009米，峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來之筆，自然景觀猶如神奇美麗的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動物王國”的美稱，他的發(fā)現(xiàn)是上個世紀人類最重要的地理事件之一。

三、回顧

4、火燒云

1、瀏覽課文，記生字。

課文寫了什么？寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出文中寫顏色的詞語。

四、回顧語文園地二

1、詞語盤點

2、口語交際與作文：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

3、我的發(fā)現(xiàn)：因為觀察得認真、細致，經(jīng)歷了長期的觀察，所以作者才能把句子寫得這么具體、準確。

4、日積月累：以兒歌的形式告訴我們每月里的典型花卉。

5、成語故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握。文與可筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？課文中哪句可以解釋文章的題目？

從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？

五、回顧第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

1、瀏覽課文，了解大意，記生字。

課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫著各個大陸的海岸線（起因），通過將地圖上的陸地進行比較，發(fā)現(xiàn)所有的大陸都能吻合在一起，經(jīng)過不斷考察，提出大陸漂移學(xué)說。

2、他的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證

3、“靜謐”（寧靜）“不可思議”（不可想象，不能理解）“浩如煙?！保ㄐ稳菸墨I資料非常豐富，說明他經(jīng)歷的艱辛和挫折）

六、綜合練習(xí)

七、問題反饋

板書設(shè)計

語文園地

略讀 課

我的發(fā)現(xiàn)

主要內(nèi)容 日積月累

主要特點習(xí)

作

好詞佳句

教學(xué)反思：