第一篇：2017一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十三教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《練習(xí)十三》教學(xué)設(shè)計(jì)

紹興縣秋瑾小學(xué)

丁薇

一、設(shè)計(jì)思想

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。復(fù)習(xí)，是在已有基礎(chǔ)上對(duì)原有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)，應(yīng)采用切實(shí)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)來解決問題，采用邊討論邊分類，邊交流邊探索，在活動(dòng)中找規(guī)律，通過探索、創(chuàng)新，在情景中進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教材分析

本內(nèi)容是6~10的認(rèn)識(shí)及加減法的整理和復(fù)習(xí)

（二），這一單元是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。這部分教材分兩部分安排：先是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理 和復(fù)習(xí)，其內(nèi)容包括“l(fā)～5的認(rèn)識(shí)和加減法”、“6～10的認(rèn)識(shí)和加 減法”兩個(gè)單元，復(fù)習(xí)整理的重點(diǎn)是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù) 的加減法計(jì)算。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力

三、學(xué)情分析

通過前一節(jié)課加法表和減法表的的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在整理過程中探索、發(fā)現(xiàn)了許多加法表、減法表的排列規(guī)律。多數(shù)學(xué)生能在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，比較容易地找到規(guī)律。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極參與“獨(dú)立－合作－獨(dú)立”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：通過練習(xí)，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地口算10以內(nèi)加減式題，探索發(fā)并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．能力與方法：能從不同的角度觀察事物，能大膽地表達(dá)自己的見解，能簡(jiǎn)單地、有條理地思考。培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)的能力，能比較清楚的表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

３．情感和態(tài)度；通過練習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣，鍛煉克服困難的意志，感受成功的喜悅。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：，并根據(jù)排列規(guī)律進(jìn)一步了解10以內(nèi)加減法之間的聯(lián)系；另一方面進(jìn)一步提高學(xué)生10以內(nèi)減法口算的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)梳理知識(shí)的能力，六、教學(xué)策略與手段

引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。采取切實(shí)有效的措施，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

七、課前準(zhǔn)備

1、課件

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 談話引入

小朋友們，今天教室里來了一群可愛的小伙伴，他們想帶領(lǐng)大家一起到動(dòng)物園里去和各種各樣的小動(dòng)物交朋友，你們想去嗎？看，小伙伴排著整齊的隊(duì)伍正等著你們呢?。ㄕn件出示小伙伴整隊(duì)報(bào)數(shù)圖。）

1、請(qǐng)第一組的小朋友來學(xué)著他們的樣子報(bào)報(bào)數(shù)吧。

2、今天，晶晶想給我們做導(dǎo)游。

她排在小伙伴中的第（）？

3、參加報(bào)數(shù)的小伙伴一共有幾人？（10人），最后一位小伙伴排在第幾？（第10）。

4、這兩個(gè)“10”一樣嗎？

小伙伴們對(duì)我們的回答非常滿意，那好，我們跟著晶晶出發(fā)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的第一個(gè)重要內(nèi)容，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，是建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生有興趣投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?！?/p>

（二）運(yùn)用規(guī)律 解決問題

1、（課件出示鴿子圖。）

小伙伴們帶領(lǐng)我們到的第一站就是鴿子樂園，看，動(dòng)物園的草地上停著好幾只潔白的鴿子，你能根據(jù)圖意寫出兩道加法算式和減法算式嗎？

（5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5）

觀察這四道題，他們的共同點(diǎn)是什么？（都用了5、4、9這三個(gè)數(shù)，同用了9可以分成5和4的組成。）

2、看完了小鴿子，小猴子坐游船來迎接我們了。小鹿還給我們帶來了牛奶。1．出示第3題情境圖。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說說圖意。⑴獨(dú)立列式計(jì)算。

⑵反饋說理，為什么用加法或減法計(jì)算，你是怎么想的？ 2．口算比賽。

觀看了好幾種動(dòng)物，小伙伴要求和我們進(jìn)行口算比賽，我們來試一下，看看誰做得又對(duì)又快。

（屏幕出示教課書第81頁(yè)第5題）3．找規(guī)律填數(shù)

動(dòng)物園里的小動(dòng)物聽說我們小朋友來看望他們，一起來迎接我們了，瞧，小動(dòng)物們正在做“數(shù)字接龍”，我們也一起參加吧?。ǔ鍪镜?題情境圖。）

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察找規(guī)律。

（第一排是依次加2；第二排也是依次加2。）

小豬為什么回答不出來？你能幫小豬回答出來嗎？（9＋2＝?）

給回答出來這道題的小朋友掛上“智慧”獎(jiǎng)?wù)?，并說這道題以后還要學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是一道拓展性的練習(xí)題，是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的提前孕伏。第一排學(xué)生練習(xí)時(shí)不會(huì)有困難，重點(diǎn)是第二排，這里讓學(xué)生感到10以內(nèi)的加法不夠用了，由此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法作好心理準(zhǔn)備?！?/p>

（三）課外拓展 小結(jié)課堂 教課書第81頁(yè)的思考題，請(qǐng)小朋友們課后去完成，相信大家會(huì)用自己的智慧去完成的，看誰最先告訴老師？

今天，小朋友們和十個(gè)小伙伴一起游玩了動(dòng)物園，學(xué)到了這么多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，想對(duì)小伙伴們說些什么呢？

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空。

（1）、比7多1的數(shù)是（），10比8多（）

（2）、寫出比9小的數(shù)（）。（３）、把５和２和起來是（），它比２多（）。（４）、１０可以分成（）和（）。

２、根據(jù)８、２、６這三個(gè)數(shù)字寫兩道加法算式和兩道減法算式。：

——————

——————

——————

—————— ３、看圖列式

ＯＯＯＯ

ＯＯ

ＯＯＯＯ

（）Ｏ（）＝（）

十、板書設(shè)計(jì)

十一、鎮(zhèn)街交流意見

十一、教師使用體會(huì)：

問題研討：

１、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何達(dá)到有效性？

２、如何讓優(yōu)等生在復(fù)習(xí)中保持新鮮感？

參考資料： 著作類

壽多娟：《新課標(biāo)教學(xué)大講義》，遼寧師范大學(xué)出版社２００４年版，第１８７－１９１頁(yè)。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 練習(xí)十三教案 蘇教版

練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁(yè)的練習(xí)十三。

教學(xué)三維目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。

2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功、合作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識(shí)解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、背9的乘法口訣。

2、師生對(duì)口令。

3、生生對(duì)口令。

讓學(xué)生仿照教師的出題方式讓同桌對(duì)口令、背口訣。

4、第2題，讓學(xué)生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

二、綜合練習(xí)

1、第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，相互交流，說說比較的方法。

小結(jié)：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在一個(gè)乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷等等。

三、解決實(shí)際問題

1、第5題

請(qǐng)學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進(jìn)行思考，獨(dú)立完成列式計(jì)算，完成后組織學(xué)生比較這幾道的思考過程。

四、課堂總結(jié)。

談話：在計(jì)算乘、除法的時(shí)候，要仔細(xì)看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第3題。

課后反思：

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 左右 教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)位置——左右

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受學(xué)習(xí)左右的必要性 1.由上下樓引入教學(xué)

教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。（出示下圖）

你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎？ 2.出示課題

教師：只要我們認(rèn)識(shí)了左和右，就能解決這個(gè)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。（板書課題。）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左與右 1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右（1）認(rèn)識(shí)右手。教師：你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí)，舉的是哪只手？請(qǐng)你舉起來。（學(xué)生舉手。）

教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎？

教師：在舉手發(fā)言時(shí)，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢？（教師巡視糾正，糾正后放下右手。）（2）做動(dòng)作記右手。

拍一拍：讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。

握握手：讓學(xué)生生出右手，相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說明我們?cè)谖帐值臅r(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮：學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。（3）認(rèn)識(shí)左手。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。（4）借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。

教師：想一想，平時(shí)我們用右手做什么？（舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......）

教師：請(qǐng)你模仿寫字的動(dòng)作。右手寫字時(shí)，左手在做什么呢？右手拿筷子時(shí)，左手在做什么呢？

教師：請(qǐng)你再說一說，兩只小手可以做什么？（5）借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。

教師和學(xué)生一起聽下面的音樂邊說邊做動(dòng)作。

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

（6）借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。

教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來找一找，邊指邊說。

（左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......）

教師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。

教師：下面我們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你聽口令做動(dòng)作。

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動(dòng)作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。）2.以自己為中心辨別左右（1）找鄰居。

教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。

學(xué)生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。（2）整理書桌。

教師：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。（3）建立課堂習(xí)慣。

教師：起立發(fā)言時(shí)，我們都應(yīng)該站在書桌的右側(cè)。

教師：下面請(qǐng)大家起立，站到書桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對(duì)左右的理解。）

（三）操作中辨別，加深對(duì)左右的理解 1.擺一擺

學(xué)生拿出下面的圖片和水果（香蕉、蘋果、桃子、南瓜）卡片，聽老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

要求：（1）香蕉擺在南瓜的右邊；

（2）蘋果擺在西瓜的左邊；（3）桃子擺在香蕉的右邊。

學(xué)生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。（課件 左右 第5頁(yè)，如下圖。）

2.完成教科書的第13頁(yè)第6題

學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。（課件 左右 第7頁(yè)，如下圖。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過這兩道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

（四）解決中運(yùn)用，感受實(shí)用性

教師再次出示開始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。

教師：剛開始上課的時(shí)，這兩位同學(xué)要上樓，靠右行走。指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？ 教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開始時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會(huì)安全、有序。看來左右不但在我們身體上有，教室中有，生活中也有。

（設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。）

（五）全課小結(jié)

教師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右，而且還能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說你有什么收獲？有什么感受？

（六）布置作業(yè)

教師：同學(xué)們?cè)谏钪校阌龅竭^關(guān)于左右的知識(shí)嗎？請(qǐng)你自己去觀察一下！和同桌互相說一說！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。）

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、班級(jí)情況分析

這一學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)2班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形

（一）；6-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) ；數(shù)學(xué)樂園；認(rèn)識(shí)鐘表；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；總復(fù)習(xí)。

2、教材編寫特點(diǎn)：

（1）根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。

（2）重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

（3）認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

（4）重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

（5）計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

（6）直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（8）安排實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

（9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)方面。

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6．會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（二）能力方面。

1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面。

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等。

四、教學(xué)措施。

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度。

1、準(zhǔn)備課 4課時(shí)；

2、位置 6課時(shí)；

3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí)；

4、認(rèn)識(shí)圖形

（一）3課時(shí)；

5、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 15課時(shí)；、1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)鐘表 3課時(shí)8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法； 20課時(shí)；

9總復(fù)習(xí)10課時(shí)

第五篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一教學(xué)設(shè)計(jì) 一教材分析

1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能結(jié)合生活實(shí)際，解決簡(jiǎn)單問題。

2、本內(nèi)容在教科書第73—74頁(yè)。在新授課連加和連減課后，緊接著安排了相關(guān)的聯(lián)系，目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計(jì)算方法。教材在練習(xí)十一中只安排了看圖理解連加、連減算式的意義并填數(shù)的習(xí)題，沒有讓學(xué)生自己看圖寫連加、連減算式的要求。第一題是由一步加法計(jì)算向兩步加法計(jì)算過度的題目，目的是讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的形成過程。第七題既是連加計(jì)算，又要利用填未知加數(shù)的思路填出恰當(dāng)?shù)臄?shù)，一些學(xué)生可能感到困難。

3、通過本課的練習(xí)，可以讓學(xué)生更好、更熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的加、減法以及連加、連減的意義和計(jì)算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減。

2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減。難點(diǎn)：一次性準(zhǔn)確口算出兩步計(jì)算結(jié)果。

七、課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖，口算卡片，自制數(shù)學(xué)樂園門票（教材練習(xí)十一的習(xí)題4和習(xí)題8）

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、師：雙休日的時(shí)候，小朋友們最想去哪里玩??？ 學(xué)生：自由回答

師：加加、減減很喜歡去數(shù)學(xué)樂園游玩，小朋友們想不想跟著他們一起去玩??？ 生：好。

（出示數(shù)學(xué)樂園圖）這個(gè)數(shù)學(xué)樂園和別的公園可不一樣，買了門票之后還不能進(jìn)去。要想進(jìn)去可得先填門票上的密碼，你們瞧：教師出示第四題和第八題。小朋友們會(huì)填嗎？ 學(xué)生說：會(huì)。

下面請(qǐng)小朋友把它認(rèn)真地抄一遍，抄在日字格上。學(xué)生寫，教師巡視。

教師小結(jié)：小朋友的密碼都寫對(duì)了，我們就可以到數(shù)學(xué)樂園玩了。(二)出示跳繩圖

師：恩，很好。每個(gè)小朋友都能出色地完成這個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在，你們就跟著加加、減減一起去游樂園看看吧。

師：你們看到了么，在樂園門口有一隊(duì)小朋友在跳繩，我們?nèi)タ纯春妹矗?生：好啊好啊。

師：大家一起來看看，說說你們?cè)谶@里看到了什么？

仔細(xì)觀察掛圖，說說圖意。（引導(dǎo)學(xué)生從跳繩的和圍觀的、男同學(xué)和女同學(xué)的角度來說）根據(jù)圖意列幾道算式（學(xué)生回答，老師板書出示）2+3 5+4 2+3+4 口算，并說說前兩個(gè)算式和第三個(gè)算式之間的聯(lián)系，再有序地說出2+3+4=？的計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：將數(shù)學(xué)與生活情境聯(lián)系緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感；讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，比較異同，掌握兩步計(jì)算的計(jì)算順序，從而更好地感受兩步計(jì)算的形成過程?！?/p>

（三）出示燕子圖

師：小朋友們玩得真開心啊，你們開心嗎？ 生：開心

師：你們看，這些到南方過冬的小燕子們也停下了腳步，來湊熱鬧了。（教師出示燕子圖）

看圖說幾句話（組內(nèi)討論，說出數(shù)學(xué)問題）列式計(jì)算

同桌說說計(jì)算過程

班級(jí)交流，歸納提出數(shù)學(xué)問題和解決方法（有連加或者連減的算式出現(xiàn)，都應(yīng)該加以肯定）小燕子要離開了，你們有什么想跟小燕子說的么？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，自由說）

（四）出示習(xí)題3 加加和減減又繼續(xù)領(lǐng)著小朋友往前走了，?。∏懊娉霈F(xiàn)了一座荷葉橋，真漂亮！小朋友們你們看：教師出示第三題：小朋友們能過這橋嗎？（學(xué)生會(huì)說，能）比一比，看誰能又快又安全地過橋。

（出示樂園里面的一座荷葉橋，每片荷葉上有一道算式。）3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2= 按順序說說計(jì)算過程 任選一題說說計(jì)算過程

（可以同桌先討論下，然后再告訴大家你是怎么算出來的）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，通過誰先過橋的比賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

（五）出示豬八戒吃西瓜圖

師：終于過了獨(dú)木橋，我們到前面的涼亭來休息一下吧 生：好

師：前面的空地上剛好有豬八戒在表演，我們一起去看看吧?。ǔ鍪矩i八戒吃西瓜的掛圖）

請(qǐng)學(xué)生來說說圖畫的意思，豬八戒是怎么吃西瓜的？ 你能給它編一個(gè)小故事嗎？一分鐘思考，學(xué)生自由說。你能列一個(gè)算式嗎？指名回答 交流，說說你是怎么計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖：這里借助了學(xué)生們熟悉的人物，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。】

（六）出示習(xí)題8 今天，我們小朋友玩得開心嗎？數(shù)學(xué)樂園的主人看到我們那么多小朋友來，他也很開心，他想送我們小朋友一些氣球。（課件出示）不過，你要答對(duì)題目，才能得到禮物哦！

8－5－3 9－5－4 5－2－1 10－2－7 10－6－2 8－0－6（1）指生計(jì)算。

（2）選擇其中一題說說計(jì)算過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：把這些算式放到氣球上面，讓小朋友們算，不僅要算對(duì)答案，還要能說出計(jì)算過程。這樣才能把漂亮的大氣球送給小朋友。通過這樣的比賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。】

（七）出示汽車圖

師：我們要回家了，大家排好隊(duì)去停車場(chǎng)乘車。

l 觀察圖，l 說說圖意。（同l 桌互說，l 教師指l 名l 回答?？赡苡羞B加、連減兩種）l 列式計(jì)算。（指l 名l 板演，l 其余的做在口算紙上。）l 匯報(bào)、交流計(jì)算方法。

（八）出示習(xí)題7 在停車場(chǎng)，大家看到了一張很特別的路牌，那是一趟去植物園的車，如果想要去植物園游玩的話可以乘這幾路的車子?？墒锹放粕蠜]有明確寫明這是幾路車，只是說這幾路車的路牌上的三個(gè)數(shù)字加起來剛好是9，想要乘對(duì)車就要先算出這是幾路車。1 2 3

現(xiàn)在想不出的話，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出來了，那下次就可以乘車去植物園游玩了。

（九）小結(jié)

師：今天，我們跟著加加、減減一起去數(shù)學(xué)樂園玩了，不僅玩得開心，還學(xué)到了很多的知識(shí)。只要我們肯動(dòng)腦，就沒有什么可以難倒我們的。

五、板書設(shè)計(jì)

連加連減練習(xí) 2＋3 3＋4＋2=9 10－3－1=6 5＋4 7 7 2＋3＋4

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、.看圖列式計(jì)算．

= 2.△＋○＋□＝6

○＋□＝△＝（）

△＋○＝

3○＝（）

□＋△＝

4□＝（）

3、= =

4、判斷。

（1）4+3+2=7（）（2）4-3-1=1（）（3）8+2+0=10（）（4）10-5-4=9（）

5、過幾天，我們要準(zhǔn)備去郊游，下面都是同學(xué)們喜歡的食物。

食品 火腿腸 果凍 面包 可樂 QQ糖 薯片 單價(jià) 2元 4元 1元 3元 1元 5元

(1)你要選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識(shí)來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）

(2)如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第111頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)5、4、3、2加幾的題目，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]思維的靈活性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目 教學(xué)準(zhǔn)備：

口算題卡、口算小轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、情景引入、回顧再現(xiàn)

1、組織談話：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

2、看誰的口算最好，看卡片口算。9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 9+7= 7+5= 9+6= 5+9= 4+7= 6+9= 7+9= 7+8= 5+7= 利用開火車的形式進(jìn)行練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，并從學(xué)生熟悉的題目入手，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高

1、說說你怎樣計(jì)算下面各題，并寫出得數(shù)。9+5= 6+7= 4+8= 2+9=

2、在○里填上＞、＜或=。

內(nèi)容為練習(xí)二十一第3題，外加入一些題目。15○6+9 4+8○8+4 9-9○9+9 17○10+9 6+7○5+8 4+9○9+5

3、填空練習(xí)

+ 6 = □ 4 + 7 = □

∣ ∕﹨

∟ □ □

想：□+□=□

□

4、游戲練習(xí)練習(xí)二十一第1題

小組合作：一人轉(zhuǎn)，一人寫算式，一人計(jì)算，另一人

監(jiān)督，看哪些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算的又對(duì)又多。學(xué)生很喜歡

5、看誰算的又對(duì)又快

9+6= 6+7= 2+8= 6+6= 練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善

1、把得數(shù)是15、13、12的算式寫在相應(yīng)的框里 4+5 9+6 5+7 7+6 9+4 9+3 8+7 4+8 5+8 □ □ □

13 12

2、看圖列式計(jì)算 ○○○ ○○○

○○○ ○○ ○○

□○□=□（1）獨(dú)立列式計(jì)算（2）說說為什么這樣計(jì)算

(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極練習(xí)。獨(dú)立完成與合作鞏固相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學(xué)生在合理適時(shí)的評(píng)價(jià)中發(fā)展提高。）

四、歸納小結(jié)，課外延伸

1、判斷，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×，并改正過來 7+4=3()9+3=12()6-5=11()8+4=13()訂正后向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真審題、正確計(jì)算的教育

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

10+（）=13 8+（）=13 9+（）=13 9+（）=13 6+()=13()+7=13()-()=13()+()=13 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：

通過多種形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學(xué)生在合理適時(shí)的評(píng)價(jià)中發(fā)展提高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。