第一篇：免疫調(diào)節(jié)說(shuō)課稿 板書(shū)

《免疫調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿

教材分析

（一）教材中的地位和作用《免疫調(diào)節(jié)》選自高中生物必修

3第二章第四節(jié)。包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”、“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。

分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時(shí)，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。

隨著課改的進(jìn)行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三的教學(xué)內(nèi)容，其“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中包括“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，可見(jiàn)，新課標(biāo)將免疫視為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式。將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動(dòng)的整體性，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說(shuō)明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識(shí)涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對(duì)于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的?？梢?jiàn)本節(jié)在高考中的地位很重要。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過(guò)探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問(wèn)題、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。（3）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛(ài)。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)健康、珍愛(ài)生命的生活理念。

（4）關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2．教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。

二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

（一）學(xué)情分析：

免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過(guò)敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。學(xué)生通過(guò)初中有關(guān)免疫知識(shí)和高中一年級(jí)的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的生物知識(shí)。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

1.搜集資料：提前搜集艾滋病的資料，培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力，提前進(jìn)入新課的熱身。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀免疫過(guò)程，自主觀察課本上的免疫示意圖，在教師講解免疫過(guò)程后，學(xué)生自主寫(xiě)出免疫過(guò)程的步驟并相互交流解說(shuō)。

3.比較歸納法：比較兩種免疫的不同。

三、教學(xué)方法和教具

（一）教學(xué)方法：

通過(guò)提前布置學(xué)生搜集資料的方式了解艾滋病的知識(shí)；

通過(guò)講授、圖解、總結(jié)、比較的方式學(xué)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫； 通過(guò)舉例、比喻的方式學(xué)習(xí)抗原抗體的關(guān)系；

通過(guò)比喻、表演的方式學(xué)習(xí)記憶細(xì)胞和抗原的二次反應(yīng)；

通過(guò)討論學(xué)習(xí)、資料搜集、比喻表演、賞識(shí)性評(píng)價(jià)等方式，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

（二）教具：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課（5min）

【多媒體展示】視頻：溫家寶總理看望阜陽(yáng)艾滋病孤兒和患者圖片：河南文婁村的愛(ài)滋病孤兒

【多媒體展示】學(xué)生課前搜集的艾滋病的資料圖片 【教師導(dǎo)入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴細(xì)胞”，揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)?！径嗝襟w展示】這節(jié)課的主要內(nèi)容

（二）主體知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程（35min）

一、免疫系統(tǒng)的組成

【討論】根據(jù)你的常識(shí)，你知道有哪些屬于免疫系統(tǒng)嗎？ 【多媒體展示】免疫系統(tǒng)的組成

【提問(wèn)】當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？（鞏固免疫器官的概念）

【過(guò)渡】免疫系統(tǒng)是如何完成它的防衛(wèi)功能的呢？

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

（一）人體免疫的三道防線 【多媒體展示Flash】三道防線 【教師歸納】

組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、免疫細(xì)胞特異性免疫

【設(shè)疑】第一、二道防線為什么叫“非特異性”呢？第三道防線為什么叫“特異性”呢？ 【講授】特異性免疫和非特異性免疫的概念

【多媒體展示】P37艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系 【資料分析】

【學(xué)生討論】T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？ 【過(guò)渡】第3道防線是怎樣起作用的呢？

（二）特異性免疫

【多媒體展示】特異性免疫類型

1、體液免疫 【自主閱讀】體液免疫的過(guò)程 【多媒體展示】閱讀提綱：

【講授】當(dāng)病原體突破前2道防線后，第三道防線（特異性免疫）就發(fā)揮重要作用，產(chǎn)生專門(mén)抗擊這種病原體的蛋白質(zhì)-------抗體，這種病原體就叫抗原。【總結(jié)】抗原抗體的概念 【舉例比喻】抗原抗體的關(guān)系 【多媒體展示】體液免疫示意圖 【教師講解】體液免疫的過(guò)程 【多媒體展示】二次反應(yīng)的坐標(biāo)圖

【比喻表演】記憶細(xì)胞----警察-----教師表演病原體----罪犯-----一個(gè)學(xué)生表演 【學(xué)生活動(dòng)】用圖表的形式畫(huà)出體液免疫過(guò)程，然后相互交流、解說(shuō) 【教師展示】體液免疫圖表

【過(guò)渡】體液免疫只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無(wú)能為力了，消滅這些病原體通過(guò)什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)?！景鍟?shū)】2.細(xì)胞免疫 【自主閱讀】細(xì)胞免疫的過(guò)程 【多媒體展示】閱讀提綱： 【多媒體展示】細(xì)胞免疫示意圖 【教師講解】細(xì)胞免疫的過(guò)程

【學(xué)生活動(dòng)】用圖表的形式畫(huà)出細(xì)胞免疫過(guò)程，然后相互交流、解說(shuō) 【教師展示】細(xì)胞免疫圖表

(三)結(jié)課（5min）

【多媒體展示】本節(jié)知識(shí)概念圖

綜合前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，可知：神經(jīng)---體液----免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，共同維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)。

學(xué)以致用：學(xué)習(xí)了免疫調(diào)節(jié)，就要知道當(dāng)外來(lái)病原體入侵時(shí)，我們的身體發(fā)生著怎樣的變化，別人知其然，我們知其所以然，不亦樂(lè)乎？學(xué)習(xí)了免疫調(diào)節(jié)，更加深了對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們課后還可以再搜集這方面的資料，想想我們還能夠做些什么？

五、教學(xué)反思

免疫調(diào)節(jié)是一個(gè)抽象的過(guò)程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種不同教學(xué)方法的處理，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過(guò)程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。但在本課中，因?yàn)榛顒?dòng)較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些，就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以在課堂上，我特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建地整理知識(shí)，感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，教師要注意引入賞識(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。不足之處是、時(shí)間緊教學(xué)內(nèi)容較多，課堂節(jié)奏較快，有些問(wèn)題未能進(jìn)一步強(qiáng)化。

附一：板書(shū)設(shè)計(jì)

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時(shí)）

一、免疫系統(tǒng)的組成免疫器官----扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)胞免疫系統(tǒng)免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞 T細(xì)胞

B細(xì)胞免疫活性物質(zhì)-----抗體、淋巴因子、溶菌酶等

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

（一）人體免疫的三道防線

第二篇：新免疫調(diào)節(jié)說(shuō)課稿

《免疫調(diào)節(jié)》說(shuō)課

老師、各位同學(xué)，大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《免疫調(diào)節(jié)》之體液調(diào)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下五個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明。首先：第一環(huán)節(jié)、說(shuō)教材

我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、地位和作用

本節(jié)選自人教版高中生物必修Ⅲ第二章第4節(jié)的內(nèi)容，免疫調(diào)節(jié)對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持具有不可替代的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的理念，指出的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)這三個(gè)方面，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如屏幕中所示。為什么要確立這樣的目標(biāo)呢？這是綜合考慮了學(xué)生的起點(diǎn)能力和教材的結(jié)果，讓他們把生物和生活結(jié)合學(xué)習(xí)。除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力和情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重難點(diǎn)為體液免疫的過(guò)程，由于高中生對(duì)免疫機(jī)理不熟悉，且這部分知識(shí)比較抽象，在理解體液免疫過(guò)程時(shí)有一定的難度，故確立為本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于本環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)情的多樣性，我將主要從高二學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行分析，這樣做能充分掌握他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和障礙，使學(xué)生能對(duì)我所講的體液免疫理解的更為清楚。

第三環(huán)節(jié)、說(shuō)教法談學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上主要采取以下教學(xué)方法：講授法

直觀教學(xué)法

為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將主要采用以下兩種學(xué)習(xí)方法：自主探究法

總結(jié)歸納法 第四環(huán)節(jié)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將按以下3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。

1、情景導(dǎo)入：通過(guò)兩張圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起大家思考：當(dāng)我們身體處于內(nèi)憂外患狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)不能直接解決，我們應(yīng)該怎樣識(shí)別自己、排除異己，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，引入免疫調(diào)節(jié)。

2、新課講解：在講解體液免疫過(guò)程中我將主要采用講授法及直觀教學(xué)法，首先我將展示一張圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況回答一個(gè)問(wèn)題，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一遍體液免疫的大致流程，接著我將從三組視頻入手，在動(dòng)畫(huà)中配合講解知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生能更生動(dòng)形象的了解體液免疫的三個(gè)階段；講完知識(shí)點(diǎn)之后，我將隨堂展示幾個(gè)問(wèn)題，同桌討論后回答，這樣做既鞏固之前所學(xué)，又能將知識(shí)升華為解決問(wèn)題；

3、知識(shí)小結(jié)：最后我將以樹(shù)狀圖方式呈現(xiàn)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并配合板書(shū)和同學(xué)一起總結(jié)體液免疫過(guò)程，并完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，這么做是為了讓學(xué)生之前所學(xué)的片段知識(shí)整合成一個(gè)完整的流程，加深學(xué)生記憶，并提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力

講課稿

同學(xué)們，你們知道嗎？我們每個(gè)人體內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生一些衰老損壞的細(xì)胞，而我們體外又被大量的各種各樣的病原體包圍著，用一個(gè)成語(yǔ)形容就是：內(nèi)憂外患啊?？删臀覀冎八鶎W(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是不能直接解決這種內(nèi)憂外患的，那應(yīng)該怎么辦呢？可是又一想，我們?yōu)槭裁礇](méi)有經(jīng)常患病呢？身體中應(yīng)該是有一種系統(tǒng)在幫我們識(shí)別自己、排除異己，同學(xué)們知道是什么系統(tǒng)嗎？對(duì)，就是免疫系統(tǒng)，我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是免疫調(diào)節(jié)中的體液調(diào)節(jié)。

現(xiàn)在屏幕上有一張?bào)w液免疫的圖片，同學(xué)們結(jié)合之前的預(yù)習(xí)回答這么個(gè)問(wèn)題：體液免疫中涉及到了哪些物質(zhì)及細(xì)胞？。。。大家想不想知道，當(dāng)抗原也就是細(xì)菌進(jìn)入人體后，這些細(xì)胞和物質(zhì)是怎么發(fā)揮作用的呢？也就是體液免疫是如何進(jìn)行的呢？接下來(lái)我們一起對(duì)體液免疫大致了解一下，首先抗原。。。。。。。。，由于體液免疫是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，所以我將結(jié)合視頻分階段給大家重點(diǎn)講解一下，接下來(lái)由老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入這個(gè)神秘的免疫世界。

體液免疫分為3各階段。。。。。。。。

想必同學(xué)們對(duì)體液免疫過(guò)程已經(jīng)有所理解了，現(xiàn)在我給大家出兩個(gè)題來(lái)檢測(cè)一下，同桌可以小聲討論一下，好了，第一題，這位同學(xué)起來(lái)回答一下。。。。。。。。。。。這兩位同學(xué)回答的都很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)體液免疫了解的非常透徹了。對(duì)于第二題的原因，稍后我會(huì)給大家詳細(xì)講解。

在本節(jié)課最后我們進(jìn)行一下課堂小結(jié)，大家根據(jù)剛才所學(xué)結(jié)合老

師給出的樹(shù)狀圖，你們來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)，咱們一起總結(jié)復(fù)習(xí)一下體液免疫的整個(gè)過(guò)程，好。。。。。

那記憶細(xì)胞有什么作用呢？大家來(lái)看一下圖中虛線，它表示同一抗原二次進(jìn)入人體時(shí)的免疫過(guò)程。此時(shí)記憶細(xì)胞就好比是電話通訊錄，抗原第一次進(jìn)入后記憶細(xì)胞就將其列入黑名單當(dāng)中，當(dāng)同一抗原再次打入時(shí)，記憶細(xì)胞就能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并做出應(yīng)對(duì)策略，也就是記憶細(xì)胞會(huì)快速分化成漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)，從圖中也可以看出，再次應(yīng)答比初次應(yīng)答更迅速，而且產(chǎn)生的效果更強(qiáng)。

以上就是本節(jié)課所有的內(nèi)容，下課后同學(xué)們記得及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)！

第三篇：說(shuō)課稿板書(shū)

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。

總之，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)：

每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案，板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書(shū)，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化的。

總之，在整節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，以合作探究為途徑，以朗讀感悟?yàn)橹笇?dǎo)，注重遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。，讓學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

第四篇：《免疫調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好，我是x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《免疫調(diào)節(jié)》。本著依據(jù)教科書(shū)來(lái)教，而不是教教科書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的原則進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。主要包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程等方面。

本節(jié)課選自人教版高中生物必修三第二章第四節(jié)。本節(jié)與第一節(jié)《神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》、第二節(jié)《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》，共同構(gòu)成動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要三環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)看似獨(dú)立，其實(shí)有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)好本節(jié)對(duì)理解其他連個(gè)環(huán)節(jié)有著積極的幫助。本節(jié)課的重點(diǎn)是免疫調(diào)節(jié)的防衛(wèi)功能。通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于調(diào)節(jié)作用已形成較系統(tǒng)的觀念，而且在初中已有初步了解，再次學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單。但其中的體液免疫和細(xì)胞免疫存在諸多相似點(diǎn)，學(xué)生易混淆，因此將其作為本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中可以將兩者進(jìn)行比較分析。

基于新課標(biāo)和教材的分析，我確定如下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

生命觀念：描述免疫系統(tǒng)的組成及功能；說(shuō)明體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。

社會(huì)責(zé)任：關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，形成健康的生活方式；關(guān)注器官移植問(wèn)題，喚醒人類心靈深處的愛(ài)心。

好的教學(xué)方法往往可以達(dá)到事半功倍的效果。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我將采用先學(xué)后教，自主探究并輔以講述、圖表教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。視頻展示泡泡男孩，思考泡泡男孩與我們的生活環(huán)境有何不同？啟發(fā)學(xué)生思考免疫系統(tǒng)的重要性，快速進(jìn)入本節(jié)課課題。本節(jié)課共包括免疫系統(tǒng)的組成、功能和應(yīng)用三個(gè)內(nèi)容。分兩課時(shí)完成。

知識(shí)點(diǎn)一：免疫系統(tǒng)的組成

此部分內(nèi)容簡(jiǎn)單易理解，要求學(xué)生閱讀教材35頁(yè)并描述免疫系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

知識(shí)點(diǎn)二：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的關(guān)于免疫的知識(shí)，人體的三道防線的組成及作用。播放與艾滋病相關(guān)的視頻，了解艾滋病的流行及預(yù)防。思考艾滋病的傳播途徑。使學(xué)生意識(shí)到第三道防線的重要性。接下來(lái)介紹第三道防線主要包括體液免疫和細(xì)胞免疫。學(xué)生以小組為單位合作探究細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程，并分享交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或修正。在此基礎(chǔ)上動(dòng)畫(huà)展示免疫過(guò)程，學(xué)生補(bǔ)充改進(jìn)，再次進(jìn)行分享交流，加深理解。最后要求學(xué)生歸納總結(jié)體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)，將兩者進(jìn)行區(qū)分。

提出問(wèn)題“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，勇于表達(dá)自己的想法，并說(shuō)明理由。活躍學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上介紹過(guò)敏反應(yīng)，使學(xué)生意識(shí)到凡事要有度，辯證的看待事物。

知識(shí)點(diǎn)三：免疫學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生分析討論免疫作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。并鼓勵(lì)學(xué)生分享交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)向?qū)W生介紹器官移植所面臨的問(wèn)題，喚起學(xué)生的愛(ài)心。

課堂小結(jié)

最后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言并給予積極的評(píng)價(jià)。

為鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，課后請(qǐng)同學(xué)們以圖解或計(jì)算機(jī)制作演示文稿或Flash動(dòng)畫(huà)等形式模擬免疫系統(tǒng)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生搭建一個(gè)清晰的知識(shí)體系，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下。

第五篇：免疫調(diào)節(jié)的說(shuō)課稿及反思

§2.4《免疫調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿

息烽一中 生物組 黃詩(shī)先

一、說(shuō)教材及考點(diǎn)：

《免疫調(diào)節(jié)》為人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第四節(jié)內(nèi)容，貴州省2014年高考說(shuō)明的考試要求為：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和預(yù)防（Ⅰ）。歷屆高考試題多以選擇題、圖解形式出現(xiàn)，題目常與生活實(shí)際中的病例相結(jié)合，著重考查學(xué)生的審題、識(shí)圖、綜合運(yùn)用、獲取信息、實(shí)驗(yàn)與探究等多方面的能力。本課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多而分散，學(xué)生記憶難度大任務(wù)重，概念模糊，線索不清晰。學(xué)生普遍掌握了免疫系統(tǒng)的組成、功能、抗原抗體的概念、艾滋病的發(fā)病原理和傳播途徑，但對(duì)細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程還不是很清晰，各種淋巴細(xì)胞的來(lái)源和作用不能辨析，所以作為高三復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的知識(shí)與技能主要是：

1、從器官、細(xì)胞和分子水平的層次來(lái)概述免疫系統(tǒng)的組成；

2、概述細(xì)胞免疫及體液免疫的過(guò)程；3概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的防衛(wèi)功能、監(jiān)控和清除功能以及免疫學(xué)應(yīng)用。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)制作思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的比較、歸納能力。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要是通過(guò)甲流、艾滋病的素材分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生普遍掌握了免疫系統(tǒng)的組成、功能、抗原抗體的概念、艾滋病的發(fā)病原理和傳播途徑，但對(duì)細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程還不是很清晰，各種淋巴細(xì)胞的來(lái)源和作用不能辨析。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)在于使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)課要源于平時(shí)教學(xué)、高于平時(shí)教學(xué)，有新的高度、新的內(nèi)容、新的方式，讓學(xué)生有新的收獲。于是我設(shè)計(jì)了以非典情境作為教學(xué)主線，通過(guò)問(wèn)題串的形式層層深入，由表及里，從學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，利用學(xué)生原有知識(shí)搭建平臺(tái)，來(lái)理清一條條的線索，并利用思維導(dǎo)圖教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，在綜合運(yùn)用的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記，也體現(xiàn)了新課程“注重與生活的聯(lián)系”這一理念。

四、說(shuō)過(guò)程：

用非典視頻吸引學(xué)生導(dǎo)入新課——————解讀考綱、明確考向————利用2014年高考試題引入考點(diǎn)1——免疫系統(tǒng)的組成及功能——學(xué)生繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖————利用非典進(jìn)入人體后，人體怎樣防衛(wèi)？——引到學(xué)生繪制防衛(wèi)的思維導(dǎo)圖進(jìn)入考點(diǎn)2——免疫的防衛(wèi)功能----體驗(yàn)高考

§2.4《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)反思

息烽一中 生物組 黃詩(shī)先

該節(jié)課為高三第一輪復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)在于使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力、應(yīng)用知識(shí)能力，可由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)瑣碎雜多,學(xué)生對(duì)于繁雜的知識(shí)點(diǎn)很難理清知識(shí)間的線索以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以我的課堂設(shè)計(jì)主要是想利用思維導(dǎo)圖能有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式,幫助學(xué)生將零散繁雜的生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化,充分利用關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之間的連接線去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)思考,快速系統(tǒng)地整合知識(shí),從而提高復(fù)習(xí)效率，通過(guò)該節(jié)課的教學(xué)與習(xí)題反饋，我自認(rèn)為達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)：比如學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖能將免疫系統(tǒng)的組成和特異性免疫的過(guò)程簡(jiǎn)潔而快速的描述出來(lái)，而且通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制、修改、反思、再設(shè)計(jì)的往復(fù)循環(huán)，不斷完善思維導(dǎo)圖，學(xué)生學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程然也有很多不足之處需要改進(jìn)。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足之處，比如學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作，學(xué)生們不太會(huì)提煉關(guān)鍵詞，有的同學(xué)將書(shū)本上整句原話照抄，其次很多同學(xué)不太注意思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)美觀，這些所存在的問(wèn)題都是我下一節(jié)課非常值得注意與改進(jìn)的地方。總之，我認(rèn)為將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于生物復(fù)習(xí)課中，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，又能促進(jìn)師生間的交流與溝通。與傳統(tǒng)式復(fù)習(xí)課相比，思維導(dǎo)圖確實(shí)能提高復(fù)習(xí)效率。