第一篇：公開課：免疫調(diào)節(jié)

免疫調(diào)節(jié)——特異性調(diào)節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

概述細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程 說(shuō)明特異性免疫的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：小組合作，制作特異性免疫過(guò)程的概念圖 運(yùn)用特異性免疫的原理解決生活中的相關(guān)問(wèn)題

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

關(guān)注特異性免疫與自身生活的密切聯(lián)系 認(rèn)同特異性免疫是生物體適應(yīng)性的體現(xiàn)

認(rèn)同免疫調(diào)節(jié)是人體與各種病原體共同進(jìn)化的結(jié)果

二、指導(dǎo)思想：

以“特異性免疫如何抵抗乙肝病毒”為線索，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)非特異性免疫如何抵抗病毒，再通過(guò)仔細(xì)閱讀和逐步分析教材內(nèi)容，并借助動(dòng)畫、模型和教材插圖等直觀材料分別學(xué)習(xí)消滅乙肝病毒的細(xì)胞免疫和體液免疫，從而抽象概括出特異性免疫的過(guò)程和特點(diǎn)，最后，再用這一概念去解決其他實(shí)際問(wèn)題，最終在理解基礎(chǔ)上建構(gòu)形成了特異性免疫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)生活動(dòng)，其意圖在于促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，組織學(xué)生小組合作，繪制特異性免疫過(guò)程的概念圖并進(jìn)行展示和交流，這一活動(dòng)促使學(xué)生梳理和建構(gòu)知識(shí)體系，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的交流與合作等能力都得到了提升。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程

四、教學(xué)手段：

演示多媒體課件，學(xué)生創(chuàng)設(shè)模型

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）.引入：

課件展示以下文字（中國(guó)是全世界感染乙肝病毒人數(shù)最多的國(guó)家，約1—1.5億人。目前中國(guó)每年約有50多萬(wàn)人死于慢性乙型肝炎導(dǎo)致的肝臟損害和肝癌。）問(wèn)：我們?yōu)榱朔揽匾腋?，采取的措施有哪些呢？其中最有效的是什么?答：注射乙肝疫苗是目前預(yù)防乙肝的有效措施！問(wèn)：為什么接種乙肝疫苗能夠有效預(yù)防乙肝呢？ 回答：能夠使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。

這個(gè)過(guò)程是如何實(shí)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”的第二課時(shí)： 特異性免疫

（二）.特異性免疫

展示乙肝病毒的電鏡照片

乙肝病毒（HBV）是一種傳播力和繁殖力都很強(qiáng)的DNA病毒，一旦侵入內(nèi)環(huán)境，就會(huì)利用表面的蛋白質(zhì)與宿主細(xì)胞表面的特定蛋白相結(jié)合，侵入宿主細(xì)胞，在宿主細(xì)胞內(nèi)大量繁殖。

當(dāng)然，我們的機(jī)體也不會(huì)坐以待斃，想一想，乙肝病毒在侵入機(jī)體的過(guò)程中，會(huì)遭遇到機(jī)體的哪些抵抗呢？

答：皮膚以及黏膜的阻擋，吞噬細(xì)胞的吞噬作用等等。

皮膚以及黏膜的阻擋和吞噬細(xì)胞的作用分別屬于非特異性免疫中的第一道防線和第二道防線，它們啟動(dòng)速度很快，作用范圍廣，但強(qiáng)度不夠，一旦乙肝病毒大量繁殖，就無(wú)能為力了。

當(dāng)乙肝病毒突破前兩道防線后，第三道防線的“部隊(duì)”就會(huì)緊急動(dòng)員起來(lái)，用專門對(duì)付這種病原體的武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，也就是產(chǎn)生了：特異性免疫

這個(gè)過(guò)程中，專門抗擊這種病原體的物質(zhì)叫抗體，能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫的物質(zhì)叫抗原。

（展示人體內(nèi)的免疫器官示意圖）我們剛出生時(shí)，免疫器官中就儲(chǔ)備了很多淋巴細(xì)胞，每種淋巴細(xì)胞表面都有一種糖蛋白──抗原受體，不同淋巴細(xì)胞的抗原受體是不一樣的。病原體種類雖多，淋巴細(xì)胞種類更多，可以多達(dá)1011種。但是，人體資源有限，不知道究竟哪些病原體會(huì)入侵，不能浪費(fèi)資源胡亂投資，因此每種淋巴細(xì)胞的數(shù)量都很少，而且沒有發(fā)揮效應(yīng)的能力。

一旦病原體侵入人體內(nèi)環(huán)境，各種淋巴細(xì)胞就會(huì)分別增殖，分化，發(fā)揮自己不同的效用。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體作戰(zhàn)，此過(guò)程稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞作戰(zhàn)，稱為細(xì)胞免疫。

乙肝病毒進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后，在未侵入機(jī)體細(xì)胞前，主要靠體液免疫來(lái)消滅。1.體液免疫：

體液免疫的過(guò)程是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻到課本P37，觀察體液免疫示意圖。大家先整體看一下這張圖，體液免疫可以分為抗原識(shí)別、增殖分化和發(fā)揮效應(yīng)3個(gè)階段。請(qǐng)大家以小組為單位，試著在課本上將這三個(gè)階段用大括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，并在教材內(nèi)容中找到相對(duì)應(yīng)的文字描述。

填寫導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題。

B細(xì)胞和抗原（乙肝病毒）直接結(jié)合，但這不足以使B細(xì)胞增值和分化，我們觀察示意圖，同時(shí)和B細(xì)胞發(fā)生某種聯(lián)系的還有什么？

答：淋巴因子。

當(dāng)T細(xì)胞被吞噬細(xì)胞呈遞的乙肝病毒抗原決定簇活化后，在遇到表面結(jié)合有乙肝病毒的B細(xì)胞時(shí)，就會(huì)向B細(xì)胞分泌淋巴因子，促進(jìn)它的增殖分化。所以，B細(xì)胞的活化需要雙信號(hào)刺激──游離抗原和淋巴因子。

問(wèn)：B細(xì)胞活化之后會(huì)怎樣？

答：增殖分化，大部分分化為漿細(xì)胞，小部分分化為記憶細(xì)胞。問(wèn)：漿細(xì)胞的作用是什么？

答：產(chǎn)生抗體，抗體跟病毒結(jié)合，抑制其繁殖或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附，形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬消化。

問(wèn)：記憶細(xì)胞的作用是什么？ 答：略。

病毒侵入人體內(nèi)環(huán)境后，能否獨(dú)立生存呢？ 答：不能。

當(dāng)病原體侵入機(jī)體細(xì)胞后，必須寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)，而這時(shí)抗體就不能進(jìn)入宿主細(xì)胞了。于是，T細(xì)胞開始直接接觸宿主細(xì)胞（靶細(xì)胞）發(fā)揮非常重要的作用，我們稱這個(gè)過(guò)程為細(xì)胞免疫。

2.細(xì)胞免疫：

請(qǐng)大家觀察細(xì)胞免疫示意圖。大家先整體看一下這張圖，細(xì)胞免疫也能分為抗原識(shí)別、增殖分化和發(fā)揮效應(yīng)3個(gè)階段，請(qǐng)你在課本上用大括號(hào)標(biāo)注出來(lái)。填寫導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題。當(dāng)病原體侵入人體內(nèi)環(huán)境后，一部分侵入并寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)，而還有一部分游兵散勇被吞噬細(xì)胞吞噬，吞噬細(xì)胞暴露出病原體的抗原決定簇，轉(zhuǎn)移到最近的淋巴器官中面對(duì)多種T細(xì)胞挨個(gè)試探，當(dāng)抗原決定簇與某個(gè)T細(xì)胞上的抗原受體恰好能結(jié)合時(shí)，該T細(xì)胞就被活化了。

（演示增殖分化階段的動(dòng)畫）T細(xì)胞活化后就開始分裂，每天分裂2～3次，連續(xù)分裂3～4天，這樣1個(gè)T細(xì)胞就分裂成了幾千個(gè)T細(xì)胞，其中大部分分化成效應(yīng)T細(xì)胞。

（演示效應(yīng)階段的動(dòng)畫）效應(yīng)T細(xì)胞形成后，就離開淋巴器官，奔赴被病毒感染的組織。在這里，它對(duì)組織細(xì)胞逐個(gè)進(jìn)行檢查，如果組織細(xì)胞被病毒侵染了，也會(huì)把病毒的抗原決定簇呈遞到細(xì)胞表面，一旦效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)現(xiàn)了這樣的靶細(xì)胞，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行攻擊，向靶細(xì)胞分泌有毒害作用的物質(zhì)，直至靶細(xì)胞裂解死亡，病毒無(wú)處藏身。

剛才，我們分別學(xué)習(xí)了細(xì)胞免疫和體液免疫，事實(shí)上，它們?cè)趯?duì)抗病原體的過(guò)程中，是水乳交融，并肩作戰(zhàn)的。

3.學(xué)生活動(dòng)：為了加深對(duì)這一問(wèn)題的理解，請(qǐng)大家完成一個(gè)小任務(wù)：同組同學(xué)互助合作，在學(xué)案上畫出甲流病毒入侵人體后，免疫系統(tǒng)消滅甲流病毒的過(guò)程，并注明哪部分是細(xì)胞免疫，哪部分是體液免疫。

巡視，對(duì)有疑問(wèn)的小組進(jìn)行指導(dǎo)。找一個(gè)繪圖有錯(cuò)誤的小組進(jìn)行展示。

點(diǎn)出概念圖中的錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行修正

用紅筆在展示小組的概念圖上進(jìn)行修改，并給與展示小組鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。找一個(gè)繪圖科學(xué)、清晰、美觀的小組展示成果。

4.總結(jié)：細(xì)胞免疫和體液免疫既有合作，又有分工，它們都是特異性免疫不可缺少的組成成分，共同組成了一個(gè)整體。

（三）.特異性免疫的特點(diǎn)：

最后，咱們來(lái)總結(jié)一下特異性免疫的特點(diǎn)。特異性免疫最大的特點(diǎn)當(dāng)然是特異性，每一種抗原都會(huì)引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生特異的效應(yīng)細(xì)胞和抗體，歸根結(jié)底，是因?yàn)榭乖土馨图?xì)胞上的什么結(jié)構(gòu)具有特異性呢？

對(duì)，正是因?yàn)榭乖目乖瓫Q定簇和淋巴細(xì)胞表面的抗原受體是一一對(duì)應(yīng)的，才導(dǎo)致了特異性的產(chǎn)生。這種特異性取決于生物大分子結(jié)構(gòu)的特異性，歸根結(jié)底，還是由基因結(jié)構(gòu)的特異性決定的。

特異性免疫的第二個(gè)特點(diǎn)跟我們剛上課時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題有關(guān)：為什么接種乙肝疫苗能夠預(yù)防乙肝？

（展示初次免疫和二次免疫抗體含量變化的圖片）免疫系統(tǒng)會(huì)根據(jù)抗原的量來(lái)調(diào)節(jié)抗體的量，當(dāng)抗原減少時(shí)，各種效應(yīng)細(xì)胞就會(huì)很快凋亡，抗體含量會(huì)迅速減少。

所以長(zhǎng)期保護(hù)我們的，不是抗體，究竟是什么呢？

記憶細(xì)胞能周期性的增殖，存活幾年甚至幾十年。一旦同種抗原再次入侵，就能迅速增殖分化成大量效應(yīng)細(xì)胞，迅速消滅抗原，使我們免于患病。

因此，特異性免疫的第二大特點(diǎn)就是記憶性。

記憶細(xì)胞能存活很多年，乙肝疫苗引起的免疫是終生的。但接種甲流疫苗只能保護(hù)我們一年，這是為什么呢？ 對(duì)，流感病毒的特點(diǎn)就是善于“變形”，很容易發(fā)生變異，一年后再來(lái)，我們的記憶細(xì)胞就不認(rèn)得它了。在億萬(wàn)年共同進(jìn)化的過(guò)程中，我們形成了強(qiáng)大的免疫調(diào)節(jié)能力，而病原體也獲得了各種各樣對(duì)抗免疫系統(tǒng)的能力。比如，有的病原體善于“偽裝”，像曼氏血吸蟲就能表達(dá)宿主細(xì)胞的糖蛋白，騙過(guò)免疫系統(tǒng)；還有的善于“躲藏”，像瘧原蟲寄生在紅細(xì)胞里，紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，所以不能把瘧原蟲抗原呈遞到細(xì)胞表面，這樣效應(yīng)T細(xì)胞永遠(yuǎn)找不到靶細(xì)胞。HIV病毒更厲害，專門攻擊免疫系統(tǒng)，咱們的軍隊(duì)還沒消滅它，它先把軍隊(duì)打垮了。所以，只要人類不滅絕，人類與病原體的這場(chǎng)軍備競(jìng)賽，就會(huì)永無(wú)休止的進(jìn)行下去。

最后，我們布置一個(gè)小作業(yè)。

特異性免疫是在非特異性免疫基礎(chǔ)上進(jìn)化形成的，請(qǐng)同學(xué)們列表比較一下二者間的聯(lián)系和區(qū)別。

第二篇：《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林祖榮

——本文編入人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物3：穩(wěn)定與環(huán)境》教師教學(xué)用書

一．教學(xué)目標(biāo)

1．概述免疫系統(tǒng)的組成。

2．概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3．關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

4．關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。2．教學(xué)難點(diǎn)

體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。三．教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容多而復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感到比較困難。教學(xué)時(shí)可以艾滋病問(wèn)題為切入口，圍繞艾滋病問(wèn)題的討論而逐步展開。關(guān)于艾滋病的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)初中生物學(xué)習(xí)已有所了解，近年來(lái)媒體的宣體，也使得艾滋病的知識(shí)得到了一定程度的普及，對(duì)于艾滋病的問(wèn)題的討論學(xué)生應(yīng)該是會(huì)比較感興趣的。課前教師可布置學(xué)生收集有關(guān)艾滋病及防治方面的資料，課上進(jìn)行交流和討論。可著重圍繞以下幾個(gè)方面：

（1）艾滋病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。（2）目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。（3）艾滋病傳播有哪些途徑？

（4）我們應(yīng)如何對(duì)待艾滋病病人？面對(duì)艾滋病，我們能夠做些什么？

（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 通過(guò)以上交流和討論，使學(xué)生能對(duì)艾滋病知識(shí)有更多的了解，認(rèn)識(shí)到艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人所面臨責(zé)任和義務(wù)；認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我們的關(guān)愛。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過(guò)這些問(wèn)題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對(duì)免疫系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)的知識(shí)，分析討論人體需要通過(guò)哪些途徑來(lái)抵御病原體的攻擊。教師可指出，我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？要求學(xué)生分析出人體防御病原體的途徑以及其這些途徑的特點(diǎn)，最后對(duì)人體的三道防線作歸納。

在三道防線中，第一、二道防線是比較好理解的，第三道防線是如何起作用的呢？由于學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過(guò)抗體，所以可從體液免疫開始討論?？贵w是怎么產(chǎn)生的？又是如何發(fā)揮作用的？教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生閱讀課文相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析。如果覺得學(xué)生自己進(jìn)行閱讀和分析有困難，教師也可以通過(guò)問(wèn)題帶著學(xué)生一起進(jìn)行分析。要讓學(xué)生分析清楚吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞與抗體形成的關(guān)系。最后教師可與學(xué)生一起歸納體液免疫的過(guò)程。

通過(guò)體液免疫機(jī)體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無(wú)能為力了，消滅這些病原體通過(guò)什么途徑呢？可用類似的方法進(jìn)行細(xì)胞免疫的教學(xué),最后進(jìn)行歸納。在分析清楚體液免疫和細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生比較兩者的區(qū)別與聯(lián)系。從分析比較中引導(dǎo)學(xué)生考慮，在免疫過(guò)程需要哪些成分參與呢？引入免疫系統(tǒng)的組成。由于已清楚了體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，關(guān)于免疫相關(guān)的成分大多已涉及，此時(shí)只需引導(dǎo)學(xué)生從器官水平、細(xì)胞水平和分子水平對(duì)免疫系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸類就可以了。前面討論的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，人體通過(guò)這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效的防御病原體對(duì)人體的危害，那么免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)越好呢？引導(dǎo)學(xué)生分析：如果機(jī)體對(duì)外來(lái)的物質(zhì)不加選擇地當(dāng)成有害物質(zhì)進(jìn)行攻擊，會(huì)有什么后果？如果機(jī)體把自身的物質(zhì)當(dāng)成異物進(jìn)行攻擊會(huì)有什么后果呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)列舉一些過(guò)敏反應(yīng)及自身免疫疾病的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。從而使學(xué)生明確，正常的免疫功能是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定所必需的，但免疫功能過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，都可能引起機(jī)體功能的紊亂。免疫系統(tǒng)只有防御功能嗎？可從艾滋病的死因引出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。

關(guān)于免疫學(xué)的應(yīng)用，課本主要介紹了三個(gè)方面，其中疫苗應(yīng)用是同學(xué)們比較熟悉的，初中生物學(xué)中也已學(xué)習(xí)過(guò)，讓學(xué)生作簡(jiǎn)要的回顧，然后例舉一些實(shí)例作簡(jiǎn)要的分析即可。利用免疫原理進(jìn)行疾病的檢測(cè)學(xué)生比較陌生，需要教師通過(guò)具體的實(shí)例加以分析和說(shuō)明。這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是免疫學(xué)在器官移植中的應(yīng)用。教師應(yīng)充分利用課文的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一方面解決器官的排異問(wèn)題，克服免疫抑制藥物對(duì)人體免疫力下降的影響，通過(guò)器官克隆以及運(yùn)用人造器官等方法解決供體器官等，都離不開科技術(shù)的發(fā)展；另一方面，解決目前供體器官嚴(yán)重不足的問(wèn)題需要人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。最后，可要求學(xué)生收集關(guān)于艾滋病或器官移植方面的資料，在校內(nèi)或社區(qū)舉辦一次相關(guān)的宣傳活動(dòng)。

第三篇：新免疫調(diào)節(jié)說(shuō)課稿

《免疫調(diào)節(jié)》說(shuō)課

老師、各位同學(xué)，大家上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《免疫調(diào)節(jié)》之體液調(diào)節(jié)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下五個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明。首先：第一環(huán)節(jié)、說(shuō)教材

我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、地位和作用

本節(jié)選自人教版高中生物必修Ⅲ第二章第4節(jié)的內(nèi)容，免疫調(diào)節(jié)對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持具有不可替代的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)的理念，指出的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)這三個(gè)方面，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如屏幕中所示。為什么要確立這樣的目標(biāo)呢？這是綜合考慮了學(xué)生的起點(diǎn)能力和教材的結(jié)果，讓他們把生物和生活結(jié)合學(xué)習(xí)。除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力和情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重難點(diǎn)為體液免疫的過(guò)程，由于高中生對(duì)免疫機(jī)理不熟悉，且這部分知識(shí)比較抽象，在理解體液免疫過(guò)程時(shí)有一定的難度，故確立為本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于本環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)情的多樣性，我將主要從高二學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行分析，這樣做能充分掌握他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和障礙，使學(xué)生能對(duì)我所講的體液免疫理解的更為清楚。

第三環(huán)節(jié)、說(shuō)教法談學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上主要采取以下教學(xué)方法：講授法

直觀教學(xué)法

為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將主要采用以下兩種學(xué)習(xí)方法：自主探究法

總結(jié)歸納法 第四環(huán)節(jié)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將按以下3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。

1、情景導(dǎo)入：通過(guò)兩張圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起大家思考：當(dāng)我們身體處于內(nèi)憂外患狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)不能直接解決，我們應(yīng)該怎樣識(shí)別自己、排除異己，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，引入免疫調(diào)節(jié)。

2、新課講解：在講解體液免疫過(guò)程中我將主要采用講授法及直觀教學(xué)法，首先我將展示一張圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況回答一個(gè)問(wèn)題，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一遍體液免疫的大致流程，接著我將從三組視頻入手，在動(dòng)畫中配合講解知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生能更生動(dòng)形象的了解體液免疫的三個(gè)階段；講完知識(shí)點(diǎn)之后，我將隨堂展示幾個(gè)問(wèn)題，同桌討論后回答，這樣做既鞏固之前所學(xué)，又能將知識(shí)升華為解決問(wèn)題；

3、知識(shí)小結(jié)：最后我將以樹狀圖方式呈現(xiàn)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并配合板書和同學(xué)一起總結(jié)體液免疫過(guò)程，并完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，這么做是為了讓學(xué)生之前所學(xué)的片段知識(shí)整合成一個(gè)完整的流程，加深學(xué)生記憶，并提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力

講課稿

同學(xué)們，你們知道嗎？我們每個(gè)人體內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生一些衰老損壞的細(xì)胞，而我們體外又被大量的各種各樣的病原體包圍著，用一個(gè)成語(yǔ)形容就是：內(nèi)憂外患啊?？删臀覀冎八鶎W(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是不能直接解決這種內(nèi)憂外患的，那應(yīng)該怎么辦呢？可是又一想，我們?yōu)槭裁礇]有經(jīng)?；疾∧?？身體中應(yīng)該是有一種系統(tǒng)在幫我們識(shí)別自己、排除異己，同學(xué)們知道是什么系統(tǒng)嗎？對(duì)，就是免疫系統(tǒng)，我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是免疫調(diào)節(jié)中的體液調(diào)節(jié)。

現(xiàn)在屏幕上有一張?bào)w液免疫的圖片，同學(xué)們結(jié)合之前的預(yù)習(xí)回答這么個(gè)問(wèn)題：體液免疫中涉及到了哪些物質(zhì)及細(xì)胞？。。。大家想不想知道，當(dāng)抗原也就是細(xì)菌進(jìn)入人體后，這些細(xì)胞和物質(zhì)是怎么發(fā)揮作用的呢？也就是體液免疫是如何進(jìn)行的呢？接下來(lái)我們一起對(duì)體液免疫大致了解一下，首先抗原。。。。。。。。，由于體液免疫是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，所以我將結(jié)合視頻分階段給大家重點(diǎn)講解一下，接下來(lái)由老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入這個(gè)神秘的免疫世界。

體液免疫分為3各階段。。。。。。。。

想必同學(xué)們對(duì)體液免疫過(guò)程已經(jīng)有所理解了，現(xiàn)在我給大家出兩個(gè)題來(lái)檢測(cè)一下，同桌可以小聲討論一下，好了，第一題，這位同學(xué)起來(lái)回答一下。。。。。。。。。。。這兩位同學(xué)回答的都很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)體液免疫了解的非常透徹了。對(duì)于第二題的原因，稍后我會(huì)給大家詳細(xì)講解。

在本節(jié)課最后我們進(jìn)行一下課堂小結(jié)，大家根據(jù)剛才所學(xué)結(jié)合老

師給出的樹狀圖，你們來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫，咱們一起總結(jié)復(fù)習(xí)一下體液免疫的整個(gè)過(guò)程，好。。。。。

那記憶細(xì)胞有什么作用呢？大家來(lái)看一下圖中虛線，它表示同一抗原二次進(jìn)入人體時(shí)的免疫過(guò)程。此時(shí)記憶細(xì)胞就好比是電話通訊錄，抗原第一次進(jìn)入后記憶細(xì)胞就將其列入黑名單當(dāng)中，當(dāng)同一抗原再次打入時(shí)，記憶細(xì)胞就能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并做出應(yīng)對(duì)策略，也就是記憶細(xì)胞會(huì)快速分化成漿細(xì)胞，從而產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫效應(yīng)，從圖中也可以看出，再次應(yīng)答比初次應(yīng)答更迅速，而且產(chǎn)生的效果更強(qiáng)。

以上就是本節(jié)課所有的內(nèi)容，下課后同學(xué)們記得及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)！

第四篇：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體免疫系統(tǒng)的組成

2.理解和區(qū)分特異性免疫與非特異性免疫

3.理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及特點(diǎn)

教材分析

學(xué)生在初中階段，對(duì)于人體的免疫已經(jīng)有了初步了解，但是對(duì)于人體免疫系統(tǒng)的具體組成、免疫的具體過(guò)程、體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別等相關(guān)知識(shí)沒有接觸過(guò)，因此對(duì)于免疫過(guò)程的掌握和理解是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是要突破的知識(shí)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

課題導(dǎo)入

激發(fā)興趣 播放視屏《康熙因痘得福，繼位成天花防治專家》

問(wèn)題：

1.康熙是靠什么戰(zhàn)勝天花的？

2.影片中提到的“種痘法”原理是什么？

3.康熙為什么終身再也不會(huì)得天花？

認(rèn)真觀看視屏，注意視頻中的細(xì)節(jié)，思考老師提出的問(wèn)題 通過(guò)視屏中的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的欲望。

自主學(xué)習(xí)

知識(shí)初探

一、自主閱讀教材35至36頁(yè)內(nèi)容，并思考完成如下任務(wù)：

1、說(shuō)出免疫系統(tǒng)由什么組成。

2、依次說(shuō)出人體三道防線的組成和功能。

3、比較特異性免疫和非特異性免疫。

二、學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的初步理解 使學(xué)生對(duì)于免疫系統(tǒng)的組成和人體的`三道防線有自己的初步理解。

小組探究

加深理解

一、給學(xué)生觀看“艾滋病”的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析艾滋病的致病機(jī)理；

二、給學(xué)生分配任務(wù)：以小組為單位分析教材36頁(yè)資料和曲線，思考相關(guān)問(wèn)題，說(shuō)出第三道防線的作用；

三、安排學(xué)生分組討論體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，區(qū)分體液免疫和細(xì)胞免疫的不同特點(diǎn) 觀看視屏，了解艾滋病的致病機(jī)理；小組合作，對(duì)資料和曲線進(jìn)行理解分析；仔細(xì)閱讀教材，描述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，找出兩種免疫方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；選派小組代表，上講臺(tái)闡述本組討論的結(jié)果。 鍛煉學(xué)生的資料分析和知識(shí)處理能力，并通過(guò)小組合作討論，加深對(duì)知識(shí)的理解程度。

難點(diǎn)突破

一、結(jié)合各組的討論情況，予以點(diǎn)評(píng)；

二、總結(jié)體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程特點(diǎn)和二者的區(qū)別；

三、提出二次免疫的概念，結(jié)合疫苗注射的實(shí)例和相關(guān)二次免疫的曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生找出二次免疫的特點(diǎn)：更多、更快、更強(qiáng)。 聽取教師講解，認(rèn)真做筆記，對(duì)不明住處提出疑問(wèn) 使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更好地掌握，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。

知識(shí)鞏固

回顧課題導(dǎo)入時(shí)的視屏后提出的問(wèn)題，組織學(xué)生應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)疑問(wèn)。 思考課前導(dǎo)入時(shí)留下的疑問(wèn)，應(yīng)用當(dāng)堂知識(shí)予以解答。 使對(duì)所需知識(shí)靈活運(yùn)用。

免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過(guò)探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。

（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

（5）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。

（2）以圖解、問(wèn)題串、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。

（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。

（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

2學(xué)情分析

學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)人體三道防線的具體內(nèi)容，知道一些諸如淋巴結(jié)、淋巴細(xì)胞、抗體、計(jì)劃免疫、艾滋病等生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，因此對(duì)于以上知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有些模糊。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三道防線中體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程、兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，理解免疫細(xì)胞在維持人體穩(wěn)態(tài)中所發(fā)揮的協(xié)同作用，解釋艾滋病的死因。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2．理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程以及兩者之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1．利用體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。

2．根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的流程圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。

評(píng)論(0) 教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：

從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)切入，讓學(xué)生意識(shí)到僅靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)是不行的，要抵抗外來(lái)病原體和體內(nèi)異常細(xì)胞必需靠免疫調(diào)節(jié)。

展示“泡泡男孩”圖片和有關(guān)艾滋病宣傳圖片學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)： 分析維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 教學(xué)意圖： 體會(huì)免疫調(diào)節(jié)的重要性，觀看圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)2【活動(dòng)】

一、免疫系統(tǒng)的組成

教師活動(dòng)：

實(shí)物投影展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)案（見附后學(xué)案），由學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

教師提醒：B細(xì)胞與T細(xì)胞的來(lái)源與存在部位

學(xué)生活動(dòng)：

預(yù)習(xí)課本35頁(yè)“免疫系統(tǒng)的組成”，完成課前學(xué)案。并進(jìn)行交流。

教學(xué)意圖：

通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在交流過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，通過(guò)互評(píng)找到錯(cuò)誤，激勵(lì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。

活動(dòng)3【活動(dòng)】

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

教師活動(dòng)：

播放視頻

思考：1、第一、二道防線是一出生就具備的，那說(shuō)明人體通過(guò)什么方式獲得？

（小結(jié)前兩道防線的作用和在進(jìn)化上的意義：人體的這兩道防線是人體一出生就具備的，通過(guò)遺傳獲得，是人類在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的一種天然防御機(jī)制。）

2、第三道防線也是對(duì)多數(shù)病原體都起作用嗎？其作用是否也具有先天性？

學(xué)生活動(dòng)：

觀看視頻，通過(guò)課上與課前預(yù)習(xí)，歸納三道防線和所起到的作用。

總結(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對(duì)三道防線發(fā)揮作用的做詳細(xì)講解：（當(dāng)病原體接觸人體時(shí)候，先由第一道防線對(duì)大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對(duì)人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時(shí)，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。）

教學(xué)意圖：

從生活實(shí)際入手，通過(guò)一些生活習(xí)慣體現(xiàn)第一道防線的作用，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性，通過(guò)學(xué)生自主的思考，掌握前兩道防線的先天性及非特異性的特征。

活動(dòng)4【練習(xí)】反饋練習(xí)1

1.下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是（ ）。

A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B.呼吸道黏膜分泌黏液粘附病原體

C.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌

D.感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體

活動(dòng)5【講授】相關(guān)概念：抗原和抗體

教師活動(dòng)：在學(xué)習(xí)第三道防線該如何發(fā)揮免疫功能之前，我們先學(xué)習(xí)兩個(gè)相關(guān)的概念，抗原和抗原決定簇。

1、什么是抗原？抗原有哪些特點(diǎn)？

2、當(dāng)機(jī)體受到抗原刺激時(shí)，會(huì)如何發(fā)揮特異性免疫來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢？

學(xué)生活動(dòng)：理解概念，觀察圖片

教學(xué)意圖：通過(guò)例子說(shuō)明抗原的特征。進(jìn)一步強(qiáng)化特異性免疫的特征。

活動(dòng)6【活動(dòng)】三、體液免疫

教師活動(dòng)：

1、展示學(xué)生構(gòu)建的體液免疫的過(guò)程圖，

學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

2、觀看體液免疫動(dòng)畫

學(xué)生活動(dòng)：交流展示、互評(píng)

教學(xué)意圖：展示學(xué)生課前制作的流程圖，通過(guò)比較和評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)交流，找到不足，進(jìn)一步對(duì)流程加深理解。

教師活動(dòng)：

提出問(wèn)題：

a.當(dāng)病原體進(jìn)入體內(nèi)后，先由什么細(xì)胞發(fā)揮作用？吞噬細(xì)胞能否在這種情況下就把抗原消滅掉呢？如果不能，它又將把抗原傳遞給什么細(xì)胞？

b．最后由什么細(xì)胞感應(yīng)到抗原的入侵，而它又作出怎樣的反應(yīng)呢？

c．抗體由什么細(xì)胞產(chǎn)生？它有和作用？為什么說(shuō)抗體和抗原的結(jié)合具有特異性?

d．記憶細(xì)胞起到什么作用？它能否繼續(xù)分化？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題

教學(xué)意圖：逐步讓學(xué)生了解體液免疫的三個(gè)階段。

教師活動(dòng)：

3、二次免疫和第一次免疫相比，速度和強(qiáng)度有何特點(diǎn)？如果病原體一進(jìn)入人體就被吞噬細(xì)胞吞噬并消滅，是否屬于第三道防線的免疫作用？

學(xué)生活動(dòng)：分析曲線，找出二次免疫的特點(diǎn)

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析曲線的能力

教師活動(dòng)：

4、展示正確的流程圖，并對(duì)體液免疫的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：修正自己的模型

教學(xué)意圖：體會(huì)構(gòu)建模型的過(guò)程是不斷檢驗(yàn)和修正的

活動(dòng)7【練習(xí)】反饋練習(xí)2

2、如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A．細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B．細(xì)胞5仍具有分裂能力

C．②③過(guò)程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)

D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因

活動(dòng)8【活動(dòng)】四、細(xì)胞免疫

教師活動(dòng)：

1、展示學(xué)生構(gòu)建的細(xì)胞免疫的過(guò)程圖，

學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

2、觀看視頻，讓學(xué)生“音配像”

學(xué)生活動(dòng):交流展示、互評(píng)

教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言規(guī)范性，進(jìn)一步理解細(xì)胞免疫過(guò)程

活動(dòng)9【練習(xí)】反饋練習(xí)3

3、下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過(guò)程，對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是( )

A．a(chǎn)細(xì)胞具有識(shí)別特定抗原的能力

B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

D．d細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生抗體消滅抗原

活動(dòng)10【活動(dòng)】小結(jié)：比較體液免疫和細(xì)胞免疫的異同點(diǎn)

教師活動(dòng)：

再次展示兩種免疫方式的過(guò)程圖，總結(jié)

相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其聯(lián)系。

學(xué)生活動(dòng)：

通過(guò)討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點(diǎn)和聯(lián)系。填寫體液免疫和細(xì)胞免疫的比較表。

教學(xué)意圖：

通過(guò)比較兩種免疫方式的異同點(diǎn)，自主掌握特異性免疫的過(guò)程。

活動(dòng)11【測(cè)試】課堂檢測(cè)

1．人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細(xì)胞是( )

A．巨噬細(xì)胞 B．T淋巴細(xì)胞

C．致敏T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞

2、下列過(guò)程中不屬于體液免疫過(guò)程的是 （ ）

A．抗原處理、呈遞和識(shí)別的階段 B．形成漿細(xì)胞

C．形成效應(yīng)T細(xì)胞 D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合

3、關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（ ）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞

B．抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的8．

C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌

D．記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞

4、如圖為人體內(nèi)的漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，那么下列敘述正確的是( )

A.該細(xì)胞都由B細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后增殖分化形成

B.發(fā)揮免疫效應(yīng)時(shí)，該細(xì)胞能直接消滅抗原

C.該細(xì)胞參與的免疫稱為細(xì)胞免疫

D.抗原第二次侵入機(jī)體時(shí)，該細(xì)胞的增殖速度比初次侵入時(shí)快，數(shù)量比初次侵入時(shí)多

5．下圖為人體特異性免疫示意圖，有關(guān)敘述正確的是 ( )

A．圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞都由骨髓造血干細(xì)胞分化而成，并在骨髓中發(fā)育成熟

B．①和②過(guò)程都需要細(xì)胞膜上糖被的參與，⑤過(guò)程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

C．該免疫過(guò)程有T細(xì)胞等多種免疫細(xì)胞的參與，因此屬于細(xì)胞免疫過(guò)程

D．機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí)，可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因?yàn)棰圻^(guò)程可迅速完成

活動(dòng)12【作業(yè)】布置作業(yè)

復(fù)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程和二者的關(guān)系，預(yù)習(xí)完成下一課時(shí)學(xué)案

活動(dòng)13【活動(dòng)】附：本節(jié)課學(xué)案

附: 《免疫調(diào)節(jié)》（第一課時(shí)）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概述免疫系統(tǒng)的組成。

2、理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3、分析體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抗原和抗體的知識(shí)、體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、免疫系統(tǒng)的組成

閱讀課本35頁(yè)“免疫系統(tǒng)的組成”，完成下列問(wèn)題：

1、免疫是機(jī)體的一種 功能。通過(guò)免疫，機(jī)體能夠識(shí)別 、排除 ，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫可分為 和 。

2、免疫系統(tǒng)的組成：

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

1、非特異性免疫

分析資料，討論以下問(wèn)題:

資料1 ：皮膚大面積燒傷病人往往要入住潔凈的加護(hù)病房（重癥監(jiān)護(hù)室）

資料2：有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了？

問(wèn)題：皮膚燒傷的病人為什么需送入潔凈的加護(hù)病房？皮膚對(duì)我們?nèi)梭w有什么重要作用？為什么清潔的皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？猜測(cè)皮膚還具有什么樣的功能？

小組合作分析，得出結(jié)論：以上屬于免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能中的第 道防線。

資料3：家里養(yǎng)狗的同學(xué)可能留意到，當(dāng)發(fā)生意外創(chuàng)傷的時(shí)候，會(huì)用自己的舌頭吮舐傷口

資料4：皮膚破損后，往往引起局部的炎癥反應(yīng)，如疼痛、發(fā)紅、腫脹等，一段時(shí)間后可能還會(huì)流膿

問(wèn)題：小狗舔傷口是因?yàn)樘圻€是有什么作用？皮膚流膿又是怎么一回事？

小組合作分析分析，得出結(jié)論：以上屬于免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能的第 道防線。

思考：我們自小打的各種疫苗有什么用，疫苗所起的作用屬于上述的非特異性免疫嗎？

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能：

1.下列各項(xiàng)中屬于特異性免疫的是（ ）?！痉答伨毩?xí)】

A.淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體

B.呼吸道黏膜分泌黏液粘附病原體

C.淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌

D.感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體

三、特異性免疫過(guò)程

1、體液免疫

閱讀教材，思考、討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、吞噬細(xì)胞在體液免疫中的功能是什么？

2、抗原最終呈遞給B細(xì)胞有幾條路徑？為什么有的抗原需要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞，最終再給B細(xì)胞？

3、B細(xì)胞受抗原刺激后可增殖分化為什么細(xì)胞？這些功能有何不同？

4、當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時(shí)候更迅速、高效？ 5、為什么抗體與抗原結(jié)合就可以消滅它呢？

構(gòu)建體液免疫過(guò)程模型：

【反饋練習(xí)】

如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A．細(xì)胞2、細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞

B．細(xì)胞5仍具有分裂能力

C．②③過(guò)程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)

D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因

2、細(xì)胞免疫

思考：1、細(xì)胞免疫是哪種細(xì)胞在發(fā)揮主要作用？

2、什么是靶細(xì)胞？

3、T細(xì)胞怎樣識(shí)別靶細(xì)胞？

4、T細(xì)胞如何使靶細(xì)胞裂解？

5、病原體最終是由誰(shuí)清除的？是隨著靶細(xì)胞的裂解而死亡的么？

結(jié)合體液免疫的學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞免疫的流程圖。

【反饋練習(xí)】

下圖表示人體免疫反應(yīng)的某些過(guò)程，對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是( )

A．a(chǎn)細(xì)胞具有識(shí)別特定抗原的能力

B．b細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化

C．c細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

D．d細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生抗體消滅抗原

課堂小結(jié)：

比較體液免疫和細(xì)胞免疫

活動(dòng)14【講授】板書設(shè)計(jì) 活動(dòng)15【講授】教學(xué)反思

本節(jié)課為人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物 必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章第4節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》第一課時(shí)，是《人和動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)》中的重點(diǎn)章節(jié)。主要講述體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程以及各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用等。

體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程很復(fù)雜，又是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程，既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。可是書上的內(nèi)容和附圖過(guò)于簡(jiǎn)化，反而不利于學(xué)生的理解，因此我在教學(xué)上采取各種不同教學(xué)方法的處理：如展示免疫系統(tǒng)三道防線視頻動(dòng)畫，播放艾滋病病毒侵染人體的資料及課下學(xué)生搜集的資料分析等活動(dòng)，為體液免疫和細(xì)胞免疫這個(gè)難點(diǎn)做鋪墊。對(duì)于體液免疫的教學(xué)，讓學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案要求，結(jié)合課本體液免疫的示意圖閱讀教材進(jìn)行問(wèn)題討論，然后用流程圖的形式構(gòu)建體液免疫的過(guò)程，細(xì)胞免疫的過(guò)程則利用課件動(dòng)態(tài)演示的輔助手段，使學(xué)生有個(gè)直觀印象，再來(lái)層層深入探討相關(guān)問(wèn)題，最后用圖表表現(xiàn)出簡(jiǎn)單過(guò)程。在學(xué)生觀察、分析動(dòng)畫過(guò)程的基礎(chǔ)上，具體總結(jié)、構(gòu)建體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，找出它們的關(guān)系和規(guī)律，在在課堂上動(dòng)用一切可以動(dòng)用的資源對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)講授，不斷地用圖表、用視頻材料等對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成了完整的知識(shí)體系。通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過(guò)程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。

在引言中，我讓學(xué)生了解到了免疫是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生更好的感受到了真愛生命、珍愛健康的重要意義。這樣不僅提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

但在本課中，因?yàn)榛顒?dòng)較多，所以不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。最后細(xì)胞免疫講的比較緊，體液免疫和細(xì)胞免疫的比較只能留到第二課時(shí)來(lái)總結(jié)了。因此，對(duì)于教學(xué)手段的選擇還是應(yīng)該精簡(jiǎn)，安排教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)變得容易、有效，成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)還是讓學(xué)生放在課下來(lái)完成。在課堂上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)即可。

第五篇：免疫調(diào)節(jié)說(shuō)課稿 板書

《免疫調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿

教材分析

（一）教材中的地位和作用《免疫調(diào)節(jié)》選自高中生物必修

3第二章第四節(jié)。包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”、“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。

分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時(shí)，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。

隨著課改的進(jìn)行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三的教學(xué)內(nèi)容，其“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中包括“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，可見，新課標(biāo)將免疫視為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式。將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對(duì)于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動(dòng)的整體性，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說(shuō)明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識(shí)涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對(duì)于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的?？梢姳竟?jié)在高考中的地位很重要。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。

（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

（3）通過(guò)探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。

2.能力目標(biāo)：（1）通過(guò)資料搜集、討論的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問(wèn)題、和討論的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。（3）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

（4）關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2．教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。

二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

（一）學(xué)情分析：

免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過(guò)敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。學(xué)生通過(guò)初中有關(guān)免疫知識(shí)和高中一年級(jí)的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的生物知識(shí)。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

1.搜集資料：提前搜集艾滋病的資料，培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力，提前進(jìn)入新課的熱身。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀免疫過(guò)程，自主觀察課本上的免疫示意圖，在教師講解免疫過(guò)程后，學(xué)生自主寫出免疫過(guò)程的步驟并相互交流解說(shuō)。

3.比較歸納法：比較兩種免疫的不同。

三、教學(xué)方法和教具

（一）教學(xué)方法：

通過(guò)提前布置學(xué)生搜集資料的方式了解艾滋病的知識(shí)；

通過(guò)講授、圖解、總結(jié)、比較的方式學(xué)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫； 通過(guò)舉例、比喻的方式學(xué)習(xí)抗原抗體的關(guān)系；

通過(guò)比喻、表演的方式學(xué)習(xí)記憶細(xì)胞和抗原的二次反應(yīng)；

通過(guò)討論學(xué)習(xí)、資料搜集、比喻表演、賞識(shí)性評(píng)價(jià)等方式，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

（二）教具：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課（5min）

【多媒體展示】視頻：溫家寶總理看望阜陽(yáng)艾滋病孤兒和患者圖片：河南文婁村的愛滋病孤兒

【多媒體展示】學(xué)生課前搜集的艾滋病的資料圖片 【教師導(dǎo)入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴細(xì)胞”，揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入免疫調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。【多媒體展示】這節(jié)課的主要內(nèi)容

（二）主體知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程（35min）

一、免疫系統(tǒng)的組成

【討論】根據(jù)你的常識(shí)，你知道有哪些屬于免疫系統(tǒng)嗎？ 【多媒體展示】免疫系統(tǒng)的組成

【提問(wèn)】當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？（鞏固免疫器官的概念）

【過(guò)渡】免疫系統(tǒng)是如何完成它的防衛(wèi)功能的呢？

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

（一）人體免疫的三道防線 【多媒體展示Flash】三道防線 【教師歸納】

組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫第二道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、免疫細(xì)胞特異性免疫

【設(shè)疑】第一、二道防線為什么叫“非特異性”呢？第三道防線為什么叫“特異性”呢？ 【講授】特異性免疫和非特異性免疫的概念

【多媒體展示】P37艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系 【資料分析】

【學(xué)生討論】T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間有什么關(guān)系？ 【過(guò)渡】第3道防線是怎樣起作用的呢？

（二）特異性免疫

【多媒體展示】特異性免疫類型

1、體液免疫 【自主閱讀】體液免疫的過(guò)程 【多媒體展示】閱讀提綱：

【講授】當(dāng)病原體突破前2道防線后，第三道防線（特異性免疫）就發(fā)揮重要作用，產(chǎn)生專門抗擊這種病原體的蛋白質(zhì)-------抗體，這種病原體就叫抗原?！究偨Y(jié)】抗原抗體的概念 【舉例比喻】抗原抗體的關(guān)系 【多媒體展示】體液免疫示意圖 【教師講解】體液免疫的過(guò)程 【多媒體展示】二次反應(yīng)的坐標(biāo)圖

【比喻表演】記憶細(xì)胞----警察-----教師表演病原體----罪犯-----一個(gè)學(xué)生表演 【學(xué)生活動(dòng)】用圖表的形式畫出體液免疫過(guò)程，然后相互交流、解說(shuō) 【教師展示】體液免疫圖表

【過(guò)渡】體液免疫只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無(wú)能為力了，消滅這些病原體通過(guò)什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)?！景鍟?.細(xì)胞免疫 【自主閱讀】細(xì)胞免疫的過(guò)程 【多媒體展示】閱讀提綱： 【多媒體展示】細(xì)胞免疫示意圖 【教師講解】細(xì)胞免疫的過(guò)程

【學(xué)生活動(dòng)】用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫過(guò)程，然后相互交流、解說(shuō) 【教師展示】細(xì)胞免疫圖表

(三)結(jié)課（5min）

【多媒體展示】本節(jié)知識(shí)概念圖

綜合前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，可知：神經(jīng)---體液----免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，共同維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定狀態(tài)。

學(xué)以致用：學(xué)習(xí)了免疫調(diào)節(jié)，就要知道當(dāng)外來(lái)病原體入侵時(shí)，我們的身體發(fā)生著怎樣的變化，別人知其然，我們知其所以然，不亦樂(lè)乎？學(xué)習(xí)了免疫調(diào)節(jié)，更加深了對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們課后還可以再搜集這方面的資料，想想我們還能夠做些什么？

五、教學(xué)反思

免疫調(diào)節(jié)是一個(gè)抽象的過(guò)程，學(xué)生很難理解。因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種不同教學(xué)方法的處理，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過(guò)程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。但在本課中，因?yàn)榛顒?dòng)較多，所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些，就成為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。所以在課堂上，我特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建地整理知識(shí)，感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，教師要注意引入賞識(shí)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。不足之處是、時(shí)間緊教學(xué)內(nèi)容較多，課堂節(jié)奏較快，有些問(wèn)題未能進(jìn)一步強(qiáng)化。

附一：板書設(shè)計(jì)

第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時(shí)）

一、免疫系統(tǒng)的組成免疫器官----扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、脾、骨髓吞噬細(xì)胞免疫系統(tǒng)免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞 T細(xì)胞

B細(xì)胞免疫活性物質(zhì)-----抗體、淋巴因子、溶菌酶等

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

（一）人體免疫的三道防線