第一篇：Unit 2 My Days of the Week 教案 小學英語 五年級英語

Unit 2 My Days of the Week 教案

第一課時教學設計

教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學目標：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉盤游戲。能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week.教學重點難點：重點：Let’s learn中的四會單詞。

難點：要求學生開動腦筋巧記單詞，結合句型替換關鍵詞。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）播放歌曲，學生看書并感知歌曲。（2）日常口語練習。包括練習時間的問句。

2、練習

問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫助教學。5分鐘后，開展各組學單詞的匯報。并評出學的最好的一個小組。

3、新課呈現(xiàn)（1）教師結合部分的問句：Let’s start ,引導學生復習有關課程的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。

（2）開火車練習句子：What class do you like ?--I like ……

（3）聽錄音Let’s chant，引導學生自學該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warm and cold（復習單詞周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：What day is it today ? It's …（6）開火車練習問句。

（7）出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教學書本日課表中的新單詞Moral Education , Social Studies.可以利用chant進行教學：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）

4、鞏固

以四人小組為單位復習本堂課學過的內(nèi)容

第二課時教學設計

教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教學目標：能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。

教學重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的運用。難點：Let’s try 的部分易混淆。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）教師放歌曲My Days of the Week，學生復習鞏固有關星期的新單詞。（2）日?？谡Z練習。

2、預習

放Let’s try 部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習。

3、新課呈現(xiàn)

Let’s try and Let’s talk

（1）教師結合Let’s try 部分引出重點句型。學生聽錄音，完成聽音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。要求學生邊聽邊完成聽說任務。（2）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It’s…? 然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have…

讓學生根據(jù)自己的喜好設計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。

第三課時教學設計 教學內(nèi)容：Read and write Pronunciation Park work 教學目標：能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。

了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。教學重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。難點：Pronunciation 中字母組合owou的發(fā)音要到位。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程：

1、熱身

（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復習鞏固有關星期的單詞。（2）日?？谡Z練習。

2、預習

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。３、新課呈現(xiàn) Read and write

（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向學生提出問題說：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（２）聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。（３）教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。Pair work 要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。Pronunciation

（１）本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。

（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。４、練習鞏固

第四課時教學設計

教學內(nèi)容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教學目標：能聽懂、會說兩首歌謠。

能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結合所給句型在實際情景中運用。能夠理解Zoom 和Zip 在新學期購買新學習用品的故事 教學重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。難點：句型的關鍵詞的替換與運用。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，復習Ａ部分單詞，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!讓學生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。（２）日?？谡Z練習。２、預習Let’s chant

聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型We have … on …來復述。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays ? 學生回答：No.教師說：Then , what do you do on Saturday ? Show me!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。然后問學生What about Sundays ? 引導學生表述自己的周末活動。

（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。B Let’s chant

（１）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。Story time

第五課時教學設計

教學內(nèi)容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。教學重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結合生活實際、Let’s try部分。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身 日?？谡Z練習。２、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try

（１）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’s talk

（１）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習。

第六課時教學設計

教學內(nèi)容：B Read and write Group work C Task time 教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。教學重、難點：重點：重點句型的掌握。難點：句型結合生活實際、Let’s try部分。教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶 教學過程： １、熱身 日?？谡Z練習。２、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并結合周末活動的照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。３、新課呈現(xiàn) Let’s try（１）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當減緩Let’s try 聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。Let’s talk

（１）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習

第二篇：小學五年級英語優(yōu)秀教案

Unit1 My new teachers

西照川鎮(zhèn)中心學校 譚從梅

一、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

二、教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk(操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。

Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talking about?

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。

3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

（2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4.小結

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short.He’s very kind.教案點評：

提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。

第三篇：五年級英語優(yōu)秀教案

五年級英語優(yōu)秀教案

徐 麗

Unit5 Look at the monkeys第三課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句型What is it doing ? It’s eating bananas.What is she doing? She is running.2、能夠聽、說、認讀句子That elephant is drinking water with its trunk

3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere.4、適時滲透《中華人民共和國野生動物保護法》

二、教學重點、難點

1、本課時的重點是四會掌握句型What is it doing?It’s eating bananas.What is she doing ? She’s running.2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子That elephant is drinking water with its trunk.三、課前準備

錄音機和錄音帶，A Let’s learn部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師出示一張Let’s learn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學生一邊拍手，一邊說：Can you see the elephant ? Yes, I can.It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后繼續(xù)操練其他的詞卡。

（2）放第五十六頁的歌謠錄音，學生聽錄音邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。

2、預習

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。（2）放A Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。

（3）出示A let’s learn部分的詞卡，同桌開火車操練句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師向學生展示該部分的掛圖，先組織學生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：That elephant is drinking water with its trunk.trunk = elephant’s nose（2）教師放該部分的錄音，學生聽錄音閱讀對話。（3）教師就課文內(nèi)容再進一步提問。

（4）板書要求書寫的句子，學生問答、拼讀、仿寫。（5）教師指導學生完成該部分后的兩道題目。Write and ask（1）要求學生完成作業(yè)，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。Let’s sing 教師放錄音，學生聽錄音跟唱。

4、課堂小結：

本節(jié)課我們認識了很多動物，也熟練地應用了What are they doing?希望同學們在學到知識的同時別忘了保護動物是我們們個人的責任與義務。

5、布置作業(yè)

6、教學反思：

本單元的主題就是動物，學生普遍還是比較感興趣，只是對野生動物的只是了解太少，應該在以后的課堂中去加強。

第四篇：小學英語優(yōu)秀教案

Teaching plan

Topic:My family

Teaching Aids :photos,cards

Teaching Aims:

A,Let the pupils master the new words.B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is …

C,Make the pupils become more interested in learning English.Teaching Contents:

words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,family

Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)Teaching Important:

new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family

Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)

Teaching Difficult:

Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)

Procedure:

1,Greeting.2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother

3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new

words.grandma ,grandpa, husband,wife,family

B,Describe the photos and learn the sentence, This is

my … ,she /he is very(young,old,lovely)…

4,Practice: A,Describe the photos

B,Do the matching5,Homework

Class Record

T:Hello,boys and girls,how are you going today?

S:Fine,thanks,Miss Huang.How are you going？

T:Very well.Thank you so much.Today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(Write down the topic:My family)Ok,do you bring the family photos with you?(A task have assigned last week.)

Ss:Yes!(Shoe the photos)

T:Great!Look,here is my family photo.(Show the photo to the students.)Please tell me where I am?

Ss:That little girl in red.T:Yeah,it’s me.(point to the little girl)And the young man is my….?

Ss:Father.T:Right,”father”,We have learned last week.So the young woman beside my father is my …？

S：Mother.T:How about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

Great!(write down the words on the Bb)Read them together!(Students begin to read.)

Ok,pay attention！Who is that old man behind my father?

Ss:爺爺。

T:Yes,he is my grandpa, my grandpa,(Write down the new words.)Read and spell it.(Students read and pell the word.)

T:Look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。Read it three times!(Ss read and spell it.)

So my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。Read after me,”wife” Ss:Wife,W-I-F-E,T:Good!My father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?Just guess, Ss:丈夫。

T:Clever!Read it!(Ss read and spell it.)

T:So my grandpa is my grandma’s…?

Ss:Husband.T:Right!Ok,listen to me carefully!There are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my grandma.The wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my father.They are very young.The young girl is my sister and the boy is my brother,where Iam？I am in front of my sister.Now please show me your family photos.Who can introduce your family to me?Do you know “introduce”?It means “介紹”.(Some students hand up.)

T:Ok,you,please!

S1:(Show his family photo)There are four people in my family.The little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my father.They are very young.This girl is me.T:Good job,sit down ,please!Now introduce your family to your deskmate ,please!(Ss begain to introduce)

T:Finished?(Yes!)Good,next,we are going to do the practice.Here are three picyures.(Put the pictures on the Bb.)Look at the pictures and listen to me carefully.“I live with my wife,Eva,and our baby daughter,near the centre of the city.The flat is very expensive,so we live with my parents,and my brother.Ok,now please tell me how many people in this family?

Ss:Six people.T:Right.Which picture is this man’s family photo?

Ss:Picture Two.T:Very good!Here are the introduction of the another two pictures.Who can match them with the pictures well?I need two students ,who can have a try?(Ss hand up.)Ok ,you two ,please.(S2 and S2 go to the Bb to do the matching.)

T：Are they right?

Ss:Yes!

T:Well down!Congratulations!(Clab hands.)

(Ssclab their hands.)

T: Your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your family.That’s all for today,Goodbye,class!

Ss:Goodbye ,Miss Huang!

第五篇：小學英語優(yōu)秀教案

全國首屆小學英語優(yōu)質課競賽一等獎教案

In a Fast-food Restaurant

I.教學內(nèi)容

In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes.What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes.Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure.Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK.Here you are.38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生詞：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink? II、教學目標：

1.能聽、讀、說fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含義； 2．能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語氣；(1)What would you like?(2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際；

4．培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思維，挖掘學生運用語言的創(chuàng)造能力。III、教學重難點： 1．重難點句型：

（1）What would you like?（2）I’d like ．．．

（3）Would you like something to eat／drink?（4）…，please．

2．掌握有關食物名稱的詞匯。III、教具準備：

食物圖片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。

食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。IV、教學過程：

Step 1．Warm-up activities(1)Do it!(學生按教師的指令做動作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up!(教師輔以手勢)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教師和學生一起做，每個動作持續(xù)一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學生立刻停下來。)(2)Do as 1 do?(教師做動作并表達，引導學生邊做邊說：“Me，t00．”)教師做睡覺狀，并用低緩語調說：“I’m tired．”引導學生說：“Me，t00．” 教師做笑臉狀，并用歡快語調說：“I’m happy．”引導學生說：“Me，t00．” 教師做干渴狀，并說：“I’m thirsty．”引導學生說：“Me，．too．” 教師手摸肚子，并說：“I’m hungry.”引導學生說：“Me，．too．”(3)Listen and act!(學生按教師的指令做動作。)教師說：“Let’s eat!"(做吃東西狀)，學生跟著做動作。

指令依次為：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink / fast!／Eat fast!(通過此活動，操練對話中的有關單詞，例如：eat，drink，fast。)Step 2．Revision and presentation(1)教師問：“What do you like to eat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，用已學句型“I like…”回答。(2)教師出示卡片hamburger，并問：“Do you like a hamburger?”

(3)學生學說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學生，學生快速讀詞。(4)出示有關食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，讓學生認讀。

(5)做游戲：“What’s missing?'’(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張卡片。)Step 3． Pattem drills and dialogue teaching(1)選取單詞卡片4—5張，同時出示給學生，并提問：“What would you like?'’引導學生回答：“I’d like…”教師把該卡片送給說出正確答案的學生。

(2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food lefi!But

don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問：“What would you like?'’讓學生用“I’d like ．．．”回答。當學生選中一種食物時，教師點擊該圖，出現(xiàn)該食物的價格。教師對該生做手勢并說：“20／30 yuan，please．'’引導學生說：“Here’s the money．”當屏幕上顯示的是免費食物時，教師則帶領全班學生對該學生說：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請一學生提問并操作(練習方式同上)。(5)教師指著，juice說：

“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現(xiàn)Happy Birthday to you!和一只蛋糕。教師說：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引導學生用“I’d like…”句型表達自己的愿望。

(6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問：“If you had lots of money，what would you like?'’讓學生繼續(xù)用“I’d like．．．”句型回答。教師引導學生說：“A car? A computer?”等，拓展學生的思維。

(7)教師說：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，this is a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant!We sense hot-dogs，hamburger，salad，F(xiàn)rench fries…”(出示食物圖片)(8)讓學生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選1、2組學生朗讀，教師板書該詞。

(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤，扮演服務員，并說：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’讓學生回答，回答正確的學生可以得到該食物。

(10)當食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，I’m tired and hungry．”引導學生說：“Would you like something to eat? What would you like?”教師收回學生所選的食物后說：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教師繼續(xù)引導學生說：“Would you like something to drink? What would you like?”

(11)教師說：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls． You’ve done a very good job today．” Step 4.Communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress．Who’d like to have a try?'’

(2)邀請幾位學生上來，給他們戴上服務員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應聘者”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome!Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?'’每做幾個動作，就請不合要求的“應聘者”回去，最后剩下兩位“應聘者”。

(3)教師對全班學生說：“Who’s the best one?Please discuss in pairs．”引導學生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。(4)請幾組學生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應聘者所提供的服務。(5)最后選出最佳“服務員”。

(6)教師說：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教師出示有關食物，引導所選的“服務員”與全班同學進行以下對話： W：Can I help you? Ss：Yes.W：What would you like? Ss：I’d like a hamburger.W：Would you like something to drink? Ss：Two glasses of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please． Ss：Here’s the money． W：Thanks．

Step 5．Dialogue practice 屏幕上出現(xiàn)課文對話。教師讓學生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀