第一篇：認識自我教案

認 識 自 我

【教學目標】

情感、態(tài)度、價值觀：感受認識自我的意義，學會正確認識自我。能 力 目 標：學會運用認識自我的方法和原則，正確認識自我。知 識 目 標：知道認識自我的意義，掌握認識自我方法和原則?！窘虒W重點、難點】

教學重點：認識自我的方法。

教學難點：認識自我時要遵循的基本原則。【教學準備】

課前資料查詢，制作多媒體課件?！窘虒W過程】

環(huán)節(jié)一：故事導入

多媒體課件出示《比比誰最大》的故事并播放錄音。

比比誰最大

森林中要舉辦比“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登臺表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘣”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。

待錄音播放完畢后，教師提出問題：青蛙為什么會鼓破肚皮而死？

給學生留出少許思考的時間，引導鼓勵學生發(fā)言。學生說出自己的觀點后，教師歸納總結(jié)：青蛙沒有自知自明,沒有正確認識自己。從而導入新課，在生活中，我們必須正確認識自己。

教師多媒體播放課題：認識自己

環(huán)節(jié)二：認識自我的作用

多媒體出示劉翔的照片和故事，同學們讀完后出示問題：劉翔為什么會放棄跳高，選擇跨欄？

通過此問題讓學生了解劉翔是通過認識自己的優(yōu)勢和劣勢即正確認識自我選擇自己項目的，進而提問：正確認識自己有什么作用？教師引導學生小組討論交流，在討論的過程中，對于一些膚淺的草率的觀點教師要啟發(fā)學生進一步思考，對于明顯失誤的回答教師要給予正面引導。通過充分的交流，教師引領(lǐng)學生分析正確認識自己的作用。

教師提煉總結(jié)：古人說“知人者智，自知者明”，劉翔正確地認識了自己的優(yōu)勢，確定了符合自己的目標；在新的目標激勵下，不斷刷新自己的紀錄，發(fā)揮了自己的潛能，獲得了更大的成績，可見，正確認識自我具有重要作用。（出示作用）對于我們中學生來說，正確認識自我有利于我們愉快地面對青春期的變化。當我們遇到青春期的生理、心理變化時，如果能正確認識自我，調(diào)整心態(tài)，就能夠很自然的接受它。

環(huán)節(jié)三：認識自我的方法

（1）“我眼中的我”。請每位同學思考并說出自己的典型特征。學生展示完后，教師總結(jié)：這種自己對自己的評價方式我們稱之為——自我評價，這是我們認識自我的第一把金鑰匙。

（2）“他眼中的我”。進行活動，將老師為大家準備的八種性格送給你認為最適合的同學。

同學們通過獲得的評價認識了自己的優(yōu)點和不足。

師總結(jié):這種以他人對自己的態(tài)度為鏡子認識自我的方式我們稱之為——他人評價。這是我們認識自己的第二把鑰匙。

接著出示漫畫小明與小麗的故事。教師提問：他們對待他人評價的態(tài)度正確嗎？你想對他們說些什么？

討論完畢后：對待他人的評價，要獨立思考，具體分析，正確對待;既不要因為受到贊揚而得意忘形，也不要因為遭到貶低而悶悶不樂，要實事求是，有則改之，無則加勉。

（3）“我與他人”。學生表演小品“你和我”。并提出問題：他們是通過什么方式認識自己？

教師總結(jié)：他們認識自己通過與同齡人或先進人物比較才得出的。我們把這種認識自我的方法稱之為比較評價。這是我們認識自己的第三把金鑰匙。

同學們接著看《駱駝與山羊》的故事，看看他們的做法值得我們學習嗎？與他人比較的時候應(yīng)注意什么問題呢？

得出比較評價的原則：1.要實事求是的認識自己和他人，不隱瞞，不夸大；2.對自己和他人要做出全面地、一分為二的評價。

活動：同桌之間進行比較，并說出彼此的優(yōu)點與不足。（4）進行小游戲——“吃水果，猜性格”。

教師總結(jié)：這是比較簡單的心理測量方法。專業(yè)人員是采用心里量表和測量工具來測試人的性格的。這種方法叫做心里測量與評價。這是我們認識自己的第四把鑰匙。

環(huán)節(jié)四：認識自我的原則

（1）觀看成語故事《刮目相看》，并思考問題：魯肅對呂蒙前后的評價有什么不同?？赐旰笏伎肌@對于我們認識自己和他人有什么啟示？

教師總結(jié)：有時候我們也會和魯肅一樣犯同樣的錯誤，對一個人的評價往往會先入為主，如果堅持一成不變，可能我們的評價會出現(xiàn)問題。所以在生活中我們要用變化和發(fā)展的眼光看待自己，看待他人。這是我們認識自己的第一個原則。（2）出示圖片“過去的我”和“現(xiàn)在的我”及“將來的我”

提出四個問題：*請同學們談一談“過去的我”和“現(xiàn)在的我”有什么不同？

*你理想中的自己是怎樣的呢？ *怎樣實現(xiàn)理想的自己呢？

最終導出認識自己的第二個原則：正確認識“現(xiàn)實自我”，為實現(xiàn)“理想自我”而努力。

環(huán)節(jié)五：教師小結(jié)，提出希望：欣賞自我，給了我們一份自信；認識自我，邁出了成就自我堅實的一步。我相信，通過這節(jié)課的學習，大家會更全面地認識自己并不斷完善自己，最終實現(xiàn)理想的自己。

在優(yōu)美的音樂中結(jié)束本課。

第二篇：認識自我教案

認識自我

——心理健康活動課

一、活動目標

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動氛圍，讓孩子們了解認識自我的方法，能夠正確對待他人的評價，能夠正確認識自己的優(yōu)點和不足，悅納自我。

二、活動重點

讓孩子們能夠正確認識自己的優(yōu)點和不足，悅納自我。

三、活動難點

讓孩子們能夠正確處理自我評價和他人評價。

四、活動準備

1、場地：多煤體教室

2、輔助工具：課件、影片、圖片、背景音樂、紙張、紙箱

五、活動過程：

（一）激趣導入

（1）觀看《笑笑小電影——會跳舞的動物》

[活動目的]給孩子一些積極的心理暗示，讓孩子意識到原來動物也能做一些超乎想像，平時我們認為它們不會做的事情。

（2）出示趣味動物圖片，一只貓在鏡子里把自己看成了一只獅子。

提問：你看到了什么？你認為自已是一個怎樣的人？ [活動目的]給孩子一些積極的心理暗示，可以把自己看得更強大。（3）引出活動課題，板書《認識自我》

(二)在自我評價中認識自我。

1、采蘑菇游戲。

導語：請看，草地上，一個個又大又鮮的蘑菇惹人喜愛，每個蘑菇上都寫著一個詞語，現(xiàn)在我們來采蘑菇，把屬于你的蘑菇采到籃子里——用詞語把句子補充完整，我是一個 的人。

[活動目的]讓孩子在選詞填充句子時，反思自我，在自我評價中認識自我。

2、互動游戲“猜猜我是誰”。

把填充完句子的紙條收起放在寫上“猜猜我是誰”的箱子里，讓孩子猜猜紙條上寫的是誰。請猜到的同學說一說為什么能猜到，請被猜到的同學說一說被同學猜到有什么想法？

[活動目的]讓孩子意識到自我評價可能會出現(xiàn)不全面或者與他人評價不一致的情況，為了使自我評價更全面，還應(yīng)該了解一些認識自我的方法。

3、介紹認識自我的方法。（板書）（1）自我評價。

（2）他人的態(tài)度和評價。（3）與他人對比。

（二）在他人的態(tài)度和評價中認識自我，悅納自我。

1、夸贊大舞臺?？淇浒嗌贤瑢W的優(yōu)點或就同學的一些不足提出小建議。（1）放音樂，閉上眼睛想30秒。

（2）指名說一說同學的優(yōu)點或小建議，兩同學面對面進行夸贊。（3）走到你想夸贊的同學身邊面對面進行夸贊。

[活動目的]讓孩子在夸贊他人或是他人對自己的夸贊的態(tài)度和評價中認識自我，更深入地了解自我的優(yōu)點和不足，從而學會悅納自我。同時，在相互夸贊中融洽同學間的人際關(guān)系，加深同學間的友誼。

（三）在與他人對比中認識自我，超越自我。

1、簡介約翰·庫緹斯。

2、觀看視頻《別對自己說不可能》。

3、提問：看完約翰·庫緹斯的《別對自己說不可能》的視頻，你現(xiàn)在有怎么樣 2 的感受？你想說些什么？

4、靜思，放音樂，寫感受。

[活動目的]讓孩子在與約翰·庫緹斯的對比中認識自己作為一位身體健康的人，更應(yīng)該發(fā)揚自已的優(yōu)點，克服自己的缺點，積極向上，超越自我。同時，該活動是本次活動課的升華，提升孩子的自信心，鼓勵孩子勇于面對生活中的挫折，戰(zhàn)勝自已。

（四）勵志成長。

你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；

你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度； 你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

板書設(shè)計：

認識自我

自我評價 他人的態(tài)度和評價

與他人對比

第三篇：認識自我教案[推薦]

《認識自我》主題班會教案

陳偉賽

教學目標：

1、讓學生正確認識自己，并正視自己的優(yōu)勢和劣勢 ；

2、通過活動使學生明白每個人都有自己獨特的個性，讓他們學會自我欣賞并教會他們懂得贊美別人；

3、樹立自己的人生目標，同時讓他們看到自己與理想自己之間的差距；并引導他們怎么去實現(xiàn)理想。

教學重點：自我評價，并由此確定自己的人生理想 教學難點：互評的準確性與效果。教學時數(shù)：一課時 教學班級：預(yù)科四班

活動形式：畫名片、說優(yōu)點、制藍圖

課前準備：分成10來個四人小組，每個小組成員一張彩紙，一支彩色水筆。教學步驟：

一、導入新課

在當今，正確的認識自己的精神面貌、才能；正確的認識自己的過去和現(xiàn)狀，應(yīng)發(fā)揚和保留的有點，應(yīng)克服和改進的缺點，正確認識自己的脾氣，性格，是一件相當重要而且十分困難的事情。有人或許一輩子都不能認識自己，對別人的認識很清楚，把握的很準確，而對自己卻不認識，也不能準確的把握，也有人感嘆自己不了解別人，卻認為完全了解自己，這都是不能正確認識自己的表現(xiàn)。

認識自我是一個長期的并伴隨一生的過程，要使認識達到正確，則需要做到自省，而自省的前提就是正確認識自己。

二、制作個性名片

1、通過自我觀察認識自己。(自評）

a．自身外表和體質(zhì)狀況的觀察，包括外貌、風度和健康狀況等方面的觀察； b．自我形象的觀察，主要對自己在所生活的集體中的位置和作用、公共生活中的舉止表現(xiàn)及社會適應(yīng)能力等的觀察．

c．自己精神世界的觀察，包括對自己政治態(tài)度、道德水平、智力水平、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察。

2、說說 “我 是一個————的人”。(寫出自己的獨特之處、真實； 優(yōu)點或缺點； 精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、誠實、害羞、有禮貌、樂于助人、可靠、快樂懶惰、有進取心、整 潔)

3、動手做：制作自己的個性名片。

（個人信息可以是具體的，也可以是抽象的、含蓄的，但是要求是個性化的；3.除文字外可以用圖形等多種形式來表示。）

4、交流感受：

個性名片制作的過程大家想到了些什么？大家通過這個活動有什么體會？

三、照 “鏡子”

1、通過個性名片的制作，大家對自己有了片面的了解，那么接下來，我們就進行下一個活動，照“鏡子”，讓大家進一步的了解自己。

請同學們各自準備兩張紙，一張紙寫對小組成員的評價； 另一張紙是寫給你最想給的那個同學； 然后寫完就交給你那個同學。

2、互照鏡子：安排幾個學生評價同一學生，要求以正面評價為主，適當提點建議。

3、活動反饋：通過以上兩個活動，我們對自己有了更深的了解，不僅從自己這里認識了自己，也從別人的眼里認識了一個不同的自己。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”我們要尊重他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析。對他人的態(tài)度與評價我們既不能盲從，也不能忽視。

四、人生畫像

1.畫一張能表現(xiàn)目前的“生活世界”和“自我角色”的圖畫。

2.小組所有成員畫完后，小組成員輪流分享圖畫并說明意義，其余同學可給予回饋和反問。

五、課堂總結(jié)

事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。俗話說“士別三日，當刮目相看”，我們每個人也都是在不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點和缺點也不是一成不變的。因此，我們必須要用發(fā)展的眼光看自己，及時發(fā)現(xiàn)自己的新的優(yōu)點和新的缺點，通過自己的努力，爭取變?nèi)秉c為優(yōu)點，不斷改正自己的缺點來完善自己。

第四篇：認識自我教案

認識自我教案

一、教育教學目標

1、情感、態(tài)度與價值觀：樹立積極的自我概念，正確認識和評價自己，正確對待別人對自己的評價；認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，不斷實現(xiàn)自我完善。

2、知識與能力：學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象；能夠妥善處理理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾，提高有計劃、有目的地塑造自我的能力。了解自我評價以及自我意識對個人成長的重要性。學會客觀正確地看待自己的優(yōu)點與缺點，懂得完善自我的重要意義，掌握一些完善自我的基本方法。

3、過程與方法：學

議

導

思

導讀法

活動法

討論法

二、教學準備：

1、搜集素材

2、制作課件

三、教學重點:如何認識自我。教學難點：如何悅納自我。

四、學情分析：

1、認知結(jié)構(gòu)方面，由于學生自我認識水平的限制，學生在自我認識與評價中往往容易出現(xiàn)偏差；

2、情感方面，十二三歲的七年級學生開始強烈關(guān)注自我。心理學家把這一時期稱作是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。

3、生活背景方面，由于自我意識的急劇發(fā)展，七年級學生產(chǎn)生了成人感、自尊感、有針對的閉鎖性。

五、課時安排：兩課時 第一課時

認識你自己

（一）導入新課

師：課件顯示：《斯芬克斯之謎》

有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路？

謎底：人。

箴言：認識你自己。

師：同學們，當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門，面對悄然而至的青春期生理、心理的變化，我們怎樣才能客觀、正確地認識自己、悅納自己呢？請同學們翻開課本24頁第二單元第一課。

學（課件顯示）自學導綱：

1、我們每一個人是否都是一個獨立的個體？

2、我們可以從幾個方面來認識自己？

3、怎樣正確認識自己？

4、為自己畫像。

師：請同學們閱讀課本26頁“心靈導航”的內(nèi)容，思考導綱中的問題。議

1、四人為一組，在組長帶領(lǐng)下討論自學導綱的問題。一號為第一個，二號為第二個，三號為第三個，四號為第四（組長總結(jié)，各成員做好記錄）。

2、同時組內(nèi)討論自己發(fā)現(xiàn)的問題和重要知識點。導

一、我們每一個人都是一個獨立的個體。（人的獨特性）

二、我們可以從三方面來認識自己：

1、生理自我的認識——指個體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面。例如：我是個高個子，我是個短發(fā)女孩等；

2、心理自我的認識——對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。如我是個膽小的人，我愛好文學等；

3、社會自我的認識——對自我形象的觀察和認識，對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應(yīng)能力。如我是一名中學生，我是個受歡迎的人等。

三、通過自我評價、他人評價、集體評價等途徑認識自己，并且還要用發(fā)展的眼光來看待自己。

思

請你概括

1、長頸鹿：“我個子高，能吃到樹上的葉子，你可吃不到?！毖颍骸盀槟艽┻^門洞，吃到欄桿外的草，你卻吃不到?！?/p>

2、隨著生理的不斷成熟，我們的內(nèi)心世界越來越細膩復(fù)雜，于是常常會為別人怎么看自己，自己是否受人喜愛等問題所困擾。

小結(jié) ：通過本節(jié)課的學習，同學們了解了正確認識自我的重要性，并掌握了認識自我的途徑和方法。相信今后同學們能更加客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，了解自我評價在生理自我、心理自我、社會自我的分布，做到實事求是，形成比較清晰的自我整體形象，以利于學會悅納自我，完善自我。

第二課時

悅納自我，完善自我

（一）導入新課（課件顯示）

師：黃美廉出生于臺南，父親是位牧師，出生時醫(yī)生疏失，造成腦部神經(jīng)受到傷害，以致顏面四肢肌肉都失去正常作用。嘴向一邊歪曲，口水不住外流。

師：聽完這個故事我們的內(nèi)心都會有所震撼，那我們怎樣才能悅納自己、完善自己呢？請同學們翻開課本27頁第二單元第二課。

學（課件顯示）自學導綱：

1、什么是悅納自我？

2、怎樣悅納自我？

3、悅納自我的好處是什么？

4、怎樣完善你自己？

師：請同學們閱讀課本27頁“心靈導航”的內(nèi)容，思考導綱中的問題。議

1、四人為一組，在組長帶領(lǐng)下討論自學導綱的問題。一號為第一個，二號為第二個，三號為第三個，四號為第四（組長總結(jié)，各成員做好記錄）。

2、同時組內(nèi)討論自己發(fā)現(xiàn)的問題和重要知識點。導

1、悅納自我，就是欣然地接受自己。

2、悅納自我可以從三方面努力：（1）客觀地評價自己（2）欣賞自己的優(yōu)點（3）接受自己的不足。

3、悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。當你快樂地接受了自己，你的整個心胸便會舒展和開放，同時你會發(fā)現(xiàn)，你也更加容易接受他人了。

4、完善自我應(yīng)做到：（1）發(fā)揚優(yōu)點。（2）克服缺點。（3）追求進步。

5、師：根據(jù)以上活動，你認為哪些方面你已經(jīng)達到，哪些方面通過努力可以進一步完善的。了解了怎樣完善自己，請你完成課本28頁的“自我完善的設(shè)計”。除了生理自我中的某些方面難以改變，我們應(yīng)不斷完善可以完善的方面，提升內(nèi)在品質(zhì)。同學們可以從以下幾個方面樹立自己的形象：

1、注意外在形象，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、風度；

2、培養(yǎng)活潑、開朗、豁達的性格；

3、語言、行為文明禮貌。思

1、我們可以通過下面幾個方面完善自我A追求進步 B 發(fā)揚優(yōu)點C 克服缺點D 學會用發(fā)展的眼光看待自己

2、一個人對自己的認識可以是多途徑的。下列正確認識自己的途徑和方法有A 自我評價B 與他人比較C 傾聽他人評價D 以父母說的為標準 閱讀與感悟：

課本59頁的《無題》

小結(jié) ：中學生是人生道路上的重要階段，是多彩人生樂曲中的一段優(yōu)美激昂的旋律。了解自己是一個怎樣的人，知道自我評價的重要性，學會客觀地認識和評價自己的優(yōu)缺點，悅納自我，塑造自我，不斷完善自我形象。讓我們對自己提出更高的要求，譜寫美麗的青春樂章。

第五篇：認識新自我教案

認識新自我教案

第二單元

認識新自我

一、本單元依據(jù)的課程標準。

在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度……促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標。

本單元主要依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準部分，具體落實：

、“成長中的我”中“認識自我?！?/p>

●1.1悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。

●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長中的我”中“自尊自強”。

●2.1知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

●2.2知道應(yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

●2.5懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施。

并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設(shè)計思路）分析。

《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對學生成長的這些特點，依據(jù)課標的目標要求和內(nèi)容標準中的有關(guān)規(guī)定，我們設(shè)計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題

本單元設(shè)計了三課以達成上述目標。

第3課“珍愛生命”

引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關(guān)系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。

第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎(chǔ)上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎(chǔ)上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。

第一課時

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關(guān)愛。

教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學生分析

現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關(guān)愛”在生活中所起的作用，引導學生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設(shè)計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎(chǔ)上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關(guān)愛”。

教學過程：

、導入新課

同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?

同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明。

從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學生講故事，體會生命需要關(guān)愛。

同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關(guān)愛的故事嗎?

同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和發(fā)展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關(guān)愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關(guān)愛生命，保護我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學中存在的疑問：

學生可能會提出

“害蟲的生命體，也要關(guān)愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

第二課時

第三課第二框

人的生命的獨特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計首先從自然到人，引導學生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標準

（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度……促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系……提供必要的幫助”，“本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

（2）在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

（3）《內(nèi)容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關(guān)要求設(shè)計。

二、學生分析：

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

心，我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、設(shè)計理念：

本節(jié)課教學設(shè)計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學目標：、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導學生熱愛各種生命，思考和設(shè)計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生

命存在的價值的理解能力

（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設(shè)計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具

有智慧與思維的生命

五、教學重點、難點：、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學過程：

（一）課前準備階段：、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質(zhì)、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究：

首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶?。總結(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹?。?人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結(jié)論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學生的設(shè)計思路。所以這首背景音樂是在學生設(shè)計自己的未來時播放的。設(shè)計好之后，讓學生談?wù)勛约簩ξ磥砩拿篮迷O(shè)想，同時播放一首動感十足音樂（A

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LIFE），有利于學生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學反思：、方法：（1）寫教學日記自我反思

（2）與其他教師交流反思

（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思

上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

第一，教學設(shè)計要與學生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設(shè)計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務(wù)。在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學設(shè)計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。

第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預(yù)設(shè)，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設(shè)計中應(yīng)該有所體現(xiàn)。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設(shè)計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內(nèi)化。