第一篇：教育學(xué)模擬試題(一)

教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》模擬試題(一)

(考試時(shí)間：120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1．教育史上最早的教學(xué)手段是（）。A．人自身的活動(dòng) B．實(shí)物 C．標(biāo)本 D．說(shuō)教

2．一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A．教育現(xiàn)象 B．教育事實(shí) C．教育問(wèn)題 D．教育規(guī)律

3．建國(guó)初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對(duì)我國(guó)教育理論體系產(chǎn)生的影響較大?（）A．贊可夫 B．巴班斯基 C．凱洛夫 D．阿莫納什維利

4．（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。A．杜威 B．華虛朋 C．柏克赫斯特 D．克伯屈

5．以“教育的多元化”為主要特征的是()。A．古代教育

B．文藝復(fù)興后的歐洲教育 C．近代教育 D．現(xiàn)代教育

6．教學(xué)過(guò)程具有間接性，主要指的是學(xué)生（）。A．間接地獲得知識(shí) B．獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C．有教師幫助去獲得知識(shí) D．有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)

7．關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。A．惟一選擇

B．內(nèi)容 C．途徑 D．基礎(chǔ)

8．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià)

9．“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證把其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專(zhuān)家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@是華生在《行為主義》中的一段話，它低估了()在人的發(fā)展中的作用。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．教師

10．“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

11．如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

12．《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。A．鞏固性原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．循序漸進(jìn)原則

13．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）的教育。A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn) B．政治思想品質(zhì) C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì) D．品德

14．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會(huì)

B．開(kāi)展了班級(jí)工作

C．形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃

15．課外活動(dòng)的主體部分是（）。A．科技活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．體育活動(dòng) D．社會(huì)活動(dòng)

二、填空題(本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。)1．關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。2．教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對(duì)______和_____的控制。3．國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是______。

4．義務(wù)教育是國(guó)家用_____規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的______學(xué)校教育。5．所謂國(guó)家課程，是由_____編制和審定的課程。

6．教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用是有限度的，政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用具有____。

7．環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切____。

8．瑞士教育家_____認(rèn)為教育目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。

9．先秦時(shí)期，以____為代表的墨家與儒家并稱(chēng)顯學(xué)。

10．《孟子》說(shuō)“夏、商、周設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也?！边@里的庠、序、學(xué)、校是指_____。11．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要有_____。

12．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠日益揭示出受教育者的_____，從而使教育活動(dòng)更符合這種規(guī)律，擴(kuò)展他們的受教育能力。

13．基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是_____。

14．美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張我們稱(chēng)為_(kāi)____。15．所謂智力，一般指人們的認(rèn)識(shí)能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的那些穩(wěn)定的____。

16.赫爾巴特是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在_____和______基礎(chǔ)之上的教育家。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。2．小學(xué)階段課程性質(zhì)的特點(diǎn)是什么? 3．二戰(zhàn)以后世界各國(guó)教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢(shì)? 4．簡(jiǎn)述義務(wù)教育的概念及意義。

5．簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。6．簡(jiǎn)述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)1．簡(jiǎn)述班集體的基本特征及其教育作用。

2．隨著社會(huì)的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，有些人開(kāi)始提出所謂“學(xué)校消亡論”，認(rèn)為隨著人們獲取信息的渠道越來(lái)越便利，學(xué)生完全可以在家中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)并在家長(zhǎng)的幫助下接受教育，而不必到學(xué)校去。近年來(lái)，美國(guó)也出現(xiàn)了越來(lái)越多的“家庭學(xué)校，(home—school)，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校不能提供他們的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到學(xué)校，而是在家中由自己擔(dān)任教師，借助互聯(lián)網(wǎng)等的幫助，對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種現(xiàn)象引起很大的爭(zhēng)議。

結(jié)合教育學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“家庭學(xué)?！?，的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教育改革提出了什么樣的挑戰(zhàn)或要求? 參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．A[解析]從教育史上看，最早的教學(xué)手段就是人自身的活動(dòng)，如口耳相傳、示范、模仿、練習(xí)，但主要通過(guò)語(yǔ)言，也包括表情、動(dòng)作、形體等進(jìn)行。

2．C[解析]教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門(mén)科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問(wèn)題，就勢(shì)必會(huì)在解決培養(yǎng)人的教育實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象。“當(dāng)人們體會(huì)到某些教育事實(shí)對(duì)人的關(guān)系十分密切，對(duì)人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時(shí)又想知道它，弄清它，而決定去研究它時(shí)，這樣便構(gòu)成教育問(wèn)題。人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，即把教育問(wèn)題作為教育學(xué)的對(duì)象時(shí)，教育學(xué)就產(chǎn)生了。”因此，教育學(xué)的研究最根本的對(duì)象就是教育問(wèn)題。3．C[解析]新中國(guó)教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國(guó)學(xué)者對(duì)它的積極主動(dòng)的探索，又與20世紀(jì)50年代初前蘇聯(lián)社會(huì)主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的《教育學(xué)》在中國(guó)的傳播和影響。

4．D[解析]設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說(shuō)和杜威的實(shí)驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

5.D[解析]自19世紀(jì)50年代似來(lái)，世界上出現(xiàn)了各種不同流派的教育學(xué)，赫爾巴特教育學(xué)一枝獨(dú)秀的局面被打破，教育進(jìn)入了多元化階段。

6.B[解析]教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，要遵循一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律，要經(jīng)歷由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又由理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，即以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。這就是教學(xué)過(guò)程的間接性。

7．D[解析]掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問(wèn)題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過(guò)程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

8．A[解析]陶冶教育法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。創(chuàng)設(shè)良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，凈化美化校園等。

9．A[解析]遺傳素質(zhì)對(duì)于人的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，是具有一定的作用的，不是可有可無(wú)、無(wú)足輕重的。

10．C[解析]因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。11．A[解析]測(cè)驗(yàn)的信度又稱(chēng)測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。

12．B[解析]：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的意思是(對(duì)學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門(mén)徑，而不把答案直接告訴學(xué)生?！秾W(xué)記》還說(shuō)：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币猓凰际牵?教師對(duì)學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會(huì)自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說(shuō)是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

13．D[解析]德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。14．C[解析]一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和

教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是、一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

15．B[解析]學(xué)科活動(dòng)是一種學(xué)科性的課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，一般按學(xué)科分別組織活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分。

二、填空題

1．外鑠論 多因素相互作用論 2．教育對(duì)象 教育影響 3．小學(xué)

4．法律形式免費(fèi) 5．中央教育行政機(jī)構(gòu) 6．雙重性 7．外部條件 8．裴斯泰洛齊 9．墨翟 10.學(xué)校 11．考查和考試 12．身心發(fā)展規(guī)律

13．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論

14．兒童中心主義 15．心理特征 16.倫理學(xué) 心理學(xué)

三、簡(jiǎn)答題 1．[參考答案](1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。2．[參考答案] 我國(guó)小學(xué)階段課程的基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和可接受性。小學(xué)階段是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。

(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的不同需要，保障學(xué)生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，因而它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被擴(kuò)大、拔高。

(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有 利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的年齡特征。3．[參考答案](1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類(lèi)型日益多樣化；

(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。4．[參考答案] 義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的，適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。意義：

(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷：促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。5．[參考答案] 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

(1)個(gè)體同一個(gè)方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。例如人的身高、體重在不 6

同年齡階段發(fā)展速度不同。

(2)個(gè)體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。

由于社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體要求的提高，學(xué)習(xí)年限延長(zhǎng)，獨(dú)立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會(huì)性成熟相應(yīng)后移；由于食物營(yíng)養(yǎng)的改善、社會(huì)文化的影響，個(gè)體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。6．[參考答案](1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

四、論述題 1．[參考答案](1)班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個(gè)基本特征： ①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

⑦一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系，以保證完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

③一定的共同生活的準(zhǔn)則。這是班集體完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。

④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點(diǎn)、信念上一致；成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。(2)班集體的教育作用：

①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的關(guān)心與尊重，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到極大的強(qiáng)化。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己。2．[參考答案] “家庭學(xué)?！钡某霈F(xiàn)對(duì)學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)基礎(chǔ)教育要勇于創(chuàng)新。教育形式要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷拓展和完善學(xué)校教育制度，重新審視家庭教育的地位，發(fā)展有中國(guó)特色的家庭教育，既重視青少年團(tuán)隊(duì)精神的塑造，又注重個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步。

(2)觀念層面應(yīng)該革新。從上述材料中也可看出，“家庭學(xué)?！睂?duì)學(xué)校教育也形成了一定的挑戰(zhàn)，正是由于學(xué)校教育存在著種種弊端或者缺漏之處，致使家長(zhǎng)會(huì)選擇“家庭學(xué)?！钡姆绞綄?duì)自己的子女進(jìn)行教育。也凳出反映現(xiàn)今學(xué)校教育效率低下、質(zhì)量不高，學(xué)校提供的教育無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代進(jìn)步的需求，從而需要對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行進(jìn)一步的革新，能夠跟上時(shí)代的腳步，也滿(mǎn)足不同家庭對(duì)學(xué)校教育的需求。

(3)技術(shù)手段上要革新。在學(xué)校教育的手段上，可以大量采用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，諸如多 7

媒體和互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)校教育在技術(shù)層面上不落后于時(shí)代的腳步。利用這些教學(xué)方式可以提高教學(xué)的效率，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，也利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段作為學(xué)校教育的突破口和教學(xué)的亮點(diǎn)，改善學(xué)校的形象，對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)加強(qiáng)。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)上的培訓(xùn)，讓教師能夠充分地掌握這些先進(jìn)的教學(xué)手段，在實(shí)踐中能夠很好地運(yùn)用于教學(xué)，最終改善學(xué)校教育的質(zhì)量。

(4)提倡素質(zhì)教育。應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持大力推進(jìn)素質(zhì)教育，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要全面推進(jìn)素質(zhì)教育。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服片面追求升學(xué)率的傾向。加強(qiáng)德育教育，改變重智育，輕德、體、美育的傾向，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育，倡導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種有益的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。改革和完善考試評(píng)價(jià)制度，建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的融合，在全社會(huì)形成推進(jìn)素質(zhì)教育的良好環(huán)境。讓學(xué)校教育逐漸符合家長(zhǎng)對(duì)其的期待和愿望，讓家長(zhǎng)明白學(xué)校教育是一種不可以取代的教育形式。

第二篇：《矯正教育學(xué)》模擬試題一

《矯正教育學(xué)》模擬試題一

一、單項(xiàng)選擇題（下列選項(xiàng)只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選出正確的答案,每題1分,共20分）

1、“因人施教”體現(xiàn)的教育思想源于我國(guó)古代教育家 A.孔子

B.陶行知

C.馬卡連柯

D.李斯特

2、對(duì)矯正教育對(duì)象進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)必須適應(yīng)

A.社會(huì)需求

B.道德要求

C.法律需求

D.文化需求 3．生產(chǎn)勞動(dòng)是犯人“改過(guò)自新的唯一手段”，這一思想的提出者是 A.馬克思

B.恩格斯

C.列寧

D.斯大林 4．西方國(guó)家對(duì)犯人的教育最初始于是

A.宗教教誨

B.文化教育

C.職業(yè)教育

D.社會(huì)適應(yīng) 5．依據(jù)刑滿(mǎn)釋放人員具有的法律特征，刑滿(mǎn)釋放人員再犯罪可能成為 A.累犯 B.偶犯 C.過(guò)失犯 D.頑固犯

6． 根據(jù)矯正教育對(duì)象的不同情況和不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，進(jìn)行有區(qū)別、有針對(duì)性的教育的原則稱(chēng)為

A.因人施教原則B.以理服人原則 C.分類(lèi)教育原則

D.社會(huì)教育原則

7． 對(duì)不同類(lèi)型矯正教育對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法實(shí)施的矯正教育的原則稱(chēng)為 A.分類(lèi)教育原則B.因人施教原則 C.以理服人原則

D.社會(huì)教育原則 8． 矯正教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，是對(duì)矯正教育活動(dòng)及其結(jié)果的 A.價(jià)值判斷 B.數(shù)量判斷 C.發(fā)展判斷 D.形勢(shì)判斷 9．中國(guó)古代最早提出對(duì)犯人進(jìn)行教育是在

A.西周時(shí)期 B.春秋時(shí)期 C.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 D.兩漢時(shí)期 10.美國(guó)在佛羅里達(dá)州北部郊區(qū)，開(kāi)設(shè)首座“宗教監(jiān)獄”的時(shí)間是 A.2004年 B.2003年 C.2005年 D.2002年 11.社會(huì)結(jié)構(gòu)理論的主要代表人是

A.涂爾干 B.薩瑟蘭 C.庫(kù)利 D.米德 12.清末主張把監(jiān)獄改造成為感化教育場(chǎng)所的大臣是 A.沈家本 B.張之洞 C.王元增 D.李鴻章 13.強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化如何界定某一行為是否越軌的理論是

A.標(biāo)簽理論 B.亞文化理論 C.社會(huì)互動(dòng)理論 D.社會(huì)結(jié)構(gòu)理論 14.我國(guó)矯正教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始普遍啟動(dòng)心理矯正工作方案是在

A.20世紀(jì)90年代 B.20世紀(jì)80年代 C.20世紀(jì)70年代 D.20世紀(jì)60年代 15.西方國(guó)家對(duì)違法犯罪人員的教育基本上是采用 A.自愿原則 B.因人施教原則 C.以理服人原則 D.分類(lèi)教育原則 16.聯(lián)合國(guó)《保護(hù)被剝奪自由少年規(guī)則》規(guī)定：少年是指

A.未滿(mǎn)18歲者 B.未滿(mǎn)19歲者 C.未滿(mǎn)20歲者 D.未滿(mǎn)21歲者 17．蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利以后，1919年提出用教育機(jī)構(gòu)來(lái)代替監(jiān)獄主張的人是 A.列寧 B.馬卡連柯 C.加里寧 D.克魯普斯卡婭

18.司法部對(duì)把勞改、勞教場(chǎng)所辦成特殊學(xué)校作了專(zhuān)門(mén)布置，提出了具體要求是在 A.80年代 B.70年代 C.60年代 D.50年代

19.依據(jù)評(píng)估功能的不同，可以將矯正教育評(píng)估分為總結(jié)性評(píng)估、形成性評(píng)估和 A.條件評(píng)估 B.動(dòng)態(tài)評(píng)估 C.靜態(tài)評(píng)估 D.發(fā)展評(píng)估 20.教育刑理論的首創(chuàng)者是

A.李斯特 B.菲力 C.加羅法洛 D.孔德

二、多項(xiàng)選擇題（下列選項(xiàng)有1－5項(xiàng)是正確的，請(qǐng)只選出正確的選項(xiàng)；多選、少選或錯(cuò)選都 不得分, 每題2分,共20分）

1． 少年收容教養(yǎng)人員違法犯罪行為產(chǎn)生的客觀因素主要是

A.家庭因素 B.學(xué)校因素 C.社會(huì)因素 D.個(gè)人因素 E.先天因素 2．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)犯人教育的內(nèi)容主要包括

A.政治教育 B.現(xiàn)實(shí)教育 C.勞動(dòng)教育 D.社會(huì)教育 E.文化教育 3． 我國(guó)的矯正教育與西方國(guó)家相比較有哪些區(qū)別是

A.目的不同 B.指導(dǎo)思想不同 C.內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同 D.原則方法不同 E.名稱(chēng)不同 4．矯正教育中的行為矯正，對(duì)矯正教育對(duì)象的作用是

A.矯正不良行為習(xí)慣 B.養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 C.促進(jìn)建立良好的矯正教育工作秩序 D.建立倫理觀念 E.樹(shù)立法制意識(shí)

5．勞動(dòng)教養(yǎng)機(jī)關(guān)對(duì)勞動(dòng)教養(yǎng)人員進(jìn)行道德教育，重點(diǎn)內(nèi)容是 A.人生觀 B.道德觀 C.勞動(dòng)觀 D.法紀(jì)觀 E.政治觀 6．矯正教育學(xué)的研究方法有

A 理論聯(lián)系實(shí)際.B.調(diào)查研究 C.比較研究 D.實(shí)證研究 E.綜合研究 7．矯正教育者在語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)做到

A.意思清楚 B.邏輯性強(qiáng) C.語(yǔ)言精練 D.引人入勝 E.理論性強(qiáng) 8．矯正教育者工作的特點(diǎn)有

A.示范性、B.創(chuàng)造性，C.法制性、D.復(fù)雜性。E.系統(tǒng)性

9．20世紀(jì)80年代至90年代專(zhuān)門(mén)召開(kāi)國(guó)際會(huì)議研究未成年犯罪及矯治問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)通過(guò)的規(guī)則有 A.《少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》（《北京規(guī)則》）B.《保護(hù)被剝奪自由少年規(guī)則》C.《預(yù)防少年犯罪規(guī)則》D.《少年法庭法》E.《青少年教養(yǎng)法》

10．在教育刑理論的影響下，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者提出監(jiān)獄及其矯正制度的機(jī)能是

A.對(duì)受刑人改過(guò)遷善的機(jī)能 B.對(duì)社會(huì)法益的防護(hù)機(jī)能 C.教育的機(jī)能 D.預(yù)防犯罪的機(jī)能 E.懲罰的機(jī)能

三、名詞解釋(每題3分,共15分)1．矯正教育學(xué) 2．矯正教育目的 3．矯正教育評(píng)估 4．集體教育

5．解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員

四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共25分)1． 思想教育與心理矯治相結(jié)合的意義是什么？ 2． 矯正教育影響的價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面？

3． 監(jiān)獄對(duì)罪犯進(jìn)行矯正教育的過(guò)程分哪幾個(gè)階段？ 4． 矯正教育對(duì)象的本質(zhì)屬性是什么？

5． 教育學(xué)理論對(duì)矯正教育的指導(dǎo)意義有哪些？

五、論述題(每題10分,共20分)1．矯正教育的制約因素。

2.馬克思主義唯物辯證法對(duì)矯正教育的指導(dǎo)原則。

《矯正教育學(xué)》模擬試題一 參考答案

一、都是A

二、1．ABC 2．ABCDE 3．ABCD 4．ABC 5．ABC 6．ABCD 7．ABCD 8．ABCD 9．ABC

10．ABD

三、1． 是指研究矯正教育現(xiàn)象、揭示矯正教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)矯正教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論的概括，是隨著我國(guó)矯正教育工作的產(chǎn)生、發(fā)展而逐步建立起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科。

2． 是指矯正教育者代表著一定的社會(huì)或階級(jí)的利益，在觀念上、思想上對(duì)矯正教育活動(dòng)結(jié)果的設(shè)計(jì)。矯正教育目的是通過(guò)矯正教育工作，把矯正教育對(duì)象塑造成什么樣的人的問(wèn)題。

3． 是指根據(jù)矯正教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息、數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行篩選、整理、統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)矯正教育活動(dòng)及其結(jié)果作出價(jià)值判斷的過(guò)程。

4． 是指矯正機(jī)構(gòu)將全體或某一類(lèi)型的矯正教育對(duì)象集中起來(lái)所進(jìn)行的，一種旨在解決一些共同性問(wèn)題的矯正教育活動(dòng)。

5． 是指根據(jù)勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)決定的勞教期限，經(jīng)過(guò)強(qiáng)制教育改造后，執(zhí)行期滿(mǎn)，依法解除勞動(dòng)教養(yǎng)，恢復(fù)其人身自由和其他權(quán)利回歸社會(huì)的人員。

四、1． 見(jiàn)指導(dǎo)書(shū)第66--67頁(yè)（下同）2． 第27頁(yè) 3． 第73頁(yè) 4． 第27頁(yè) 5． 第21頁(yè)

五、1．見(jiàn)指導(dǎo)書(shū)第13--14頁(yè)（下同）2．第21--22頁(yè)

《矯正教育學(xué)》模擬試題二

一、單項(xiàng)選擇題（下列選項(xiàng)只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選出正確的答案,每題1分,共20分）1.社會(huì)結(jié)構(gòu)理論的主要代表人是

A.涂爾干 B.薩瑟蘭 C.庫(kù)利 D.米德 2.教育機(jī)智體現(xiàn)的是矯正教育者工作的

A.創(chuàng)造性 B.示范性 C.復(fù)雜性 D.法制性 3.清末主張把監(jiān)獄改造成為感化教育場(chǎng)所的大臣是 A.沈家本 B.張之洞 C.王元增 D.李鴻章 4.在矯正教育的內(nèi)容中,各種教育的基礎(chǔ)是

A.文化知識(shí)教育 B.道德教育 C.法律教育 D.職業(yè)教育 5.對(duì)矯正教育者考核的重點(diǎn)是

A.工作實(shí)績(jī) B.心理素質(zhì) C.法律素質(zhì) D.文化程度 6.少年收容教養(yǎng)人員在年齡上限度為

A.16周歲以下 B.17周歲以下 C.18周歲以下 D.19周歲以下 7.促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的

A.正向功能 B.導(dǎo)向功能 C.調(diào)控功能 D.預(yù)防功能 8.條件反應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者是

A.巴甫洛夫 B.斯金納 C.華生 D.馬斯洛 9.強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化如何界定某一行為是否越軌的理論是

A.標(biāo)簽理論 B.亞文化理論 C.社會(huì)互動(dòng)理論 D.社會(huì)結(jié)構(gòu)理論 10.西方國(guó)家對(duì)違法犯罪人員的教育基本上是采用

A.自愿原則 B.因人施教原則 C.以理服人原則 D.分類(lèi)教育原則

11、少年收容教養(yǎng)工作的方針是

A.教育、感化、挽救 B.堅(jiān)持實(shí)行綜合治理 C.以改造人為宗旨 D.改造人、挽救人

12、對(duì)矯正教育對(duì)象進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)必須適應(yīng)

A.社會(huì)需求 B.道德要求 C.法律需求 D.文化需求 13．聯(lián)合國(guó)在1955年制定的包含對(duì)囚犯矯正教育的法規(guī)是

A.《囚犯待遇最低標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》 B.《未成年犯管理所管理規(guī)定》 C.《聯(lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》 D.《少年犯罪法》

14．專(zhuān)門(mén)研究罪犯矯正教育問(wèn)題的學(xué)科，最早產(chǎn)生于

A.20世紀(jì)60年代 B.20世紀(jì)70年代 C.20世紀(jì)80年代文化程度 D.20世紀(jì)90年代 15．司法部制定的《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》頒布的時(shí)間是

A.2003年 B.2004年 C.2005年 D.2006年

16．蘇聯(lián)教育革命家馬卡連柯在波爾塔瓦創(chuàng)辦第一個(gè)少年犯勞動(dòng)教養(yǎng)院的時(shí)間是

A.1920年 B.1921年 C.1922年 D.1923年 17．矯正教育的質(zhì)的規(guī)定性是

A.改造人、挽救人的一種社會(huì)活動(dòng) B.矯正教育的強(qiáng)制性 C.矯正教育的反復(fù)性 D.矯正教育的復(fù)雜性 18．從理論上說(shuō)矯正教育評(píng)估應(yīng)當(dāng)主要是

A.目標(biāo)評(píng)估 B.動(dòng)態(tài)評(píng)估 C.靜態(tài)評(píng)估 D.發(fā)展評(píng)估

19．1995年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)獄管理和勞動(dòng)教養(yǎng)工作的通知》中提出監(jiān)獄工作的方針是

A.懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨 B.改造第一，生產(chǎn)第二 C.教育、感化、挽救 D.教育與勞動(dòng)相結(jié)合

20．勞動(dòng)教養(yǎng)是一項(xiàng)以強(qiáng)制性教育改造為主要活動(dòng)內(nèi)容的

A.行政處罰措施 B.刑事處罰措施 C.刑事強(qiáng)制措施 D.行政教育措施

二、多項(xiàng)選擇題（下列選項(xiàng)有2－5項(xiàng)是正確的，請(qǐng)只選出正確的選項(xiàng)；多選、少選或錯(cuò)選都 不得分, 每題2分,共20分）

1、矯正教育的內(nèi)容主要包括

A.法律和道德教育

B.文化知識(shí)教育

C.職業(yè)培訓(xùn)

D.心理矯治 E.行為矯正

2、目前我國(guó)的矯正教育者主要包括

A.監(jiān)獄人民警察

B.勞教工作人民警察

C.少年教養(yǎng)工作人民警察

D.交通人民警察 E.社區(qū)矯正工作者 3．矯正教育目的的作用有

A.評(píng)價(jià)作用 B調(diào)控作用 C.導(dǎo)向作用 D.懲罰作用 E.規(guī)范作用 4．貫徹社會(huì)教育原則的基本要求是

A.切實(shí)加強(qiáng)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo) B.充分發(fā)揮社會(huì)各級(jí)組織的作用 C.調(diào)動(dòng)社會(huì)有關(guān)方面人士的積極性 D.加強(qiáng)民主和法制教育 E.讓矯正教育人員回到社會(huì) 5．當(dāng)代外國(guó)對(duì)犯人矯正教育的內(nèi)容可以歸納為

A.社會(huì)教育 B.文化教育 C.職業(yè)訓(xùn)練 D.宗教活動(dòng) E.心理矯治 6．矯正教育的要素包括

A.矯正教育法規(guī) B.矯正教育者 C.矯正教育對(duì)象 D.矯正教育手段 E.矯正教育影響 7．個(gè)別教育特征有

A.針對(duì)性 B.靈活性 C.溝通性 D.滲透性 E.穩(wěn)固性 8．道德在調(diào)整規(guī)范人們行為時(shí)主要依靠

A.社會(huì)輿論

B.內(nèi)心信念

C.傳統(tǒng)力量

D.人們的自覺(jué)維護(hù)

E.法律強(qiáng)制 9．對(duì)矯正教育者心理素質(zhì)的具體要求是

A、穩(wěn)定的情緒 B、頑強(qiáng)的意志 C、較強(qiáng)的控制能力 D.健康的身體 E.較高的學(xué)歷 10．經(jīng)常使用的評(píng)估信息搜集方法有

A.調(diào)查法

B.觀察法

C.資料查閱法

D.個(gè)案分析法

E.分類(lèi)統(tǒng)計(jì)法

三、名詞解釋(每題3分,共15分)

1、矯正教育

2、矯正教育對(duì)象 3．個(gè)別教育

4．矯正教育任務(wù)

5．少年收容教養(yǎng)人員

四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共25分)1． 思想教育與心理矯治的區(qū)別有哪些？ 2． 矯正教育影響的構(gòu)成包括哪些方面？ 3． 對(duì)矯正教育對(duì)象的行為矯正有哪些特點(diǎn)？

4． 依據(jù)《監(jiān)獄法》罪犯教育改造原則有哪些？ 5．刑滿(mǎn)釋放人員的法律特征是什么？

五、論述題(每題10分,共20分)

1、論述思想教育與心理矯治相結(jié)合的意義。

2、論述貫徹社會(huì)教育原則的基本要求。

《矯正教育學(xué)》模擬試題二參考答案

一、都是A

二、1． ABCDE 2．ABCE 3．ABC 4．ABCD 5．ABCDE 6．BCE 7．ABCDE 8．ABCD 9．ABC 10．ABCD

三、1． 是指國(guó)家矯正機(jī)構(gòu)以違法犯罪分子為對(duì)象，從改造人、挽救人的目的出發(fā)，結(jié)合生產(chǎn)勞動(dòng)有計(jì)劃、有組織、依法實(shí)施的轉(zhuǎn)變思想、矯正惡習(xí)、灌輸知識(shí)、培養(yǎng)技能的系統(tǒng)影響活動(dòng)。

2． 是指在特定的矯正機(jī)構(gòu)當(dāng)中依法接受矯正教育的各類(lèi)人員。在我國(guó)，矯正教育對(duì)象包括服刑罪犯、勞動(dòng)教養(yǎng)人員、少年收容教養(yǎng)人員以及回歸社會(huì)人員。3． 是指矯正機(jī)構(gòu)針對(duì)矯正教育對(duì)象的個(gè)別、特殊問(wèn)題，采取面對(duì)面的思想影響、心理溝通和知識(shí)傳授活 動(dòng)。

4． 是指矯正機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，為實(shí)現(xiàn)矯正教育目的而確定的矯正教育的步驟、手段和措施的總和。矯正教育任務(wù)是矯正機(jī)構(gòu)的核心工作任務(wù)，是矯正教育目的的具體化。

5． 是指《中華人民共和國(guó)刑法》第17條第4款規(guī)定的，因不滿(mǎn)16周歲不予刑事處罰，由政府收容教養(yǎng)的犯罪少年。

四、1． 見(jiàn)指導(dǎo)書(shū)第65頁(yè)（下同）2． 第27頁(yè) 3． 第58頁(yè) 4． 第85頁(yè) 5． 第108頁(yè)

五、1． 見(jiàn)指導(dǎo)書(shū)第66頁(yè)（下同）2． 第50頁(yè)

《矯正教育學(xué)》模擬試題三

一、單項(xiàng)選擇題（下列選項(xiàng)只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選出正確的答案,每題1分,共20分）1．教育刑理論的首創(chuàng)者是

A.李斯特 B.菲力 C.加羅法洛 D.孔德 2．矯正教育評(píng)估的實(shí)質(zhì)，是對(duì)矯正教育活動(dòng)及其結(jié)果的

A.價(jià)值判斷 B.預(yù)期設(shè)計(jì) C.檢查督促 D.過(guò)程控制 3．對(duì)矯正教育對(duì)象而言，教育

A.既是權(quán)利也是義務(wù) B.是一種權(quán)利 C.是一種義務(wù) D.是一種要求 4．在矯正教育過(guò)程中占主導(dǎo)性地位的是

A.矯正教育者 B.矯正教育對(duì)象 C.矯正教育影響 D.矯正教育要素 5．少年收容教養(yǎng)人員最本質(zhì)的特征是

A.行為的違法性

B.行為的犯罪性

C.思想的反動(dòng)性

D.行為的反復(fù)性 6． 人們通過(guò)對(duì)他人行為受到獎(jiǎng)勵(lì)而相應(yīng)地調(diào)整自己行為的過(guò)程稱(chēng)為 A.替代強(qiáng)化

B.條件反應(yīng) C.自我強(qiáng)化

D.直接強(qiáng)化 7．在矯正教育過(guò)程中起媒介作用的是

A.矯正教育影響 B.矯正教育對(duì)象 C.矯正教育者 D.矯正教育要素 8． 我國(guó)對(duì)罪犯的教育改造制度以法規(guī)形式確定下來(lái)是在 A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代

9． 需要解決矯正教育對(duì)象的個(gè)別、特殊問(wèn)題時(shí)一般采用

A.個(gè)別教育 B.集體教育 C.輔助教育

D.自我教育

10．矯正機(jī)關(guān)依靠社會(huì)各方面力量，對(duì)被矯正人員開(kāi)展的矯正教育活動(dòng)的原則稱(chēng)為 A.社會(huì)教育原則 B.因人施教原則 C.分類(lèi)教育原則

D.以理服人原則 11.矯正教育活動(dòng)發(fā)生的邏輯起點(diǎn)是

A.矯正教育對(duì)象 B.矯正教育影響 C.矯正教育者 D.矯正教育要素 12.從教育學(xué)的角度看，監(jiān)所文化更加接近西方上世紀(jì)的

A.隱性課程的理論 B.顯性課程的理論 C.必修課程的理論 D.選修課程的理論 13.專(zhuān)門(mén)研究罪犯矯正教育問(wèn)題的學(xué)科，最早產(chǎn)生于20世紀(jì) A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代

14.各種行為規(guī)范在調(diào)整規(guī)范人們行為時(shí)的強(qiáng)制力不同，法律的執(zhí)行是憑借 A.國(guó)家強(qiáng)制力 B.社會(huì)強(qiáng)制力 C.企業(yè)強(qiáng)制力 D.部門(mén)強(qiáng)制力 15.在矯正教育的內(nèi)容中,各種教育的基礎(chǔ)是

A.文化知識(shí)教育 B.道德教育 C.法律教育 D.職業(yè)教育 16 整個(gè)矯正教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

A.矯正教育目的 B.矯正教育對(duì)象 C.矯正教育任務(wù) D.矯正教育影響 17.依據(jù)刑滿(mǎn)釋放人員具有的法律特征，刑滿(mǎn)釋放人員再犯罪可能成為 A.累犯 B.偶犯 C.過(guò)失犯 D.頑固犯 18.對(duì)被矯正人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)必須適應(yīng)

A.社會(huì)需求

B.道德要求

C.法律需求

D.文化需求 19.勞動(dòng)教養(yǎng)人員區(qū)別于一般公民的法律程序特征是

A.依法作出勞動(dòng)教養(yǎng)決定

B.收容勞動(dòng)教養(yǎng)

C.符合收容條件

D.有違法犯罪行為 20.矯正教育評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，是對(duì)矯正教育活動(dòng)及其結(jié)果的 A.價(jià)值判斷 B.數(shù)量判斷 C.發(fā)展判斷 D.形勢(shì)判斷

二、多項(xiàng)選擇題（下列選項(xiàng)有2－5項(xiàng)是正確的，請(qǐng)只選出正確的選項(xiàng)；多選、少選或錯(cuò)選都 不得分, 每題2分,共20分）

1、矯正教育目的的特點(diǎn)有

A.是社會(huì)意志的體現(xiàn)

B.具有指向性

C.具有理想性

D.具有社會(huì)制約性和個(gè)體制約性

E.滯后性

2、矯正教育對(duì)象的本質(zhì)素性體現(xiàn)在矯正教育對(duì)象是

A.社會(huì)人

B.有缺陷的人

C.需要矯正的人

D.犯罪的人

E.發(fā)展中的人 3．我國(guó)的矯正教育與西方國(guó)家相比較，其區(qū)別主要是

A.目的不同

B.指導(dǎo)思想不同

C.內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同

D.原則方法不同

E.形式不同 4．根據(jù)評(píng)估目的不同，評(píng)估指標(biāo)從內(nèi)容上可分為

A.目標(biāo)指標(biāo)

B.過(guò)程指標(biāo)

C.條件指標(biāo)

D.結(jié)果指標(biāo)

E.整體指標(biāo) 5． 本課程研究的回歸社會(huì)人員主要包括

A.刑滿(mǎn)釋放人員

B.解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員

C.解除收容教養(yǎng)人員

D.管制人員

E.假釋人員 6．在教育刑理論的影響下，資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者提出監(jiān)獄及其矯正制度的機(jī)能應(yīng)包括

A.對(duì)受刑人改過(guò)遷善的機(jī)能

B.對(duì)社會(huì)法益的防護(hù)機(jī)能

C.預(yù)防犯罪的機(jī)能

D.懲罰機(jī)能

E.威嚇機(jī)能

7．對(duì)矯正教育對(duì)象心理治療方法主要包括

A.精神分析療法

B.行為療法

C.以人為中心療法

D.合理情緒療法

E.輿論療法 8． 根據(jù)有關(guān)規(guī)定勞動(dòng)教養(yǎng)的審批機(jī)關(guān)有

A.勞動(dòng)教養(yǎng)管理委員會(huì)

B.軍隊(duì)的政治部門(mén)

C.武警部隊(duì)的政治部門(mén)

D.司法部

E.公安部 9．根據(jù)《監(jiān)獄教育改造工作規(guī)定》監(jiān)獄開(kāi)展對(duì)罪犯的心理矯治包括

A.心理健康教育

B.心理測(cè)驗(yàn)

C.心理咨詢(xún)

D.心理疾病治療

E..精神分析 10．矯正教育具有的功能有

A.矯治康復(fù)功能

B.特殊預(yù)防功能

C.品德養(yǎng)成功能

D.能力培養(yǎng)功能

E.懲罰功能

三、名詞解釋(每題3分,共15分)1．行為矯正 2．教育功能 3．分類(lèi)教育 4．少年教養(yǎng)管理所 5．罪犯

四、簡(jiǎn)答題(每題5分,共25分)

1．矯正教育對(duì)象的一般特征體現(xiàn)在哪些方面？

2．教育刑理論的產(chǎn)生對(duì)行刑和監(jiān)獄制度有什么影響？ 3．刑滿(mǎn)釋放人員的法律特征是什么？ 4．矯正教育影響的構(gòu)成包括哪些方面？ 5．矯正教育內(nèi)容中的法律教育有哪些特點(diǎn)?

五、論述題(每題10分,共20分)1．試述對(duì)矯正教育者的心理素質(zhì)要求。2．社會(huì)因素對(duì)矯正教育的制約性。

《矯正教育學(xué)》模擬試題三參考答案

一、都是A

二、1、ABC D

2．ABCE

3．ABCD 4．ABC

5．ABC

6．ABC 7．ABCD

8． ABC

9．ABCD

10．ABCD

三、1． 是指矯正機(jī)構(gòu)依法對(duì)矯正教育對(duì)象的違法行為、犯罪行為及一些行為惡習(xí)進(jìn)行規(guī)范，使其養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣的活動(dòng)。

2． 是指教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響及作用。

3． 是指矯正機(jī)關(guān)在分類(lèi)管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類(lèi)型矯正教育對(duì)象的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容和方法實(shí)施的教育活動(dòng)。4． 是對(duì)少年收容教養(yǎng)人員實(shí)行強(qiáng)制性教育的機(jī)關(guān)，也是教育人、挽救人的特殊學(xué)校。

5． 狹義罪犯及矯正教育學(xué)研究的罪犯，是指被法定機(jī)關(guān)剝奪或限制人身自由，在監(jiān)獄或社區(qū)是是矯正教育的罪犯。具體包括被判處死刑緩期兩年執(zhí)行、無(wú)期徒刑、有期徒刑（包括緩刑，假釋?zhuān)O(jiān)外執(zhí)行）、拘役、管制的自然人罪犯，而不包括判處死刑立即執(zhí)行、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)、罰金、單處剝奪政治權(quán)利的罪犯。

四、1． 見(jiàn)指導(dǎo)書(shū)第27頁(yè)（下同）2． 第34頁(yè) 3． 第108頁(yè) 4． 第27頁(yè) 5． 第56頁(yè)

五、1． 見(jiàn)指導(dǎo)書(shū)第74頁(yè)（下同）2． 第14頁(yè)

第三篇：《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(一)

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(一)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．中國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人是（）。

A．張之洞B．陳鶴琴C．張雪門(mén)D．蔡元培 2．被稱(chēng)為“中國(guó)的福祿貝爾”的教育家是（）。A．陶行知B．馬寅初C．胡適D．陳鶴琴 3．學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即（）。

A．學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育B．學(xué)前家庭教育和幼兒園教育 C．學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育D．學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育

4．杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出（）思想，也就是說(shuō)，是在“破舊”中“立新”的。A．游戲是生命的鏡子B．兒童中心主義 C．歸于自然D．紳士教育

5．（）是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。A．幼兒園園長(zhǎng)B．幼兒教師C．幼兒園教育要求D．家長(zhǎng)

6．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指（）原則。

A．幼兒參與性B．發(fā)展適宜性C．開(kāi)放性D．環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性

7．在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式是()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

8．從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語(yǔ)言環(huán)境D.生活活動(dòng)環(huán)境 9．（）歲的幼兒開(kāi)始能夠正確辨別上、下兩個(gè)方位。A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下（）。A．短得多 B．差不多 C．長(zhǎng)得多 D．視情況而定

11．?huà)雰簳r(shí)期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也易疲勞，對(duì)長(zhǎng)期的刺激耐受力小，注意力很難持久，在從事某種活動(dòng)后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞。因此，幼兒教師在安排幼兒一日生活時(shí)，應(yīng)注意（）。A．形成動(dòng)力定型 B．保證勞逸結(jié)合 C．保證睡眠時(shí)間 D．保證飲食營(yíng)養(yǎng) 12．幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是（）。

A．教育性和可控性 B．物質(zhì)性和精神性 C．裝飾性和安全性 D．趣味性和空間性 13．教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A．豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B．保證幼兒游戲的特點(diǎn) C．間接指導(dǎo)D．完成教學(xué)要求

14．當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）。A．政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B．經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值 C．個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值 D．育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值

15．幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）。A．廣泛性 B．計(jì)劃性 C．多樣性 D．平等性 16．（）、體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。A．心理發(fā)展 B．情緒發(fā)展 C．社會(huì)性發(fā)展 D．思維發(fā)展 17．（）是幼兒園教育的任務(wù)。

A．培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒 B．完成教學(xué)要求 C．培養(yǎng)健康幼兒 D．培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒 18．（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。A．游戲 B．反思 C．總結(jié) D．評(píng)價(jià)

19．（）歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音。A．3 B．4 C．5 D．6 20．在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)（）能力是兒童認(rèn)識(shí)、理解、描繪對(duì)象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。A．觀察 B．思考 C．模仿 D．創(chuàng)新

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)。2．教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？。3．班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

4．簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。5．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。6．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。2．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專(zhuān)家常常要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō)：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了?！?/p>

結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國(guó)近代第一所幼兒園。幼兒園的全套辦園方法都是仿學(xué)日本的，選聘了3名日本保姆。

2．【答案】（D）[詳解]陳鶴琴作為我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育 2 專(zhuān)家，是開(kāi)創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學(xué)研究工作的代表人物，也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的奠基人，被譽(yù)為“中國(guó)幼教之父”“中國(guó)的福祿貝爾”。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問(wèn)題，探索和創(chuàng)造了適合中國(guó)國(guó)情又符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)化、科學(xué)化的幼兒教育，形成了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和思想體系。

3．【答案】（A）[詳解]學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式：一是學(xué)前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中實(shí)施；二是學(xué)前公共教育，主要由家庭以外的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)指派專(zhuān)人實(shí)施。

4．【答案】B [詳解]“游戲是生命的鏡子”是福祿貝爾的游戲理論；杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出“兒童中心主義”思想，也就是說(shuō)，是在“破舊”中“立新”的；“歸于自然”是盧梭自然主義教育的核心；“紳士教育”是洛克的著作《教育漫話》的主題。

5．【答案】（B [詳解]幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。幼兒教師必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。6．【答案】（B）[詳解]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

7．【答案】(A)[詳解]形成性評(píng)價(jià)也叫“過(guò)程評(píng)價(jià)”，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)行、發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式。

8．【答案】(D [詳解]從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。

9．【答案】（D）[詳解]方位知覺(jué)是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺(jué)。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方向。

10．【答案】（C）[詳解]在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下特別是枯燥的實(shí)驗(yàn)條件下要長(zhǎng)得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時(shí)間可達(dá)20分鐘，5—6歲幼兒可達(dá)90多分鐘。

11．【答案】（B）[詳解]兒童干一件事堅(jiān)持不了多久，需要合理安排生活制度，經(jīng)常變換活動(dòng)內(nèi)容和方式，使大腦皮層的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，從而預(yù)防過(guò)度疲勞。

12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。幼兒園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。

13．【答案】（B）[詳解]教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以保證幼兒游戲的特點(diǎn)為 前提。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。14．【答案】（D）[詳解]學(xué)前教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展十分重要，而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步也具有重要作用。

15．【答案】（A）[詳解]幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對(duì)一的；教師對(duì)全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的；等等。平等性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。16．【答案】（C）[詳解]社會(huì)性發(fā)展、體格發(fā)展．、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面。讓幼兒“學(xué)會(huì)做人”的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要。完善的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。

17．【答案】（D）[詳解]幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則，以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要，加以科學(xué)合理的組織；并轉(zhuǎn)化為各種類(lèi)型的教育活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

18．【答案】（D）[詳解]評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)不斷改進(jìn)課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性，提倡以研究的精神看待評(píng)價(jià)。

19．【答案】（B）[詳解]4歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善，如果堅(jiān)持以普通話教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音，而且學(xué)得迅速，掌握得也較快。只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難，需要反復(fù)練習(xí)，加以區(qū)分，如n、L、r等。

20．【答案】（A）[詳解]在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察能力是兒童認(rèn)識(shí)、理解、描繪對(duì)象的主要途徑，也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵。教師要善于利用一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣和濃厚的觀察興趣。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1．簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)。（答案解析）

(1)有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情；(2)喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；

(3)理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物；(4)愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；

4(5)喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。2．教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？

（答案解析）①熟記兒童的名字②選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言③注意身體的姿勢(shì)；如當(dāng)教師看到幼兒害怕時(shí)，應(yīng)彎下身體與孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩(wěn)定的情緒與孩子談話。④語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)⑤語(yǔ)氣要和善⑥善于傾聽(tīng)⑦以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)為主。3．班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

①班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往 ②班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)③班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念 ④班集體使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感 ⑤為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì) ⑥為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境。4．簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

（答案解析）符合以下七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境為良好的幼兒園環(huán)境：(1)安全和健康；

(2)滿(mǎn)足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；(3)重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；(4)充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；(5)培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；(6)有利于教師的管理；(7)有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5．簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容。

（答案解析）(1)了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況；(2)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3)向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4)向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。

6．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維。

（答案解析）訓(xùn)練幼兒的思維，幼兒教師應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒的思維是具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。

(2)鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn)。從三四歲開(kāi)始，幼兒會(huì)經(jīng)常問(wèn)“是什么”“為什么”的問(wèn)題，好奇、愛(ài)問(wèn)，是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)。教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對(duì)他們的提問(wèn)給予積極的回應(yīng)。

(3)根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量避免抽象、空洞的說(shuō)教。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。（參考答案）

托兒所的保教目標(biāo)：1981年，衛(wèi)生部婦幼所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》，提出托兒所的保教總目標(biāo)是：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)?！本唧w表現(xiàn)為：

(1)發(fā)展小兒的基本動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進(jìn)身心正常發(fā)展。

(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡(jiǎn)單知識(shí)。

(3)進(jìn)行友愛(ài)、禮貌、誠(chéng)實(shí)、勇敢等良好的品德教育。

(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個(gè)方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。

幼兒園的保教目標(biāo)：1996年原國(guó)家教育委員會(huì)在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

(3)激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2．論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。

（答案解析）培齊幼兒的自我意識(shí)應(yīng)從以下幾方面入手：

(1)對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幼兒自我意識(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴(lài)、輕信他人尤其是成年人的評(píng)價(jià)，往往以別人的評(píng)價(jià)為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)自己。年齡越小的幼兒受成人評(píng)價(jià)的影響越大。即使到了大班，幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性也還是比較差的，成人的評(píng)價(jià)是他們認(rèn)識(shí)自我的重要依據(jù)。因此，成人應(yīng)注意自己的言行，盡量以積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。(2)明確行為要求。獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ)。2—3歲幼兒就開(kāi)始強(qiáng)烈地要求自己做事。明確要求可以使幼兒有明確的努力方向，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，也可以知道自己的差距，從而對(duì)自己有一個(gè)合適的判斷，進(jìn)而形成合理的自我意識(shí)。在向幼兒明確行為的具體要求時(shí)，要用幼兒可以接受的、可以具體操作的方式；過(guò)于抽象的要求對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很難理解在行動(dòng)中執(zhí)行更是不可能，這樣的要求是沒(méi)有意義的。

(3)增加交往機(jī)會(huì)。幼兒從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)與通過(guò)交往積累的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)結(jié)合是形成確切的自我概念的前提。與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評(píng)價(jià)的主要根源，通過(guò)與成人交往，幼兒可以意識(shí)到并且說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)，可以向成人學(xué)到社會(huì)知識(shí)和行為方式，將成人傳遞的社會(huì)文化、道德規(guī)范逐漸內(nèi)化，進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。幼兒與同伴交往，特別是通過(guò)游戲等活動(dòng)，可以學(xué)會(huì)用自己的眼光看待同伴，進(jìn)而看待自己，通過(guò)同伴認(rèn)識(shí)自己。增加幼兒交往活動(dòng)，可以從以下兩方面入手：首先，改善交往環(huán)境；其次，增加幼兒與成人交往的頻率。

(4)在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行教育。如設(shè)計(jì)“我長(zhǎng)大一歲”“我的姓名”“我的名片”“我的家庭”等活動(dòng)。活動(dòng)要貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，既有利于幼兒認(rèn)識(shí)自己，又有益于幼兒認(rèn)識(shí)別人。

四、材料分析題(15分)如今走在大街上，時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專(zhuān)家常常要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療。已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō)：“近幾年，視力不佳的幼兒明顯增多了?！?/p>

結(jié)合以上材料，分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健。

（答案解析）近年來(lái)，由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導(dǎo)致視力下降．越來(lái)越多的家長(zhǎng)和幼兒為此所困擾，幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的能力。(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)、畫(huà)畫(huà)；看書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛距書(shū)本保持1尺以上距離；不躺著看書(shū)，以免眼與書(shū)距離過(guò)近；不在走路或乘車(chē)時(shí)看書(shū)，因?yàn)樯眢w活動(dòng)可導(dǎo)致書(shū)與眼的距離經(jīng)常變化，極易造成視覺(jué)疲勞；集中用眼一段時(shí)間后應(yīng)望遠(yuǎn)或到戶(hù)外活動(dòng)，以消除眼的疲勞。

(2)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。幼兒活動(dòng)室窗戶(hù)大小適中，使自然光充足。室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。自然光不夠充足時(shí)，宜用白熾燈照明。為幼兒提供的書(shū)籍，字體宜大，字跡、圖案應(yīng)清晰。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫(huà)面清楚。(3)定期給幼兒測(cè)查視力。要定期為幼兒測(cè)查視力，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)矯治。在日常生活中，教師要注意觀察幼兒行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn)。

(4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專(zhuān)用，用流動(dòng)的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險(xiǎn)物品，預(yù)防眼外傷。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。（答案解析）

保護(hù)環(huán)境

當(dāng)今，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類(lèi)共同關(guān)心的問(wèn)題，它關(guān)系到整個(gè)人類(lèi)的生存。因此，把生態(tài)與環(huán)境保護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，使幼兒從小就具有環(huán)保意識(shí)是很有必要的。為此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重從煙塵、污水兩個(gè)方面讓幼兒觀察比較，組織幼兒進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)： 1．理解什么是環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性。

2．在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣，能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng)。3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2．錄像：香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車(chē)的尾氣和廢氣等。活動(dòng)流程：引起興趣一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一看錄像一幼兒討論～總結(jié) 活動(dòng)過(guò)程：

1．幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。

森林里，小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著，它們?cè)诓莸厣献矫圆?，在?shù)林里開(kāi)演唱會(huì)，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。2．實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

教師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢?” 現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚(yú)分別放入清水和污水中，觀察小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。

(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙，過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周?chē)际菬熿F。3．錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

(1)觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車(chē)駛過(guò)飛起的灰塵；車(chē)尾排出的廢氣，以及煙霧彌漫的房子；動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。

(2)提問(wèn)：這些廢氣、煙塵給人們和動(dòng)物帶來(lái)了哪些危害?(3)小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。

4．討論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。

小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。5．延伸活動(dòng)：《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》。

小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃?為什么?并給環(huán)境好娃娃畫(huà)上一個(gè)五角星。(圖略)《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(二)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C．教育機(jī)構(gòu)D．家庭

2.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()。

A.注意傾聽(tīng)

B.言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化

C.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話

D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

3.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。

A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能

D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

4.幼兒園教學(xué)的基本方法是()。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

5.幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是()。

A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B.幼兒好模仿

C.幼兒分不清左右

D.使幼兒看得更清楚

6.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。

A．活動(dòng)目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．中期目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)

7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是()。

A.游戲

B.學(xué)習(xí)

C.勞動(dòng)

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。

A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺(jué)思維

D.直觀行動(dòng)思維

9.中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()。

A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園

10.（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A．幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B．良好的生活習(xí)慣 C．參加體育活動(dòng)的興趣D．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育

11.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A．經(jīng)濟(jì)性 B．參與性 C．開(kāi)放性 D．多樣性

12.在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。

A．長(zhǎng)期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性

13.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以()為主。

A.管理人員評(píng)價(jià)

B.教師自評(píng)

C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

D.社會(huì)評(píng)價(jià)

14.“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。

A.游戲化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

15.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了()教育原則。A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.綜合性

16.世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是()。

A.《母育學(xué)校》

B.《愛(ài)彌兒 》

C.《社會(huì)契約論》

D.《學(xué)記》

17.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí)，下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?()

A.圖上有些什么呢

B.圖上的小松鼠在做什么呢

C.這張圖告訴我們一件什么事呢

D.圖上講的是個(gè)什么故事

18.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的()。

A.生理的需要

B.情緒表達(dá)性需要

C.自我調(diào)節(jié)性需要

D.社會(huì)性需要

19.“老師說(shuō)我是好孩子”說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。

A.獨(dú)立性的B.個(gè)別方面的C.多方面的D.依從性的 20.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)()。

A.形成了性別角色習(xí)慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)

1.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

2.簡(jiǎn)述幼兒教育小學(xué)化的危害 3.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。4.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系?

5、簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

1.試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。

2.試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1一5題。

大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期。幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過(guò)程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手?？茨膶?duì)好朋友的小手拉得緊? 到公園休息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周?chē)禾烀谰啊Ｔ诩议L(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。

1.上述活動(dòng)中.運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類(lèi)? 2．上述活動(dòng)的教育意義是什么？

3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么? 11

4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?

5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共15分)

圍繞節(jié)水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】B[解析]社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。

2.【答案】A[解析]活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

3.【答案】B。解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

4.【答案】C。解析：觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。

5.【答案】A。解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

6.【答案】B。解析：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.【答案】A。解析：游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式。

8.【答案】D。解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。

9.【答案】C。解析：l903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

10.【答案】D[解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。

11.【答案】C[解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。

12.【答案】A[解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

13.【答案】B。解析：幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主。

14.【答案】A。解析：幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。

15.【答案】D。解析：教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。

16.【答案】A。解析：《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專(zhuān)著。

17.【答案】B。解析：“圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。

18.【答案】D。解析：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。

19.【答案】D。解析：兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

20.【答案】B。解析：能區(qū)別男女，說(shuō)明幼兒具備了性別概念。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】(1)幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)：①幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心;②自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎(chǔ);③意志堅(jiān)強(qiáng);④聰慧的認(rèn)知能力;⑤樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài);⑥合作精神和能力;⑦良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

(2)幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：①觀察能力;②表達(dá)能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言表達(dá)能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力;非語(yǔ)言表達(dá)能力包括用手勢(shì)、體態(tài)、面部表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力;③組織各種活動(dòng)的能力;④教育能力，主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力;⑤創(chuàng)造能力，主要是指不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)，創(chuàng)造更新的教育方法的能力;⑥設(shè)計(jì)能力，主要是指教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能力，它包括設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力。

2.【答案要點(diǎn)】幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展極為不利，這主要表現(xiàn)在：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育；(2)制約幼兒智力的發(fā)展；(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成；(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.【答案要點(diǎn)】幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;(2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性;(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。

4.【答案要點(diǎn)】教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解：

(1)從社會(huì)大范圍來(lái)看 幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系。盡管幼兒年幼弱小。但這絲毫不影響這一平等關(guān)系。這種平等的社會(huì)成員關(guān)系是幼兒園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系，是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在教育中要建立民主、平等的師生關(guān)系，反對(duì)專(zhuān)制的教師中心。

(2)從幼兒園小范圍來(lái)看 在幼兒園里，幼兒和教師的關(guān)系是“師生關(guān)系”。社會(huì)保障幼兒地位和權(quán)利的責(zé)任具體化為教師的義務(wù)和職責(zé)，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)等權(quán)利最主要的維護(hù)者，幼兒則是被保護(hù)者;教師作為成熟的社會(huì)成員，是代表國(guó)家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發(fā)展中的社會(huì)成員，是受教育者。在這個(gè)意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致教師的失職。導(dǎo)致教育上的放任自流。

上述教師與幼兒關(guān)系的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的，前一個(gè)方面要求教師尊重幼兒;后一個(gè)方面則要求教師要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。只有尊重幼兒的教育才是真正的培養(yǎng)“人”的教育：而離開(kāi)了對(duì)幼兒的教育和保護(hù)，尊重幼兒又成為一句空話。因此，如何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)鼐C合，是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵。

5.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì)?！菊_答案】：

(1)基礎(chǔ)性。學(xué)前教育“是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務(wù)是在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)諸方面，為一代新人具備良好素質(zhì)做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充分準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性。

(2)公益性。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是“關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)”，對(duì)社會(huì)而言是“關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益”，對(duì)國(guó)家而言是“關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)”。從經(jīng)濟(jì)角度看，是“筑建國(guó)家財(cái)富”，具有公共物品的性質(zhì);從政治角度看，是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目，具有公共服務(wù)體系組成成分的性質(zhì)?？傊?，學(xué)前教育“是重要的社會(huì)公益事業(yè)”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對(duì)象看，學(xué)前教育的主要對(duì)象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅需要物理性“?！钡木暮亲o(hù)，還需要化學(xué)性“教”的知識(shí)積累和品行養(yǎng)成。教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學(xué)前教育本身特有的屬性。應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一、保教結(jié)合，保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的性質(zhì)。

三、論述題

1.【答案要點(diǎn)】(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺(tái)梭利 提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一。秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒(méi)有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語(yǔ)言敏感期。l歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的。③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

(2)教育的基本內(nèi)容。包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。

(3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱(chēng)為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過(guò)教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的?？偟膩?lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童.培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

2.[答案要點(diǎn)]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求，是教師所必須堅(jiān)持的，主要包括：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開(kāi)放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則；(6)安生性原則。

這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。

四、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法?；顒?dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。

3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。

4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。

5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道水資源的寶貴，萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

2.了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系，能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機(jī)和磁帶

活動(dòng)過(guò)程：(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.教師設(shè)題.幼兒討論

師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼：把它拿去洗洗。

師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿(mǎn)了漿糊怎么辦?

幼：去洗手啊。

師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它? 幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法——用水，請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

(二)幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒(méi)有水了?

2.教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿(mǎn)了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

(出示一盆水)“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開(kāi)我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?/p>

3.提問(wèn)

師：小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼：和它說(shuō)對(duì)不起，我們?cè)僖膊焕速M(fèi)水了。

師：沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?

幼：不能洗手、沒(méi)有水喝會(huì)口渴??

師：水還給我們帶來(lái)了哪些好處?

幼：下雨給樹(shù)木、莊稼澆灌??

(三)引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1.請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2.教師打開(kāi)水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。

3.討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(三)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1.我國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A.6 B.2 C.3 D.4

2.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷.從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。

A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B.全面發(fā)展的原則

C.經(jīng)?；瓌t

D.多樣化原則

3.兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。

A.玩的需要

B.父母的需要

C.爺爺奶奶的需要

D.交往的需要

4.在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學(xué)活動(dòng)方法。

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發(fā)現(xiàn)法

5.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。

A.蒙臺(tái)梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

6.人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。

A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B.獨(dú)立性的出現(xiàn)

C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D.分離焦慮的出現(xiàn) 7.癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為（）。

A．幼稚園B．蒙養(yǎng)院C．蒙學(xué)院D．幼兒園 8.幼兒美育的目標(biāo)是（）。

A．使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C．培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力

9.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕?說(shuō)明幼兒注意的()較差。

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.分配能力

D.范圍

10.我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合()。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

11.兒童的語(yǔ)言最初是()。

A.連貫式的B.對(duì)話式的C.復(fù)合式的D.獨(dú)白式的 12.下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)?()

A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

13.對(duì)于0～3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有()。

A.手工、繪畫(huà)材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鮮明的小球

D.不倒翁、撥浪鼓

14.幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是()。

A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段

B.身體準(zhǔn)備階段

C.掌握動(dòng)作技能階段

D.結(jié)束階段

15.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。

A.與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系

B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

16.()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A.活潑好動(dòng)

B.喜歡交往

C.好奇好問(wèn)

D.穩(wěn)定性較強(qiáng)

17.兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語(yǔ)言情境

C.社會(huì)情境

D.家庭情境

18.幼兒園的()應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

19.在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事人手。培養(yǎng)初步的()和行為。

A.感性認(rèn)識(shí)

B.環(huán)保意識(shí)

C.人文意識(shí)

D.自然規(guī)律

20.健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A.發(fā)揚(yáng)

B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛(ài)護(hù)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題6分，共24分)

1.簡(jiǎn)述張雪門(mén)的基本教育思想。

2.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?

3.簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則

4.為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭?

三、論述題(本大題共2小題，每小題42分，共24分)

1.試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件。

2.試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，教師容易忽略的問(wèn)題及解決策略。

四、材料分析題(共15分)

閱讀下列材料，完成1-5題。

大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具。

準(zhǔn)備：幾大盆水;每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等;一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。

活動(dòng)開(kāi)始，教師提出活動(dòng)要求和注意的問(wèn)題。

幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類(lèi)。

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?

啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。

展示改裝成功的運(yùn)水工具，相互交流介紹自己的好辦法。

1.上述活動(dòng)中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?

2.教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么?

3.教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?

4.在上述活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?

5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。

(答案解析)

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施 保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

2.【答案】A。解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí).合理安 排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。

3.【答案】D。解析：社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一。

4.【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

5.【答案】B。解析：福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

6.【答案】B。解析：獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的一步，也是人出生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，兒童心理具備了人類(lèi)的一切特點(diǎn)：直立行走，使用工具，用語(yǔ)言交際，能進(jìn)行想象和思維，有了自我意識(shí)。

7.【答案】B[解析]癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為蒙養(yǎng)院。

8.【答案】D[解析]對(duì)幼兒進(jìn)行美育，是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

9.【答案】C。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活 動(dòng)上。

10.【答案】B。解析：課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。

11.【答案】B。解析：兒童的語(yǔ)言最初的是對(duì)話式的。

12.【答案】C。解析：教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

13.【答案】C。解析：對(duì)于0—3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。

14.【答案】C。解析：掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)。

15.【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

16.【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿 性強(qiáng)?！?/p>

17.【答案】A。解析：幼兒的社會(huì)范圍小，社會(huì)交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行的。18.【答案】D。解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育。

19.【答案】B。解析：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

20.【答案】C。解析：健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。

二、簡(jiǎn)答題

1.【答案要點(diǎn)】張雪門(mén)反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育。他主張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)驗(yàn)，是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。”“生活就是教育，五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐，就是行為課程?！贝送?，他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育。

2.【答案要點(diǎn)】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見(jiàn)的記憶策略有：(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識(shí)記。

3.[答案要點(diǎn)](1)科學(xué)性和思想性相結(jié)合；(2)積極性原則；(3)發(fā)展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動(dòng)性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發(fā)性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導(dǎo)與幼兒積極性相結(jié)合。

4.【答案要點(diǎn)】幼兒的教育離不開(kāi)家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。

(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果不佳。

(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長(zhǎng)是教師最好的合作者;家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

三、論述題

1.【答案要點(diǎn)】(1)政治思想方面。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針。樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛(ài)”精神，為國(guó)家建設(shè)而努力。

(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義，增強(qiáng)幼教工作的自覺(jué)性、積極性;要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂(lè)、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫(huà)等教學(xué)技能和方法：同時(shí)，要具有優(yōu)良品質(zhì)，處處以身作則;要特別注意保護(hù)兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則;能充分利用大自然、大社會(huì)的活教材進(jìn)行教學(xué);能運(yùn)用多種方式，如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言、文字講故事，而且能以圖畫(huà)、唱歌等形式使教學(xué)更加生動(dòng)。具體地說(shuō)，一個(gè)幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包括：能講生動(dòng)的故事。能編歌謠、謎語(yǔ)，能畫(huà)圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂(lè)器，能種花種菜，能玩簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲，能布置教室，能做點(diǎn)心和燒菜，能做初步的急救工作。

(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒教師，對(duì)人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂(lè)于合作;對(duì)己，能掌握自我批評(píng)武器，不自私，注意健康;對(duì)兒童，要熱愛(ài)，要公平對(duì)待;對(duì)工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性。絕不灰心。

2.【答案要點(diǎn)】教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。從自身做起，首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí)，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對(duì)自身的要求卻十分放松，這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個(gè)好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性的重要性。也就 是說(shuō)，教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中，一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主性培養(yǎng)的重要性后，也會(huì)更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，教 師一定要注意方式與方法，不要一味地以說(shuō)教的方式來(lái)進(jìn)行教育.而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶(hù)外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立”的重要性。

四、材料分析題

1.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。

2.【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn);游戲操作。

3.【答案要點(diǎn)】間接“教”;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境;人際環(huán)境。

5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

以《落葉》為題，設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。【參考答案】 《落葉》活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉落下的情景。2.能注意聆聽(tīng)樂(lè)曲中“?！钡穆曇?，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字1～4。3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢(shì)和擺放樹(shù)葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

樂(lè)曲《落葉》、楓葉若干、有樹(shù)洞的樹(shù)干?；顒?dòng)過(guò)程： 1.故事導(dǎo)人，初次欣賞音樂(lè)。

(1)故事導(dǎo)人：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉?，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹(shù)下，想美美地睡上一覺(jué)，這時(shí)，樹(shù)上掉下什么了?(2)教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地拋灑樹(shù)葉。

2.再次欣賞，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

(1)“你們看到了什么?”(樹(shù)葉掉下來(lái)了)“誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)一數(shù)?”

(2)幼兒隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹、落葉的情景。引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢(shì)表現(xiàn)音的高低。3.撿樹(shù)葉。

24(1)“你們剛才在數(shù)樹(shù)葉的時(shí)候聽(tīng)到了什么聲音?”(叮)“那么現(xiàn)在聽(tīng)到‘叮，的聲音就要把樹(shù)葉撿起來(lái)。聽(tīng)到一個(gè)‘?！瘬鞄灼瑯?shù)葉?兩個(gè)呢?”(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行撿樹(shù)葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹(shù)葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低。

(1)出示樹(shù)干，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹(shù)洞。(8個(gè)樹(shù)洞)“里面住著8個(gè)小精靈?！苯處熡霉P邊唱邊寫(xiě)上do—si的唱名。(2)引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請(qǐng)每人撿10片樹(shù)葉，有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹(shù)葉按音高來(lái)擺放。

(4)隨著音樂(lè)一起表演。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(四)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）。A．新蘭納克幼兒學(xué)校B．編織學(xué)校 C．母育學(xué)校D．巴烏利美保育所

2． 我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用（）來(lái)培養(yǎng)幼教師資。A．小先生制B．藝友制C．五指活動(dòng)D．行為課程 3．（）是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。A．學(xué)校B．家庭C．社區(qū)D．社會(huì)

4． 幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ) 言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。A．直觀行動(dòng)性B．自我中心性C．具體性D．形象性 5． 研究表明，（）歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。A．1—2 B．2—3 C．4—5 D．6—7 6． 在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A．3 B．4 C．5 D．6 7．幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。

A．幼兒身心發(fā)展的可能 B．幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r C．幼兒的潛力 D．幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能

8．認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提 出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）。A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張雪門(mén) D．張宗麟

9． 《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（）制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。A．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接 B．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)教師護(hù)送 C．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)集體回家 D．低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)必須乘坐校車(chē)

10．在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A．主動(dòng)性 B．獨(dú)立性 C．人際交往 D．規(guī)則意識(shí) 11．福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱(chēng)為（）。A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物 12．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A．幼兒園生活環(huán)境 B．幼兒園教育的一切外部環(huán)境 C．幼兒園心理環(huán)境 D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

13．（）影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A．幼兒園文化B．幼兒園環(huán)境C．幼兒園師資D．幼兒園課程 14．實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）。A．自主化B．社會(huì)化C．教育化D．虛構(gòu)化

15．幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。

A．運(yùn)用材料 B．建構(gòu)形式發(fā)展 C．社會(huì)性發(fā)展 D．行為發(fā)展 16．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A．結(jié)構(gòu)游戲 B．表演游戲 C．角色游戲 D．智力游戲 17．智力游戲與其他游戲不同，智力游戲要有一定的（）。A．適宜性 B．新穎性 C．科學(xué)性 D．靈活性

18．在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 B．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C．實(shí)踐性原則 D．尊重兒童的原則 19．對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是（）。A．反面評(píng)價(jià) B．正面評(píng)價(jià)

C．正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合 D．消極評(píng)價(jià) 20．幼兒教育的中心任務(wù)是（）。A．促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng) B．確保幼兒心理健康 C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展 D．使幼兒獲得一定的知識(shí)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義。2． 簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。

3． 簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。4． 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。5． 簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。馬修?梅爾梅德認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，孩子的大腦會(huì)不堪重負(fù)，長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。

在我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，也總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(四)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（A）[詳解]世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文于1802年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校。1800年，30歲的歐文在蘇格蘭的新蘭納克市領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)大紡紗廠，他為工人及其子女創(chuàng)辦了一系列教育和教養(yǎng)機(jī)關(guān)。l802年，他為卜6歲的兒童創(chuàng)辦了幼兒學(xué)校。2．【答案】（B）[詳解]藝就是教學(xué)藝術(shù)，友就是朋友，凡用朋友之道來(lái)探討教學(xué)藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學(xué)合一。陶行知藝友制教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng)要將理論與實(shí)踐并舉，在“做中學(xué)”。

3．【答案】（B）[詳解]幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。4．【答案】（c）[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。5．【答案】（C）[詳解] 關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。已有研究表明，2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；4—5歲是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

6．【答案】（B）[詳解]方位知覺(jué)是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺(jué)。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位；4歲幼兒開(kāi)始能正確辨別前后的方位。

7．【答案】（D）[詳解]幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。8．【答案】（A）[解析]清末民初的中國(guó)已出現(xiàn)許多幼兒教育機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會(huì)服務(wù)。陶行知批評(píng)它們存在三大弊病，即“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”。9．【答案】（A）[詳解]《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第31條規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的交接制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

10．【答案】（C）[詳解] 幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。

11．【答案】（B）[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具。12．【答案】（D）[詳解]狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境，即幼兒園內(nèi)的一切影響幼兒發(fā)展的因素。

13．【答案】（A）[詳解]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無(wú)形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

14．【答案】（C）[詳解]教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。故實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化。

15．【答案】（C）[詳解]幼兒與教師、幼兒與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。16．【答案】（C）[詳解]角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

17．【答案】（A）[詳解]智力游戲與其他游戲不同。智力游戲要有一定的適宜性。適宜性原則強(qiáng)調(diào)游戲要適宜游戲?qū)ο蟮陌l(fā)展水平，確保游戲的難度在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。18．【答案】（B）[詳解]幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)之中，認(rèn)為只有上課才是教育的觀點(diǎn)違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。

19．【答案】（B）[詳解]游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣才能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

20．【答案】（C）[詳解]發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1． 簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義。

（答案解析）幼兒語(yǔ)言教育的意義包括以下幾方面：(1)促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。(2)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。(3)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。(4)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。2． 簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。

（答案解析）幼兒園課程的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

3． 簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面。[考點(diǎn)提示]本題考查幼兒生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

（答案解析）(1)飲食要定時(shí)定量。(2)要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。(3)要精神集中，不要邊 吃邊玩。(4)愛(ài)吃各種各樣的食物，不挑食、不偏食。(5)要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。

4． 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則。

（答案解析）(1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；(2)尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；(3)保教結(jié)合的原則；(4)面向全體，重視個(gè)別差異的原則；(5)發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；(7)充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

5． 簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。

（答案解析）(1)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。

(2)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

(3)誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述促進(jìn)教師與幼兒相互作用的策略。

[答案要點(diǎn)]促進(jìn)教師和幼兒在教育活動(dòng)中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學(xué)”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：

(1)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.教師應(yīng)當(dāng)是在教育過(guò)程中一直起主導(dǎo)作用的一方。這一主導(dǎo)作用表現(xiàn)在，無(wú)論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過(guò)程的方向，引導(dǎo)幼兒向著教育目標(biāo)要求的方向發(fā)展。

(2)直接“教”時(shí)要注意的問(wèn)題

①變單向的“教”為雙向的交流。②變單一的言語(yǔ)傳授為多樣化的教育手段。③重視情感效應(yīng)。④重視幼兒的個(gè)別差異，因人施教。⑤重視隨機(jī)的“教”。⑥直接“教”和間接“教”相結(jié)合。(3)間接“教”時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

①與直接“教”的方式相結(jié)合。②正確的角色定位。③環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。2．試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用

[答案要點(diǎn)]教師是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

29(1)準(zhǔn)備環(huán)境。準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。

(2)控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來(lái)激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來(lái)發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng)；指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題；幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。

(3)調(diào)整環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要任務(wù)。教師要對(duì)環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過(guò)調(diào)整來(lái)保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性。

四、材料分析題(15分)在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。馬修?梅爾梅德認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，孩子的大腦會(huì)不堪重負(fù)，長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。

在我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，也總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的現(xiàn)象出現(xiàn)，其原因是什么?（答案解析）這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足 夠的文化知識(shí)，卻忽視了其他方面的教育。

(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，目前，在我國(guó)城鎮(zhèn)家庭中獨(dú)生子女占90％以上，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。

基于上述原因，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的駟動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。（答案解析）倒數(shù)10以?xún)?nèi)數(shù)字 活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。2．進(jìn)行10以?xún)?nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。3．發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：數(shù)字卡片1—10，彩色串珠1—10 活動(dòng)過(guò)程：

1．集體活動(dòng) A．蓋高樓 師：剛才老師接了個(gè)電話，建筑師要請(qǐng)?jiān)蹅兩w一座房子。瞧!蓋房子的材料都準(zhǔn)備好了，有些什么呢?(串珠和數(shù)字卡片)師：你們看到過(guò)建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對(duì)，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來(lái)表示。(老師蓋好1、2層，請(qǐng)一幼兒蓋3、4、5、6層，點(diǎn)名幼兒蓋7、8、9、10層)師：樓房蓋好了，可是樓層還沒(méi)有編號(hào)，誰(shuí)來(lái)幫幫我? B．參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧(隨著老師的手勢(shì)念出樓層號(hào))。問(wèn)：在上樓的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢? 幼：樓房越來(lái)越高，串珠越來(lái)越多，數(shù)字越來(lái)越大。問(wèn)：一次比一次多幾個(gè)?數(shù)字呢? 師小結(jié)：對(duì)，這就是我們學(xué)過(guò)的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次比一次大一個(gè)。師：好，現(xiàn)在一起下樓吧(順著老師的手倒著念下來(lái))。問(wèn)：在下樓的過(guò)程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢? 幼：串珠越來(lái)越少，數(shù)字越來(lái)越小。

師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會(huì)越來(lái)越小，一次比一次小一個(gè)。C．拆高樓

如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂(lè)場(chǎng)，應(yīng)該怎么做呢? 問(wèn)：拆高樓要從哪開(kāi)始拆呢?(第10層)師：對(duì)，要從最上面開(kāi)始拆，好，開(kāi)始拆了 師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層??(體會(huì)越 來(lái)越少的現(xiàn)象)2．游戲活動(dòng) 倒數(shù)練習(xí)“接龍數(shù)數(shù)” 老師任意說(shuō)一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。3．交流小結(jié)

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象，比如：過(guò)紅綠燈時(shí)，下電梯時(shí)，發(fā)射火箭時(shí)，還有電視節(jié)目最精彩的時(shí)候，主持人也會(huì)倒著數(shù)，平時(shí)呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來(lái)告訴老師，好嗎? 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1． 在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A．蘇格拉底B．亞里士多德C．夸美紐斯D．盧梭

2． 中國(guó)古代流行最廣、影響最大的童蒙讀物是宋末王應(yīng)麟所撰的（）。A．《百家姓》B．《千字文》C．《幼學(xué)瓊林》D．《三字經(jīng)》

3． 俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主教育家（）教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A．別茨考伊B．烏申斯基C．馬卡連柯D．克魯普斯卡婭

4． 中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智 力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。A．6 B．5 C．4 D．3 5． 幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維 的發(fā)展。

A．直觀行動(dòng)性B．具體形象性C．自我中心性D．抽象性 6． 與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A．開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià) B．幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

C．幼兒開(kāi)始知道自己的長(zhǎng)相 D．幼兒開(kāi)始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待 7． 兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3—4歲每天需要（）個(gè)小時(shí)睡眠。A．8—9 B．9—10 C．11—12 D．12—13 8． 兒童應(yīng)有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶(hù)外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于（）小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。A．3—4 B．4—5 C．5 D．3 9．幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

A．學(xué)校教育B．自身的社會(huì)化過(guò)程C．家長(zhǎng)的教導(dǎo)D．社會(huì)的幫助

10．我國(guó)現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A．主動(dòng)性 B．活動(dòng) C．興趣 D．創(chuàng)造力

11．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之_。A．體育 B．智育 C．德育 D．美育

12．幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A．教育性B．開(kāi)放性C．發(fā)展性D．參與性 13．智力游戲、體力游戲和音樂(lè)游戲是（）。

A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲 14．我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。

A．對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育B．對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育

C．保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)D．對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育 15．幼兒美育的目標(biāo)是（）。

A．使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí) B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C．培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī) D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力 16．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（）。A．確保幼兒安全 B．促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

C．促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒與周?chē)h(huán)境的相互作用 17．社會(huì)要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B．教育機(jī)構(gòu)C．政府 D．父母

18．教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要 的教學(xué)活動(dòng)。

A．心理發(fā)展特征 B．身體發(fā)展特征C．性格特征 D．最近發(fā)展區(qū) 19．幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和（）兩大類(lèi)。A．社會(huì)環(huán)境 B．精神環(huán)境 C．城市環(huán)境 D．局部環(huán)境

20．為了確保每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán) 利公約》明確提出，（）是兒童的一項(xiàng)基本權(quán)利，社會(huì)有責(zé)任為兒童實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)權(quán)利積極 創(chuàng)造條件。

A．受教育 B．游戲 C．被關(guān)愛(ài) D．被平等對(duì)待

二、簡(jiǎn)答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求 2．簡(jiǎn)述幼兒德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。3．簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。

4.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

5.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。

四、材料分析題(共2道題，每題15分，共30分)1.請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能發(fā)展的有關(guān)原理，對(duì)下面的案例加以分析。

強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說(shuō)：“這塊放在哪里呢??不對(duì)，應(yīng)該這樣??這是什么??就把它放在這里作門(mén)吧??”搭完一個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說(shuō)：“你不能亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗!”

根據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么? 2.小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小寶突然說(shuō)：“太陽(yáng)公公一個(gè)人在天上，他會(huì)不會(huì)孤單啊?太陽(yáng)公公有家嗎?有沒(méi)有爸爸、媽媽?”

小定特別不喜歡老師管他，總是“不聽(tīng)話”。比如，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)小寶有時(shí)也挺可愛(ài)的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認(rèn)真地說(shuō)：“老師，你辛苦了?！?/p>

根據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么? 33

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，共30分)1.以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．【答案】（B）[詳解]根據(jù)對(duì)兒童身心自然發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。第一階段(0—7歲)：這一時(shí)期里，教育要順應(yīng)自然，要注意兒童身體的健康發(fā)展，要引導(dǎo)兒童多做適宜肢體發(fā)育的游戲和活動(dòng)。第二階段(7—14歲)：這一時(shí)期以情感道德教育為主，兒童要在國(guó)家辦的學(xué)校中接受和諧的教育，主要內(nèi)容有閱讀與書(shū)寫(xiě)、體育鍛煉、音樂(lè)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)等。第三階段(14—21歲)：這一時(shí)期以智育為主，發(fā)展青年的理性靈魂，為此目的而設(shè)的學(xué)科有數(shù)學(xué)、文法、文學(xué)、詩(shī)歌、修辭、倫理學(xué)與政治學(xué)。

2．【答案】（D）[詳解]宋末王應(yīng)麟所撰的《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶(hù)曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。3．【答案】（B）[詳解]在烏申斯基的教育著作中，《論公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是針對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國(guó)粹”派(斯拉夫派)而提出來(lái)的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個(gè)民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點(diǎn)，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國(guó)的教育制度，將祖國(guó)語(yǔ)言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏中斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具特色的教育思想之一。

4．【答案】（A）[詳解]中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。

5．【答案】（B）[詳解]具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來(lái)思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。

6．【答案】（B）[詳解]自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開(kāi)始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號(hào)，遇到別人也叫相同的名字時(shí)就會(huì)感到困惑。兒童在2 3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說(shuō)“我的”，開(kāi)始不讓別人動(dòng)自己的東西。一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)較為準(zhǔn)確地使用“我”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望，這時(shí)可以說(shuō)兒童的自我意識(shí)就產(chǎn)生了。

7．【答案】D）[詳解]兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體

質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3—4歲每天需要12—13個(gè)小時(shí)，5—6歲每天需要11—12個(gè)小時(shí)。

8．【答案】（A）[詳解]兒童應(yīng)有較多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，戶(hù)外活動(dòng)能使幼兒獲得充足的陽(yáng)光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強(qiáng)身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進(jìn)兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時(shí)間應(yīng)在戶(hù)外活動(dòng)，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于3——4小時(shí)，冬季每天不少于2小時(shí)。9．【答案】（B）[解析]幼兒的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)需要幼兒個(gè)體的親身參與，通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展。

10．【答案】（D）[詳解]在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開(kāi)讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。11．【答案】（B）[詳解]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12．【答案】（A）[詳解]幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。

13．【答案】（A）[詳解]創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。

14．【答案】（A）[詳解]對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。

15．【答案】（D）[詳解]對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

16．【答案】（D）[詳解]幼兒的發(fā)展要靠個(gè)體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進(jìn)幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。17．【答案】（A）[詳解]制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)要求。

18．【答案】（D）[詳解]維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越英最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

19．【答案】（B）[詳解]幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類(lèi)。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對(duì)幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。狹義的精神 35 環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。20．【答案】（B）

二、簡(jiǎn)答題(共5道題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求

[答案要點(diǎn)]幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動(dòng)性；(4)豐富有序性；(5)經(jīng)濟(jì)性。

2．簡(jiǎn)述幼兒德育的目標(biāo)及其內(nèi)容。

[答案要點(diǎn)]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。

幼兒德育的目標(biāo)是：萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性?xún)蓚€(gè)方面。3．簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。[答案要點(diǎn)]游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

4.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：(1)純真美好;(2)教育效果的長(zhǎng)期性;(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn);(4)幼兒教師具備多重角色。

5.新時(shí)期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)?1．(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求;(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大;(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。

三、論述題(共2道題，每題10分，共20分)1.試分析角色游戲的教育價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。

角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。通過(guò)角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。

36(1)角色游戲的教育價(jià)值

①對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)扮演角色的認(rèn)識(shí)，兒童可以體會(huì)到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人與人之間的交往關(guān)系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開(kāi)展游戲，這都是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧的良好時(shí)機(jī)。

②對(duì)兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過(guò)角色游戲兒童可以滿(mǎn)足其控制環(huán)境的欲望。③對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。

(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開(kāi)展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng) ①豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。

④根據(jù)兒童游戲情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。2..論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。

（答案要點(diǎn)）(1)家園合作活動(dòng)大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是以幼兒園為核心的家園合作;另一類(lèi)是以幼兒家庭為核心的家園合作。

(2)具體分為口語(yǔ)法、文字法和活動(dòng)法三類(lèi)。其中口語(yǔ)法包括家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢(xún)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、交談等。文字法包括問(wèn)卷調(diào)查、家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長(zhǎng)報(bào)等?；顒?dòng)法包括觀摩、慶祝、服務(wù)和管理。(注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。)

四、材料分析題

1.材料中強(qiáng)強(qiáng)的自言自語(yǔ)現(xiàn)象兼具外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)的特點(diǎn)。4歲以后，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)。

(1)出聲的自言自語(yǔ)的出現(xiàn)。出聲的自言自語(yǔ)，是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形態(tài)。它既有外部言語(yǔ)說(shuō)出聲音的特點(diǎn)，又有內(nèi)部言語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話的特點(diǎn)。幼兒的出聲的自言自語(yǔ)也包含對(duì)別人說(shuō)話的性質(zhì)。出聲的自言自語(yǔ)出現(xiàn)最頻繁的情況是，他們有與別人說(shuō)話的要求，但又缺乏言語(yǔ)交往的實(shí)際可能性的時(shí)候。所以，它具有外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)的特性。(2)幼兒自言自語(yǔ)的形式。幼兒的自言自語(yǔ)有兩種形式：

①游戲言語(yǔ)。這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。在繪畫(huà)活動(dòng)中也常常有這種情況，用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充不能畫(huà)出的情節(jié)。強(qiáng)強(qiáng)的自言自語(yǔ)即屬于此類(lèi)。

②問(wèn)題言語(yǔ)。這種言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)出困惑、懷疑、驚奇等等。當(dāng)幼兒找到解決問(wèn)題的辦法時(shí)，也會(huì)用這種言語(yǔ)表示所采取的辦法。

既然出聲的自言自語(yǔ)是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的一種形態(tài)，成人要正確加以對(duì)待，不要斥責(zé)他、阻止他或嫌孩子嘟囔，而應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他發(fā)展成真正的內(nèi)部言語(yǔ)。6～7歲兒童已經(jīng)能夠默默地用內(nèi)部言語(yǔ)進(jìn)行思考，只是遇到困難時(shí)，才使用“問(wèn)題言語(yǔ)”。

2.（答案要點(diǎn)）孩子的行為舉止說(shuō)明：(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽(yáng)公公會(huì)不會(huì)孤單”、“太陽(yáng)有沒(méi)有爸爸、媽媽”，說(shuō)明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理;想像的發(fā)生，把對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。

“不聽(tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣;會(huì)說(shuō)“老師辛苦了”，說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。

(2)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來(lái)，而且不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴(lài)、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)

1、以“各族人民大團(tuán)結(jié)”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)。（參考答案）活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個(gè)民族的服飾、生活習(xí)慣和居住地。

2.欣賞幾種少數(shù)民族的舞蹈音樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力和欣賞能力。

3.激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)欲望，培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛(ài)各民族的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂(lè)舞蹈錄像：《愛(ài)我中華》。

2.中國(guó)地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂(lè)及兒童服飾?；顒?dòng)過(guò)程：

1.觀看音樂(lè)舞蹈錄像《愛(ài)我中華》，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的民族，相互交流對(duì)各個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長(zhǎng)袍，斜開(kāi)衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長(zhǎng)筒皮靴。女人身穿長(zhǎng)袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對(duì)人表示敬意時(shí)，獻(xiàn)上哈達(dá)。他們喜歡音樂(lè)舞蹈。蒙古族：身穿長(zhǎng)袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛(ài)戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒(méi)有扣子。沒(méi)結(jié)婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長(zhǎng)裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國(guó)的熱帶地區(qū)西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長(zhǎng)、顏色鮮艷的長(zhǎng)筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動(dòng)，男人在家?guī)Ш⒆?，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國(guó)地圖上的相應(yīng)居住地。

3.聽(tīng)各民族的音樂(lè)，找出相應(yīng)的少數(shù)民族兒童服飾。4.進(jìn)一步欣賞不同民族的音樂(lè)，并創(chuàng)編舞蹈?；顒?dòng)延伸：

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數(shù)民族服飾，如新疆帽、藏族圍裙等。2.在活動(dòng)區(qū)聽(tīng)民族音樂(lè)、創(chuàng)編舞蹈。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題(六)

一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分，共20分)1．制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C．教育機(jī)構(gòu)D．家庭

2．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。A．活動(dòng)目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．中期目標(biāo)D．遠(yuǎn)期目標(biāo)

3．在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇。A．智育B．體育C．德育D．美育

4．（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A．幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B．良好的生活習(xí)慣 C．參加體育活動(dòng)的興趣D．促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育 5．幼兒教育的階段性由（）決定。

A．幼兒身心發(fā)展的年齡特征’B．幼兒的身心發(fā)展水平C．幼兒身心發(fā)展的速度D．幼兒的家庭環(huán)境 6．下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A．智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況 B．美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力 C．體育的作用最小

D．美育能協(xié)調(diào)體、智、德育的發(fā)展，是體、智、德育的催化劑

7．幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A．教育者B．保育員C．園長(zhǎng)D．社會(huì)

8．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)巾，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。A．經(jīng)濟(jì)性B．參與性C．開(kāi)放性D．多樣性

9．在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)（）現(xiàn)象。

A．提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)B．促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展 C．小學(xué)化傾向嚴(yán)重D．小學(xué)教育學(xué)前化

10．在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。

A．長(zhǎng)期性而非突擊性B．終身性C．整體性D．突擊性 11．幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。

A．要滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B．要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展 C．要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 D．要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間 12．幼兒教育的中心任務(wù)是（）。A．促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B．確保幼兒心理健康

C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D．使幼兒獲得一定的知識(shí)

13．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則D．實(shí)踐性原則

14．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A．3小時(shí)B．0.5小時(shí)C．1小時(shí)D．2小時(shí)

15．幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。A．觀察力B．注意力C．思維力D．想象力 16．幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A．思維B．想象C．任務(wù)D．情感

17．創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況．岡地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）原則。A．開(kāi)放性B．經(jīng)濟(jì)性C．發(fā)展適宜性D．參與性

18．教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。A．指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B．控制者

C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D．準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

19．國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。

A．有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展

B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心 20．下列選項(xiàng)不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A．家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B．幼兒的興趣 C．師資力量薄弱D．辦學(xué)條件差

二、簡(jiǎn)答題(共4題，每題6分。共24分)1．如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育的功能? 2．簡(jiǎn)述幼兒智育的內(nèi)容。

3．簡(jiǎn)述游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用。4．合理的膳食有哪些衛(wèi)生要求?

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)1．試舉例說(shuō)明家庭應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計(jì)劃？

四、材料分析題(15分)星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法??”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案。

請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事 答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．【答案】 B [解析]社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。

2．【答案】 A [解析]活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。3．【答案】 C [解析]“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于德育范疇。

4．【答案】 D [解析]幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。

5．【答案】 A [解析]幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定了幼兒教育的階段性。

6．【答案】 C [解析]健康的身體是孩子全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在誰(shuí)作用小的問(wèn)題。

7．【答案】 A [解析]幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)。教師必須經(jīng)過(guò)精心地篩選甄別；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。

8．【答案】 C [解析]幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。

9．【答案】 C [解析]在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。

10．【答案】 A [解析]在幼小銜接工作中，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

11．【答案】 C [解析]幼兒園承擔(dān)著對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育、為家長(zhǎng)工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。

12．【答案】 C [解析]發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。

13．【答案】 A [解析]題中所述割裂了各活動(dòng)之間的聯(lián)系，沒(méi)有發(fā)揮其整體教育功能。

14．【答案】 D [解析]幼兒園應(yīng)保證幼兒每天至少有2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。15．【答案】 C [解析]思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

16．【答案】 D [解析]幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

17．【答案】 B [解析]在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，把錢(qián)花在刀刃上，花在有利于幼兒發(fā)展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢(qián)多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)性原則。

18．【答案】 D [解析]準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。

19．【答案】 B [解析]發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)1986年以后極力提倡的教育理念與實(shí)踐。它當(dāng)時(shí)主要是針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的做法是錯(cuò)誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。

20．【答案】 B [解析]學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡(jiǎn)答題

1．[答案要點(diǎn)]幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒的自主自由活動(dòng)。要充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能，需要注意以下方面：(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。

2．[答案要點(diǎn)]幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周?chē)挛锏那笾d趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：(1)發(fā)展幼兒的智力；(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)；(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．[答案要點(diǎn)]游戲能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在：(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí)。(2)游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。(3)游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

4．[答案要點(diǎn)](1)膳食的營(yíng)養(yǎng)成分能夠充分滿(mǎn)足學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育、調(diào)節(jié)各種生理活動(dòng)、促進(jìn)健康的需要；(2)食物必須新鮮，對(duì)人體無(wú)害；(3)食物的運(yùn)輸、儲(chǔ)存、選配加工符合衛(wèi)生要求，使食物易于消化吸收，營(yíng)養(yǎng)素?fù)p失少；(4)膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾；(5)有合理的膳食制度和進(jìn)餐環(huán)境；(6)有良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

三、論述題

1．試舉例說(shuō)明家庭應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地。

答：家庭為孩子布置屬于兒童的天地應(yīng)做到：（1）放置基本設(shè)備；（2）放置兒童玩具；（3）由兒童自己布置，自己管理；（4）兒童天地中的物品與兒童活動(dòng)連接。

2、如何成為合格的幼兒教師，你有什么計(jì)劃？ 1）幼兒教師的職業(yè)道德 ①熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。

②熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，建立親密、民主、平等的師生關(guān)系。③為人師表，行為文明，儀表端正，舉止大方。④勤奮好學(xué)，埋頭苦干，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。⑤禮貌待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱情服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)。⑥履行崗位職責(zé)，嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守社會(huì)公德。2）幼兒教師的心理品質(zhì)方面: ①執(zhí)著的事業(yè)心；②自尊、自信；③意志堅(jiān)強(qiáng)；④聰慧的認(rèn)知能力；

⑤樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)；⑥合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。3）幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

①愛(ài)心。愛(ài)心是教育幼兒的前提。

②觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)微的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。

③溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對(duì)象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長(zhǎng)的溝通，與其他教師之間的 溝通等。溝通能力是教師的基本功。

④組織教育活動(dòng)的能力；⑤科研能力；⑥寫(xiě)作能力；（7）自學(xué)能力；

（8）以外事故的急救和處理能力。（解釋說(shuō)明略）

四、材料分析題

[答案要點(diǎn)]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼 45 兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

[答案要點(diǎn)]夏季音樂(lè)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3．了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)

2．大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景3．課件、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1．今天，我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì)，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹(shù)上、池塘里、天空中)你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽(tīng)： 夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了!5．創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的? 請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。

7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(七)47

一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是()。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.宣傳欄C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家園聯(lián)系簿

2、教育學(xué)上稱(chēng)“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為()。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)

3、幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括()。A.角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設(shè)施活動(dòng)區(qū)

4、繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是()。A.3～4歲B.5～6歲C.7～8歲D.8～10歲

5、幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)

6、先天因素主要指?jìng)€(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。A.成熟B.生長(zhǎng)C.遺傳D.發(fā)育

7、不屬于表演游戲的種類(lèi)的有()。A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲

8、兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是()。

A.通過(guò)生活實(shí)踐B.自己總結(jié)C.向成人學(xué)習(xí)D.通過(guò)閱讀

9、下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是()。

①實(shí)物②圖書(shū)③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶 A.①②③④ B.①②④⑦ C.①②③⑦ D.全部都是

10、語(yǔ)言能力是在()的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A.一日生活B.交往C.活動(dòng)D.運(yùn)用

11、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是()關(guān)系。A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系

12、兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是()。A.1～2歲B.2～4歲C.4～5歲D.5～6歲

13、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.參與性C.開(kāi)放性D.多樣性

14、兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了()。A.直觀的概括B.語(yǔ)詞的概括C.表象的概括D.動(dòng)作的概括

15、智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是()。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個(gè)人游戲

16、除了專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在()之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。A.課堂B.游戲C.日常活動(dòng)和生活D.學(xué)習(xí)

17、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。

A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞邏輯記憶

18、幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式。A.學(xué)習(xí)B.上課C.玩耍D.游戲

19、兒童思維方式的變化發(fā)展.與思維所用工具的變化相聯(lián)系.直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是()。A.感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D.概念

20、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性

二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分)

1、試述陶行知的幼兒教育思想。

2、簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。

3、幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題? 49

4、簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒園教育有何指導(dǎo)意義?

2、試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

四、材料分析題(15分)

1、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng);說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，容易被幼兒接受;說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽(tīng)到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡。”“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

1、設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)方案?！秾W(xué)前教育學(xué)》模擬試題答案

一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分。共20分)

1、【答案】C [解析]：家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。

2、【答案】 D [解析]：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

3、【答案】D [解析]：本題考查幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域。

4、【答案】C [解析]：7～8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。

5、【答案】D[解析]有差別的微笑的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。

6、【答案】A [解析]：略

第四篇：教育學(xué)本科(A類(lèi))模擬試題一

教育學(xué)A

試卷一

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)1.“教育能夠干什么”是

【

】

A．教育的屬性

B．教育的目的 C．教育的功能

D．教育的效應(yīng)

2.教育活動(dòng)要注意由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)

【

】

A．人的身心發(fā)展的順序性

B．人的身心發(fā)展的階段性

C．人的身心發(fā)展的不平衡性

D．人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性

3.一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是

【

】

A．幫助

B．規(guī)訓(xùn)

C．促進(jìn)

D．發(fā)展

4.教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是

【

】

A．家長(zhǎng)

B.管理者

C．教師

D．學(xué)生 5.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是說(shuō)明教師勞動(dòng)具有

【

】

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長(zhǎng)效性

6.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的【

】

A．復(fù)雜性

B．示范性

C．創(chuàng)造性

D．長(zhǎng)期性

7.青少年是社會(huì)權(quán)利的【

】

A．客體

B．既是主體，也是客體

C．主體

D．從屬者

8.教學(xué)過(guò)程中最基本的一種關(guān)系是

【

】

A．學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

B．學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系

．

C．教師與校長(zhǎng)的關(guān)系

D．教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系 9.培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng),關(guān)鍵在于

【

】

A．領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)

B．教風(fēng)

C．學(xué)風(fēng)

D．教師的作風(fēng)

10.教學(xué)工作的基本規(guī)范是

【

】

A．教學(xué)目標(biāo)

B．教學(xué)組織形式

C．教學(xué)原則

D．教學(xué)方法

11.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是

【

】

A．杜威、克伯屈

B．杜威、杰克森

C．克伯屈、杰克森

D．克伯屈、夸美紐斯

12.體育、藝術(shù)類(lèi)與技能類(lèi)兩方面的課程是

【

】

A．工具類(lèi)學(xué)科

B．知識(shí)類(lèi)學(xué)科

C．技藝類(lèi)學(xué)科

D．綜合類(lèi)學(xué)科

13.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是

【

】

A．孔子

B．柏拉圖

C．夸美紐斯

D．維果茨基 14.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是

【

】

A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．理論聯(lián)系實(shí)際

D．啟發(fā)性

15.“教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)傳授學(xué)習(xí)方法”的學(xué)法指導(dǎo)方式是

【

】

A．系統(tǒng)傳授式

B．專(zhuān)題討論式

C．學(xué)科滲透式

D．學(xué)習(xí)診斷式

16.實(shí)施教學(xué)方法的重要前提是

【

】

A．維持課堂紀(jì)律

B．教師人格力量

C．現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

D．明確教學(xué)目標(biāo)

17.教會(huì)學(xué)生做人屬于

【

】

A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

18.基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是

【

】

A．審美教育

B．文化教育

C．道德教育

D．素質(zhì)教育

19.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是

【

】

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德行為

C．道德意志

D．道德情感

20.教師對(duì)學(xué)生最常用的一種教育方法是

【

】

A．陶冶

B．懲罰

C．人格感化

D．說(shuō)服教育

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.教育的基本因素包括

【

】

A．教育者

B．受教育者

C．教育影響，包括教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段等

D．教育目標(biāo)

E．教育原則

22.教師要承擔(dān)“人類(lèi)靈魂工程師角色”應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有

【

】

A．決定人的人生方向問(wèn)題

B．決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

C．校本研究

D．對(duì)學(xué)生有積極的教育期待 E．對(duì)學(xué)生的思想灌輸和改造

23.良好的家庭教育的基本條件包括

【

】

A．父母的表率作用

B．民主和睦的家庭氣氛

C．父母的文化修養(yǎng)

D．正確的教育觀點(diǎn)和方法

E．父母的職業(yè)類(lèi)別

24.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本要求包括

【

】

A．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀

B．把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)

C．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性

D．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)

E．堅(jiān)持討論式學(xué)習(xí)

25.素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括

【

】

A．素質(zhì)教育必須整體化

B．為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)

C．把外在的影響內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在具有

D．涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及學(xué)生個(gè)人等綜合影響因素

E．學(xué)校升學(xué)率高

三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)26.學(xué)科課程

27.課程 教學(xué)設(shè)計(jì).29.隱性課程

30.道德意志

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題．每小題5分．共15分)31.簡(jiǎn)述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。

32.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能? 33教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

五、綜合題(本大題共3小題，共35分)

33、論述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

35.閱讀案例，回答問(wèn)題。

那是一個(gè)夏天，一家人正在院里乘涼，點(diǎn)著蚊香。調(diào)皮的航航端起蚊香盤(pán)，使勁

一吹，嘿，這下可好，一家人被吹起的“煙霧”包圍，著實(shí)嗆了個(gè)夠。??

處理(1)：我大發(fā)雷霆，怒喝道：“你干什么呀?!”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，聽(tīng)到我的“吼叫”，哇哇大哭起來(lái)。

處理(2)：孩子也被煙霧籠罩，媽媽站起聲，把孩子拉到一邊去：“你是想把灰塵吹走，對(duì)吧?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽繼續(xù)說(shuō)道：“這是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰塵籠罩啦!以后要輕一點(diǎn)，好嗎?”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)合你所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)案例中的兩種教育方式。

36閱讀下列案例，結(jié)合你學(xué)的教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

《曾參殺豬》

曾參(公元前505年一前436年)是孔子的學(xué)生。

有一天，曾參的妻子要上街。他的小兒子拉著她的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的妻子被鬧得沒(méi)有辦法，就對(duì)孩子說(shuō)：“你留在家里，媽媽回來(lái)殺豬給你吃!”孩子被哄回家去了。曾參的妻子從街上回家，只見(jiàn)曾參拿著繩子在捆豬，旁邊還放著雪亮的尖刀，正在準(zhǔn)備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說(shuō)：“我剛才是和小孩子說(shuō)著玩的，并不是真的要?dú)⒇i呀!”曾參說(shuō)：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂，只會(huì)學(xué)父母的樣子，聽(tīng)父母的教訓(xùn)。今天你說(shuō)話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩子講假話。再說(shuō)，母親騙了孩子，孩子覺(jué)得母親的話不可靠，以后再對(duì)他進(jìn)行教育，他不容易相信了。這樣做，對(duì)家教是很不利的。”結(jié)果，他說(shuō)服了妻子，還是把豬殺來(lái)煮了。曾家的這口豬，也許還沒(méi)有養(yǎng)到該殺的時(shí)候，他殺了這口豬是一個(gè)損失?？?是，換來(lái)的卻是在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的形象。同時(shí)，他的做法對(duì)他的妻子也是一個(gè)教育，讓她記住：作為一個(gè)母親，無(wú)論什么時(shí)候，也不應(yīng)該在孩子面前說(shuō)

假話。

教育學(xué)A試卷一答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.D

7.C

8.D

9.A

10.C

11.A 12.C

13.D

14.D

15.A

16.A

17.A

18.D

19.A

20.D

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題．每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.ABC

22.AE

23.ABCD

24.ABCD

25.ABCD

三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題4分，共20分)26.學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門(mén)科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立他安排它們教學(xué)法順序，教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。

27.課程就是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系、是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其進(jìn)程。

28.教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程是和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。

29.隱蔽課程，指學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境（物質(zhì)的、文化的、社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)的）有意或無(wú)意地傳遞給學(xué)生的非公開(kāi)性的教育影響。

30.道德意志是自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題．每小題5分．共15分)31.簡(jiǎn)述應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)。

(1)片面追求升學(xué)率。片面追求升學(xué)率的結(jié)果是把基礎(chǔ)教育搞成了升學(xué)教育，把精力集中在少數(shù)學(xué)生身上，忽視了德、體、美、勞的教育，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間里。背離了我國(guó)教育目的和基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，違反了人的成長(zhǎng)規(guī)律。

(2)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有兩種具體的表現(xiàn)：一是不斷加大習(xí)題量和使用各種輔導(dǎo)材料；二是不斷增加課時(shí)，拉長(zhǎng)授課時(shí)間。中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生在德智體諸方面的發(fā)展。

(3)升學(xué)教育造成學(xué)生分化。在升學(xué)教育中，以考試為中心組織教學(xué)，教學(xué)方法簡(jiǎn)化，實(shí)施惡性補(bǔ)習(xí)，大量購(gòu)置試題集和試卷，面對(duì)升學(xué)有望的學(xué)生教學(xué)。這些嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的分化，尤其是畢業(yè)班時(shí)期的分化是最嚴(yán)重的。

32.社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能?（1）服務(wù)功能。社區(qū)對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的認(rèn)同意識(shí)和自我意識(shí)，把教育的發(fā)展真正當(dāng)成與社區(qū)的利益密切相關(guān)的事情，置于應(yīng)有的重要地位。

（2）教育功能。促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和德智體美勞全面發(fā)展必須得到社會(huì)的支持和配合，形成一體化的社會(huì)環(huán)境。

（3）宣傳功能。有效的大眾傳媒是宣傳、強(qiáng)化尊師重教，培養(yǎng)對(duì)教育認(rèn)同和自我意識(shí)的有效途徑。

（4）經(jīng)濟(jì)功能。地方和區(qū)域負(fù)有為教育籌集資金的主要任務(wù)，社區(qū)的教育投入對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（5）協(xié)調(diào)功能。在協(xié)調(diào)社會(huì)大眾傳媒所產(chǎn)生的教育影響與學(xué)校教育目標(biāo)的關(guān)系方面起著重要作用。

33.答題要點(diǎn)：知識(shí)結(jié)構(gòu)：①通曉所教的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)②具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)③掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律

五、綜合題(本大題共3小題，．共35分)34.答題要點(diǎn)：

（1）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)，教師特點(diǎn)，教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備。教學(xué)方法是以教師的世界觀教育觀為前提的。同時(shí)，教學(xué)方法也受教育對(duì)象的心理和生理發(fā)展階段的條件制約。教學(xué)方法還受到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的影響。

（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)生的注意與興趣。引起和維持學(xué)生注意和興趣的教學(xué)方法有兩種：一種是提出問(wèn)題，使學(xué)生為尋找正確答案而學(xué)習(xí)、理解和得出結(jié)論。另一種是引起好奇心，使學(xué)生注意、關(guān)心和探索。

（3）分析教師用什么方法解決妨礙、干擾教與學(xué)的智力問(wèn)題和情趣問(wèn)題。妨礙和干擾智力問(wèn)題的方面有：與舊經(jīng)驗(yàn)不一致的難點(diǎn)和概念，與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不一致的結(jié)論，與知識(shí)水平有差距的方法和步驟等。這些都需要選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以解決和處理。在妨礙和干擾情趣問(wèn)題方面，教師重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，端正學(xué)科態(tài)度。

（4）選擇的教學(xué)方法是否給學(xué)生帶來(lái)滿(mǎn)足感。a.教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)很有激勵(lì)作用，根據(jù)答案加以矯正，予以好評(píng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，便會(huì)獲得滿(mǎn)足感。b.課堂提問(wèn)是很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生從回答中得到正面肯定，從發(fā)言中得到滿(mǎn)足感，從而促進(jìn)學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)信心。c.教師講課要組織好思想，學(xué)生聽(tīng)教師講話并作出反應(yīng)，對(duì)于建立師生間的滿(mǎn)意關(guān)系非常關(guān)鍵，其中語(yǔ)言的有效使用又是核心。

（5）維持課堂紀(jì)律是實(shí)施教學(xué)方法的重要前提。教學(xué)首先包含課堂紀(jì)律管理，其次才是信息交流。在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的教授。

35.答題要點(diǎn)：

（一）案例對(duì)專(zhuān)制型和民主型的教育方式做了比較。前一種處理為專(zhuān)制型教育方式，后一種處理為民主型教育方式。

（二）專(zhuān)制型通常采用嚴(yán)厲、高壓、強(qiáng)迫命令式的教育，只從父母主觀意志出發(fā)，不考慮孩子的心理愿望，經(jīng)常打罵、體罰，使子女容易發(fā)展成為順從、懦弱、缺乏自信自尊、孤獨(dú)，或是另一極端，強(qiáng)烈反抗、冷酷、殘暴。

（三）民主型是最理想的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)常常有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說(shuō)理，督促檢查。這種家長(zhǎng)教育出的子女常常具有較好的心理品質(zhì)，健全的人格，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，社會(huì)適應(yīng)良好。個(gè)體化和社會(huì)化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，易獨(dú)立成才。

上述案例中，處理方法一采取粗暴的、專(zhuān)橫的態(tài)度，不利于孩子的成才發(fā)展；處理方

法二采取民主的態(tài)度，對(duì)孩子在思想上進(jìn)行循循善誘，是正確的教育方法。

36、答題要點(diǎn)：良好家庭教育的基本條件：（1）父母的表率作用（2）民主和睦的家庭氣氛（3）父母的文化修養(yǎng)。民主型是最理想的教養(yǎng)方式。家長(zhǎng)常常有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)。對(duì)子女長(zhǎng)期耐心教導(dǎo)，以身作則，啟發(fā)說(shuō)理，督促檢查。結(jié)合案例，其他言之有理的表述。

第五篇：教育學(xué)試題【一】

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）。

答案：

一、選擇題

1.D；2.B；3.B；4.A；5.A；

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象

D.教育問(wèn)題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯 C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.西方教育史上第一本教育專(zhuān)著是（）

A.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

B.《大教學(xué)論》

C.《理想國(guó)》

D.《太陽(yáng)城》

4.活動(dòng)課程注重使學(xué)生獲得是（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.操作經(jīng)驗(yàn)

D.交往經(jīng)驗(yàn)

5.在多種教學(xué)組織形式中，（）幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)一直為各國(guó)所采用。

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.個(gè)別教學(xué)制

6.C；7.D；8.A；9.C；10.D；

6.“孟母三遷”反映了（）對(duì)人的重要影響。

A.教育

B.遺傳 C.環(huán)境

D.家庭教育

7.實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展。（）

A.特長(zhǎng)學(xué)生

B.優(yōu)秀性

C.后進(jìn)學(xué)生

D.每個(gè)學(xué)生

8.體現(xiàn)對(duì)培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)的是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教科書(shū) C.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D.學(xué)籍管理制度

9.人們常說(shuō)：“教有法，而無(wú)定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）

A.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

B.較強(qiáng)的組織管理能力

C.創(chuàng)造能力

D.觀察能力

10.下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）

A.五段教學(xué)法

B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

C.范例教學(xué)法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

11.D；12.A；13.D；14.C；15.D 11.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C.不利于教師面向全體學(xué)生

D.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)

12.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A.順序性

B.不平衡性

C.個(gè)別差異性

D.階段性

13.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B.為繁榮文化服務(wù) C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

14.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰 C.杜威

D.瓦·根舍因

15.下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?()A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

D.“ 把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”即教育 16.D； 17.A；18.D；19.A；20.D

16.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。

A.神學(xué)的教育目的論

B.社會(huì)本位的教育目的論

C.個(gè)人本位的教育目的論 D.教育無(wú)目的論

17.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.示范性

B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性

D.勞動(dòng)方式個(gè)體性

18.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能 C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

19.以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）

A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 B.豐富班級(jí)管理角色

C.班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D.形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度

20.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）

A.正面教育原則

B.集體教育原則 C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

二、名詞解釋?zhuān)ü?個(gè)，每個(gè)4分）

1.學(xué)制

2.班級(jí)授課制

3.學(xué)校教育

4.德育過(guò)程

5.啟發(fā)性原則

三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分）

1.簡(jiǎn)述教育促進(jìn)政治民主化的功能。

2.如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？

3.論述備課的基本要求。

4.運(yùn)用講授法的基本要求是什么？

四、論述題（共1題，每題10分）

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

五、案例分析（共1題，每題10分）

某教師回到辦公室說(shuō)：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。

問(wèn)題：如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？

二、名詞解釋

1.學(xué)制即學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

2.班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。3.學(xué)校教育亦稱(chēng)為狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。

4.德育過(guò)程是在教師有目的有計(jì)劃的教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義品德的過(guò)程。

5.啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、簡(jiǎn)答題

1.一個(gè)國(guó)家的政治是否民主，這是由該國(guó)的政體決定的，但與人民的文化水平，教育事業(yè)發(fā)展的程度也有關(guān)系。教育會(huì)對(duì)整代人的精神風(fēng)貌和政治素質(zhì)發(fā)生深刻影響，并進(jìn)而“化民成俗”，改變社會(huì)的道德風(fēng)尚及思想潮流，從而對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生間接的影響。

另外，教育部門(mén)特別是高等院校，作為社會(huì)政治思想的重要發(fā)源地，會(huì)對(duì)各種政治決策產(chǎn)生影響?，F(xiàn)代高等學(xué)校一般都擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，許多國(guó)家都把大學(xué)看成是重要的思想庫(kù)和決策咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)者做政府部門(mén)的專(zhuān)家、顧問(wèn)，征詢(xún)來(lái)自高等學(xué)校方面的見(jiàn)解。高等學(xué)校已成為政治決策科學(xué)化和民主化的一支重要力量。

2.（1）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。

（3）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

3.（1）備課是教好課的前提。備課就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學(xué)生，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。無(wú)教案者不得上課。

（2）備課要做到“三備”、“一結(jié)合”?！叭齻洹保簜浣滩?、備學(xué)生、備教法?！耙唤Y(jié)合”：個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。要求集體備課至少兩周一次，由備課組長(zhǎng)牽頭。

備教材是指教師要認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)本篇在真?zhèn)€教材中所處地位和教材內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識(shí)。鉆研教材包括研究教學(xué)大綱、教科書(shū)和閱讀相關(guān)的參考資料。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求及突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見(jiàn)，提出落實(shí)“雙基”、“雙力”的具體辦法。教師掌握教材一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段?！岸本褪钦莆战滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)?！巴浮本褪菍?duì)教材融會(huì)貫通，使之成為自己的知識(shí)體系，“化”就是教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起，只有達(dá)到這個(gè)境界才算是完全掌握了教材。

備學(xué)生是指教師為了使自己的教學(xué)能切合實(shí)際，有的放矢，必須全面深入地了解自己的教學(xué)對(duì)象。老師要充分預(yù)測(cè)學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式及規(guī)律。

備教法是指教師在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。

教案的內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置等。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫(xiě)教學(xué)后記，總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失。

4.講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它分為講述、講解、講演。講授法的基本要求如下：

（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重難點(diǎn)，又要有系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。

（2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。（3）講究語(yǔ)言藝術(shù)。力求語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以姿勢(shì)助說(shuō)話，提高語(yǔ)言的感染力。

四、論述題

1.（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)：①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能；②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣才能。

（2）教育理論知識(shí)與技能：①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；②觀察兒童能力與教研能力；③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；④教育機(jī)智

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：①忠誠(chéng)教育事業(yè)；②熱愛(ài)學(xué)生；③嚴(yán)于律己，為人師表

五、案例分析

提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說(shuō)全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。來(lái)源:考試大