第一篇：交互式電子白板與英語教學(xué)的結(jié)合

交互式電子白板與英語教學(xué)的結(jié)合

摘要: 隨著均衡教育的推廣，電化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，近兩年，電子白板在我校的使用，大大提高了我校的教學(xué)效率，促進(jìn)了教育教學(xué)資源的平等獲取。當(dāng)白板走進(jìn)我的英語課堂，豐富的資源在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮其效能，讓我的課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

關(guān)鍵詞:電子白板 英語教學(xué) 結(jié)合

在英語教學(xué)中，白板以影、像、聲、圖、色等生動的形式展示給學(xué)生一個真實，生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給英語學(xué)科的教學(xué)帶來了諸多的方便和亮點。

一、電子白板激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在交互式白板課堂教學(xué)中，白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，它新奇、豐富的特點契合了學(xué)生好奇心理，使學(xué)生自然就產(chǎn)生親近感。白板中多種樣式的線條、字體和畫筆工具及板擦，正好從教師上課的實際情況出發(fā)。電子白板還能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動，能夠使用各種工具和插入各類教學(xué)軟件，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。比如我上過一堂有關(guān)clothes的課，就充分運用電子白板的諸多功能。例如：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我利用電子白板的繪圖功能，即時繪畫人體的五官和身體部位，每畫一個部位，復(fù)習(xí)一個詞匯。呈現(xiàn)新詞的時候，我仍然利用繪圖工具，每繪制一件服飾，學(xué)習(xí)一個新詞，最后呈現(xiàn)給學(xué)生一個可愛的人物形象，學(xué)生驚呼聲不斷，視覺上得到了極大地刺激。在操練環(huán)節(jié)，我利用電子白板的書寫、擦出、幕布、探照燈等功能，和學(xué)生一起玩起各式游戲，做到了在玩中鞏固新單詞，學(xué)生氣氛熱烈，興致盎然。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我則運用了白板的填充顏色的功能，讓學(xué)生親自上臺體驗了一把電子白板的填充顏色的功能，邊給服飾填充顏色，邊讀單詞。學(xué)生玩得不亦樂乎，也學(xué)會了運用，氣氛達(dá)到了頂點。

二、改變評價方式，新課標(biāo)要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革,以過程評價為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷,用學(xué)生喜歡的卡通人物、聲音、笑臉、展開的花朵、五顏六色的禮花、一段精彩的動畫片來進(jìn)行評價和獎勵。友好的人機交互方式,可以讓學(xué)生及時了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評價展現(xiàn)開放性,學(xué)生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進(jìn)步和獲得知識的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力,體驗成功的樂趣,樹立學(xué)習(xí)的信心,檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過程,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。以前上課時，我喜歡采用在黑板上進(jìn)行小組競賽和個人加分的形式，課下對優(yōu)勝者獎勵小貼畫來組織教學(xué)。隨著學(xué)校電子白板的推廣，我的評價方式也發(fā)生了變化，我運用電子白板繪圖功能中的小圖章，作為對表現(xiàn)好的小組的獎勵，哪個小組表現(xiàn)好，我會給他們組加個笑臉圖或者小紅花，比獎勵小貼圖更簡便省事，也更及時生動，極大地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

三、電子白板的使用在英語教學(xué)中的使用原則

白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時尚，新穎有趣，在指導(dǎo)和服務(wù)我們的英語教學(xué)中，我認(rèn)為我們還應(yīng)該注意以下幾個問題： 1明確目的，注重實效

在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，電子白板是一種重要的教學(xué)手段，但它并不是主要手段，而是輔

助手段。運用電子白板一定要為教學(xué)目的服務(wù)，不能單從形式上考慮。這就要求我們首先要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮有沒有必要使用。如有教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，就不必要使用電子白板。有的課教學(xué)內(nèi)容比較抽象，或平時學(xué)生接觸較少，確實需要配以電子白板學(xué)生才能理解。更不能全盤照搬網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課件。其次還要針對教材實際和學(xué)生實際綜合的考慮。如對低中年級的學(xué)生，宜選擇直觀感較強的教學(xué)媒體，這樣才能發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢,提高教學(xué)實效。

2交叉使用，相互配合

教學(xué)包括許多環(huán)節(jié)和步驟,需要多種媒體相互配合，多媒體包括電子白板為主的電教媒體,也包括傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,如黑板、掛圖、卡片及自制教具等。農(nóng)村教師要注意把電子白板等電教媒體與傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合起來,科學(xué)的地運用到教學(xué)中去,充分發(fā)揮各種媒體的長處。

白板教學(xué)雖能取得較好的教學(xué)效果,但由于它對視覺和聽覺有較強的刺激,若學(xué)生始終處于這種強刺激下,很容易疲勞。而掛圖提供的圖像,黑板提供的文字,老師講解的語言,屬于對視聽的弱刺激,可以起到緩沖的作用。因此,在設(shè)計此類教學(xué)時,應(yīng)考慮電子白板與傳統(tǒng)媒體的交叉使用。

總之，交互式電子白板的使用，給我們的英語課堂帶來了生機和活力，在教學(xué)實際過程中幫助實現(xiàn)了師生之間的互動、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。但是一堂課的成功與否還是在于教師的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)過程，所以教師還應(yīng)該繼續(xù)去探索和實踐，讓電子白板和英語教學(xué)更好地結(jié)合起來，以真正促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長。

第二篇：交互式電子白板與英語教學(xué)的整合

交互式電子白板與英語教學(xué)的整合

【案例背景】

交互式電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂教學(xué)模式，為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。真正的實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但在教學(xué)中我們有時會出現(xiàn)為了更多使用白板而設(shè)計的一些不必要的環(huán)節(jié)。在此，我希望能和大家一起探討，最終能夠使電子白板與英語教學(xué)的整合更加完美。【教學(xué)片斷】

11月19日，我有幸去吳忠市盛元小學(xué)參加自治區(qū)多媒體使用試點學(xué)校課堂觀摩研討活動，在活動中，我分別聆聽了盛元小學(xué)和金銀灘復(fù)興小學(xué)四名教師的課。四位老師在課堂上都使用了交互式電子白板輔助教學(xué)，例如將視頻嵌入白板、利用白板將隱藏的小圖片放大、利用幕布遮蓋將要呈現(xiàn)的語言、計時器工具、白班的標(biāo)注功能等等。課堂容量大，活動豐富，課堂氛圍異常活潑，學(xué)生參與活動積極性很高，但有時也會出現(xiàn)一些不必要的使用環(huán)節(jié)。

例如，楊老師和石老師兩人都在教學(xué)五年級上冊Module 7 Unit1.He can’t see.一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將下載的關(guān)于狗幫助人做家務(wù)的視頻導(dǎo)入到白板資源庫中，直接播放，引出新授內(nèi)容，視頻內(nèi)容和新授課緊密銜接，而且生動活潑，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛看著視頻，在不知不覺中便理解了狗可以幫助人的這一主題。很好做到了白板和教學(xué)的整合。

但是，在聽完課文后，楊老師將課文中的圖片嵌入白板中，將原本縮小的圖片放大后讓學(xué)生看圖描述，由于圖片放大后不太清楚，視覺效果不好，活動效率并不高。其實，老師根本沒有必要將課本中的內(nèi)容再設(shè)計到白板中，完全可以讓學(xué)生看著課本來描述，既清楚又便捷。在這一環(huán)節(jié)中，我們就要好好思考一下該如何做到白板和教學(xué)的整合?！痉此肌?/p>

此次學(xué)習(xí)讓我在交互式電子白板和英語教學(xué)的整合方面又有了許多想法。從做課的四位老師身上我學(xué)到了更多白板的輔助教學(xué)功能，比如說直接將下載的視頻資源存儲到白板資源庫中，上課直接點擊播放，既便捷有直觀；還有在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，我們可以利用白板的計時器工具讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既方便老師掌握時間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念等等。這些都實現(xiàn)了白板和教學(xué)的有效整合。在幾位老師的課堂上，電子白板教學(xué)的實施，使教學(xué)活動多樣，節(jié)奏加快，動感增強，課堂容量加大，有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個環(huán)節(jié)，突顯了英語真實語境，以其靈活、動感、立體、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。但如果我們做不到有效整合，勢必會讓我們走入誤區(qū)，僅僅為了突顯使用電子白板而設(shè)計教學(xué)，使教學(xué)容量過大，內(nèi)容繁多但脫離重難點。所以，我們在學(xué)習(xí)使用白板的同時，更需要考慮如何更好的將其與課堂教學(xué)內(nèi)容整合，讓白板真正為教學(xué)而服務(wù)。

2014年11月24日

第三篇：淺談交互式電子白板

淺談交互式電子白板 在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】：電子白板

課堂教學(xué)

在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進(jìn)課堂教學(xué)過程，并切實地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。

在新課改的背景下，電子白板對于推進(jìn)語文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。

一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語文教學(xué)中的落實了新課改的學(xué)生觀。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動有興趣。

在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

2、讓學(xué)生充分參與、積極主動學(xué)習(xí)

所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。電子白板在調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。

教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。

例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時，我讓同學(xué)們在課外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點及優(yōu)勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學(xué)生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進(jìn)行，學(xué)生們興趣濃厚。

3、資源共享，互動互學(xué)

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動。他為語文教學(xué)過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長。大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時間的重要性。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人

在語文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個點撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會技能、語文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長更好的引路人。

1、突破重難點，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點是落實學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨特功能，為突破教學(xué)生的重難點提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個詞設(shè)計了形象的圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容圈畫什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點在課中得到及時解決。

交互式電子白板為語文教學(xué)提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，提供了源源不斷地活水。它在語文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過程中難點的分解和重點的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實效。

2、善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗

有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”因此在運用信息技術(shù)時教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握文本，有機融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學(xué)生馬上能把生活中見過的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識。在一題多解、一題多變和幾何

圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識后，老師又讓孩子們動手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實際操作一下，體會、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個角度體會角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語文教學(xué)的結(jié)合，使得語文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來了語文教學(xué)的重大變革，極大地推動語文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個必然的趨勢。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，必將開辟語文學(xué)科有效教學(xué)新天地。

第四篇：基于交互式電子白板的高中英語教學(xué)

基于交互式電子白板的高中英語教學(xué)

甘肅省民勤縣第一中學(xué) 張曉紅

摘要：隨著數(shù)字化時代的到來，電子白板技術(shù)已經(jīng)逐步代替了傳統(tǒng)的黑板，并且廣泛的應(yīng)用到了實際的教學(xué)中。本文作者在實踐的基礎(chǔ)上，深刻地體會到電子白板的“交互性”及其在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)越性。交互式電子白板靈活的交互性，有利于加強師生互動的有效性；與老師常用的powerpoint相比較，電子白板以其獨有的拖放、照相、隱藏、拉幕等功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；電子白板能夠動態(tài)地呈現(xiàn)知識形成的過程，尤其其圈畫和批注功能，有利于教學(xué)重難點的突破；另外，與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、回放教學(xué)的全過程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。對此作者通過教學(xué)案例來展示電子白板在高中英語教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞： 電子白板 英語教學(xué) 整合

一、什么是電子白板

交互式電子白板整合了現(xiàn)代教育對媒體的教學(xué)優(yōu)勢，并結(jié)合計算機，攝影機 WhiteBoard備課系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來從而實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。它作為一種新型的教學(xué)輔助工具備受教育系統(tǒng)的青昧，當(dāng)然，如果能夠充分地發(fā)揮電子的白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將可以大大的提高課堂教學(xué)的高效性。自學(xué)校安裝電子白板以來，多次請專家講解電子白板的使用并提倡老師們將電子白板的輔助教學(xué)系統(tǒng)運用于實際的學(xué)科教學(xué)中。電子白板的使用使得讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。作為一名年輕的教師，我一直告誡自己要緊跟時代和課改的步伐，更新自己的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用最先進(jìn)的白板技術(shù)來提高課堂的高效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)的要求

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！备咧杏⒄Z課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式。

三、教學(xué)理念

通過探究信息技術(shù)和英語課程整合的有效模式，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，從而完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下三個基本點：1.在以電子白板，多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境下實施教學(xué)課程。2.對課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。3.利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)?；谶@樣的教學(xué)理念和學(xué)生整體認(rèn)知水平，結(jié)合電子白板的教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考，查讀，討論，交流，合作，展示等方式，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的作用

（一）.應(yīng)用“互動技術(shù)”，創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

交互式電子白板在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片，文字，視頻上進(jìn)行批注，書寫和進(jìn)行各種人機交互操作，從而激活了課堂上師生互動環(huán)節(jié)。MichealLong的互動假設(shè)告訴我們學(xué)習(xí)者在互動的語境下可以獲得更多的可理解性的輸入，從而有利于語言習(xí)得。在高中英語教學(xué)中，長時間的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，如果以單純Powerpoint的形式向?qū)W生展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常導(dǎo)致學(xué)生忙于抄記幻燈片中的內(nèi)容，尤其是在高中語法課堂教學(xué)中，結(jié)果就是學(xué)生感覺課堂枯燥，無味，久而久之，由于缺乏師生互動交

流和老師的互動講解，使得許多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄英語的學(xué)習(xí)。因此，交互式電子白板與高中英語課堂的有效整合恰恰能夠解決這一問題，更好促進(jìn)了師生的互動交流和學(xué)習(xí)，老師講得更自如，學(xué)生學(xué)得更輕松。

以高一英語必修四第一單元中的閱讀材料《Why not carry on her good work》為例，在本節(jié)課中，作者用電子白板的刮卡給學(xué)生以意外的驚喜從而吸引了學(xué)生的注意力，然后趁熱打鐵，播放一段相關(guān)的視頻導(dǎo)入新課內(nèi)容—林巧稚，并在視頻播放的過程中對播放的材料實時的進(jìn)行標(biāo)注，講解，使得學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更深的了解，并為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，當(dāng)然也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）.應(yīng)用“互動技術(shù)”，精心設(shè)計問題，及時反饋教學(xué)效果

交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于高中英語學(xué)科，可以實現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

比如《Why not carry on her good work》一課中，學(xué)生在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學(xué)生思維的獨立性和深刻性。

（三）.應(yīng)用“互動技術(shù)”，注重自主學(xué)習(xí)，加強師生間的互動

在研究與實踐過程中，作為教師立足于課堂教學(xué)，探索如何有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立、情境設(shè)計、知識整合、活動過程設(shè)計。首要條件是在分析診斷學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)一份符合學(xué)生實際需求的教學(xué)設(shè)計方案，尤其在針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和問題解決的情況下去設(shè)計不同教學(xué)環(huán)節(jié)的按點，充分體現(xiàn)了新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為中心”。以《Why not carry on her good work》為例，根據(jù)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語基礎(chǔ)與能力較弱的實際，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計的問題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動。通過“任務(wù)型”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 “略讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過描述、討論等活動，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動；也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。

作者在實際的教育教學(xué)中，緊跟時代的步伐，不斷的嘗試將信息技術(shù)和高中英語教學(xué)進(jìn)行整合，并從中獲得啟迪。把英語學(xué)科和信息技術(shù)課程較好的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生有了更豐富的學(xué)習(xí)資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，較好的落實了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛民主，和諧，教學(xué)互動性好。感受最深的是：交互式電子白板的使用自然地和課堂教學(xué)相融合，使施教更加直觀，教學(xué)更加的流程自然。交互式電子白板對英語教學(xué)的幫助具體體現(xiàn)在：

1.板書點評更方便，注釋，圈畫，省時省力。2.課堂操作更自由，演示操作輕松自如。3.教學(xué)互動更高效，師生活動，互動學(xué)習(xí)。

4.資源調(diào)用更靈活，方便保存，隨時調(diào)用。

六、結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，新課程改革的路會越走越寬，電子白板功能會越來越完善，對教育的輔助優(yōu)勢也會越來越明顯。當(dāng)然，作為一個教育工作者，我們必須要做到的是為了教學(xué)而使用信息化技術(shù)，而不是為了信息化技術(shù)而使用。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的思想；把課堂還給了學(xué)生，讓課堂氣氛充滿了生機”，所以說，在高中英語教學(xué)中開展基于交互式電子白板的教育教學(xué)具有可行性和實效性。與此同時，我們也必須認(rèn)識到，任何教學(xué)媒體都不能自動帶來教學(xué)的效率和效果。基于交互白板的中學(xué)英語常態(tài)課堂教學(xué)成功與否最終還是要卻取決于教師的教學(xué)設(shè)計，取決于英語常態(tài)課堂教學(xué)中師生的常態(tài)的動態(tài)合作與交互。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：交互式電子白板為英語教學(xué)帶來新能源

交互式電子白板為英語教學(xué)帶來新能源

交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。交互式電子白板能將整個探究學(xué)習(xí)過程中生成的知識經(jīng)驗進(jìn)行分類整理，更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系，更容易地將知識經(jīng)驗與生活實際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在英語教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。下面就我在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板談幾點體會。

一、交互式電子白板給小學(xué)英語教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大。

二、在英語教學(xué)中，需要調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過程中，而過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語教學(xué)。電子白板強大的資源儲備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語教學(xué)的需求，為英語教學(xué)提供了大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等豐富資源。老師在授課前，可以根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計，利用電子白板資源庫中的資源完成自己的教案。也可以利用電子白板系統(tǒng)兼容各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

三、二、交互式電子白板為課堂中的師生互動、生生互動提供了可能和方便，為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了可能。

四、交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程。

五、在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問，學(xué)生回答”的單向模式。交而電子白板的使用則可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。例如，在做英語造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)提時，可以讓學(xué)生先在白板上操做，然后老師再講解。不管是學(xué)生操做還是老師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動。這樣，學(xué)生可以邊看操作邊聽講解，對整個過程也一目了然，感應(yīng)筆在動，同時他們也在思考，原本抽象的思維過程就變得形象化了。