第一篇：13、《釣魚的啟示》第二課時(shí)doc_20121027102745984

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

語文

五年級(jí)上冊(cè)《釣魚的啟示》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程

2、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

1．在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示．這是為什么呢? 自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著．”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來?！?/p>

真誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚．我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著．”

b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處． c．齊讀第3自然段．

2．多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去．請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么? 3．讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由．聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。

小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么? 找到描寫我心情的詞語，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程．

四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的．但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中．

對(duì)比讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。

蕪湖市龍湖中心小學(xué)

駱正霞 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

語文

五年級(jí)上冊(cè)

4．轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了．我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

a．出示：“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚．但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?/p>

b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

二、拓展延伸，積累運(yùn)用

正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示．我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹荆x了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、積累文中含義深刻的句子。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

3、預(yù)習(xí)

14、《通往廣場的路不止一條》

板書設(shè)計(jì)：

13、釣魚的啟示

得意 急切 爭辯乞求 依依不舍

蕪湖市龍湖中心小學(xué)

駱正霞

第二篇：釣魚的啟示第二課時(shí)

《釣魚的啟示》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4．檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者從這件事得到的啟示，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對(duì)著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件艱難的抉擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，就讓我們一起細(xì)讀本課。

二、研讀第11自然段

1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)第4──9自然段。

1．請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。2．學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

四、學(xué)習(xí)第10自然段。

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。

2．生匯報(bào)自己找到的句子。

思考重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”??但是實(shí)踐起來卻很難這魚指什么？

3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）5聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)??所以??”說說作者取得成就的原因。

6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格 教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

四、總結(jié)

面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說什么？

五、拓展、延伸

你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)

釣魚的啟示

得意

釣魚

急切

委屈

放魚

乞求

無可奈何、戀戀不舍

獲得啟示

《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。

【學(xué)情分析】

釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來理解。

【設(shè)計(jì)理念】

力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

２、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。

３、有感情地朗讀課文。

４、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。

２、理解“與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──讀題。

２、說說文章的主要內(nèi)容。

板書：釣魚、放魚、獲得啟示。

二、初讀啟示，質(zhì)疑

１、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。

２、讀讀啟示，提出疑問。

三、自讀自悟，解疑

１、理解道德的“是”與“非”：

⑴ 就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？

⑵ 這是一個(gè)很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？

２、理解道德說起來容易，做起來難：

體會(huì)讓“我”覺得做起來難的原因：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們默讀３～９自然段，找出理由。

⑵ 學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。

⑶ 匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子：

①這條魚是我好不容易釣到的?！斑^了好長時(shí)間，??濺起了不少水花。”

② 這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！?/p>

（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）

③ 當(dāng)他釣到魚的時(shí)候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親?！?/p>

⑷ 魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個(gè)正確的選擇？（爸爸。）

體會(huì)“我”實(shí)踐的艱難過程：

⑴ “我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個(gè)過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們?cè)賮碜x３ ～９自然段，體會(huì)“我”的心理變化的過程。

⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會(huì)。

⑶ 匯報(bào)交流：

① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。）再讀句子。

② 急切、不理解： 讀句子：“爸爸！為什么？”

③ 委屈、難受： 讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?/p>

④ 乞求。（換個(gè)詞）

⑤ 無可奈何、戀戀不舍、遺憾??

讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地?！?/p>

（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）

“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了?！?/p>

⑷ 你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個(gè)多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”）

⑸ 分角色讀對(duì)話

⑹ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對(duì)話，進(jìn)一步提升對(duì)父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。

（體會(huì)到父親要求我遵守規(guī)定，做一個(gè)誠實(shí)的人。）

3、理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量：

⑴ 34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀最后１０、１１節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會(huì)。

⑵ 投影出示句子：

但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。

① 讀讀這句話，有問題嗎？

② 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？

（教師點(diǎn)撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

⑶ 想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？

⑷ 小結(jié)：真因?yàn)檫@樣，所以──（引讀：“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！保?/p>

⑸ 可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

１、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？

２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？

３、再讀啟示，銘記在心。

五、布置作業(yè)

１、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

２、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。

３、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個(gè)故事會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】

釣魚的啟示

得意

釣魚

急切

委屈

放魚

乞求

無可奈何、戀戀不舍

獲得啟示

第三篇：釣魚的啟示第二課時(shí)

釣魚的啟示

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解的標(biāo)題中的“啟示”到底是什么含義？

2.通過這個(gè)故事使學(xué)生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個(gè)有道德的人。3.做到有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程

一、復(fù)述

1.學(xué)生復(fù)述新學(xué)生字詞，以開火車和分組比賽的形式進(jìn)行 2.指名學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容，教師指導(dǎo)

二、導(dǎo)入

教師播放相關(guān)美好道德的視頻，吸引學(xué)生注意力，然后用ppt展示“道德”兩個(gè)字，突出主題。

教師提問：什么是道德？請(qǐng)跟隨課文找出體現(xiàn)優(yōu)良道德的語句。學(xué)生朗讀課文，找出相關(guān)句子。

三、講解

1.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。指名學(xué)生講解，要求講出“我”和“父親”此刻的心理特征。教師指導(dǎo) 2.故事的轉(zhuǎn)變：放魚 教師提問：為什么放魚？

學(xué)生自由討論，得出答案，并派代表來解釋原因，比比誰的解釋更為妥當(dāng)完整。分角色朗讀，體會(huì)此刻作者的心情。要求感情飽滿。3.道德只是個(gè)簡單的是非的問題，實(shí)踐起來卻很難。教師聯(lián)系生活實(shí)例談?wù)劦赖?。師生互?dòng)環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛的玩具，你會(huì)如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人

師：確實(shí)。這十元錢可以滿足你自己的需要，但是你反過來想一想，如果是你丟了這十元錢，你會(huì)不會(huì)很著急，假如這十元錢是給媽媽買藥的錢，那不就糟了啊，所以呢，這十元錢就是一個(gè)你做出道德選擇的時(shí)候，十元錢的還與不還這個(gè)問題是不是很簡單呢，但是做起來是不是非常的困難啊，你要犧牲自己運(yùn)氣去解除他人的急切心理。不過這不僅僅是運(yùn)氣的問題，更主要的是道德好壞的體現(xiàn)。學(xué)生再次朗讀，再次體會(huì)深刻內(nèi)涵。

4.一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲到道德實(shí)踐的勇氣。

師：如果一個(gè)人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢是不是就會(huì)還給別人了啊。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了這種做法，并且已經(jīng)獲得了這種道德實(shí)踐的勇氣。提問：如何獲得道德實(shí)踐的勇氣？ 學(xué)生自主回答問題，教師表揚(yáng)。

四、活動(dòng)

活動(dòng)名稱：爭當(dāng)小雷鋒

活動(dòng)過程：談?wù)勀闼鲞^的好事，以后打算怎樣當(dāng)個(gè)小雷鋒。教師表揚(yáng)與建議。

五、總結(jié)

提問:：學(xué)完這一課你學(xué)到了什么？

交流：課文哪些語句對(duì)你有啟示，找出來，同桌一起交流它給你帶來怎么樣的啟發(fā)。欣賞：衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”（課件出示）齊讀名言。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。

六、作業(yè)布置

寫一寫這篇課文的讀后感，四百字左右。

第四篇：釣魚的啟示(第二課時(shí))

釣魚的啟示（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。

2.品讀重點(diǎn)詞語，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師板書課題：釣魚的啟示

齊讀課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學(xué)生匯報(bào)。

師：什么是啟示？學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：簡而言之，“啟示”就是你從一件事中所明白的道題，那么詹姆斯釣魚得到了什么啟示呢？讓我們到課文中一起去尋找答案吧。

二、品讀課文

1.讓我們一起來欣賞詹姆斯費(fèi)勁力氣釣到的大鱸魚（師出示鱸魚圖片）

a.詹姆斯怎么費(fèi)勁力氣 b.釣到大鱸魚以后，詹姆斯有什么反應(yīng)呢？心情怎樣？ 學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：課文通過了詹姆斯神態(tài)描寫、心理描寫，寫出了詹姆斯釣到大鱸魚時(shí)興奮、緊張和激動(dòng)的心情。

2.這么大的一條大鱸魚對(duì)我們來說都是充滿誘惑的，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

a.分組討論，進(jìn)入課文角色。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯，三四組把自己當(dāng)成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。

b.出示金鑰匙（自讀時(shí)，想象自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體會(huì)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）讀課文6-10自然段。

3.出示課文6-10自然段

詹姆斯剛釣到大鱸魚時(shí)是興奮、緊張和激動(dòng)，那此時(shí)詹姆斯的心情如何呢？（大叫起來，著急，大聲抗議）

詹姆斯那樣的不情愿，那他的父親呢？（父親看了看大魚，又看了看兒子=矛盾）

師：課文通過了父子倆的語言描寫，讓我們清楚的知道父子倆各自堅(jiān)持的立場。

師指導(dǎo)朗讀（父親安慰兒子時(shí)，話語簡短，不容爭議，而詹姆斯的話里面充滿了著急，氣憤）

4.詹姆斯無可奈何地放了那條大鱸魚，找一找詹姆斯放鱸魚的那個(gè)自然段，讀一讀，順便畫一畫關(guān)鍵詞，感受一下詹姆斯此刻的心情又是如何呢？他的父親呢？

師：通過對(duì)詹姆斯放魚時(shí)的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，寫出了詹姆斯無可奈何、不舍得放掉這條大鱸魚的心情，對(duì)詹姆斯來說，這并不只是放棄到手的戰(zhàn)利品，更像是一場心靈的洗禮。

5.從“釣”到“放”“我”的心情發(fā)生了什么變化？

三、總結(jié)升華

1.師總結(jié)：詹姆斯從釣魚中獲得了釣魚的啟示。出示課文15-16自然段，讓學(xué)生讀一讀。a.現(xiàn)在的你們理解了父親的做法嗎？

為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個(gè)驕傲一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)，第一個(gè)驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個(gè)驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質(zhì)；第三個(gè)驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅(jiān)守原則為傲。b.在人生的旅途中，哪些誘惑人的“魚”會(huì)使我心動(dòng)？出示課件 2.寫作指導(dǎo)

詹姆斯釣魚-父親要詹姆斯放魚-詹姆斯得到啟示

我們可以通過人物的語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，讓習(xí)作更加生動(dòng)，真實(shí)。

3.最后送給同學(xué)們一句名言：“衡量一個(gè)人真正的品格，是看他在知道沒有人會(huì)發(fā)覺的時(shí)候做什么。——孟德斯鳩”

第五篇：釣魚的啟示第二課時(shí)

第二課時(shí)

活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)。

活動(dòng)

二、品讀啟示，感悟感激之情。

活動(dòng)

三、拓展延伸，積累運(yùn)用。

１．每個(gè)人在生活中經(jīng)常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你是怎么做的？課件出示以下情境：

2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”。

3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。

4．寫話練習(xí)。

活動(dòng)

四、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗景色的句子。