第一篇：《實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)》教案

實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)

一、教材分析

本節(jié)是對氧氣制取的加深認識，也是初三學生必須掌握的最重要的基本實驗技能，通過復習舊知識，使原有的經(jīng)驗，由老師引導，在探究實驗過程中，加深對所研究問題的體驗，同時通過討論和交流，使問題得到理論升華。通過分組實驗學生親身體驗科學探究過程，基本掌握科學探究方法。通過比較歸納“實驗室制取二氧化碳和氧氣的反應原理”、實驗裝置，能更好培養(yǎng)學生形成實驗室制取氣體的基本思路和方法，并通過對二氧化碳性質(zhì)的實驗探究，進一步深化對二氧化碳性質(zhì)的理解，為學生在中考中解決相關(guān)綜合性試題打下堅實的基礎。本節(jié)課的教學重點是：

（一）實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和制取方法；

（二）通過實驗進一步學習二氧化碳的性質(zhì)。本節(jié)課的教學難點是：

（一）從實驗室制取氣體的設計思路出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制取方法；

（二）長頸漏斗裝置氣密性的檢查；

（三）總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法。

二、重難點分析

（一）制取二氧化碳

1．突破建議：教學中應該結(jié)合氧氣的實驗室制取的兩種方式進行對比，發(fā)現(xiàn)其異同處：為什么制取二氧化碳的裝置與加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置有很大差異，卻與過氧化氫制取氧氣裝置幾乎一樣；為什么兩者收集方法有共同之處，又有不同之處；為什么裝置氣密性檢查原理相似，操作方法卻不同。這些問題應該選擇適當?shù)臅r機呈現(xiàn)給學生，加深對實驗室制取氣體各個要素有比較全面的了解。2．突破樣例：

【師】前面我們已經(jīng)學習了實驗室制取氧氣，今天我們來探究實驗室制取二氧化碳，并驗證二氧化碳的性質(zhì)。

【投影】實驗室制取氧氣的裝置

【提問】（1）對比制取氧氣和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳應該選擇什么樣的發(fā)生裝置呢？

（2）對比氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，制取二氧化碳應該選擇什么樣的收集裝置呢？ 【生】思考討論，回答。根據(jù)提供儀器，也可自選儀器自己設計出制取二氧化碳的裝置。（畫出簡易圖）【設計意圖】從已學的知識導入新課。通過對比分析，由學生自己設計制取二氧化碳的裝置。學會知識的遷移，并能將知識拓展。

【生】閱讀課本125頁，概括制取二氧化碳的主要操作步驟。

（1）按圖示連接裝置并檢查裝置氣密性。也可根據(jù)自己設計的裝置（在教師的指導下）連接并檢查氣密性。

（2）加藥品。（先固體，后液體）

（3）收集并驗滿。將燃著的木條放在瓶口，若熄滅則已滿。

小組提前取兩支試管，一支倒入少量澄清石灰水，一支倒入少量蒸餾水，并滴加3-5滴紫色石蕊溶液。另外每組準備一支塑料瓶以收集多余的二氧化碳?！旧恐迫『褪占趸?。

各小組合作制取二氧化碳并驗證驗滿。

【反思交流】各小組實驗過程中的成功與不足。

石灰石不能加太少，稀鹽酸倒入后一定要迅速塞緊膠塞，試管應該固定在試管架上，試管底部托在試管架上，注意輕放，毛玻璃片在收集過程中要一直改在集氣瓶上，為了不讓毛玻璃掉下，應該調(diào)整好位置，發(fā)生裝置在左，收集裝置在右??

【設計意圖】動手后再動腦反思。學生實驗過程中出現(xiàn)的問題及時糾正，提醒學生實驗過程中要注意安全，操作要正確，對于實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象鼓勵學生大膽思考。

（二）裝置氣密性檢查

1．突破建議：氣密性檢查是初中化學學習的一個難點。手捂加熱的方法是學生已知的，但很多同學并不太理解其原理和設計方法。對氣密性檢查方法的梳理與總結(jié)是一個良好的契機，讓學生分析幾種氣密性檢查方法，認識改變溫度或其他方法都是利用壓強差原理，因此檢查裝置氣密性就是要使裝置內(nèi)壓強發(fā)生改變，并使這種改變得以用冒氣泡、形成液柱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來。2．突破樣例：

【師】如圖，對比兩套裝置，應該如何檢查它們的氣密性呢？

【生】思考討論。A：先將導管放入水中，用雙手握住試管，受熱試管內(nèi)空氣膨脹，可以看到導管口有氣泡產(chǎn)生。松開雙手，氣溫下降，有一部分水被吸入導管。B：先將止水夾夾住導管一端的橡膠管，再往長頸漏斗內(nèi)加水，當形成液封后，長頸漏斗內(nèi)水不在下降，且長時間水柱高度不變。如下圖：

【練習】1．下列各圖所示裝置的氣密性檢查中，漏氣的是：

2．下列裝置不作改變就無法檢查氣密性的是：

【附】實驗單 裝置選擇

1．對比制取氧氣，實驗室制取CO2應該選擇什么樣的發(fā)生裝置呢？請從下圖中選擇實驗室制取CO2的發(fā)生裝置并說明理由。

2．實驗室收集CO2的裝置是什么？并說明理由。

收集方法是_________________________，選擇該方法的理由是

實驗步驟

1．制取二氧化碳

分組實驗：按照桌面上提供的儀器連接裝置（1）連接裝置

（2）檢查裝置氣密性

方法是_________________________。

（3）裝入藥品：先加入_________________________，再加入_________________________，立即用帶有導管的橡膠塞塞住試管口，看到的現(xiàn)象有：_________________________。

（4）驗滿方法是__________________________________________________。（5）檢驗方法是__________________________________________________。2．二氧化碳的性質(zhì)

（1）把二氧化碳倒入燒杯中

步驟：把一支短蠟燭固定在燒杯內(nèi)，點燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內(nèi)緩慢傾倒二氧化碳，現(xiàn)象：__________________________________________________，結(jié)論_________________________。（2）二氧化碳與水的反應

①向兩支試管中分別加入2 mL蒸餾水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，現(xiàn)象是

向其中一支試管中通入二氧化碳，現(xiàn)象是_________________________說明

_____________________，化學方程式為_________________________。

②將通入二氧化碳的試管放在酒精燈上加熱，現(xiàn)象是_________________________，原因是_________________________，化學方程式為 _________________________。（3）二氧化碳與澄清石灰水的反應

取一支試管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，現(xiàn)象是

_____________________，化學方程式為_________________________。（4）二氧化碳溶解性的實驗

將少量水倒入收集滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)，擰緊瓶蓋，震蕩，現(xiàn)象是_________________________，分析原因_________________________。

第二篇：分組實驗：二氧化碳實驗室制取和性質(zhì)教案

二氧化碳的制取和性質(zhì)教案

一、任務目標

1、確定、組裝實驗裝置，制取并收集二氧化碳氣體；掌握二氧化碳的收集和檢驗方法。

2、通過實驗進一步了解和學習二氧化碳的性質(zhì)。

二、重、難點及解決辦法

1.重點：實驗室制取二氧化碳實驗裝置和收集方法確定。2.難點：儀器的組裝，操作技能、團隊合作精神的訓練。3.解決方法

(1)采取討論的形式，從學生學過的氧氣的實驗室制法，歸納和總結(jié)出氣體實驗室制法的設計思路和方法。

(2)通過學生實驗操作，提高學生操作能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

三、探究準備 實驗用品：

錐形瓶、分液漏斗（或長頸漏斗）、雙孔橡皮塞、導管、集氣瓶、托盤天平（或自制簡易天平）、試管3支、酒精燈、250ml燒杯2只、500ml燒杯一只、火柴、玻璃片、軟塑料瓶2個、試管夾、彈簧夾、試管架、階梯式鐵片，蒸發(fā)皿、藥匙

石灰石（或大理石）、稀鹽酸、長短不同的蠟燭2支、紫色石蕊試液、澄清石灰水、蒸餾水

四、探究方法

本節(jié)主要采用分組實驗、實驗探究的形式，使學生掌握二氧化碳的實驗室制法和性質(zhì)探究

五、教學過程

同學們好，很高興與同學們一起學習化學知識。你們喜歡做實驗嗎？好，今天我們到實驗室來制取二氧化碳，并驗證其性質(zhì)。希望同學們學有所獲。

（一）出示目標：見ppt生讀，教師板書課題

（二）[知識回顧]：

一、實驗室制取二氧化碳的藥品和化學反應原理 [學生活動]： 根據(jù)學生回答，板書（視情況）[板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸

2.化學方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑

下面同學們結(jié)合實驗室制取氧氣的實驗探究，小組合作，共同完成學案中的任務1、2，時間5分鐘

[提問]：根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？ [板書]：

二、實驗室制取二氧化碳的裝置 [板書]：

1、收集方法的確定： [回顧]：實驗室制取氧氣的裝置。

[師生活動]：回顧發(fā)生裝置選擇的依據(jù)。見 ppt 從實驗室制取二氧化碳的藥品可以確定與實驗室中用雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置相同。

[提問]：根據(jù)CO2的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集CO2呢？ [板書]：

2、收集方法的確定： [師生活動]：收集裝置選擇的考慮因素 [總結(jié)]：用向上排空氣法，不能用排水法。

[師生總結(jié)]：結(jié)合以上分析，確定實驗裝置：用PPT演示制取組合，重點介紹錐形瓶組合，以利于學生本節(jié)實驗操作。

[提問]：如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？ 教師PPT演示

驗滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內(nèi)充滿CO2。[師生小結(jié)]：試著總結(jié)出實驗室制取二氧化碳操作步驟。見ppt演示 組裝儀器—檢查氣密性—加藥品—收集氣體—驗滿 教師結(jié)合學生的自學后的回答，做出糾正。

（三）[學生實驗]：本節(jié)課目的是實驗室制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)。因時間關(guān)系，同學們不能預習學案，我們一起來梳理一下，以便同學們能順利實驗。

首先檢查實驗用品是否齊全，進行氣密性檢查，然后小組合作進行實驗，分別收集分別收集一集氣瓶和2塑料瓶二氧化碳氣體，根據(jù)學案提示完成6個探究實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象作出相應解釋。出示幻燈片：探究二氧化碳的性質(zhì)（教師引導快速閱讀，明確實驗步驟）

[教師提醒指導]：(結(jié)合PPT演示完成實驗報告)1）、學生開始收集時，提醒學生將小燒杯放于天平上，調(diào)整平衡。

2）、驗滿后，改用塑料瓶收集。此時再將集氣瓶內(nèi)二氧化碳向簡易天平一側(cè)塑料桶內(nèi)傾倒，觀察天平平衡情況。

3）、第一個塑料瓶驗滿，換第二個塑料瓶收集。

4）、向第一個瓶中加約1/3的蒸餾水，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，靜置，觀察現(xiàn)象。各取1--2ml紫色石蕊試液和澄清的石灰水于2支試管中，準備化學性質(zhì)的探究。（此時可再觀察塑料瓶變化情況）

5）、待第二個塑料瓶收集滿后，蓋好，將導管通入紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。點燃酒精燈，用試管夾夾持該試管，加熱，觀察現(xiàn)象 6）、將導管通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。

[總結(jié)]：檢驗方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為CO2。

7）、將燒杯中的蠟燭點燃，將第二瓶中的CO2氣體從矮蠟燭一側(cè)緩緩倒入，觀察現(xiàn)象

（四）[反思交流]：物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，結(jié)合本實驗說明為什么二氧化碳是優(yōu)良的滅火劑？

生答：

1、二氧化碳的密度比空氣大

2、通常情況下不燃燒也不支持燃燒

（五）[談收獲]：結(jié)合本節(jié)課的實驗情況，談一下你的收獲。

（六）[挑戰(zhàn)自我]：

1.硫化氫是沒有顏色，有臭雞蛋氣味的有劇毒氣體。它的密度比空氣略大，能溶于水，1體積水能溶解2.6體積的硫化氫，溶于水形成氫硫酸。

硫化氫是一種可燃性氣體: 2H2S+3O2===2H2O+2SO2

實驗室里常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應來制取硫化氫。（1）實驗室制取硫化氫的發(fā)生裝置可用制取__________氣體的裝置;（2）收集應用_______________;（3）為了防止多余的氣體逸出污染環(huán)境，可將其通入______中。3.下列哪個反應可用于實驗室制取二氧化碳：

A.C + O2 === CO2 B.C + 2CuO == 2Cu+CO2 ↑

高溫 點燃

高溫

點燃

C.CaCO3+2HCl ==CaCl2+H2O+CO2 ↑ D CaCO3=== CaO+CO2 ↑

4、甲烷的實驗室制法是：用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固態(tài)藥品，經(jīng)研磨均勻混合后裝入反應裝置中，加熱產(chǎn)生甲烷氣體。甲烷是一種無色、無味，比空氣輕，極難溶于水的氣體。（1）本實驗中反應物的狀態(tài)為_____, 反應條件為_____.（2）此實驗的氣體發(fā)生裝置與CO2氣體的發(fā)生裝置是否相同？

（3）甲烷氣體是否難溶于水，密度是否比空氣大。利用此性質(zhì)應用_____________或_____________方法來收集甲烷。

（七）[作業(yè)設計]：

必做：獨立完成本次實驗報告

選作：通過比較、歸納實驗室制取氧氣和二氧化碳的兩個實驗，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法

第三篇：實驗活動2教案 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

教學目標

知識與技能 1.讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣的思路和方法。

2.使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗滿方法、檢驗方法。

3.通過實驗使學生熟練掌握二氧化碳的性質(zhì)

過程與方法 通過探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品的過程以及教師演示的有關(guān)實驗內(nèi)容，提高學生實驗操作技能，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力.并能用所學知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學問題。

情感、態(tài)度與價值觀 1.在探究中，使學生體驗合作發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.在設計實驗裝置的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。

重點難點：

重點 初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。

難點 實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方

法。

教學準備

燒杯、集氣瓶、量筒、玻璃導管、膠皮管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾子)、試管、試管夾、玻璃片、酒精燈、大理石(或石灰石)、稀鹽酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蠟燭、木條、蒸餾水、火柴等.教學進程

一、引入新課

師:今天的新課開始以前，大家先來看一下2014年的一道中考題。（通過中考題讓學生了解二氧化碳的制取與性質(zhì)在初中階段的重要性）

引導學生討論作為實驗室制法的實驗裝置是如何確定的:

1、發(fā)生裝置的確定：藥品狀態(tài)和反應條件

2、收集裝置的確定：氣體的性質(zhì)

二、講授新課

師:我們可以根據(jù)實驗室制取二氧化碳的實驗原理等來討論如何進行二氧化碳的制取。

學生回憶，復習實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理。教師指導學生閱讀并寫出該反應的化學反應方程式CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2↑+H2O，進行詳細分析，確定實驗裝置。

教師演示實驗.引導學生邊觀察邊思考以下問題: 1.怎樣組裝儀器?怎樣檢查裝置氣密性?加人藥品?(教師演示并講解)2.通過蠟燭燃燒試驗，可以觀察到什么現(xiàn)象？體現(xiàn)了二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)？

3、將二氧化碳氣體通入紫色石蕊溶液可以觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？用酒精燈加熱以后又觀察到什么現(xiàn)象？說明什么？

4、將二氧化碳通入澄清石灰水，可以觀察到什么現(xiàn)象？

三、對二氧化碳的性質(zhì)進行小結(jié) 1）二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水 2）二氧化碳不燃燒也不支持燃燒

3）二氧化碳與水反應的產(chǎn)物——碳酸，可以使石蕊變色； CO2 + H2O ===== H2CO3 但是碳酸不穩(wěn)定，加熱會分解。H2CO3 ==== CO2↑ + H2O 4）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁 CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O

四、練習

第四篇：實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)_教學設計_教案（范文模版）

教學準備

1.教學目標

知識技能

1．掌握實驗室制 取二氧化碳的反應原理和方法，知道二氧化碳的驗證和驗滿方法； 2．能設計出實驗室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室制取氣體的一般思路。過程方法

1．通過實驗室制取氧氣的復習和對比確定 實驗室制取二氧 化碳的裝置，驗證方法，進一 步得出實驗室制備氣體的一般思路和方法。

2．通過多種能得到二氧化碳的反應原理的分析，得出選擇大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應原理制備二氧化碳的原因，引導學生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些基本因素，使學生的知識得到整合和升華。

情感態(tài)度價值觀

1．通過分析和探究實驗室制取和收集二氧化碳的方法，對學生進行具體問題具體分析的辨正唯物主義教。

2．培養(yǎng)理科學習中嚴密的邏輯思維能力。

3．通過相關(guān)實驗的探究分析，激發(fā)學生探究的興趣。

2.教學重點/難點

【教學重點】1．實驗室制取二氧化碳裝置的探究；2．歸納實驗室制備一般氣體的規(guī)律。

【教學難點】實驗室制備氣體的知識整合和能力的培養(yǎng)。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，引入新課

環(huán)節(jié)

二、探究實驗室制取二氧化碳的反應原理

環(huán)節(jié)

三、探究實驗室制取二氧化碳的裝置

環(huán)節(jié)

四、課堂練習

第五篇：實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 導學案

實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

導學案

學校

班級

姓名

組別

學習目標

1.知識與技能：（1）進一步掌握實驗室制取二氧化碳的反應原理。

（2）學會實驗室制取二氧化碳的實際操作。

（3）加深對二氧化碳性質(zhì)的認識。

2.過程與方法：能合理使用課堂提供的儀器和藥品制取二氧化碳。3.情感態(tài)度與價值觀：從設計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進一步增強學習化學的自信心。

活動過程

一．創(chuàng)設情境，引入課題

同學們，大家好。前面我們已經(jīng)學過了二氧化碳的性質(zhì)與制取，那么大家想不想自己親自動手制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)呢？

二．知識再現(xiàn)，溫故知新

1.我們學的生成二氧化碳氣體的反應很多，那么實驗室制取二氧化碳的最佳反應是__________________________ 2.理一理：確定實驗室制取氣體反應原理應考慮的因素：

（1）制得的氣體要________________________________（2）反應__________要容易滿足。（3）反應________________要適中。（4）反應_________________要低。

實驗室制取二氧化碳的反應原理：

藥品：____________化學方程式：_________________________________

3.想一想：實驗室制取氣體的主要步驟有哪些？

三．動手操作，大顯身手

1.根據(jù)給出的儀器和藥品，組內(nèi)交流確定實驗裝置并動手操作收集一瓶氣體。

2.驗證二氧化碳的部分性質(zhì)。

3.在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？是如何解決的？ 4.認真寫出實驗報告。（格式不限）

四．暢所欲言，挑戰(zhàn)智慧

同學們，如果在實驗過程中想使反應隨時中斷或停止，那么對實驗裝置應如何改進？下面根據(jù)給定的實驗儀器請你設計一套制取二氧化碳的裝置，并評價一下裝置的優(yōu)點。我的組合是:________________。除此之外你還能想到哪些裝置？

五．盤點收獲，歸納總結(jié)

1.實驗室制取二氧化碳的主要步驟：

2.二氧化碳的化學性質(zhì)：

3.心得體會和建議：

曹縣樓莊鄉(xiāng)中學